Mg. Olga Liliana SulcaFacultad de Filosofía y Letras

UNTEquipo Modalidad EIB

Conocer la presencia indígena en países que se suponían que eran muy europeos .

Saber que las lenguas indígenas perviven, desafiando los siglos de dominación, discriminación y despojo que han sufrido sus hablantes.

Existe una gran diversidad cultural en América. Es una realidad dinámica, muy resistente a registrar en

cifras y que se desactualiza en el momento en que se registra.

¿Cuántos pueblos hay en América Latina? Existen 43 millones de indígenas, 522 pueblos distribuidos

en 20 países. Representan el 10 %.

¿Dónde se asientan más pueblos indígenas? En Brasil: 241 pueblos. Le sigue México con 67 pueblos.

¿Qué países tienen más población indígena? México (9.504.184), Bolivia, Guatemala y Perú. Y el que

menos registra es Guyana Francesa.

Cantidad total de población (censo 2010) 40.091.359

Datos tentativos del último censo (2010)

3.000.000 Total de pueblos: 35

pueblos

Población indígena (según la encuesta complementaria de

P.I., 2004-2005):1.012.000. Representa el

1,6%.

1-Atacamas. 2-Omaguacas. 3-Diaguitas. 4-Lule-Vilelas.5-Tonocotes. 6-Sanavirones. 7-Comechingones. 8-Huarpes. 9- Chiriguanos. 10- Matacos. 11- Guaicurues.12- Guaranies 13- Charruas 14- Querandies.15- Tehuelches. 16- Selknam. 17- Pehuenches. 18- Yamanas

MARCO NORMATIVO NACIONAL

Constitución de la Nación Argentina

( 1994)

“Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación

bilingüe e intercultural; reconocer la personería jurídica de sus comunidades, la posesión y propiedad comunitaria de las tierras que tradicionalmente ocupan…

Articulo 75 Inciso 17

LEGISLACIÓN INTERNACIONAL

CONVENIO 169OIT (1989)

DECLARACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

(2007)

POLITICA GRAL.Dirigida a pueblos tribales

regidos por sus propias costumbres, los que

descienden y se reconocen.

SOBRE EL TERRITORIO -Derecho a la libre determinación,

autonomía y al autogobierno.-Derecho a las tierras, territorio y

recursos que tradicionalmente han poseído.

-Derecho a poseer, utilizar, desarrollar y controlar sus tierras,

territorios y recursos.

Garantizar una educación igualitaria en todos los

niveles.-Los programas y servicios de

educación deben incluir la historia, conocimientos,

valores…-Reconocer sus propias instituciones y medios

educativos.-Enseñar a escribir y leer en

la propia lengua indígena.

-Derecho a manifestar, practicar, desarrollar,

mantener y enseñar sus tradiciones, costumbres y ceremonias espirituales y

religiosas.-Revitalizar, utilizar, fomentar

y transmitir a las generaciones futuras sus historias, idiomas, tradiciones orales, filosofías,

sistemas de escritura y literaturas, lugares y

personas.-Acceso a todos los niveles y

formas de educación.

CONVENIO 169EDUCACIÓN

DECLARACIÓN DE LA ONUEDUCACIÓN

* Creado en 2004 desde el * Creado en 2004 desde el Ministerio de Educación, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.Ciencia y Tecnología de la Nación.

* Se propiciaron acciones participativas con aquellas * Se propiciaron acciones participativas con aquellas provincias que tenían alto porcentaje de alumnos provincias que tenían alto porcentaje de alumnos indígenas, es el caso de Chaco, Formosa, Neuquén, etc. indígenas, es el caso de Chaco, Formosa, Neuquén, etc.

* En el año 2006, nace la idea de implementar como * En el año 2006, nace la idea de implementar como Modalidad la EIBModalidad la EIB, a partir de Ley de Educación., a partir de Ley de Educación.

Escuelas de nivel inicial. Total: 424 (412 estatales y 12 privadas)

2009.

Escuelas primarias. Total: 720( 710 estatales y 10 privadas) 2009

Escuelas secundariasTotal:220(211 estatales y 9

privadas) 2009.

La EIB en Argentina es reciente, por ende se sigue construyendo y resta evaluar el proceso alcanzado.

El proceso de construcción e implementación en las distintas jurisdicciones (provincias) fue dispar, en cuanto a la participación indígena.

Avanzar en la Formación Docente (Nivel Superior). Existencia de materiales didácticos a nivel nacional,

pero falta la producción de cada pueblo.

BOLIVIA ECUADOR

1980- 1988 la EIB surge como propuesta

1988 y 1994 se plantea como proyecto.

1994-2004 la EIB es política pública.2004- actualidad, es una política

constitucional. - La propuesta surge a partir de los

movimientos indígenas

1979-1985 aparece como un Proyecto de Alfabetización. Involucramiento de

los pueblos indígenas.1988 se crea la Dirección de EIB con

autonomía relativa1998 la Constitución Nacional

reconoce a los pueblos indígenas a recibir una EIB.

Tanto en Bolivia (2009) como en Ecuador (2008)

se habla de un Estado Pluricultural o Multicultural

En Bolivia se habla de Educación Intracultural, Intercultural y

Plurilingüe.

En ambos países la EIB fue una propuesta surgida

desde los Pueblos Indígenas. Está relacionada

con el territorio, la salud justicia y la vida pública

En Bolivia y Ecuador la noción de

intraculturalidad se vincula al “buen

vivir”

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN EN AMBOS PAÍSES

Proceso de reetnización o reconocimiento (a partir de la Reforma Constitucional 1994).

Reclamo del territorio.

Apropiación y reconocimiento de prácticas culturales (salud, justicia, espiritualidad).

Demandan una participación más activa en la EIB.