método completo de clarinete , adoptado para la enseñanza del real conservatorio de música de...

8/11/2019 Método Completo de Clarinete , Adoptado Para La Enseñanza Del Real Conservatorio de Música de M.C. y Dedicado Al Mismo Por Antonio Romero, Clarine…

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r t V - 7



E s verdaderamente d ign o do admirac ión ver en Esp aña , , que ap esar do la fa l ta do bue

n o s m é t o d o s d o C l a r i n e t e ; - ' s e " h a y a n f o r m a d o p r o f e s o r e s e m i n e n t e s e n e s t e i n s t r u m e n t o . .

E s t a e s un a d e l a s m u c h a s p r u e b a s q u e s e pu e d e n a d u c i r p a r a p r o b a r , q u e e n t r e

. l os e s p a ñ o l e s s e e n c u e n t r a n o r g a n i z a c i o n e s p r i v i l e g i a d a s y d i s p o s i c i o n e s e s t r a o rd i n a r i a s p a

ra e l a rte encantad or de i la mú sica . Pu diera c i tar en comp robac ió n de es to a lgu nos n o m

bre s de esce lentes c lar ine t is ta s que en d iferentes épocas ha n b ri l lado en E sp añ a ; pero un-

. c o n t e n ta r é c o n h a c e r h o n o r í f i c a m e n c i ó n d e l i n s i g n e D . P e d r o B r o c a c u y o s o b r e s a l i e n t e m é

r i t o f u e u m v e r s a l m e n t e r e c o n o c i d o , y q u e h a l l eg a d o a s e r e n t r e n o s o t r o s p r o v e r b i a l . T e

r o e s t o s , i l u s tr e s a r t i s t a s ^ u os h a n l e g ad o a l g ú n m é t o d o , a l g u n a e s c u e la a l g u n o s e s t u d i o s ,

para que a l lanada por e l los la d if í c il send-a que conduce á a perfecc ión , po da mo s no so

t r o s s e g u i r l o s e n s u b r i l l a n t e c a r r e r a ? . - T e n e m o s m o d e l o s q u e i m i t a r , g u i a s s e g u r o s p a r a

q u e t r a b a j a n d o c o n - a si d u id a d y e s m e r o l l e g u e m o s á v e n c e r l a s d i f i c u l t a d e s q u e o f re ce e s

t e i n s t r u m e n t o , q u e f i g u r a e n

1'.'

l i n e a e n l a s m ú s i c a s m i l i t a r e s y h a c e g r a n p a p e l e n .

n u e s t r a s O r q u e s t a s ? n o , d e s g r a c i a d a m e n t e : n i u n a o b r a e l e m e n t a l , n i u n a s o l a p á g i n a i n

teresa nte poseem os de tan grand es art i s t as ; e l los ' se contentaron con form ar a lgu no qu e .

ot ro d isc ípulo y se o lvidaron de l derecho que todos sus comp atr iotas tení am os á sus

luces y

de

s u o b l i g a c i ó n a d i f u n d i r l a s . N o n o s h a q u e d a d o d e e l l o s m a s q u e s u m e

m o r í a , l a c u a l s i b i e n n o s e n t u s i a s m a y a l i e n t a p a r a e s f o r z ar n o s y a m b i c i o n a r n ob l e m en

t e , s u j u s t o r e n o m b r e , t a m b i é n e s c i e r t o q u e i n t im i d a á c u a l q u i e r a q u e s e a tr e v a á e m

prender la d i f í c i l y espinosa tarea

de

l l en ar e l gran vac io que e l los de ja ron .

E n e f e c t o ; e s b i e n c o n o c i d a y s e n t i d a e n t r e n o s o t r o s la n e c e s i d a d de un a obra e e

m e n t a l d e C l a r i n e t e , « q u e s i r b i e n d o d e e s c u e l a á l o s q u e

á él

se dedican , los conduzca

prog res iva men te á la perfecc ió n y los ponga a l n ive l de los gra nd es ade lanto s hechos en

e s t a ú l t i m a é p o c a e n d i c h o i n s t r u m e n t o , y e s t a m i s m a n e c e s i d a d q u e t o d o s d ep l o ra n e s

l a ú n i c a c a u s a q u e m e h a m o v i d o á r e c o n c e n t r a r m i s d é b i l e s f u e r z a s

para

c o m p o n e r

la obra que tengo e l honor de ofrecer á los profesores y a f ic ionados espa ñol es .

T a l v ez s e m e t a c h a r á d e o s a do a l v e r m e e m p r e n d e r t a m a ñ a e m p r e s a : T a l v ez s e m e d í ,

r a q u e a u n q u e e s c i e r t o q u e e n E s p a ñ a n o s e h a e s c r i t o n in g ú n m é t o d o d e c l a r i n e t e ,



p o s e e m o s l o s p u b l i ca d o s e n F r a n c i a p o r l o s S . S . L e f é v r e , B ú t e u x , M i í l l e r y B e r r , q u e t a n '

g e n e r a l a c e p t a c i ó n h a n m e r e c i d o ; p e r o á l o s q u e t a l d i g e r e n l e s c o n t e s t a r e c o n l a s s i g u i e n t e s

o b s e r v a c i o n e s q u e m e h a s u g e r i d o l a p r a c t i c a d e l a e n s e ñ a n z a p o r d i c h o s m é t o d o s , y e l d e t e

n i d o e c s a m e n q u e d e c a d a u n o t e n g o h e c h o .

E l m é t o d o d e L e f é v r e e s e s c e l e n t e y a u n a d m i r a b l e s i s e c o n s i d e r a l a é p o c a e n

q u e s e h i z o , p e r o h o y n o m e p a r e c e su f i c i en t e n i d e ' g r a n d e u t i l i d a d p a r a l a e n s e ñ a n z a ,

p o r q u e d es d e e n t o n c e s a c á ' s e h a n h e c h o g r a n d e s a d e l a n t o s ; e l g u s t o h a v a r i a d o , y.

e l ins t ru me nto ha sufr ido tan tas mo dif i cac i on es , que se puede dec ir que ya no es e l

m i s m o : u n a s i m p l e c o m p a r a c i ó n d e l o s c l a r i n e t e s a n t i g u o s c o n l o s q u e e n la a c t u a l i d a d

u s a m o s c o n v e n c e r á á c u a l q u i e r a d e e s t a v e r d a d . C o n e f e c t o ; e n d i c h o m é t o d o n o s e h a

ce uso mas que de

6

l l a v e s , ú n i c a s q u e s e c o n o c í a n c u a n d o s e e s c r i b i ó , q u e d a n d o

1

el

d i s c í p u l o s i n s a b e r q u e h a c e r c o n l a s q u e d e s p u é s s e h a n i n v e n t a d o ; s u s t e o r í a s a u n

q u e b u e n a s s o n p e r d i d a s p a r a b i s d i s c í p u l o s , p o r h a l l a r s e t o d a s a l p r i n c i p i o s i n s e r

a c o m p a ñ a d a s d e l e c c i o n e s p r a ' c t í c - s : s u s p r i m e r a s l e c c i o n e s c o n t i e n e n s o n i d o s f i l a d o s ,

q u e e s u n a d e l a s m a y o r e s d i f i c u l t a d e s d e l C l a r i n e t e , a s i c o m o lo e s e n o t r o s i n s

t r u m e n t o s y e n e l c a n t o : l a s

42

s o n a t a s q u e c o n t i e n e , a u n q u e m u y b i e n d i sp u e s

t a s ,

s o n p o c o a p r o p o s i t o p a r a a d q u i r i r e l g u s t o v e s t i l o m o d e r n o s , p u e s e n e l la s r ei -

n a n l o s d e l a é p o c a e n q u e f u e r o n e s c r i t a s . S i n e m b a r g o , c o n t i e n e a l g u n o s e j e r c i c i o s

d e s u m a u t i l i d a d q u e r e p r o d u c i r í a c o n g u s t o e n e s t a o b r a s i n o t e m i e r a h a c e r l a d e

m a s i a d o e s t e n s a .

E l d e B u t e n * n o e s m a s q u e u n a r e f u n d i c i ó n i m p e r f e c t a d e l d e Tw f e 'v r e c o n l a

ú n i ca n o v e d a d i n t e r e s a n t e d e l o s a c o r d e s h a r p e a d o s

y

l a s s a b i a s d o c t r i n a s d el c e l e b r e

B a i U o t .

N a d a d i r é ' d e l o s

3 0

e s c e l e n t e s e j e r c i c i o s de M ü l l e r , p o r q u e c o m o él m i s m o d i c e n o

c o n s t i t u y e n u n v e r d a d e r o m é t o d o , s i n o l o s m e d i o s p a r a q u e l o s q u e a p r e n d i e r o n a ' t o c a r

solo con

6

l lave s adq uir ieran fac i l ida d en e l uso de las

4 5 .

E l d e B e r r s i e n d o u n m é t o d o ; .' q u e m e r e c e el n o m b r e d e precien., n o c t á e e s e n t o

t a m p o c o d e a l g u n a s f a l t a s d e g r a v e d a d p a r a l a e n s e ñ a n z a ; t a l e s e l h a c e r u s o d e l l i

g a d o y p i c a d o s i n h a b e r d a d o l a m e n o r i d e a d e l a s a r t i c u l a c i o n e s - , t a l e s t a m b i é n l a

q u e s e n o t a e n l a s 5 0 l e c c i o n e s p r o g r e s i v a s , q u e e s t á n c a s i e s c l n s i v a m e n t e e n e l 3 T

r e g i s tr o ( q u e y o l l a m o

2

o

. )

d e" l o q u e r e s u l t a , q u e e s t a n d o e l d i s c í p u l o u n m e s ó d o s

s in h a c e r u s o m a s q u e d e l r e g i s t r o m a s f á c i l d el C l a r i n e t e , p i e r d e l a e m h o c a d u -



' - i i i

, .ra del

i "

s i n p o d e r p o r . a l g ú n t i e m p o h a c e r s o n a r l a s n o t a s g r a v e s

-

, tal es por fin ej

u s o d e r e g u l a d o r e s p a r a l o s s o n i d o s a u m e n t a d o s y d i s m i n u i d o s y o t r a s v a r i a s c o s a s

i p ie p o n e e n p r a c ti c a "' s i n h a b e r p r e c e d i d o l a d e b i d a é s p l i c a c i o n . A d e m a s m e p a r e c e

in¿

c o m p l e t o , p o r q u e t o d o él e s t a ' e s c r i t o e n l o s " f o n o s m a s f á c i l e s s i n d a r u n a s o l a

e s c a l a d e l o s d e m á s , l .o q ue hallo digno de todo elogio en es ta o bra , es el mérito de

las me lodía s q ue c ont ie ne , tan to en las lecc iones y estudios como en sus

1 5

pieza s ca_

ract er is t iea s en form a de so nat as , por que todas e l las están- impreg nadas del gusto mo _

d er no m a s . ' e s q u i s i t o . ^

Eo s que com o yo hayan hech o e l a nál is is de los c i tados mé todo s, conocerá n que si

Lien n ing uno de e l los es suf i c ien t e pa ra forma r un buen Clar inet is ta ' , todos reunid os

pudieran dar resu l tados sa t is fa ctor ios , s i su par te doctr inal estuviese en es pa ño l ,

y

e l

precio de e l los fue ra ta l , que se pudiese n adq uir ir s in grand es s ac r i f ic i os , considerado

el estado poco venta joso en que se hal la la c lase ar t í s t ico _ musical en E sp a ña .

S e n t i r í a q u e a l l e e r s e l a s a n t e r i o r e s o b s e r v a c i o n e s o s e a e l e x a m e n c r í t i c o _ a n a l í t L

c o d e l o s m é t o d o s m e n c i o n a d o s , s e c r e y e r a q u e h a b í a s i d o m i a n i m o r e b a j a r e n lo

ma s mín im o e l gran m ér i to q ue dis t inguió á sus autores para ensalz ar mi ob ra ; to

d o l o c o n t r a r i o , y o v e n e r o l a m e m o r i a , y respeto los ta le ntos de aqu el l os grande s bom

bres a' qu iene s debo mi instr ucc ión y que tanto han contr ibuido á los progresos del

a r t e . S i yo he espue sto mi op in ión so lo ha s ido con e l obgeto de ha ce r pre sen tes

l o s m o t i v o s q u e m e h a n i m p u l s a d o á e m p r e n d e r e l a r d u o

y

penoso t rab a jo "de ha

c e r u n m é t o d o c o m p l e t o , c l a r o

y

s e n c i l l o q u e s i n s e r m u y c o s to s o r e ú n a t e ó r i c a

y

p r á c t i c a m e n t e t o d o c u a n t o s e h a a d e l a n t a d o d e sd e l a i n v e n c i ó n d e l C l a r i n e t e h a s t a

la

é p o c a p r e s e n t e , c o m o s e v e r á p o r e l s i g u i e n t e p l a n .

S e d i v id e e n d o s p a r t e s . E ' n

la 4?

d e s p u é s d e u n a r e s e ñ a h i s tó r i ca d e l C l a r i n e t e , s e

d a n

a

c o n o c e r l a s p a r t e s d p i e z a s d e q u e

él

se c om po ne , con instrucciones respect ivas

a l a s i e n t o d e l a b o q u i l l a

y

a l m o d o d e h a c e r l a s c a ñ a s .

S ig ue la div is ión del Cla r ine te en t re s regis tr os

1? 2?

y

3?

q u e m e p a r e c e l a m a s

prop ia . E n segu ida, después de ense ñar la co loca ción de los dedos con e l dest ino de ca

d a u n o d e e l lo s , l a p o s i c i ó n d e l c u e r p o , l a e m b o c a d u r a ,

la

r e s p i r a c i ó n

y

el modo de fcr_

mar e l son ido , emp iezan los e jerc ic ios de los pr imeros que e l d isc ípulo debe apr en de rá

e m i t i r h a c i e n d o v a r i a s o b s e r v a c i o n e s g e n e r a l e s s o b r e e l m o d o d e e s t u d i a r

y

a lgunas ad

v e r t e n c i a s a l m a e s t r o q u e m e h a n p a r e c i d o c o n v e n i e n t e s .

A esto s iguen e jerc ic ios para las l laves 4 1 y 4 3 , para los so n idos del 2 ' . 'regis tro v

e n .



1 V

p a r a ,1a u n i ó n d e e s t e co n e l

1'.'

d a n d o e s p ü r a c i o u e s ' ^ a c e r c a d e l a s a r t i c u l a c i ó n

e s

p r i m i t i v a s q u e s o n e l picado y e l ligado, c o n e j e r c i c i o s p a r a p r a c t i c a r l a s .

C o m o d e s p u é s s i g u e n e s c a l a s , h a r p e g i o s y l e c c i o n e s p r o g r e s i v a s e n d i s t i n t o s t o

n o s y c o n d i f e r e n t e s a r t i c u l a c i o n e s , e s t á n p r e c e d i d a s d e u n a t a b l a - d e l o s .mo

limientos ó aires, d e s d e e l m a s p a u s a d o h a s t a e l m a s v e l o z . S e t r a t a d e s

pués .de • l a s a r t i c u l a c i o n e s d e r i v ad a s e l S/aca/o y picado -ligado, d e l o s t é r m i

n o s y s i g n o s q u e s e u s a n e n l a m ú s i c a p a r a m o d i f i c a r l a i n t e n s i d a d d e l s o

n i d o , d e l o s m a t i c e s , d o l o s t i e m p o s f u e r t e s , s i n c o p a d o s , s o n i d o s c o r t a d o s y a -

p o y a t u r a s , l l ev a n d o c a d a u n o d e e s t o s a r t í c u l o s , l e c c i o n e s p r a c t i c a s c o r r e s p o n —

dien tes ¡\ su teo ría .

D e s p u é s s e t r a t a d e l o s g r n p e t o s y t r i n o s , a c o m p a ñ a n d o u n a ta b l a d e l o s i ;

y otra de los 2 ' * c o n é s p l i c a c i o n de l o s m o r d e n t e s , s i g u i e n d o á e s t o e s c a l a s '

t e n i d a s y d e a g i l i d a d e n l o s t o n o s q u e f a l t a n q u e r e c o r r e r , c o n c l u y e n d o e s ta 1

p a r t e c o n u n a t a b l a d e t o d o s l o s t é r m i n o s i t a l i a n o s d e q u e n o s s e r v i m o s en

l a m ú s i c a y s u s i g n i f i c a d o e n e s p a ñ o l .

A s i c o m o l a V. p a r t e c o n t i e n e t o d o s l o s c o n o c i m i e n t o s n e c e s a r i o s y l a s d i

f i c u l t a d e s q u e s e d e b e n v e n c e r r e s p e t o a l m e c a n i s m o y e s t u d i o m a t e r i a l d e l

i n s t r u m e n t o , l a

2

r e ú n e e n s i t o d o l o c o n c e r n i e n t e a' l a p a r t e s u b l i m e y e s

p i r i t u a l ( p e r m í t a s e m e e s t a f r a s e ) d e l a r t e .

P r i n c i p i a d a n d o i m p o r t a n t e s e s p i r a c i o n e s a c e r c a d e l m o d o d e f r a s e a r y

r e s p i r a r , c o m o i g u a l m e n t e r e s p e c t o a l c a m b i o d e p o s i c i ó n e n u n a m i s m a n o

t a , y á l a p r o p o r c i ó n en l o s m a t i c e s y c o l o r i d o . D e s p u é s t r a t a , d e l a s n o

t a s s e n s i b l e s y a c c i d e n t a l e s , d e l o s c a l d e r o n e s ó temíalas, d e l c a r á c t e r p a r t i

c u l a r d e l c l a r i n e t e , d e l a c e n t o , d e l c a r á c te r m i s m o c o n r e l a c i ó n á l a c o m p o s i

c i ó n m u s i c a l q u o * se e j e c u t a , y d e l m o d o d e t o c a r - t o d o g e n e r o d e o -

b r a s .

S i g u e n á e s t o i n s t r u c c i o n e s i n t e r e s a n t e s a c e r c a d e l e s t i l o , g u s t o , a p l o m o ,

y d e l g e n i o d e e j e c u c i ó n , s e g u i d a s d e p i e z a s c a r a c t e r í s t i c a s d e d i v e r s o s g é

n e r o s y a u t o r e s ; C o n c l u y e n d o l a p a r t e p r á c t i c a c o n e s c a l a s , h a r p e g i o s , t r in o s

y e j e r c i c i o s e n t o d o s l o s t o n o s , c o n t o d o g e n e r o d e a r t i c u l a c i o n e s y u s o

d e t o d a s l a s l l a v e s .

S e t r a t a d e s p u é s ' d e l o s d i f e r e n t e s V d e s t i n o s q u e p u e d e o b t e n e r u n

L u c r

e n .



c l a r i n e t i s t a e n s u r a m o e s p e c i a l y d e l a s c u a l i d a d e s n e c e s a r i a s p a r a d e s e m p e ñ a r l o s c o n a c i e r t o

y

b r i l l a n t e z .

D e s e a n d o ' q u e e s t e m é t o d o r e n n a t o d o c u a n t o p u e d a s e r ú t i l á l o s q u e se d e d i c a n s e r i a m e n t e

a l e s t u d i ó d e l C l a r i i i e t e , y p a r a q u e e s t é n a l c o r r i e n t e d e l o s a d e l a n t o s h e c h o s r e c i e n t e m e n t e en s u

f a b r i c a c i ó n y d e l o s n u e v o s m e c a n i s m o s i n v e n t a d o s p a r a p e r f e c c i o n a r l o , d a r é a l f i n d e e s t a o —

. . . ¿J

b r a l a s i n s t r u c c i o n e s n e c e s a r i a s á f i n d e q u e l o s q u e q u i e r a n e s t u d i a r e l n u e v o c l a r i n e t e d e

JV I. K l o s e p u e d a n h a c e r l o s i n n e c e s i d a d d e h a c e r n u e v o s g a s t o s e n la a d q u i s i c i ó n d e o t r o

m é t o d o .

P o r l a s i m p l e l e c t u r a d e l p l a n q u e a c a b o d e d e s c r i b i r , s e c o n o c e r á q u e e s t e m i m é t o d o d i f i e - .

r e m u c h o e n s u e s e n c i a y f o r m a d e l o s q u e h a s t a a h o r a s e h a n p u b l i c a d o e n e l e s t r a n j e r o . E n é l

h e e n la z ad o d e t a l m o d o l a p a r t e d o c t r i n a l c o n l a p r a c t i c a , q u e j a m a s h a y a n e c e s i d a d d e v o l v e r e

t r a s p a r a b u s c a r l a e s p l i c a c i o n d e l o q u e s e v a y a á p r a c t i c a r , s i n o qu e s i e m p r e s e t e n g a

á

la vis

t a l o q u e s e n e c e s i t e s a b e r p a r a v e n c e r l a s d i f i c u l t a d e s q u e p r o g r e s i v a m e n t e s e v a y an p r e s e n t a n d o .

T a m b i é n h e p r o c u r a d ^ ¡ g ua r d ar l a m a s e s c r u p u l o s a g r a d a c i ó n e n l a s d i f i c u l t a d e s d e e j e c u

c i ó n , y p r e s e n t a r t o d a s l a s m a t e r i a s q u e c o n t i e n e c o n t a n t a c l a r i d a d q u e p u e d a n c o m p r e n d e r

l a s t o d a c l a s e d e d i s c í p u l o » , a u n a q u e l l o s q u e ñ o e s te 'n c o m p l e t a m e n t e i n s t r u i d o s e n e l S o l f e o .

B i e n q u i s i er a q u e l o s q u e s e d e d i c a n a l c l a r i n e t e p o s e y e r a n a n t e s t o d o s l o s c o n o c i m i e n

t o s -q ue c o n s t i t u y e n u n b u e n m ú s i c o , p e r o c o m o s é p o r e s p e r i e n c i a q u e m u c h o s , e s p e c i a l —

m e n t e e n l a s b a n d a s m i l i t a r e s , s e v e n p r e c i s a d o s á e m p r e n d e r , e l e s t u d i o d e t i n i n st r u m e n

t o a n t e s d e t i e m p o , b a s t a r á q u e s e p a n m e d i r b i e n l a m ú s i c a , a u n q u e n o s e a á p r i m e

r a v i s t a , q ue , c o n o z c a n t o d o s l o s c o m p a s e s m a s u s u a l e s , y q u e l e a n b i e n e n l a Clare d e

So/,

p u e s e n e s t e m é t o d o a d e m a s d e h a c e r q u e s e a n p r o g r e s i v a s la s d i f i c u l t a d e s c on r e s

p e c t o a l C l a r i n e t e , l o s e r á n i g u a l m e n t e c o n r e s p e c t o , á l a m e d i d a .

L a s n u m e r o s a s l e c c i o n e s de q u e c o n s t a l a 1*. p a r t e , q u e t o d a s s o n o r i g i n a l e s , t i e n e n

p o r a c o m p a ñ a m i e n t o u n a p a r t e d e s e g u n d o c l a r i n e t e d e i g u a l i n t e r é s q u e l a d e l p r i m e ?

r o , d i s p u e s t a s c o n e l o b j e t o de q u e e l d i s c í p u l o l a s e j e c u t e a l t e r n a t i v a m e n t e , l o c ua l

o f r e c e , á m i m o d o d e v e r , v e n t a j a s d e s u m a i m p o r t a n c i a y u t i l i d a d ; p u e s d e e s t e

m o d o s e e j e r c i t a c o n t i n u a m e n t e e l p r i n c i p i a n t e e n t o d a l a e s t e n s i o n d e l i n s t r u m e n

t o ; s e a c o s t u m b r a á l a e j e c u c i ó n s i m u l t a n e a , p o r l a f a c i l i d a d q u e t e n d r á d e s e r

a c o m p a ñ a d o . p o r e l m a e s t r o - ú o t r o c o n d i s c í p u l o , y a d e m a s t i e n e u n d o b l e n u m e r o

d e l e c c i o n e s d e l a s q u e a p a r e c e n , r e s u l t a n d o d e a q u i u n a g r a n d e e c o n o m í a .

E l o b j e t o p r i n c i p a l q u e m e h e p r o p u e s t o e n e s t a o b r a , h a s i d o c o n c i l i a r t o

d o l o p o s i b l e l a s o l i d e z d e l a e n s e ñ a n z a c o n l a c o m o d i d a d y b u e n g u s t o . H a s t a q u e

p u n to h a y a l l en a d o m i o b j e t o l o d e c i d i r á n e l t i e m p o y m i s e n t e n d i d o s c o m p r o f e

s o r e s , c a b i é n d o m e l a e s p e r a n z a d e q u e e s t e m é t o d o i n f l u i r á p a r a r e g u l a r i z a r e l e s -

*

t u d i o d e l - c l a r i n e t e e n E s p a ñ a , q u e t a n m a l p a r a d o s e h a l l a e n e l d i a .

• S i c o m o e s p e r o , c o n s i g o e n , , t o d o ó e n ~ p a r t e e s t e i n t e r e s a n t e o b j e t o , s e -



ra grande mi sat is f acc ión y me c ree ré suf ic i ent emen te re compens ado de mi pe

n o s o

y delicado t r a b a j o . .

*

* Sor J). Antonio Romero:

Mi estimado a mizo y Discípulo: he

ecsaminado escrupulosa y minuciosan\enle elmei

lodo de Clarinete (pie F. ha compuesto tenien

do la bondad y modestia de remitirme/o pava que

fie' mi diclamen acerca dr ¿I.

Mucho esperaba yo de los conocimientos pro —

fundos (¡lie

1.posee

en este instrumento f que he

tenido ocasión de reconocerlos al consultarle /ana*

teces sobre empero digo a I', con la sinceridad<¡K*\

acostumbro,(¡ue ha superado con mucho mis es

peranzas. Nada dijo acerca de la parle que con

cierne al mecanismo del instrumento,porque J~.

sabe mu¡ bien que para ¡uzearla se necesita po

seerlo; pero respecto al plan de la obra,serie dr

maler¡as, modo de tratarlas, progresión de di fiad

tades y mérito de las lecciones y pie/as que ella

.contiene, no puedo mena que elogiar á V. /mani

festarle la admiración que me ha causado su la ha

j'iasidady acierto en haber emprendido V dado ci

ma á esta obra que honrará al arle musical de E-

paña, JJqi á V.la mas cordial en horabuena escilt.n

dolo d que la publique, pues aunque no debe V.e'pe

rar gran lucro, espero que no le será indiferente el

honor artístico que de su publicación ha de resul

tarle.

Sor de V. almo ami"0 O.B.S.M.

//lid rion Es la r a.

Madrid y Julio 4

i»

de IttíS

S°J Antonio Romero.

.S

0

/'

D

n

Antonio Romero-.

Muy S°J mió y aprecia ¿le amigo: lie recii ido.su

faioreada de V.junto con el nueho Método,ó sea

Escuela completa de Clarinete que V. acaba de com

poner'.• y correspondiendo d la conliamd que V. á

depositado en mis escasos conocimientos, después

de darle repulidísimas gracias por su buena me

moria, no puedo menos de decir á V. que he te

nido un placer en icr su obra:y tanto mas el ba

lería llerado á cabo con la perfección,claridad y

pro*

presión,para que el Alumno pueda ¡legar áposeer

el mecanismo del Ciarme le, sin arredrarse en su

carrera con las dificultades que hay que rencer.

para ser un consumado artista.

En efecto: V. dice muy bien,que es ca'i milagroso que

en España se bajan formado profesores eminentes

en el Clarinete, fallos-de buenos métodos, y que de

los únicos estrangeros que nuesjros joienes han po

dido proporcionarse, unos son inservibles por haber

pasado su época y haber sufrido lanías mejoras el

Instrumento que parece o/ro.y otros incompletos- .

Por lo tanto yo creo firmemente que su Método se

rá bien reciiido de la ¡uienlud estudiosa r de lodo

el mundo, musical.

Yo asi lo espero,y por mi parle le dnila mas com

pleta enorahuena;por el mérito inlrinsico que en~

Cuenteo en su obra y por el eminente sen icio qur ha

y/echo á nuestra Patria.

