Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO1.1 Nombre y apellido del maestro

Margoth García Vargas - Carmen Viviana Matituy Agudelo, Betty Castro Bernal y Josefina Ramírez Alzate.

1.2 Correo electrónico

mgartesinem@gmail.com , matituya@gmail.com, bettycastrobernal@hotmail.es, mariajoseo824@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E INEM Jorge Isaacs Cali

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5 Norte. 61N-126 PBX: 4395689 Flora Industrial

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media  Académica.  Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su  proyecto de vida.

Perfil de Egreso Modalidad Técnico Laboral en Arte Gráfico El egresado del bachillerato técnico en Arte Gráfico tendrá destreza y habilidad para la expresión, representación e interpretación de ideas, capacidad creativa para dar soluciones visuales, innovadoras e inteligentes; pensamiento analítico y visual que le permita organizar proyectos creativos en torno a distintas áreas; y encontrar nuevos espacios de profesionalización a nivel superior y/o movilizarse en varios campos ocupacionales propios del arte y el diseño.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Implementación de un Blog Personal como Bitácora de investigación y documentación para la elaboración del proyecto final del bachillerato Técnico en Arte Gráfico en la I.E INEM Jorge Isaacs Cali. Creando “Mi Proyecto Gráfico”

2.2 Resumen del proyecto

“Creando mi Proyecto Gráfico” es el primer momento para el planteamiento del Trabajo de Grado de los estudiantes de la especialidad Técnico laboral en Arte Gráfico. Pretende guiar a los estudiantes en la investigación, escogencia y diseño de un proyecto gráfico o de emprendimiento creativo en donde cada estudiante utilice un lenguaje propio, constituido por diversos elementos, técnicas y conceptos adquiridos durante su bachillerato técnico.Mediante este proyecto los estudiantes además de ampliar la información sobre diferentes artistas, movimientos y proyectos de emprendimiento creativo tanto a nivel local como mundial, documentarán sus bitácoras digitales, tendrán la oportunidad de compartir en la web y recibir al mismo tiempo retroalimentación por parte de sus pares y sus docentes, en aras de un posterior desarrollo y enriquecimiento del mismo.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Las asignaturas son las específicas de la especialidad en Arte Gráfico (Diseño, Dibujo, Taller Experimental y Significación de la Imagen) ya que es un proyecto transversal a todas al ser la propuesta de sensibilización para el inicio, apoyo, documentación y planteamiento del proyecto de grado de la modalidad.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El proyecto se está implementando en el grado 11°de la Media Técnica, Especialidad en Arte Gráfico, con la participación de 28 estudiantes.

2.5 Tiempo necesario aproximado

10 Semanas que comprenden final de segundo periodo (Julio- Agosto) e inicios de tercer periodo del año lectivo 2014 (Agosto – Septiembre).

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Competencias Modalidad Técnico Laboral en Arte Gráfico

- Consultar con los clientes para establecer la naturaleza y contenido de diseños e ilustraciones para reproducción. - Determinar el medio más apropiado para producir el efecto visual y el método de reproducción.- Preparar bocetos, fotografías o ilustraciones para ser interpretados.

Competencias Laborales

-Produzco ilustraciones, bocetos e imágenes visuales con el fin de comunicar eficazmente ideas, conceptos o mensajes para publicaciones, propaganda, películas, afiches y avisos.-Preparo imágenes gráficas para incorporarlas a la diagramación.-Preparo bocetos, fotografías o ilustraciones para ser interpretados.-Presto apoyo técnico en el área de producción de imágenes.

Competencias TIC

-Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con los demás. -Desarrollo ayudas multimediales e hipermedia les como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Dibujo I y II:

-Conceptos de diseño: forma, armonía, equilibrio, simetría, textura y composición. -----Interpretación y aplicación de la perspectiva paralela y oblicua. -Figura Humana: Rostro y figura completa.

Diseño I y II:

-Conceptos de diseño: forma, armonía, equilibrio, simetría. Elementos básicos.-El diseño y su contexto.- Evolución histórica, diseño ecológico, consumo.- Proceso, función del diseño, lenguaje visual.Fotografía.-Diseño Multimedia (digitalización de imágenes, creación de imagen por computador).-Calidad de imágenes, fotografías y elementos gráficos-Manipulación de imágenes, fotografías y elementos gráficos de mapas de bits y vectoriales-Modos de color, resolución, textos-Parámetros de calidad del archivo: resolución, control de fuentes, tamaño del formato de impresión.

Técnicas Pictóricas

-Teoría del color-Los pigmentos. Los soportes.-Técnicas al agua (acuarela, témpera, acrílicos, ecolines), lápices de colores, acrílicos, pasteles (óleos y grasos) Óleo. Soportes.-Técnicas mixtas, experimentación y comportamiento.-Pintura Mural, Graffiti y Arte Urbano.

Significación de la Imagen I y II

-Composición Gráfica-Comunicación visual. Conceptos. Composición-Fotografía

Taller Experimental I y II

-Caligrafía-Tipografía digital-Diseño Tipográfico-Ilustración- Ilustración Infantil-Ilustración Digital -Manipulación de imágenes

3.3 Indicadores de desempeño

El estudiante estará en capacidad de:

-Diseñar su proyecto acorde a sus fortalezas y habilidades específicas.

-Identificar como referentes: diferentes artistas, movimientos, temáticas y técnicas para recrear su propia obra.

-Mostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

-Utilizar diversas herramientas tecnológicas y participar en espacios virtuales a través de múltiples espacios digitales.

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Pregunta Esencial Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido¿A qué te atreves? Teniendo a tu haber las

¿Cómo tu producción artística refleja tu sentir en

¿Cuáles artistas han influido en tu proceso

herramientas suficientes para desarrollar tu proyecto personal.

la vida? creativo?

¿Cuáles han sido temas recurrentes dentro de tu reflexión práctica?

¿Cómo trabaja un artista; qué elementos le permiten iniciar su proceso de búsqueda?

¿Cuáles son las herramientas que te permiten diseñar algo nuevo y valioso para trascender en tu comunidad educativa?

¿Cuáles son las técnicas que utilizan artistas y diseñadores para hacer producciones gráficas?

¿Cómo ha cambiado la visión del arte a través de las expresiones gráficas?

4. HABILIDADES PREVIAS

En este momento, los estudiantes de grado 11° después de haber cursado año y medio del bachillerato Técnico laboral en Arte Gráfico han adquirido las bases técnicas del dibujo, la pintura y diferentes técnicas grafico-plásticas desarrollando su sensibilidad artística y su creatividad. Relacionando la producción creativa y gráfica con los elementos del lenguaje plástico han adquirido un pensamiento visual, crítico y contextual. Han desarrollado habilidades tecnológicas como el manejo de correo electrónico usando Gmail, el uso de redes sociales como Facebook para apoyar el trabajo en el aula y el uso de Youtube como herramienta para búsqueda de videos especializados. Además cuentan con el recurso de Blogger para el acompañamiento de varias asignaturas, para adquirir información el acceso a otras herramientas en la red que les posibilita contar con los medios necesarios de información. Y finalmente hacen uso de dispositivos móviles como medio principal de comunicación.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar A través de la implementación de las Tic en el aula, acceder a toda la información con respecto al dibujo artístico, el diseño, la composición, el color, el arte en general (Arte urbano, Ilustración, Arte universal) Artistas y Diseñadores destacados dentro del medio. Para generar en el estudiante las herramientas que le posibilitan nutrir investigaciones personales, apoyar procesos creativos y tener una amplia mirada en el acontecer actual en el campo del Arte, el Diseño y el emprendimiento creativo tanto a nivel local como mundial. Se apropiarán de una metodología adecuada para la elaboración de su propuesta creativa.

5.2 Conocimiento Pedagógico

A través de la integración de las distintas áreas de la modalidad con la tecnología, se consolidaran recursos con los cuales ofrecer referentes de posibilidades técnicas, temáticas y artísticas por medio del aprendizaje colaborativo, para apoyar bitácoras personales con las cuales nutrir el proceso creativo de los estudiantes. Y brindarles la posibilidad de profundizar en la participación de debates y foros para potencializar los conocimientos adquiridos en su aprendizaje.5.3 Conocimiento Tecnológico

Se van a utilizar diferentes recursos para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes. Presentaciones en Prezi, Powtoon, Mapas mentales en Cacoo, Página en Wix elaborada para el proyecto de aula con links, videos y documentos virtuales, implementación de un grupo en una red social para compartir y socializar cada proyecto, implementación del blog como evidencia digital de su proceso investigativo, libros especializados, guías, fotografías, obras originales, prototipos y salidas pedagógicas.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Creando un espacio de reflexión, donde cada estudiante pueda proponer desde su proceso personal un proyecto creativo, fomentando la retroalimentación entre estudiantes y maestros en el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual juega un papel definitivo en la toma de decisiones.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Con los saberes y experiencias previas al diplomado, más los conocimientos adquiridos en esté, se hace la selección de las herramientas propias de cada área (Dibujo, Diseño, Técnicas Pictóricas, Taller Experimental), que puedan enriquecer el conocimiento particular y acorde a las necesidades propias de cada saber específico. Youtube, Pinterest, Prezi, Presentaciones Digitales, Guías elaboradas a partir de textos de los diferentes contenidos,

