MTODOS DEL TRABAJO INTELECTUAL- Pedro Huauya Quispe

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CCRISTBAL DE HUAMANGA

GUA DE CLASE

MTODOS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO/ MTODOS DE TRABAJO INTELECUAL

AYACUCHO- PER 2012

GUA DE CLASE

NDICE

METODOLOGA DE ESTUDIO UNIVERSITARIO4Universidad4Objetivos de la universidad4Trabajo intelectual4Trabajo intelectual y trabajo fsico como unidad dialctica4Organizacin del trabajo intelectual5Importancias de mtodos del trabajo intelectual5PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO7Concepto de estudio7Qu es estudiar?7Importancia del estudio.7Objetivo del estudio:8Caractersticas del estudio8Tres principios fundamentales para estudiar:8Planeamiento del estudio:9Caracterstica del planeamiento:9Qu interrogantes responder para planificar el estudio?9Condiciones bsicas para el estudio 11Ssugerencias para el xito en el estudio: 16Olvido. 17Fatiga mental 17TCNICAS DE EXPOSICIN 19Concepto de tcnica de estudio. 19Clases de tcnicas de estudio: 19Tcnicas de exposicin 19Tcnicas de discusin. 28Tcnicas de profundizacin de un tema 30INVESTIGACIN CIENTFICA 33Conocimiento 33Relacin entre sujeto y objeto 33Conocimiento 34Fuentes de conocimiento. 34Niveles del conocimiento 35Carctersticas del conocimiento cientfico 36Ciencia 38Concepto de ciencia 38Clasificacin de la ciencia 39Importancia de la ciencia 40Ciencia y tecnologa 41Investigacin cientfica 41Concepto de investigacin cientfica 41Punto de partida de la investigacin 42Caractersticas de la investigacin cientfica 422Revoluciones cientficas y los nuevos paradigmas 42Enfoques metodolgicos o paradigmas de investigacin cientfica 44Proyecto de investigacin cientfica 57Matriz de consistencia 62MONOGRAFA 63Qu es monografa? 63Clases de monografa 63Qu es tesis? 64Diferencias entre monografa y tesis 65Fases de la monografa 65Estructura de la monografa 70REDACCIN DE TRABAJOS ACADMICOS 73Trabajo acadmico 73Clases de trabajos acadmicos 73Aspecto formal de redaccin 76APENDIZAJE 97Concepto de aprendizaje 97Enfoque socio - cognitivo del aprendizaje 97Pilares de la educacin actual 105Factores o principios psicolgicos del estudio y aprendizaje 105MTODOS 111Concepto de mtodo 111Clasificacin de los mtodos 111TCNICAS COMPLEMENTARIAS DE ESTUDIO 116Apuntes 116Subrayado. 116Resumen 117Sntesis 117Esquema 117Cuadro sinoptico. 120Estrategias cognitivas 120ANLISIS DE TEXTO Y TCNICA DE LECTURA 127Anlisis de texto 127Tcnica de lectura 129TCNICAS DE FICHAJE 143Concepto de la tcnica de fichaje 143Clasificacin de las fichas 143INFORMACIN VIRTUAL 150Manejo de informacin virtual 150Qu es internet? 151Qu son buscadores? 152Qu es correo electrnico? 152Tipos de dominios o identificacin 15312.6 Cmo funciona correo electrnico? 154Educacin por internet 155Aula virtual 156Qu es informtica? 159Divisin de la informtica 160BIBLIOGRAFA 164

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I. METODOLOGA DE ESTUDIO UNIVERSITARIO

1.1. UNIVERSIDAD

Es una institucin educativa superior dedicado a la enseanza superior e investigacin cientfica. Otorga grados acadmicos y ttulos profesionales.

La universidad proviene del latn universitas, que significa universal.

1.2. OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD

a) Formar profesionales integrales: cientfico, tecnolgico y humanstico.b) Investigacin y la divulgacin de la ciencia (bsqueda de la verdad)c) Proyeccin social y extensin universitaria.

1.3. TRABAJO INTELECTUAL.

El estudio universitario est relacionado con el trabajo intelectual. Veamos que entendemos por trabajo.

Trabajo, es la actividad fundamental que el hombre realiza en la creacin y produccin de bienes materiales e inmateriales para vivir dignamente. Se divide en:

Trabajo Fsico. Actividad fsica que realiza el hombre en la produccin de bienes materiales Trabajo intelectual. Es la actividad cerebral en la produccin de bienes, en elquelosestudiantes,profesionaleseinvestigadoresrealizandeterminadas actividades intelectuales como el estudio y la investigacincientfica.

Lo cual implica conocer los conceptos bsicos de la metodologa y tcnicas fundamentales de estudio e investigacin.

1.4. ELTRABAJOINTELECTUALYTRABAJOFSICOCOMO UNIDAD DIALCTICA

En la prctica todo trabajo intelectual o fsico no se da por separado, siempre se da ambos en mayor o menor escala cada uno de ellosEjemplos: Un carpintero por ms un trabajo fsico que realiza, siempre pone en juego sus habilidades intelectuales, sobre cmo mejorar las medidas, la forma, la esttica, etc. Un estudiante al realizar una labor acadmica o intelectual, pone en juego las actividades fsicas en consecuencia genera un desgaste de energas.

1.5. ORGANIZACIN DEL TRABAJO INTELECTUAL

En todo trabajo intelectual por ms insignificante que sea, se debe planificar sobre:a) Para qu estudiar: organizar metas y objetivos a mediano o largo plazo de estudio e investigacin.b) Qu estudiar: Contenidos cientficos que benefician a la formacin profesional.c) Cmo estudia: Mtodos y tcnicas de estudio e investigacin cientfica.

Existen fracasos en el trabajo intelectual, precisamente cuando no se tiene en cuenta los aspectos sealados de manera clara y precisa.

1.6. IMPORTANCIAS DE MTODOS DEL TRABAJO INTELECTUAL

Tiene gran importancia por las siguientes razones:

1) Permite al estudiante, profesional e investigador organizar, planificar, estructurar y sistematizar el estudio y la investigacin.2) Permite conocer distintos mtodos, tcnicas e instrumentos de estudio e investigacin de los diferentes campos del conocimiento cientfico.3) Permite el desarrollo de la capacidades intelectuales (pensamiento, lenguaje), habilidades(cognitivas, afectivas, mecnicas y polticas)4) Permite el desarrollo de las destrezas y aptitudes en el conocimiento y manejo de una determinada disciplina cientfica. Ejemplo: Conocer MA,QU, FS, etc.5) Permite estar informados permanentemente sobre la ciencia y tecnologa.

