metodika - mosty, o. s., sociálně psychologické centrum · 5 arteterapie zohlednění...

1

Arteterapie

MetodikAProgram arteterapie

Projekt Pšov

Tento projekt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem EU a státním rozpočtem ČR.

3

Arteterapie

Obsah

Základní pojmy ................................................................................................ 5

Zohlednění specifických zvláštností a potřeb cílové skupiny ................................................................................... 5

Malování při hudbě ......................................................................................... 6

Namaluj svůj erb ............................................................................................. 6

Malování na tělo .............................................................................................. 7

Co stojí za změnu? ........................................................................................... 7

Ozdobná dekorace z CD .................................................................................. 8

Obrys mého těla ............................................................................................... 9

S plasty nejen do žlutého ................................................................................ 10

Mramorovací technika – ozdobný papír ..................................................... 11

Koláž I. - mřížková .......................................................................................... 12

Koláž II. - tématická ........................................................................................ 13

Mýdlové dekorace ............................................................................................ 14

Keramické figurky, zvířátka .......................................................................... 14

Mandala na hedvábí ....................................................................................... 16

Hedvábná růže ................................................................................................ 17

Hedvábný šátek ............................................................................................... 18

Můj dům ............................................................................................................ 19

Papírový anděl ................................................................................................. 20

Keramický hrnek ............................................................................................. 20

Valentýnská srdíčka ........................................................................................ 21

5

Arteterapie

Zohlednění specifických zvlášt-ností a potřeb cílové skupiny Co nefungovalo:Dobrovolnost (chlapci jsou převážně pasivního zalo-žení, a tedy v případě možnosti volby z přirozenosti volí „nicnedělání“).

Co fungovalo: Respekta)

ke složení skupiny, - k individuálním schopnostem a potřebám - jednotlivců:

různá úroveň zručnosti, » netrpělivost, problémy s udržením pozornosti předpokládaly pečlivou volbu technik (spíše méně náročné)nutné pauzy na kouření atp. »

ke zvláštnostem zobrazování - (je třeba se vyva-rovat podceňování a ironie i přílišné chvály a přeceňování při hodnocení výtvorů).

Motivaceb) – vždy nezbytný příslib odměny – ať už v podobě určité výhody či vlastního výrobku. Motivačně působí např. i skutečnost, že lektorka pracuje společně s chlapci či citově pozitivní oceňování účastníků.Zpětná vazbac) , která je orientována na proces. Osvědčilo se u každého dílčího kroku zdůraznit správnost provedení, či alespoň pokus o ně.Vhodný výběr technikd) - tzn. přiměřeně náročné techniky, aby účastníci dosáhli úspěchu. Techniky uvedené níže v metodice.

Základní pojmy Arteterapie je léčebný postup, který využívá výtvar-ného projevu jako hlavního prostředku k osobnímu vyjádření, k poznání a ovlivnění lidské psychiky a mezilidských vztahů.

Obvykle se rozlišují dva základní proudy:terapie uměním, v níž se klade důraz na léčebný a) potenciál tvůrčí činnosti samotné – orientace na proces tvorby (bez důrazu na estetickou hodnotu výtvoru)artpsychoterapie, kde výtvory a b) prožitky z proce-su tvorby jsou dále psychoterapeuticky zpracová-vány a rozebírány.

Teoretická východiska: Odloučení od blízkých osob, režimový stereotyp, podnětově chudé, neosobní prostředí – to jsou jen některé z faktorů, které přispívají k negativnímu prožívání či „citovému otupění“ mladistvého, umís-těného v institucionální péči. Výtvarné činnosti jsou v mnoha jiných oblastech ověřeným prostředkem ke snižování napětí, odreagování emocí či k aktivi-zaci tvořivého potenciálu. V prostředí výchovného ústavu tedy plní arteterapie preventivní i výchovnou funkci.

