mi centro escolar desde el recuerdo

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Diseño, desarrollo e innovación del curriculum 2008

1- Características del entorno social, cultural, económico y natural del

centro.

Mi centro escolar está ubicado en el centro de Santiago de

Compostela, por lo tanto, se enmarca en un contexto social urbano , con un

núcleo de población creciente y con un cierto grado de homogeneidad, ya

que las familias que habitan en esa parte de la ciudad tienen un nivel

socioeconómico medio-alto , alto. La mayor parte de habitantes trabajan en

el sector servicios y una elevada proporción ocupan cargos funcionariales

(abogados, jueces, médicos, inspectores, profesores,…)

En este entorno el idioma hablado principalmente es el castellano y

es una zona mayormente católica, con una iglesia frente a dicho centro

educativo, se encuentra relativamente cerca de ambientes que despiertan

un claro interés cultural, como puede ser la USC, Museos de distintos

ámbitos (Museo do Pobo Galego, CGAC), galerías de arte,… por lo que los

programas culturales tienen una gran relevancia.

La ciudad se encuentra perfectamente comunicada, no sólo entre sus

distintas zonas sino también entre el resto de ciudades de nuestra

comunidad autónoma, tanto por vías secundarias, principales y de alta

capacidad. Clima atlántico, húmedo, con un alto porcentaje de pluviosidad.

2- Características del colegio

Centro emplazado en el centro de Santiago de Compostela, con salida

a dos calles de gran vitalidad como son C/ República Argentina y C/ San

Pedro de Mezonzo.

Proximidad con

la estación de tren de

la ciudad, con diversas

paradas de autobús a

escasos 100 m en las

que paran la totalidad

de líneas. Buenos

accesos por carretera,

aunque debido a la

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amplitud del centro circular se convierte en tarea ardua dependiendo de la

hora.

El centro se llama Colegio Manuel Peleteiro, fue puesto en marcha en

1951 por Don Manuel Peleteiro Irago y Doña Dolores Ramos Fernández, con

el nombre de Colegio Minerva, es un centro privado no subvencionado sin

ningún tipo de vinculación religiosa y política.

En el edificio principal nos encontramos con 16.000 m2 construídos. 3

laboratorios, biblioteca con servicio de préstamo de libros, 3 aulas de

informática para los

distintos niveles

educativos, un gabinete

psicopedagógico y de

Orientación Escolar,

comedor con cocina propia,

residencia de

alojamiento masculino,

canchas de baloncesto

cubiertas, gimnasio

cubierto, sala de ping-

pong, billar, ajedrez, danza, judo, fotografía, club de prensa,…

Hay que mencionar la existencia de otro centro llamado Dolores

Ramos, ubicado en Concepción Arenal, que fue inaugurado en el año 1993 y

en el cual se imparte la educación de niños desde los 3 a los 6 años de edad.

Un polideportivo situado en Montouto, a 2 km del centro de la ciudad,

en el cual hay 80.000 m2 de instalaciones con pistas polideportivas, circuito

de campo a través, campo de fútbol, piscina climatizada, piscina al aire libre,

3- Explica de manera específica cómo era y se utilizaba su biblioteca.

La biblioteca del centro se encontraba en el edificio principal, en el 4º

piso. Con un número de volúmenes considerable (30.000). Los libros se

hallaban en vitrinas de cristal ordenados por códigos, teníamos la figura del

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bibliotecario, que se encargaba de

entregarnos las obras que necesitábamos. Su uso estaba muy extendido

entre el profesorado y se fomentaba su utilización para consultar libros

relevantes para la elaboración de trabajos tanto personales como en

pequeños grupos.

Se poseía también de 4 ordenadores a los que se podía acceder

libremente, con tiempo limitado si la demanda era amplia.

Los libros se prestaban por un intervalo de tiempo de 10 o 15 días, no

recuerdo con absoluta claridad.

4- Características de cualquier otra dependencia del centro que

recuerdes con especial interés.

