Método de proyectos

¿Qué es?

El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos

centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y

otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales

generados por ellos mismos.

Características

El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.

Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan importante que tienen en sus comunidades.

Beneficios para los alumnos

Formar sus propias representaciones de tópicos y cuestiones complejas.

Determinar aspectos del contenido que encajan con sus propias habilidades e intereses.

Trabajar en tópicos actuales que son relevantes y de interés local.

Delinear el contenido con su experiencia diaria.

Objetivos

Que el pensamiento sea estimulado;

Que las actividades tengan propósitos definidos;

Que el alumno logre una situación auténtica de experiencia en la que esté verdaderamente interesado;

Objetivos

Que el alumno tenga oportunidad de comprobar sus propias ideas a través de la aplicación de las mismas

Que los resultados del trabajo sean algo correcto;

Que el alumno observe para utilizar los informes e instrumento;

Las etapas del proyecto son: 1. Descubrimiento de una situación o relación del proyecto, en la cual el profesor ayuda a “ver” el problema, sugiriendo situaciones a fin de “sensibilizar” a los alumnos para la tarea.

2. Definición y formulación del proyecto, en la cual el profesor ayuda a los alumnos a formular el proyecto, a su viabilidad y a establecer sus límites.

3. Planeamiento y compilación de datos, en la cual el profesor, por medio de preguntas y dudas aparentes, estimula a los alumnos para que elaboren el plan de trabajo y reflexiones acerca de las dificultades que encontrarán, y también dónde y cómo encontrar elementos para su ejecución.

Las etapas del proyectos son:

4. Ejecución, en la cual el profesor, discretamente, estimula al alumno para que ponga en ejecución el plan anteriormente elaborado.

5. Evaluación del proyecto, en la cual el profesor orienta el espíritu crítico de los alumnos acerca del proyecto en marcha o de sus resultados finales.

Pasos para la implementación de una actividad en el Aprendizaje Basado en

Proyectos:

Defina el tópico. Comparta la

información sobre el proceso de la sección anterior. Facilite una discusión de éste con

toda la clase.

Establezca programas, metas parciales y

métodos de evaluación. Identifique recursos.

A) INICIO

• ¿cómo definir y desarrollar un proyecto complejo? • ¿Cómo se va a obtener, para poder realizar el proyecto, el

conocimiento nuevo que sobre la materia van a necesitar los estudiantes?

• ¿Cómo se van a adquirir los conocimientos o habilidades nuevas y necesarias en las TIC?

Identifique requisitos previos. Programe una clase

para discutir:

Establecer los objetivos del proyecto.

Conformar los equipos. Discutir la frecuencia y el sitio de las reuniones.

Revisar el plan en base a la retroalimentación.

Retroalimentación por parte del profesor. Esta es una meta parcial clave.

Especificar tentativamente el plan de trabajo. Dividir el proyecto en componentes y asignar responsabilidades.

Establecer tentativamente lo específico que debe ser el proyecto. Profundizar el conocimiento.

Planeación preliminar. Se comparten conocimientos sobre el tema y se sugieren posibles proyectos para el equipo.

B) Actividades Iniciales de los equipos

Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. El plan de trabajo debe dividir el

proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su

programación y meta.

Con la aprobación del profesor, los equipos

ajustan continuamente la definición del proyecto.

Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solución cooperativa

de los problemas.

Se hará tanto una autoevaluación como una

evaluación mutua entre los miembros de los equipos. El profesor también evalúa

y da retroalimentación.

C) Implementación del proyecto

Avance hacia la terminación. Un proyecto tiene como resultado final

un producto, una presentación o una

interpretación dirigida a una audiencia específica.

Si es necesario, se repiten los pasos de esta sección hasta que todas las metas

parciales se hayan alcanzado

Revisión final. Completar el proyecto y pulir el producto, la

presentación o la interpretación finales.

Evaluación final. Se presenta el trabajo terminado en la forma

acordada. Por lo general, toda la clase participa y junto con el

profesor, ofrece retroalimentación constructiva.

Cierre. Individuos y equipos analizan sus productos,

presentaciones o interpretaciones finales,

apoyándose en la retroalimentación recibida.

D) Conclusión desde la perspectiva de los estudiantes

Prepárese para el cierre. Facilite una discusión y evaluación general del proyecto en la clase.

Haga un registro de sus notas. Reflexione sobre el proyecto: sobre lo que funcionó

E) Conclusión por parte del profesor

Algunos consejos útiles

Buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al conocimiento específico de la materia en cuestión, como también no ahorrar en experiencias constructivas para el educando.

Tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es mutuo. Busque dejar que el alumno le enseñe, dele esa oportunidad.

Nunca menosprecie lo logrado en cada clase. ¡Cada clase es única! Si se piensa de esta manera no habrá necesidad de decir: “Vamos atrasados”, pues se verá que aunque no sea de una manera secuencial tal y como está presentado el programa en el papel, todos los objetivos se lograrán y los temas serán cubiertos.

Algunos consejos útiles

Se debe relacionar la actividad desarrollada con el conocimiento inherente a ésta, y éste a su vez con su aplicabilidad.

Se debe estimular la investigación a través de casos y preguntas. A medida que se avance en las soluciones, se deben generar replanteamientos que lleven a precisar mejor los supuestos, las premisas y sus restricciones

Fuentes de consulta• Método de proyectoshttp://www.unacar.mx/f_educativas/novedades/unidades/individualizado/metodoproy.doc

.El método de proyectos como

• Vázquez Julio (2000) Metodología de Aprendizaje basado en solución de problemas-PBLM, Proyecto Uni-Trujillo. Perú. 2000

• Galeana, Lourdes (Sin fecha). Aprendizaje en proyectos, [Disponible en http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf