miguel mur mata - educación libertaria en aragon, 1936-38

8/7/2019 Miguel MUR MATA - Educacin Libertaria en Aragon, 1936-38

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ISSN: 0214 -3402

EDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38Libertarian teaching in Aragn, 1936-38M iguel M UR MATAFacultad de Educacin. Universidad de Salamanca.

BIBLID [0214-3402 (1998) 8; 77-91]RESUMEN: A partir de com ienzo s de este siglo se fueron imp lantan do en C atalua, Valencia y Andaluca, en tre otros lugares, escuelas laicas, escuelas racionalistasy experiencias pedaggicas libertarias. En la parte oriental de Aragn (Zona Republicana ), a raz del alzam iento militar de 1936, se desarroll un pecu liar proc eso revo

lucionario y de colectivizacin; la organizacin social, los sistemas productivos, asco m o la actividad educativa y cultural vivieron hasta la derrota en la guerra un d inamismo excepcional. Las colectividades dedicaron importantes esfuerzos a la reorganizacin de la enseanza bsica, pusieron en marcha escuelas tcnico-profesionalesy sesiones de alfabetizacin de ad ultos, del mismo m odo se generaron m ultitud d eactividades culturales de marcado carcter popular y libertario.

ABSTRACT: Starting from the beginning of the present century, Secular andRationalist schools and L ibertarian pedagogical e xpe rimen ts were in troduc ed in Catalonia, Valencia and Andalusia among other places. In Aragn, in its Eastern part(Republican zone) as a result of the military uprising of 1936, a peculiar revolutionary process of collectivization was developed. The social organization, the productive systems, as well as the educational and cultural activities lived an exceptionaldynam ism until the defeat of the Republican armies at the end of the Civil war. Thesecollectivities made important efforts to reorganize elementary teaching and to startoff technical colleges; in addition they played an important role in a literacy campaign for adults, in the same way, they generated a multitude of cultural activitiesmarked by a popular and libertarian nature.

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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38"...el error, hijo de la ig no ranc ia,perpetuado por la rutina ypor el inters privilegiado, ..."F E R R E R G U A R D I A

1. INTRODUCCINLa suble vac in militar de Julio de 1936 dio pie al m ovim iento anarq uista espaol para intensificar un proceso revolucionario, en el que se materializaron algunas de sus propuestas tradicionales .En el territorio aragons republicano las colectivizaciones adquirieron gransignificacin, y resultaron un medio propicio para el desarrollo y aplicacin de lasideas educativas anarquistas. Para hacer frente a las necesidades educativas seadop taron u na gran diversidad de propu estas: instruccin primaria de nio s/as , clases de adultos/as, bibliotecas, grupos artsticos, centros de formacin profesional,. . . todo ello muy condicionado por la escasa tradicin de la enseanza racionalistaen Aragn, falta de profesorado capacitado y la carencia de recursos econmicos,agudizada por la situacin de confrontacin blica. Con la derrota en la guerra setruncaron el rico debate surgido y las numerosas iniciativas de enseanza y culturapopular en marcha.El presente trabajo de investigacin es inicialmente descriptivo. Se trata de un

tema escasamente considerado hasta la fecha. Sin duda una aportacin destacadala ha ce A. Tiana Ferrer, en su o bra E duca cin libertaria y revolucin social. Espaa1936-39. Ade m s de la bibliografa obte nida de las bibliotecas u niversitarias (Univ.de Salamanca) y de Barbastro (Huesca), el trabajo se sustenta en relatos (afortunadam ente publicad os) de un participante de excep cin: Flix Carrasquer; y tambinen prensa de la poca, localizada en la Hemeroteca de Huesca y en el Archivo Histrico Nacional de Salamanca (Seccin Guerra Civil). Tanto estos relatos como laprensa, constituyen unos testimonios muy interesantes de los logros y el clima quese perciba en el marco de nuestra investigacin.El presente estudio contiene, en primer lugar, una aproximacin a la realidadsocial y pol t ica aragonesa de la poca. Ms adelante se exponen diferentes proyectos y actividades desarrolladas, s i bien es escaso el nmero de colectividadesaragonesas de las que conocemos la s i tuacin educativa y cultural alcanzadas eneste mo m ento his trico tan particular.

2. ALGUNOS CONCEPTOS LIBERTARIOS SOBRE EDUCACINEl anarquismo espaol dedic s iempre una atencin especial a la educacinden tro de su e structura revolucionaria. Ya en los Con greso s de CNT de 1910, 1919,1931 y 1936, se apmeban resoluciones sobre enseanza.