Soy de f. su al''V

o

amigo y S.S. (J. S.M. B.

Ramón Carnicer.

Madrid 15 de Octubre de 1845.

Muy Sí mió y mi apreciable amito: Aun cuando me/ié rislo precisado a ecsaminar rápidamente su ra-

célente método de Clarinete,por tener que ausentarme de la Corle,sin embarco no puedo menof de

decirle que ha llenado V. completamente el objeto que se a'propuesto,y que eljuicio que de el he forma

d o , no solo es muy honorífico d V.sino también d la profesión. No esperara menos de su ta/en/o y

aplicación. Por lo tanto, felicito á V. cordialmente por el honor que hace á V. esta Obra,y me feli

cito ami mismo,por el alecto que profeso d todo buen artista Español.

"mo •

x

- - - - -- -

Soy de V. su a

11' }

a mi.

Madrid'^ de Julio de 1845

l«o y S.S. O.S . M.B.

/n da ledo Soriano Fuertes.



R E S E C A H I S T Ó R I C A D E L C L A R I N E T E

E l Clar inete

es e l

mas .moderno

de l o s

inst rumentos

de

caña ,

y fue'

inventado

en

1630

por J u a n Cr i s t óba l D enner de N u r e m b e r g . L a invención de este i ns t rument o así c o -

mo todos

lo s

descubrimientos humanos

se

presento'

en su

origen

de un

modo

mu y i m -

per fe c t o :

no

teniendo

m a s qu e la

l lave

de

la

y

poco después

l a de

si\>, s4i escala

e r a

pobrisima y l lena de imperfecciones, por lo cual fu e mirado con indiferencia y - s u u so

se generalizó

mu y

poco .

Si n

embargo , varios art istas l lebados

de la

bel l eza

de

algunos

de su s sonidos se dedicaron a' mejorar, su const rucc ión, aumentando el numero de* lba

T

be s hasta cinco,

en

cuyo estado permaneció desde

1770,,

hasjta

1787., que

X a v i e r

'Lefevre le aumentó la 6

a

. dest inada a' hacer el

do\ ó

reb del 1 ' registro y el

sol ó

fah

del 2 .

Aunque después fueron sucesivamente aumentando

el

numero

de

l l aves ,

no p o r . e so

desaparecieron muchas de su s grandes imperfecciones. A quien estaba reserbada esta gl o -

ria

era

á M

.'

Y w a n Mulle г,-

que fu é el

inventor

del

Clar inete

de

13 l laves,

el

qual

si

bien es cierto quen no puede l lamarse enteramente perfec to , por consistir muchos de su s

defectos

en qu e lo s

atuneros

no

están abiertos seííun

la

división

de la

columna

de a i -

ч

i o n ГЭ

re

y si

dispuestos según

la

distancia natural d e ' l o s dedos,

se

puede asegurar

qu e el

instrumento ganó considerablemente, pues con él se obtiene una escala cromat i ca , agrada-

bl e

y

robusta

con

bastante igualdad

en

todos

su s

sonidos

.

Desde

que se

invento' este Clar inete merec ió

la

preferencia sobre

lo s

a n t i g u o s ,

y

en

pocos años

se

general izó siendo

el

único

qu e se usa en el día

cohymuy

pocas escepc i ones .

\

Algunos profesores y constructores le ha n aumentado después algunas otras l la-

ve ^ dest inadas a' fac i l i t ar l a e jecuc ión de c ier tos pasos, y posteriormente M

1

. K l o -

se l

1

'. Clarinete del T e a t r o R

l

. I ta l ino de Par is , ha adoptado para el Clarinete eí

sistema de ani l los movibles inventado para la Fl aut a por M' . B o e h m . E s de e s-

perar

qu e

poco

á

poco vaya l legando

a' su

ult ima perfección este inst rumento

que

ta n br i l l an t e papel representa

hoy en

todo género

de

orques t as .



H E L A S ' P I E Z A S y 1 "E S E C O M P O f f E E L C L A R I N E T E

Kl Clarine te se • compone de s '- i s ¡ i r/ as qu e son : la Cam pan a , la p ieza de la m ano d erec ha ,

idem de la mano izq uie rda , (ó 11, -mese cuerpo infer ior á

la 4*

y superior á

l a 2 ? )

e l B a r r i l e

t e , - l a B o q u i l l a y l a C a ñ a . E s t a s p i e z a s s e e n c a j a n u n a s e n o t r a s p o r , m e d i o d e u n a s e s p i

g a s ,

y cs t ; ; n provis tas de

7

agug .eros y

4 3

l laves que man e jado s unos y ot ras por . e l

e j e c u t a r . t e ¿ a v e n p a r a f o r m a r l o s . 4 5 s e m i t o n o s q u e a b r a z a l a e s t e n s io n d e l C l a r i n e t e d e s

d e

h a s t a

á

/1:

linquilU

con su

i 'íum

-

. _ _ . i \

l5 . .n- -i .

l'iriR

A f la

m a l t o ir<|iiirrc.

d,i o'

c iHTjio superior

-

P1r7.ii «Ir la

nino << rrclia

(1 CUt'ipo il Ti TU r . . _

('.,. II ( 'i H

.1

L

( 2

y ir

fiiS

http://p1r7.ii/

http://p1r7.ii/

http://p1r7.ii/



D E L A B O Q U I L L A T L A C A S I .

L a s p i e z as m a s i n t e r e s a n t e s de l C l a r i n e t e y q u e d e b e n l l a m a r t o d a l a a t e n c i c ,

d e l o s q u e s e d e d i q u e n á e s t u d i a r l o , s o n l a B o q u i l l a y l a c a ñ a ; l a s c u a l e s p a ra s e r

u t i l i z a d a s , s e u n e n p o r m e d i o d e u n a a b r a z a d e r a ó l i g a d u r a d e m e t a l c o n d o s t o r

n i l l o s , c u y a o p e r a c i ó n s e h a c í a a n t e s c o n u n c o r d ó n .

l i a B o q u i l l a t i e n e t o d a s u d i f i c u l t a d e n e l a s i e n t o q u e e s l a p a r t e p l a n a s o b r e

l a c u a l s e c o l o c a l a c a ñ a . E l a s i e n t o d e b e e s t a r r e c t o á l o a n c h o ó de un cos tado a '

o t r o , y f o r m a r u n a c u r b a á l o l a r g o d e s d e l a p u n t a d e l a b o q u i l l a h a s t a l a e s p i g a -, e s -

, , t a c u r b a f o r m a u n a a b e r t u r a c u a n d o l a c a ñ a e s t a ' p u e s t a , p o r l a c u a l i n t r o d u c e s i l- a -

l i e n t o e l e j e c u t a n t e p o n i e n d o e n v i b r a c i ó n l a c o l u m n a d e a i r e d e s t i n a d a a ' p r o d u c i r e l

s o n i d o . E s t a a b e r t u r a d e b e s e r d e p o c o m e n o s d e m e d i a l i n e a e n l a p u n t a d e l a b o

q u i l l a

y

b a j a r d i s m i n u y e n d o s i e t e l i n e a s d e l a r g o ó" l o q u e e s l o m i s m o h a s t a c i n c o I i -

« n e a s a n t e s d e l l e g a r a l a a b r a z a d e r a ó l i g a d u r a : e n d i c h a a b e r t u r a s e e n c i e r r a t od a l a

d i f i c u l ta d d e l a e m b o c a d u r a d e l C l a r i n e t e , y p u e d e s e r m a y o r 6 m e n o r c o n p o q u í s i m a

d i f e r e n c i a d e l o q u e a c a b o d e d e c i r , s e g ú n la c o n f o r m a c i ó n d e l a b o c a y l a f u e r z a d e

l o s l a b i o s d e c a d a i n d i v i d u o . E l m a e s t r o e s q u i e n d e b e e c s a m i n a r l a

1'-

y o b s e r v a r l a

2 '.'e n l a s p r i m e r a s l e c c i o n e s . S i e l d i s c í p u l o e n c u e n t r a m u c h a d i f i c u l t a d e n e m i t i r l o s

s o n i d o s g r a v e s , s e l e a b r i r á ' u n p o c o l a c a ñ a p o r m e d i o d e l o s t o r n i l l o s d e l a a b r a z a

d e r a ^ s i l a d i f i c u l t a d l a e n c u e n t r a e n l o s a g u d o s ó e s t o s l e s a l e n b a j o s , s e l e c e r r a r a

u n p o c o l a c a ñ a p o r m e d i o d e l o s m i s m o s t o r n i l l o s . T a m b i é n s e c o n o c e q u e l a c a ñ a e s t a

d e m a s i a d o a b i e r t a c u a n d o a l p ro va r l a s n o t a s a l t a s s e h i é r e l o s l a b i o s c o n l o s d i e n t e s e

q u e t o c a . ~ •

1

i

S e t e n d r á p r e s e n t e q u e p o r m a s q u e l o s c o n s t r u c t o r e s d e i n s t r u m e n t o s e l i j a n j l a s

m a d e r a s p a r a h a c e r l a s b o q u i l l a s , s i e m p r e e s t a s s u f r e n a l t e r a c i ó n e n e l a s i e n t o , b i e n

s e a p o r e l c a l o r y h u m e d a d q u e r e c i b e n d e l a b o c a ó s e a p o r l o s c a m b i o s d e t e m p e -

r a t u r a , e n c u y o c a s o s e d e b e n h a c e r a r r e g l a r p o r u n c o n s t r u c t o r h á b i l o p o r u n pr o

f e s o r q u e s e h a y a d e d i c a d o á e s t a p a r t e t a n d e l i c a d a d e l C l a r i n e t e ; s o l o l a p r a c t i c a

y l o s a ñ o s e n s e ñ a r a ' t o d o l o q u e h a y q u e s a b e r e n e s l a m a t e r i a .

L a c a ñ a e s d i f í c i l d e h a c e r b i e n , p e r o s u m a y o r d i f i c u l t a d c o n s i s t e e n qu ,e s e a

d e b u e n a c a l i d a d , p o c o p o r o s a , q u e t e n g a m a s d e t r e s o c u a t r o a ñ o s e n l a m a t a y

q u e h a y a si d o c o r t a d a e n c i e r t a é p o c a d e l a ñ o . " ' L a é p o c a m a s f a v o r a b l e o p i n a n u n o s

q u e e s e l m e s d e E n e r o

y

o t r o s q u e e l d e S e p t i e m b r e . A d e m a s , c u a n d o s e v a á u -

s a r , d e b e h a c e r b a s t a n t e t i e m p o q u e e s t e ' c o r t a d a , p e r o n o t a n t o q u e h a y a p e r d i d o t o -

C H .



( lo s u v e r d o r .

S e t o m a e l c a n u t o d e c a ñ a d e q u e u n o s e v a a s e r v i r , y c o n u n a s i e r r e c i t a s e c o r t a

e n c a n u t i t o s d e l l a r g o d e l a s i e n t o d e l a b o q u i l l a ; d e s p u é s s e a b r e c a d a u n o e n c u a t r o ó

c i n c o t i r i t a s s e g ú n l o p e r m i t a s u g r u e s o , y d e c a d a u n a d e e l l a s s e h a r á u n a c a ñ a - d e l .

m o d o s i g u i e n t e ; p r i m e r a m e n t e s e q u i t a l a c a r n e á l a c a ñ a p o r l a p a r t e d e a d e n t r o c o n

u n c o r t a p l u m a s q u e c o r t e b i e n , h a s t a d e j a r l a p l a n a e n t o d a s u e s t e n s i o n , y q u e p o r ja

p a r t e m a s a l t a " q u e e s e l I o n i o , n o t e n g a m a s d e u n a l i n e a d e g r u e s o ; d e s p u é s c o n u n a

l i m a s e d a a la c a n a la f i g u r a d e l a s i e n t o d e l a b o q u i l l a p o r l a p u n t a y l o s c o s t a d o s , d e

j á n d o l a q u e n o s e a m a s a n c h a n i m a s l a r g a ; l u e g o s e p a s a s o b r e o t r a l i m a a n c h a y b i en

p l a n a , h a s t a q u e p o r e l l o m o q u e d e d e p o c o m a s d e m e d i a l i n e a d e g r u e s o y p e r f e c t a

m e n t e ¡ i s a ; l l e g a n d o á e s t e p u n t o s e c o l o c a s o b r e la b o q u i l l a a s e g u r á n d o l a b i e n c o n l a a -

b r a z a d í r a , m i r a n d o d e l a d o p a r a v e r s i l a a v e r t u r a e $ l a q u e s e h a e s p l i c a d o a n t e r i o r

m e n t e , y la q u e c o n v i e n e a l q u e v a a ' t o c a r c o n e l l a ; s i a b r e m u c h o s e v u e l v e a p a s a r

p o r l a l im a p l a n a d e s g a s t á n d o l a m a s p o r e l m e d i o q u e p o r l a s p u n t a s , l o q u e s e l o

g r a b a ' s u g e t a t i d o l a c a ñ a p o r e l c e n t r o c o n u n o o d o s d e d o s ; s i p o r e l c o n t r a r i o c i e r

r a m a s d e l o q u e s e d e s e a , s e p a s a r a ' i g u a l m e n t e p o r l a l i m a p o n i e n d o d o s d e d o s en

e i e s t r e m o i n f e r i o r d e l a c a ñ a c o n l o c u a l s e d e s g a s t a r á m a s d e e s t a p a r t e . C u a n d o

s e l a h a y a d a d o l a a b e r t u r a c o n v e n i e n l e , s e a s e g u r a b i e n e n l a b o q u i l l a y s e q u i t a l a

t e z c o n e l c o r t a p l u m a s y p a r t e d e l a c a r n e , s o b r e t o d o d e l a p u n í a y l o s c o s t a d o s ;

s e s i g u e d e s g a s t a n d o d e s p u é s c on u n a l i m i t a p r o c u r a n d o d e j a r e n e l c e n t r o y h a c i a l a

a b r a z a d e r a b a s t a n t e g r u e s o , y a d e l g a z a r l a c a d a v e z m a s h a c i a la p u n t a y l o s c o s t a d o s

h a s t a q u e d e s a t á n d o l a y • m i r á n d o l a a l t r a s l u z , e s t e ' t r a n s p a r e n t e p o r i g u a l e n l a s d o s

l i n e a s p r o c s i m a s á l a p u n t a y e n l o s c o s t a d o s , d i s m i n u y e n d o l a c l a r i d a d p o r e l a u m e n t o

d e c a r n e á m e d i d a q u e s e v a a c e r c a n d o á l a e s t r e m i d a d o p u e s t a . D e s p u é s s e c o l o c a d e

n u e v o e n l a b o q u i l l a y s e p r u e v a e l s o n i d o q u e p r o d u c e ; s i a u n e s t a ' f u e r t e s e s i g u e d e s

g a s t a n d o , h a s t a q u e d e s p i d a c o n i g u a l d a d e n t o d a l a e s t e n s i o n d e l c l a r i n e t e , d e j á n d o l a

u n p o q u i t o m a s f u e r t e q u e e l p u n to q u e s e d e s e a , h a s t a e l d i a s i g u i e n t e e n q u e s e c o n

c l u i r á . E s t a e s u n a p r e c a u c i ó n q u e n o s e d e b e o l v i d a r p o r q u e h a y c a ñ a s q u e d e j á n d o l a s

e n s u v e r d a d e r o p u n t o e l d i a q u e s e p r e p a r a n , s u e l e n e s t a r a l s i g u i e n t e d e m a s i a d o f u e r

t e s o d e m a s i a d o f l o j a s , s e g ú n l a i n f l u e n c i a d e l a h u m e d a d q u e h a n r e c i b i d o , 6 l a v a ri ac ió n

q u e h a h e c h o e l a s i e n t o . A l d i a s i g u i e n t e s e p r u e v a n u e v a m e n t e y s i , l o qu e s u c ed e r a -

' » v e z , e s t a d e m a s i a d o f l o j a s e c o r t a u n p o c o la p u n t a c o n u n a s t i j e r a s f i n a s c o n s e r -



valido

la

misma f orma

de la

estremidard

de la

1

boqui l la ,y

si lo que es

probable ,es lá

de

masiado fuerte

se

vuelve a'li mar ob servand o

en que

notas

de la

es íens ion

del

C l a r i n e

te

se

hal la mayor resistencia;

si se

res i s ten

ma s la,s

graves

que las

agudas ,

se

limara

por l o s lados y por el centro hacia l a abrazadera, y si las graves salen bien y se re

sisten l a s a g u d a s , se limará solo por la pun ta, dejándo la bien fina pero no en demasía

por que entonces se abarquil la y l a caña no s i rve .

Sería interminable

e l

querer describir todas

la s

anomalías

que

presentan

l a s

cañas

y aun

las boquillas,lo cual solo se aprende con la pra'ctica, l o s consejos del maestro y la conti

nua observación.

Recomiendo mucho

á los que se

dedican

a l

estudio

del

c l a r i ne t e ,

que

aprendan

á ha

cerse

l a s

ca ña s, pues nadie mejor

que uno

mismo puede conocer

l o s

defec tos

d e

ellas

y la fuerza de sus l abios .

Al principio tocarán con las que sn maestro l e s prepare, cuidando este de qne l a c a -

ña

q ue

dedique

al

discípulo despida

con

facilidad

en

toda

l a

estension

del

ins t rumento ,

y

se preste fácilmente á h a c e r e l piano y el fuer te , los l igados y picados,c onservan do siem -

pr e un timbre l leno y a g r a d a b l e . S é por l os años que llevo de esperiencia lo difíci l que

es obtener una-caña

q u e

reúna todas est as cualidades, pero

si se

quiere tocar bien

el

cla

rinete

e s

menester trabaja r incesa ntemen te hasta conse guir cuanto

s e a

posible este impor

tante objeto.

D I V I S I Ó N

DEL

C L A R I N E T E .

-El Clarinete se divide en tres re gistros el comprende todos lo s sonidos desde-

{p

¡Ep=.

hasta -fj^-tf—

el

segundo comprende

los que se

hallan desde • j ^ r ~ ¿ — has ta

y «1

terce

ro desde, ha st a j = Cada

uno de

e^tos reg istr os tiene

un

t imbre pa rt icular

que

sin desnaturalizarle

se

debe tr atar

de

unir

ó

hermanar

á los

o t r o s . 1.

os que

pertenecen a ll fr eg is -

tro

so n

natur almente sordos

y

roncos,por

lo que es

preciso tratar

de

sacarlos Llenos

y

sonoros .

Entre ellos

hai

algunos

que son aun ma s

sordos

é

imperfectos que

l o s

demas,como

s o n l o s s i

guientes , ^ z ^ — ^ ^,_jil-=

==z

los cuales se estudiarán asu tiempo separadamente ha st a

lograr igualarlos con los otros ya sea con el ausilio de lo s l abios ó modifica ndo a lgunas po

siciones como;

se

esp l i cará

en su

lugar .

( l )

'Los

franceses llaman

a

l l " re ° is t ro del

clarinete chctfumecill

, pop qu e

pretenden

que sus

sonidos tienen alguna

.ni . llor ín ron los de un

instrumento pastoril

muy

antiguo

que

tenia

el

mismo nombre,(que

en

español

es

caramillo)

, y en la

unifi

ca antigua

se

encuentra algunas veces

la

palabra chctllimeau para espresar

que las

notas

que

eslan escrit as

en

f

\ 2 "

re»islro

( q u e

llaman regi stro

de

Clar inet e"), deben ejecut arse

fta el 1°.

hasta

que se

encuentre

la

palabra

/<> -

< i (>

r /<7/7/7<?/<?- ,

que

significa

que se

ejecuten como están est'ritas.

-

C . . R .



Lo s que per tenecen al 2

o

. registro son mas c laros y br i l l antes po r lo qu e se d e b e n

t ra tar con cuidado procurando dulcif icarlos si n que pierdan nada de su b r i l l a n t e z .

Lo s de l t ercer regis t ro so n de por si ch i l l ones , delgados y desagradab l es po r lo qual

debe t r aba j a r se con ahinco hasta sacar l os sonoros y d u l c e s .

Todas estas cual idades se obtendrán con mas f ac i l i dad s i rv iéndose de un a -caña sna-

\e y no mu y ab i e r t a qu e de una caña f u e r t e .

P O S I G I O I DE L G r . E R P O , M O D O DE . T E N E R EL. C L A R I N E T E

¥ C O L O C A C I Ó N DE LO S D E D O S СО Л E L D E S T I L O DE Ш 1 Н О .

La posición mas ven t a josa para tocar ei c lar inete es de p i e , b i e n . d e aplomo sobre l as

des piernas y si n movimiento , l a cabí/.a derecha dejando caer los o m b r o s na t ura l ment e , em-

bebi'•< (, el vientre y adelantando el pecho a f ín de de ja r l i b r e el j uego de l os pul mones .

Lo s dedos t i enen la co locac ión s i gu i en t e : mano derecha ; el dedo pequeño ponr en m o -

l i mi en t o a l t e r n a t i v a m e n t e l a s l laves

5 ,

í y

6 ,

e l anular tapará con l a yema el l ' l agugero y

abr i rá la l lave 5 , y algunas veces abr i r á la 6 con l a segunda f a J a n j e ; e l dedo del medio ta-

pará co n la yema el

2°.

agugero ; el Índice tapará el

3

*Г agugero co n la y e m a , y con l a se —

tiunda faíanje abr i r á la l lave

9

sola o ' l a s

12

y

9

j u n t a s , l o que se hace si n t r aba jo po r e s-

tar . 'dispuestas una sobre o t r a ; el pulgar se coloca detrás de l 2°. agugero para mantener el

pe«o del Cl ar i ne t e

. ( 1 )

Mano i zquierda ,e l dedo pequeño moverá l a s l laves 1. 2 y 7, el anular t apará el a g u g e -

ro y abr i rá la l lave 8 con su yema ;e l dedo del medio tapará el 5 a g u g e r o ; e l Índice tapará

con la yema el

6

a g u g e r o y abr i r á la l l ave

11,

'y con l a segunda f a l an j e abr i r á la l lave

10 ;

el pulgar t apara el 7

o

. a g u g e r o qu e se h a l l a deba jo de l o s o t ros y a b r i r á la l lave 13 con-

servando -abier to ó ce r rado dicho agugero según se i n d i q u e . L o s dedos qu e t i enen do s ó

t res des t i nos no l o s ha n de abrazar todos a l a . v e z , esto solo t i ene l u g a r en el índice de la

mano derecha qu e como se ha dicho t i ene que abr i r unas veces la l lave

9

sola y otras la

12

y la

9

qu e están una sobre o t ra , y en el pul gar de l a mano izquierda que unas veces

t iene que a b r i r o t apar el 7

o

. agugero s o l o , o t ras l a l lave 13 s o l a , y otras t iene que a b r i r l a

llave y t apar al n m m o t iempo el agugero , para lo cual se co locará de modo qu e cuando

tapa el agugero y neces i t e abr i r la l lave si n des t apar l o , pueda hace r l o si n levantarse,pues

••

1 / - n - ? ,

t

iv nhi que adoptasen los constructores el poner en esta parir Л el Clarinete un «ancho para mantener el pr-

l - i l i : , v .Itonns p a s o * en «pie los s r i s y a u n

l«is

siete araneros clan abiertos qurdando el rlai'iiictr «nlcr.iinrule al a i r e y sin apo-

• >

ч •• • , ' < . luv

ipir ¡ . I . ' : -

aliiina ilair.no

«r

purilr harrr

и л

que se muría el ínslniínrnln con nrsio i e dar una picia. Mnilms rjrmplos

<lr

f» lia

1 •••-•и п ., ; „ | , | . , .i». |,ц ; ; - i iprln«

d<

o dr n ;r |¡r r i 'l n |»rrr¡c

a

,|f)-;í

ramblar mti' lias posiciones solo con el oh ¡el o <lr, mantener el

I • •<••«• v < ч1а.- <•• <• b i . a иг i¡iri< i tu . Гц 'V i t lo <l ( i »aii( Imi podran emplear los <¡<ie •11*1<Ч1 un a i ¡n'a doblada, I i|ada en la

« i na v que «•• < • • ' • i ila h,, - i , Ь « . ) < «-|

b . ' a r

< ii •'' i i<b >

с » к ,|, r.¡ , 1 dedo pulía г v dará mucha '-efunda d pal-, tari<« picos d i l K i l o s .

http://ilair.no/

http://ilair.no/

http://ilair.no/



si

no es así no se

pueden ligar

lo s

sonidos

de l

i

r i

registro

con los del

2'.

J

si n

dejar o i r

<

i t -

sonidos intermedios.

Los dedos estarán un poco arqueados y sin rigidez sobre l o * aguger(ts, tapándolos con el

medio de la yema para que no se escape el aire y por que esta e's la posición mas natura v

(pie deja mas libertad para la e jecución.

Cuando se^levanten

l o s

dedos para ejecutar,se cuidará

que

conserven

la

misma posición

ar

queada

si n

perderla linea perpendicular

de los

ngugeros a'que cada

un o

pertenece,

y los que ia

tengan que perder para abrir alguna llave, volverán. .inmediata mente a' recobrarla.Se cuidara tam

bien que los dedos ho se levanten mas de media pulgada que es lo suficient e para dejar sal ir

el sonido

con

l ibertad,

y

todo

lo que se

levanten

de mas

retardara

l a

e jecución.

Después" de colocados los dedos sobre los agugeros se lleva e l c larinete á la boca (como se

esplicará en el capitulo siguiente)conservando la cabeza derecha y el cuerpo como se ha dicho ,

dejando

el

codo izquierdo separado

d el

cuerpo como

dos

pulgadas

y e l

derecho

un

poco

mas le.

bantado,de modo

que la

campana quede

á la

distancia

de 1 0 ó ií

pulgadas

d*I

cu er po; ( l ) lasmo

ñecas se levantarán un poco para dar mas l ibertad a los dedos,y una vez colocado de este mo

do con desembarazo y sin violencia,no se moverán mas que los dedos cuando se deba e jecu tar.

DI

L i

EÍXBOCADrRA.

H a y

dos

modos distintos

de

co locar

la

boquilla

en la

boca para tocar

el

c lar inete .

E l i".'

y mas antiguo es el seguido en Alemania desde la invención de este instrumento hasta el dia,

(pie consiste en colocar la caña sobre e l labio inferior. E l 2". que fue' introducido en 1 i ' a ñ c i a

por

Nickel y

estendido después

por sus

discípulos,

se

distingue

d e l

1°.

en

apoyar

ia

caña con

tr a

el

labio superior. El origen

de

es tos

dos

modos

de

tocar

e l

c lar inete

ha

hecho

que

para

dist inguirlos se de' el nombre de escuela aleman a al i°. y de escuela francesa al

4

" .

Mucho han dicho l o s part idarios de ambas escuela s para probar la s ventajas d e u na j o

t r a , p e r o

yo

creo

que

ninguno

ha

f i jado

su

atecion

en el

punto principal

que es la

o r g a n i

zación part icular de cada individuo.

Aunque h ay muchas razones en favor de la escuela a lemana , y aunque indudab lemente

es

la mas

propia

y la que

mayor es ventaja.? reúne p ara

la

mayor parte

de lo s

. individuos , ,

ha y

no

obstante algunos

de

es tos

i

quienes

p o r

e fec to

de la

conformación

de su

boca

¡es

es m a s favorable l a f r a nc e s a . Por lo q u e , a nt e s q ue empiece á t o c a r un discípulo le ecsa—

minará el maestro inter iormente la b o c a ; si las f i l as de d ientes de las m a nd íb u l a s s u p e -

'. O V'.sU posirum t>* par* tos qti** toquen ron la caña h.íria ahajo, lo* rjuc. t'W|lii'.li r.on la Caín h.i'iia ari'ih.i ilrln-ran

t

• • 11»»1 •

<

l

• t .

-

M .

