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• 1º Psicopedagogía
• Grupo Mañana
• Curso 2011-2012
Métodos de Investigación en Educación
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Investigación Estadística
Test Hipótesis
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el campo de la educación Tema 1
• Tipos y proceso de investigación en educación Tema 2
• Conceptos básicos en los métodos de investigación educativa Tema 3
• Para qué sirve la estadística: ordenación y distribución de datos. Reps. gráficas Tema 4
• Medidas de tendencia central: media, mediana y moda Tema 5
• Medidas de dispersión: desviación media, desviación típica y varianza Tema 6
• El modelo de la curva normal. Concepto y aplicaciones Tema 7
• La relación entre variables. Los coeficientes de correlación Tema 8
• La regresión lineal Tema 9
• El informe de investigación educativa Tema 10
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el campo de la educación
Tema 1
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
• Establecer los hitos históricos asociados al inicio de la pedagogía como disciplina científica.
• Conocer los diversos planes de investigación, así como órganos de gestión y financiación educativa.
• Determinar las características de un proceso de investigación educativa.
Objetivos
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
• Evolución histórica de la investigación educativa
• Evolución de la investigación educativa en el contexto español
• Los paradigmas en la investigación educativa
• Características de la investigación educativa
Contenidos
1. Antecedentes y evolución histórica
1. Periodo inicial (hasta los
años 20)
2. Periodo de expansión (hasta
los años 50)
3. Periodo de esplendor (años
50 y 60)
• Indagación y construcción
de instrumentos de
medición (escala de
inteligencia Binet y escala
de escritura de Thorndike)
• Interés por el estudio de la
estadística.
• Encuesta Escolar de
EEUU
• Nacimiento de la AERA
(Asociación Americana de
Investigación Educativa)
• Obras de relevancia de
pedagogía experimental
(Buyse)
• Campos de estudio de la
pedagogía experimental: el
estudio del niño y la
didáctica experimental
• Aumento de los
instrumentos de medición
educativa
• Incorporación de disciplinas
pedagógicas en la
universidad
• Publicaciones de gran
relevancia
• Florecimiento del enfoque
cuantitativo
• Creación de sociedades y
revistas científicas
• Apoyo económico a la
investigación pedagógica
• Innovaciones: programas de
refuerzo educativo
• Sistematización y
tecnificación de la
enseñanza
• Afianzamiento de los
modelos cuantitativos
• Resolución de problemas
prácticos
• Preocupación por los
procesos de aprendizaje y
los resultados escolares del
alumnado
• Desarrollo de técnicas de
investigación: observación
sistemática y análisis de
interacciones
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1.1. Primera etapa: periodo experimental
1. Antecedentes y evolución histórica
Desde los años 60 hasta la actualidad
• Crisis mundial de la educación (años 60)
• Cuestionamiento de la metodología cuantitativa
• Tendencias de carácter humanista
• Nacimiento de la escuela de Franckfurt (enfoque crítico)
• Coexistencia de los paradigmas cuantitativos y cualitativos
• Desarrollo de software para el análisis estadístico (BMDP, SPSS…)
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1.2. Periodo de nuevos enfoques y corrientes
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Siglo XIX: Creación de los Museos Pedagógicos
1931: creación de secciones de pedagogía en universidades de Madrid y Barcelona
1943: Instituto San José de Calasanz (CSIC)
1943: Revista Española de Pedagogía
1944: Cátedra García Hoz y materia de “Pedagogía Experimental” en Madrid
1969: Institutos de Ciencias de la Educación
Formación pedagógica del
alumnado y profesorado
Investigación activa en el
ámbito de la educación
Asesoramiento técnico en los
problemas educativos
1970: Ley General de Educación: Planes Nacionales de Investigación Educativa y CNIDE
1949: Sociedad Española de Pedagogía – Revista Bordón
1981: Primer Seminario de Modelos de Investigación Educativa (Barcelona)
1983: Revista de Investigación Educativa
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1987: AIDIPE (Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica)
1989: Plan de Investigación Educativa y de Formación del Profesorado (MEC)
1990: Ley de Ordenación General de Sistema Educativo: INCE, CIDE, Ayudas a la
Investigación, Premios Nacionales de Investigación y Planes Nacionales de
Formación de Personal Investigador
1995: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
2005, 2007 y 2009: Contenidos de los últimos congresos de investigación educativa (La
Laguna, San Sebastián y Huelva)
• La convivencia actual de distintas corrientes de investigación (cuantitativa y cualitativa)
• La importancia a la resolución de problemas prácticos: la investigación en la práctica, la
orientación psicopedagógica, el tema de la evaluación de programas y el tratamiento de la
diversidad, en cualquiera de sus niveles.