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Enseñamos con la interacción del estudiante y el maestro a través de los recursos tecnológicos donde ambos agentes participen de una manera más dinámica y abierta a través de un blog donde se haga la retroalimentación en la adquisición y el uso de nuevas tecnologías.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

CTS Tratar de potenciar y promover la alfabetización científica y tecnológica mostrando todos los beneficios de diferentes herramientas, donde la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Formando parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Fomentar el deseo de aprender y su relación con el conocimiento, desarrollo y aplicación de nuevas tecnologías.

Observar con detenimiento los temas que ellos consideran más interesantes para desarrollar.

Implementar la autoevaluación de los proyectos para ajustarlos con las posibilidades de cada uno.

Desarrollar la cooperación entre estudiantes como apoyo de enseñanza entre pares.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ActividadesHabilidad que se

desea potencializar teniendo en cuenta el componente 5.8 del

proyecto de aula

Entornos mediados por TIC

Recursos y herramientas

Contribución del maestro

(Rol-maestro)

Actividad de aprendizaje

(Rol-estudiante) Actividad N° 1

Aplicación a los estudiantes de prueba diagnóstica para iniciar el planteamiento de su proyecto gráfico.

Actividad N° 1

Los estudiantes responden cada una de las preguntas y representan de forma gráfica la idea primera que desean desarrollar.

Primera definición de la técnica de trabajo y

Creatividad e innovación

Material para ilustrar: lápiz. lápices de colores, marcadores, sacapuntas, regla

posible temáticaActividad N° 2Presentación a los estudiantes del proyecto, sus objetivos, metodología del trabajo y rúbrica. Sensibilización acerca del uso del Blog como insumo importante para construir su propuesta de trabajo personal.

Actividad N° 2Los alumnos atienden a la presentación del proyecto, manifiestan sus inquietudes y hacen sus aportes.

Flexibilidad y adaptabilidad

Presentación Multimedial en Prezzi

Actividad N° 3

Creación de Blogs Personales :El espacio de entradas será utilizado para los avances del proyecto, dos páginas en las cuales primero, se de la información del contenido del blog y segundo se haga un recuento del trabajo que cada estudiante ha realizado hasta el momento (fotografías y texto).

Actividad N° 3

Los estudiantes recordaran y utilizaran las instrucciones para la creación de un Blog personal en Blogger, teniendo en cuenta pautas de Diseño y Estética anteriormente vistas.

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Clase práctica en un aula dotada por computadores y conexión a Internet.Video Beam. Blogger y Facebook.

Actividad N° 4

Presentación a los estudiantes del sitio WIX del proyecto, donde encontraran lo relacionado con este y material para iniciar la documentación de su blog personal.Sensibilización ¿Cómo trabajan los artistas?

Abordado el tema de la elaboración de un proyecto personal o de emprendimiento creativo, la docente presentará a los estudiantes las pautas generales para la elaboración del proyecto.

Actividad N° 4

Alimentación del blog con un escrito en el cual los estudiantes aborden las siguientes preguntas¿Cuáles son las técnicas de expresión relevantes………..¿Qué aportes le dejan para su proyecto el material observado?

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Flexibilidad y adaptabilidad

Presentación de sitio en Wix y presentación de videos e imágenes de diferentes Artistas, Diseñadores y emprendedores Creativos.Facebook , Wordle.

Actividad N° 5Realizar un tablero en Pinterest compuesto de mínimo 50 imágenes relacionadas con posibles temáticas y técnicas de su interés para motivar a los estudiantes a apreciar diferentes formas de componer imágenes. Ubica por lo menos 10 imágenes de referentes de obras de Artistas (Ilustradores, Diseñadores, Fotógrafos) o movimientos artísticos que influencien tu producción gráfica.Realizar un tablero en Pinterest compuesto de mínimo 50 imágenes relacionadas con posibles temáticas y técnicas de su interés para motivar a los estudiantes a apreciar diferentes formas de componer imágenes. Ubica por lo menos 10 imágenes de referentes de obras de Artistas (Ilustradores, Diseñadores, Fotógrafos) o movimientos artísticos que influencien tu producción gráfica.