>'•

-

n

[>ccn mas separado <lrl cuerpo

al'i

'i

•< ••

que la punta <lc la boquilla q uc lr t'r«'iilr a L Itnsua , "

v. %



r i r . r е i n f e r i o r c a e n p e r p e n d i c u l a i M n e n t e u n a s o b r e o t r a s i n s o b r e s a l i r a q u e l l a m a s q u e e s t a ,

d e b e r á

t o c a r

s e g ú n

l a

e s c u e l a

a l e m a n a

c o l o c a n d o

l a

c a ñ a

h a c i a

a b a j o , y

l o

m i s m o , y

co n

m u -

c h a m a s r a z ó n , si l a f i l a d e d i e n t e s d e l a m a n d í b u l a s u p e r i o r c a e p o r d e t r a s d e l a f i l a d e la

m a n d í b u l a

i n f e r i o r

s o b r e s a l i e n d o

m a s

e s t a

q u e

a q u e l l a , p o r

q u e

e n

e s t o s

d o s

c a s o s

s o n

m u -

c h a s y g r a n d e s l a s v e n t a j a s q u e s e o b t i e n e n d e d i c h a e s c u e l a ; p e r o s i p o r e l ¡ c o n t r a r i o l a f i l a d e

d i e n t e s d e la m a n d í b u l a s u p e r i o r v i e n e á c a e r p o r d e l a n t e d e l a f i l a d e l a i n f e r i o r s o b r e s a l i e n -

d o

a q u e l l a

m a n d í b u l a

y

l a b i o

m a s

q u e

l o s

i n f e r i o r e s ,

d e b e r á

p r e f e r i r

la

e s c u e l a

f r a n c e s a

c o l o -

c a n d o la c a ñ a h a c i a a r r i b a , p o r q u e e n e s t e c a s o m u c h a s d e l a s r a z o n e s q u e e s t á n en f a v o r d e

la

e s c u e l a

a l e m a n a

s o n

e n t e r a m e n t e

c o n t r a r i a s .

S e n t a d o e s t e p r i n c i p i o ^ q u e f u n d o en e s p e r i e n c i a s h e c h a s c o n v a r i o s i n d i v i d u o s y c o n m i g o m i s m o ,

pasaré-a h a b l a r d e l a e m b o c a d u r a en j e n e r a l .

1 - í . t

b o q u i l l a

d e b e

e n t r a r

en

la

b o c a

t o d o

lo

q u e

a b r a

la

c a ñ a , p u e s

s i

e n t r a

m a s

se

produci rán

si l

bidos

en

l u g a r

d e

s o n i d o s , y

s i

e n t r a

m e n o s , ó

n o

s o n a r á

ó

produci rá '

un

sonido

m uy

d é b i l .

l i o s

l a b i o s

d e b e n

en

p r i m e r

l u g a r

v o l v e r s e

h a c i a

d e n t r o

p a r a

e b i t a r

el

c o n t a c t o

de

l o s

d i e n t e s

co n

la b o q u i l l a y l a c a ñ a , y en s e g u n d o e m b o b e c í a s a m b a s p o r t o d o s l a d o s a f i n de i m p e d i r q u e el a i r e

s e e s c a p e c u a n d o se le d é i m p u l s o p a r a f o r m a r e l s o n i d o .

Vil l a b i o s o b r e el cual se c o l o q u e la c a ñ a d e b e r á ' a p o y a r s e c o t i t r a el l o m o de esta q u e es d o n d e

t i e n e

m a y o r

r e s i s t e n c i a

p e r o

s in

o p r i m i r l a

d e m a s i a d o , d e j a n d o

l i b e r t a d

a

la

pa ' r te

d é b i l

de

la

m i s -

m a p a r a q ¡ * v i b r e v d e s p i d a eo¡¡ i-jiial f a c i l i d a d en toda l a e s t ' e n s i o n d el i n s t r u m e i t ' o .

D E I A K E S P Í K A G I O V

I

. a r e s p i r a c i ó n s e c o m p o n e d e d o s ' m o v i m i e n t o s a l i e r n a t i v o s - . e l 1 ? e s l a a s p i r a c i ó n p o r el cual atraen

lo s p u l m o n e s el a i r e e s t e n o ; - , y el tí'.' es la e s p i r a c i ó n p o r el que lo s p u l m o n e s d e v n e l b e n el a i r e qu e h an

r e c i b i d o .

P a r a

a s p i r a r

f á c i l m e n t e

s e

debe

l e v a n t a r

y

a d e l a n t a r

e l

p e c h o

p or

mi

m o v i m i e n t o

l e n t o y

r e - '

g u i a r , y e m b e v e r el h u e c o del e s t o m a g o y e l v i e n t r e si n p e r d e r la p o s i c i ó n d e l c u e r p o ni de l a e m b o —

• : c a d u r a , y c u i d a n d o qu e el p a s o de l a i r e p o r la g a r g a n t a n o p r o d u z c a r u i d o a l g u n o . L a e s p i r a c i ó n d e -

b e h a c e r s e l e n t a m e n t e y co n m u c h a i g u a l d a d , d e j a n d o s a l i r el a i r e p o c o a p o c o y e c o n o m i z á n d o l o a -

fi u de t e n e r s i e m p r e d i s p o n i b l e un a b u e n a c a n t i d a d p a r a c o n c l u i r u n a f r a s e d e m a s i a d o l a r g a , ó para

r e f o r z a r

un a

n o t a , u n

paso

8 c .

>•

K l

e s t u d i o

d

n

l a


es

d e

s u m o

i n t e r é s

p a r a

lo s

q u e

d e s e a n

l l e g a r

á

t o c a r

el

C l a r i n e t e

co n p e r f e c c i ó n , p o r lo c u a l r e c o m i e n d o a ' l o s d i s c í p u l o s , q u e se e j e r c i t e n m u c h o e n t o r n a r r e s p i r a c i o -

n e

- i

g r a n d e s c o n s u l t a n d o co n f r e c u e n c i a e s t e a r t i c u l o h a s t a q ue l o g r e n t o m a r l a s c o n c o m o d i d a d y fa -

e d i d a d :

d e s p u é s

d e

a c o s t u m b r a r s e

a

l a s

g r a n d e s

r e s p i r a c i o n e s

t o m a d a s

á

su

l i b e r t a d ,

d e b e r á

e j e r c i -

í

M - e

e

n

i r l a s t o m a n d o e s t a s m i s m a s c o n r a p i d e z , y n a t u r a l i d a d , p e r o s i n q u e r e s u l t e r u i d o , a l

¿

no m v i f i e n c i a . Mn la m ú s i c a de c a n t o s e e m p l e a n u n a s c o m i t a s p a r a i n d i c a r lo s s i t i o s d o n d e se

с л .



c? >e toma r res pira ció n, cuyo med io h e a do pt ad o en es le metodo,, para que el disc ípulo se ar o — '

lumbre á tocar con desahogo

v

no hag a contr ase nti dos . La s respirac iones enteras se

marcara ;

con dos comitas así}}y l' ¡«s.medias respi raci ones ás r ? . l ia .r es pir ac ió n entera se toma lenlamm

te como ya se ha dicho,

vi

la media resp irac ión se toma con toda la br eved ad.y naturalidad pn

si bl es . * ' ' •

Cuando la media respi rac ión este' ent re dos notas sin ningún silenci o entre el l a s, se qui-'

tara á la que este " an te s de la c oma un poco del fin df's u, duración , siendo lo .a bs ol ut am en te -

neces ario para* aspira r con bre ved ad. . .

" M O D O

DE E H I T I U E L S O I I D O .

S e toma la bo qui ll a*s ol a a- ma da de su cañ a, se coloca en la boc a como

s e

ha ex plica do, se

apoya la punta de la le ng ua con tra la punta de la boquilla v se e nt re ab re n un poco ios la bi os

por

los lado s para aspira r sin per der 1.a..posición de la em bo ca du ra ; cuando «e ha as pi ra do

bien y con comodidad se cie rra n lo s labios'pa 'ra que el air e no se es ca pe, después de lo nía i

se le dá impu lso di rigié ndol o por la ab ert ura que f orma n la boquilla y la can a, reti ran do al mi s,

rao

tiempo, la lengua de pron to y con fu erza , por un morirti ¡mient o rapido y ener gico .

E n tod os Jos método s se dice qu e el movimi ent o que ha ce la lengu a al em it ir el sonid o es pa

recido al que veri fica para pron unc iar la silava ti, pero vo creo como Mr . B e r r que tiene ma s

seme jan za con el que ha ce para despedir de la boca un cabi to de hil o, un a bolita de papel lí

otr a cosa peq ueñ a. D e los dos modos se puede producir el so nido , pero el golpe de len gua que

resulta del primero es muy tosco y pesado por que para pronunc iar la sila va // se emplea cas i

la mitad de la lengua,y el que resulta del

2

o

.

es mas limo io y mas ligero por que pa ra Imi ta r

lo no es mas que la estre mida d de la punta de la len gua la que da cont ra la d é la bo qui ll a.

Enc arg o á los maestr os y discípulo s que no.co nden en es ta opinion debida á

la

es'ieriencia en

la enseñanza y a serias obser vac ion es, hasta después que

la

hay an ecsaminado y compara do bien

y espero que la ado pta rán .

An te s de. poner la boquilla en el cla rine te se rep eti rá muc has veces este ej erc ici o, ha ci en

do los soni dos que produce prime ro larg os sin inf lar los ca rr il lo s, de spu és mas cortos y ultima

mente repi tien do e.1 golpe de len gua con fre cue nci a. *

* Cuando se ten ga necesida d de to mar a liento se har á despacio entreab riend o unpncolos la

l

\ios

por los lados, sin desc ompo ner l a posic ión de la embo cadu ra; *

EV so nM o de un inst rumen to como dice el cele bre Ba ill ot se distingue èn dos cosas, en el

•-ihre y en la intensidad. El timb re es

la

calidad sonora de un instrumento v cuando se sabe;



formar bien los sonidos se le pueden dar diferentes caracteres ya en-el fuerte ya en el piano.

La intensidad es el mayor

ó

men or gra do de fuerz a dado al son ido .

El ma s h ermoso timbre es el que reúne la dulzura á la brilla ntez y el clarinete posee fas venta jas que resul

tan de estas dos cualid ades. " ,

E s preciso de dicarse desde el principio del estudio del Clarine te a' for mar sonidos lle nos, fuerte s y sua

ves, mas sin olvidar que la dulzura y la delicadeza deben acompañar al volumen; la fuerza debe re servarse pa

ra los contrastes ó los efectos particulares que ecsijen este-jenero'de poder,mientras la dulzura yla gracia son

los medios que es preciso usar genera lmente para conmov er y pers uadi r.

O B S E R V A C I O N E S S O B R E EL M O D O DE E S T I D I A K EN G E S E K A L .

En los primaros días no devera'u los discípulos estudiar mas de cinco minutos segiiidos,so lo s¡ ,r en o

v

aran

este ejercic io cuatro o cinco veces al día dejando pasar grandes intervalos desuna á otra. Después de algunos

dia's se podrán ;ir aumentando cuatro d cinco minutos enc ad a líez^hasta lle gar á inedia hora seguida,de don -

de no se pasará en algunos mes es .S iend o los labios lo primero que se resiente del estudio ,serán la mejor guia

para arreglar el tiempo que debe estudiarse,dejándolo antes

ó

en el momento que se sienta

el

menor cansan

cio en ellos,sopeua de perjudicar

á

la salud y

á

los ade antos,por que cu-ando la embocadura

está

cansada, no.

se puede gove rnar la caña ni dirigir el aire en columna rect a,de jando es eap aru na paite por los lados de la

boca,delo que se aumenta el cansancio y el t.imbre pierde sensi bleme nte.

Reco miend o a'los principiantes que esliulie ifpor este Método .que no alte ren el orden en él esía blec i-

do,pue? no hay nada mas perjudicial que la mezcla inco erente de, los ej erc ici os y el pasar á una 2". lección

sin haber antes perfeccionado la

1 '

Se empe

/ira

el estudio diavio por la emisión de los sonidos iguales y después.se p a^ a i a ;í ;. Vecina del día

Se analizará cada ejercicio antes de ejecutarlo,conlo que se ahorra mucho tiemno y

se

editan las protatinas

que fatigan y perjudican á los a de la nt os .' • •

Todos

lo s

ejercicios destinados á la ajilidad se estudiarán primero muy despacio y no se acelerará el mov imiento

hasta que se ejecuten con claridad y'precisión .

' Daré fin

á

estas observaciones con una advertencia interesante para desvanecer temores infundados.

El estudio moderado delClarinele,no perjudica

á

la salud como algunos pretenden «,al contrario parece que

la

favo

rece,pues el movimiento alternativo de dilata» ion y compresión a' que se acostumbran los pulmones sin trabajo ,

los da mas fuerza y robustez .So lo, se evitará el estudio despué s de come r, dejando un intervalo prudente pa

ra la dijestion según haya sido la-

r

comida . . -

. (.-/t/fi-rfe/n-Y/ x /M /77;., E n ' todo s los pr im er os eje rcic ios cuidará el maestro de que ningún so.

nido sea emitido sin el ausiliode ia lengua y que el golpe sea dado con delicadeza y derisíon;de que el discípulo

lome respiraciones enteras del modo que se ha esplicado,y solo en ios si tios que apropos ito están colocadas la s

pausas: que las medias respiraciones sean tomadas con la brevedad posible y solo en los sitios marcados con

hO

nce todo- los sonidos sean emitidos con desahogo independencia v redondez,sin que haya e menor silencio di

o

a

otro donde no es té ma rcado :que nunca se cambien las posiciones, con que cada nota e sté marcada -y ulfi

máment e que el discípulo con serve inalt era ble la posición ind ica da, que no Ín fl el os car ril los y que él tim

e o calidad del sonido se va va mejo rand o todo ]o posibl e •

1 1' K



T A B L A G E N E R A L D E L C L A R I N E T E D E 1 3 L L A \ E S D I T I D I D A E N T R E S R E G I S T R O S .

A

P R I M E R R E G I S T R O .

8 A ' 9

V

*• "T j -

12

12

SEGUNDO REGISTRO.

A .. « .. +

M . I .

M . D .

- 0 -

O O

I * j 10 10 il' il

• - d o b ò

- ò — o — 0 - - 0 - 0 - 0 — o -

•év*è*-e—e

— e — e — e — o

o ò -

- o »

o — • — e -

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0 — e — o d e »

q

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e — e

— 0 0 0

O O— O O O » Q O

• O O ' O

( D « 0 0 O O O Q O O O

- 0 -

- 9 — o

o o » o o • • o o

- q -

Ñolas siiioiiimas

o

equiva

lentes a las de arriva.

O Q-

O O

O O O— O Q O » O O

99Q O •••

• o

- e -

- 0 -

- o

• o

12 12

13

li Ali 13

13

12

11

* * J l i £

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13

13 13 Í3 13 Í3 Í3

13

Í3 f3

13

13 13 13 13

13

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O

Q

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• Q — • 0 -

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3':

- 0 -

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7 M Z

- e -

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o — 0 — 0 — 0 — 0 —

- Q — © - e - » — 0 — 0 — 0 — 0 — © —

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Q

O «Q Q Q Q.

Q —

0

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\

# e

# ¿ £ £ fi : í -

#

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í ^ £ e =

T E R C E R R E G I S T R O

4 5 7 ' A i

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1 2

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13

Í3 Í3

13 13 13 13 13 15 12 13 13 13 12 10 13 13

13 Í3

I i

-

1

13 i3 13

13 13

13

13

13

E S P L I C A C I O N

DE LA

T A B L A G E N E R A L

1

. as s e i s lineas ori/outales que pasan por debajo de las notas c orresponden

los

seis agugeros

de la

superficie

del

Clarinete

de los

cuales están en frente ',

l inea formada

por

puntitos

que

pasa

por

encima

de

ellas corresponde al

7?

que

está d etras

de los

otros seis

y se

tapa

con el

dedo pulgar

de

Los puntos negros ^ colocados sobre estas lineas indican

que los

agu

á que correspondan deben estar tapados y los ce r o s (O

)indican

los a-

gugeros

que

deben estar abier tos.

Los números designan

las

l laves que deben u sarse tenieudo presente

el

que cor

responde a cada una y cuando están atravesados por una rayita de este modo ">

-3-

"í- indican

q ue el uso de la

llave

qu e

designan queda

í

elección

del

e jecutan

te

sea

para

mas

comodidad en

la

ejecución

ó

para mayor precisión en.la afinación.

De

las

t res posiciones que tiene

el /?/

que lleva esta señal TyrY- Jtt=

se

e l e

girá aquella

con

.que salga

mas

afinado

y

sonor o hac iendo, igual x'leccion

de las

.posiciones

que

tiene el/?/# q ue lleva e sta o tra señal

Las dos notas que acabo de c i t a r son muy sordas é inciertas pero como hai pre

cisión de servirse de ellas he presentado distintas m odificaciones con las cua ,

les y

la

ayuda

de la

embocadura

se

puede llegar

á

conseguir quesean ár alas.

- -

0

i

?

El.sv que lleva encima

el

n u me r o

1 2

pn~V

T

~ puede hacer con cualquiera

de

las dos posiciones que tiene ebg iendo,solo

la

qttr

s<-«

mas cómoda según la colocación

de bis

dedos en la nota que le p r e ce da .

r

La s ligeras mod ificaciones de las notas siguientes

objeto

de

p r o cu r a r

la

mayor afinación posible^ i^ ̂ ÍYft̂

están con (1

En cuanto

á

las demás ñolas

de la

escala deben hacerse con

la

posición

o

posi

ciones que cada

una

t iene mareada.

•

Debajo

de

las lineas ori/nntales sobre las cuah's se designan los aguj eros

estar abiertos o w r a do s , e s t á n las notas sìnouìtn.fs ó equivalentes á las de

aunque están escritas

de

distinto modo

se

e n ru l a n

lo

mi smo .

¡No hay necesidad de aprender de memoria todas las posiciones

de la

adjun

ra suficiente leer esta implicación para saber por que una misma nota se ha

tos mndo^pues en el «irso de este metodo cada vez que se presente una nota nu

compañada de la posición ó posiciones couque deba hac erse

y de las

señales

q

pués se usarán para distinguirlas unas de o t r a s .

i )

1

os que no conoican

afondo

el

Clarinete cst ranaran ciertamente

qne el qne

hacn

nn

método ignore con

que

posiciones salen

mas

afinadas algunas notas p ero

son

tales

los

defectos

qu e aun le

quedan í esto inst rumento

y tal la

variedad

que se

observa

en su

c o n s t r u c c i ó n ,y a

en la

al tura

v

tamaño

de los

a g u j e r o s

va en el

t . i ladro,que

es

imposible a

m e j e r

en los

Clarinetes

de

Lefevre

lo sea

igualmente

en los de

ot ro const ruc tor . De aquí proviene

la gTan

dificultad que

hay

para afinar entre

sí los

c larinetes

en las

músicas mil i tares ,*

lo

qne también contribuye y

no

poco

la

fal ta

de

un mrtodo adoptado

en las

escuelas part

no

sea

hecho

con

dist intas posiciones como sucede

con

m u c h a f r e c u e n c i a .

de cada una de estas posic iones siendo sin duda la

regimiento, para

que un pa,„ que

debe

,e

r

ejecutado

por

c u a t r o

ó

seis clarinet ista.



EJERCICIOS DE LOS í '] * SOLIDOS

Q í

E D E В E > ESTUDIARSE

PERTENECIENTES

AL

Г .

REGISTRO.

^ ^ po r ser r l sonido mas fácil de

e principia el estudio practico del Clarinete po r este .

g

emit i r , para lo cual se colocara

el

cuerpo, el clarinete

j

la embocadura como se ha esplioado anteriormente,

j lo s dedos en la posición indicada en e l 17 sol del 1 e je r c i c i o ; aspirando después lentamente j sin contraerse

н а buena cantidad

de

aire, se emite el sonido del modo que se ha dicho, sin inflar los carrillos y cuidando rio

oprimir mocho la embocadura

j

de r¡ne

el

golpe de lengua sea limpio j enerjico-, pero sin dureza.

Desde los primeros cnsajos de дв а neta se pondrá iodo el cridado en formar sonidos iguales llenos j sin.

temblor,sin ocuparse

del

compás hasta qne se emitan con seguridad. Sonidos ignales son los qae tienen la

misma fuerza d e s d e ei principio hasla el fin de sn duración,y son los únicos qne debo hacer el discípulo en

todos los ejercicios j lecciones hasta que se espliqnen la s modificaciones de la intensidad.

i\0/fl. Cada те/

<[ne se

presente un sonido nuevo

ira

acompañado

de la

posición

con

ijiie debe hacerse, teniendo entendido

(pie.

los

seis

aiuieeos de

a supcrf

'irie

del Clarinete serán representado» por puntos o ceros colocados orizontalnieivte debajo

de • i

'lio.

•.sonido,

designando

los iV* los cerrados y los 2 * los abiertos. Las llaves' que deban emplearse en

cada

sonido serán desuñadas piruum?

/íifrer/enciii. P ar a

majer

claridad, no se indicara

el 7

.°agngero mas qne en las notas que deba estar abierto co.n

T

servándole cerrado en I n d a s aquellas en que no este' indicado. Rsfe agngero será representado por un cero coloca-

-do encima de los otros j a sn izquierda. •

Rl

j

rucio r-igniri.ir, se rslndiara con la posición que se indica en el

IV

So/ hasf a que se haga eou seguridad,

j

despnes

: 011

la

<jt

:e esta marcada en el

2 ? j r

en adelante siempre qiie se halle el

sol

sin señal alguna se hará cou

la l j cuando tenga encima un - ~e hará con la 2'.'

Г Л Г . П Г 1 П 0 1 ° Л Ь С ' ^ i -

F.l íd del ejercicio qne sigue se estudiara primeramente coi; la posición que esta' indicada en el 1 j des_

pnes

con

la que esla en el

2 ' . ' j

en lo sucesivo siempre qne el la lleve nn

9

se hará con la

l?

posición

, y

cuando llevr esta señal

V

Í E hará

con

la

2\

0

9

V

У

/-v —

Ы — i —

3 ¿

^0 .

éz

Ш

с . к .



3? ¿ №

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•a 73

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v—* •*—Jt

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70

Á< ¡I i - U ¡

^ - f

1

3 E

g i l í

V.

^ 1

¿ = ± = t

V. n

lo s

soci<?os

s ignier . l

es

se

o p r i m i r á

m e n o s

l a

e m b o c a d u r a

qn e

en

lo s

a n t e r i o r e s

p a r a

<r:r

« a l ^ a n

con

b e r t a d , repHienHo

ea<la

o no

h a « l a q c e

s a l g a -

eo n

s e g u r i d a d

p a s a n do des p u é s al « i < n i e r . l e .

-o———

1 0 .

fr r - r -

^ T ^ r ^ T ? 7 Tiré- —

1 1 .

^ £

i

1 2

• l ü

W ; ^ . ^

7 7-

i



E J E R C I C I O S P V R 4 A S E G I R A R S K

F\

LA EY.1SION

\

P O S I C I O N E S

DE

LOS

DIEZ SONIDOS ANT ERIO RES .

y¡

i d.

Sera bueno recordar

< [ i ¡ r se

en ila cada sonido

por

ninlio (le un «cine «le lengua dado <'on seguridad

y

sin (pie j l l e r e

el

l i m b r e

ni

retarde

su

em isión, cuidando igualmente

de

hscer s iempre

el la y el

sel

ron las

posiciones <c¡ur . ejte'n indic ados .

A r r

•i . . _

— r - j

1

V

1 J 1 | - 1 |

i

1 ; j t-

• ° „, -|

V

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V

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V

- 1

1 — I — i i—= ~"

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J *

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m

q

;. =, 9

1 5 .

I

E J E R C I C I O S

P A R A

LAS

L L A V E S

11 Y 13.

S e

hará el La y el Si\> erra las posiciones que se marcan en el ejercicio siguiente sin hacer uso de

las otras qne están en la ta bla general hasta qne se hallen indicada s.

r J J 1 J • i J bJ i J • 1 1>J J 1 bg

6 .

y

V

Y . V

m

7.

¿7

1 1 J U J M

-

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J

j L V . . Í

I

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iérr* J—Mr —

J

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1 J l i l i

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f —

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-

I H H = d

L_J ¿

1

1 3 .

C .

R.



E JE R C I C I O S P A R A

I O S

SONIDOS

DE L 2?

R E G I S T R O .

No

se h¡»

e i u ^ e . M ^ « . . , e J

;

_ ^ f l.udin

del

2 ? regi.«(

ro

po r

sn

pr i m e r s o n i d o

que es el

dif íc i l

de

e m i t i r ,

ni t a m p o c o se

hacn 'n 'so

a l '

" p r i n c i p i o

de los

I r es n l iimo.s son idos

porq

n e es él n i -1 5

.

porque para

emitir los af inados

j

gra l .cs

se

r e c e s a n t e n e r

j a

a l g u n a s r g a r i d a d

cu la

e m b o c a d u r a

L o s

so i

¡dos

del 2 ?

regis tro son por naturaleza c laros br i l lantes

j

ma s fáci les

de

e m i t i r

qnr los del i?

pe r

lo

que.

no h a j lauta necesidad de a f l o j a r ¡a e m bo c a d u r a . 1 ca lando .; i Í oa . : i c : .le de dulcificarlos pero «in volverlos opac os.

Rnrar.go que en los dias qne se empleen en estudiar los e jercic ios- -« igniertes no se dejen de practicar los anteriores

pi r q u e

íi así no

«e. hiciera

se

perder ía

la

facilidad

e¡i

e l los adquir id a .

\ú¡it. \i,

>C llldlo . .|\i l

.i

l laVO

1 5

C a d a 1 0 / <|UC délla tiv-nc' '('".¡i

l.i nn'rn» >n les S ' i r i i l c s ( i d l ' .

1

' r e l l i t r o c s c í i i li i ai i il n .:i . il-.i-, '

i l a r c o i i í 'üs i i ' . i i po ro si." t e n d r á pr i s n . . . ' i p i e :,¡.n: i-- .'• .'a- i ' ^ r a l . i

L l <l

d e l ' e j e r c i c i o s i g u i e n t e s e e s t u d i a r a ' o í i f ' - i j u p , \\\-

;<

-:e> i ji mi t i c - i e m a r e a d a s y c u a i l e l . i i te se Sara ••<•• 1« >.'- •-ii-n.pre < ¡ 11 <

•

< >• f i n u n a un

5

¥ ct ll la 2 ' . ' r u a n d o l le ve » e s l a s e ñ a A

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U S I O *

D E L 1 ? Y 2 ? R E G I S T R O . » •

FJ medio mas fácil de pasar del 1' . 'al 2 ? r e g i s t r o j r ice

T e r s a

es hacer lo por med io del Sc/^yor lo cnal he

dispuesto los 1 r e s e j e r c i c i o s s i gu i e n te s , d e modo que siem pre p ase por dicha no ta. Para mas facilidad en la

niiion « le estos dos regis tros se tendrá ' pre sen te , cjnts cuando se

l e T a c t e n

los dedos

d e

lo s a f l i g e r e s d e be n

conserv ar la m isma acti tud que cnando los están tap and o.

2 7 .

í-f*-m f *

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1

J -

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i

El e jercic io s iguienle es mas di f íc i l qne los anter iores ; para e jecutar lo con mas faci l idad se pneden conservar

s i e m pr e ta pa d o s 1 « t r e s a gu j e r o s d e l a m a n o d e r e c h a j l a s l l a r e s 1 j 3 , dando a l mismo tiemp o ba stan ,

te l i be r ta d a l a e m bo c a d n r a . . .

3 0 .

1

1 '

Ahora deberá' el discipnlo esfndiar por separado

j

s in i r . terrnmpir e l curso de los e jercic ios s iguientes los tres

nllimos sonidos del 2'.' reg istr o , sin pasar a estndiar e l S i h a s t a <p3te el

'Lo

sa lga con faci l idad, j

1<>

mismo,

cuando se pase del si al </<> cuida ndo mucho de que s alga n afin ado s j de que el tim bre no sea desag radab le

5 1 .

•9 - 1» -

/9 T r.

-1

0 -

1

0 - .

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1

(9-

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19-

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1

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1

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1 ¡ 1

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3 2 .