TIPOS DE TRABAJO INTELECTUAL

a. Trabajos impuestos. Trabajo que se realiza por exigencia de los familiares, docentes o las instituciones.

b. Trabajos Voluntario. Trabajo realizado con libertad, inters, conviccin, autonoma y decisin propia tanto en el estudio o en las investigaciones producto de la vocacin.

II. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

2.1. CONCEPTO DE ESTUDIO

Es la concentracin consciente de nuestras facultades intelectuales (inteligencia, memoria, imaginacin, etc.) en un determinado tema, problema y objeto para obtener conocimiento y comprensin, mediante su captacin objetiva y su asimilacin duradera.El estudio es un esfuerzo total para aprender, y slo es verdaderamenteprovechoso cuando se aprende.

2.2. QU ES ESTUDIAR?

Estudiar es un proceso intencionado, sistemtico, organizado y planificado para iniciar y profundizar el conocimiento cientfico y lograr la comprensin. Estudiar significa:a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y fsicas para lograr un objetivo del conocimiento cientfico.b) Investigar y producir conocimientos.c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algn tema o contenido de un libro, ni tampoco escuchar clases pasivamente, sino aprender a travs de anlisis, sntesis y reflexin.Ejemplo, unos pasan largas horas ante libros y cuadernos sin obtener provecho, mientras otros estudiando menos tiempo logran adecuadosrendimientos.

2.3. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.

El estudio es importante porque:a. Permite profundiza el conocimiento cientfico.b. Desarrolla las capacidades intelectuales.c. Pone en actividad nuestras capacidades mentales y fsicas para lograr algn objetivo.d. Permite comprobarla verdadde lasleyes cientficas mediante laexperimentacin.

2.4. OBJETIVO DEL ESTUDIO:

El estudio es practicado por todos los seres humanos, pero en especial por los estudiantes, profesionales e investigadores, cada uno con intereses y objetivos especficos en la realizacin de estudios. Por tanto, el objetivo del estudio es:a) Aumentar e enriquecer los conocimientos sobre un determinado materia o especialidad.b) Alcanzar la verdad objetiva del conocimiento cientfico, que viene a ser la meta final del estudio.c) Crear y producir racionalmente trabajos intelectuales diversos: Artculos, informes, monografas, tesis y libros, etc.d) Adquirir una visin filosfica objetiva, crtica y reflexiva sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, slo as se lograr cimentar lasbases de una autntica formacin cientfica, tecnolgica y humanstica.

2.5. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIO

El estudio es Objetivo, claro y concretos. Al estudiar no proponemos una meta, un objetivo claro que deseamos alcanzar. Intencional. Mueve un deseo interno de enriquecer o profundizarnuestros conocimientos. Voluntario. Nadie estudia por imposicin de alguien, sino por voluntad propia. Liberadora. El estudio es consciente, sabemos que es lo que queremoslograr.

2.6. TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA ESTUDIAR:

a) Pensamiento Crtico.- Todo estudiante debe desarrollar el espritu crtico y reflexivo, porque es bsico en el hombre para entender el mundo y actuar sobre l. Rechazar toda manifestacin de dogmatismo, pasividad, memorismo y desintegracin.b) Pensamiento Creativo.-Estudiar no es someterse a moldes, sino actuar creativamente frente a la realidad y vivir innovadoramente. Practicar creatividad es necesario para ser protagonista en los aprendizajes (mejora de rendimiento acadmico) y en los trabajos intelectuales.c) Cooperacin.-Practicarsolidaridadenlugardecompetencias individuales, hacer un esfuerzo comn en vez de individualismo. Esnecesario afirmar nuestro yo, practicar el respeto mutuo y dilogopermanente.

2.7. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO:

Planificar implica prever las actividades acadmicas con anticipacin de manera organizada y coherente para lograr xitos en el trabajo intelectual, obtener resultados ms provechosos y evitar al mximo la fatiga mental y fsica, improvisaciones y fracasos. Es decir, es de vital importancia planificar el estudio universitario.Obviamente hay diferentes maneras de estudiar y cada quien elige lo que ms que le convenga. Pero, de all existen algunas normas generales para estudiar, por lo que es necesario planificar y organizar el estudio, estableciendo un horario para su cumplimiento de esta planificacin.

2.8. CARACTERSTICA DEL PLANEAMIENTO:

El planeamiento debe ser: Realista, sujeta a condiciones existentes y reales. Personal, que est al alcance del quin estudia de acuerdo a sus posibilidades, intereses y sus necesidades. Secuencial, que tenga secuencia, y ordenamiento lgico. Previsor, prever las situaciones que facilitan su cumplimiento y las dificultades que imposibilitan. Relajante, establecer horarios con horas de descanso, para cumplirlo eficientemente lo planificado.

2.9. QU INTERROGANTES RESPONDER PARA PLANIFICAR EL ESTUDIO?

En todo proceso de planeamiento es necesario plantearse varias interrogantes y darse respuestas ms adecuadas, de acuerdo con nuestras capacidades, intereses, disponibilidades y perspectivas.1) Por qu estudiar?:El mundo actual globalizado, exige la necesidad de conocer la dimensin total del conocimiento cientfico, para actuar de manera competitiva en lasolucin de los diversos problemas de la realidad objetiva y aportar creativamente a los nuevos conocimientos cientficos.El hombre a pesar de haber concluido sus estudios superiores no conoce an el conocimiento cientfico, actualmente el conocimiento cambia constantemente y se incrementa a gran velocidad, por tanto, hay lanecesidad de seguir estudiando y actualizndose.Otra razn de por qu estudiar es que el saber es una necesidad en el hombre, el quin estudia triunfa, posibilita el desarrollo de su personalidady condicin de vida.