Cíle:Zařazení arteterapie jako pravidelné součásti vý-chovně vzdělávacího procesu ve výchovném ústavu sledovalo tyto obecné cíle:

rozvoj kognitivních funkcí a) trénink cílené, zaměřené pozornosti, - nácvik ovládání impulsivního chování, - potřeba plánování jednotlivých kroků a vytváře-- ní strategií,

zvyšování adaptačních schopností jednotlivcůb) osvojením schopností, zručnos- ti a dalších dovedností,zprostředkováním pocitu kom- petence podpořit sebevědomí,podporovat pocit odpovědnosti a smysl - pro povinnosti,

podporu rozvoje tvořivého sebec) vyjádření u chlapců, zprostředkování zdroj inspirace a nové energie.

Formy:Program probíhal formou individuální i skupinové práce v arteterapeutické dílně. Osvědčila se práce v malých skupinách – max. 4 klienti. Optimální četnost – 1x týdně, 1 - 2 hodiny.

6

Arteterapie

Malování při hudběCíl:

emoční přeladění, uvolnění a) rozvoj představivosti, vnímavostib)

Pomůcky:tempery, štětce, vodovky, čtvrtky

Časová dotace: 1 hodina

Postup: zadání: zobrazte štětcem a barvami pocity, a) které ve vás vyvolává skladbavyměnit cca 3 žánrově a rytmicb) ky rozmanité skladby – postup opakovatve skupině rozbor výtvorů – c) tématická diskuse

Hodnocení: Pozitivně přijímány žánry - pop, r´n´b ,́ oproti tomu klasická hudba vyvolávala spíše tmavé motivy, spirálu.

Zájem o techniku: * * * * *

Namaluj svůj erbCíl:

rozvíjet vnímavost k sobě samotnémua) umožnit tvořivé sebevyjádření, rozvíjení smyslu b) pro symbolikupodpořit poznání druhých c)

Pomůcky: papír formátu A4, pastelky nebo fixy

Časová dotace: 1/2 hodiny

Postup: lektor na začátku aktivity vysvětlí pojem erb, a) hovoří na téma, jaký význam měly erby pro šlechtické rody, co znázorňovaly.lektor zadá pokyny: „Nakresli svůj osobní štít b) - erb, tak, aby tě co nejpřesněji vystihoval. Zvol pro něj symboly, které prozradí, jaký jsi člověk, jaké máš vlastnosti, zájmy, přání.“po skončení samostatné práce klienti rozloží své c) erby po místnosti, společně si erby prohlédneme a snažíme se určit, komu který patříreflexe : „Podle jakých symbolů jsi poznal d) autora? Jak na tebe erb působí? Který erb je ti nejbližší?“

Hodnocení: Velmi jednoduchá a dostupná technika, která chlap-ce baví. V symbolice se opakují motivy prozrazující oblibu konzumního stylu života včetně náklonnosti k drogám.

Zájem o techniku: * * * *

7

Arteterapie

Co stojí za změnu? Cíl: zmapovat osobní spokojenost klientů s pobytem ve výchovném ústavu

Pomůcky: arch flipchartového papíru, fixy


Postup: vysvětlení pravidel pro skupinovou prácia) skupinová malba na jednom b) velkém papíru na téma: „Co vám vadí ve vašem zařízení?“rozšíření zadání: „Znázorněte, c) jak by se daly věci změnit.“skupinová diskused)

Hodnocení:Zadání bylo třeba opakovat a upřesňovat. Výsledky techniky mohou přinést řadu zajímavých postřehů, které je možné zohlednit do žádoucích změn.

Zájem o techniku:* * *

Malování na těloCíl:navození pocitů odreagování, radosti a uvolněného soustředění

Pomůcky: smývatelné a toxicky nezávadné barvy na tělo, štětce


Postup: úvodem stručné seznámení s technikou a) „bodypainting“ – ilustrační ukázkyvyhlášení soutěže: namalujte na b) tělo kamaráda motivy tak, aby zaujaly porotu vyhodnocení soutěže, odměna c) pro vítěze

Hodnocení: Velmi dobře přijímaná technika pro svou zábavnost.


8

Arteterapie

Ozdobná dekorace z CD Cíl:

namalovat použité CD a vytvořit závěsnou a) dekoracinaučit se pracovat se slupovacími b) barvami a s tavnou pistolírozvíjet jemnou motorikuc)

Pomůcky: CD, slupovací barvy, špejle, tavná pistole a lepidla, včelařský drát, knoflíky


Postup: motivace ukázkou hotového výrobkua) seznámení s postupem b)

barvu naneseme v jednoduchých tvarech - (kruh) na CDjednotlivé barvy propojíme tahem špejlí - směrem od středu ven, anebo opačnědále experimentujeme s různými tvary -

nastříháme 10 kusů slabého c) včelařského drátu (cca 15cm) do poloviny drátu navlékneme d) barevný knoflík a obě poloviny drátu stočením spojímedrát přilepíme tavnou pistolí na e) zadní (nenamalovanou) část CD po zaschnutí dekoraci umístímef) reflexeg)

Hodnocení: Tato technika zaujala i chlapce, kteří se výtvarným technikám vyhýbají. Chlapci s pomalejším tempem práce musí pracovat v méně vytopených prostorách, protože barva rych-le zasychá a špejlí nevytvoří žádaný efekt. Méně šikovným chlapcům činí problém precizní práce se špejlí. Většinou málo stáčeli drát dohromady, a tím knof-lík dostatečně nedržel. Při práci s tavnou pistolí je chlapce třeba upozornit na to, že lepidlo je velmi horké.


9

Arteterapie

Obrys mého tělaCíl:

obmalovat své tělo ve vybrané pozicia) obmalovat obrys kamarádab) podpora a rozvoj spoluprácec) rozvoj fantazied) podpora důvěry ve dvojicíche)

Pomůcky: balící papír, barevné křídy


Postup: motivace ukázkou hotové prácea) výběr polohy těla, ve které je klient schopen b) samostatně se obmalovatobměna – obmalovat obrys těla kamarádac) vlastní práce (obmalování samostatně na svůj pa-d) pír, ve dvojicích na jeden papír, obrysy se mohou překrývat, dotvoření obrysu dle vlastní fantazie)reflexe, rozhovor o pocitech e) při práci ve dvojicích, co nám díla připomínají apod.

Hodnocení: Tato technika není na první dojem atraktivní, přesto chlapci pracovali s jistým zaujetím. Vhodné je umožnit jim výběr hudby dle jejich vkusu. Chlapci odmítli pracovat ve dvojicích – tzn., aby vjeden obmalovával obrys těla druhého. Při reflexi vyplynulo, že je jim nepřirozené a součas-ně nepříjemné, aby kdokoli byl v blízkosti intimních partií. Zajímavé by bylo poskytnout chlapcům jeden velký kus balicího papíru, aby ukázali „boj“ o prostor.


10

Arteterapie

S plasty nejen do žlutého(dekorace ze skleněných a plastových lahví)

Cíl: seznámení s rozdělováním odpadů do jednotli-a) vých kontejnerůseznámení s jiným využitím plastových odpadůb) výroba dekorace ze skleněných a plastových c) lahví

Pomůcky: průhledné skleněné lahve, barevné plastové lahve, nůžky, řezáky


Postup: Motivace - chlapci roztřídí předem připravený a) odpad do 3 barevných kontejnerů (žlutý, modrý, zelený, červený). Společně zkontrolujeme správnost roztřídění, popřípadě opravíme, upřesníme. Diskuse o využívání odpadů b) (recyklace). Rozhovor o způsobech využití c) odpadního materi-álu (konfrontace vlastních zkušeností ze základní školy). Výroba dekorace d)

skleněnou láhev umyjeme- vybrané plastové lahve rozstříháme nebo rozře-- žeme na různé tvary o různé velikostijednotlivé různě nastříhané díly vložíme - v libovolném množství do lahví a lahve doplní-me vodou

vystaveníe) reflexef)

Hodnocení: V arteterapii se nabízí spojení několika výchov dohromady. V tomto případě spojení arte s environmentální vý-chovou. Chlapci mají ze základní školy vědomosti o třídění odpadů, zkušenosti mají i s využíváním odpadních materiálů ve výtvarné a pracovní výcho-vě. Tato technika je velmi jednoduchá a efektivní. Chlapci nemusí být výtvarně nadaní, aby dosáhli očekávaného efektu. Pro zajímavý efekt je nepodstatné množství nastříhaných plastů. Vhodné je zařazení červených odstínů plastů. Získání plastů můžeme spojit s ochut-návkou minerálních vod. Chlapce musíme upozornit na bezpečnost při stři-hání a řezání plastů. U tvrdých plastů může snadno dojít k pořezání.