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1

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0 ^ 5, ^ H9- - P~ -r

2

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j £ H —

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I

" I I ' "

= M =

•

— 1

1

—'—

—4 - m.M m

1



Arnqne

t\ do (¡ly

t i en e dos p os i c i on es en la l i b i a g e n e r a l , se hará s iempre con- la qne marca, el e jerc ic io

s i g u i en t e , J solo

se

hará'

con la

2 " c n an d o t en g a

nn y*

en c i ma

o'

d e b a j o .

o

E J E R C I C I O S l » R 0 C R E S l > O S P A R V A C O S T I M R R A R S E

X

E M I T I R

C O S

F A C I L I D A D

t

Y

S E G I R I D A D T O D OS I O S S O L I D O S DEL 1"

V

2 . R E G I S T R O .

S i e n d o

el

o b j e t o ,

de

e s t o s e j e r c i c i o s a c o s t u m b r a r s e

a

a t a c a r -

con

l i b e r t a d j segnridad t .odos

los

soniL

d o s

de l

1'.' j 2'. '

r e g i s t r o ,

á

f o r m a r

una

e m b o c a d n r a s e g u r a ,

nn

t i m b r e H e no

y

a g r a d a b l e ,

j nn

g'vl(>e

d e l en g u a l i m p i o

j

b ie n m a r c a d o , se t o c a r a n al p r i n c i p i o muj d e s p a c i o sin p as ar n u n c a de un Allegro

' M o d é r a l o .

*

N o se d e j a r á p a s a r n a d a qne no e s t e ' e j e c u t a d o ' con c l a r i d a d J s e g n r i d a d , e m i t i e n d o c a d a s o n i d o por nn

g ol p e d ad o

con la

p u n ta

de la

l e n g u a

en el

e s t r e m o

de la

b oq u i l l a con e n e r g í a J l i g e r e z a ,

sin i not e f

l a e m b o c a d u r a , p a r a qne las n o t a s s a l g a n r e d o n d a s , p n r a s j a f i n a d a s . D e sp n es de emi t i d o nn sonido se

seguirá ' dando impulso

al

a i r e , c o n s e r T a n d o

la

l e n g u a r e t i r a d a h a c i a a t r á s h a s t a

el

m o m e n t o

de

a t a c a r

e l s i g u i e n l e , de modo qne no d e j e de s o n a r e l Clarine te mas qne en d o n d e h a j a s i l e n c i o s o donde es_

t e n i n d i c a d a s

las

r e s p i r a c i o n e s .

L a c o l n m n a

de

a i r e d e s t i n a d a

á

p r o d u c i r

el

s on i d o d eb e d i r i g i rs e

de

m od o

qne

s iga

la

l i n ea s u p e

r i o r del i n t e r i o r de l C l a r i n e t e , e s t o es , qne p a s e por d e b a j o de lo s s e i s a g n g e r o s de la s u p e r f i c i e ,

pues

es l a ' p rob ad o

qn e

p r o d u c e

una

cal idad

de

s on i d o m u c h o m e j or

qne

c n an d o s i g n e

la

l i n e a i n f e r i o r .

Nfl/fl.

Si cu estos e je rc i c ios se cansa

demasiado la

e m l i o r a d u r a , se podra descansar un poco después de cad a p arle .



* 0

Г f f

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1

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2 :

3 =

Cuando á este si

fe

— I

— -

l e preceden o l e signen cnalqniera de la s

m (a s signienles Г_ГХ^

r e s u l t a

un movimiento de , dedos m r j dif ic i l de e j e c u t a r , p o r Ta gra n distancia qn e ha_y desde la s í l lave qn e se e m p l e a

para el si j la s Sf j . 4 qu e so emplean para la s ñolas indicadas y po r te n e rs e qn e mover aquel la J estas con el .

dedo pequeño de la mano d e re c h a . Para disminuir esta dif icnUad b e b a i l a d o el medio s i gu i e n te : colocada la m a n o ,

derecha en la posición del^ ' [ si n a b r i r la llave 6 se те qu e dicha llave p a s a p o r d e b a j o de la 2?.

o

•falanjo de l dedo a n u l a r , de modo ° q n e co n solo a p r e t a r h a c i a a b a j o con la 2í c o j n n tn ra de dicho dedo se

a b r e la llave s í sin descomponer la posic ión de la m a n o ' ni a l e j a r l a j e m a d el dedo de l l

r

.

r

agugero^

.dejando de este modo l i b r e el dedo pequeño p a r a qn e mueva l a 5f o' 4* l lave a n te s o después

de e j e c u t a r el si .

Cuando se d e b a h a c e r el si con el dedo anular i r á i n d i c a d o co n un a a, .



E J E R C I C I O P A R A A C O S T U M B R A R S E A H A C E R EL

Sí

CON EL DE DO A N U L A R

1

í с

i — h — f —

r -

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1

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1

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5

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f

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1

Al ejecctar el sigrierJe ejercicio se conocerá' cnan necesario es c l o c a r el dedo prlgar de la mano i/qnierda

de modo qne pneda alcanzar a' abrir la Пате Í 5 sin 'lerarAarse del 7 agugero comí) se dijo en el arlienlo qne.

trata de la colocación de los dedos.La colocación de este dedo es шпт interesante para ejeer.lar las orlaras.

Í C T f * — i — r

5

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1

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I

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»

^

j :

.

Siempre qne esle

la

p

—J

; líete encima nn

(o)

se hará' con esta posición y cuando no Пете nada se

hará' con la qne.se ha hecho hasta aqui. • §

. к - •

- Ц

^ F I * I 1 ^ I

I F T I

¿

Г

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I I I

I

U^-

1 0 .

4 2 .

л

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P

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1

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1

"

«>

j l i * —

DE LAS ARTlf/lLACIOÜES PRIMITIVAS EL PICADO Y E L LIGADO.

Rl picado se indica con nnos ..pnntitos colocados .encima ó debajo de la s nula- del modo

guíente

- j ¿ E ^ ^ ^ ^ y ^

[ '

IÍ

y

s e

^ j

e C T

^

a

dando en cada

nna nn

golpe de lengna como

s e

esplici) en el articulo

qne

(rala del modo de emitir el sonido, recordando ademas todas la s adber_

1 encías

qne se han hecho después, para qne el golpe de lengua sea dado con delicadeza

j

decisión

sin allerar el t imbre , sin. qne la s notas pierdan nada de sn ralor antes ni después de emitidas, y

s in

aflojar ni mover dé ningún modo la embocadnra en el acto de picar.

. El ligado se indica con nna linea curra que pijsa por encima o' debajo de la s notas que se de-

ben ligar de este modo

y se ejecuta dando un golpe de

lengua en la primera no ta , y ejecutando las demás que abracé la linea por el mismo impulso sin re_

petir el golpe de lengua. ' '

http://qne.se/

http://qne.se/

http://qne.se/



lia primera neta de nn grupo de dos, cuatro o major nnme'ro de ellas debe atacarse con resolución resbalan

do después el sonido con suavidad sobre las siguientes, dando-a cada una todo sn ralor.

EJERCI CI OS PARA LAS ARTICULACIONES PRI MI TI VAS .

/ r* i

—i—i—

f~~

1 • ¡ |

f

\

V

M i ' -

1 | i

J

,1

— I —

i

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' f »

\ ¿~ » m *

0 j ¿

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1

1

J

\

9

m mj>-

• -0 0j 0

V,

' r T F i ' T i '

1

3 = Í

» I »

h

h

í

' . i r i

Rn todos los ejercicios signienles se apoyara' nn poco el sonidf) sobre la primera nota de las ligadas,pero sin

.eosajeracion.

Siempre qne se halle indicada la liare 12 en este si pL===¿z== se hará con cnalqniera de las siguientes

1 2 12

posiciones 1 Î tí j cuando no, se hará' siempre cou la misma que se ha hecho hasta aqni

V

V

0 * 0

é 0

1 2

S E

f | j v _ H I

1

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1

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1

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i—

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5 . 5 &

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F

* i f > ¿

I

1 1 1 1 1

1

1

1 1

1

1

F

' 0 f

I F •

¡Sr/ft. (-liando están indicadas dos posiciones sobre una misma nota, se puede hacer con cualquiera de ellas, sin que de la

rlecr ¡en resulten perjuicios ni ventajas de ninguna especie.

V - f > — r — i — i — r -

V 9

l i l i

V9

2

— —r

-i

i »

7 r #

1 — r ~

I f f '»1

(_ M _

r 7 - -

- 1 — i — -—1 [—

? - A

-O—sr

Cnando este

c/Í9

j^_JT-

\

lleve indicada la

l l á V e

9

se hará' con

l a

siguiente posición J_

y

allí

jando nn poco

la

embocadura,

j

cuando no

H e t e

nada se hará siempre con "la misma qne se ha hecho hasta aquí.

) r - I ,

i—

1

1

1

— i —

r—1 i—

— i . —¡ 1

I 1 • =T -|

»

—

a

0 ' 0 0

0- U—mr—

r

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1

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1



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r i

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r

r i

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t n t t y

V

.

.

V

V

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V

P I

V •

v

Т J V i V

V

CE

A

E S

C R



11 . . . . .

DIF ERE NT ES C0HB IH4C I0A ES DE ARTICILACTOR ES 131 T RESI LLOS.

Í

f . l séptimo rompas

de

la t e r c e r a p a r l e

del.

e j e rc i c i o s i g u i en te se e s tu d i ara h ac i en d o

el

si unas veces

co n

el

"dedo pequeño

j

o t r a s con

el

an u l ar , p re f i r i en d o d es p u és

el

mod o

que sea mas

c ó m o d o .



2 5

_ T O N O D E D O M A Y O R .

1 V

L l

j

n

g

l T l 1 J [ [ ¡ i °| ° | »| - 1

v

Nol(í. Y A

aire o movimiento que ac debe dar á' todos los e jercic ios que siguen en esta l í parte lo designara'

el

Maestro con

arreglo a la disposición del discípulo, ganando cuanto se pueda en celeridad, mas sin olvidar que la claridad

es la

base

de.

una buena e j e c u c i ó n .

" .

D es p u és d e es tu d i ar c ad a t i n o d e l o s e j e r c i c i o s d e e s t a i " p a r l e c o n l a s a r t i c u l a c i o n e s q u e t e n g a m a r c a ,

das , s e e j ec u tara ' tod o p i c a d o , l u eg o tod o l i g a d o

j

n l t i mam en te var i an d ol a» en t od as l as f orm as q n e p res en tan

l o s 12 e j e r c i c i o s a n t e r i o r e s .

P a r a e j e c u t a r l o s e j e r c i c i o s p i c a d o s s e c n i d a r á q n e l a - l e n g n a j l os d ed os s e mu eran a l mi s m o t i e m p o ,

r e p i t i e n d o l o s g o l p e s d e l e n g u a c o n d e l i c a d e z a j d e c i s i ó n , s in m o v e r l a e m b o c a d u r a n i q u i t a r ' a l a s n o t a s

nada de 'su va lor . *

P a r a e j e c u t a r l o s l i g a d o s s e a t a c a r a ' l a p r i m e r a n o t a c o n e n e r g i a

j

s e s e g u i r á ' d a n d o i m p u l s o . a l a i r e

c on v i g o r , a f l o j a n d o l a e m b o c a d u r a p a r a q u e l a s d e m á s s a l g a n c on d e s a b o g o e i g u a l f u e r z a . S i e n d o l o s

d e d o s l o s s o l o s q u e d a n e l g r a d o d e v e l o c i d a d ó d e l e n t i t u d á l o s e j e r c i c i o s l i b a d o s , s e t r a t a r á m a s b i en

d e c o n t e n e r l o s q u e d e p r e c i p i t a r l o s , s o b r e t o d o a l p r i n c i p i o , p r o c u r a n d o s i e m p r e e s t a b l e c e r l a m a j o r i g u a l

d ad en l a d u rac i ón d e l as n o ta s .

F . Jr .nc . ICIO 1?

Se es lndiara con igual , cuidado la par te de

I

er

C l a r i n e t e q u e l a d e " 2 " e n t o d a s l a s l e c c i o n e s , l o m a n d o r e ? ,

p i r a c i o n e s e n t e r a s s ol o d o n d e h a j a s i l e n c i o s , j m e d i a s d o n d e l o i n d i q u e n l a s c o m a s , a t a c a n d o l a s

. n o t a s p i c a d a s c o n e n e r g i a

1

p e r o s in d u r e z a j ' c o n d u c i e n d o e l s o n i d o con s f lab idad de una á otra

e n l a s l i g a d a s .

1

-

E S C A L A S , H A R P E G I O S 1 L E C C I O N E S E N T A RT O S T O N O S .

L a s i g n i en t e es c a l a es l o p r i m ero q u e d eb e e j ec u t ars e c ad a y ez q u e se ren n eré e l es tu d i o en n n m i s mo d i a ,

. s os t en i en d o e l s on i d o en c ad a n ota tod o l o p os i b l e , m as s i n es p er ar n u n c a a q u e s e ag ote e n tera m e n t e l a res -

p i r a c i o n

, j

a s p i ran d o d es p n c s d e c ad a u n a c on c om od i d ad au n q u e s e a l t e re e l c omp ás en l os p r i m ero s d i as .

S e d a r á b a s t a n t e l i b e r t a d a l a e m b o c a d u r a p a r a q u e l o s s o n i d o s sa l g a n d u l ce s

J

l l e n o s , s i n a l t e r a r l a í 'n e r-

7

.a n i l a en to n ac i ó n . . i



2 8

T O N O

D E L A M E N O R .

S o n i d o s s a c r o s ' c o n s u s p o s i c io n e s r e s p e c t i v a s . ^ •

-£?z.

e9

= i a —

- 1 0 1 0

# 7 ° o ° =

3

2

C omo h ay T a r i o s s on i d os en l a es l en s i on g en e ra l d e l C l ar i n e te q u e s e h ac en c on d os o mas p o s i c i on es , s e d i s .

t i n g u en l o d os l os q u e es l a 'n en es l e c as o en q u e u n os n o Ueran s eñ a l a l g u n a en c i m a, o t ro s l levan a l g n n a d e

e s t a s + 0 A V ' y o t r os e l n u mero d e l a l i a re ro n q u e s e h ac en c omo s e re en e l e j emp l o an t er i o r . T e n g a ,

s e p rés e n l e l a p os i c i ó n q n e c orr es p o n d e a c ad a n n o p ara n o c on f u n d i r l os c n an d o en ad e l a n te s e en c u en t ren as í

i n d i c a d o s .

Par a a b r i r l a l i a re . 10 s in mover e l b raz o i zq u i erd o n i d es c om p on e r l a p os i c i ón d e l a man o, n o h ay mas q u e

ap re t ar h ac i a a b a j o c on la 2? f a l an j e d e l d ed o Í n d i ce v l eva n tar l a p u n t a d e mod o q n e q u ed e d e rec h o .

"E s c a l a p rop i a d e l mod o men or .

fe

. « a

zz

M I

Not(l. L a escala anle rinr es la prop ia <\el modo m enor y la que se usa cu ando a cada, ñola se la da su .harmonía p ar ti c u la r,

pe ro cuando toda la escala se acomp aña ron un Solo aco rde se usa la sig u ien te,

Escala del modo írienor

c on la « i a l t e r ad a .

E J E R C I C I O

T °) *)

P C

Q e - o

m

22±á

i



Sonidos ' nuevos con sus posic iones respecti

TOTiO

D E F A

MAYOR.

5 _ A

i r a s

8

- Hr -

11

il

• 8

De las dos posic ione s que t iene es le >v \> 7^ _ = l a l í e s c on l a q u e s a l e m as a f i n a d o , c u an d o se d eb a h a ,

cer con la 2' } se af lo jará mucho la embocad ura pues s i no sala muy al io . De las dos qué l i rne es le ol ro > / t »

se ha rá con la que salga mas af inado en los p asos le nto s y no tas ten ida s , y con la que sea mas fá c i l en los

p a s o s r á p i d o s . E l si ? del

2 ?

reg i s t ro s u e l e

e s t a r

a l g o b a j o c on l a

11'

pos ic ión y algo al to con la cuyos d e

f ec t o s s e c or r i g e n op r i mi en d o l a emb o c ad u ra en e l p r i m er cas o y . a f l o j án d o l a en e l s eg u n d o.

S

V

s

p S -

-9-

5"

*2

V

S

5

• 9- -5 -

E J E R C I C I O 7 .

• ' '13 . ^

* 4



r

>3

z\ - , . f r , Л fri . f ¿ V ' f F . f W K - • . y ¿ i -

C u a n do e l do П е т е i n d i c a d a la Нате 1 2 se h a r á co n la p o s i c i ó n s i g u i en t e

n i n g u n a i n d i c a c i ón se h a r á co n su p os i c i ón o r d i n a r i a . ' . .,

j c n a n d o no П е т е

П

1 2

11

M o d e r á t t o .

L l - . C C I O S l

9 .

0т0Г0м0

9 V

-0 -

1 ? T fT ^I 2 : ' т е г .

9 _ V

V



7,7

T O S O DE SOL M A I O R

zf*

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1 1 1 1 1

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— 9 rr-

— 5> n ^

1

EJE f rC IC ÍO

1 5

í f r j j j J T ] J . f I I

Hepi lo

que

t o d o s

los

e j e r c i c i o s

se

e s tu d ien p r i m e ro

con las

a r t i c u l a c i o n e s

que

t i e n e n m a r c a d a s , d e s p e e s l o d o s yi.

c ad o? , l u eg o t od os l i g ad o s j ú l t i m a m e n t e s a n á n d o l a s de d i s t i n t o s m o d o s .

A n d a n t i n o .



o

T O N O D E M I M E N O R

So nid os nuevo;-, con sns pos icion es ' respetlir

4 . 6

5 a ' & 2

12

4 5

#2í * S

8 *

I

•

S5

I

'ii'

¡»

pa sa r dfd //// al la # graves del 1 " re gi s t ro , se coloc ara el dedo pequeñ o do la mano izquierda del mis .

mo mod o q n e p ara p as ar d e l s i a l d o # d e l

2 ' . '

L as esca las de es te lono son mucho mas d i f íc i les hac iendo el

on la 1'? posic ión ([no si se h icie ra n n

la 2 '? , pero después do h abe rlo ref lecs io nad o d etenid aincnte he pre ferid o que se has^a con la 1°. aunque sea nias

.d i f í c i l , porque con la 2? «ahí es le , sonido tan oscu ro e inc ie río que es inso po rta ble j la nío que aunque se ha .

g an l as es c a l as c on c l a r i d a d , c on res p e t o a l movi mi en to d e. l os d ed os , s u e l ec to es s i emp re c on fu s o j d es a g ra

dab le. Para l igar es tas escalas se debe ab ri r la l lave 8 con el costado del ( iodo ani l lar de la mano izqu ierda al

mismo t iempo qne sn jem a destap a el 4'. ' ag ug ero , hac iendo este paso con destre za para evi tar qi i t : "se oiga el rr

n atu ra l .

Para

pa

-ai' d e mal q u i era d e es tas I r e s n ot as g o_~*r>~Z'

a

i o vice ver sa, no s e h ará mas q n e res .

. S e

v a l a r e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o d e r e c h a , d e l a^ V .' a' l a + .' l l a v e o d e e s a a l a S '.

1

p r o c u r a u d o n o d e j a r o í r

n o t a s i n t e r m e d i a s . - -

6

A.

_ . 1 t * „ , o -S- $CL

-

n s e a l a p r o p i a _ u

d e l m o d o m e n o r .

?, y. ?. -

* 9

i

9

i.-.'

-:± ± O. +

t ^ -

O tra es c a l a c on T.

- ? ? ?

. - i lle rncioii en la 6 '1

I I ¿»

X T 7 # * *

- < 3 —

T en i en d o p r es en tes l od as l as d i f i c u l tad e s q u e en c i erran l as es c a l as j e j e rc i c i os d e es l e l or . o , n o s e ees i g i ra

hl d isc ípulo mucha cele rida d, bast ara ' con que los e je cut e c laro s eu un movimiento m oderad o.

r . u ' . n t . i c i o 1 6

5 &



. 'V

D E E O S M A T I C E S .

R l n o m b r e nial i - i . y el v erbo nial /zar son pro pios de l ar le de la pintura y s i rven para" espr esar la bel la

p rop orc i ón d e l os c o l ores : t amb i én s e ap l i c an m eta f ór i c am en te en l a ora t or i a p a ra es p res ar l as b e l l ezas d e

eru d i c i ón . L a i n t rod u c c ión d e es tas p a l ab ras en e l a r l e d e l a m ú s ic a es t an m o d ern a , q u e l os D i c c i on ar i os

m u

s icales inc lnso el de C a s l i l — B l a z e n ad a d i c en ac erc a d e e l l a s , j como ser ia fue ra de p rop osi to . razona raqi : i

s ob re l a an a l og ía q u e p u ed e ec s i s l i r en t re l os s on i d os y l os c o l o res , b as tar á d ec i r , q u e l os mat i c es -en ma

t er i a d e m ñ s i c a s on l os g rad o s d e s u avi dad y d e f u erza p or q u e p u ed e p as a r u n o ó m ac h os s on i d os , s ea

en un a n ot a , u n c an t o , u n p aso o u n a p ieza e n t er a . P ar a d e s i g n ar es t as mo d i f i c ac i on es ' d e i n te n s i d ad ' s o

u s an ' 'l a s p a l a b r as , ab re v i ac i on es y s i g n os q u e se verán en l a t a b l a s i g u i e n te .

P alabras i laf ianas. f hre t ¡ac ione s i /ae las re pre se ntan . S igni f ic ado e n e spañol .

P ia n iss im o _ _ _ _ _ _ _ /'/'. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ M uy su ave .

, .P ian o _ _ _ _ _ _ _ _ P. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Snave ó con d u lz u r a .

M e z z a voce _ . _ _ _ _ _ m z . v ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A . m edia v o z .

M e z z o f o r t e _ _ _ _ _ _ m f . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ M e d io f u e r t e .

C r e s c e n d o . _ _ _ _ _ _ e r e s . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ < A lim entando l a f u e r z a g r a d u a lm e n te .

R in fo rz a n d o _ _ _ _ _ _ r i n f _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - ^ E s f o r z a n d o ó re f orz an d o l a n ota o' n o .

StVirzando _ _ _ _ _ _ _ s(V .._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ta s b a jo l a s qu e se h a l l a . .'"

F o r t e _ _ _ _ _ _ _ _ F . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ F u e r t e .

F o r l i s s i m o _ _ _ _ _ _ _ F F . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mr.y f u e r t e .

D e c r e s c e n d o _ _ _ _ _ _ d e c r e s .

D i ra i n n en d o _ _ _ _ _ _ d i m .

C a la nd o _ _ _ _ _ _ _ c a l . • D is min uy en do l a f u er z a g ra d ua lm e n te .

M an c a n d o - _ _ _ _ _ _ m a n e . ^

>

_ _ _ _ _ _ _ _ _ V> apagando e l son id o p oco á p o co .

M o r e n d o _ _ _ _ _ _ _ m o r .

P e r d e n d o s i _ _ _ _ _ _ p er d .

S m or z a n d o _ _ _ _ _ _ s m or z .

C n an d o s e h a l l an n n i d as es tas d os l e t ras F P i n d i c an q n e l a p r i m era n ota s e h ag a f u e r te y l as q u e s i .

ig u .en p i an o , y v i c e vers a c n an d o s e h a l l an as í

P F.

U n r e g n l a d o r c o l o c a d o d e e s t e m od o

< C

i n d i c a q u e l a n ot a o n ot as q n e a b raz a s e h ag an au m en tan d o la

intensidad y cnando esta as i >• indica que se hagan dism inuye ndo .

El g rad o de fuerza o de suavidad q ne se de' á las nota s que l leven mi reg ula dor sea para aum enta r o

p ara d i s mi n u i r , d eb e s er p ro p orc i on ad o a l m at i z d om i n an te d e l a f ras e en q u e se h a l l e n . P or e j em p l o , s i

en n n a f ras e o p as o en «pie d omi n e e l f u er te s e en c u en t r a u n reg n l a d o r p ara au m en t a r l a i n t en s i d ad s e

c rec e rá h as t a e l f or t i s s i m o, y s i e l reg u l ad o r es p ara e l e f ec to c on t rar i o s e " a ta c ar a c on d ec i s i ón l a n ota

q n e l o t en g a y s e d i s mi n u i rá h as ta e l m ezzo f o r t e y s i e s d e l a rg a d u ra c i ón h as t a e l p i an o . S i en n n a

f ras e , o p as o d r . l cc en q n e d omi n e e l p i an o s e h a l l a u n reg n l a d o r p ara an m en tar l a i n ten s i d a d s e c rec e

rá h as t a e l m ezzo f or te y s i ; e s d e l a r g a d u rac i ón h as ta e l f n e r l e , ? i e l reg n l ad o r es p ara d i s m i n u i r ,

s e ac en t u ará l i g era me n te l a n ota , q n e l o t en g a h ac i én d ol a m as s en s i b l e q u e l as an t er i or es y s e d i s mi n u i rá



4 5

^ ¿:

^ ^ ^ ^ ^- ^ ^- ^ ^ ^ ¿ ^ ^ ^ ^

SONIDOS DISMINUIDOS.

P a r a d i s m i n u i r nn s o n i d o d e be s e r a ta c a d o c o n f u e r z a c o n u n go l pe d e l e n gu a b i e n d e c i d i d o , v d i s

m i n u i r po c o a po c o l a i n te n s i d a d h a s ta l l e ga r a l p i a n i s i m o , s i n q u e e l ( i m br e p i e r d a s n r e d o n d e z

j

s in a l te r a r l a e n l e n o c i o n . E s tn d i e s e l a e s c a l a s i gu i e n te .

S -

S O N I D O S F I L A D O S .

b a l i z a r n n a n o ta d e^ m u c h a d u r a c i ó n pa s a n d o d e l p i a n o al

l'aerle

j de este a l p i a n o s e l l a m a fi/at:

il momento hasta e l pianisimo que es e l l imite de la suav idad.

Cuando se hal lan do? reguladores nnidos de esté modo

O -

i n d i c a n q u e pr i m e r o s e d e be a u m e n t a r ,

ia intensidad j d e s pu é s d i s m i n u i r , l i s te s i gn o . . A . , enc ima de una nota indica ./que se deb e sos tene r la fuer

za en toda su d urac ión.

S o n ta u ú t i le s e i m po r ta n t e s l o s m a t i z e s , q n e v e m o s c o n f r e c u e n c i a ta n to a l o s i n te l i ge n te s c o m o a

los igno rante s aplaud ir entus iasm ado s un solo sonido bien m atizado sea po r nn bnen cantan te o por

nu e s c e l e n te i n s t r u m e n t i s ta . E l e j e c n ta n te q n e n o po s e a c on p e r f e c c i ó n e l a r te d e m a t i z a r , po r gr a n d e

q u e s e a sn m é r i to ba j o o t r o s a s pe c to s , n o po d ra ' f i gu r a r j a m a s c o m o a r t i s ta c o n s u m a d o : s o e j e c u c i ó n ,

a pa r e c e r á m o n ó to n a , s in g u s to , s i n v a r i e d ad 'v si n a q n e l l a d i v e r s i d a d d e c o l o r i d o , q u e e s pa r c i d a c pn a r .

t e , s o s t i e n e n u e s t r a a t e n c i ó n , e m b a r g a n u e s t r o s o i d o s , j p r e p a r a n u e s tr o c o r a z ó n d e u n m o d o a d m i

r a b l e pa r a c o n s e gu i r po r u l t i m o i m pr i m i r e n e l po r m e d i o d e l a e s pr e s i o n l o s s e n t i m i e n t o s q u e e l

c o m po s i to r s e pr o pu s o .

No se crea por es lo que confund o e l ar le de ma tiz ar con la verdadera espre sion

•

lo que únicamente quie

r o s i gn i f i c a r e s , q n e a q u e l e s s u m a s po d e r o s o a n s i l i a r , v qn e p o r s í s o l o , e s c a pa z d e p r o d u c i r e n n o s o

t r o s gr a n d e s jr s o r pr e n d e n te s e f e c to s .