Las instalaciones deportivas de Montouto, no sólo se utilizaban para

el desarrollo de la asignatura de educación física, sino que también se

llevaban a cabo numerosas actividades extraescolares. El servicio de

transporte era bueno y lo llevaba a cabo una empresa contratada por el

centro escolar a tal fin. Existía cierto grado de libertad para el uso de las

instalaciones por parte de los alumnos. Alto grado de limpieza de los

terrenos pertenecientes al centro. Como he dicho anteriormente se dipone

de 2 piscinas (una climatizada, otra al aire libre), canchas de baloncesto,

tenis, campo de fútbol, gimnasios, vestuarios, …

Recuerdo también los laboratorios, en especial el de Física ( el más

moderno) y el de biología, recuerdo que siempre esperaba impaciente a que

llegase el día con clase práctica de dichas asignaturas, el equipamiento de

los laboratorios era abundante y en todo momento el profesor nos ayudaba a

realizar las tareas propuestas y nos explicaba el funcionamiento de los

distintos materiales que teníamos que usar así como también nos explicaba

resultados de otras pruebas que habían realizado alumnos de otros cursos.

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Eran jornadas muy interesantes. El Laboratorio de Física se encontraba en el

tercer piso y el de biología en el segundo del edificio principal.

5- Explica las características del

colegio en cuanto a:

El acceso al centro era

bueno, podemos decir que

era deficiente en su entrada

principal para personas

discapacitadas por el número

de escaleras presentes, pero

siempre podían acceder al

centro por la entrada de la C/ República Argentina.

Era un centro mayormente luminoso, ya que todas las aulas daban al

exterior o a zonas abiertas. Solo existían vistas a la calle y a los patios. La

insonorización era deficiente dependiendo del aula, ya que en algunas las

ventanas ya eran las nuevas y en otras no.

La temperatura del centro era la adecuada. La estética general del

centro revelaba que era un centro con muchos años, aun cuando

anualmente se realizan reformas. La limpieza del centro era constante y en

ese punto no hay nada negativo que objetar.

6- Explica cómo eran las aulas.

Aulas generalmente amplias, con capacidad para 30 alumnos, en

pupitre individuales, dichos pupitres eran de una calidad alta, aquellos que

presentaban en algún momento deficiencias eran reparados por un

carpintero del propio centro. Aulas bien iluminadas e insonorizadas entre sí,

aun cuando existía un puerta que comunicaba generalmente aulas

contiguas. La decoración era sencilla, con un par de cuadros, mapas, …

encerado en la parte frontal y una mesa para el profesor, que dependiendo

del aula era alta o baja.

7- ¿Qué tipo de recursos didácticos se utilizaban con mayor frecuencia

y de qué manera?

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Se utilizaban todo tipo de recursos didácticos, impresos,

audiovisuales, informáticos y de propia elaboración. Depende siempre de la

asignatura y dentro de una misma asignatura de la metodología que seguían

un determinado profesor. Recuerdo claramente como el profesor de biología

de 2º de bachillerato había elaborado su propio cuaderno- libro, en el cual

estaba lo más relevante para preparar el tan temido examen de selectividad.

Otros se limitaban a la entrega de fotocopias y menos a la elaboración de

métodos audiovisuales e informáticos.

8- ¿Cuál es tu recuerdo sobre los libros de texto?

El libro de texto se utilizaba generalmente como guía para unos

apuntes que el profesor elaboraba.

En la mayor parte de asignaturas se hacía referencia a una atención

del libro en modo índice, para guiarnos ante la asignatura y así poder

elaborar nuestros propios apuntes. Mientras que otros lo utilizaban como

único recurso didáctico.

Personalmente me muestro más afín a la idea del libro como un

elemento que se use como guía, siempre refiriéndome a niveles altos de

educación, con ello me refiero al Bachillerato, ya que me parece una buena

forma de motivar la elaboración de apuntes propios, pudiendo así asimilar

mejor los conocimientos.

9- ¿Cómo eran tus profesores en los planos personal y profesional?