2) Para qu estudiar?Nunca estudiar y aprender con la finalidad de aprobar asignaturas y conseguir algn certificado. De all, se estudia para: Ampliar su bagaje cultural y conocer el conocimiento cientfico. Lograrunaslidaformacinprofesionalconunaconcepcin cientfica, tecnolgica y humanstica. Actuar competitivamente en la solucin de los problemas de larealidad objetiva, bsicamente los problemas cientficos. Producir nuevos conocimientos.3) Qu estudiar?Es importante conocer todo el bagaje del conocimiento cientfico en sureal dimensin, pero se tiene que priorizar, cul de los contenidos o temas del conocimiento es de mayor importancia que pueda satisfacer a la exigencia y expectativa de su formacin cientfica y tecnolgica.De preferencia estudiar temas que sirven para su formacin profesional, cientfica, tecnolgica y cultural. No debemos encasillarnos slo en lostemas que exige el profesor, sino ampliar temas que sirvan para suformacin integral segn la necesidad e inters del estudiante, la regin y del pas.4) Dnde estudiar?Se refiere a las condiciones ambientales, en lneas abajo se seala.Al asistir a las clases o a una conferencia no es conveniente sentarse muy atrs, lo ideal es hacerlo en los primeros asientos, cerca al ponente o profesor. Esta ubicacin ayuda a escuchar sin esfuerzo y aumenta la atencin.5) Cundo estudiar?Se refiere al tiempo, en lneas abajo se refiere6) Cmo estudiar?El xito en el estudio no solo depende de la inteligencia y el esfuerzo decada estudiante, sino: Del empleo eficaz de los mtodos y tcnicas de estudio. Del empleo de estrategias de estudio. De la motivacin, voluntad, atencin, concentracin, etc.7) Cunto estudiar?La cantidad de estudio est en funcin de los objetivos que se deseaalcanzar.El estudiante no debe sentirse satisfecho con lo que slo se estudia en las aulas, sino por su propio inters debe abordar el estudio de otroscontenidos cientficos.Es recomendable: Estudiar segn la importancia de los temas de su especializacin.

Estudiar de manera dosificada, no ms de tres horas en cada sesin de estudio. No encerrarse horas tras horas en una determinada habitacin comohacen muchos estudiantes en vsperas de los exmenes finales. Creer que en pocos das o semanas se puede aprender lo que se ha descuidado a lo largo de los meses es una fantasa, si as ocurre, el esfuerzo slo sirve para aprobar un examen mnimamente, luego olvidar todo lo aprendido.

2.9. CONDICIONES BSICAS PARA EL ESTUDIO.

2.9.1. CONDICIONES AMBIENTALES.

Para lograr el xito en el estudio se debe contar con un espacio determinado de estudio, una silla, escritorio o mesa de trabajo, un estante, una lmpara y contar algunos recursos y materiales de estudio (libros, peridicos, documentos, papeles, diccionario, lapiceros, reglas, borrador, etc.). La habitacin.- Algunos estudiantes prefieren estudiar en las bibliotecas, la mayora lo hace en su casa. Para ello, se deber contar con un espacio determinado de la habitacin o sala de estudio, de tal forma que se cree la asociacin ambiente trabajo. Dicho de otro modo, por ms pequea que sea el lugar de estudiar, se debe procurar que ste sirva slo para realizar el trabajo intelectual y no para otra cosa.

La sala de estudio debe estar ventilado, iluminado, tener temperatura conveniente, libre de elementos distractores (televisor, radio, etc.), porque desva la atencin, si ve u oye mientras estudia perder 50% del aprovechamiento en el estudio. Divirtase en cualquier otro lugar, nunca en el lugar dedicado al estudio. Mesa de trabajo.- Si existen posibilidades econmicas contar con un escritorio con sus respectivas gavetas, sino contar como mnimo con una mesa plana de superficie lisa lo suficiente para estudiar y colocar varios libros, apuntes y lapiceros. Sobre la mesa de trabajo se recomienda colocar solamente lo necesario para estudiar, de tal forma que sta no se vea atiborrada de libros, papeles u otros objetos que al momento no sern utilizados. Algunos autores recomiendan que la mesa tenga una ligera inclinacin. Silla.- Deber ser una silla muy cmoda, con respaldo apropiado, para mantener una posicin erguida y sobre todo de una altura proporcional a la mesa. No olvidar que para permanecer varias horas trabajando, se necesita un mnimo de comodidad. Algunas sugerencias:

El asiento no debe ser tan profundo como para impedirle apoyar la espalda en el respaldo. El respaldar de la silla debe tener una curvatura anatmica, apropiada,que le permite apoyar la espalda correctamente. El ngulo que forman la columna vertebral y el muslo deber ser por lo menos 105o Si le duele la espalda de tanto estar sentado, levntese, contenga elestmago hacia adentro un momento, y al volver a sentarse apoye la parte inferior de la columna contra el respaldo de la silla. Sentarse bien, los pies deben tocar el suelo, conservar recta la columna vertebral y los msculos en descanso. Si las circunstancias lo obligan a estar todos los das sentado mucho tiempo, deber interrumpir la tarea cada hora, levantarse, caminar unpoco y hacer algn ejercicio durante unos pocos minutos. La lmpara.- Se instalar de tal forma que la luz se proyecte por el lado izquierdo (a la inversa en caso de ser zurdo).El foco deber estar situado detrs del hombro izquierdo y con una potenciarazonable, debe iluminar directamente a la superficie de la mesa, evitando de esta manera tener molestias en la cara, tanto de luz como de calor. De preferencia emplear la luz natural, pues exige menos esfuerzo visual.Se recomienda tener una luz general para toda la habitacin y una especial para la mesa de trabajo. Actualmente existen lmparas orientadas e inclusofocos especiales para escritorio. Estasno deben ser colocadas de frentepara leer, reciba del lado izquierdo. El estante.- Es un mueble que se ubicar cerca de la mesa de trabajo, de manera que los libros y otros materiales de trabajo puedan estar al alcancedel estudiante.Sugerencias: Seleccionar slo los documentos ms importantes de consulta. Ordenar los libros y otros segn criterio personal.

2.9.2. CONDICIONES FSICAS.

Para el estudio se recomienda: Que el estudiante posea un estado ptimo de salud. Sano de los sentidos (odo, vista, etc.). Funcionamiento normal de losrganosvitales(corazn,pulmones, estmago, etc.). Buenaalimentacinbalanceada,nutritivayconvitaminas,porque permitir tener un cuerpo y mente sana. Hacer baos diarios de preferencia con agua fra, porque relaja los msculos y produce muchos beneficios corporales, el sistema nervioso

