METODOLOGÍA JUEGO TRABAJO.

Alison Cobos Díaz.

¿EN QUE CONSISTE?Esta metodología consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominado rincones, donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas actividades; se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño.

La característica principal del juego trabajo en rincones es brindar una autentica oportunidad de aprender jugando. A través de esta metodología, se reconoce al juego como la actividad mas genuina e importante en la infancia temprana. Es innegable que el juego es esencial para el bienestar emocional, social, físico y cognitivo en los niños, por lo cual los rincones de juego trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontanea y según sus necesidades.

o Los rincones de juego trabajo que el docente oferta deben estar ubicados dentro y fuera del aula de clase, proporcionar material motivados que despierte el interés en los niños y organizados para responder a las características del contexto. Entre los rincones que se sugieren estructurar están: lectura, construcción, hogar, arte, ciencias, agua, arena, entre otros.

Los rincones mas recomendables para los niños de 0 a 2 años son: el de hogar, construcción, agua, arena entre otros, el docente debe estar presente en todo momento observando lo que realiza el niño y esto previene algún accidente que pueda ocurrir.

¿CÓMO INTERACTÚA EL DOCENTE EN LOS RINCONES DE JUEGO TRABAJO?

Para el juego en los rincones cumpla con su intencionalidad pedagógica, la mediación del profesional es importante. Debe ser una mediación de calidad y asumir diferentes formas de interacción con los estudiantes las cuales son tres:1. Observador.2. Escenógrafo.3. Un jugador mas.

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1) El docente deber ser un observador puede ser casual mientras los niños juegan, para asegurar que ellos logren resolver las dificultades que surjan en el juego y mantengan su comportamiento dentro de los limites establecidos; o puede conducir una observación sistemática para registrar aspectos que los niños requieran desarrollar.

2) El docente debe ser un escenógrafo que crea y ofrece a los niños un ambiente apropiado para aprender. El docente planifica y diseña los rincones de manera que se constituyan en espacios seguros y estimulantes para el juego libre de los niños.

3) El docente también puede ser un jugador mas y puede interactuar con los niños de diversas maneras. A veces, los niños invitan a su maestro a jugar con ellos como si fuera un compañero mas, en otras ocasiones, el docente debe intervenir en el juego para redirigir comportamientos inapropiados, o otras veces el docente debe tomar la iniciativa para empezar a jugar e invitar a los niños para que se involucren.