Las edades de mis profesores eran muy diversas, desde los que

empezaban en la complicada tarea de enseñar con 25-30 años hasta

aquellos que estaba en una edad próxima para jubilarse. “Gracias” a ello se

podía valorar perfectamente el grado de motivación e interés, ya que los

nuevos se encontraban más motivados y se esforzaban más en su labor,

prestando especial interés en sus alumnos y en el grado de comprensión de

la materia por parte de los mismos. Todos ellos tenían un alto grado de

accesibilidad gracias al amplio número de horas en tutorías de los que

disponían. No todos ellos dominaban su área de conocimiento de la misma

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forma, pero en ningún caso eran niveles bajo o inaceptables. Era evidente

que los profesores de mayor edad innovaban menos en sus clases, con

excepción de unos pocos, que realmente seguían motivados y con ganas de

transmitir sus conocimientos a sus alumnos. Dada la no religiosidad del

centro y la no inclinación política la mayor parte de los profesores se

mantenían ajenos a esta cuestión y en todo caso expresaban su opinión sin

minusvalorar la de alumnos que tenían otras formas de pensar.

10- Explica cómo era un profesor/a del que guardes un recuerdo

especialmente intenso.

Hago mención a la que fue profesora de Gallego en mi último año y

tutora en un año anterior, Teresa, con al cual la clase de gallego era muy

amena, aun cuando mi nivel en gallego era nefasto ella conseguía que me

motivase de tal forma que aprobaba con buena nota los exámenes y me

gustaba estudiarlo. Es una profesora muy risueña con la que todos los

alumnos y profesores tienen una gran afinidad por su acercamiento humano.

Sus clases estaba cargadas de conocimientos, pero nunca dudaba en hacer

un inciso para contarnos cualquier historia o preguntarnos qué tal nos iba

todo, para conseguir así que los alumnos más despistados “volviesen” al

aula. He tenido el placer de conocerla también en el ámbito personal al ser

la madre de un amigo mío y vivir muy cerca de mi casa, en todos los

ámbitos me ha parecido una persona excepcional.

11- Características de los alumnos

El número de alumnos en el centro es de aproximadamente 1.400 –

1.300, dependiendo del año. No tengo datos fiables que determinen el

número de estudiantes dependiendo de si estudian en el Centro Infantil

Dolores Ramos o en el edificio principal.

Había una gran diversidad cultural, supongo que a día de hoy será en

mayor grado. Con un total aproximado de 15 – 20 alumnos provenientes de

otras culturas, en todo caso se han sentido parte del centro, no existió

ningún tipo de discriminación por raza o cultura.

El número de alumnos con NEE es relativamente bajo, recuerdo

únicamente a 2 alumnos durante mi estancia en el centro para la realización

del Practicum I. Asistían a las clases normales con el resto de alumnos y

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también disponían de atención individualizada por parte de un psicólogo y

un pedagogo.

Se fomenta la motivación por parte de algunos profesores, el nivel

general es bastante elevado, ello se puede contrastar contrastando la

materia dada en un mismo nivel educativo en

este centro con respecto a otro y en el examen

de acceso a la universidad, la selectividad,

donde los alumnos del Colegio Peleteiro tienen

unas buenas calificaciones debido al alto grado

de exigencia y el elevado nivel. En general los

alumnos se encuentran motivados y saben cual

es su función.

Es de gran importancia para el centro que los alumnos tengan interés por

otros campos, se fomenta la realización de algún deporte por parte de los

alumnos, la gran mayoría asiste durante su etapa de escolarización a un

deporte de los impartidos en el centro como actividad extraescolar. Se

muestra un claro interés por la cultura, así como por el futuro profesional al

que se desea aspirar.

12- ¿Cómo era el clima de convivencia, comunicación entre

alumnos?

La cohesión entre los alumnos era elevada a nivel general. Si en

algún momento algún alumno se encontraba en una situación de aislamiento

era principalmente por su falta de respeto hacia sus compañeros.

