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Brochure mutualité française du RhôneTRANSCRIPT
Le handicap en est-il vraiment un ?
Un dispositif d’accueil pour tousRenseignez-vous auprès des structures petite enfance de votre quartier
Le handicap Le handicap en est-il vraiment un ?en est-il vraiment un ?
Un dispositif d’accueil pour tousUn dispositif d’accueil pour tousRenseignez-vous auprès des structures petite enfance de votre quartier
Avec le soutien fi nancier de la CIPS-section économie sociale Chorum, caisse de retraite Arrco du groupe Malakoff Médéric.
« Une vraie volonté ! »
Depuis plusieurs années la
Mutualité Française a étendu
l’activité de la petite enfance en
proposant divers modes d’accueil
aux familles.
La diversité de ces structures
permet aujourd’hui de répondre
avec souplesse à un grand
nombre de situations familiales.
Les relais d’assistantes
maternelles, les crèches
collectives, les crèches familiales,
les établissements
multi-accueils, les haltes-
garderies, les ludothèques, les
lieux d’accueil parents/enfants
offrent une variété de solutions
aux parents qui désirent faire
garder leurs enfants.
La Mutualité Française du Rhône,
qui est depuis plusieurs années
reconnue comme un partenaire
privilégié pour la petite enfance
dans le département du Rhône,
propose des modes de garde
diversifi és répondant aux besoins
des parents. Ils ont déjà permis
d’apporter des solutions adaptées
permettant par exemple de
proposer un accueil de nuit aux
parents qui travaillent en horaires
décalés.
Forte de cette démarche fondée
sur les valeurs mutualistes de
solidarité et de mixité sociale,
la Mutualité Française du Rhône
a l’intention de poursuivre son
action en accueillant les enfants
en situation de handicap ou atteint
d’une maladie chronique.
En collaboration avec des
professionnels de secteur
médico-social, l’accueil de ces
enfants sera réalisé par des
équipes spécialisées dans la
petite enfance en prenant en
compte leurs besoins spécifi ques.
Il pourra être proposé dans
le cadre des modes d’accueil
ordinaires réservés à tous les
enfants.
La Mutualité française du Rhône
entend ainsi marquer sa volonté
de poursuivre en ce domaine son
action solidaire en favorisant
l’épanouissement de l’enfant quel
qu’il soit.
Yves Dugenet, Président de la Mutualité Française du Rhône
Les structures d’accueil du jeune
enfant sont des établissements
destinés aux parents et leurs
enfants âgés de 0 à 6 ans. Ceci
est rendu possible grâce à un
personnel formé à l’accueil de la
Petite Enfance et à des locaux
adaptés au développement des
enfants.
les missions d’une structure de la petite enfance
Le mot d’un parent
Au-delà des décrets et des
obligations de droit en termes
d’accueil d’enfants en situation
de handicap au sein des
structures petite enfance,
je souhaite en tant que parent
concerné attirer votre attention
sur l’impact de cette décision.
Accueillir mon enfant à la crèche,
lui a permis d’avoir sa place
au sein d’un groupe, de faire
des progrès considérables grâce
à la motivation sans relâche de
Elles ont pour missions :
• l’éveil du jeune enfant et le
respect de ses rythmes,
• la socialisation du jeune enfant,
• l’accompagnement des parents
et des familles,
• l’accueil de la diversité,
• la prévention sanitaire et
sociale.
toute l’équipe. Cette insertion lui
a ouvert les portes de l’école et
en a garanti le succès.
Ce fut pour lui la possibilité
d’explorer et de redéfi nir ses
limites. En permettant cela, la
crèche lui a dessiné un avenir à sa
portée. Elle lui a tout simplement
offert la liberté de faire son choix.
En tant que professionnels et en
tant que parents, vous avez aussi
la possibilité aujourd’hui d’offrir
ce choix.
Carine, maman de Enzo
Article 23
Les États parties reconnaissent
que les enfants mentalement
ou physiquement handicapés
doivent mener une vie pleine et
décente, dans des conditions
qui garantissent leur dignité,
favorisent leur autonomie et
facilitent leur participation active
à la vie de la collectivité.