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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38 79A modo de resumen, plantean los s iguientes ejes de referencia1:1. La educacin es inseparable de la revolucin. Es frecuente encontrar declaraciones anarquistas del t ipo: " . ..hay que an tepo ner la revolucin individual y profunda, de tipo intelectual, volitiva o de conciencia, a la revolucin social, de masaso de concrecin de frmulas nuevas de convivencia. . . ." 2.2. La educacin debe desarrollarse en y para la libertad. Formar personaslibres, autnomas. Respeto al libre desarrollo fsico, intelectual y moral del individuo. Lograr la autorregulacin individual (personalidad autnoma y creativa) ysocial (extinguir las relaciones de poder) . La educacin oficial es autoritar ia,domesticadora y servidora de los intereses capitalistas.3. La educacin debe desarrollar al hom bre ntegramente. Fsica, mental ym oralm ente. Y no separar el trabajo intelectual del m anual.4. La educacin debe prom over lo especfico de cada persona. Cultivo de ladiferencia, no del predominio.5. La educacin debe hacer al hom bre mora l y solidario. El anarquismo tieneunas races profundamente ticas: defensa de la libertad individual y social, luchapor la justicia, naturismo, solidaridad, apoyo mutuo, valor de la persona, no distincin de medios y fines, transformacin econmica, social y moral (natural, laicay racional) .6. Una educacin nueva exige un m edio social libre. Restituir la autoconfianza

perdida de las personas. Lucha contra la educacin autoritaria.7. La educacin no reduce su accin a la infancia. Tambin para los adultos .Diversificada accin cultural. Formacin ideolgica y capacitacin tcnica.8. La educacin no esta circunscrita a unas instituciones escolares. El gruposocial conforma una red educativa popular desarrollada en escuelas, centros de formacin profesional, ateneos, bibliotecas, organizaciones culturales, etc. Todo elloen aras de lograr una sociedad con el mayor grado de autogestin posible.En Esp aa, en 1901, Ferrer Gu ardia funda la Escuela Mode rna, hasta 1939 existen un nmero inportante de centros que s iguen esta corr iente educativa. Es la

Pedagoga Racionalista, no establece un programa definido, pero entre sus principios inspiradores aparecen:* El racion alism o y cientificismo.* Neutralidad ideolgica y com prom iso social. Ciuda danos c onscien tes y activos.

1. Cfr. en TIANA FI-:KKI-:R, A. Educacin libertaria y revolucin social. Espaa 1936-39, Madr id ,U.N.E.D., 1987. SOLA GUSSINYIR, P. Educado i Movim ent libertan a Catalunya (1901-1939), Barcelona ,Edicions 62, 1980. LZARO, L.M.; M O N S , J. y SOI., P. Ferrer Guardia y la pedagoga libertara. Elementos para un debate, Barcelona, Icaria, 1977.2. Campo, n s 42, cit. en TIANA FI:RRI;R, op. c i t . , p . 91.

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80 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38* Laicismo. Rechazan dog m as religiosos (y otros com o patria, ejrcito, ord en,leyes o sumisin).* Edu caccin integral. Cultivo de to das las facetas d e la perso nalid ad, integracin del trabajo manual e intelectual.* Metodologa activa e integracin con el entorno.* Coed ucacin (y educ acin sexual) .* Ausencia d e prem ios y cast igos.Son experiencias racionalistas dignas de mencin: la escuela "Luz" de Sants(Barcelona) en la segunda dcada del presente siglo, y durante los aos veinte ytreinta la escuela "Natura" de El Clot (Barcelona). Encontramos constancia de la

existencia de este t ipo de escuelas, en terri torio aragons, en Torrero (1910),Huesca (1928) y Zaragoza (1933)3.