Durante mi etapa de formación no recuerdo haber estado con ningún

alumno con necesidades educativas

especiales.

Generalmente los chicos estaba la

mayor parte del tiempo con otros chicos, y

las chicas con las chicas, aunque también

dependía del nivel educativo y de la forma

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de ser de la persona, existía división de sexo por algunos alumnos con una

concepción machista de la sociedad.

No recuerdo haber presenciado ningún caso de acoso entre

compañeros. Únicamente las discusiones por desgracia, tan normales, en las

que los alumnos “quedaban ” en la palmera del colegio, situada en el patio,

para obviamente tener más que palabras, no se planteaban otra forma de

resolver conflictos aun cuando el diálogo era y es lo más lógico.

13- Explica las características de uno o más compañeros que te

hayan impresionado de manera especial y/o con los que hayas

tenido mayor relación.

Hablaré de David, un compañero de mis últimos años en este centro.

Actualmente cursa estudios de Ingeniería de Puentes, Caminos y Obras en la

UDC. Le he conocido una clase de Economía. En todo momento hemos

tenido una relación excepcional y nos ayudábamos en la realización de

apuntes / ejercicios de las materias en las que coincidíamos, así como en el

momento de preparar exámenes.

Recuerdo haberle ayudado con la asignatura de Inglés, ya que era la

única asignatura que se le resistía, no tuve ningún inconveniente en darle

clases, con las que mejoró su nivel e incluso consiguió sacar una buena nota

en el examen de selectividad.

14- Características de la ayuda mutua entre compañeros.

Se puede decir que la ayuda mutua entre compañeros solo se llevaba a cabo

entre compañeros de grupos reducidos, dado que se nos educa para que

tengamos cierto afán de competitividad. Dado el egoísmo exacerbado de la

demás gente yo utilizaba la misma técnica y no tenía ningún inconveniente

en dejar mis apuntes y ayudar a mis compañeros , de igual forma que ellos

lo hacían conmigo. Recuerdo el momento que cite anteriormente, en el cual

ayudé a un amigo a poder aprobar sin ningún tipo de problema la asignatura

de inglés.

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15- Características de los conflictos dentro y fuera de clase

¿Cómo se resolvían?

Puedo citar los insultos verbales, tirar papeles o tizas a un compañero que

sale a resolver un problema el encerado, … esos conflictos dentro del aula

generalmente se resolvían allí, ya que también influía claramente la figura

del profesor, que ponía todos los medios para que no hubiese ningún tipo de

problema.

Los conflictos fuera del aula eran más complejos, ya que trataban sobre

temas de la vida personal, chicas, dinero, insultos con un alto grado de

crueldad, … todo ello se solventaba con encontrarse en la palmera o en las

inmediaciones del centro y agredirse físicamente.

16- Explica cómo se desarrollan las clases.

El desarrollo de las clases en la casi totalidad de la materias era de

una forma típica, aunque en la gran mayoría eran agradables, por lo

métodos usados por el profesor y su acercamiento con el alumno. Alguno

profesores se dedicaban a leer el libro y realizar unos esquemas con lo

imprescindible para la materia, otros interactuaban con el alumno,

realizaban una explicación del contenido de la materia de una forma

dinámica, no era necesario el uso de materiales didácticos innovadores, ya

que el profesor era capaz de motivar al alumno con su discurso, es esencial

que un profesor sea un buen orador, capaz de captar la atención del alumno

aun cuando a éste no le interese mayormente el tema en cuestión.

Todos los profesores tenían en cuenta no sólo la asistencia (que era

controlada mediante un parte de faltas) sino también el grado de

participación del alumno, su nivel de motivación y su iniciativa ante la

materia. El examen a realizar se correspondía en gran medida con lo dado

en clase tanto en materia, como es lógico, como en la forma de formular las

preguntas, de forma clara y concisa. Dependiendo de la asignatura de

fomentaba la confección de trabajos en grupo, que eran muy valorados en

aquellas asignaturas que así lo requerían.

