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Microsoft Word - UDA dicembre -gennaio prime

dicembre-gennaio

italiano, francese, inglese, educazione fisica, cittadinanza

Descriviamo e descriviamoci

geografia, scienze, tecnologia, matematica

Conoscere il nostro pianeta

inglese, francese, musica, strumenti musicali

Natale tra poesia e musica

ARTICOLAZIONE DELLE UDA

Descriviamo e descriviamoci Classi I A B C D periodo dicembre-gennaio

Illustrazione del percorso agli alunni: Gli alunni verranno guidati nello sviluppare le capacit di osservazione di se stessi e del prossimo e all uso appropriato delle lingue apprese e del linguaggio del corpo per descriversi e descrivere laltro.

Competenza/e chiave: Comprensione nelle lingue straniere, Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione, Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad Imparare.

Discipline coinvolte: Italiano, francese, inglese, educazione fisica, cittadinanza.

Competenze specifiche/di base

Prerequisiti

Abilit

Conoscenze

Attivit

Scelte metodologiche

Verifica: tempi e strumenti

Strumenti di valutazione

Italiano

Distinguere, riconosce e memorizzale informazioni fondamentali da quelle accessorie

Ricordarele

informazioni raccolte Produrre semplici testi di vario genere Riconosce le funzioni delle parole

Capacitdi

osservare

e confrontare Conoscereed usare le strutture fondamentali

della frase.

Ascolto e parlato

1. Comprendere in un testo orale: scopo, contenuto e significato.

2. Raccontare

oralmente esperienze personali selezionando informazioni significativein base allo scopo.

Lettura

3. Leggere ad alta

Iltesto descrittivo

La descrizione di una persona

La descrizione di un oggetto

Diunluogo Larticolo

Il nome

Laggettivo

Il pronome

L'alunnoviene

guidatoad

individuarei

particolariche

compongonoil

referenteda

descrivere,a

selezionare

le informazioni essenzialie

a

produrretesti

seguendouno schema fisso

Lavorosulla

capacitdi

autocorreggersi attraverso:

-correzionedi

Lezione frontale Lezione dialogata Schematizzazione Lavoro individuale e/o di gruppo

Scambio di ruoli

In itinere e a fine UA

Test, questionari, schedee

produzioni

voce e in modalit silenziosatesti esaminati, utilizzando tecniche adeguate

Scrittura

1. Scrivere testi secondo i modelli appresi.

2. Usare il lessico in modo adeguato e creativo

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

1. Riferire fatti reali oimmaginari, informazioni, concetti

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Identificare le varie parti del discorso

elaborati a coppie o in piccoli gruppi.

Lavoro individuale e di gruppo, lavoro cooperativo a coppie su:

-il lessico

-lortografia

Francese

-Acquisire labilit di lettura ad alta voce non trascurando lintonazione

-Acquisire labilit di comprensione globale di semplici testi scritti

--Sviluppare la curiosit dellalunno nei confronti di culture diverse dalla propria

-Ricavare semplici informazioni esplicite da un testo scritto

--Conoscere alcune tradizioni del paese di cui si studia la lingua

-Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti relativi alla sfera personale e familiare con lausilio del contesto e delle illustrazioni

-Comprendere in modo globale argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara

--Interpretare una poesia, una canzone

Porre domande per conoscere e identificare qualcuno ,rispondere

--Sviluppare la curiosit dellalunno nei confronti di culture diverse dalla propria

- Comprendere brevi testi di presentazioni in cui vengonofornite informazioni sullidentit e sulla provenienza

--Comprendere brevi presentazioni in cui vengono fornite notizie sulla propria famiglia.

-Comprendere descrizioni di persone cose e luoghi .

-- Fare una presentazione personale e di personaggi

-Conoscere abitudini e tradizioni di culture diverse dalla propria e apprezzarne il valore

-In contesti simulati, interagirecon coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana, (la scuola, la famiglia), dare e seguire semplici istruzioni.