Article 28
Les États parties reconnaissent le
droit de l’enfant à l’éducation
Convention internationale des Droits de l’enfant ONU du 20 novembre 1989
Article 7
Enfants handicapés
Les États Parties prennent
toutes mesures nécessaires pour
garantir aux enfants handicapés
la pleine jouissance de tous les
droits de l’homme et de toutes
les libertés fondamentales, sur la
base de l’égalité avec les autres
enfants.
Convention relative aux droits des personnes handicapées ONU du 13 décembre 2006
La loi affi rme des droits :
Droit à la solidarité,
Droit à la prévention,
Droit à la compensation,
Droit à l’accessibilité,
pour une pleine participation à la
vie sociale dans un libre choix de
projet de vie.
Loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
Art. R. 180-1
Les établissements et les services
d’accueil veillent à la santé, à
la sécurité et au bien-être des
enfants qui leur sont confi és,
ainsi qu’à leur développement. Ils
concourent à l’intégration sociale
de ceux de ces enfants ayant
un handicap ou atteints d’une
maladie chronique.
Décret n° 2000-762 du 1er août 2000 relatif aux établissements et services d’accueil des enfants de moins de six ans et modifiant le code de la santé publique et Décret n° 2007-230 du 20 février 2007
Accueillir un enfant en situation de handicap ?
L’accueil de la diversité est
communément abordé dans
les projets sociaux des
établissements d’accueil
du jeune enfant.
Si tous les accueils sont
envisageables, les professionnels
sont tenus d’étudier la situation
au cas par cas. Dans le cadre du
projet social et pédagogique de
la structure, il s’agit d’analyser
la faisabilité de l’accueil d’un
enfant en particulier et de le
décliner dans un protocole
d’accueil individualisé.
Un véritable projet se construit
autour de cet accueil.
Les aménagements qui
peuvent s’avérer nécessaires,
la réflexion mise en œuvre se
révèlent également très positifs
pour l’ensemble des autres
enfants ou familles accueillis.
Ce qui est utile pour les uns,
le devient pour les autres.
Si l’idée de départ est que l’accueil
en structure collective apporte à
l’enfant « différent » (socialisation,
connaissance du milieu ordinaire,
soutien et/ou soulagement
de la famille...), le fait même
d’accueillir cet enfant apporte
aussi beaucoup à la structure :
• reconsidération du temps
de l’accueil au quotidien
• aménagement de l’espace,
de « coins », « trucs
et astuces »...
• propositions de jeux,
jouets, activités adaptés
• respect du rythme
de chacun dans ses
besoins physiologiques,
son développement
psychosomatique et affectif,
ses acquisitions motrices...
• prendre le temps d’observer
• etc.
L’expérience montre que les
idées, les ajustements développés
pour un accueil spécifique
ont des retentissements sur
l’ensemble des prises en charge.
Ce type d’accueil représente
donc un véritable enrichissement
mutuel et c’est dans ces
conditions que l’on peut parler
d’intégration, voire d’inclusion.
Projet collectif et apport individuel
Accueillir un enfant en situation de handicap ?
Parole de professionnels
La première fois que nous en
avons entendu parler, nous
avions une grande appréhension
d’accueillir un enfant en situation
de handicap dans la structure.
Nous avions plein de questions
autour de comment faire ?
Que faire pour cet enfant que nous
ne connaissions pas ?
La peur d’être incompétente, de ne
pas savoir, la peur de la rencontre
peut-être ? Subitement nous ne
savions plus rien.
Mais, après avoir pris le temps de
la formation, après avoir partagé
avec les collègues qui avaient
déjà cette expérience, avec l’aide
des partenaires qui connaissaient
l’enfant, et des parents, fi nalement
nous pouvions dire :
« C’est possible ! »
C’est une expérience terriblement
enrichissante dans tous les
domaines, professionnel et
personnel. Pour chacune d’entre
nous, il est nécessaire de ne pas
rester sur nos positions de départ.
Il est important de pouvoir s’ouvrir
aux autres, à tous, quelques
soient les particularités.
Accueillir un enfant différent dans
une structure de la petite enfance
c’est une dynamique collective.
Solène, Adeline, Catherine… un groupe de pro
A chacun son rythme, bon appétit !
Des moyens pour un accueil adapté
Le Projet d’accueil Individualisé
Il est réalisé à la demande des
parents souhaitant que leur
enfant soit accueilli dans la
structure sous la responsabilité
du directeur.
Il amène la participation
obligatoire du médecin traitant
qui réalise l’ordonnance de
prescription et le protocole
d’urgence si nécessaire et celle du
médecin de la structure qui étudie
les modalités de mise en œuvre
de ces traitements en fonction des
ressources disponibles.
Tout ceci remet la famille
au centre du dispositif de la
responsabilité.
Le partenariat
Importance du travail partenarial
pour aider les professionnels au
travers de rencontres pour une
approche complémentaire pour
répondre au mieux aux besoins de
l’enfant. La formation et l’analyse
des pratiques constituent des
ressources essentielles.
Un temps chanson, nous y participons de toutes les façons
Comment ça se passe ?
Une première prise de contact
se fait avec la directrice, afi n de
mieux connaître l’enfant et sa
famille, ainsi que leurs besoins
et leurs attentes. Cette rencontre
permet d’établir notamment
la période d’adaptation.
Période d’adaptation
L’accueil débute par une
adaptation progressive. L’enfant
et sa famille rencontreront tout
d’abord les professionnelles
afi n de connaître les habitudes
et rituels de l’enfant.
Progressivement l’enfant viendra
seul de plus en plus souvent, pour
fi nir par un accueil régulier.
Ces petits temps permettent
à l’enfant de rencontrer ses
futurs camarades de jeux et
d’apprivoiser ce nouveau lieu
d’accueil.
Les rencontres
L’accueil d’un enfant en
situation de handicap, nécessite
un travail commun entre tous les
partenaires, intervenants dans
la vie de l’enfant. Ce partenariat
s’élabore tout d’abord avec les
parents, afi n de construire un
projet avec eux, ensuite peuvent
et doivent intervenir les autres
acteurs de la vie de l’enfant
(PMI - CAMSP - pédiatre...).
Des rencontres sont organisées
au sein de la crèche avec ces
partenaires afi n de favoriser au
mieux le bien-être de l’enfant.
Des partenaires quotidiens
(kinésithérapeute, infi rmière,
transport médicalisé...) peuvent
intervenir sur le lieu d’accueil,
si la situation de l’enfant le
nécessite en accord avec les
parents, la directrice et l’équipe
encadrante.
« Il n’y a pas de règles spécifi ques pour
l’accueil de l’enfant différent. Ce qui est
bon pour les enfants en général est bon
pour tous les enfants. »
(Pauline Restoux - L’accueil d’un enfant différent - Editions Weka - 2005)
Les traitements médicaux
Un avis du conseil d’Etat du 9
mars 1999 indique qu’en ce qui
concerne les établissements et
services d’accueil des enfants de
moins de 6 ans, l’aide à la prise
de médicaments n’est pas un acte
médical relevant de l’article L. 372
du code de la santé publique :
il s’agit d’un acte de la vie
courante.
Des structures partenaires :
Les Centres d’Action Médico Social
Précoce (CAMPS)
Trois volets d’intervention : dépistage
et suivi des défi ciences motrices,
sensorielles ou intellectuelles, Prévention
et prise en charge précoce des enfants
âgés de 0 à 6 ans.
Les Centres Médico-Psycho-Pédagogiques
(CMPP) / Centre d’Accueil Thérapeutique à
Temps Partiel (CATTP)
Dépistage des troubles
neuropsychologiques ou
comportementaux chez les
0-18 ans.
Les Services d’éducation spéciale et de
Soins A Domicile (SESSAD)
Les Instituts Thérapeutiques Educatifs et
Pédagogiques (ITEP)
Prise en charge des 3-20 ans manifestant
des troubles du comportement.
Médecine de Ville et médecine hospitalière
Les Instituts Médico-Educatifs (IME)
Accueillant des enfants et adolescents
atteints de défi cience intellectuelle.
Le Service d’Accompagnement Familial
et d’Education Précoce (SAFEP)
Prise en charge d’enfant de 0 à 3 ans
présentant des défi ciences auditives ou
visuelles graves.