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17- Características de actividades que se realizaban en el centro

escolar con participación de todos o de la mayoría de alumnos y

profesores.

Dependiendo del nivel educativo en el que te encontrases había unas

actividades grupales con profesores u otras.

El Magosto se celebraba en Educación Primaria, Carnavales en

Educación Infantil, cada uno llevaba su disfraz, así como también los

profesores que impartiesen clase en dichos niveles educativos. Las fiestas

de cumpleaños se celebraban en Educación Infantil, en la cual se hacía una

fiesta para todos los compañeros del alumno y en Educación Primaria se

llevaban bolsas de golosinas. El día de la Madre en Educación Infantil se

celebraba mediante la elaboración de un cuadro con acuarelas para nuestras

madres. A partir de la E.S.O el último día de curso se celebra en el

polideportivo una fiesta a la cual acuden también los alumnos de

Bachillerato y están presentes profesores y alumnos, en la cual hay una

comida y diversas actividades y juegos con profesores y alumnos, e incluso

el director canta, baila,…. Una vez al año hay una fiesta que es llevada a

cabo por los miembros del internado, en la cual los profesores también

realizan actuaciones de teatro.

Hay que mencionar el Certamen Minerva, certamen literario para

alumnos del grado medio, de gran relevancia a nivel de Galicia, en el que

participan no solo alumnos y profesores del centro, sino también de otros

centros e instituciones de Galicia, antes denomidado Xogos Florais Minerva.

18- Características de actividades, que aun siendo programadas

en el centro, se realizaban fuera del mismo. Aspectos que recuerdes

con especial interés.

Este centro siempre se ha

caracterizado por tener una gran

cantidad de actividades fuera de

las puertas del mismo, recuerdo un

número muy amplio de salidas e

intentaré hacer lo posible por hacer

referencia a todas ellas de una

forma breve.

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Visita a una fábrica de quesos y una granja de ordeñamiento de

vacas, salida motivada por la asignatura Conocimiento del Medio, para

hacer ver a los alumnos de donde provienen alimentos tan básicos como

esos y comprender todo el proceso.

Visita a CLESA en Caldas de Reyes, en la cual recuerdo que nos

habían regalado yogures, leche, …

Visitas a distintos parques eólicos, para comprender la importancia de

las energías renovables, así como también visitamos centrales hidráulicas.

Visitas a distintos puntos de Galicia para ser conscientes de la

importancia de la naturaleza, Parque Nacional de las islas Atlánticas, dunas

de Corrubedo, Serra do Courel,..

Visita a distintos pueblos

costeros de la Costa da Morte.

Salida de varios días de

duración a algo semejante a

Cabalar, en la Serra da

Faladoira, con el objetivo de

convivir con la naturaleza,

hacer rutas de senderismo, aprender a hacer pan, encender un fuego,…

Distintas ciudades gallegas y respectivos museos- exposiciones

temporales.

Numerosas visitas al Museo do Pobo Galego, CGAC, Fundación Caixa

Galicia, … asistencia no sólo a exposiciones sino también a charlas-coloquio

y conferencias, para las cuales teníamos que elaborar preguntas en el aula

antes de la asistencia y el profesor de la materia relacionada nos valoraba

nuestra participación.

Excursión de varios días a Cantabria y Asturias, realización de la Ruta

del Cares y visita al Parque Natural de Cabárceno.

Excursión a la EXPO Lisboa 1998, varios días de duración, para

conocer las instalaciones y comprender el por qué de la importancia de este

tipo de eventos. Visita de las ciudades de Oporto, Braga, Valensa do Minho,

…

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Excursión a París, estancia de 9 días, para conocer otra cultura, otra

ciudad, … y convivir todos los estudiantes antes de iniciar nuestros estudios

en la Universidad.

A parte de estas salidas he

de hacer referencia a los

intercambios culturales que

lleva a cabo el colegio

anualmente con centros de Reino Unido y Francia, en los

que participan alumnos con un nivel medio- alto de inglés

y francés, y que sirven para conocer otras culturas e

intercambiar impresiones, los alumnos reciben a un

alumno del colegio de un determinado país en su casa

durante una semana, conviven con él/ella, les adentran

en nuestra cultura,… y posteriormente ellos acuden al lugar de residencia

del alumno que hayan tenido, en este tipo de intercambios lo más habitual

es que se creen fuertes lazos de unión entre los participantes, me ha

parecido siempre una actividad muy a tener en cuenta.

19- ¿Qué clase de actividades extraescolares se realizaban en tu

colegio?¿Cómo se desarrollaban?¿Cuáles tenían mayor aceptación?

¿En cuáles participaste?

En mi centro escolar las actividades extraescolares eran muy

diversas. La gran mayoría de ellas se llevaban

a cabo de 18:30 a 19:30 y otras de 19:30 a

20:45. Generalmente todas ellas tenían un alto

grado de participación por parte de los

alumnos, por ese motivo todas ellas

permanecían invariables a lo largo de los años,

ya que la demanda así lo requería. Desde

siempre se fomentaba la participación por

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parte de los alumnos en las actividades extraescolares, aunque eso sí, si ello

no perjudicaba el rendimiento académico. Aquellos alumnos en los que el

rendimiento descendía a causa de las actividades, o aun no siendo la causa,

si asistían a actividades y su tiempo de estudio era inferior eran obligados a

dejar la actividad por lo menos hasta que su expediente académico reflejase

que le dedicaba el tiempo

Las actividades de mi centro eran las siguientes:

Patinaje

Teatro

Ping-pong

Futbol 11

Futbol 7

Futbol sala

Baloncesto

Balonmano

Natación

Gym-Jazz

Judo

Ajedrez

Taller de Club de Prensa

Fotografía

Plástica

Gimnasia

Badminton

Tenis

Hockey sobre patines

Tuna (Guitarra, Bandurria,

Pandereta,…)

Solfeo (Piano, Violín, Clarinete, Tuba, Fliscornio,

Bombardino, Saxofón, Violonchelo)

Gaita Gallega

Ballet

Informática

Gimnasia Rítmica

Atletismo

Minibasket

Audiovisuales

Folclore gallego

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Yo he participado en varias de estas actividades, 3 años en

Teatro, 5 años en Hockey sobre patines, 5 años en natación, 7 años en

ajedrez, 4 años en Plástica, 1 año en ping-pong, 2 años en Judo y 3 años en

la tuna tocando la bandurria.

20- ¿Con qué instituciones de su entorno se relacionaba el centro

escolar y qué actividades se realizaban?

El centro tenía una extensa lista de instituciones con las cuales

mantenía algún tipo de relación cuyo objetivo era beneficioso para los

alumnos.

Se impartían numerosas conferencias y charlas-coloquio todos los

meses, debido a que en muchos casos muchos de los que las impartían eran

antiguos alumnos del centro o eran padres de alumnos que estudiaban allí.

Había una estrecha relación con muchos departamentos de la USC, recuerdo

charlas sobre genética impartidas por profesores de Medicina, otras

impartidas por profesores de Biología, Geología, … conferencias sobre la

globalización también impartidas por profesores de Derecho, ADE,

Economía, …

La Xunta también mantenía una estrecha y clara relación con el

centro, ello se observaba por las conferencias dadas por exconselleiros y

conselleiros actuales en aquel momento, charlas sobre Igualdad que

impartían profesionales del gobierno autonómico, por la Organización de

Consumidores y Usuarios (OCU),…

Muchas ONG´s también asistían para concienciar a los alumnos, en

todo momento, por parte del centro, se intenta que el alumno sea solidario,

en navidad se realizaban campañas de alimentos, se hacían ferias para la

venta de artículos y los beneficios iban a organizaciones sin ánimo de lucro,

….