• Avance de la infraestructura informática, a nivel de procesamiento de datos, de
comunicación entre investigadores y entre investigadores y fuentes de información
mundiales.
• La adaptación de las titulaciones a las pautas marcadas por la convergencia europea:
contenidos, competencias, metodologías docentes y sistemas de evaluación.
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
2007-2011: Plan Nacional I+D+I
2009: Líneas de acción del CIDE
• Informes sobre el Sistema Educativo Español para instituciones nacionales e
internacionales
• Estudios sobre el acceso a la universidad
• Enseñanza de las lenguas
• Promoción de la lectura
• Profesorado
• Didáctica de las Ciencias
• Didáctica de las Matemáticas
• Historia de la Educación
• Evaluación de Programas y Centros
• Igualdad de Oportunidades
• Dirección Escolar
• Educación Ambiental
• Educación para la salud
• Educación vial
• Mujer y Educación
• Interculturalidad
• Calidad y mejora de la Educación
• Recursos
2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1990: Plan Andaluz de Investigación
2009: Orden de 14 de enero de 2009 (proyectos de investigación educativa) – Líneas de
acción 2009-2011:
• La investigación desde la perspectiva de género.
• El desempeño de la dirección en los centros educativos.
• La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.
• La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.
• La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.
• La atención a la diversidad y la interculturalidad.
• Convivencia y escuela espacio de paz.
• Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consume y otros.
• Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.
• Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.
• Organización y secuenciación de los contenidos curricualres.
2007: Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación
3. Los paradigmas en la investigación educativa
3.1. Perspectiva Empírico-
Analítica
3.2. Perspectiva Interpretativa 3.3. Perspectiva Crítica
• Función de la
investigación educativa:
generación de teoría o
explicación
• Diseño de investigación
empírico-experimental
• Total independencia entre
el investigador y el objeto
de la investigación
• Control de las variables
• Tratamiento cuantitativo
de datos
• Función de la investigación
educativa: intentar
comprender el significado de
las acciones y efectos
educativos para las distintas
audiencias implicadas
• Tipos de investigación:
etnometodología y etnografía
• Dependencia entre el
investigador y el objeto de la
investigación
• Tratamiento cualitativo de
datos
• Función de la investigación
educativa: cambio social
radical junto a un cambio
individual que permita a los
grupos sociales transformar la
realidad escolar
• Tipos de investigación:
investigación-acción,
investigación evaluativa
• Dependencia entre el
investigador y el objeto de la
investigación. Compromiso
• Tratamiento cuantitativo y
cualitativo de datos
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Los paradigmas
3. Los paradigmas en la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Ejemplo 1:
Establecimiento de los roles del alumnado de
2º de ESO para la configuración de grupos de trabajo
eficaces
¿Paradigma?
Ejemplo 2:
Diseño de un programa de intervención cognitiva para estudiantes de
segundo ciclo de educación secundaria
¿Paradigma?
Ejemplo 3:
Descripción de las variables ambientales
que configuran el proceso didáctico de
desarrollo de la composición escrita en estudiantes extranjeros
¿Paradigma?
4. Características de la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Los fenómenos educativos son más complejos que los que analizan realidades
físico-naturales
La investigación educativa tiene un carácter multidisciplinar, pluriparadigmático
y plurimetodológico
La investigación educativa supone, en muchas ocasiones, dotar a las
conclusiones de los estudios de un cierto grado de subjetividad
La investigación educativa ha de generarse a partir de la relación e intercambio
entre investigación y práctica educativa
La investigación educativa tiene una dimensión ética y social
1. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
2. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en
la mejora de los resultados educativos.
3. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación) y establecer las causas que
inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar
las situaciones educativas.
4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a
muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar
los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
5. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.