marchar normalmente, no tendr contratiempos de ninguna naturaleza y hasta los problemas de orden comn los salvar sin inconvenientes Hacer que el descanso sea suficiente, no fatigarse, dormir ocho horas como mximo y mnimo 6 horas, descansar al medio da en un silln una mediahora y no en la cama porque puede quedarse dormido mayor tiempo. Estudiar a distancia de las comidas. Respetar los horarios regulares de comidas, tngase presente que el desayuno es oro, almuerzo plata y cena cobre, disponga media horapara el desayuno y una hora para el almuerzo y cena respectivamente. Fijar un horario de estudio para alcanzar resultados ptimos y disponer su tiempo para otras actividades. Dos, tres o ms horas diarias pueden serles suficientes para estudiar en casa y saque el mayor provecho de ellas. Dosificar bien el tiempo y hacer un buen uso del tiempo libre. Establecer un horario de trabajo y cumplir disciplinadamente: Establecer horas de clase, momentos de estudio en el hogar, los trabajos domsticos, las recreaciones, estudio en las bibliotecas, etc. Realizar relajamientos a breves intervalos (cinco minutos cada media). Realizar distracciones breves o medianos plazos, segn sea el caso. Es preferible levantarse temprano y ponerse a estudiar, despus del bao o la ducha matutina, es ms provechosa que la negativa costumbrede trasnochar. No trasnocharse, ni estudiar a la ltima hora. Es necesario conocer la curva de nuestra capacidad de concentracin:a) La capacidad mxima de concentracin se alcanza entre 10 y 11de la maana.b) Con 50% del valor mximo, hay dos periodos efectivos durante el da: entre las 9 de la maana y las 12,5 del da y entre 4 y 5,5 de latarde. En los nios disminuye la capacidad de concentracin en forma constante. En adultos y adolescentes aumenta durante lanoche entre las 8 y las 10. Estas subidas y bajadas estn relacionadas con la necesidad de energas de nuestro cuerpo en relacin con ladigestin y el sueo. Procurar mantener un horario equilibrado, diariamente dedique el mismo nmero de horas al estudio y todos los das le quedar tiempo paradivertirse.Cuando no se est habituado al estudio regular, el hecho de sentarse a la mesa de trabajo traer consigo una reaccin psquica; se experimentar insistentes bostezos, aparentes dolores de cabeza, falta de concentracin y comprensin del texto. No faltarn motivos para levantarse y ocuparse en otras cosas. Si te dejas ganar por esos actos de subconsciencia ests perdido.

No dejar las cosas para maana lo que debes hacer hoy. Para el estudiante la palabra maana es fatal. Si no cumples te sentirs incmodo y angustiado. Tener horas de actividades recreativas (deportes y otros), converse con sus compaeros, desarrolle su sociabilidad, ample su horizonte. No fumar, no ingerir bebidas alcohlicas, porque baja la concentracin, atencin y otros.Teniendo en cuenta estas sugerencias, el estudio nunca le resultar pesado. Un organismo maltratado por la falta de alimentacin, recreo y descansosuficiente, va tener dificultades para desempear labores intelectuales efectivas.

2.9.3. CONDICIONES PSICOLGICAS.

Pues un cuerpo sano revela una mente sana, el hombre es una unidad psicobiolgica, es necesario mencionar que existen factores de orden psquico como consecuencia se tiene el mal empleo de la memoria, la atencin, la percepcin, la imaginacin y la voluntadPor tanto se debe: Superar estos problemas de orden psquico. Superar los problemas de apata, neurosis y fobias. Tener un manejo de tcnicas como el autocontrol y la relajacin psquica.

Adems es importante ver sobre:a) Las cualidades personales: Vocacin.-Esinclinacinhaciaunadeterminadaactividad:leer, investigar, redactar, etc., permite estudiar o trabajar con inters, orden yconstancia, sin aburrimiento, ni gran cansancio. Las capacidades o facultades intelectuales y volitivas.- son aptitudes que permiten captar y asimilar con ms profundidad y provecho. Tales comola inteligencia, el pensar reflexivo, la memoria, la disciplina, el orden,perseverancia, etc., los cuales deben ser cultivadas siempre.b) Actitudes para estudiar:Todos tenemos actitudes frente al estudio: positiva o negativamente.Para lograr el xito en el estudio se debe superar las actitudes negativas, todos tenemosampliaposibilidaddecambiardeactitudescuandonosproponemos y cultivar las actitudes positivas.

NEGATIVASPOSITIVAS

Indecisin, duda Pereza, apata Desconfianza Decisin Iniciativa, laboriosidad Confianza

Desorganizacin Abandono, desgano Irresponsabilidad, indiferencia Inestabilidad Distraccin Pesimismo Organizacin Persistencia, constancia Responsabilidad, compromiso Perseverancia Atencin Optimismo

Son actitudes necesarias: Estudiar en funcin de metas y objetivos alcanzables. Interesarse por el estudio. A mayor inters deviene mayor atencin, energa mental, concentracin y provecho. Tener el entusiasmo y optimismo por estudiar, potenciar nuestro inters y esfuerzo. Cumplir con lo propuesto. Perseverar en el estudio, an ms all de los plazos y condiciones previstas. Tener confianza en s mismo (autoestima), para obtener resultados deseables.

c) Niveles de conciencia:Conciencia ingenua.- Se cree saber mucho, se considera ms que otros. Semanifiesta autosuficiente y omnipotente, cree que ya no tiene necesidad de estudiar ms ni aprender nada. Tiene enfoques simplistas, subestima el saber de otros, a toda costa quiere hacer prevalecer sus ideas, no le gusta los esclarecimientos. Va camino al sectarismo y a la mediocridad. Conciencia mgica.-No se atreve a estudiar o lo hace con demasiada desconfianza, se cree menos que los dems. Es superticioso, teme a los hombres, a la naturaleza, a los libros, a los exmenes. Considera que el mundo es esttico, que ya todo est hecho y que l nada puede o debe hacer.Nosientelanecesidaddeactualizarsedelasdiferentes manifestaciones de la vida. Inhibe su esfuerzo por estudiar. Duda de sus capacidades. Se conforma con lo que sabe.Conciencia crtica.- No se cree ni ms ni menos que nadie, sino con iguales aptitudes que otros. Se valora y valora a los dems. Admite quetodo cambia en el mundo y que hay necesidad de actualizacin yperfeccionamiento. Trata de cambiar el mundo fsico y social. Usa diferentes tcnicas de estudio. No se siente satisfecho con lo que sabe, no desperdicia oportunidades, busca ser ms.

Todo estudiante debe desarrollar la conciencia crtica, conciencia ingenua y mgica es perjudicial en el estudio.