La asistencia a museos era la tónica habitual del centro, siempre que

había algún tipo de exposición que tuviese relación con algún tema de

cualquier asignatura o algún tema de especial relevancia para la formación

íntegra del alumno se intentaban organizar visitas. CGAC, Museo do Pobo

Galego, Fundación Caixa Galicia,…

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Se realizaban también actos de carácter religioso, asistencia a misa la

semana de inicio del curso, miércoles de ceniza, … ya que la iglesia se

encuentra justamente frente al centro.

Se hacían también salidas a distintas empresas, para conocer el

funcionamiento interno de las mismas y algo sobre los servicios prestados.

Recuerdo haber asistido a Emisoras de radio, cadenas de televisión, talleres

de impresión de periódicos, parques eólicos, centrales térmicas,

hidroeléctricas, …

Debo hacer referencia a conferenciantes de mi centro escolar como

Álvaro Marchesi, Suso de Toro, Torrente Ballester, Leopoldo Calvo Sotelo,

Miguel Ángel Zabalza, Ángel Carracedo, Manuel Toharia, Miguel Delibes, …

21- Características de la relación del centro escolar con las

familias de los alumnos.

Los profesores y los padres tenían generalmente unas horas

estipuladas semanalmente para posibles encuentros, generalmente la hora

programada era por la tarde y los padres tenían que llamar al centro para

concertar una cita, si por cualquier motivo era imposible por parte de los

padres acudir en alguna de las horas estipuladas no había ningún tipo de

problema en concertar con el profesor otro momento en el que pudiesen. En

el momento en el que el profesor creía conveniente comentar con los padres

algo referido al rendimiento de sus hijos éste se ponía en contacto con ellos

para concertar una cita e intentar solventar el problema.

Generalmente los padres apoyaban las decisiones de los profesores,

ya que en su gran mayoría eran decisiones conjuntas, ya que en muchos

aspectos había una relación estrecha entre ambos.

Era en todo caso obligatoria la realización de las tareas estipuladas

por el profesor, eso sí, existía cierta flexibilidad, no había ningún problema si

un día no hacías los ejercicios por falta de tiempo o por cualquier tipo de

imposibilidad, si se convertía en algo habitual ya era distinto, influía en la

nota global final de dicha asignatura así como también podían llegar a

castigar con tener que acudir al estudio vigilado, que era generalmente de

18:00 a 20:00, en donde te debían de dar un justificante de asistencia. Si la

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situación lo requería el tutor podía llegar a prohibirte la asistencia a

actividades extraescolares.

Como he dicho anteriormente entre profesores y padres existía una

estrecha colaboración con el fin de hacer lo mejor para el alumno.

Generalmente los profesores estaba en cierto grado informados de la

situación personal individual de cada alumno, algo que se tenía en cuenta a

la hora de ayudarlo.

22- Explica características de tu colegio a las que no hayas hecho

referencia y que consideres importantes.

Considero que ya he tratado los puntos más importantes en referencia a mi

centro escolar.

23- ¿Cómo ha evolucionado tu colegio desde que estudiaste en él

al momento actual?¿En qué aspectos ha cambiado más

intensamente?

Opino que mi centro escolar ha variado en no muchos aspectos

últimamente. No han pasado muchos años desde que yo dejé Peleteiro, creo

que la diferencia más evidente está en que en la actualidad se imparte una

enseñanza totalmente bilingüe en los primeros cursos, para así poco a poco

extenderla a todos los niveles educativos, me parece un cambio muy

relevante en la sociedad actual, modificación que muy pocos centros se

atreven a hacer ya que es un gran paso y necesita de recursos económicos

para llevarlo a cabo, los profesores necesitan una preparación, ya que la

mayor parte de ellos tampoco tienen un conocimiento pleno del inglés. El

mayor cambio en mi centro educativo ha sido este. Así como la decisión del

centro de hacer del Francés 2ª lengua extranjera obligatoria desde

Educación Primaria.

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24- Describe los días más feliz y más amargo de tu estancia en el

colegio. Si no puedes, pon ejemplos de situaciones y experiencias

vividas de carácter feliz/alegre y triste/amargo.