Dans un lit ou sur un tapis, la sieste est garantie.
Et après…
La loi du 11 février 2005 réaffirme
le principe de scolarisation
d’un enfant en situation de
handicap avec son inscription
administrative systématique dans
un établissement scolaire.
Pour faciliter cette scolarisation,
des soutiens sont possibles,
proposés par la MDPH (La Maison
Départementale des Personnes
Handicapées, « guichet unique »
qui, par département, centralise
accueil, information, et
démarches administratives
dans un même lieu) :
Auxiliaire de Vie Scolaire ou
Emploi Vie Scolaire (AVS ou EVS)
dispositif spécialisé géré par
l’Education Nationale qui permet
l’intervention d’une aide humaine
pour les enfants en situation
de handicap. Les EVS sont le
plus souvent employés en école
maternelle et élémentaire.
Classe d’Intégration Scolaire
(CLIS)
Dispositif spécialisé de l’école
élémentaire et parfois maternelle
qui favorise la scolarisation des
enfants en situation de handicap à
l’école ordinaire.
Unité Pédagogique d’Intégration
(UPI ou UPI Pro)
Dispositif spécialisé en collège et
lycée, qui favorise la scolarisation
des enfants en situation de
handicap à l’école ordinaire.
A savoir
Une rencontre avec l’enseignant
référent (qui a un rôle de
médiation et d’accompagnement
des parents) peut être proposée
aux familles. L’équipe enseignante
du groupe scolaire pourra vous
transmettre ses coordonnées.
J’ai eu cette très grande chance
et j’en suis très reconnaissante à
chacune des professionnelles.
L’équipe a su accueillir mon
enfant et lui s’est senti à l’aise
dès le début autant avec les
professionnels qu’avec les autres
enfants.
Les retours que me font
les professionnels sur mon enfant
me rassurent et m’aident à mieux
le comprendre et à voir comment
il évolue.
Je ne saurais qu’encourager
vraiment l’accueil de ces enfants,
en dépit des freins que cela
représente, je pense que c’est
une richesse partagée par
tous : professionnels, parents
d’enfants handicapés, parents
d’enfants ordinaires et enfants
extraordinaires, merveilleux,
formidables comme tous les
enfants !
Céline, maman de Louison
Vivre ensemble
Avoir un enfant «différent»
accompagné dans une structure
dès la petite enfance est un
précieux sésame pour mieux
appréhender la vie avec cet
enfant.
En effet, c’est au cours des
toutes premières années que se
trament les relations de confi ance
avec «l’extérieur», et, trouver
un accueil pour son enfant
«exceptionnel» dans un lieu dans
lequel il cohabite avec des enfants
«classiques» est une véritable
chance. Cela veut dire qu’il n’est
pas mis à l’écart, qu’il est intégré,
avec toutes ses différences et ses
spécifi cités.
Allongé ou debout, en hauteur ou par terre, se changer n’est pas une affaire
Retrouvez une bibliographie et des adresses utiles sur le site :
http://www.mutualite69.fr à la rubrique Petite enfance.
Ce livret a été réalisé dans le cadre d’une action de formation des
professionnels de la petite enfance de la Mutualité Française du
Rhône par un groupe de travail constitué de Elisabeth Caldairou,
Solène Olivarès, Catherine Fontaine, Annick Ducasse, Adeline
Richard, Nolwen Retière, Carine Cotté, Nadine Jezequel-Betoulle et
Caroline Argaud.
Les travaux du groupe ont été animés par Nicolas Eglin
et Odile Bâton de l’association Une Souris Verte
(http://www.unesourisverte.org) avec le soutien de
Philippe Boyrivent (Graphiste) et Céline Avengozar
(Documentaliste).
Mutualité Française du Rhône
Palais de la Mutualité
Place Antonin Jutard - 69421 Lyon Cedex 03
Téléphone : 04 78 95 82 00
Site internet : http://www.mutualite69.fr
Service Petite Enfance : Tel 04 78 95 82 84
Courriel [email protected]
Mutualité Française du Rhône - Service Petite Enfance - 2010 • Graphisme et illustrations : Philippe Boyrivent ([email protected])