2.10. SUGERENCIAS PARA EL XITO EN EL ESTUDIO:

El estudiante procurar cumplir disciplinadamente las condiciones bsicas establecidas. Estudiar a distancia de los alimentos. Evitar largas sesiones de estudio (un poco de movimiento y descanso, cada tanto) No insistir en estudiar ms de lo acostumbrado, etc. Elaborar una relacin escrita de sus actividades semanales, a efectos de controlar el tiempo, sea actividades intelectuales y otras quehaceres cotidianas (horas de sueo, higiene corporal, horario de comidas, actividades recreativas, etc.) Oxigenar la mente y el cuerpo. Aprovechar al mximo horas de mayor calma y lucidez, algunos trabajan mejor por la maana: Se levantan al amanecer (pero en la vida moderna,donde todo comienza tarde, es difcil acostumbrarse) Es importante que el estudiante est motivado en el estudio, motivar es despertar el inters y la atencin por los valores que contiene un texto, una materia, una actividad, etc., de tal forma que el estudiante tenga deseo de aprender, sin aburrimiento ni cansancio. Es necesario que el estudiante propicie el estudio inteligente y no memorstico. Pues el estudio memorstico solo consiste en aprender fragmentos de conocimientos aislados y sin sentido, slo para cumplir con una tarea, para leer determinado nmero de pginas, esta clase de estudio no sirve slo se malgasta el tiempo. Mientras el estudio inteligente constituye el estudio sistemtico, el estudio sistemtico sera el aprendizaje intencional ordenado, dirigido y controlado mediante un conjunto de modelos, mtodos, tcnicas y la aplicacin de los conocimientos que contribuye aumentar la eficacia del esfuerzo personal, mejorando la retencin y la fcil evocacin de los conocimientos adquiridos. Tener buenos hbitos de estudio. Pues durante la vida, una persona acumula buenos y malos hbitos, de esos depende el xito o el fracaso delestudioyotrasactividades.Losbuenoshbitosseadquiereconscientemente, mientras los malos, inconscientemente y estos no es tarea fcil de eliminar porque se repiten automticamente y paramodificarlo es necesario una firme voluntad y atencin permanente,eliminando la necesidad inconsciente, autoconvencerse de las ventajas de cambio. Ejemplo el hbito de fumar poco difcil de eliminar, tambin son

malos hbitos: la autocompasin, la derrota, la ansiedad, la desesperacin, la negligencia, la pereza, evasin de los problemas ms difciles, la falta de ambicin, falta de precisin, minuciosidad.

Tener el afn por sobre salir en el estudio y en el estudio, aferrarse a una disciplina a un principio de ordenSon requisitos bsicos para un estudio efectivo; un buen estado bio-psquico, un determinado ambiente fsico, un horario establecido y el mejor deseo (motivacin) de estudiar

2.11. EL OLVIDO.

Es la ausencia del recuerdo, el olvido se produce como consecuencia de un proceso de inhibicin de las clulas nerviosas o neuronas, por factores de interferencia. La interferencia se da cuando se ha producido un bloqueo mental.El olvido es una necesidad psicolgica, las mentes que no poseen esterecurso se desquiciar; sin embargo, en el trabajo intelectual debemos evitar olvidarnos lo que aprendimos.El olvido se da por: Desuso.-Olvidamosporquelainformacinseborracuandono rememoramos ciertos recuerdos peridicamente Interferencia.- Olvidamos porque el aprendizaje de nuevosconocimientos interfiere con el recuerdo de los antiguos Motivadora.-Olvidamosmsrpidamentelasexperiencias desagradables que agradables. Recordamos mejor aquellas cosas queestamos de acuerdo y tendemos a olvidar las cosas que no estamos deacuerdo.

En el trabajo intelectual debemos evitar olvidarnos lo que aprendimos. Superar los problemas de amnesia (olvido parcial o total), hipermnesia (exageracin del recuerdo) y la paramnesia (el falso recuerdo)Lo que se ha perdido la informacin por olvido podemos recuperar volviendoa aprender, o sea por el reaprendizaje, el cual requiere menos tiempo que el aprendizaje original.

2.12. LA FATIGA MENTAL

Es un proceso mental de agotamiento que impide el normal desarrollo del trabajo acadmico y que trae como consecuencia el bajo rendimiento acadmico.

Ejemplo: Cuando un estudiante afirma que est fatigado por el estudio, realmente quiere decir que est cansado de estudiar.

FACTORES QUE GENERAN LA FATIGA MENTAL

a) Factores intrnsecos: Excesivo nmero de horas de trabajo. Falta de pausas adecuadas durante el trabajo. Excesiva velocidad en el trabajo. Operaciones desagradables durante su ejecucin Textos inadecuados. Postura impropia. Exceso de ruido. Iluminacin deficiente o excesiva. Falta de ventilacin y malos olores., etc. Alteraciones digestivas ( hambre, indigestin, plenitud gstrica) Perturbaciones emocionales, originadas por el miedo al fracaso en el trabajo. Actitud personal de antipata.a) Factores extrnsecos: Falta de reposo o sueo nocturno. Retrasos y dificultades en el transporte. Habitacin defectuosa. Conflictos familiares. Preocupaciones diversas (econmicas, sexuales, etc.) y enfermedades.

III. TCNICAS DE EXPOSICIN

3.1. CONCEPTO DE TCNICA DE ESTUDIO.

La tcnica es un conjunto de hbitos de trabajo intelectual que capacitan al hombre para fcil, rpida y profunda asimilacin, transformacin y creacin del trabajo acadmico y valores culturales. Es decir, la tcnica es un conjunto sistematizado de normas o reglas que prescriben la forma cmo debemos actuar para transformar la realidad en beneficio del hombre.La tcnica es el conjunto de reglas, actos coordinados, procesos y operaciones definidas para realizar eficazmente una actividad o tarea concreta1

3.2. CLASES DE TCNICAS DE ESTUDIO:

Tenemos: Tcnica de exposicin, de discusin y profundizacin de un tema.

3.2.1. TCNICAS DE EXPOSICIN

Es un conjunto sistematizado de normas y procedimientos para exponer eficazmente sobre un determinado contenido cientfico. Cuya finalidad de la exposicin es hacer comprender al auditorio sobre un contenido del conocimiento cientfico.

ETAPAS DE UNA EXPOSICINa) Presentacin. Presentar el ttulo de la exposicin en forma clara y precisa, de modo que refleje el contenido del tema en exposicin. Presentar la exposicin con una introduccin breve para motivar (despertar el inters y la atencin) e incentivar. Mencionar los objetivos de la exposicin.b) Desarrollo.- Utilizaradecuadamentelosmaterialesdeexposicin:lapizarra,papelgrafos, grficos, mapas, diapositivas, etc.

1 OCROSPOMA CURI, Vctor. Vocabulario Pedaggico. P.131

Emplear un lenguaje claro y pausado Dominar el tema. Usar fichas como gua, no exagerar la lectura porque induce a perder el inters del auditorio. Motivar constantemente durante la exposicin, haciendo que el tema deexposicin sea interesante. Dosificar el tiempo de exposicin.c) Evaluacin.- Verificar si la exposicin ha sido comprendida, realizando preguntas ogenerando un breve debate o discusin. El expositor puede realizar preguntas al auditorio, dirigindose a todos, para apreciar el nivel de comprensin del tema de los asistentes. Evitar abuso de preguntas, sobre todo dilogo con una sola persona. Aclarar a cada una de las preguntas con precisin. Si dos o ms preguntas del auditorio coinciden, responder a todas con una sola explicacin.d) Recapitulacin.-En el proceso de la evaluacin se percata que los asistentes no han logrado comprender el tema en exposicin, entonces, recapitular laexposicin, haciendo un resumen o realizando la conclusin.

CUALIDADES DE UN EXPOSITOR

1) Preparar la exposicin o el discurso.

Recomendaciones para la preparar una exposicin:1. Es conveniente estudiar unos das antes de la exposicin el tema en exposicin. Recoger toda la informacin acerca del tema.2. Preparar la exposicin con antelacin:a) Definir claramente el objetivo. Prepara la exposicin pensando qu quiero lograr con mi exposicin?b) Poner un ttulo llamativo de la exposicin: qu oracin o palabra comunicar la idea de la manera ms fcil posible o despertar el intersdel auditorio?c) Ordenar las ideas en una estructura lgica.Las ideas deben tener un orden lgicod) Preparar la introduccinPresentar la exposicin con ideas motivadorasEjemplos:En primerlugar,veremosel problema de...en segundo lugar mencionaremos la solucin o las opciones ms recomendables.

En primer lugar veremos cul fue la causa... en segundo lugar analizaremos sus efectos...e) Redactar la exposicin. Redactar la exposicin con anticipacin Seleccionar el tema a tratar. Organizar adecuadamente las ideas Dominar el tema. Preparar todo el material de apoyo que se va a utilizar en la exposicin, ejemplos: diapositivas, papelgrafos, internet para hipervnculos, etc.f) Ensayar la exposicin. Es muy recomendable ensayar la exposicin varias veces ante un espejo o alguien de confianza. No se debe memorizar la exposicin ya que le quitar toda la espontaneidad y naturalidad.

2) La voz y lenguaje corporal.1. La Voz Evitar un tono de voz montona y de bajo volumen, genera a perder intersen la exposicin. Modular la voz, es decir, subir o bajar el volumen, cambiar el ritmo, hacer nfasis en determinadas palabras. Hablar con voz firme y sin titubeos. Hablar claro y vocalizar correctamente. No hablar demasiado rpido, porque el oyente tiene que tomar notas. Hablar pausado, porque facilita la comprensin. Evitar las interferencias, el comunicador oral no nace, sino se hace.

EMISORCANALRECEPTOR

INTERFERENCIAS

2. Lenguaje Corporal. Usar el lenguaje corporal normal. Evitar exageracin de gestos, movimientos y actitudes. No quedarse quieto o rgido en un mismo lugar Mantener una postura cmoda, erguida, natural y no forzada Usar gesto relajado del rostro ayudan notablemente a atraer la atencin del pblico. De vez en cuando una sonrisa agradable.

Usar la mmica de las manos sin exageracin. Los movimientos de las manos deben estar cuidados, ni inmviles ni en constante movimiento. Presentar una postura erguida y relajada.

3) Atencin y persuasin del pblico.

A. Captar la atencin:

Para captar la atencin del pblico debemos tener en cuenta una serie de factores: Al pblico se le gana con simpata y amabilidad. Es importante saludar al auditorio desde el primer momento, estableciendo contacto visual y agradecer de forma sincera su presencia. Mostrar una imagen amable, tanto en el lenguaje corporal como en el tono de la voz. Mirar al pblico. El contacto visual es fundamental para mantener el hilo conductivo de la exposicin. Dar la oportunidad al pblico de participar en la exposicin. Estar atento a las reacciones del auditorio, tratando de detectar indicios de prdidas de atencin (mirar al reloj, hablar con un compaero, leer unfolleto, etc.). Si se observa signos de desatencin, es aconsejable cambiar el tono de la voz, enfatizar, comentar alguna ancdota curiosa, emplear el humor, etc.

B. Persuadir:Persuadir significa convencer a las personas mediante la motivacin. Para el cual, es necesario: Ser moderado y estar calmado Conceder la razn en algunos temas con ecuanimidad Desarrollar una explicacin slida

Recursos de la persuasin: Mostrar apasionamiento por el tema tratado. Sonrer y ser agradable en el trato personal. Considerar con mximo inters las preguntas o intervenciones de los oyentes. Transmitirvaloreshumanospositivos(generosidad,aplicacin,honestidad, deseo, felicidad).

4) Vencer el miedo a hablar en pblico.

Evitar el miedo a hablar frente el auditorio. El miedo se produce por:

Miedo a las crticas. Miedo al fracaso. Ansiedad al sentirse el centro de atencin. Falta de dominio del tema. Miedo a las posibles reacciones negativas del auditorio. Temor a la prdida del prestigio Etc.

5) 10 Reglas de oro de las diapositivas en power point.

Power Point es una herramienta informtica que facilita la exposicin con sonido, animaciones, colores.

A continuacin tenemos las 10 reglas de Oro de las diapositivas:

1. Apoyarse en conocimientos slidos.

Por muy atractivas y llamativas que resulten las diapositivas no basta en la exposicin, recuerde que lo principal es usted y su mensaje.Construya con conocimientos slidos con los que pueda convencer al auditorio.

2. Sencillez.

No ms de 8 lneas de texto por diapositiva, tamao de letra 14. No sature de informacin en la diapositiva. Lo importante es su exposicin.

3. Incluir solamente las cifras y datos imprescindibles.No saturar con cifras y datos innecesarios.4. Evitar la lectura literal de diapositivas.No leer al pie de la letra del contenido de la diapositiva, el cual genera aburrimiento. Lo importante es explicar y hacer entender.4. Emplear solamente observaciones oportunasNo saturar de informacin.6. No fatigue a los asistentes.Emplear ocasionalmente diapositivas en blanco para no sobrecargar de informacin a los asistentes.7. Utilice el contraste de colores.Usar colores adecuados en el contraste del texto, grficos y el fondo.8. Incluya imgenes y grficos novedosos.Incluir breves secuencias de video y grficos novedosos.

9. Distribuya notas e informes al final, no durante la presentacin.Incluir en el final de las diapositivas notas e informes de aclaracin, porque en el transcurso desva la atencin del auditorio.10. No tenga reparos en realizar modificaciones antes de exponer.Si existe algn error o alguna informacin poco interesante, distrae oconfunde, corrjalo sin pensarlo dos veces.

CLASES DE LAS TCNICAS DE EXPOSICIONESExisten diversas tcnicas de exposicin, aqu tenemos los ms principales.

1) SIMPOSIO.

Son conjunto de charlas o exposiciones verbales, realizados por diversos ponentes. Es decir, un grupo de expertos exponen diversas partes de un tema en forma sucesiva ante un auditorio, estas exposiciones no deben pasar de 15 a 20 minutos.Es una tcnica muy usada en las universidades y profesionales.Recomendaciones para organizar el simposio: Los objetivos de exposicin deben ser claros. Es importante la planificacin y la coordinacin del simposio. Elegir el tema de exposicin cuidadosamente. Seleccionar cuidadosamente al moderador y los expositores. Conviene limitar la duracin de las exposiciones. Permitir las preguntas del auditorio preferentemente por escrito.Organizacin El organizador puede ser el director o el profesor, quien solicitar a los expositores expertos. Se preparan adecuadamente el ambiente fsico El organizador elige el moderador y seleccionan a expositores idneos. Los expositores exponen individualmente y en forma sucesiva aportando conocimientos propios de su especialidad.Proceso El moderador expone claramente el tema y explica los procedimientos aseguirse en el simposio. Presenta a los expositores, establece el orden de participacin y luego cede la palabra al primero de ellos. Terminada la primera exposicin cede la palabra a los dems expositoressegn el orden establecido. Finalizada las disertaciones de los especialistas, el moderador puede hacer un breve resumen de las principales ideas expuestas. Si el tiempo y las circunstancias lo permite, puede invitar a los expositores a participar nuevamente para hacer sus aclaraciones. Puede

invitar, asimismo, a las personas del auditorio para que hagan las preguntas a los expositores, sin dar lugar a la discusin o que el auditorio discuta el tema.

2) PANEL.

Consiste en el estudio de un tema por un pequeo grupo de expertos o estudiantes seleccionados (elegidos por sus compaeros), quienes deben exponerlos brevemente uno por uno desde su punto de vista personal, para el auditorio discuta a su vez dicho tema.Caractersticas: Integrado por 4 o 6 expertos, bajo la conduccin de un animador o coordinador. Duracin un promedio de una hora. Puede existir dos grupos: uno discusin de expertos y otro grupo de participantes inactivos sentados alrededor del panel o frente a l, demanera que puedan seguir los debates. Concluido el debate de los expertos, la discusin del tema puede pasar al auditorio sin la necesidad de los integrantes del panel. El moderador conduce esta segunda parte de la sesin.Organizacin. El organizador elige un moderador con cierta experiencia y facilidad de palabra. Plantear los objetivos del panel y darlos a conocer al auditorio. Cada panelista estudiar su tema. Se designar un secretario que ir anotando los argumentos bsicos de cada expositor (si son estudiantes, de preferencia anotar en la pizarra) Cada expositor discute con el grupo sus argumentos. Lo aceptado por la mayora son las conclusiones del panel.Recursos: Se emplea: Comunicacin va satlite o microonda (que puede unir regiones, pases y continentes). Computadoras y multimedia. Internet. Clases satelital. Entrevista. Video cassetes Telfono, fax, etc.Desarrollo El moderador explica brevemente el tema, presenta a los expositores yformula la primera pregunta. Inicia el debate coherentemente.

El moderador controla las exposicionesa que no sea ms de 5 a 10 minutos. El moderador controla las exposiciones no caigan en el dilogo oenfrentamientos. Las personas del auditorio pueden participar directa o en papelitos formulando sus preguntas o aclarando sobre el tema en discusin. Otambin el moderador puede interrumpir cada 10 minutos para queparticipe el auditorio. Faltando 5 minutos de terminacin del dilogo o el debate, el coordinador invita a los expositores para que hagan un resumen muy breve de susideas. Finalmente el moderador basndose de sus apuntes o apuntes del secretario, destacar las conclusiones ms importantes. Si el tiempo lo permite, el moderador puede invitar al auditorio a intercambiar ideas sobre lo expuesto, a la manera de un foro.

3) MESA REDONDA.

Es la discusin de un grupo de expertos sobre un tema ante un auditorio, es decir, consiste en la conversacin de expertos con puntos de vistas divergentes sobre un tema.Caractersticas. No duran menos de treinta minutos ni ms de sesenta. Los disertantes pueden ser de doso seis personas, especialistas o expertos en la materia. Cada expositor defiende su punto de vista con su expositor. No debe esperarse necesariamente un acuerdo.Organizacin. El organizador determina el tema de discusin y establece los objetivos alograrse. Se invita a los expositores y se precisa el tema a discutir y la duracin mxima por cada intervencin. Contar con un equipo de amplificacin.Moderador Ubica a los oradores ms animados en los extremos y a los ms calladosen el medio. Explica los procedimientos a seguirse en la reunin. Presentan los expositores y anuncia el tema de discusin. Abre la discusin con una pregunta. Da palabra uno de los expositores y controla el tiempo. Interviene en la discusin Hacer preguntas aclaratorias.

Interpretar significados desconocidos o dudosos. Encausar la discusin al tema central. Resumir. Dar por finalizado un punto de la discusin. Hacer preguntas que inicien una nueva etapa. Interrumpir a los oradores cuando el caso lo requiera. Se invita a la audiencia a formular preguntas aclaratorias. Debe mostrarse imparcial y no debe expresar su propia opinin. No permitir que la discusin sea monopolizada por uno o dos miembros. Presentar un resumen final.Expositor. Preparar el material y ordenar sus ideas sobre el tema. Escuchar con atencin los comentarios de los otros. Expresar sus puntos de vista e ideas con energa, objetividad y concisin.Desarrollo. El coordinador elige un moderador o en todo caso acta el mismo como moderador. El coordinador o el moderador abre la sesin, presenta el tema y expositores, anuncia al auditorio que podr hacer preguntas al final. Terminada la primera exposicin, el moderador cede la palabra a los dems expositores. El tiempo de cada exposicin debe ser de 10 20 minutos. Si un orador excede el uso de la palabra el moderador lo hace notar la prudencia. El coordinador toma notas de las ideas ms importantes. Terminada la primera ronda de exposiciones, el coordinador o moderador hace un breveresumen de las ideas principales. El coordinador invita nuevamente a los expositores para la segunda intervencin con la finalidad de ampliar, aclarar o defender su punto devista. Terminada las exposiciones, el coordinador da por terminado el debate y expone las conclusiones ms resaltantes y los puntos de vista coincidentes. Al final de las conclusiones, el coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas de carcter ilustrativo y no se establecer discusin entre elauditorio y la mesa. Las personas del auditorio slo tendr5an lugar a unasola intervencin.

4) LA CONFERENCIA.

Es una tcnica muy usada y ms conocida.Caractersticas.

Esunapresentacinverbalinterrumpidaanteunaaudienciapara preguntar ideas que solucionen ciertos problemas. Modifican los pensamientos y las actitudes del grupo. Implica participacin del grupo que busca ideas, examina y comparte datos e ideas, critica y sugiere conclusiones con el fin de mejorar una situacin o actividad. Es una reunin planeada para disertar sobre un tema. Permite quelosparticipantescontribuyanconsusexperienciasy opiniones.

Recomendaciones. El expositor debe estar preparado, conozca su tema. La introduccin debe ser motivadora. Ceirse al plan y al objetivo de la conferencia. Motivar la participacin del grupo. Resumir y sintetizar. (los participantes sentir que han aprendido algo) Puede usar medios audiovisuales, diagramas, carteles, folletos, separatas, etc.

3.2.2. TCNICAS DE DISCUSIN.

Es una tcnica muy til en el proceso de estudio e investigacin.

1) DEBATE DIRIGIDO. Discusin en pequeos grupos sobre un tema con la ayuda de un conductor.Caractersticas. Es informal y gil. Permite gran participacin de los miembros del grupo. Interviene el moderador como conductor. Dura de 40 a 120minutos.Organizacin. El moderador prepara el material e informacin y se distribuye conanticipacin. Tambin prepara las preguntas del debate. El moderador formula la primera pregunta e invita al grupo a participar.

2) FORO (FORUM).- Es la discusin de un tema con la participacin de los asistentes con la gua de un especialista o profesor, quin a la vez acta como moderador.Caractersticas. Los participantes son ilimitados. Desarrolla el espritu participativo de los miembros.

Puederealizarse despus de un simposio, mesa redonda, etc. o sin actividad previa. Puede durar de 60 a 120minutos. Se expone con claridad y se combate ideas y no a las personas.Organizacin. Se elige un coordinador o moderador, un secretario. Fijar claramente el objetivo. Dar a conocer el temacon anticipacin a los participantes, para que preparen sus intervenciones. Asegurar un ambiente adecuado, equipo de amplificacin, retroproyector, multimedia, etc. Elegir un moderadorcon experiencia en la conduccin del grupo, facilidad de palabra, prudente en sus expresiones, cordial en todomomento y con personalidad.Desarrollo El coordinador inicia el foro precisando el tema o el problema que se va debatir. Seala las reglas de debate y formula una pregunta estimulante e invita al auditorio para su participacin. Si no hay participacin, el coordinador utiliza respuestas hipotticas para provocar la discusin. El moderador ordena el uso de la palabra por orden de pedido con la Controla el tiempo de cada participante de 1 3 minutos y controla a que la exposicin no salga del tema. Formula nuevas preguntas y en ningn momento interviene con susopiniones en el debate. Al finalizar, el coordinador resume las opiniones y extrae las posibles conclusiones a partir de los apuntes del secretario.

3) CLAUSTROS PLENOS.- Es la discusin de un grupo ilimitado de participantes sobre un conjunto de problemas de una institucin y tiene como fin buscar la solucin del problema.Caractersticas. Desarrolla el espritu crtico y reflexivo de los participantes. Se detecta un conjunto de problemas relacionados con la institucin, para su posterior solucin.Organizacin. Fijar los objetivos del claustro. Su organizacin puede promover el rgano directivo de la institucin.

4) TORBELLINO DE IDEAS. - En un grupo reducido, los miembros exponen con la mayor libertar sobre un tema o problema, con el objeto de dar ideas o soluciones nuevas a un problema, de manera creativa y activa. Organizacin. El director o el profesor del grupo precisa el problema por tratarse, explicael procedimiento a seguir. Las ideas dadas por los participantes no son censurados ni criticados directa o indirectamente. El director del grupo hace su resumen y extrae las conclusiones.

5) PHILLIPS 66.- Creada por Donald Phillips, consiste en que seis personas discuten un tema durante seis minutos, sin embargo existe la variante puede participar ocho personas. Es una tcnica que desarrolla la capacidad de sntesis y de concentracin.Objetivos Promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo, por grande que ste sea. Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Llegar a la toma de decisiones, obtener informacin o punto de vista de un gran nmero de personas acerca de un problema o cuestin.

Organizacin. Norequieredemuchapreparacin,porquesuaplicacinsurgegeneralmente dentro del desarrollo de la reunin del grupo.

Proceso El conductor de la tcnica explica claramente el tema o el problema adiscutir. Se organizan grupos de seis integrantes del grupo. Elegir un coordinador o responsable del grupo, para el control sobre el tiempo y participacin de sus miembros. Elegir un secretario para anotas las ideas del grupo. Dar un minuto para desarrollar mentalmente sus ideas antes del comienzo de la discusin. Cada persona expresa brevemente su idea. Libre discusin de las ideas. Se hace resumen y verifica si el secretario ha anotado correctamente las conclusiones. Se cierra la discusin y se escribe en la pizarra las ideas Finalmente se hace resumen final

3.2.3. TCNICAS DE PROFUNDIZACIN DE UN TEMA.

1) DISCUSIN DE GABINETE.- Un grupo reducido de miembros capacitados discute un problema importante hasta llegar a la mejor solucin o acuerdo para una decisin.Caractersticas. Los participantes tienen jerarquas semejantes. Participan como mximo 20 personas.Organizacin. El jefe de un organismo o institucin o miembros de un grupo deciden una discusin de gabinete.Desarrollo. Se elige a un coordinador y un secretario. Se desarrolla el debate con la mxima participacin. Agotadoeldebate,elgrupotomadecisinmsconvenientepor unanimidad.

2) SEMINARIO DE INVESTIGACIN.- Es una tcnica ms amplia que la discusin o el debate y consiste en la bsqueda de hechos y conceptos en fuentes originales.Caractersticas. Los miembros tienen interese comunes. Es un trabajo de investigacin, el tema exige la investigacin o bsqueda especfica en diversas fuentes. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo delseminario. Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado. Duracin de varios das, cada sesin dura 2 3 horasOrganizacin. Los seminarios son organizados y supervisados por los profesores y sonasesores del trabajo. Se elige un director o responsable del trabajo, tema o rea de inters del grupo. Si el grupo es amplio se organizan en subgrupos y se elige un presidente osecretarioDesarrollo. Disponen de los elementos de trabajo necesarios y se plantean los objetivos. Los asesores ayudan a los grupos en las discusiones, pero no danopiniones resolutivas. Se investiga buscando informacin, a travs de consultas bibliogrficas, documentales y a expertos y asesores.

Se analiza a fondo los datos y las informaciones, discuten y confrontan puntos de vista, hasta llegar una conclusin. Cada subgrupo, redactan conclusiones para ser presentados al grupogrande. Se debaten bajo de direccin del director las conclusiones de los subgrupos hasta llegar a un resumen general y las conclusiones delseminario. Finalmente se evalan