Buscamos establecer un punto de partida que permita la reflexión

en cuanto al impacto de la educación virtual a nivel mundial y más

aún en nuestros países latinoamericanos, observando de modo

objetivo hasta qué punto como naciones en vías de desarrollo

hemos avanzado y qué podemos hacer en nuestros lugares de

trabajo para contribuir a una exitosa migración a la educación

virtual.

En este sentido, proponemos promover la capacitación docente

como punto clave para la migración a la educación virtual, pues no

solo las instituciones deben abrir paso a las tecnologías educativas,

sino también el profesorado, quienes llevan la principal

responsabilidad a la hora de impartir una educación de calidad que

conduzca a los estudiantes a un aprendizaje significativo.

¿Cómo surge Fatla?

El 25 de febrero de 2004, el Ingeniero Pedro Camacho inicia la

Fundación para la actualización Tecnológica de Latinoamérica

(FATLA) con el apoyo de la Virtual Group Corporation

(VGCORP), creando una entidad 100% virtual cuyo objetivo

principal ha sido y es “actualizar” tecnológicamente a

Latinoamérica, capacitando a través de internet, a personas

naturales o jurídicas en el uso correcto de la tecnologías,

permitiendo así un “crecimiento” a nivel educativo y una mayor

“libertad” en la difusión de la información.

Marifé

Rossana

Durante mi experiencia en la universidad todos mis

conocimientos relacionados con la tecnología fueron adquiridos

prácticamente por ensayo y error; la necesidad me llevó a

incorporarme en las TICS. Entrar, conocer, un aula virtual me

llevó a la reflexión y aceptar lo maravilloso que es este medio, de

acercar sin importar la distancia y favorecer una manera de

adquirir conocimientos.

Ante esta realidad el término de “analfabeta tecnológico” estaba

en mis investigaciones y una colega en este compartir de

conocimientos me incentivó a inscribirme en FATLA. En la gran

familia FATLA de la cual hace ya un tiempo formo parte y me

siento orgullosa y agradecida de ello. En estos momentos puedo

considerarme una inmigrante digital.

La Apatía a las TICS

Un factor que va en detrimento de la calidad educativa en

Venezuela, inmersa en un mundo globalizado y con exigencias

tecnológicas que cada día avanza es la resistencia y la apatía

por parte de los docentes a los cambios y a la incorporación de

elementos de avanzada en la práctica educativa, como lo son la

utilización de las tecnologías de la información y comunicación

(TIC).

Son muchos los profesores que se sienten desplazados por las

herramientas tecnológicas y si los niños y niñas no son hasta

cierto punto supervisados y orientados en el aula y el hogar se

corre el riesgo de que el acceso a la tecnología en lugar de ser

beneficioso se constituya en una amenaza.

Propuestas del MPPE en torno a las TICS

Las políticas que vienen implementándose en el uso y manejo del

software libre Linux se limita solo a las instituciones públicas, pues las

instituciones educativas privadas no han sido incluidas, lo cual va en

detrimento de lo que se ha llamado la revolución tecnológica educativa tal

como lo expresa uno de los objetivos del Proyecto Canaima: Desarrollar

las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a

los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia

tecnológica. Ante esto nos preguntamos: ¿Estas potencialidades serán

dirigidas solo a los niños y niñas estudiantes de instituciones públicas?,

¿Los estudiantes de los planteles privados tendrán acceso al mencionado

aprendizaje liberador y emancipador apoyados por las tecnologías de

información libres?

El Trabajo Colaborativo

Hablar de herramientas tecnológicas que hacen posible el trabajo

colaborativo desde la experiencia nos lleva a hacer un análisis

retrospectivo no solo en la Caribbean International University (CIU)

va más allá tomando en cuenta lo relacionado con nuestra

incorporación en el uso de las tecnologías en FATLA.

El apoyo mutuo, esta expresión permite los mejores resultados a

largo plazo, las actitudes de compañeros puramente altruistas o

desinteresados considerando el beneficio de los demás por encima

del de sí mismo abundan en este tipo trabajo por medio de foros,

debates y chat han sido de gran ayuda o he sido de ayuda dejando

de lado la arrogancia de la cual se puede formar parte por la sencilla

razón de tratarse de seres humanos.

Trascendiendo fronteras desde la Virtualidad

A lo largo de esta Maestría a Distancia Elearning, hemos podido

constatar que a nivel educativo la Tecnología con sus opciones y

herramientas está transformando los sistemas de enseñanza a nivel

mundial, esto trae consigo cambios tanto a nivel de la formación de los

docentes como en los programas educativos. Prueba de ello es la

excelente aceptación que desde su primera edición ha tenido este

programa, la mentalidad de los profesionales de la educación que hemos

optado por esta modalidad de estudios está rompiendo esquemas en

nuestras vidas personales y profesionales dando lugar a la aplicación de

estrategias didácticas innovadoras a través de las tics como herramienta

de aprendizaje que llevamos a la praxis en los contextos laborales y que

de una u otra manera contribuyen a mejorar notoriamente la calidad de

los procesos educativos en todos sus niveles.

La Importancia de Comunicarnos

Si bien sabemos que formamos parte de un proceso meramente

a distancia elearning dependemos prácticamente de la buena

comunicación. Donde en los foros, chats somos lectores,

escritores y en los debates, videoconferencias somos hablantes u

oyentes. Dependiendo del recurso que estemos utilizando.

En el caso de los debates en videoconferencias el silencio es

conveniente hasta cierto punto durante los encuentros, sin

embargo debemos hacer valer nuestra palabra expresándola y

dando aportes al proceso de aprendizaje logrando

conversaciones proactivas.

Herramientas Tecnológicas que dan Lugar al Trabajo Colaborativo

Los que formamos parte de esta Maestría somos testigos

que la distancia no nos impide estar tan cerca o más que

una modalidad presencial. Compañeros de Colombia,

Uruguay, México y Venezuela (Barquisimeto, Caracas y

Ciudad Bolívar) podemos dar fe de ello. Para llevar a cabo

nuestros trabajos hemos utilizados todas las herramientas

tecnológicas que faciliten el desarrollo de nuestra meta.

las hemos utilizado por la necesidad de… mas no por

utilizarlas al azar.

Herramientas Tecnológicas que dan Lugar al Trabajo Colaborativo

Skype

SMS y MMS

Pin del Blackberry

whastApp

Hangout

Consta de una nota de presentación la cual indica el

motivo del instrumento y las instrucciones para su

llenado. Posee diez (10) preguntas divididas en tres (03)

partes ajustadas a la investigación, con escala de Likerth,

donde el entrevistado podrá seleccionar la alternativa que

considere, con opciones de respuestas variadas

relacionadas con el indicador en estudio.

Encuesta aplicada a través de la herramienta google+

Ítem 1: Frecuentemente te comunicas para aclarar dudas por medio de:

SMS 06

Pin 08

WhatsApp 10

Line 07

Todas las anteriores 16

Análisis de los Resultados

El cuestionario fue respondido por 47 participantes, los datos obtenidos fueron los

siguientes:

Ítem 2: ¿Ha participado en videoconferencias a través de su dispositivo

móvil?

Siempre 00

Muchas veces 01

Algunas veces 02

Nunca 44

Análisis de los Resultados

Ítem 3: ¿Mantiene activas en su teléfono móvil alguna de las siguientes aplicaciones?

WhatsApp 01

Facebook 01

Twitter 00

Todas las anteriores 45

Ítem 4: ¿De las siguientes aplicaciones cuál es la de tu preferencia?

Pin 22

WhatsApp 23

Line 02

Ítem 5: Estás en hangout y tienes mala comunicación, te comunicas por:

SMS 10

Pin 16

WhatsApp 20

Line 01

Abandonas el trabajo 00

Análisis de los Resultados

Ítem 6: ¿Con qué frecuencia le ha sido necesario recurrir al correo electrónico en caso de no

poder comunicarte a través de dispositivos móviles?

Siempre 35

Muchas veces 09

Pocas veces 01

Nunca 02

Ítem 7: ¿Cuál ha sido la principal limitación que ha tenido para comunicarse virtualmente?

Calidad de la conexión 28

Interrupciones de energía eléctrica 19

Deficiencias en la señal de los dispositivos móviles 00

Todas las anteriores 00

Ítem 8: ¿Cuál de las siguientes herramientas le resulta más sencilla de utilizar?

SMS 01

Correo electrónico 05

Redes sociales 00

Pin 20

WhatsApp 21

Análisis de los Resultados

Ítem 9: No logras llegar a la hora pautada para la reunión. ¿Qué usas?

Smartphone 30

Ipad 17

Abandonas el trabajo 00

Ítem 10: ¿Te comunicas por correo con tus compañeros?

Estrictamente para enviar documentos 10

Comunicarte 25

Comunicarte en casos de emergencia 00

Todas las anteriores 12

Los resultados obtenidos permiten inferir que la mayoría de los encuestados

demuestran que durante el curso de la maestría CIU han hecho uso de las

herramientas tecnológicas de forma efectiva con la finalidad de mejorar la

calidad de la comunicación; ante una dificultad o inconveniente conocen qué

opción alternativa utilizar según sus alcances y necesidades; se encuentran

familiarizados con la totalidad de aplicaciones para teléfonos inteligentes o

Smartphone, Ipad, pc y telefonía celular, lo cual beneficia sin duda el proceso de

la comunicación , enseñanza y aprendizaje y de manera especial el trabajo

colaborativo que es el cimiento principal de esta modalidad educativa;

finalmente esto permite llegar a la conclusión que el proceso de migración de

los participantes de la maestría CIU a la educación virtual ha tenido un balance

altamente positivo, puesto que los mismos se han adaptado a estos recursos

puestos al servicio de todos para incrementar la calidad del proceso educativo,

actualización y capacitación personal y profesional de los participantes.

La continuidad o no de estudios en el docente es una decisión de adultos, y si están

preparadas las instituciones educativas existentes para hacerlo, vale la pena

preguntarnos: ¿Por qué no existe entusiasmo en la actualización o continuidad de

estudios en todos los profesores?, ¿Está capacitado un docente que no se ha

preparado para asumir cargos gerenciales, aun cuando por experiencia conoce el

proceso y la problemática educativa?, muchas son las respuestas en pro y en contra de

algunas de las realidades que mantienen a modo de estancamiento al educador

venezolano pudiéramos mencionar: la tabulación de los sueldos (no existe motivación

para el ascenso), muchos sabemos que a más jerarquía mayor responsabilidad, más

trabajo y la correspondencia y la gratificación monetaria no van de la mano; la falta o

nula calificación para los cargos y la falsa convicción de algunos “profesionales” en

creer poder asumir retos por el solo hecho de tener experiencia de años sin querer

romper viejos esquemas en relación a las practicas pedagógicas.

Los grandes trabajos no son hechos porla fuerza, si no por la perseverancia.Ben Jhonson