P a r a a d q u i r i r l o s m e d i o s d e m a t i z a r s e e s tu d i a r á n l o s s o n i d o s a u m e n ta d o s , d i s m i n u i d o s

J

f i l a d o s q n e

« e e s pl i c a n a c o n t i n u a c i ó n .

S O N I D O S A U M E N T A D O S .

P a r a a u m e n ta r un s o n i d o e s pr e c i s o a s p i r a r b i e n j d e s pu é s a ta c a r l e c o n un go l pe d e l e r i gn a , h a c i e n .

d o lo lo m a s p i a n o po s i b l e , a u m e n ta n d o la i n te n s i d a d m uv po c o a po c o h a s ta l l e g a r a l to r t í s i m o ,

J

c n i .

d a n d o d e n o a l te r a r l a e n to n a c i ó n , n i h a c e r e l t i m b r e d e s a g r a d a bl e . Vé a s e v e s tu d í e s e l a e s c a l a s i gu i e n te .



(^eii

i t a l i an o ¡llave ) , c u j o ve rb o h e c re íd o eo i n l i e i i ieu t e es p a ¡ i o l i zar . L a e j een ci on - ' d e l os s on i d os f i l a d os ee .

s i g e u n a g ran d e as p i rac i ón j mu c h a ec on omía en l a es p i ra c i ó n j s e "em p i ezan p i an ís i mo j s e au men ta p o r

g r a d o s l a i n t e n s i d a d h a s t a l l e g a r a l t o r t í s i m o , e l c u a l t i e n e l u g a r á l a m i ta d j n s t a d e s n d n r a c i o n , s i

g u i en d o en l a o t ra mi tad u n a mar c h a i n v ers a p ar a c on c l n i r en e l m i s m o p i an ís i mo q u e e m p eza ron . V éas e

J

e s l n d i es e ' l a es c a l a s i g u i en te .

5

__

__ __

-o> -o

N o s e s a b r í a e n c a r e c e r l o b a s t a n t e e l e s t u d i o d e s o n i d o s f i l a d o s , p o r l o c u a l l o r e c o m i e n d o c o m o e l m e .

j o r m e d i o p a r a c o n s e g u i r b u e n t o n o o b u e n a c a l i d a d d e s o n i d o , u n a r e s p i r a c i ó n l a r g a , n n m o d o d e t o

c a r f r a n c o , J l a s f a c u l t a d e s d e m e c a n i s m o p a r a e j e c u t a r b i e n u n c a n t o c n a l q n i e r a .

. E n v i s ta d e l a g ra n d e u t i l i d ad q n e o f re c e e l es tu d i o d e l os s on i d os au me n ta d o s , d i s m i n u i d o s

J

f i l a

d o s ,

s e a p l i c a r a a l a s e s c a l a s e n r e d o n d a s de l o s s e i s to n o s a n t e r i o r e s , h a c i é n d o l a s c a d a

T

e z m a s d e s .

p ac i ó j c on e l ma j or c u i d ad o a f i n d e d ar m u c h a e l as t i c i d a d a l o s s on i d os si n a l t e rar e l t i m b r e n i

l a e n t o n a c i ó n ,

j

d e o b t e n e r s e g u r i d a d e n l a e m b o c a d u r a , s i n l o c u a l n o s e p o d r a e j e c u t a r j a m a s co nir

p e r f e c c i ó n .

C n an d o s e e j ec u ten j a med i an amen te l as es c a l as f i l ad as en re d o n d as , s e u n i rá a su es tu d i o e l d e l as es c a

las de agi l idad J h a r p e g i o s , h a c i e n d o c a d a u n o p r i m e r o pianisinio, después p i a n o

y

l u eg o me dio C ae rle j

n l t i m a m e n l e fuerte , h as ta e j e c u t ar l os c on p er f ec c i ón en l os c u at ro g rad os s ep arad am en te . , d es p u é s d e l o .

c u a l s e vo l verán a es tu d i ar h ac i en d o u s o en c ad a c o mp á s de l od os l os m a t i z a s d es d e e l pianisimo has

t a e l fuerte , t e n i e n d o p r e s e n t e s l a s r e g l a s s i g u i e n t e s : l o d o p a s o a s c e n d e n t e d e b e e j e c u t a r s e c re c ie ndo

- "• l od o p as o d es c en d en te disminuye ndo: s e e s c e p l u a u d e e s t a s r e g l a s l o s s o n i d o s a g u d o s d e l t e r c e r r e

g i s t ro , q n e d eb en - c re c er s e c on s n mo c u i d ad o p ara ev i tar q n e s ean d u ros j c h i l l o n e s , j l os s on i d os g raves

d e l p r i m e r o q n e e n g e n e r a l d e b e n t r a t a r s e c o n p l e n i t u d . T a m b i é n s e p u e de n i n v e r t i r d i c h a s r e g l a s h a

c i en d o l os p as os as c en d en tes disminuye ndo j l o s d e s c e n d e n t e s c re c ie ndo- p e r o e s t o s o l o c o m o e j e r c i d o p a

ra qjL e l a em b oc ad u ra s e ac os tu m b re á tod o g en er o d e m od i f i c a c i o n e s .

S e t e n d r á i g u a l m e n t e p o r r e g l a g e n e r a l , q u e l a p r i m e r a n o t a d e u n g r u po d e d o s , t r e s , c u a t ro o m a s n o t as l i

g ad as d eb e ac en tu ars e j s e rv i r c omo d e p u n t o d e ap v j o p ara e j ec u tar l as s i g u i en t es ,

i

T O N O D E S í b « \ T O R

S o n i d o s n n e v o s c o n s u s p o s i c i o n e s

F.slas seis se lineen con las mismas posiciones <lc Re *.

('.. R



9

a

P Ó R T A M E N T O S .

L a p a l a b r a p o r l a m e n t o e s t i n a d e l as m ac h as i t a l i an as q u e s e h an es p añ o l i zad o en i n u s i c a , y

que. viene del verbo p o r t a r e , q n e s i g n i f i c a l l eva r ó c on d u c i r : d e c on s i g u i en t e sn s ig n i f i c ad o es la

c o n d u c i o n d e u n s o n i d o a o t r o u n i e n d o / o s e n t r e s i . E l mod o d e e f e c tu ar es ta n n i on n o es

e l mi s m o en e l c an to d e u n a voz o' d e n n i n s t r u m en t o d e c n erd a q n e en e l d e l C l ar i n e t e : eu

aq u el l os s e u n en l os d os s on i d os rec o rr i e n d o var i os d e l os i n terva l o s ( pi e m ed i an en t re e l l os d e

n n m o d o c a s i i m p e r c e p t i b l e , y e n e s t e n o s i e n d o p o s i b l e v e r i f i c a r l o d e l m i s m o m o d o , s e h a c e c o n

d u c i e n d o e l s o n i d o c o n e l a u s i l i o d e l a e m b o c a d u r a , d e l a r t i f i c i o y d e l a i n t e n c i ó n , y e j e c u t a n d o

e l c am b i o d e p o s i c i ón d e l os d ed os c on mu c h a i g n a l d a d J s i n ru d ez a , d e mod o q u e r es n l t e u n

t o d o s n m a m e n l e d e l i c a d o y d u l c e . L o q n e e s i g n a l e n t o d o s l o s i n s t r u m e n t o s J en las vo ces es

e l m o d o d e m a t i z a r e s t o s d o s s o n i d o s p a r a p r o d u c i r e l v e r d a d e r o e f e c t o d e l p o r t a m e i t o , on y o

m e c a n i s m o h a s id o e s p l ic a d o h a s t a a h o r a m n j c o n f u s a m e n t e , d i c i e n d o , q n e l o s p o r t a m e n t o s a s

c e n d e n t e s s e h a c e n e s f o r z a n d o y lo s d e s c e n d e n t e s d i s m i n u y e n d o : e s t a e s p l i c a c i o n , s o b r e s e r a l g o

i n e s a c t a y

v a

£

a

> e s i n s u f i c i e n t e , p a r a q u e p o r e l l a s e p u e d a , c o m p r e n d e r c o n c l a r i d a d e l m o d o d e

e j e c u t a r e l p o r t a m e n t o , e s p e c i a l m e n t e e l a s c e n d e n t e .

E l p o r t a m e n t o ^ a s c e n d e n t e s e e j e c n t a d e d o s m o do s m n j s e m e j a n t e s : s i e l i r

r

s on i d o es d e l a r

g a d u r a c i ó n , s e e m p i e z a p i a n o , s e c r e c e h a s t a e l m o m e n t o d e p a s a r a l 2 .°

j

s e ap i an a en e l

m i s m o i n s t a n t e d e l l e g a r a é l a n t i c i p á n d o l e n n p o c o ; s i d i c h o l"".

1

' s o n i d o n o t i e n e m a s d e u n a

p a r t e d e d u r a c i ó n d e u n m o v im i e n t o m o d e r a d o , s e a t a c a f r a n c a m e n t e y s in d u r e z a h a c i e n d o un

p eq u eñ o c r ec i e n d o a l t i emp o d e p a s a r a l 2 .°

j

a p l a n a n d o e n e l i n s t a n t e d e l l e g a r á e l a n t i c i

p á n d o l e u n p o c o . V é a n s e l o s e j e m p l o s 1 ? y 2 ?

E l p o r t a m e n t o d e s c e n d e n t e s e h a c e a t a c a n d o f r a n c a m e n t e e l 1 " s o n i d o y a p i a n a n d c l e a l t i e m p o

d e p a s a r a l 2 ? a n t i c i p á n d o l e ; s i d i c h o i f

r

s o n id o e s d e l a r g a d u r a c i ó n , s e p u e d e e m p e z a r p i a n o , c r e

c e r l e d e s p n e s y v o l v e r a a p i a n a r a l t i e m p o d e p a s a r a l 2 .° a n t i c i p á n d o l e . V é a n s e l o s e j e m p l o s

3'.' y 4?

H ay c a s o s e s c e p c i o n a l e s , q n e no t o d o s s e p n e d e n p r e v e e r y q u e c o n v i e n e d e j a r a l a i u t e -

l i j e n c i a y b u e n g n s t o d e l e j e c u t a n t e , c o m o e l e j e m p l o 51 ' e n q u e s i n e m b a r g o d e s e r e l p o r t a

m e n t o a s c e n d e n t e s e e j e c n t a d i s m i n u ye n d o e l s o n i d o , e n r a z ó n á q u e l e p r e c e d e u n a e s c a l a t a m .

J

b i e n a s c e n d e r l e , l a c u a l d e b e e j e c n l a r s e e s f o r z a n d o .

i< :

ñ

A n d a n t e ^ ^ ^ — ^

2 ? „

. . M o d p r a t t o .

P O R T A M E N T O S

E J E M P L O S .

E J E C U C I Ó N .



El parl ame nto se indi ca solo con un li ga do, j el éje cul ante puede emplea rle ' donde lo juzgue a

proposito, cuidando

de

no hacerlo com demasiada frecuencia para que no

p i e r d a

su efe ct o dulce j

.afectuoso.

A l l ° Moderatto.

L E C C I Ó N

2 o .

dolce

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6 ,

Siendo* esla s dj>s arti cul aci ones mas difíciles que las pri miti vas ,

d o

se crea que sea suf ici ent e el

hab er comprendido el efect o que deben prodncir ni el hab erl as prac tica do en las dos escala s que

est.au como model os, es preciso a plic arla s y eje rci tar las en las escalas de agilidad de los 10 tonos

an te ri or es , has ta qne se hagan con la misma faci lida d qne las primi tiva s y se dist inga n bien nnas

de ot ra s. No hay que desa nima rse con la idea de te ne r que volver a tr ás , pnes «i bien es cierto

que las arli cnl aci one s derivadas son mas difíciles que las pri miti vas , tamb ién lo es que el dis ci-

:

pnlo cuenta ahora con mas ele ment os qne cuando empezó aqnel las y las vencerá en menos tiem

po del que se im ag in a.

L a variedad en la s art ic ul ac io ne s, cuando esta' bien di ri gid a, da la vida a la músic a, asi es

que ' no puede ha be r bneu c olori do ni verda dera esp resi on donde no ec si st a es ta varie dad o don

de este mal d iri jid a.

Nolfl.

C ui no e s ta m at e r i a y l a s i g ui e nte e n q ue s e t r a ta i l e l ge ne r o c r om a t i c o i nc l uye n a l guna d i f i c u l t ad , l i e

c r e í

d o

c onv e ni e nt e e s c r i bi r l a s t í * l e c c i o ne s c or r e s | > ond i e n Ie s a l a pr ac t i c a d e d i c h as m a te r i a s e n l os ton os qu e e l

d i s c í p u l o

l ia p r a c t i c a d o y a a n t e r i o r m e n t e .

G E N E R O CROMATICO

Ejercici os en toda la estension regula r del Cla rin ete .

Q l

CL £L

Son idos nuevos con sus pos ici om

& — i r —

tJ a • •

»5

El eje rci cio si guie nte se estu diara muy desp aci o ataca ndo con segurida d cada nota y proc ura ndo qne

las octavas estén afi nad as ent re si ; ta mbi én se podra ha ce r uso en el de los son idos disminuidos y

fi la do s, y de tod as las posic iones con que cada nota puede hac ers e por lo cnal no se ha indicad'

ninguna.

E J E R C I C I O 31

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L o s do s e j e r c i c i o s s i g u i e n t e s s e e s t u d i a r a n h a c i e n d o u s o de l a s c u a t r o a r t i c u l a c i o n e s a l t e r

n a t i v a m e n t e .

8

9

K

8

E J E R C I C I O 3 2.

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E J E R C I C I O 3 3



I

Nolot A u n q u e otónos m é t o d o s n o d e d i c a n p a r t i c u l a r m e n t e e j e r c i c i o s n i le c c i o n e s p a r a a c o s t u m b r a r a l a p r a c t i .

ca d e sonidos d e d ist into v a lor rep et id os con r ap id ez , en este ' se bai la ran en ad elan te a lgu no s pas os d e

e s t a e s p e c i e , q u e d e b e r á n e s t u d i a r s e c o n c u i d a d o p o r p r e s e n t a r b a s t a n t e d i f i c u l t a d . ' L a s 2 l e c c i o n e s . s i g u i e n

t e s c o n t i e n e n a l g u n o s d e e l l o s m e z c l a d o s c o n p a s o s c r o m a t i c o s y a r t i c u l a c i o n e s d e r i v a d a s , c u y a s t r e s i l if i c u l ,

; t ad es apa rec e rán tam bién d e vez en cu and o en las su ce sih as .

M o d e r a t t o .

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9—

J

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L E C C I Ó N

3 2 .

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T I E M P O S F U E R T E S .

T o d o s

lo s

c o m p a s e s t i e n e n t i e m p o s f u e r t e s

y

t i e m p o s d e v i l e s ,

es

d e c i r

qne

t i e n e n

mas o me- ,

n o s i n t e r é s t a n t o en la m e l o d í a c o m o en la h a r m o n í a .

E n el c o m p á s de dos t i e m p o s el t i e m p o f u e r t e es el

1°. j

el d e v i l el

3 ?

En el de t r e s t i e m

p os el f n e r t e es el 1 " y los d e v i l e s son 2? j En el de c u a t r o t i em p o s lo s f u e r t e s «on i'.'

j

3'.', J los

d e v i l e s

2'.' y 4'.'

De s d e

el

p r i n c i p i o

de una

l e c c i ó n

u

o t r a p i e z a c u a l q u i e r a d e b e n a c e n t u a r s e

mas los

t i em p o s f u e r t e s

qu e los t i e m p o s d ev i le s p a r a d e t e r m i n a r b i e n el m o v i m i e n t o

j

el r h j í m o .

C n a n d o el mira o m ov i m i e nt o del c o m p á s es rany l e n t o c o m o el A d a g i o

y

el Lar go, es t i e m p o t u e r t e

l a l i m i t a d de c a d a p a r t e

y

devi l la

2'i, y

si el v a l o r e s t a ' r e p a r t i d o per t e r c i o s es f u e r t e el

I

o

y

d e v i l e s

el 2'.'

y

J?



S I N C O P A D O S

S e e n t i e n d e p o r s i n c o p a d o l a p r o l o n g a c i ó n s o b r e n n t i e m p o f u e r t e de u na n o t a q u e e m p i e z a en

el

•

t i e m p o

d e v i l

a n t e r i o r .

V é a n s e

l o s

e j e m p l o s

s i g u i e n t e s .

2 ?

E T E M P L O

>

L a p a l a b r a sincop r v i e ne de cort r j a s i e s c o mo se e n t i e n d e ^ e n l a m ú s i c a p o r qu e e l s i n c o p a d o c o r l a

l a r e g u l a r i d a d de lo s t i e m p o s d e l c o m p á s

j

c u a n d o h a j m u c h o s s e g u i d o s f o r m a n n n a m a r c h a á c o n t r a t i e m p o

p o r

lo

c u a l

se

d e b e n

e j e c u t a r

a t a c á n d o l o s

de

tuerte

a

pi no

p a r a

q u e

p r o d u z c a n

su

v e r d a d e r o

e f e c t o q u e

e s

c o r t a r l a m a r c h a o r d i n a r i a d e l a m ú s i c a h a c i e n d o r e s a l t a r lo s t i e m p o s d e v i l e s m a s q u e lo s t i e m p o s f u e r t e s .

P a r a h a c e r r e s a l t a r m a s e l s i n c o p a d o s e d e s t a c a l a n o t a ^ j u e l e p r e c e d e q u i t á n d o l a l a m i t a d d e su v a l o r

j

p a s a n d o

l a

o t r a

m i t a d

en

s i l e n c i o

o

t o m a n d o

en

e l l a

m e d i a


j

se

a t a c a

e n e r j i c a

j

f r a n c a m e n

t e

el

s i n c o p a d o p e r o

si n

e s c e s o

d e

f u e r z a

y

a p l a n a n d o

a l

i n s t a n t e ;

P o l a c a .

L E C C I Ó N

3 6 .

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TONO DE DO MENOK

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37.

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V

EJERCICIO 39.

S O N I P O S C O R T A D O S .

Cuando las unías e$ 1 an li ga •'?•« de dos

i r

•••

j

separadas de las sig rient es por TI H s ilenci o de coHa d:ira_

v\< ii

deben e jecnla rse

apoyando bien

b y

resbalando

el

t u r

ido

sobre

la

2 ' . '

qn«

se

abandona

inuied

1

;-.' i'.'.n i

te ; a estas i '.

s

•••) as de

ca

.i; ' ¡

i «c da

el

nombre de soridos c ri ad o s.

FH'MPI .OS.

GY-T-FIÁ--^

U J

U J

Hay

ot ra e specie de sonidos corta dos, qte los franc eses

¡laman % les je Ices , y

es mando dos,

t re s ,

cuatro

o

mas ñola s ligadas concluyen por una"

v.<>\\

.nA punió cc ci iü d,

V<

c e . parece indi car que dicha ultima ñola se

.debe picar; pero

no ,

estos pasos

«c.

ejecutan acentuando

bie;i

la

i? n ota , pasando ligerame cte

y

por el mis.

ino

impilso por las siguientes

y

corlando la

n j t i i n a .

EJEMPLOS

3 ^



T O N O D E F A ,

If

M E N O R .



N ?

2 .

-

N ° 3 .

NT_-

N? 5

_=

i ;

i r __ _

- I

4

?

v

Cnando la mú sica esta bien esc ri ta cada apoyatur a rep res enta e l valor qne se la de he dar como se

observara en los'*'

1

, e je m p l os a n t e r i o r e s , pe r o c om o ha y a l g u nos c om pos i t o r e s y m u c hos c opi a nt e s qu e d e s

c u i d a d e s t a p a r l e d e la o r t og ra f í a d e l a i nn s i c a , he d a d o l a s e s pl i c a c i one s y e je m p l os a nt e r i o r e s y

aña dir é (pie e l hnen gusto y una b uena or gan izac ión son la mejo r gu ia , pues s iendo las a po ja

I l i ras

-

u no d e l os a d ornos d el c a nt o p e r t e n e c e n a l g u s t o d e l e je c u t a nt e qu e d e bo t r a t a r e n

I n d o

d e i d e n

t i f i c a r s e c on l a i d e a d e l a u t o r . L o . m e j o r j m e nos c onfu s o s e g ún m i opi ni ó n e s e l s i s te m a a d o p t a n

d o por ' " a l g u nos c om pos i t o r e s m od e rn os , qne c ons i s t e e n -.'• es cr ibir t od a s l a s a poya t u ra s c u yol a s o r d i . ..

nar ias menos las de cor la du rac ió n qne se c i tan en e l e jem plo num ero

5

no obs t a nt e l a s e s c r i bi ré

d e los d os m od os e n a d e l a nt e p a ra qu e l os d i s c í pu l os s e a c os t u m bre n a t od o .

L a s a poya t u r a s c o l o c a d a s c on t i no por e l e je c u t a nt e d a n c o l o r i d o y c i e r t a g ra c i a a a l g u na s m e l odí as ,

s obre tod o e n e l j e ne ro a nt i g n o , pe ro hoy qu e l os c om p os i t o re s e s c r i be n t od a s l a s (p ie ju z g a n a pro

pos i t o no s e d e be n ha c e r m a s qu e l a s qu e s e ha l l e n e s c r i t a s . .

A n d a n t e .

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1

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C . F.



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¿ ' i ' j ' e to do

t r e s no-las

se

e s c r i b e t a m b i é n

en

a b r e v i a t u r a s o b r e

__el

puntil lo

de una

nota p r m c i -

u»l

j

en e s t e c a s o se di' .ide el va lo r de d i c h a nota en t re s p a l l e s i g u a l e s , la

1. '

se d e s u n a a

•

ia

nrda p r i n c i p a l ,

la al

g r u p e t o

j ' la 3 : '

vuelve

a la

nota p r i n c i p a l . D i c h o g r u p e l o pnede e mpe -

z a r

por la

ñola s u p e r i o r

a la

pr inc ipa l

o por la

nota i n f e r i o r ,

si

e mpie za

por la

n o t a s u p e r i o r

d e b e h a b e r s e b a j a n d o

j so i n d i c a con e s t e s i g n o

«v » j

si e mpie za por la i n f e r i o r d e b e h a c e r s e

s i l .

h i e n d o j r se i n d i c a con c n a l q n i e r a de e s t o s dos ~ l . D e b a j o de e s t o s s i g n o s de a b r e v i a t u r a se

s u e l e c u b i c a r nn b e c u a d r o o un s o s t e n i d o los c u a l e s se d e b e n - a p l i c a r a la

1'.'

nota del g r u p e l o

c u a n d o es a s c e n d e n t e j a la 3 ' ' c u a n d o es d e s c e n d e n t e . V é a s e el s i g u i e n l e :

Г Л У П

El g r u p e l o de c u a t r o iw las pne de e s t a r a n t e s o d e s p u é s de la n o t a p r i n c i p a l , si e s t a an te s sigue,

la r e g l a de los de t r e s j si e s t a d e s p n e s l o m a s i e m p r e su v a l o r de la s e g u n d a mitad de la

nota p r i n c i p a l .

E.t

I:\IPI.O

9 * 7

É P

T o d a s

las r e g l a s

que

se a c a b a n

de

dar p a r a

los g r n p e f o s

no pueden c o n s i d e r a r s e c o m o f i j a s , pues

en e s t e c o m o en t o d o s los a d o r n o s del c a n t o d e b e b n s c a r s e la n a t u r a l i d a d , lo cua l de pe nde del g u s -

t o

del

e j e c u t a n t e

en los

s o l o s ,

jr del

D i r e c t o r c u a n d o

nn

p a s o

de

e s t a e s p e c i e

lo

hace n m u c h o s

a la vez

en una o r q u e s t a o una b a n d a m i l i t a r .

C o m o

el

e s t u d i o s e g u i d o

de

t o d o s

los

g r n p e t o s

de la

t a b l a s i g u i e n t e s e r i a f a s t i d i o s o

j aun

p e r j n d i c i a l

p a r a el m o d o de t o c a r en j e n e r a l , en a d e l a n t e se div id i rá ' el e s l n d i o d i a r i o del m o d o s i g u i e n t e :

' i ' . '

E s c a l a s t e n i d a s

j

f i l a d a s t o d o

lo

mas d e s p a c i o p o s i b l e

en

un t ono d i s t i n t o c a d a

dia e m p e z a n d o

p o r el de Do

mayor. 2 . E s c a l a s de a j i l i d a d j h a r p e g i o s del m i s m o t o n o h a c i e n d o uso de las cna-

t r o a r t i c u l a c i o n e s , a c e l e r a n d o c u a n t o se p u e d a el m o v i m i e n t o

j

p a s a n d o po r t o d o s los m a t i c e s .

3 ? A n a l i z a r las l e c c i o n e s del m i s m o p a r a d e s p n e s e j e c u t a r l a s d a n d o a c a d a f r a s e el c o l o r i d o que

l a c o r r e s p o n d a

j m a t i z a r c a d a s o n i d o s e g ú n las r e g l a s d a d a s en el a r t i c u l o que t r a t a de d i c h a

. m a t e r i a .

4 .

E s t u d i a r c u a t r o

ó

s e i s g r n p e t o s , d e s p a c i o

al

p r i n c i p i o

j

a c e l e r a n d o p o c o

a

p o c o h a s -

t a e j e c u t a r l o s con r a p i d e z

j

s o l t n r a a c e n t u a n d o un p o c o la p r i m e r a n o t a de c a d a uno.

E s t e e s t u d i o

se

i n t e r r n m p i r a c a d a

T ez qne se

s i e n t a c a n s a d a

l a

e m b o c a d u r a

j se

c o n t i -

n u a r a un r a t o d e s p u é s , sin o l v i d a r e s t a u l t i m a o b s e r v a c i ó n que e s ú t i l í s i m a .

http://i/ipi.o

http://i/ipi.o



I Ü Ü

o

o

4

e

o

«1

( 7 ) l i s t e e s i m p r a c t i c a b l e b i e n a f i n a d o , s i s o e n c u e n t r a e s t r i l o a l g u n a v e z s e s u s t i t u i r á ' c o n < l s i g u i t n l e .

íSo/fl

D e s i l e a q u í h a s t a q u e s e a d v i e r t a r o n o t r a n o t a , s e m a r e a r a s i e m p r e c u a n d o e l

7'.' a g u - e r n d e l i e e s t a r t a p a d o y .

e i i a n i l n d e l i e e s t a r a b i e r t o .

• • в

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• S •

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• - • o » o

1

2 °

1 1 i

i *

1

i

1

1

. ( 8 ) L o s t r e s a g u g e r o s d e la m a n o d e r e c h a . p u e d e n e s l a r a b i e r t o s o t a p a d o s , d e l j n o d o q u e e s t e e l ¿ i m p e l o m a s a f i n a d o ,

( y ) E n e s t o s t r e s g r u p r t o s y c u l o s d e sel 2 , 1о,У lü # s e l a p a e l l V ' a g u g e r o y s e c i e r r a l a l l a v e 1 c o n e l o b j e t o d e s o s t e n e r el .

p e s o d e l

< b r i n e t e y e v i t a r q u e s e m u e v a a l t i e m p o d e e j e c u t a r l o s d e b ) n i a l n o h a b r í a n e c e s i d a d s i e l c l a r i n e t e . l u h i e r a u n .

g a u r h i l o

p a r a

a p o y a r

e l

d e d o

p u l g a r

d e

l a

m a n o

d e r e c h a

c o m o

y a

s e

l i a

d i c h o

a l

p r i n c i p i o

d e

e s t e

m é t o d o .

( i O ) F s l e i m p e t o e s d i f í c i l y n o d c b r r i . i e s c r í b e s e n u n c a , p e r o c o m o p i n . ' с e n c o n t r a r s e al

d o e l l(t- c o n l a p o s i o i f i i q u e v e n g a m a s f a i il i l e l a s d o s q u e l i c u é m a r c a d a s .

l g i u l a l a n t e r i o r .

l ì *

( t i ) F s t o s d o s g r u p e l o s s o n d i f í c i l e s , p e r o s e p u e d e n l l e g a r a v e n c e r e s r o j i e n d o p a r a e l l o la p o s i c i ó n q u e m a s c o m o d a

s e a , d e l a s d o s q u e t i e n e e l s i .

