2014

LOS METODOS TEORICOS LOS METODOS TEORICOS Dr. JAIME RODRÍGUEZ Dr. JAIME RODRÍGUEZ

VELÁZQUEZVELÁZQUEZ

Muchos Abrazos!!!

Estamos a viernes, 14 de abril de 2023

Son las 02:26

LOS MÉTODOS TEÓRICOSLOS MÉTODOS TEÓRICOS

MÉTODOS:MÉTODOS: Son los que permiten Son los que permiten obtener nuevos conocimientos.obtener nuevos conocimientos.

““Cadena ordenada de fases basada Cadena ordenada de fases basada en aparato conceptual, determinado en aparato conceptual, determinado en reglas que permite avanzar el en reglas que permite avanzar el proceso de conocimiento; de lo proceso de conocimiento; de lo conocido a lo desconocido”.conocido a lo desconocido”.

LOS MÉTODOS TEÓRICOSLOS MÉTODOS TEÓRICOS

MÉTODO CIENTÍFICO:MÉTODO CIENTÍFICO: Conjunto de Conjunto de procedimientos o reglas generales, por medio procedimientos o reglas generales, por medio del cual se investiga el objeto de estudio de la del cual se investiga el objeto de estudio de la ciencia.ciencia.

MÉTODOS TEÓRICOS:MÉTODOS TEÓRICOS: Cumplen función Cumplen función gnoseológica, que posibilita la interpretación de gnoseológica, que posibilita la interpretación de los datos encontrados.los datos encontrados.

MÉTODO EMPÍRICO:MÉTODO EMPÍRICO: Acumulación de hechos Acumulación de hechos en el proceso de verificación de la hipótesis. en el proceso de verificación de la hipótesis.

DIFERENCIA ENTRE MÉTODO Y ENFOQUEDIFERENCIA ENTRE MÉTODO Y ENFOQUE

ENFOQUEENFOQUE MÉTODOMÉTODOSE COMPLEMENTAN.SE COMPLEMENTAN.

RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN

ENFOQUE:ENFOQUE: Orientación metodológica de la investigación. Orientación metodológica de la investigación.

MÉTODO:MÉTODO: Es determinado y concreto están comprendidos los procedimientos Es determinado y concreto están comprendidos los procedimientos que posibilitan la asimilación teórica y práctica de la realidad.que posibilitan la asimilación teórica y práctica de la realidad.

““El enfoque se diferencia del método por que es más general y menos El enfoque se diferencia del método por que es más general y menos definido, a un enfoque le puede corresponder no un método sino un conjunto definido, a un enfoque le puede corresponder no un método sino un conjunto de ellos”.de ellos”.

EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SE EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SE UTILIZA UNA VARIEDAD DE MÉTODOS UTILIZA UNA VARIEDAD DE MÉTODOS

TEÓRICOSTEÓRICOS

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•EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS.EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS.

•LA INDUCCIÓN Y LA DEDUCCIÓN. LA INDUCCIÓN Y LA DEDUCCIÓN.

•EL HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.EL HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.

•EL ANÁLISIS HISTÓRICO Y EL LÓGICO.EL ANÁLISIS HISTÓRICO Y EL LÓGICO.

•TRÁNSITO DE ABSTRACTO A CONCRETO.TRÁNSITO DE ABSTRACTO A CONCRETO.

•LA MODELACIÓN.LA MODELACIÓN.

•EL ENFOQUE DEL SISTEMA.EL ENFOQUE DEL SISTEMA.

LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y SÍNTESISLOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

PROCESO COGNOSCITIVOPROCESO COGNOSCITIVO

EL ANÁLISIS:EL ANÁLISIS: Operación intelectual que Operación intelectual que posibilita descomponer mentalmente un posibilita descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades, todo complejo en sus partes y cualidades, en sus múltiples relaciones y componentes.en sus múltiples relaciones y componentes.

LA SÍNTESIS:LA SÍNTESIS: Es la operación inversa que Es la operación inversa que establece mentalmente la unión entre las establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita partes previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la generales entre los elementos de la realidad.realidad.

LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y SÍNTESISLOS MÉTODOS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

PROCESO COGNOSCITIVOPROCESO COGNOSCITIVO

EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS: EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS: No pueden funcionar No pueden funcionar independientemente uno del otro, “El análisis se independientemente uno del otro, “El análisis se produce mediante la síntesis”.produce mediante la síntesis”.

El análisis se realiza relacionando los elementos El análisis se realiza relacionando los elementos entre sí y vinculándolos con el problema como un entre sí y vinculándolos con el problema como un todo.todo.

Por consiguiente el análisis permite estudiar la Por consiguiente el análisis permite estudiar la influencia de cada factor particular y la síntesis influencia de cada factor particular y la síntesis posibilita descubrir las múltiples relaciones que posibilita descubrir las múltiples relaciones que guardan entre sí. El análisis y la síntesis no son el guardan entre sí. El análisis y la síntesis no son el resultado del pensamiento puro y apriorístico, sino resultado del pensamiento puro y apriorístico, sino que tienen una base objetiva en la realidad.que tienen una base objetiva en la realidad.

LOS MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y LOS MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓNDEDUCCIÓN

INDUCCIÓN.-INDUCCIÓN.- Se puede definir como una forma Se puede definir como una forma de razonamiento por medio delde razonamiento por medio delCual se pasa del conocimiento de casos Cual se pasa del conocimiento de casos particulares a un conocimiento más general.particulares a un conocimiento más general.El valor del método inductivo está porque El valor del método inductivo está porque establece las generalizaciones sobre la base establece las generalizaciones sobre la base de estudio de fenómenos singulares, lo que de estudio de fenómenos singulares, lo que posibilita desempeñar un rol esencial posibilita desempeñar un rol esencial en el proceso de confirmación empírica de la en el proceso de confirmación empírica de la hipótesis.hipótesis.

LOS MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y LOS MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓNDEDUCCIÓN

LA DEDUCCIÓN.-LA DEDUCCIÓN.- Forma de razonamiento Forma de razonamiento mediante el cual se pasa de un mediante el cual se pasa de un conocimiento general a otro de menor conocimiento general a otro de menor nivel, la deducción parte de principios, nivel, la deducción parte de principios, leyes y Axiomas, que reflejan las leyes y Axiomas, que reflejan las relaciones generales, estables, necesarias relaciones generales, estables, necesarias y fundamentales entre los objetos y y fundamentales entre los objetos y fenómenos de la realidad. fenómenos de la realidad.

El conocimiento de lo general nos lleva a comprender lo particular; el El conocimiento de lo general nos lleva a comprender lo particular; el vinculo de lo general conocido y lo particular desconocido no siempre es vinculo de lo general conocido y lo particular desconocido no siempre es directo sino que puede estar mediado por numerosas relaciones complejas.directo sino que puede estar mediado por numerosas relaciones complejas.

A lo largo de la historia de la filosofía, la Inducción y la deducción han sido A lo largo de la historia de la filosofía, la Inducción y la deducción han sido divorciadas una de otra. Absolutizaron la Inducción como método único de divorciadas una de otra. Absolutizaron la Inducción como método único de conocimiento, mientras que los Racionalistas absolutizaron la Deducción. conocimiento, mientras que los Racionalistas absolutizaron la Deducción.

La concepción Materialista dialéctica no divorcia la Inducción de la La concepción Materialista dialéctica no divorcia la Inducción de la Deducción, sino por el contrario existe un nexo entre ambas y se Deducción, sino por el contrario existe un nexo entre ambas y se complementan entre si, en el proceso del desarrollo científico.complementan entre si, en el proceso del desarrollo científico.

Las relaciones entre la inducción y la deducción no pueden ser explicadas Las relaciones entre la inducción y la deducción no pueden ser explicadas desde el punto de vista idealista, por el contrario la inducción y la deducción desde el punto de vista idealista, por el contrario la inducción y la deducción así como las relaciones entre ambos, tienen una base: reflejan la lógica así como las relaciones entre ambos, tienen una base: reflejan la lógica objetiva de los fenómenos y procesos de la realidad “ el papel de la objetiva de los fenómenos y procesos de la realidad “ el papel de la inducción y la deducción en el conocimiento se explican por el enlace inducción y la deducción en el conocimiento se explican por el enlace objetivo de lo singular y lo general en la realidad misma.”objetivo de lo singular y lo general en la realidad misma.”

EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.

Este es un método utilizado con mayor frecuencia en Este es un método utilizado con mayor frecuencia en las ciencias de la educación, porque la hipótesis las ciencias de la educación, porque la hipótesis cumplen una función importante en el progreso del cumplen una función importante en el progreso del conocimiento, se convierten en punto de partida de conocimiento, se convierten en punto de partida de nuevas deducciones.nuevas deducciones.

El método hipotético – deductivo, toma como El método hipotético – deductivo, toma como premisa una hipótesis, inferida de principios o leyes premisa una hipótesis, inferida de principios o leyes teóricas sugerida, por el conjunto de datos teóricas sugerida, por el conjunto de datos empíricos. A partir de esta hipótesis y siguiendo las empíricos. A partir de esta hipótesis y siguiendo las reglas lógicas de la deducción, se llega a nuevas reglas lógicas de la deducción, se llega a nuevas conclusiones y predicciones empíricas, las que a su conclusiones y predicciones empíricas, las que a su vez, son sometidas a verificación.vez, son sometidas a verificación.

EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO.

El método hipotético deductivo, desempeña un papel El método hipotético deductivo, desempeña un papel importante en el proceso de verificación de las importante en el proceso de verificación de las hipótesis y las leyes teóricas. Inclusive en el caso de hipótesis y las leyes teóricas. Inclusive en el caso de las hipótesis inicial se desprenden conclusiones y las hipótesis inicial se desprenden conclusiones y predicciones empíricas contradictorias, lo que predicciones empíricas contradictorias, lo que constituye la inconsistencia lógica de dicha hipótesis constituye la inconsistencia lógica de dicha hipótesis y la necesidad de revisarla y sustituirla.y la necesidad de revisarla y sustituirla.

El método hipotético deductivo tiene un gran valor El método hipotético deductivo tiene un gran valor heurístico, ya que nos posibilita adelantar y verificar heurístico, ya que nos posibilita adelantar y verificar nuevas hipótesis de la realidad, así como inferir otras nuevas hipótesis de la realidad, así como inferir otras y establecer predicciones a partir del sistema de y establecer predicciones a partir del sistema de conocimientos que ya tenemos. También se aplica en conocimientos que ya tenemos. También se aplica en el análisis y construcción de las teorías científicas.el análisis y construcción de las teorías científicas.

EL MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO Y LÓGICOEL MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO Y LÓGICO

El método histórico estudia la trayectoria El método histórico estudia la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos en real de los fenómenos y acontecimientos en el decursar de la historia.el decursar de la historia.

El método lógico investiga las leyes El método lógico investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo de generales del funcionamiento y desarrollo de los fenómenos ; lo lógico no repite lo los fenómenos ; lo lógico no repite lo histórico en todos sus detalles , sino que histórico en todos sus detalles , sino que reproduce en el plano teórico lo más reproduce en el plano teórico lo más importante del fenómeno. importante del fenómeno.

EL MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO Y LÓGICOEL MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO Y LÓGICO

El metodo lógico y el histórico no están divorciados entre sí, El metodo lógico y el histórico no están divorciados entre sí, están íntimamente vinculados, el método lógico para poder están íntimamente vinculados, el método lógico para poder descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos , debe descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos , debe basarse en los datos que le proporciona el método histórico. basarse en los datos que le proporciona el método histórico. De igual manera el método lógico debe de descubrir las De igual manera el método lógico debe de descubrir las leyes, la lógica objetiva del desarrollo histórico del fenómeno y leyes, la lógica objetiva del desarrollo histórico del fenómeno y no limitarse a la simple descripción de los hechos.no limitarse a la simple descripción de los hechos.

Debemos afirmar la unidad dialéctica entre el metodo lógico y Debemos afirmar la unidad dialéctica entre el metodo lógico y el histórico, para rechazar el razonamiento lógico el histórico, para rechazar el razonamiento lógico especulativo divorciado del estudio de los hechos científicos, especulativo divorciado del estudio de los hechos científicos, así como el empirismo positivista, que limita a la simple así como el empirismo positivista, que limita a la simple descripción de los hechos sin explicación lógica de su descripción de los hechos sin explicación lógica de su desarrollo.desarrollo.

EL MÉTODO GENÉTICOEL MÉTODO GENÉTICO

El método ontogénetico estudia el desarrollo de los procesos cognoscitivos, El método ontogénetico estudia el desarrollo de los procesos cognoscitivos, afectivos, volitivos, etc. Del educando en el decursar de su vida, así como los factores afectivos, volitivos, etc. Del educando en el decursar de su vida, así como los factores biológicos ambientales y educacionales que condicionan su evolución. biológicos ambientales y educacionales que condicionan su evolución.

Este tipo de investigación puede a su vez instrumentarse de dos formas: estudio Este tipo de investigación puede a su vez instrumentarse de dos formas: estudio longitudinal y el transversal. longitudinal y el transversal.

ESTUDIO LONGITUDINALESTUDIO LONGITUDINAL

Investiga una muestra de sujetos a lo largo de su evolución ontogenetica, analizando Investiga una muestra de sujetos a lo largo de su evolución ontogenetica, analizando la formación de sus procesos y cualidades psíquicas; su ventaja es que permite la formación de sus procesos y cualidades psíquicas; su ventaja es que permite analizar el desarrollo de los fenómenos pedagógicos y psicológicos de los sujetos. Su analizar el desarrollo de los fenómenos pedagógicos y psicológicos de los sujetos. Su desventaja es que requiere de bastante tiempo para realizarse, ya que depende del desventaja es que requiere de bastante tiempo para realizarse, ya que depende del lento proceso de la evolución del sujeto. no se puede estudiar el proceso de lento proceso de la evolución del sujeto. no se puede estudiar el proceso de evolución del fenómeno de manera continuada y esta limitado el proceso del evolución del fenómeno de manera continuada y esta limitado el proceso del conocimiento de las cualidades psíquicas y de los mecanismos que posibilitan el conocimiento de las cualidades psíquicas y de los mecanismos que posibilitan el transito de una etapa a otra, y los factores causales que lo rigen.transito de una etapa a otra, y los factores causales que lo rigen.

ESTUDIO TRANSVERSALESTUDIO TRANSVERSAL

Estudia a los sujetos en los diferentes niveles de desarrollo y se puede caracterizar Estudia a los sujetos en los diferentes niveles de desarrollo y se puede caracterizar a cada uno de estos estadios y las causas que condicionan su desarrollo. Su a cada uno de estos estadios y las causas que condicionan su desarrollo. Su ventaja es que no requiere de mucho tiempo para concluir su investigación. ventaja es que no requiere de mucho tiempo para concluir su investigación.

EL MÉTODO DE TRÁNSITO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETOEL MÉTODO DE TRÁNSITO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETOEl tránsito de lo abstracto a lo concreto, expresa la transformación del El tránsito de lo abstracto a lo concreto, expresa la transformación del conocimiento científico en su proceso de desarrollo.conocimiento científico en su proceso de desarrollo.

El primer nivel de conocimiento es El primer nivel de conocimiento es lo concreto sensoriallo concreto sensorial, la , la imagen sensorial concreta de la realidad es el punto de partida del imagen sensorial concreta de la realidad es el punto de partida del proceso de conocimiento, donde se relacionan: proceso de conocimiento, donde se relacionan: * LO * LO GENERAL Y LO SINGULARGENERAL Y LO SINGULAR

* LO NECESARIO Y LO CASUAL* LO NECESARIO Y LO CASUAL* LO ESTABLE Y LO MUTABLE* LO ESTABLE Y LO MUTABLE* LOS ASPECTOS ESENCIALES Y SECUNDARIOS.* LOS ASPECTOS ESENCIALES Y SECUNDARIOS.

LA ABSTRACCIÓN.-LA ABSTRACCIÓN.- Permite reflejar las cualidades y regularidades Permite reflejar las cualidades y regularidades generales, estables y necesarias de los fenómenos, también generales, estables y necesarias de los fenómenos, también permite precisar las particularidades de los fenómenos, sin embargo permite precisar las particularidades de los fenómenos, sin embargo resulta insuficiente dar una explicación reduccionista de la realidad, resulta insuficiente dar una explicación reduccionista de la realidad, a partir de cualidades abstractas y leyes empíricas, por el contrario a partir de cualidades abstractas y leyes empíricas, por el contrario la investigación científica persigue representar las múltiples la investigación científica persigue representar las múltiples relaciones y determinaciones de la realidad. El tránsito de lo relaciones y determinaciones de la realidad. El tránsito de lo abstracto a lo abstracto a lo concreto cumple la ley dialéctica del conocimiento “la negación de la concreto cumple la ley dialéctica del conocimiento “la negación de la negación” la abstracción es la negación de la cognición, de lo negación” la abstracción es la negación de la cognición, de lo concreto sensorial. concreto sensorial.

EL MÉTODO DE MODELACIÓN

La modelación es el proceso mediante el cual creamos modelos con vistas a investigar la realidad. Por lo que podemos decir que los científicos crean diferentes tipos de modelos, para atender a los objetivos que se plantean y a las características del fenómeno estudiado.

MODELO ICÓNICO.- Reproducción a escala del objeto real, el modelo muestra la misma figura, proporciones y características del objeto original.

MODELO ANALÓGICO.- Reproducción detallada de todas las cualidades del sistema real, establece una analogía entre el sistema real y el modelo, y se estudia el primero, utilizando como medio auxiliar al segundo.

MODELO TEÓRICO.- Este modelo utiliza símbolos para designar las propiedades del sistema real que se trata de estudiar; tiene la capacidad de representar las características y relaciones fundamentales del fenómeno, proporciona explicaciones y sirve de guía para generar hipótesis teóricas.

CARACTERISTICAS DE LOS MODELOSComo todos los principios los modelos también tienen sus características que a continuación detallamos:

* Esquematizan las características de la realidad, lo que posibilita su investigación.

* Debe ser operativo y mucho mas fácil de estudiar que el fenómeno real.

* Puede representarse un mismo fenómeno de la realidad por varios modelos, inclusive rivales entre sí.

* Se interpreta en la teoría científica, la cual establece el significado de las variables, relaciones y constantes del modelo.

* Puede representar a varios sistemas reales.

EL ENFOQUE DEL SISTEMAUn sistema no es un conglomerado de elementos yuxtapuestos mecánicamente, sino que representan leyes de totalidad, esto es cualidades generales inherentes al conjunto, las cuales se diferencian de las características individuales de los componentes que lo integran. Es justamente la interacción entre los componentes del sistema lo que genera sus cualidades integrativas generales.Estas cualidades son las siguientes: componentes, principio de jerarquía, estructura y relaciones funcionales del sistema.

COMPONENTES DEL SISTEMACOMPONENTES DEL SISTEMA

Todo fenómeno esta formado por una multiplicidad de Todo fenómeno esta formado por una multiplicidad de elementos, el enfoque científico no pretende abarcarlos todos elementos, el enfoque científico no pretende abarcarlos todos sino a los componentes principales cuya interacción sino a los componentes principales cuya interacción caracteriza cualitativamente el sistema. caracteriza cualitativamente el sistema.

PRINCIPIO DE JERARQUIA DEL SISTEMAPRINCIPIO DE JERARQUIA DEL SISTEMA

Toda totalidad sistémica presenta una estructura jerárquica, Toda totalidad sistémica presenta una estructura jerárquica, ya que esta integrada por diferentes partes y componentes ya que esta integrada por diferentes partes y componentes que pueden ser considerados como subsistema de esta que pueden ser considerados como subsistema de esta totalidad. totalidad.

GRACIAS

MUCHAS GRACIAS POR LA MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADAATENCIÓN PRESTADA

SALUDOS FRATERNOS.SALUDOS FRATERNOS.