3 . DESCRIPCIN DEL CONTEXTOEn 1930, la pob lacin aragon esa contaba 1.031.559 personas. Ms de la mitadde stas viva en municipios menores a 2.000 habitantes. La poblacin activa agraria constitua un 52,6% de la poblacin activa total, la industria y el comercio se

hal laban concentradas en un nmero muy reducido de ciudades.La regin se caracterizaba por el predominio de la pequea propiedad. Elminifundio de t ipo famil iar proporcionaban un considerable equi l ibrio socialinterno; aunque, dos terceras partes de las explotaciones no obtenan el productoneto suficiente para la satisfaccin de las necesidades de una unidad familiar.El malestar social en el primer bienio republicano, en Aragn, pLiede decirseque tuvo relacin con la crisis econmica, el nivel de desempleo, la debilidad delpo de r local (fuerte caciqu ismo ), adem s d e las variaciones de la legislacin laboral.Se dieron movimientos insurreccionales en este perodo en la comarca del BajoCinca (julio-agosto de 1931, en ero 1932, diciembre 1933, octub re 1934). Tambinintentos de proclamar el comunismo libertario en Albalate de Cinca, Alcal deGurrea, A lcampel, Ms de las Matas, Valderrobres y Beceite. Lo cual su pu so el encarcelamiento de los militantes ms destacados. De cualquier manera, la regin aragonesa n o d estacaba po r su alto nivel de conflictividad4 y polarizacin social.

3. SOLA GUSSINYER, P. Las escuelas racionalistas en Catalua (1909-1939), Barcelona, Tusquets,1978. p. 205 .4. Vase nmero de conflictos ocurridos en el sector rural de Aragn, Enero-Julio de 1936, enCASANOVA, J. Anarquismo y revolucin en la sociedad rural aragonesa. 1936-3$, Madrid, Siglo XXI, 1985.p . 5 2 . Ediciones Universidad de Salamanca Aula, 8, 1996, pp . 77-91


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82 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38Existe divergencia entre los autores al abordar el tema de las colectividadesdoctrina econmica que rechaza la propiedad particular de los medios de pro

duccin, as como autogobierno, con conexin federal, para unos result algoejemplar y paradisaco, para otros algo impuesto por la fuerza e ineficaz. Llegarona organizarse en Aragn 450 colectividades que agrupaban en torno a trescientasmil persona s 7 , el 70% del Aragn leal.El control pol t ico de Aragn estuvo fundam entalm ente en ma nos d e los anarquista s hasta el ver ano de 1937. La CNT im puls el Consejo de Defensa de Arag n,rgano de gobierno que fue disuelto el 11 de Agosto de 1937. La 11 Divisin (Tte.Coronel Lister) ocu p C aspe y Alcaiz, entre otros pueblos, dete nien do num eroso sanarcosindicalistas y disolviendo colectividades. Ante el caos reinante, las colectividades se vuelven a autorizar, hasta marzo de 1938 en que el ejrcito de Francoocup Aragn.

4. REALIZACIONES EN MATERIA DE EDUCACINEn esta situacin convulsa de la guerra, el control y la autoridad gubernamental perdieron eficacia en favor de otros poderes locales y sectoriales, tambinen educacin .Las dos Espaas en lucha, utilizaron la escuela y el proceso de culturizacincomo un mecanismo ms de t ransmis in de poder 8 .La preocu paci n educativa y cultural en mbitos l ibertar ios s iemp re ha estad ovigente , pero en aquel los mom entos preocu paba sobre todo ganar la guerra . Destacan experiencias educativas en el Pas Valenciano, en Aragn y en Cataluaim pregn ada s de revolucin social dado q ue era preciso exten der la conciencia antifascis ta y preparar personas para gestionar el nuevo orden econmico, pol t ico ysocial.Vam os a distinguir las iniciativas desarro lladas, en tres reas:* Instruccin primaria para nios.* Formacin profesional y tcnica.* Ed ucac in no formal - cviltura pop ular.

7. Cfr. en CASANOVA, op. cit., p. 323 y ss . , re lacin de las colect iv idades y nm ero de af i l iados , apar t i r de las Actas del Pr imer Congreso de C olect iv idades celeb rad o en Caspe el 14 y 15 de Fe brero de1937.8 . A m pl iamen te a rgum en tado en FERNNDEZ SORIA, J.M. Educacin y cultura en la Guerra Civil(Espaa 1936-39), Valencia, Nau Llibres, 1984. Edicione s Univers idad de Salamanca Aula, 8, 1996, pp. 77-91


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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-3H 834.1 Instruccin primaria pa ra nios