La verdad es que no tengo muchos recuerdos en este aspecto. Citaré

un par de ellos:

En referencia a mis actividades extraescolares, asistí a teatro durante

años, la verdad es que se me daba bastante bien, por consejo de mi profesor

de teatro asistí a un casting al que él mismo me había apuntado con el

objetivo de convencerme, a pesar de los nervios fue una buena experiencia,

al pasar dos semanas se pusieron en contacto conmigo y había sido

seleccionado para una serie en la TVG, éste hecho hizo que creciese mi

autoestima, ver que si realmente te esfuerzas y eres bueno en algo

finalmente siempre alguien acabará reconociéndolo.

En una ocasión sentí también una gran alegría al haber ganado un

premio de artes plásticas, por la elaboración de un cuadro titulado “El

puente de Waterloo” que realicé en un lienzo dibujando con óleos.

Recuerdo con gran añoranza la fiesta que hicimos al finalizar 2º de

Bachillerato, el acto de clausura en el que se nos daba un reconocimiento a

aquellos alumnos que habíamos destacado en algún tipo de actividad con la

presencia de nuestros respectivos padres y familiares. Fue un acto muy

emotivo, ya que sabíamos que sería de las últimas veces que todos los

estudiantes estaríamos juntos, ya que como es evidente cada uno se va a su

respectiva facultad, en distintas ciudades, … y comienzas una nueva vida

en la universidad, donde conoces gente nueva. Tras el acto organizado en el

pabellón polideportivo de Montouto tuvimos una cena de profesores –

alumnos, en la cual se estrecharon muchos lazos. Posteriormente alumno y

profesores salimos juntos por los distintos pubs de Santiago. Fue un día

alegre pro el ambiente festivo, pero siempre se siente una gran tristeza de

dejar todo atrás después de tantos años en ese centro educativo, aceptando

el futuro con miedo y cierta inseguridad.

Estamos ante un centro educativo ante el cual se fomenta un respeto

mutuo, no sólo entre alumnos sino entre profesores – alumnos. Un centro en

el cual se observa que los encargados son responsables y saben cuál es su

función en la sociedad, la gran relevancia que tiene la educación para la

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formación de las personas, he de decir, como punto negativo a esto que se

educa bajo un capitalismo exacerbado, esto se observa en las aulas, ya que

quien generalmente accede a los estudios en este centro viene de una

familia con un nivel adquisitivo considerable, esto en cierta medida

constituye una merma a la hora de educar en valores, ya que en cierta

medida no se observa una totalidad de la sociedad, sino un determinado

segmento, la gente no es consciente de las necesidades por las que pasan

muchas familias por dar aunque sea una educación pública a sus hijos, todo

el gasto que ello conlleva y la dificultad para afrontarlos en tiempos difíciles.

Se goza de una educación de calidad, con diversas actividades y salidas para

el conocimiento del entorno, pero para ello se requieren unos ingresos

capaces de hacer frente a las elevadas mensualidades y a los distintos viajes

organizados por la dirección. Por otra parte he de remarcar la atención

individualizada de la que los alumnos disfrutan en cada momento, son

escuchados casi siempre que tienen un problema y tanto el departamento

de orientación como el tutor y el profesor toman medidas al respecto para

intentar que el alumno salga adelante, contando para ello con la

colaboración de los padres, que desde la Asociación de Padres de Alumnos

son llamados a inmiscuirse en el proceso educativo, algo que tiene una clara

importancia para el completo desarrollo del alumno.

Opino que el centro a día de hoy se está adaptando a los tiempos de

cambio. Un claro ejemplo de ello es la educación bilingüe y la incorporación

de un segundo idioma extranjero obligatorio, en este caso el francés, algo

que resulta muy positivo e innovador. Es de los primeros centros de este tipo

en Galicia, por no decir que es el primero que lo lleva realmente a la práctica

desde este año.

mi centro escolar desde el recuerdo

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