Informe Final 2013

Proyecto: “Mejoramiento de las Capacidades de Comunicación y Comprensión de Textos de los Maestros y Estudiantes de las

Instituciones de Educación Inicial y Primaria de la Comunidad Campesina de Michiquillay”

ALIANZA

EL PROGRAMA «LEER PARA CRECER»

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Contribuir a mejorar la enseñanza y el aprendizaje del área de Comunicación a través del desarrollo de capacidades de maestros y directivos de Educación Inicial y Primaria con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad educativa que se brinda a los niños y niñas.

EDUCACIÓN EN VALORES

POBLACIÓN EDUCATIVA PARTICIPANTE

Región Distrito

II.EE.

PRONOEI

Estudiantes

Docentes

Director s/a

Cajamarca La Encañada

06

07

425

30

1

N° INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

LUGAR

DOCENTES POR GRADO

DIR

ECTO

R

TOTA

L

DO

CEN

TE

S

TOTAL

1° 2° 3° 4° 5° 6°

1 I.E. 82159 Quinuamayo Bajo 1 1 1 1 1 05

22

2 I.E. 82159 Quinuamayo Alto 1 1 1 1 04

3 I.E. 82171 Usnio 1 1 1 03

4 I.E. 821082 Progreso La Toma 1 1 1 03

5 I.E. Chim Chim Chim Chim 1 01

6 I.E.Michiquillay Michiquillay 1 1 1 1 1 1 06

Educación inicial

1 PRONOEI Quinuamayo Bajo

01

08

2 PRONOEI Quinuamayo Alto 01

3 PRONOEI Usnio 01

4 PRONOEI Progreso La Toma 01

5 PRONOEI Pampagrande 01

6 PRONOEI Michiquillay 01

7 PRONOEI Quinuayoc 02

CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN

Los niños vienen de hogares: En donde los padres y madres se dedican al trabajo agrícola y ganadero. Los niños asumen la responsabilidad de cuidar la casa y a los hermanos menores. Con tareas aprendidas sobre el cuidado de los animales, dejándolos solos en este

proceso de educarse.

Los padres no se involucran en el aprendizaje de sus hijos por desconocimiento, el analfabetismo y por el tipo de trabajo que los obliga a salir muy temprano de sus casas. Los docentes: Reconocen que sus niños presentan bajo rendimiento. Adjudican éste a la falta de capacitación y uso de estrategias. También asumen que los niños de la zona no desarrollan capacidades de

aprendizaje por falta de estímulo de la familia y del entorno. Las instituciones tienen condición de escuelas rurales, por lo que la población

escolar en algunas de las instituciones educativas, es reducida.

ESTRATEGIAS DE

INTERVENCIÓN

TALLERES PRESENCIALES

LOGROS DE LOS TALLERES

100% de la temática programada. Contenidos de mucho interés para los

docentes participantes.

El 100% de los docentes demostraron capacidad para plantear estrategias.

Estrategias activas de aprendizaje apoyadas en los módulos y separatas,

facilitó la participación.

Meta programada Meta ejecutada Total de horas

03 03 120

TALLERES FORMATIVOS DE CAPACITACIÓN DOCENTE

100% de asistentes diseñan sesiones de aprendizaje aplicando la secuencia

didáctica

Cuestionamiento de la propia práctica planteando

compromisos para mejorarla

97% de docentes asistentes participan activamente: producen, dramatizan,

exponen

VISITAS DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

QUINUAMAYO BAJO

MICHIQUILLAY

CHIM CHIM

LOGROS: ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO EN AULA

90% trabajó producciones de

manera permanente

100% recibe asistencia especializada sobre

nuevas disposiciones curriculares del MED

80% aplica estrategias para mejorar el ambiente lector

Meta programada Meta ejecutada Total de horas

08 08 32

85% aplica estrategias para

comunicación oral

LOGROS ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA EN EL AULA

100% genera procesos de reflexión y diálogo interactivo