Conviene sealar que en Aragn en esta poca el ndice de analfabetismo rondab a el 43% de la pob lacin.Diversos poderes promovieron la creacin y dotacin de escuelas. En unospueblos era la colectividad (Calanda, Naval), o el comit de instruccin pblica, enotros el consejo municipal (Alcaiz), en otros segua siendo el Estado republicanoqu ien p agab a los maestros (Alcorisa); diversos organismos pusieron algo de su p artepara mejorar la situacin educativa de una regin tradicionalmente desatendida.El Consejo de Defensa de Aragn afront la reorganizacin educativa (JLintocon otros aspectos econmicos, sociales y polticos). El primer responsable delD ep artam en to d e Instruccin Pblica fue J. Alberola. La orientacin qu e preten dandarle a la educacin estaba muy influida por el C.E.N.U. cataln 9. Desde el Consejopromovieron las Milicias contra el analfabetismo en Aragn y la creacin de colonias infantiles.Un considerable n m ero de colect ividades contemp laron la obl igatoriedad dela asistencia a clase para menores de 14 o 15 aos. En algunas localidades la reorganizacin educativa fue dirigida por un comit de instruccin pblica, compuestopor personas de diferente filiacin poltica. Al parecer la dificultad mayor se refera a la carencia de personal capacitado para hacerse cargo de las escuelas.Entre las experiencias interesantes, se encuentran el "Grupo escolar FerrerGuardia" de Calanda, creado por la colectividad en un antiguo convento. Atendaa ms de 1.200 nios, en 18 unidades. Ubicado entre la huerta y la sierra, biendo tado , con ba os, du chas, pat io grande, h uertas, establos, c lases amplias y luminosas , y material pedaggico moderno 1 0 .Por lo qu e sabe m os, el t ipo de ense an za im partida en las escuelas d e las localidades colectivizadas era bastante tradicional, salvo la enseanza religiosa, que fuesuprimida.Es significativo el caso de Pearroya de Tastavins, donde se contrataron algunos maestros racionalistas por iniciativa de la colectividad.

"Desde hace dos meses cuenta con una maestra y maestro racionalistas para la instruccin delos n ios de los af i liados. Su labor es muy bue na y aprec iada por la mayor a . Han deste r radolos s is temas de enseanza an t icuados, a base de ru t ina , y los han sust i tu ido por e l mtodoracional , que hace pensar a l n io por su cuenta y no le convier te en un au tmata o en un

9. Conse jo de la Escuela Nueva Unificada; organ ism o cons tituido en Julio de 1926 por m iem brosde UGT, CNT y de la Generalitat de Catalunya, para la reestructuracin de la escuela. Entre las basesque p lan tean para es ta reest ruc turac in p lan tean que: 1 ) La enseanza empieza en e l mismo instan teen que nace el nio y, sin solucin de continuidad, sigue hasta la total formacin, tcnica y espir itual,del hombre. 2) Es obligatoria la convivencia de unos y otros, sin distincin de procedencia ni de f inalidad. 3) La seleccin ulter ior se har a base de factores netamente individuales ( inteligencia y volunt ad ) . SOLA GUSSINYKR, 1978, pp. 152-3.10. TlA.NA FliRRliR, Op. Cit., p. 198.

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84 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38disco que apenas s i hace ms que repe t i r s iempre lo que dice e l maes t ro . Hemos de lamenta r e l que a lgunos compaeros colec t iv is tas , pocos , no enven a es ta escue la a sus h i jos . . .Sabemos pos i t ivamente que cuantos a e l la acuden han notado la d i fe renc ia a pesar de l pocot iempo de ac tuac in. La enseanza rac iona l i s ta merece toda nues t ra ayuda y no se la hemosde ne ga r po r n ingn c onc e p to" 1 1 .

Nios y nias de esta escuela, participaron en diversos actos culturales delpueb lo ."El pasado 31 de Jul io , domingo, en e l loca l de Juventudes Liber ta r ias , organizado por lasJuv entu des y la escue la de nues t ro s indica to , . . . , n io s y n ias d e la escue la , rec i ta ron poe s as ,cantaron, . . . hicieron propaganda en pro de la mujer, . . ." 12 .

H u b o escuelas racionalistas en Vencilln y Valderrobles. La ens ea nza racionalista, de filiacin ideolgica anarquista, no arraig especialmente en Aragn.Quizs debido a la escasez de antecedentes de escuelas laicas y racionalistas eneste territorio, adems de las citadas anteriormente Torrero, Huesca y Zaragozalos pueblos de Alcampel, Cretas, La Fresneda y Valderrobres tuvieron escuelas deeste tipo antes del comienzo de la guerra civil 13 .Se hizo manifiesta la inquietud en prom over este nuev o tipo ense anz a:"La Comis in d e Prop agand a d e es tas Juv entu des , t iene a b ien not i f ica r a todos los m i l itantesy s impat izantes de la CNT la buena acogida que su proyec to de c reac in de una Escue laRac iona l i s ta ha tenido ent re todos los amantes de la cul tura . Por tanto , y a f in de que seahecho dent ro de plazo breve se os invi ta a engrosar la l i s ta de suscr ipc in, cuyas pr imerasaportaciones son las siguientes: , . ."1'1.