--Descrivereil proprio carattere, il proprio umore e quello degli altri

-Identificaree

descrivereun oggetto

-Parlare dei propri gusti , delle proprie preferenze, delle

La lezione frontale sar affiancata ad altre forme di approccio didattico e pedagogico: lapprendimento cooperativo, il tutoring

In Itinere e a fine UA

Rubrica valutativa per la valutazione delle conoscenze- abilit.

Rubrica valutativa per la valutazione delle competenzenel compito

in situazione.

proprie attitudini

--Comprendere in modo globale argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara

-Attivit di ricerca e approfondimento

-Lettura e analisi di testi e immagini di diverso tipo al fine di operare confronti

-Attivit di ricerca e approfondimento

-Completamento di griglie e tabelle di comprensione.

-EserciziV/F, semplici questionari

-Completamento di esercizi

-Ricerche in rete e lavori di gruppo

Inglese

-Ricavare

Comprendereinmodo

Comprendere brevi testi

In contesti simulati,

La lezione frontale

In Itinere e a

Rubrica

-Acquisire labilit di

semplici

globale brevi testi scritti su

di presentazioni in cui

interagire con

sar affiancata ad altre

fine UA

valutativa per la

lettura ad alta voce non

informazioni

argomenti relativi alla sfera

vengono fornite

coetanei in lingua

forme di approccio

valutazione delle

trascurando

esplicite da un

personale e familiare con

informazioni sullidentit

straniera simulando

didattico e

conoscenze-

lintonazione

testo scritto

lausilio del contesto e delle

e sulla provenienza

una conversazione

pedagogico:

abilit.

-Acquisire labilit di

illustrazioni

Comprendere descrizioni

incentrata su aspetti

lapprendimento

Rubrica

comprensione globale di

-Conoscere alcune

di persone, cose e luoghi

di vita quotidiana,

cooperativo, il tutoring

valutativa per la

semplici testi scritti

tradizionidel

dare e seguire

valutazione delle

--Sviluppare la curiosit

paese di cui si

semplici istruzioni.

competenzenel

dellalunno nei confronti

studia la lingua

--Descrivere il

compitoin

di culture diverse dalla

proprio carattere, il

situazione.

propria

proprio umore e

quello degli altri

cantiepoesie

natalizie in lingua

Scienze motorie e

Conosce il proprio

Organizzaremovimenti

Utilizzare e traferire le

Andature:

Le attivit potranno

Palestra,

Provepratiche

sportive

schema corporeo

semplici e complessi in

abilit per la realizzazione

camminare sulle

esseresvolte:

attrezzi

oggettive, prove

Coordinare gli schemi

e sviluppare la

forma statica e dinamica

dei gesti tecnici dei vari

punte, sui tacchi,

individualmente,a

codificati e non

scritte oggettive,

motori di base

coordinazione

senza attrezzi.

sport.

rullare.

coppie, a gruppi.

codificati

osservazioni

combinandoli in forma

dinamica generale

Skip: alto con una

sistematiche

dinamica generale.

gamba; con

entrambe; basso con

Riconoscere traiettorie,

entrambe.

distanze e successioni

Calciate: con una

temporali della azioni

gamba; con

motorie nello spazio in

entrambe.

relazione a s, agli

Corsa: lenta, in

oggetti e agli altri.

allungo, breve e

veloce.

Mobilizzare:

Circondurre: arti

superiori, arti

inferiori, con piccoli

attrezzi.

Spinte: arti superiori,

arti inferiori.

Aperture: arti

superiori, arti

inferiori.

Imparare a imparare

Ascolto in aula e

Leggere,interpretare,

Strategie di studio Strategiedi

autoregolazioneedi organizzazione del

tempo, delle priorit, delle risorse.

Lavoro di gruppo e/o

In Itinere e a

Schedadi

Organizzare il proprio

collaborazione

costruire semplici grafici e

cooperativo

fine UA

rilevazione

apprendimento,

tabelle.

Lezione dialogata

(lavori di gruppo)

individuando,

Sintetizzare il materiale per

Ascolto attivo

scegliendo e utilizzando

lostudioinscalette,

Apprendimento

Rubrica

varie

riassunti e

cooperativo

valutativa p

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