Actividad N° 5 Investigan artistas o diseñadores gráficos al igual que las características de las diferentes técnicas de expresión. PermitiendoAmpliar ideas para el desarrollo de su proyecto personal.

Alfabetismo en manejo de la información

Clase práctica en un aula dotada por computadores y conexión a Internet.Video Beam.Google Chrome, Pinterest, Facebook.

Actividad N° 6Retroalimentar el proceso hecho hasta ahora de uno de sus compañeros, dejando un comentario en el blog con sugerencias y aportando por lo menos dos referentes que puedan apoyar el trabajo.

Actividad N° 6El estudiante aportará desde sus conocimientos previos, comentarios enriquecedores de 3 de sus compañeros en aras de apoyar los procesos investigativos de sus pares , evidenciando a través de un comentario del proceso hecho en el blog y sugiriendo

Habilidades sociales e inter-culturales

Creatividad e innovación

Clase práctica en un aula dotada por computadores y conexión a Internet.Video Beam

referentes para apoyar el trabajo.

7.2 Herramientas de planificación curricular

Como está planteado en el PEI institucional y con las siguientes asignaturas: Dibujo I y II -Técnicas pictóricas- Diseño I y II- Taller Experimental I - II Significación de la Imagen I y II Práctica laboral, se desarrolla el trabajo de la modalidad de Bachillerato Técnico Laboral en Arte Gráfico, cuyo programa proporciona la percepción y herramientas para identificar, evaluar y desarrollar estrategias que permitan alcanzar un mayor nivel de competitividad. Esta modalidad se ajusta al mandato de la Ley 115 y ofrece a sus educandos el desarrollo de competencias y habilidades para desempeñarse en el sector gráfico y visual con excelente dominio de los elementos básicos del dibujo y las técnicas pictóricas, así como la producción de imágenes en diversos soportes para publicación. El plan de estudios es diverso y flexible, aporta los elementos básicos necesarios que garantizarán a los estudiantes excelentes oportunidades laborales.

Con la capacitación de TIT@ se implementaran otras metodología de trabajo con recursos digitales (Blog, rubricas, Chats, Wikis, correo electrónico, entre otros.

7.3 Recursos

Contamos con Sala de Sistemas con 20 computadores portátiles, los cuales cuentan con los programas necesarios.Salón con mesas para dibujo.Los principales instrumentos en el dibujo son: Tablero, regla T, Escuadras de 30, 45, y 60.Compás, Escala, Borrador, Modelo real y objetos.Pigmentos varios ( temperas, vinilos, acuarelas, vitrasetas, acrílicos, lápices de colores, crayolas), Pinceles, brochas, Papeles, Bastidores, Pinceles.Papeles, cartulinas.Gubias, Linóleo, Mallas para serigrafía, Tintas, Rodillo y Prensa, Papeles, Cartulinas, Buriles, Tinta china.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1El uso de las notebooks en el modelo 1:1 pretende utilizar cada dispositivo como la herramienta por medio de la cual los estudiantes dinamizaran los procesos de enseñanza aprendizajes planteados en este proyecto. Al apropiarse individualmente de un dispositivo los estudiantes tendrán a su alcance las tecnologías para crear, alimentar y compartir cada uno de sus blogs mediante actividades específicas. La planificación de las clases estará determinada en primera instancia en el aprovechamiento de las horas de clases de las asignaturas involucradas en este proyecto, de tal manera que contaremos en el aula con 2 maestras al mismo tiempo para asesorar los procesos llevados a cabo y el acompañamiento técnico requerido.

Muy seguramente, en vista de las dificultades de conectividad en la I.E INEM Jorge Isaacs de Cali, deberán ajustarse horas de planificación, pero eso lo determinará nuestro proceso in-situ. En segunda instancia, debido a que todos los docentes estaremos en el desarrollo de nuestros proyectos, la asignación de las aulas es un factor determinante para asegurar el cumplimiento de la planificación.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

En el proceso inicial del proyecto se aplicó una prueba diagnóstica llamada “PROPUESTA MI PROYECTO GRAFICO” donde se abordan preguntas para que los estudiantes sean conscientes de todos los conocimientos adquiridos desde las diferentes asignaturas de la modalidad , también para indagar sobre los aspectos que ellos han utilizado en investigaciones anteriores y las técnicas con las cuales ellos realizan su producción gráfica en aras de identificar fortalezas, afinidades y posibilidades para el planteamiento de su Trabajo Final.Durante el desarrollo del proyecto, se solicitaran evidencias fotográficas de procesos anteriores, mapas mentales para aterrizar la línea de las investigaciones y lluvia de ideas e imágenes.