El Consejo de Defensa de Aragn prom ovi colonias escolares, jornadas escolares antifascistas y proporcion materiales pedaggicos."Acogida de nios sin padres o sin hogar en Estadil la y en Castel lsers" 1 3 ."Presentacin de los trabajos de las jornadas escolares antifascistas, e l da 1 de Mayo. Circula r rec ibida en todas las escue las de Aragn. Presentac in d e dibujos , traba jos man ua les , adornos , poes as , canc iones ." 1 6 . Tambin ci ta la existencia del Consejo Municipal de Primera Ensea nz a e n e s t e pue b lo .

11 . FI.ORISTN,J., "Pearroya de T as tavins . La colec t iv idad y su d esenvolvim iento" , Cultura y accin,(7 de Agosto de 1937), Alcaiz, p. 2.12 . FONTANET, N., "Acto cultural en Pearroya de Tastavins", Cultura y accin, (16 de Agosto de1937), Alcaiz, p. 2.13. Cfr. e n TIANA FERRER, op . cit., p . 200 .14 . COMISIN DE PROPAGANDA, "Juventudes Libertarias de Caspe", Nuevo Aragn, (12 de Jun iode 1937) , Caspe , p . 6 .15 . BIXTRN, J., "Una colonia escolar en Estadilla", Nuevo Aragn, nQ 73 (14 de Abril de 1937), Cas pe, p. 3.16 . REIMCCIN, "Festival y exposicin escolar en Estiche de Cinca", Nuevo Aragn, (6 de Mayo de

1937), Caspe, p. 4.Edicion es Univ ersidad d e Salamanca Aula, 8, 1996, pp . 77-91


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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38 85"Los n ios rec iben inst ruccin con un amor por par te de los maest ros que todava se quedarezagado s i se le compara con los desvelos de los compaeros que forman e l Consejo Munic ipal .. . Nos p id ieron mater ia l pedag gico ad ecu ado a las mo dern as cor r ien tes de la ens eanz a ,e l que he mo s ten ido e l gusto en sumin is t rar les con ar reg lo a nuest ras posib i l idades d e ahora" 1 7 .

CarrasqLier elabor un interesante proyecto de Escuela Normal, donde se formaran los nuevos maestros para la transformacin radical de la didctica escolar,concebida de manera que posibili tara al mximo la enseanza por la prctica de ladinmica autogest ionria . Proyecto t rasladado al Consejo de Aragn, pero quenunca l leg a hacerse real idad 18 .Tambin se crearon escuelas de prvulos y guard eras infantiles, en Andorra,Calanda, Cretas, Ms de las Matas, Naval y Rubielos d e Mo ra. En un a circular de laFederacin Regional de Colect ividades (Nuevo Aragn, 28 de Febrero de 1937,Caspe) hacen referencia a la necesidad de emplear a mujeres con hijos en la recoleccin de la acei tuna, debido a que los hombres se encontraban en el frente . Sepro pu so la creacin de gu arderas. La colectividad deba bus car en cada pu eb lo lacasa que reuniera mejores condiciones de higiene y comodidad. Al cuidado de losnios se dedicaran las mujeres qu e por su edad n o pud ieran t rabajar en el cam po .Solo funcionaran du ran te el da, hasta el final de la jornad a. Y se lograra o tro objetivo, prop orcion ar a los nios m ayor alegra al verse juntos en plen a camaradera .Para los que fueran ya a la escuela, las colectividades organizaran comedores bienservidos, donde se les proporcionara desayuno y comida.

En Alcorisa, a iniciativa de J.D. Segovia, se construy un Instituto ele Enseanza Secundaria, junto a una escuela existente. Se llam "Francisco Ferrer".Estuvo dotado de campos, granjas y talleres, reuna todas las condiciones para aplicar el mtodo activo, y proporcionar junto a una capacitacin tcnica, el equilibrioy la ntima seguridad que son inherentes a toda persona solidaria y libre. Ya sehab an iniciado las clases, algun as labores del cam po y trabajos artesan ales, cu an dolos sucesos de la guerra interrumpieron su actividad 19 .El Consejo de A ragn asum i el man tenimien to del Inst ituto de Segu nda Enseanza que exist a en Caspe desde antes de la guerra .