Ж

( N o t a )

S E

m

• •

•

t i

1

1

. i i 2 .-.

( 1 2 ) P r a e s t e g r u p t ' l o s e r o l u c a r á el d e d o p e q u c ú o d e l,i

•5 l I

5 2

l

a n o i / q i i i e r d . i c o m o s e li a c s p l i e a c l o a n t e r i o r m e n t e .

У(Ча. D e s d e a q u í e n . a d e l a n t e

110

s e v o l v e r á á h a c e r m e n c i ó n d e l 7 . . s

l i g e r o

n i d e la l l a v e 1 3 p o r q u e s i e m p r e d e b e n

e s t a r iiii t p

v

i s l a a b i e r t a .



; ( l 3 )

E st e gr u pr lo t iene tá t la su d if i cu l tad en la colocac ión d el d ed o pequ eño d e la m ano i z qu ie rd a .

; ( l 4 ) Es le gr up elo es bastan te difícil si no se save paí ar con destre za de la 3? á la 4'.' l lave.

4

• «5

o e

• • • • •

• • • • •

• • • • •

• o

h

» o •

o o • o •

( i 5 ) A u n q u e es t e g r u p e t o e s m u y d i fi r d y n o d e b e r í a e s c r i b i r s e a l c l a r i n e t e , n o p o r e s o d e b e r á d e j a r s e d e e s t u d i a r

. b a s ta e j e c u t a r l o c l a r o y s in d e j a r a p e r c i b i r l a d i fi c u l t a d q u e e n c i e r r a .

D e l a s t r e s p o s i c i o n e s q u e t i e n e e l la # e n e s t e g r u p e t o l a i'.' y 2:

1

son las m as af inad as y se pu ed e ,

e j e c u t a r c o n c u a l q u i e r a de e l la s e n t o d os l o s c a s o s , p e r o l a t e r c e r a s o l o s e u s a r a e n l o s p a s a j e s m u y r á p i

d o s , p n r q u e s i b i e n e s l a m a s fá c i l t a m b i é n e s l a m e n o s p e r l e c t a .

( 1 7 ) E l s ol

\>

d e e s t e g r u p e t o s e p u e d e h a c e r c o n c u a l q u i e r a d e l a s d os p o s i c io n e s q u e t i e n e , p e r o l a 1 " es la m e jor .

( l 8 ) C a d a u n o d e e s t o s t r e s g r u p e l o s d eb e, e s t u d i a r s e d e l o s d o s m o d o s q u e e s t a e s c r i t o , p u e s n o s e p u e

d e h a c e r c o n u no m i s m o en t o d o s l o s c a s o s .

. ( l a ) S e p u e de h a c e r e l so l en estos d os gru petos con cu alqu ie ra d e las d os posi ciones ,1a 2 ' . 'es m as d u lc e .



. .idievtt'Hi 'M .

Fi» l»<lo» los grup elos «tri

/« ,5/ 1»

.«/ j jr

do

se puede

cocer

'la llave 5 o tapar fi l'^'alin^erit, para

s .islcnrp

fi clarin ete Y evitai" «pie se mueva al tiempo ile ej ec ut ar lo s. Mej or «ersi ser vir se de la ¡lave eu todos los pasos que no.

«int itu le I» dil icu lUd «le l.«s m tas «pie* «nler edun <í sitali al ^tu petu .

•9- • *

-0 -

U :

• 8 *

• 7

• 7

. 7

'8

( 2 0 )

.9.

( 2 1 )

5U

'̂ffl

r ^ n 1 .- r

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r - ^

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> i | r

--T<\

f

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e c o

• »9 ,

* 8

( j o ) De las dos po'irioiies (pie tiene el

l'C 9 en

est e g rup eto , la mejor es la l

1

.' pero también se pueile est udi ar la

2 ; '

( 2 1 )

lite• • pupetn se debe est udia r ile los dos modos cjue esta' es cr it o , para después ser vir se ilrl «pie ma:

pinen^.i.

a n t e r i o r

( 2 2 )

Delie est udi ars e est e grup elo de los «los modo s, para poderlo hacer como mejo r convenga a las notas anteri ores Y

posteri, res á el ; cuando este' sobre

re

V se lisra' siempre con el 2'. '

••s

•5

. 5 o 5

o

o

* 4

1

. ( 2 5 )

Estos tres gr upeto s se estui

i a

ra'n con las «los po sicio nes «pie cad a uno ti en e, pues hay pre cis ión

de tenerlas practicada* todas.

.Nol0. 1.«

mavì

r pai te ile los ¿ni|ielm ipie latían son bastante «Ü/inles «le ejerular Y mutilo mas ile afinar, por lo cuèt se

estillaran ron mtiilm cniílailo,

prni'iii'niwlii

rcvvS'.v los ilef'nli.s ile al'inarii

11

ron la rmboraildra.



m

A

^ n

l

(

2 5

)

tu G

• o . y •

5 ° ° o

k.

: I .

7

' S o 5

( 2 4 ) Do, J i 's 'f 'd os posi ciones ' ju e t iene e l la en ; este g r 'u pr tó , la m e jor es la I

a

p e ro se estu d ia ra con las d os .

( 2 5 ) .Se . estu d ia r a ' e l -' g ru j i r lo d e mi de los dos m odo s, y lo mismo los de los dos la s

c i ue

s igu en has

ta c ji íe se hagan u nos y ot r os con igu al r la r id ad . J '



- ios

B E L T R I N O . ,

E l t r i n o e s u n a s u c e s ió n r á p i d a y b i e n m a r c a d a d e l a n o t a q u e l l e r a e st e s i g n o J l a s u p e r i o r i n

m e d i a t a . D i c h a s n o t a s p u e d en f o r m a r e l i n t e r v a l o d e u n l o n o o d e u n s e m i t o n o : c u a n d o f o r m a n e l í n t e r .

T a l o

d e u n t o n o e l t r i n o s e l l a m a m a j o r y c u a n d o es d e u n s e m i t o n » s e l l a m a m e n o r .

. T r e s c o s a s h ay q u e c o n s i d e r a r en e l t r i n o a s a b e r : l a p r e p a r a c i ó n , e l b a t id o y l a t e r m i n a c i ó n . L a .

p r e p a r a c i ó n s e h a c e d e l o s c u a t r o m o d o s s i g u i e n t e s . ,

I n d i c a c i ó n .

I ? P o r l a m i s m a n o t a s o b r e l a c u a l e s t a i n d i c a d o e l t r i n o .

E j e c u c i ó n .

¿ ' E o r l a n o t a s u p e r i o r o a p o y a t u r a .

3"? P « r u n g r n p e t o d e t r e s n o t a s . .

4 ? P o r u n g r n p e t o d e c u a t r o n o t a s .

L a pr e pa ra c i ó n s e a c e n t úa l i j e ra m e nl e e n l os m ov i m i e nt os l e nt os y s e a t a c a c on v i g or e n l os v i v os .

De l os c u a t r o m od os d e p re p a r a r e l t r i n o e l l ? y e l 2 ? s on l os qu e s e pu e d e n u s a r c on m a s f re c u e nc i a ,

l os o t ros , d os r c q ni e re n s e r e ii i p l ea d os a p rop os i t o .

c,. íl



1 0 7

T A B L A G E N E R A L I ) E L O S T R I N O S CON L A S P O S I C I O N E S D E C A D A T N O D E E L L O S

Píolll. E l 7? agu je r o no se ind i ca ra m as q-u e cu and o d eba esla r ab ie r to .

5

te ¿ i

H i

4

. E l trin o no se pu ede us ar en el tono de

re

m enor por qu e no t iene te rm inación , los d em ás se pu ed en u sar lo m ism o en

„cl tono de fy mayor que en el de re m enor com o lo ind ican las notas d e r esolu ción .

( l ) E s t e t r i n o r s m a s f á c i l p e r o m o n os p e r f e c t o q u e e l a n t e r i o r , s e p r e p a r a c o n l a p o s i c ió n d el

/ i f

$ pero

el bat id o lo hace solo e l d edo d el m ed io d e la m ano d e re ch a . ? .

. ( 2 ) E s t e s e r a m e j o r u s a r l e s i n p r e p a r a c i ó n p o r , q u e e l fa $ es m u y fa lso con esta p osi c ión , se po d rá ,

hac er c on la 4 ? o la

5'.

1

l lave a v olu ntad .

# 3

= 1 . 3 :

u ? 2

° a •

. ( 5 ) P u e d e e m p l e a r s e i »

4 ?

o' l a S í l i a r e , p e r o l a p r e p a r a c i ó n e s i g u a l m e n t e p e l i g r o s a . S . e m p r e q u e r e n ^ a b i en < e

p u e d e h a c e r c o n c u a l q u i e r a d e l a s o t r a s de s p o s i c i o n e s p o r s e r l a p r e p a r a c i ó n m a s s e g u r a .

( 4 ) E s te t r ino se bale con e l d ed o Índ ic e d e la m ano' i z q u i e rd a sin so l ta r la llave

8 .

( 5 ) Se hac e como el an te r io r , per o en el ultimo batido se hace una pequeña suspensión para pasar al re 9.

. (A ) Se trin a con el dedo «leí medio de la mano derec ha sin soltar la llave 4 .

_( 7.) S e t r i n a c o m o e l a n t e r i o r , p e r o l a t e r m i n a c i ó n e s m u y . d i f í c i l . " .

c . * .



1 Ü 8

( . i O ) . - ( i l ) - ( 1 2 )

fl

.

( 8 j

l ' .s l e s r t i 'i n a c u i n o c u a l q u i e r a d r l o s d o s a n t e r i o r e s , p r r o p a r a h a c e r r l

la

d e l a t e r m i n a l i o n n o s e d e j a l a l l a v e 8 .

( i i ) S e t r i n a c o m o e l 1 ° d e l o s d o s a n t e r i o r e s , p e r o n o s e s u e l t a l a l l a v e 4 p a r a h a c e r e l / < 7 d e l a t e r m i n a l i o n .

( 1 0 ) S e o p r i m i r á u n p o c o l a e m b o c a d u r a p a r a (| u e e l

so l

n o s a l g a d e m a s i a d o b a j o , t a m b i é n s e p u e d e t r i n a r c o n r l d e d o a u í i ,

h r v r l d r l m e d i o a u n t i e m p o , e s t e y b i s d o s t r i n o s q u e s i g u e n s e u s a n s i n ' p r e p a r a c i ó n p o r q u e e l so l

I - M I

l a s p o s i c i o n e s

< ¡ u e s e t i e n e q u e h a c e r e s m u y i n c i e r t o .

( 1 1 ) S e p u e d e a ñ a d i r a' l a p o s i c i ó n i n d i c a d a , l a l l a v e 1 l a 4 o l a 5 p r e f i r i e n d o a q u e l l a c o n q u e e l t r i n o s a l g a m a s a l i ñ a d o y

s e g u r o , d a n d o c i e r t o t e m p l e a l a e m b o c a d u r a p a r a q u e n o s e a d e m a s i a d o a l t o .

( Í 2 ) l i s t e t r i n o s e b a t e c o m o r l I V d e l o s d o s a n l r r i c r e s V l a t e r m i n a c i ó n s e l i a r e r e o l a s p o s i c i o n e s q u e e s t á n m a r c a d a s .

(I D

. C » )

d » )

J I

ñ

( l S ) S e t r i n a r o n l a l l a v e 3 s i n s o l t a V l a 2 ( 1 4 ) S e t r i n a c o m o e l a n t e r i o r p e r o l a t e r m i n a c i ó n e s m a s d i f í c i l .

( l 5 ) D e l o s i l os m o d o s s e r i e g i r a ' r l m a s a f i n a d o , ( i s ) S e I r i n a r o n e l d e d o p u l g a r d e l a m a n o i z q u i e r d a s i n s o l t a r ,

la l l a v e >< .

( 1 7 ) l ' s t e t r i n o s e r í a e l m a s p r o p i o d e l t o n o d e

so /

s i 110 f u e r a t a n o p a c o r l

Id

2

( 1 8 ) S e I r i n a r o n r i i n d i c e d e l a m a n o d e r e c h a s i n s o l t a r l a s l l a v e s 5 j f i,

. ( l ^ ) S e t r i n a c o m o r l a n t e r i o r s i n s o l t a r l a l l a v e 6 .

( 2 ( ) ) E s l e t r i n o e s m a s s e g u r o h a c i é n d o l e c o m o r l a n t e r i o r ^ p e r o t a m b i é n d r b r e s t u d i a r s e r o n l a s p o s i c i o n e s q u e r l t i e n e .

I ' ' i Fi - , ' ^ J L - j L

nprarlicablí

2 1 l ' s t e t r i n o n o s r d r b r r s< r i b i r , p e r o r n c a s o q u e s e r n e u r n t r e , s r b a t i r á c o n l a l l a v e 1 0 , ' s i n s i l t a r l a 9 n i d e s t a p a r

r l 7 ." a h n g r r o , c o n m u c h a r a p i d e z p a r a d i s i m i l a r s u i m p e r f e c c i ó n .

2 2 S r t r i n a r n n l a l l a v e

7

r, n s r r » a n d o " 1.» p o s i c i ó n d .r l

la í

p e r o r l

sol t

s a l e d e m a s i a d o b a j o .

2 3 L a l l av e 7 n o s r a b r e m a s q u e p a r a l a p r e p a r a c i ó n , r l f u t i d o s r h a c e c o n r l d e d o a n i d a r d e l a m a n o i z q u i e r d a c o n

s e r v a n d o la d e r e c h a r o n l a p o s u i o n d r l Id $ p r r o r l . « ( ) / # s a l e m u y a l t o . . .

C . R .



I

JS Я

I

K

. . Í F I .

10 u

o o o

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5

¿ 5 ° 5 * 5 * 5

e

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ó z

z

ъ

*

*

IKK*

O

. ( 2 4 )

S e trina cnn el anular sin soltar la llave 4 , 1 a terminación es (ül'icil.

( 2 5 )

S e t r ina como el a n t e r i o r , l a termina,

.rion es mas difíc il , i

:

Л

2f i E s t e trino debe usarse sin p r e p a r a r a n , o bien haciendo esta cr u la postura natural del

la

, y el batido con la llave 13

romo r s l a marcado. (

;

S-7' ) S e trina como el anterior y la terminación se hace como esta indicada.

. ( 2 8 )

E l^ . f f l /ü «le este trino puede hacerse con cualquiera de las «los posiciones qu e se ven en la mano d e r e c h a , pero el .

batido lo liara solo el dedo Índice de ella en ambos casos

29

Se trina co n el dedo anular de la mano-'izquierda sin soltar,

la llave

7

, aflojando un poco la embocadura para corregir

A la

«pie s»le algo alto. ( » o ) E st e trino y rl siguiente se'ejecu-

tan del mismo modo y solo varían en la terminación, pero uno y ot r o son difíciles «le afinar . '

( 3 1 )

( 5 5 )

•

1

* . i i =

0

° = %*

5

> íss

1

ñ

-

=

- o o

' 1 0 = 1 0

1 2

•

•

• с •

o © o

• • •

•

. 7

'.31 ' S e trina con el dedo del medio < «

s a l í ,

J

I.

llave. 4 , pero la terminación es

muy difícil. ( 3 2 ) S e t r ina con las llaves íl v 13

a un

lie tupo sin sillar la 1 0 , pero es muy difícil de batir bien.

3 3

Este trino se

usa sin preparación p or se r muy imperfec to, y aunque es mas fácil que el anterior no se debe preferir

a el . ( Í* ) Aflojando

un poco la emboradura sale a f in a d o . - '

3 5

Se t r ina con el dedo del medio de la mano

izquier

sin soltar la llave

7 .

J « No se usan trinos en notas

tan agudas pues serian de

maj e f e c t o .



110

O -

• 8 •

i d e i

( « )

( 3 * )

• i —

; ( 3 7 ) E ste Inno sr ba le ron r l d rd o d rl m ed io < l r la m ano d r rc cl ia s in abri r la l lave

lì

m as qu e para la prepara ,

. c ion, y au nqu e es m u cho m as fáci l qu e r l ant e r ior , no d ebe u s ars e m as qu e cu and o sra d e cor ta d u ració n p< r

q u e n o e s m u y p e r f e c t o .

( 3 8 )

E s t e t r i n o e s f á c i l , p r r o d r b r c i l o c a r s e r l d r d o p u l g a r d e l a m a n o i z q u i r r d a u n p o c o m a s a b a j o d r l 7 Í \

ag l igero ' , pa ra asegu r a r r l c la r in ete y evi ta r qu e se m enee a l t iem po d e abri r la l lave .

. ( 5 ^ ) D e l o s do s m od os r s d r f r c t u o s o r s t e t r i n o y su t e r m i n a c i ó n i m p r a c t i c a b l e .

3

' 1

1

.

( 4 ( ) ) ' L a

d i f i cu l tad d e este t r in o c onsiste en tom ar d e pr onto la posi ción qu e es bastan te com pl i cad a , pe ro

.el ba tido se liar e con fac ilid ad' , sale mas afinado abriendo también la llave

10

y tapando la mitad del " ."agu ger o.

. ( 4 l )

S e tr ina con r l d rd o Índ ice d r la m ano d er ech a sin sol ta r la l lave 6 .

( 4 2 )

S e af lo ja ra ' u n por o la em bocad u ra al t i rm po d e hac er la prep aración,p e r qu e r l d o rs algo

a l t o contra

l lave

9 .

4 3 Sf trin a con la llave 7 sin mover la mano dr rr ch a de la po sición del S I p r r o s a l e i m p e r f e c t o . -

4 4 E í t r t r i n o r s i m p r a c t i c a b l e y p o r c o n s i g u i e n t e n o d e b e r í a e s c r i b i r s e ; m a s s i 1 a l g u n a v ez s r e n c u r i i .

t r a s r p o d r a ' b a c r r a l a r g a n d o r l d r d o d e l m e d i o d e l a m a n o d e r e c h a d r m o d o q u e c i e r r e l a l la v e

1

ron

l a y e m a , a l m i s m o t i r m p o q u e c o n l a 2 ? f a l a n g e t a p e e l

2'.'

a g ü e r o , q u r d a n d o l i b r e e l d e do p e q u e ñ o d e l a m a .

. no i z q u i r r d a p a r a b a c r r r l b a t i do c o n l a l l a v e 2 . E s t o a u n q u e ' d i f í c il n o e s i m p o s i b l e , p e r o n o p u e d e . t e n e r

. lu gar rn tod os los ca sos , '



( 4 5 )

1 1 1

l ife

. ( 4 5 ) Se afloja ra' un

| i n r o

l a em bocad u ra para c orr egi r lo < ju r l i cu é d e d efec tu os o este t r in o: tam bién* se p u ed e

t r in ar com o e l a nte ri or , « ¡u e es m as af inad o , hac iend o u na peq u eña su sp ensión a l f in para tom ar r l 'Zf l '

7

de Ja

t e r m i n a c i ó n . ( 4 f i ) Se tr ina con el Índ ice de la m ano izq u ier da sin solta r la^. l lave 8 , a f lo jand o u n poco la em

bocad u ra tanto en este c o m o en e l s igu iente p or qu e e l

Jo

es un poc o alto de los «los m odo s.

.( 47 Cad a uno «le estos tie ne

d o s

resolu ciones com o se «re. y tod os se t r inan com o los an te r ior es .

( 4 í ) E l ba l id o en este t r in o se l ia re c on la llave 1 2 , m as la pre par ación se ra m e j or h ace rla con cu alqu ie ra de

oi rás posi ci cnes d el

l' C p o r

s e r m as s e g u r a s .

(4 « ) ( s o . )

m

I

TR

í d e m .

» »

«fi 06

i d e m .

( 4 9 ) S e t r i n a c o n e l d e d o a n u l a r d e

la

m a n o i z q u i e r d a s i n s o l t a r l a l l a v e 7.

( 5 0 ) S e t r i n a c o n

la

l l a v e

3

s i n s o l t a r

la 2 , la

t e r m i n a c i ó n « le e s t e t r i n o e s b a s t a n t e d i f i c i l y

la

« le i

i i e u t r m u r i l o m a s . ,



i 12

( 5 1 )

IE

, Fi

( 5 1 ) .

l ' s l e n i n o r s m i i v

¡11

p e r f e c t o , p a r a c o r r e g i r l e a l g ú n l a u t o s e a f l o j a r a l a e m b o c a d u r a c u a n t o s e a p o s i b l e : r l b a l i d o s e

l i a r e r o n r l d e d o d r l

medio

d e la m a n o i z q u i e r d a s i n s o l t a r l a l l a v e 7.

5 2 l ' s l e t r i n o e s n - e j . r q u e e l s i . u i r n t e .

i b

idem.

•5 - 5

e *

o e

3

( л З ) I l / / / / ? ' s e b a r e c o n l a p o s i c i ó n m a r c a d a s o l o e n l a p r e p a r a c i ó n , e n e l b a l i d o s e l i a r a s i n la l l a v e 3 .

p a r a i j u e s e a m a s f a i i l .

c o m o l o s t r e s a n t e r i o r e s .

П

ñ.

П ч

1

в О

• fi ,

э

в 5

о

в о

4 4

. ( 5 4 ) S e I r i n a c o n r l d r d o i n d i c e d e l a m a n o d e r e c h a , c o n s e r v a n d o t a p a d o r l l T

l

a g u g e r o .

. ( 5 5 ) S e

Irina

r o n e l i n d i c e d e l a m a n o d r r r c b a ci n s e r v a n d n t a p a d o e l 2

n

a g u g e r o .

• r o m o lo s d o s a n t e r i o r e s .

(ufi)

S e I r i n a c o n e l d e d o d e l m e d i o d e la m a n o i z q u i e r d a s i n s o l i a r la l l a v e 8 p e r o l a t e r m i n a ,

i

ion

rs d i f i c i l í s i m a .

5 7 S r I r i n a con rl a n u l a r d e l a m a n o d r r r c b a s i n s e l l a r l a l l a v e 4 h a c i e n d o u n a p e q u e ñ a s u s p e n s i ó n al In i p a r a p o d e r

e j e e u U r la l e r i r i n a c i o n q u e es b a s t a n t e d i f í c i l .

Г» 8 S e I r i n a c o n e l d e d o i n d i c e s u i s o l t a r l a s l l a v e s 5 у fi a f l o j a n d o u n p o r o l a e m b o c a d u r a p a r a q u e r l / / / /

n o s a l g a d e m a s i a d o a l t o .

Г, . R



L E C C I O N E S P A R A P R A C T I C A R L O S T R I N O S .



C R .



. L I S

D E L

MORDEUTE.

E l i nord e nt e e s u n t r i na c a r t a j inuv rá p i d a s i n pr e p a ra c i ó n ni i e rm i na c i e n qu e s e i nd i c a c on

u n» d e e s t a s s i g nos , v w ~ÍT j s e e je c u t a a pe r a nd o c on fu e rz a l a p r i m e r a ñol a d e i nod » , qu e s e

e i g a m a s qu e l a a n t e r i o r v l a s i g u i e nt e . E n l os ni e v i m i e nl e s l e n t a s • c u a n d o l a s na t a s s e n d e

a l g u n a d u r a c i ó n , s e e m p l e a n d o s • t r e s b a t i d o s a c e n t u a n d o l i g e r a m e n t e l a l' í n e t a . E n l o s i n o .

v i i ni e nl e s viv os j c u a nd o l a s ne t a s s e n d e c o r t a , d u r a c i e n s e e m pl e a u n s e l o Ba t i d » J s e a c e n

t úa c e n m afs fu e rz a l a 1 ? n e t a . V é a s e e l e je ni pl e s i g u i e nt e .

N

.

Aai?:BrÍllante

E l i n e r d e n t e b i e n e j e c u t a d o d a m u c h a b r i l l a n t e z a a l g u n e s p a s o s , y s e d e b e e s t u d i a r a l p r i n

c i p i a d e s p a c i e

j

a u m e n t a r p o r g r a d a s l a v iv e z a h a s t a h a c e r l o r á p i d a

j

b r i l l a n t e . y«Xjo*>

ir ir_

LECCI ONES PAR A PRACTI CAR L O S MORDENTES.

M e d e r a l l o .

ir ir

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1

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O. R ,



7

E S C A L A S Y I I A R P E G I O S Е Л L O S T O N O S Q U E F A L T A P R A C T I C A R

T O N O D E R E I? M A Y O R

T O N O D E S I \ M E N O R



T O N O D E S O L b M A Y O R .

5

w .;

S i e n d o t i l o n o d e la # m a j o r l o m i s m o ( f u e ' e l d e so l 1»-major, t1 de d o % maj or lo mismo que e l de /v m ajo r ,

j el de

d o

\> lo m ismo que el de

si

majo r , me ha parecido p oder los sup rimir s in per judicar a los discípu los.



121

Como esta 2 ? p ar le con tiene todo lo mas sub lime del a r te , encar go qne se estudien con detención los

diferentes a rt í cu los que contiene apl i cándolos despnes

a

l a p r a c t i c a ; e l qne s o lo s e c o t e nt a s e c on e l

estudio de la 1* po dri a s er un buen a r t e s a n o pe r o no u n v e rd a d e ro a r t i s t a . L a 1". p a r l e e s e l

c u e rp o d e l m é t od o , j l a 2 ? e s e l a l m a : a qu e l la e s m e c á ni c a , e s t a es c s pi r i l na l ; e n e s t a c o ns i g na ,

r e

l o d o

lo que me ha enseñado la esperiencia en mi vida ar t is t i ca j lo qne he aprendido de las

. obra s d e l os g ra nd e s m a e s t ro s qne he c o ns u l t a d o .

- D E L M O D O D E F R A S E A R T D E L O S S I T I O S D O ND E S E P U E D E A S P I R A R

"Una pi eza de .mú sica lo mismo que un discu rso or ator io, se divide en p artes o pe rio do s , es tos en

«i

{ ra s e s y l a s f ra s e s en m i e nbr os , l os c u a l e s s e d i s t ing ne n po r m e d i o d e re pos os a rm ó ni c os l l a m a d o s

cad enc ias . Es to? re p oso s son la pu ntuac ión musical y se dei ien ha ce r sent i r por medio de la respi rac ión

y

del a cen to, sin lo en a l tod as las ideas se confun dirán

y

a pa re c e rá n d e s c o l or i d a s .

. ' P a ra f ra s e a r bi e n e n l os i ns t ru m e nt os d e v i ent o e s pre c i s o t e ne r c onoc i m i e nt o d e l a c ons tru c c i ó n m u

si ca l pa ra no co rla r e l sent ido de las frases asp i rando a disc rec ión

y

fn e r a d e p r o p o s i t o . Bn g e n e r a l

.no s e d e be a s pi ra r m a s qu e en l os pnnt os d e re p os o d e t e rm i na d os po r l a s c a d e nc i a s , pe r o ha j c a s os

e s c e pc i ona l e s e n qu e d e be l om a rs e re s p i ra c i ó n e nt e ra o m e d i a a nt e s o d e s pu é s d e nn re pos o ha rm ó ni c o.

S e r i a i nút i l d e t e n e rm e e n d a r l a rg a s e s pl i c a c i one s a c e r c a d e l os d i fe re nt e s c a s o s qu e s e pu e d en pre_

sen tar en e l fra seo , p or que po r m inn cios as r eglas qu e p ara e l lo diese no serian sufi c ientes pai-a pre_

v e e r l o s t od os . L a i nt e l i g e nc i a m u s i c a l , e l e s tnd i o de la e s t ru c t u ra d e l a s p i e za s , l a m e d i ta c i ó n a c e r c a ,

. de l m e jo r e fe c t o , e l bu e n g ns t o , J c i e r t o t a c t o f i no s on l os v e rd a d e ro s g u i a s pa r a e l a c i e r t o e n e st a

del i c ada m ate ri a . Para que se com pr enda bien todo lo dich o se e csam inar á y eslndiara ' detenidamente e l s i .

g u í e n t e p e r í o d o .