Para evidenciar los logros de los estudiantes la primera herramienta de evaluación es la apropiación del Blog, como bitácora personal de apoyo con los ejercicios propuestos.Está contemplado dentro de este proyecto un continuo seguimiento a los blogs de los estudiantes y espacios determinados para realizar retroalimentación por parte de los mismos estudiantes a sus compañeros y por parte de las docentes a cargo, con el fin de enriquecer los puntos de vista y permitir la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación.Presentación de cada una de las actividades para el desarrollo de las estrategias de enseñanza aprendizaje propuestas y los indicadores de desempeño de cada una delas áreas incluidas en el proyecto.

Los estudiantes se guiaran en cada uno de sus proyectos gráficos, quienes contaran con la asesoría de las docentes de acuerdo a la temática y técnica seleccionada.

Los estudiantes evidenciaran en los proyectos personales los avances al atender las sugerencias en cada uno de los acompañamientos y los ajustes para dar los mejores resultados, tanto dentro de sus blog como dentro de su trabajo de campo.

Continuar con el proyecto le permite a los estudiantes de la modalidad desarrollar todo su proyecto de grado

Se promueven los tres tipos de evaluaciones a través de:

Creación y uso del blog personal.

Elaboración de los bocetos e ilustraciones necesarias.

Presentación de los diseños para ser comentadores y recibir las sugerencias de sus pares académicos.

8.2 Descripción de la evaluaciónLa evaluación de los estudiantes se evidenciara en varios momentos y de acuerdo a las necesidades de aprendizaje, así:Rubricas para tres momentos del proceso del proyecto: creación del blog personal, desarrollo de tareas en el blog y proceso y la presentación final del proyecto.

Portafolio de evidencias digitales: actividades en el blog personal, tablero Pinterest, información en el blog del proyecto entre otras.

Las competencias del siglo XXI quedaran evidenciadas en los diferentes momentos del proyecto: creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, alfabetismo en TIC y las habilidades personales y sociales como son; la iniciativa y autonomía, liderazgo y responsabilidad.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

A los estudiantes con capacidades superiores se les empoderara en el rol de monitores para que sus capacidades sean aprovechadas. Lo que les permitirá avanzar con las ayudas de estrategias y recursos proporcionadas por el docente, realizando consultas que enriquezcan sus conocimientos y posteriormente puedan multiplicarlas con los demás compañeros del grupo. Dichos monitores pueden en un momento determinado, convertirse en la respuesta indicada en el caso de estudiantes en calidad de desplazamiento al sentirse aceptados e integrados al grupo por aquellos estudiantes que se destacan en el grupo. Para ello se crea la figura de padrinos que jalonen a los compañeros con alguna de las dificultades que posteriormente nombraremos, pero siempre contarán con la ayuda y asesoría del docente titular del proyecto. Además estos estudiantes formarán grupos pequeños para no sobrecargar de responsabilidad al estudiante. Para los estudiantes con necesidades educativas especiales o  con retrasos en sus procesos cognitivos se deben elaborar herramientas que les permitan ir a su propio ritmo, para ello se hace necesario la elección de herramientas tics apropiadas a cada caso en particular, y sugeridas para que sean desarrolladas con  tutoriales de youtube o algún otro medio tic elegido para facilitar el aprendizaje para estos estudiantes. Lo

que les permitirá continuar su aprendizaje sin alterar  su ritmo y contando con la supervisión y acompañamiento del docente.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los Productos del Proyecto se evidenciarán en una página principal diseñada en Wix (A cargo de las docentes- en construcción), en la cual se enlazaran los diarios personales de los estudiantes, y también se llevara registro de lo sucedido en el proyecto.

Los estudiantes: diseño de los blogs, tableros en Pinterest, investigaciones, actividades en el blog, información en el blog del proyecto. Sustentación de los proyectos grado, participación en la exposición Expresarte presupuestada para la primera semana de Noviembre.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto se sistematiza primeramente mediante este planificador de proyectos, con cada uno de los enlaces a los diferentes productos obtenidos en su desarrollo, razón por la cual al término del proyecto este planificador estará aún más completo. Nuestro principal recurso será el sitio en Wix antes mencionado, donde encontráremos al finalizar los pormenores del trabajo.

12.CREDITOS

Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.