4.2 Formacin profesional y tcnicaEl 15 de Febrero de 1937, se constituy en Caspe la Federacin de Colectividades de Aragn, para la defensa de los intereses colectivos de los trabajadores

17. LIJORCA, M., "Pueblos de Aragn. Salas Altas", Nuevo Aragn, t- 63 (2 de Abril de 1937), Cas pe, p . 3-18 . Ex p u es to en CARRASQUEK, F. Las Colectividades de Aragn. Un vivir autogestionado promesa defuturo, Barcelona, Laia, 1986. p . 100.19 . Ibidem, p . 1 3 5 .

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86 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38orga nizad os d e las mism as. Entre los atributos de esta Federa cin se co ntab a: Atendera los jvenes q ue tengan disposiciones para la preparacin tcnica mediante lacreacin de escuelas profesionales especializadas, lo cual supona una ent idad responsable de la creacin de este t ipo de centros. En la practica, los centros creadossurgieron de las mismas colectividades.H ub o en estas circunstancias algunas experiencias dignas de m enci n. Una d eellas es la Escuela de capacitacin profesional creada por la Colectividad de Autotransporte de Alcaiz.Aqu se proporcionaba una formacin profesional de conductores y mecnicos, enseanza de cultura general y concientizacin.

". . .No queremos que nuestros futuros transportistas se formen faltos de una relativa cultura ycaren tes de la responsab i l idad y e l conocimien to comple to de su misin . ."

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En Pealba, se cre un Taller de Form acin Profesional femenina, la enseanza impartida consista en la confeccin de ropa.Otra experiencia especialmente rica y documentada fue la Escuela de Militantes de M onzn. Se trataba de un a escuela de formacin profesional agraria de orientacin anarcosindicalista.Su promotor y responsable, Flix Carrasquer, ha publicado un ameno testim on io de esta experie ncia . Relata qu e:"En pr inc ip io fueron 40 jvenes d e amb os sexos con e dade s de en tre 14 y 17 ao s. De todoslos pueblos de la Comarca , a cada co lec t iv idad se seal e l nmero de a lumnos que podaenviar , la asamblea de cada una de stas los eligi depositando esperanzas en ellos. La Misinde la Escuela era p roporc ionar los conocimien tos necesar ios para impulsar la revo lucin enmarcha y lograr una conducta moral ejemplar . . . . El profesor responsable del Centro se ocupdel rea de enseanza y los p rop ios a lumnos e jerc an la d i recc in de orden in terno y administrativo"2 1.

Las clases, impart idas por el profesor u organizadas mediante t rabajo enequipo, preparaban a los jvenes para ejercer de lderes en la gestin productiva ypoltica de sus respectivas colectividades de procedencia. El trabajo agrcola yganadero adems de proporcionar aprendizaje, aseguraba la subsistencia materialdel conjunto de la Escuela.A modo de sntesis de un texto de J. Diieso 2 2 , la vida cotidiana de la escuelatranscurra de la siguiente manera:

20 . LASSA, N., "Una colectividad modelo: Auto-transporte de Alcaiz", Cultura y accin, (26 de Jun iode 1937), Alcaiz, p . 2 .21. CARRASQUKK, F. La escuela de Militantes d e Aragn. Una experiencia de autogestin educativa yeconmica, Barcelona, F.O.I.L., 1978. p. 158.22. Publ icado en cnt, (1948) Toulou se , y Cnit, n'- 151 (Julio de 1963) y rep rod uc ido en CARKASQUIIR,E, 1978.