P E R I O D O

( R



Después del l ' .

1

' m i e m b r o < le l a 1 ' f r a s e s e l o m a i ne dia r e s p i r a c i ó n , de s p u é s de l 2 ? miem bro de la

mism a se loma respirac ión enteca J después del 1? do la 2."* f ras e so vnelve a lom ar med ia respira

c ión siguiendo en eslos t res c asos la reg la que se ha dado como genera l por que en ning uno de

ellos hay ra zón alguna en co nt ra , pe ro en la ult ima nota del m iembro siguiente no se puede aspi

rar sin cor lar el sentido del p er i odo , p or qu e en ella m isma se emp ieza la 3 ' f r a se , y se t iene que.

.aprovechar el punti l lo del

so /

de l c o m p á s s i gu i e n t e p a r a t o m a r m e dia r e s p i r a c i ón . D e s p u é s de l

Y.\

m i e m b r o de di c h a 3 ;' f r a s e p n e de t o m a r s e u n a r e s p i r a c i ón e n t e r a o m e d i a , p e r o de s p u é s de l 2 ' . 'm i e m

br o de la misma, no se pu ede aspirar sin co r l ar el sentido por que su u lt ima nota esta l igada con

la 1' de la f i a s e s igu iente , y en este caso se antic ipa la resp iració n lomándola e n el punti l lo del

Jo

del com pás a nt er io r , s iendo la misma raz ón la (pie obliga a . aspirar^ antes de conc luir se el

2 ?

miembro

de la f rase 4' L a media resp iración que se mar ca antes de conclu irse el 1^' miembr o de la 5¡ ' liase es

por que siendo dic ho miem bro repelido resu lta ser muy lara jo p ara e j ecu tar lo lodo sin aspir ar , y pol

la misma raz ón se indican las medias respiracion es en el miem bro siguiente que también esta rep etid o,

y l a u lt im a t i e n e p o r o b j e t o q u e s e p u e da e j e c n t a r e l t r i n o c o n c o m o di da d y c r e c e r l e c o n vi go r . ; '

De todo lo dicho y de mo strad o en el per iodo anter ior resnlla que para f ra sea r bien se debe en l'< '.

l u ga r e c o n o m i z a r l a r e s p i r a c i ó n , e n 2 ' h a b e r s e e j e r c i t a do m n oh o e n l o m a r l a s i n edi as r e s p i r a c i o n e s don

de s 1 r e z a , y en 3 '. ' h a b e r a n a l i z a d o m u c h a m ú s i c a p a r a c o m p r e n de r a p r i m e r a v is t a do n de se p u e de a s _

' . p i r a r s i n de s n a t u r a l i z a r e l c a n t o .

• i

D E L C A M ' H O D E P O S I C I Ó N E N U N

A

M IS HA NOTA.

Cuando la 1'.' nota de un grup o es rep etic ión de la ult ima del anter ior y ambas es tán l igadas entr e

s i ,

p u e de n h a c e r s e c on di s t i n t a s p o s i c i o n e s , e f ec t u a n do e l c a m b i o c o n t a l de l i c a d e z a , q u e si n c o r t a r l a

vi b r a c i ón de l s o n i d o , p r o dn o e a u n c a m b i o de t i m b r e , c u i da n do de n o a l t e r a r e n l o m a s m i n i m o l a en _

ton ac ion , y pr ocu rand o imita r en sn e jecu ción a los canta ntes o violinistas que gocen de rep utac ión ar .

l i s t i c a .



1 2 3

5

-ft *

r Ti r f

4

0-

i

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l

J | J , J

1

J J

1

||J | J 15

S

17

P R O P O R C I Ó N E N L O S M A T I C E S .

P a r a m a t i za r bi e n u na pi e za d e m ús i c a no ba s t a ob s e r v a r l a s i nd i c a c i one s qu e e l a u t o r ha pu e s t o

e n e l l a ; e s ne c e s a r i o a d e m a s pe ne t ra rs e d e l s e nt i d o y c a rá c t e r d e l a p i e za , y d el l oc a l e n qu e s e e j e .

c u t a . E l p i a n o y el fuerte qu e e nc u e n t ra un C l a r i ne t i s t a e n sn pa p e l a c om p a úa nd e á una sola vo z, no

d e be e je c u t a r l o c on i g u a l i nt e ns i d a d qu e c u a ndo a c om pa ña a un g ra n c o ro o a u na ba nd a m i l i t a r .

Ta m bi é n d e be g ra d úa ^ d e d i s t i nt o m od o l a fu e r za e n u n pe qu e ño s a l ó n qu e e n u n g ra n t e a t ro . ^ C u a nt os

c l a r i ne t i s t a s c onoc e m os qu e c o nt r a e s ta s obs e rv a c i one s ju s t i s i m a s a t u rd e n nu e s t ros o id os e n pequ e ña s o r . '

qu e s t a s d e 4 v i c l i ne s , m i e nt ra s o t ros po r pre s u m i r d e bu e n t ono no se oye n en g ra nd e s o rqu e s t a s s ino

c u a nd o e je c u t a n u n s o l o ?

He o i d o m u c ha s v e c es c r i t i c a r l a s obra s d e Ha yd e n, M oz a r y de o t r os c e l e br e s a u t o r e s a n t i g u os , p or

qu e no e nc u e nt r a n e n e l l a s e l c l a ro y obs c u ro qne e n l os a u t o re s m od e r nos . A qu e l l os ha c i e n d o fa v or

a l t a l e n t o d e l os e je c u t a n t e s , s e , a bs t e ní an d e p rod i g a r l a m u l t it u d d e i nd i c a c i one s qu e hoy u sa n , l os

. m o d e rn os , s i end o m u c ha s d e e l l as i nút il e s pa ra u n bu e n a r t i s t a . E l e je c u t a nt e d e be s a be r qu e t od o p a -

s o a s c e n d e n t e d e b e e j e c u t a r s e c re sc e ndo, el deséen te d i m i n u e n d o : una nota de gr an valor l io deb e .

ha c e rs e c on i g u a l fu e rza e n t od a su d u ra c i ó n : l a a poya t u ra d e be s e r he r i d a c on m a s fu e rz a qu e l a no

t a qu e l a s i g ne : e l si m c op a d o d e be a t a c a r s e m a s fu e r t e qu e l a s not a s c o ra t e ra l e s &. S i e s t a s re g l a s s e

o b s e r v a s e n c on e l c u i d ad o y e s m e r o q u e d e b i e r a n , l o s a u t o r e s e c o n o m i z a r í a n e sa . p l a g a da s i g n o s .

pa ra m a t i za r , l os c u a l e s p or m u c ho qu e qu i e ra n a u m e nt a r l os ( c o m o e s de t e m e r ) nu nc a s e rá n s u f ic i e nte s

pa ra su pl i r la ignor anc ia qne generalmente re ina en esta p ar te . No -sé c r ea que p or esto quisiera yo dest err ar ,

de la música los p i a n o s j l os fuertes: lo que .desearía es que e l ta le nto de los e je rc íanles ah orr ase a

l os a u t o re s m u c ha s d e l a s i nd i c a c i one s qu e hoi pr od i g a n, pa ra qu e d e e s t e m od o s u p i e ra n m a t i

za r t a m bi é n l a s obr a s c l a s i c a s d e qu e he a bl a d o a nt e s , c u ya bu e na e je c u c i ó n s e v a ha c ie nd o d e s

c o n o c i d a e n t r e n o s ' d r o s .

Rsle ge ne ro de ador no se puede emp lear con buen ecsi to en_ a lgnnos solos donde el gusto determine

qu e pu e d e t e ne r l u g a r , y l a na t u r a l e za d e l c a nt o y d e l a c om pa ñ a m i e nt o d e je n pe r c i bi r s u e fe c t o .

L a s i gu i e nt e t a bl a d a rá a c onoc e r l a s not a s qu e son s u s c e p c i bl e s d e e s t e c a m bi o , t e ni e nd o p re s e n t e ,

qu e l a s d i fe re nc i a s d e e nt ona c i ó n qu e d e é l re s u l t e n d e be n re m e d i a rs e c on l a e m boc a d u ra .

T A B L A D E L A S N OT AS E N Q L E S E P U E D E H A C E R E L C A M B IO D E P O S I C I O N E S .



Vi-i

NOTAS SENSIBLES

V ACCIDENTALES.

. ' 'La '

s é t i m a n o t a de una e s c a l a l a n í o m a y o r c o m o m e n o r se l l a m a nota sens/fi/e, y c u a n d o e l l a h a c e

' tin r e s o l u c i ó n s o b r e la I ó n i c a que se h a l l a un s e m i t o n o mas a r r i b a , d e b e a c e n t u a r s e y h a c e r s e con una

p o s i c i ó n p a r t i c u l a r , u o p r i m i e n d o la e m b o c a d u r a para que s a l g a ma s a l ta , af ' in de que el s e m i t o n o que.

m e d i a e n t r e d i c h a s n o t a s sea lo mas c o r t o p o s i b l e , por la t e n d e n c i a qu e t i e n e n a a c e r c a r s e e s to s dos

s o n i d o s e s e n c i a l e s de to d a e s c a l a . _ •

R l e m p l e o de e s t a s p o s i c i o n e s s o lo p u e d e t e n e r l n g a r en los s o l o s o en p a s o s que se e j e c u t e n ' por

v a r i o s c l a r i n e t e s qu e p e r t e n e c c a n a una m i sm a e s c u e l a , p u e s de lo c o n t r a r i o se p r o d u c i r í a n

1

d i s o n a n c i a s

i n s o p o r t a b l e s .

T o d a s

las

p o s i c i o n es p a r t i c u l a r e s

de las

n o t a s s e n s i b l e s

qu e

c o n t i e n e

la

s i g u i e n t e t a b l a d e b en a p r e n .

d e r s e de m e m o r i a p a r a p o d e r l a s e m p l e a r c u a n d o se p r e s e n t e la o c a s i ó n ; las que no t i e n e n p o s i c i ó n

m a r c a d a se h a c e n con su p o s i c i ó n o r d i n a r i a p r o c u r a n d o s u b i r l a s con la e m b o c a d n r a ,

j

las que s o l o tie

ne n un n u m e r o e n c i m a i n d i c a n que a d e m a s de la p o s ic i ó n o r d i n a r i a d e b e a b r i r s e l a l l a v e que el n u m e r o

r e p r e s e n t e .

TABLA DE NOTAS SENSIBLES PRECEDIDAS Y SEGHDAS DE SUS

TÓNICAS.

Fu Do m a y o r y nirimr

6

J

5

é j L i r r r i f f

f

f r ; h

I n Fa mayor y meno r .

7 3 _ .i

0 ~ 0_

En Si

t»

nuvo r y menor.

o

1 0

F n M i V m a v o r y m e n o r .

En LaT* mayor ymenor-a

L , .... 2

En Rrk

may o r y meno r .

9

m

0 J

<¿

0 ¿ 0

Fn Solí? m in IR y menor.

9

* ,

1

i , 1 ,

0

E n

Do ?

may o r \ meno r .

*S

11

1 0

i j o r yl

E n Sol mayor y menor.

•

fi

F n Re may o r y m eno r ,

ti

1

» * *

8

r AI

fL^-M. E" La

mjvor y mrnor.

^ En Mi n

n INI i mayor y meno r .

' 7 . *

í *

4L

F n Si mayor y meno r . Jj

En l a - mavo r y mrno r .

1

H —

1

E n Do# may o r y m eno r .

•fe

0nm-0-

3 P H

S E

V a s n < d as a l t e r a d a s por un s o s t e n i d o o b e m o l a c c i d e n t a l d e b e n a c e n t n a r s e \ c o m o las s e n s i b l e s .



C A L D E R O R E S

YFERMATAS.

So ' llama c alderón a UN semicírculo con un punto' en medi o, qne se c oloca enc ima de las nulas o de

los sile ncio s para suspender mom ent áne ame nte" EL compás . Durante esta suspensión o reposo suele ha.,

r e r la parle principal cie rto s pasages hri llante s a lo que se da el nombre de ferina Id (' ]" c siguifTca

detenc ión.) ' 6

EN LA música moderna s iempre se hallan esc rit as Jas fe rmat as ,y el eje cutante no tiene mas qne

;

in te rpre ta rlas del modo mas adecuado a la melodia EN que se hall en , para lo que hasta estar do

tado do buen gusto y hab er oido arti st as mode lo s.

En la música antig ua EN que no están es cr it as las fe rmatas ni otros ado rn os , por que los co m

positores los fiab an a la inteli gencia y buen gusto DE los ejec uta nte s, no basta ha be r oido, es p re

ciso ten er conocimi entos suf ici ente s de harm onía PARA no perderse en modulaciones i mpropi as del

acorde EN que este' el cal derón y de aquel

¥

EN QUE HAGA su re soluc ión.

D E L CARÁCTER DEL CLARINETE.

El clarinete es el mas rico de todos los instrumentos de viento: sh caráct er se presta con facilidad a

Iodos los géne ros, y espre sa igualmente todos los afec tos : SUS notas graves SE EMPLEAN EN musita li.

rica unas veces para espre sar escenas mist erios as É im pone nte s, y otras para SERVIR de acompaña .

mie nto A coros reli giosos - con frecuencia se le encarga DE eje cnl ar aires pastori les o guerreros ,sc>_

los amor os os, patéticos', espresivos o de BRAVURA y á todo SE prest a con igual propiedad, lo QUE no;,

se

encuentra EN ningún otro in st rume nt o. RS EL alma DE las mús icas mil itales

p u e s

en t ilas EL R e

quinto y los clarinete s l ?

s

sostienen con energí a y bri lla ntez los aires bel icosos de los pasos re do,

bl ados , eje-cnlait con delicadeza y sol tura los graci osos cantos DE los valses DE St ra us , Lanne r y.

ot ro s, y reemplazan con b astante propiedad A las Primas donnas, contraltos y l ?

s

violi nes EN las

pie/as sacadas de las opera s, mient ras los 2?

S

3'.

>S

y 4°.

S

hacen la parte de los 2?

S

violines y.vio.

las lle nando con su acompañamie nto la part e me dia del edificio mus ical.

El cl ari ne te tiene ademas LA propiedad DE SER de mucho reenrso par a los c ompo sit ores , por -sis;

inueh-t- est ensi on y por que se une perfec tam ent e con todas l as voces e i nst rum ent os. Sin embargo

todaví a no se ha sacado de el todo EL par tido DE QUE ES susce ptib le , pero hoy QUE e st a rec ib ie n

do el ultimo

GRADO

de p erf ec ci ón, y que se ha completado

SU

familia

CON LA

invención del

(Vari

aele al/o y DEL Clarinete bajóle* de es per ar QUE ho mb res de genio LE eleven A LA 'al lun.¿que.

ne re ce por SUS bel las c ual idades .

D E L CA RÁ CT ER MUSICAL Y DEL ACENTO.

Car ác te r es el colorido eleg ido por EL COMPOSITOR PARA ESPRESAR y HACER comprender el seiitiinieu

lo e-n ge ne ral DE una co mpos ic ión o de algunas de SUS pa rt es . ,

El cará cter puede dividirse EN cuatro principale s QUE son Sencillo, Yndeciso, Dramático y Re

ligioso.

De estos cuat ro car act eres princ ipales SE for man ot ra multit ud de ellos c ons iderá ndol os,

segnn nu es tra s af ec cion es, EL grado EN QUE las sentimos o EL to no EN QUE LAS e spres am os .

El carácter

DE

una

PIEZA DE

música

SE

determina, por

EL

movimiento, por

EL

tono, pr>T el rhyt

hmo,

por la nat ural eza de LA mel odia" por la DE la harm oní a, por LAS VARIEDADES DEL acom pauam<< .1



l . o , po r e l t i m br e , por r l g r a d o d e i nt e ns i d a d d el s oni d o y en f i n por e l a c e n t o , qne ha c e c ono

ce r a l momento la imp resión d om inante de la com po sic ión .

L a s s e is p r i m e r a s d e d i c ha s c na l i d ad e s p e r t e n e c e n e s c l u s i v a m e n t e a l c om po s i t o r , l a s d os s i g u i e nt e s

t a m bi é n pu e d e i n d i c a r l a s , pe r o e l a c e nt o s o l o d e pe nd e d e l e j e c u t a nt e y a u nqu e p u d i e ra i nd i c a rs e por

m e d io de s i g n o s , s i e m p r e l o s e r i a i m p e r f e c t a m e n t e y d a r i a r e s u l t a d o s p o c o s s a t i s f a c t o r i o s s i a q u e l

no u ni e ra a e l l os l a s fa c u l t a d e s d e s n a l m a .

R l ac e n t o m u s i c al e s u n a e n e r g í a m a s p r o n u n c i a d a , u n i d a a un p a s o , a u n a n o t a p a r t i c u l a r d e l

c o m p á s , d e l r h y t h m o o d e l a f r a s e ; s e a i? a r t i c u l a nd o e s t a not a m a s fne r t e o c on u na fu e rza g f a -

d n a d a , 2 ' .' d á nd ol a m a yor v a l o r , d e s t a c á nd ol a d e l a s o t r a s p or u na pe r c u s i ó n d i s t i nt a .

E n la m ns i c a v oc a l e l a c e n t o e s d e t e rm i na d o p or l a p a l a b r a ; a s i e l c a n t a nt e qne e n i r l o -

g a r p o s e e l a s " f a c u l t a d e s d e m e c a n i s m o , y e n 2 ? e s t a d o t a d o d e u n a a l m a c a p a z d e s e n t i r t o d a

c l a s e d e s e n s a c i on e s , no t i e ne m a s qu e i d e n t i f i c a rs e con l a s p a l a br a s y d a r a c a d a u na e l a c e n

to que la convenga segnn las reg las de p ro sod ia del idiom a en que esté n esc ri tas y lo que e lla- ,

e s p re s e n . P e ro e l i ns t ru m e nt i s ta e s t a' p r i v a d o d e e s t e m e d i o d e a c e nt u a c i ó n pu e s no t i e n e m a s

qu e l a s not a s y s n i m a g i na c i ó n . Di g o l a s not a s p or qu e no. s i e m pr e l a m ús i c a i ns t ru m e nt a l e s -

p r e s a l a s p a s i o ne s , m u c ha s v e c e s e s ta ' e s c r i t a c on obj e t o d e a g r a d a r a l o i d o o d e ha c e r br i l l a r

u n i n s t r u m e n t o .

L a m n s i c a i n s t r u m e n t a l p u e d e d i v i d i r s e en i m i t a t i v a y p r o p i a . L a i m i t a t i v a e s l a q u e e j e c u t a n

c o n m a s f r e c u e n c i a l o s c l a r i n e t i s t a s en E s p a ñ a , p o r q u e l a p r o p i a o p u r a m e n t e i n s t r u m e n t a l n o

ha e nt ra d o t od a v í a e n e l g u s t o d e nu e s t r os a f i c i on a d o s : e n e fe c t o l a m a yor p a r t e d e l a m ús i c a

q u e s e e j e c u t a e n E s p a ñ a , s e a e n lo s t e a t r o s , e n c o n c i e r t o s

ó

s o i r e s , e n r e u n i o n e s d e a f i c i o n a

t . . . .

d o s o e n l a s b a n d a s m i l i t a r e s , e s t o d a d e o p e r a s , p e r o ^ c o m o s e e j e c u t a y c u a l e s s o n l a s c a ns a*

e n pr i m e r Ing a r l a m ns i c a d e ope r a e s t a e s c r i t a pa ra e s p re s a r d i v e rsa s pa s i on e s po r m e d io d e

l a pa l a br a y c on l a a ynd a d e la e s c e n a , y c om o ni nno ni o t ro c on oc e e l c l a r i n e t i s t a qu e

v a a e j e c u t a r u n a r i a , n n d úo & p o r q u e n a d a d e e l lo e s p r e s a s u p a p e l , t i e n e q n e t o c a r a c i e

g a s p o r q u e n o p u e d e s e r d e o t r o m o d o ; d e l o q u e r e s u l l a la s m a s v e c e s u n a e j e c u c i ó n p a

l i d a p o r l a f a l t a d e a c e n t o s .

E s t e m a l s e r e m e d i a r l a e n g r a n p a r t e s i l o s q u e a r r e g l a n l a m ú s i c a d e o p e r a s p a r a c u a r

l e l o s , s e s t e t o s o b a n d a m i l i t a r , p u s i e r a n l a l e t r a o e s p l i c a r a n p o r l o m e n o s l a s si t u a c i o n e s en

l a p a r t e d e l in s t r u m e n t o q u e r e e m p l a z a a l a v o z : e s t o s e r i a d e p o c o t r a v a j o y d a r í a d i s t in t o s

r e s u l t a d o s d e l o s q u e h o y v e m e s .

E n c n a n t o a l a m ú s i c a i n s t r u m e n t a l , a u n q u e l o s g r a n d e s m a e s t r o s m o d e r n o s m a r c a n c a s i

' " d o s l o s a c e n t o s p o r m e d i o d e s i g n o s , n o es e s t o s u f i c i e n t e p a r a e j e c u t a r l a c o n p r e c i s i ó n : e s

m e n e s t e r a n t e s d e t o d o e s t u d i a r m n y d e t e n i d a m e n t e e l c a r á c t e r d e c a d a p i e z a y d e l a s p a r t e s

q n e l a c o m p o n e n , p a r a d a r a c a d a u n a e l a c e n t o q u e l a c o n v e n g a s in s e p a r a r s e d e l c a r á c t e r

p r i n c i p a l . ,

E S T I L O .

E s t i le e s e l c a r á c t e r d i st i n ti v o d e l a ' c o m p o s i c i ó n y d e l a e j e c u c i ó n . E s t e c a r á c t e r v a r i a s e

g ú n l o s p a í s e s , e l g u s t o d e l o s p u e b l o s , e l g e n io d e l o s c o m p o s i t o r e s ó d e l o s e j e c u t a n t e s . E s -

l a e s l a c a ns a por qu e s e e nc u e nt r a n i poc os a r t i s t a s qne e je c u t e n c on pe r fe c c i ó n t od a s l a s obra s



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L os acor des de fres sonidos qne contiene el numenu -siguienle no es posible e jecutarlos s im nlta i icauíerle tomóse

hac e en e l piano y en e l har pa , per o se p nede obtener nn efec to b astante p arec ido apoyando la nota mas g ra v e ,

y e jec utand o las ot ras dos con la mayor rap idez cor tando la u l t im a.

• A l 1° p o m p o s o .



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•piritn de este genero - de composición^ cnyo dialogo en V" Lado r .parece ser nna c o n

versación de amigos que se comunican sus sensaciones, sus sentimientos y sus ind/uas

afecciones ; sus opiniones algnnas veces dife rent es hacen nac er una .yd^cusion animada en

la cual cada

uno da sus

razon es, acomodándose bien pronto

a/

. : ;cgnir

el

impulso

dado

por el

primero

de

entre ellos

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cuyo ascendien te

l os

arrastra

po r la

fuerza

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los pensamientos que pone en evidencia y la .dulzura persuasiva

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sn espresion.

No es lo mismo en el Concierto; en oi .-••«« debe des pl eg ar el c lar inete to

do

sn

pode r; nacido para dominar ( aunque

sn

distinta linea

qne el

Violin) aquí-

es donde rei na como so be ran o: col ocado ent onc es para conmover ^inayor numero de

'oyentes y para producir mas grandes efe ct os, escoge un t e a t r o mas basto, pide ún'

espacio mayor; una orquest a numerosa obedece a' su «vo z y le" sirve de preludio,

anunciándole con no ble za . En todo aquello que hace se dirige a' elevar el al4

n í a ;

emplea sucees ivame nte

la

maje s tad ,

l a

f u e r z a ,

lo

patético

y

todos

sus mas

poderosos medios para conmover

l a

multitud.

Unas veces con un motivo elegant e y sencillo que se repro duce bajo dis- -

ti nt as formas conserva si empre el atract ivo de la novedad, otras con una idea

noble qne el ^músico artic ula con franqueza desarrolla el c a r á c t e r , se a en Ios-

pasos

que

hace <jon energía

o en lo s

cantos

que

representa

con .

dulzura.

Profundamente conmovido en el

Adagio,

sostiene con lentiínd y s o le m-

'nidad los so ni dos ; unas veces deja err ar su pensamiento^ bajo una armonía

grave y re li gi os a, ot ras s;ii|le en" un t rozo las t imero y ti ern o variando sus acen

to s : con el abandono del- d o l o r , y o tras en fin noble y magestuoso se ele

va

con

altiv ez sob re to do sent imient o vulgar

y se

^abandona

á su

inspiración.

El clarinete entonces ya no es un ins t rume nto , es una alma sonora cuyos s o -

nidos recorren el espacio y van a' he r i r el oído ¿ e l menos atento de l os

oyentes y .á buscar en él fondo de su corazón l a ctterda s e n s i b l e ' ^ á j T í e h a

ce vibrar . '

Después viene el Presto á ofrecer al e jecutante un nuevo género de

e s prs io n , y pronto á cambiar de ace n to s y de c a r a c t e r e s , da vuelo á t o

da

su

vivacidad, comunica

* sus

oyentes

el

fuego

que le

anima

y

l o s , ' h a

ce participar de sus Ímpetus , sorprende y admira por su atrev imi ento , conmue

ve por su sensibilidad qu e j a m a s le aband o na, y hace brill ar como el re

lámpago los pasos mas enér gi cos , después con el acento "de la pasión mode

ra

b u

e x e n c i ó n ,

su

fue rza parece ago tada

por los

ímpetus ruidosos

de l a a-

le gr ía o por la ag i tac ión de l dol or, per o bien pronto se reanima ̂ por. gra

dos, aumenta la f u e r z a del sonido; redobla los efectos >" lleva la emoción , á su

,ltímo grado h.-sia que el entusiasmo se apodera- , del auditor y áe l músicj^



e l e c t r i z a . a l , m i si no t i e m p o j l o s h a ce s e n t i r a q n e l l o s t r a n s p o r t e s t a n l l e n o s

d e e n c a n t o s q u e t r a e s i e m p r e c o n s i g o l a v e r d a d e r a e s p r e s i o n .

\

F e l i z a q n e l a q n i e u l a n a t u r a l e z a h a d o l a d o d e u n a p r o f u n d a . . s e n s i b i l i d a d

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é l p o s e e d e n t r o , d e s i m i s m o u n m a n a n t i a l i n a g o t a b l e d e e s p r e s i o n : l o s a ñ o s

n o h a c e n m a s q a e

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" a c r e c e n a r s u r i q n e z a v a r i a r su s s i t u a c i o n e s y m o d i f i c a r ,

sn^ s e n t i m i e n t o s ; c n a n t o m a s s e m a d u r a n s ns i d e a s t a n t o m a s se a c l a r a s u

r a z ó n y a d q u i e r e m a s . s e n c i l l e z e n s u s m e d i o s y m a s e n e r g í a e n s n s e f e c

t o s ;

l a e s p r e s i o n l e f r a n q n e a lo fc l i m i t e s d e l a r t e y v i e n e a' s e r , p o r d e -

o j r l o a s i , e l r e l a t o d e s u v i d a . E l c a n t a s u s r e c u e r d o s , s u s p e s a r e s , l o s

p l a c e r e s q u e h a d i s f r u t a d o y l o s m a l e s q u e h a s u f r i d o ; l o q u e n o h a -

r i a m a s q u e d a ñ a r a u n t a l e n t o m e d i a n o é l l o c o n v i e r t e e n p r o v e c h o .

d e s u a r t e : l a t r i s t e z a a g u z a sn s e n s i b i l i d a d y p r e s t a á s n s a c e n t o s e l

d e l i c i o s o e n c a n t o d e l a m e l a n c o l í a : l a s p r u e b a s a u n d e l a a d v e r s i d a d d e s

p i e r t a n * s u e n e r g i a , e c s a l l a n s u i m a g i n a c i ó n y l a d a n a q n e l l o s m e d i o s s u b l i

m e s ,

a q u e l l a s i d e a s f u e r t e s q u e l o s g r a n d e s o b s t á c u l o s h a c e n n a c e r y q n e

p a r e c e s a l i r d e l s e n o d e l a s t e m p e s t a d e s . C n a l q u i e r a q ue s e a e n f i n l a

s u e r t e q u e le a r r a s t r e , l a m e l o d í a e s s n i n t e r p r e t e ^ , s u a m i g o f i e l , e l l a l e

.d a e l m a s p u r o d e l o s g o c e s r e v e l á n d o l e e l s e c r e t o d e c o m u n i c a r t o d a s l a s

s e n s a c i o n e s q n e e s p e r i m e n t a , y d e h a c e r i n t e r e s a r a s us s e m e j a n t e s e n s u «- su e rt e;



i E S T U D I O S R E C O R R I E N D O T OD OS L O S T O N O S

C a d a u no d e e s t os ^ ' e s t u d i os d e bei 'á " ' s e r p re c e d i d o d e nn e je r c i c i o e n e l m i s i no t o n o ,

s i g u i e nd o l a fo rm a d e l os qu e e s l a 'n c o m o m od e l os e n l os d e

D o m a / o r

y

L a me nor ,

p o r c u y o m e d io s e p r a c t i c a n d i a r i am e n t e j s i n f a s t i d i o l o s s o n i d o s f i l a d o s , e s c a l a s

d i a t ó n i c a s j c r o m a t i c a s , h a r p e g i o s y t r i n o s en d i o d o s l o s t o n o » , h a c i e n d o n a o en c a d a

n n o d e t o d o g e n e r o

n

d e a r t i c u l a c i o n e s .