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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38 87Por turnos todos los alumnos tenan que realizar los servicios de limpieza yorden. Practicaban la alimentacin vegetariana. Su horario habitual consista en:7,30-8 h. Gimnasia8-9 h. Desayuno, l impiezas9-12 h. Clases de Matemticas, Geometra, Economa, redaccin, etc.ComidaA partir de las 14 h. Clases de Historia natural, Fsica, Qumica, Sociologa,etc. Se estimulaba a los alumnos a trabajar en grupas con el "mtodo de proyectos", sin necesidad de profesor. Algunos alumnos se seleccionaban para futurosadm inistradores , otros para maestros , agronom a o avicultura, es tu dian do ma teriasms especficas.18-20 h. Trabajo en la huertaCenaTras la cena, lecturas de libros escogidos.Los jueves por la tarde se dedicaban al dibujo, modelado y otras actividadesmanuales . Los sbados por la tarde los propios a lumnos daban conferencias .Consta por ejemplo en el peridico Nuevo Aragn el mitin dado por los alumnosen Binfar23 .Las ideas pedag gicas q ue inspiran este ensayo son pura m ente a narquistas , sepueden sintetizar en: antiautoritarismo, autogestin, libertad, solidaridad, interconexin escuela-medio am biente y enseanza in tegral24 . Carrasqvier seala e ntr e susinspiradores a: Pestalozzi, Tolstoi, Decroly, Ferrer Guardia, Dewey, Freinet, Godwin , Luisa Michel, Kropotkin, Reclus, Mella y Quintan illa25 .El xito de la experiencia motiv el inters por crear otros centros de este tipoen Aragn, como es el caso de Binfar. Ponza public un artculo en Cultura yaccin l lamando la atencin al comit regional, s indicatos y colectividades paraapoyar las Escuelas de Militantes, ya que una era insuficiente para "construir lanueva sociedad"26 .Las vicisitudes de la guerra motivaron sucesivos traslados de la Escuela a

Albe lda, C aspe , Llans, S. Vicens deis Ho rts y finalm ente el exilio en 1939 a Fran cia.

23. CARRASQUER, J. , "La escuela de militantes l ibertar ios de Monzn. Una escuela y un ejemplo",Nuevo Aragn, n- 66 (6 de Abril de 1937), Caspe.24. FERNNDEZ SORIA, op. cit., p. 104.25 . CARRASQUER, F., 1986, p. 95 .26 . PONZA, "Urge intensif icar la creacin de Escuelas de Militantes", Cultura y accin (9 de Enerode 1938), Alcaiz, p . 3 . Edic iones Univers idad de Salamanca Aula, 8 , 1996, pp. 77-91


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3 8 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-384.3 Educ acin no formal - cultura popular

En las particulares circunstancias de la poca, a la preocupacin por elevar elnivel cultural de esta sociedad rural en situacin de subsistencia, se une una ricadinmica cultural comprometida, aneutral, antifascista.La ya citada Federacin de Colectividades de Aragn, en sus Estatutos menciona: "En el aspecto cultural, esta Federacin se cuidar:a) De procurar a las colectividades todos los elementos de expansin que a lavez qu e sirvan de distraccin eleven la cultura de los individuos en se ntido gene ral.b) Organizar conferencias que t iendan a perfeccionar la educacin del campesin o, asimismo veladas de cine y teatro, giras y cuantos me dios de prop aga ndasean posibles."Adems de la Federacin, el Consejo de Aragn haba creado un departamento para la educacin y el fomento de la cultura. En la prctica, se responsabilizaron de este campo los Ateneos Libertarios, las propias colectividades, MujeresLibres y sobre todo las Juventudes Libertarias; sin trascender apenas el marcolocal27 .Juventudes Libertarias dotaron de bibliotecas a los pueblos de Alcorisa, Bina-ced, Calanda, Fraga, Ms de las Matas, Mazalen y Oliete. La colectividad promovi las bibliotecas de Ballovar, Binfar28 y Graus.Juventudes Libertarias organiz cursos de lectura y escritura para adultos enAlcaiz, Binfar y Castellsers.Mujeres Libres puso en marcha en Monzn la Escuela de Madres, un proyectode jve nes libertarias de la com arca p ara ofrecer a las mujeres ca uces d e liberacinfrente a la dominacin patriarcal. Esta escuela estaba abierta a todas las mujeres,con la finalidad de combatir el analfabetismo. Las clases se daban por las noches.Result muy til com o cauce de co mu nicacin, al pod er escribir cartas , en mu cho scasos con sus maridos movilizados por la guerra. Las mismas mujeres aportabandinero para el sostenimiento de la Escuela. Eran frecuentes tambin las charlas y

conferencias29 .Se crearon numerosos grupos teatrales en lugares como Binaced, Barbastro,Binfar, Caspe, Alcaiz, Alcorisa, Cretas, Monzn y Pealba."El tea t ro popula r logr a t rae r a un pbl ico numeroso, l legar hondo a la sens ibi l idad de losexpectadores y cumplir ampliamente su funcin educativa y de catarsis; ya que las gentes al

27. CAKKASQUHR, R, 1986, p. 5 3.28. "S form una biblioteca con salas de lectura y clases para jvenes y adultos", ibidem, p . 3 1 .29 . Ibidem, p. 132.

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MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-3 89asimilar el lenguaje de los personajes, enriqueca el suyo propio sin darse cuenta, aprendan aser ms crticos y tolerantes y a mostrarse menos pasivos ante la dominacin y la injusticia" 50 .

En Graus se cre una Escuela de Bellas Artes, con 60 a lumnos en turnos detarde y noc he, inclua un p e q u e o m u s e o de pintura y escultura.En diversos pueblos organizaron veladas culturales, lectura en comn y altavoz de la prensa . Excursiones recreativas e instructiva s, com o testifica la crnica dela gira campestre organizada por las Juv en tud es Libertarias de Caspe, que incluycharlas y poes as 3 1 .Otra actividad interesante y que Carrasquer t iene en cuenta en sus relatos,como par t ic ipante de las colectividades, es el valor educativo de las asambleas realizadas. El reto que supona para una mayora compuesta por trabajadores , personas humildes, unas estructuras abiertas a la participacin responsable de todos .

"Las asamble as fueron una excelente oportunidad para adquirir sentimientos solidarios, unaconciencia tica, un sentido profundo de libertad y capacidad crtica. Valores bsicos en unaorganizacin que descarta la autoridad y la obediencia a mandatos de una minora -capacitada-. Lograron ser excelentes conversadores, colaboradores de peridicos y revistas en unactivo intercam bio. Aquellos trabajadores an careciendo de ttulos acadmicos y de una cultura oficial lograron adquirir un bagaje humano muy superior al del ciudadano medio de lapo ca.. . . Ayud (la asamblea) al cultivo del lenguaje, avidez de lectura, aume nto de sus saberes, conocer y comprender a los dems, en definitiva ser ms tolerantes y respetuosos contodos."32 .

5. CONCLUSIONES

Los acontecim ientos y circunstancias en torno al alzam iento militar de Julio de1936, m arcaro n en el sector del terri torio a ragon s que q u e d en zona republicanael desarrollo de un proceso revolucionario muy peculiar. Entre estas circunstanciasse cuenta: la escasa presin del aparato estatal, la influencia de la vecina Cataluay una sociedad eminentemente rural . En este marco surgieron con gran vigornumerosas colectividades de orientacin anarquista.Adems de los aspectos productivos y organizativos, el mbito educativo y cultural de estos pueblos tambin se vio muy influido por esta corriente libertaria.La dramtica situacin de la guerra no impidi el desarrollo de un inters sinpreceden tes en fomentar mltiples actividades formativas y culturales, responsabil izndose las mismas colectividades de su puesta en marcha. Se trata de realiza-

30 . Ibidem, p. 142.31 . COMISIN DE PROPAGANDA, "Juve ntudes Libertarias en Caspe", Nuevo Aragn, (26 de Mayode 1937), Caspe, p. 3.32. CARRASQUKR, F., 1986, p. 171.

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90 MIGUEL MUR MATAEDUCACIN LIBERTARIA EN ARAGN, 1936-38ciones m uy diversas y que ape nas t rasciende n el marco local. El imp ulso m ayor seinvirti en reo rganizar la ens e anz a bsica local, alfabetizacin de ad ultos y actividades culturales ideolgicas antifascistas.La organizacin autogest ionria de los pue blos sup uso diversidad de solucione s para afrontar la escolarizacin d e los nio s: alarg and o en algu no s casos la esco-larizacin obligatoria, o reforzando la dotacin de escuelas, a todas luces insuficiente. La escuela propiamente anarquista racionalistatuvo escasa implantacinpor ausencia de tradicin en la zona, inexistencia de maestros capacitados y faltade recursos econ m icos. En formacin tcnica y profesional se dieron experienciasaisladas, aunque con logros apreciables. Juventudes Libertarias y las propias colectividades generaron una rica dinmica de cultura popular: con bibliotecas, conferencias, teatro, alfabetizacin de adultos, etc.

Todo ello indica que la dinmica educativa-cultural en esta porcin republ icana de Aragn vivi unos momentos de gran expansin y r iqueza , aunquecon una t rayectoria muy breve.

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miguel mur mata - educación libertaria en aragon, 1936-38

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