E J E R C I C I O E N D O M A Y O R S I R L I E N D O D E M O D E L O P A R A T O D O S L O S T O N f f * M A Y O R ES .



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LOS DIFERENTES CLARINETES QU E SE CONOCEN

Hace ¡líennos anos que <• clarín'- - era nu inslrnmento aislado tan pobre y mezquino, qne solo

podía oírse síú de-adrado «•• b - t o e - envas escalas cor.tnhiésen pocas alteraciones, у еошо es.

to privaba a' los с о т р . - ¡I .те? en muchos casos de haeer nso de ta n bellísimo insl rumen

l o ,

so imaginó el conslrnir clarinetes de distintas dimensiones para seguir las modulad'

nes de, la orquesta sin salir dé sus tonos favor i tos . Lo s alemanes tienen clarinetes en

casi todos los tonos, pero los que se usan mas • generalmente en todas las orquestas es

tan en los tonos de

/Jo, Si

b y /,<•/. •

El clarinete en Do esta en el mismo tono que la orquesta y lo emplean los c o m -

posi tor*- cuando ella toca en Do, Fu y Sol mayores y sus relativos menores-, el de

Si

V esta' nn tono-, mas bajo y lo emplean cnando la orquesta toca, con dos , tres o mas

bemoles: el clarinete en La esla un tono y medio mas bajo que la orquesta J' se. usa

siempre que ella toca con dos, tres <> mas sostenidos.

Habiéndose perfeccionado mucho la construcción del clarinete y desaparecido algunas de las

dificultades que se oponían a tocar en todos los tonos, parece que se debia de haber desterra .

do el cambio de clarinetes para tocar en la orquesta, pnes aunque es indndable que facilita la e,

jecuown en mochos casos, también lo es que presenta dificultades irremediables para la afinación;

mas -como estos tres, clarinetes son de di-tinto timbre y tienen diferente ostensión con re-pelo a',

la orquesta, muchos

c o m p o f i t . r o s

han escrito con arreglo a estas dos cualidades,)' dicha musirá no

podri.r .geertarse con un solo clarinete «leitrnir el efecto calculado po r el compositor. P..p lo

qn« , por m as costos,, , engorros:, qne sea para ios profesores de clarinete el tocar con tres instrumentos

a

|

I e r n a 1 i v a m e n t e , y por mas dificultades que este frece ente cambio ocasione p

a v

a la perfecta afinación, de-

ber.; respetarse siempre la id «a de los autores tocando cada pieza o trozo con el clarín el * que

e

e l < -

indicado.

Además délos citados clarinetes hay otro en Mi Г llamado Requinto, ̂ se usa en las músicas militares,

y

otro «-n Fa que se empleaba en las mismas cnando eu rilas -e tocaba con clarinetes en Do.

Rntre las grandes mejoras qne ha recibido el clarín. I

-

u na de » ellas y acaso la mas importan

le es el haber completado = n familia con la i n v e n c j í n dri <larinete coutralto (qne hace el papel,

de viola del instrumental de cnerda} y del clarinete bajo.

*

F.l -clarinete contralto es un gran c la rne le en

la

bajo o en

mi

Ь

bajo. El primero es el con

I rail o de los clarinete?, en Do y el secundo lo es de los clarinetes en Si Ь ,de quienes e-lan

l l n a

quinta mas bajos.

El clarinete contrallo en

mi

b_ bajo deber'? aibqtarse en las músicas militares en numero de

.'2 5 o'- 4 en lugar de los

« B a r i o s

o b ri re es ^ produciría mejor efecto.

Kl clarinete bajo esta en a 8' mas bajo qne el clarinete en

Do

y qne el de

Si

P pnes los

ha

i

en los dos tonos. Uno y . . t ro son- »1-е е * о г 1 « п 1 е efecto tanto en la orquesta como en la banda

militar p-or lo que sena de desear »jne se generalizase so n=o.

• Hai otro instrumento mas aitiguo qrr los азз1сп 'оге« llamado

Corno di basseito,

que no se diferen-

cia del .-brinete contrallo en

Fa

mas qne г.; la f- rma del pabellón

y

en que baja i na tercera

n í a s .

T o d i . s

b,s mencionados clarinetes incluso <• cómo di basseito se tocan con las mismas posiciones,

pero ca.la uno tiene su timbre y carácter lenticular de cuya reunión bien . combinada se pueden ob~

tener efectos desconocidos j sorprendentes.

1

Para comprender clara y fácilmente la relación que cada uno de dichos clarinetes t ií--

rie

con

el

tono

de

la

orquesta,

vea-c

la

signiecle

tabla

en

la

<í,ne

se

presenta

la

es-

l.ensioii de cada uno, a dri i-tiendo q»:« i :> ] ' •••••» '• :¡da de cu sonido i ot n. de

i< i -a

la

<• ni intuición . de la escala er. mal u'a .



ш

ш

ш

ш



D E E O S D l t T . K E N T E S D E S T I N O S Q l I- IM I D E ' O B T E N E R U N B U E N C L A R I N E T I S T A Y D E L

M O DO DE D E S E M P E Ñ A R L O S C O N A C I E R T O Y l í l ' I L L A N T E Z .

E n m e d io d e l a b a n d o n o e n q u e so e n c u e n t r a e l a r t e e n c a n t a d o r d e l a m u s i c a e n E s p a ñ a

v d e l o s p o c o s

y

t r i s t e s r e c u r s o s c o n q n e p u e d e c o n t a r NN a r l i s t a d e s p u é s d e h a b e r s a c r i f i -

e a d o a l es t u d io l a m a y o r p a r t e d e su j u v e n t u d , e l c l a r i n e t i s t a d e m é r i t o c n e n t a c o n v a r i o s

d e s t i n o s d o n d e e j e r c i t a r sn h a b i l i d a d , l o s c u a l e s s i b i e n n o s on t a n l u c r a t i v o s c o m o d e

b e r í a n , a t e n d i e n d o a s u s l a r g o s

y

p e n o s o s e s t u d i o s y a l a s c u a l i d a d e s p o c o c o m u n e s q n e

d e b e r e u n i r , p o r lo m e n o s p n e d e n p r o d u c i r l e p a r a c u b r i r s u s n e c e s i d a d e s , a u n q u e n o ; c o n

m a c h a ' h o l g u r a .

U n b u e n p r o f e s o r d e c l a r i n e t e p u ed e e m p l e a r s e , e n l a s o r q u e s t a s d e l o s t e a t r o s en

l a s c a p i l l a s d e m ú s i c a ( q

Q

e p o r d e s g r a c i a d e l a r t e s e h a l l a n h o y c a s i e s t i n g u i d a s ) , e n

c o n c i e r t o s p e n a n d o s e d e s a r r o l l e l a a f i c i ó n á e ll o s e n E s p a ñ a ) , y e n l a s b a n d a s m i l i t a

r e s , e ií l a s c u a l e s p u e d e s e r R e q u i n t o , C l a r i n e t e p r i n c i p a l & s eg ú n s u s c i r c u n s t a n c i a s .

P a r a d e s em p e ñ a r c o n a c i e r t o e s t o s d e s t i n o s s e r e q u i e r e , n o s o l a m e n t e " q u e s e a b u e n

l e c t o r

y

e j e c u t o r , s i n o q u e a d e m a s d e b e h a l l a r s e e n e s t a d o d e d e s e m p e ñ a r su p a r t e

c o n e n t e r o d o m i n i o

y

l i b e r t a d s in s u g e t a r s e e s t r i c t a m e n t e a l a p a r t e m a t e r i a l d e la

e j e c u c i ó n . P a r a e s t o e s n e c e s a r i o c o n o c e r b i en t o d o s l o s g é n e r o s p a r a c o n t r i b u i r a' l a

p e r f e c t a e j e c u c i ó n , d e l o d o s e l lo s

j

t e n e r un g r a n d e a m o r a l a r t e p a r a n o h a c e r c o s a

a l g u n a c o n i n d i f e r e n c i a ,

y

t e n e r s i e m p r e f i j a l a a t e n c i ó n en e l e f e c t o g e n e r a l . D eb e t e n e r

p r e s e n t e q n e un c l a r i n e t i s t a a s i

« M i m o

. c u a l q u i e r o t r a p a r t a v o c a l ó ins t ru m e nt a l i nt e r e s a nt e s e

h a l la s i e m p r e en u n a d e l a s c u a t r o s i t u a c i o n e s s i g n i e n t e s ;

i* ,

c u a n d o t o c a u n s o l o , 2 . c u a n d o en

u ni ó n

y

c o n c i e r t o c o n o t r o e j e c u t a u n t r o z o , 3 * c u a n d o e j e c u t a u u a p i e z a c o n c e r t a n t e h a c i en d o n-

n a d e l a s p a r t e s q u e d i a l o g a n , 4*. c u a n d o n o e j e c u t a m a s q u e u n s im p l e a c o m p a ñ a m i e n t o .

E n l a 1 . d e b e d e s p l e g a r t o d o su t a l e n t o

y

t o m a r s e u n g r a d o d e l i b e r t a d r a c i o n a l , s np u e s-

t o q u e a é l o b e d e c e n l o d o s e n a q u e l m o m e n t o , y s e r e l ú n i c o e n q u i e n s e f i j a l a a t e n -

c io n . En la

2 *.

c o m p a r t i e n d o e l d o m i n i o c o n o t r o , d e b e n c o n v e n i r a m b o s e n e l m o d o d e d a r

á

l a e j e c u c i ó n l a m a y o r p e r f e c c i ó n

y

e l m e j o r e f e c t o . E n l a 3 * d e b e e j e c n t a r s n p a r t e

c o n c i e r t a s e v e r i d a d , a t e n d i e n d o m a s a l e f e c t o g e n e r a l . -q u e a l l u c i m i e n t o p r o p i o . E n l a

4 . d e b e r e s i g n a r s e a b s o l u t a m e n t e a s u . m o d e s t o p a p e l d e s e m p e ñ á n d o l e c o n i n t e r é s y f i d e l i

d ad s ig u i e n d o c o n el m a y o r c u i d a do a ' l a p a r t e o' p a r t e s p r i n c i p a l e s , s in i m i t a r d e m o d o

a l g u n o a a q u e l l o s p r e s u n t u o s o s a r t i s t a s q n e s e e m p e ñ a n e n l l a m a r l a a t e n c i ó n b o r d a n d o u n

s e c o a c o m p a u a m i en t o , e j e c u t á n d o l o c o n i n d i f e r e n c i a u o m i t i é n d o l o e n t e r a m e n t e .

En iodos los casos lo m as esencial es t r a t ar de

r

pe ne t ra r l a m e nt e d e l a u l o r a d i v i na nd o l os e fe c t os qu e

se prop nso, e jecutándolo todo con buena fe y conciencia a rt í s t i c a . También es muy esencial ten er conoc imientos de

hani ;í iu ia piara coop er ar a ' dar interés á c ie r tos acord es y pode r dar l ibe rta d a la imajin ac ion cu ando se

toca á solo s in lem or de incu ri r en fa l tas graves .

¥1 *

D E L M É T O D O .

. , A P É N D I C E .

Deseando «pie t..i|i..s puedan a prec iar por si mismos las ven teas i|c ' s nuevos mecanismos inventados para p erfeccionar el clarinete,

•<• \\'» reunido en este apéndice tudas ¡iipieltts novicias i,i .. . ; |,„

ra

ipic malqu iera pueda estudiarlos por si solo sin necesidad de

'••••M'l'ir

¡t mc lodi »

e-|>ei'jfde*



2 0 .

D E S C R I P C I Ó N D E L C L A R I N E T E U E A N I L L O S M O V I B L E S , D E L U S O DI". L A S L L A \ 1 S Y

B R E V E R E S E Ñ A D E S U S V E N T A J A S C O M P A R A D O C O N E L D E

1 3

L L A V E S .

E l c l a r i n e t e d e a n i l l o s m o v i b l e s s e c o m p o n e d e l a s m i s m a s p i e z a s q u e e l c l a

r i n e t e d e 1 3 l l a v e s m e n o s e l b a r i l e t e . T i e n e 2 4 a g u g e r o s . d e l o s c u a l e s 12 es -

t a n a b i e r t o s n a t u r a l m e n t e y s e t a p a n c o n 9 d e d o s , y l o s o t r o s 1 2 e s t á n

t a p a d o s c o n l l a v e s . P o r m e d i o d e l o s c u a t r o a g u j e r o s q u e t i e n e m a s e n t e c ía

r i n e t e q u e e l d e ^ 1 3 l l a v e s , s e h a n p o d i d o c a m b i a r l a s p o s i c i o n e s d e e s t a s

n o t a s ^ *i

;

|

^ | ^ =r|j q u e s e l l a m a b a n d e o r q u i l l a . p o r c u y o c a m b i o - s e o b t i e

n e m a s a f i n a c i ó n

e

i g u a l d a d e n . l o s s o n i d o s y m a s f a c i l i d a d e n m u c h os p a s o s .

L a s l l a v e s A ^ - B , C , n o

c a n c o n l a s \ l l á v

s o n

^ , ¡ , - . , 1 .

m a s q u e u n a s e s p á t u l a s q u e s e c o m n n i -

l a v e s

1 , 2

y

3 ,

l a s c u a l e s s e h a n m a r c a d o c o n l e t r a s p a r a e -

. v i t a r c o n f u s i ó n e n l a s p o s i c i o n e s . L a a c e r t a d a c o m b i n a c i ó n d e e s t a s

d'o'bles

l l av e s e s d e g r a n d e u t i l i d a d y f a c i l i t a l a e j e c u c i ó n d e m u c h o s p a s o s i m

p r a c t i c a b l e s o ' m u y d i f 'i c i le s e n e l c l a r i n e t e d e

1 3

l l a v e s .

C u a n d o s e a p o y a e l d -e do p e q u e ñ o d e l a m a n o i z q u i e r d a s o b r e l a .

l l a v e 1 o l a l l a v e 2, e l n u e v o m e c a n i s m o h a c e q u e s e c i e r r e l a l la v e 3 .

s in n e c e s i d a d d e a p o y a r s o b r e e l l a e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o . d e r e

c h a , y q u e d a n d o l i b r e d i c h o d ed o s e p n e d e n e j e c u t a r c o n l a m a y o r c l a

r i d a d l o s p a s o s s ig n i e . u l

e s : ^ J

tf

'V V""̂ . *

"{-~̂ ~~̂

A p o y a n d o e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o i z q u i e r d a s o b r e l a l l a v e C s e

c i e r r a l a l l a v e

3 ,

y q u e d a n d o l i b r e e l d e d o p e q u e ñ o de l a m a n o d e r e c h a

•

5 e

p u e d en l i g a r p e r f e c t a m e n t e l os p a s o s s i g u i e n t e s ;

(^ i _]

¡

\ ^

A p o y a n d o e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o d e r e c h a s o b r e l a l l a v e A s e .

c i e r r a n a l m i s m o t i e m p o l a s . « l l a v e s

3

y

1 ,

j q u e d a n d o l i b r e el d e d o p e -

; q n e n o d e l a m a n o i z q u i e r d a , s e p u e d e n e j e c u t a r c o n c o m o d i d a d l o s p a s o s

" a

-a

a

r _ k

• •

o

a .. •«

. s i g u i e n t e s :

A p o y a n d o e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o d e r e c h a s o b r e l a l l a v e

c i e r r a l a l l a v e 3 y a l

l i b r e e l ' d e d o

m i s m

o t i e m p o s e a b r e l a l l a v e 2 , y

H se

q u e d a n d o .

p e q u e ñ o d e l a m a n o i z q u i e r d a s e p n e d e n l i g a r

l o s p a s o s s i g u i e n t e s }

f a c i l m e n t e

L a l l a v e 5 s e a b r e c o n e l d e d o a n u l a r d e la m a n o d e r e c h a y s if -

b e p a r a t r i n a r e l

La ^

c o n

S i\

g r a v e s d e l p r i m e r r e g i s t r o ,

M i%

c on

F a %

d e l s e g u n d o y e l Re ̂ c o n Re$,á Re\ c on M i\ d e l t e r c e r o .



L a l l a v e 6 s e a b r e c o n e l d e d o p e q u e ñ o d e l a m a n o i z q u i e r d a J s i r ^

h e p a r a t o m i s m o q u e l a l l a v e 7.. . d e l c l a r i n e t e <íe 13/ l l a v e s . ,

%

L a l l a v e 7 d o b l o s e a b r e c o n e l a n u l a r d e l a m a n o i z q u i e r d a y s i r -

b e p a r a l o m i s m o q u e l a l l a v e 8 d e l c l a r i n e t e d e 1 3 l l a v e s .

L a l l a v e 7 s e a b r e c o n e l í n d i c e d e l a m a n o d e r e c h a y p r o d u c e l a s

m i s m a s * n o t a s q u e l a l l a v e 7 d o b l e , p e r o s e u s a en d i s t i n t o s c a s o s . E n l o s

p a s o s q u e c o n t i e n e e l e j e m p l o s i g u i e n t e e s i n d i s p e n s a b l e u s a r e s t a l l a v e .

E j e m p l o

L a l l a v e 8 s e a b r e c o n e l Í n d i c e d e l a m a n o d e r e c h a y s i r b e p a r a

t r i n a r e l

Mi\>

c o n

Fa\\,

c o n

Fa% , M-i%

c o n

Fa%

d e l p r i m e r r e g i s t r o ,

. e l

Si\>

c o n

Do\, Si\

c o n .

Do% я

l a d o c e n a s u p e r i o r y c o n

So l %.

d e l t e r c e r r e g i - l r n . /

L a l l a v e 9 s e a b r e c o n l a 2* . f a l a n g e d e l d e d o í n d i c e d e l a m a n o i z -

q u i e r d a

y

s i r b e p a r a t r i n a r el

Fa\

c o n

Solí], F'a+\

c o n

So/%, So l

c o n

LaV.

d e l p r i m e r r e g i s t r o , y e l J)o\ c o n Re\ a. l a d o c e n a s u p e r i o r .

L a l l a v e 1 0 s e a b r e ' c o n e l í n d i c e d e l a m a n o i z q u i e r d a

y

s i r b e

p a -

. r a

c o n

T

c o n La\ d e l p r i m e r r e g i s t r o y el / / e l }

r i n a r e l Sol\ c o n Fa¿\ , Sel'.

ñíi\} d e l t e r c e r o .

L a l l a v e 11 s e a b r e c o n el i n d i c ó d o l a m a n o d e r e c h a

t

y • t i e n e el

ra o u s o q n e l a l l a v e 1 2 ' - d e l c l a r i n e t e é v 1 3 l l a v e s

L a l l a v e 1 2 s e a b r e c o n e l p u l g a r d e l a m a n o i z q u i e r d a y s e e m p l e a

l o s m i s m o s c a s o s q u e l a

llave

1 3 d e l c l a r i n e t e d e 1 3 l l a v e s .

E n t r e , o t r a s d e l a s b e n t a j a s qu e r e s a l t a n d e l c a m b i o d e l a s p o s i c i o n e s qu e

l l a m a b a n d e o r q u i l l a s e e n c u e n t r a n

\v s

t r i n o s s i g u i e n t e s '.

s e

P a r a h a c e r e s t e t r i n o h ay qne r e s v a l a r e l d e d o í n d i c e d e l a m a n o i z q u i e r d a y c e r -

r a r c o n é l l a l l a v e q u e e s t a e n t r e e s t e d e d o y e l d e m e d i o .

C. H



I L L . O S M O B I B L E S .

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4 4 4 * 4 4 * * 4 * 4 4 4 4 3 4

í J

3 4

lóA

b lO N D E L A T A B L A C R O M A T I C A .

s a g ng e ros q a ni l l os qu e d e be n e s t a r t a pa d os ,

j

lo s (O ) l o s q u é d e

l a s l l a v e s q u e d e b e n e m p l e a r s e .

l ic ión de una no ta n ol iabra ' que ocu pa rse m as que de los se is a_

i o r d e l i ns t ru m e nt o qne e st a' n re p re s e n t a d os po r l a s s ei s l i n e a s o _

'as que desig nan las l lav es ; teniendo pr esen te qne e l agngero o ani_

qu e s e t a p a c on e l d e d o pn l g a r ^ e l a m a no i zqu i e rd a , d e be rá e s _

f no tas s iguientes J ?

n e

'

a

l -

a v e

^ debe estar ,

¡ en c u e n t ra n c r o m a t i c a m e n t e d e s d é n h a s t a - i i n c lu s i v e

de anillo s moL ibles que se halla á continuac ión en este me'todo seg ui da,

á qu alqu ie ra d e su » grand es venta jas .

a

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D E L A

E S C A L A C R O M A T I C A

B E L

C L A R I I Y E T E

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A N I L L O S M O B I B L E S .

El agugero del pulgar de la mano i zquierda estará tapa

do en

todas estas,not as.

ESCALA CROMATICA

agujero del pulgar debe es^T*^ La

ta r

abierto en estas notas.

10

10

SIKOKIVfAS

PULSAR.

rNDICE.

m e oro.

AKULAR

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10

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llave

1 2

debe estar abierta

en

adelante

y

el agugero del pulgar tapado.

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9̂

'

La s

l lav es l ,2,C,y

6, se

muev en

con el

dedo pequ eño

de la

man o izq uier da.

Las l lav es 3,

4,A,y

B, se muev en con el dedo p eq ueñ o de la m a n o d e r e c h a .

L a l l a v e 5, se a b r e con el a n u l a r de la m a n o d e r e c h a .

L a s l l a v e s

^ 8 , 1 0

d o b l e , y

U s e

a b r e n

con el

Ín dic e

de la

m a n o d e r e c h a .

L a l l a v e

7

do b le

SE

a b r e

con el

a n u l a r

de la

man o izq uier da.

L a s l l a v e s

9 y 10 EE

a b r e n

con el

í n dic e

DE la

man o izq uier da.

L a l l a v e

12 se

a b r e

con el

p u l g a r

de la

man o izq u ier da

y

g ir v e p ar a h ac er

las

do c en as .

A . R O M E R O . M ét od o completo.de Clarinete.

o « o o o » o o o o o » o o û » • Û O O O Q t O O Q O f o & o e ^ o OÛ • 0 0 û • .

3

4

4 4 4 4 4 4 * 4 4 4 4 4 4 3 *

í J 3 4 lóA

E S P L I C A C I O f t

D E LA

T A B L A C R O M A T I C A .

L o s p u nt os n e g r o s i n d i c a n

los

ag ug er o s

q

an i l lo s

que

deb en es tar tap ado s ,

y los

O)

l os

q ue de

b e n e s t a r a b i e r t o s .

L o s n ú m e r o s

y

let r as des ig n an

las

l l a v e s

que

d e b e n e m p l e a r s e .

Cuando

se

qu i e r a b u s c a r

la

p o s ic ió n

de una

n o ta n o h ab r a '

que

o c u p a r s e

mas que de los

seis

a_

g u g e r o s

o'

an i l lo s

de la

p a r t e s u p e r i or

del

in s t r umen to

que

esta 'n r ep r es en ta do s

por las

s eis l in ea s

o_

r i z o n t a l e s , y de los n ú mer o s

ó

l e t r a s que des ig n an las l lav es ; ten ien do p r es en te

que

e l ag ug er o o' ani_

lio

que

esta

en la

p a r t e i n f e r i o r

y qn e se

t a p a

con el

d e d o p u l g a r ^ e

la

man o izq uier da, deb er á

e s

tar s iemp r e tap ado men o s

en las

7

n o tas s i gn i e n l es jj \]7T-\7

~fJét

r'

^

que

la

l lav e

12

debe estar .

c er r ada en lo das las n o tas qne se en c u e n t r an c r o m a t i c a m e n t e d e s dé 1Q h as ta M- in c lus iv e

Y

a b i e r t a

en

t o d a s . l a s r e s t a n t e s .

Nota.

La descripción del clarinete de anillos mobibles que se baila a continuación en este método seguida,

de ejercic ios práctic os, combenceiv á qualquiera de sus grandes ventajas.

12

http://completo.de/

http://completo.de/



l'.j-•.<U ' i ' , . -

practico? sob re b>s pas aj es qne no se hacen sino di fí ci lme nt e en el cl ar in et e de

13

llaves

^

que son

11:11

j seiicillris

j

fáciles en el de anillos niohihles.

K~ (.a

t

jercioios esla

'ii

princ ipal mente dispuestos para ej erc it ar los dedos pequeños? sir hen al mis -

m i>

t i c n i p '

para fam ili ari za rse con el nnevo mecanismo

y

son indisp ensables

para

adquirir la igualdad

de los dedi-s.

Los primeros deberán ejccnlarse tambié n

a'

la

li

superior, es decir abr iend o la llave

12

o la

13

de lo« cla rine tes ordina rios.

S e re pet irá ' muchas veces cada uno de estos modelos ha st a que se haga con igualdad

y

l igereza, l i

gando siempre a fin de .formar bien el son ido.



201



2

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Luis -papo? sig ni en le s se

t']''i

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g i n a a n t e r i o r .

• r a n

1 1

p ' i s i r ' o n e s

qne F e

i n d i c a n

en la

t a b l a

de la pá _

1 . " *

d o s n l t

i i n o - t

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: <•( n e l df -í . • ••]

m e d i o

de la

mano d e r e c h a a b r i e n d o j c e r r a n

do co n e l l a 11 a % • * :

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c l a r i n e t e

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a n i l l o s n K ' b i b l e s

al cjne

h a

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-n i ü - s ' m -.

o b t i e n e ¡ g u a l d a .

I

j a í n r i i :i - - . i [ t el

U n e p r e s e n t a n

l a s

n o t a s s i e r i e > ' e - •

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•

la

;

: ; a i i o i/cjuierda l as posiciones del de 13 l l a v e s se

(••

i a

u i a n o

d e r e c h a

c o n e l

s o l o c a m b i o

s e o b t i e n e n

l a s

m i s m a c n a l i d a d e s

y

adema's.

r.na g ra i f a c í idad en mnlt i l nd de pasage.- de tr in os .

•'.i/T./.

Tanto

los que va

toquen

el

ri

;i

ríñele

de 1 5

llaves como

los que

empiecen

a'

a p r e n

der

pueden adoptar

el

clarinete

de

anillos mobibles

«1

omnitonico

o' el de

l .efrVre

y

haeer

«u

e ludio

por

este método

h

í

i

s nías

qu e

enterarse bien

de las

esplicaciones

de

aquel

á q ue se de

diquen y hacer la s notos > <üi la s p¡-

-

friones que a rada uno le pertenecen.

I I \

método completo de clarinete , adoptado para la enseñanza del real conservatorio de música de...

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