11

Arteterapie

Mramorovací technika - ozdobný papírCíl:

vytvoření ozdobného papírua) rozvoj jemné motorikyb) posílení trpělivostic)

Pomůcky: olejové barvy, terpentýn, voda, plech, kelímky na přípravu, špejle, čtvrtky


Postup: úvodní ukázka několika hotových výrobků, moti-a) vace možností výroby vlastního papíru určeného k zabalení dárkuústní seznámení s postupem + b) názorná ukázka

vodu dáme do plechu, nastříháme čtvrtky - v potřebné velikostiv jiné nádobě rozmícháme olejovou barvu - s terpentýnemnamíchanou barvu postupně lijeme do vody - (můžeme kombinovat několik barev)špejlí lehce promícháme barvy- papír položíme na vodu a „nabereme“ barvu-

po uschnutí můžeme s papírem c) pracovat dále – balit dárky, vytvořit dekoraci, kolážvystaveníd) reflexee)

Hodnocení: Účast na činnosti byla zcela dobrovolná, postupně se přidali i chlapci, kteří zpočátku jen přihlíželi. Činnost je zaujala natolik, že jsme ji opakovali ještě několikrát. Papír jsme nevyužili na dárky, ale vytvořili jsme paspartu a pověsili jako dekoraci na klubovně. Činnost jsem už v průběhu své praxe dělala několi-krát, pokaždé s velkým úspěchem. Poměry terpen-týnu a olejové barvy nechávám chlapce vyzkoušet a postupně ověřovat. Je zajímavé pozorovat, kdo zjišťování poměrů vzdá. Oceňováním je možné rozvoj trpělivosti podporovat.


12

Arteterapie

Koláž I. - mřížkováCíl:

rozvoj jemné motorikya) posílení trpělivosti a zručnostib) rozvoj fantazie a estetického c) cítěnívytvoření dekoraced)

Pomůcky:mramorovaný papír, řezáky, nůžky, sešívačka, sponky, čtvrtky, lepidlo, barevný vlnkovaný papír


Postup: motivace ukázkoua) předem vytvořený mramorovab) ný papír řezákem nařežeme na stejně anebo různě široké pruhy a vystříháváme různé geometrické tvarypruhy střídavě proplétáme a průc) běžně sešíváme sponkamigeometrické tvary lepíme na d) čtvrtku dle vlastní fantazieobě varianty paspartujeme (velie) kosti vytvořené koláže uzpůsobíme velikost pasparty = rámečku z vlnkovaného barevného papíru)umístění do vybraných prostorf) reflexeg)

Hodnocení: Chlapci mají tendenci používat v jedné koláži stejné tvary stejných velikostí. Působili překvapeně, že mohou kombinovat různé tvary různých velikostí.Je nutné chlapce upozornit na bezpečnost při stříhá-ní a řezání pasparty.


13

Arteterapie

Koláž II. - tématickáCíl:

rozvoj jemné motorikya) podpora sebereflexe, vnímavosti b) k druhým lidemvyjasňování postojů, hodnotc)

Pomůcky: nůžky, lepidlo, velký arch papíru, obrázkové časopisy, prospekty apod. (tématicky odlišné)

Časová dotace: 2 hodiny

Postup: motivace ukázkou – vzory kolážíd) zadání – jednotlivci zpracovávají e) koláž z výstřiž-ků na vybrané téma např.: Moje budoucnost, Moje rodina, Moje zájmy, Jaký jsem, Moje obavy, Radost, Smutek aj. Je možné používat obrázky, nápisy, dokreslovat atp.každý chlapec vymyslí pro svou f) koláž názevz hotových koláží se vytvoří g) řada na stole (podlaze) tak, aby všichni mohli procházet kolem a koláže si prohlédnout zblízka a nerušeněkaždý účastník umístí jednu tužh) ku (symbolizuje jeho volbu) na koláž, která ho nejvíce zaujala, nejvíce se mu líbilaprezentace a rozbor jednotlivých i) koláží před sku-pinou (co mě zaujalo na této koláži, co tím chtěl autor sdělit atp.autor sám odprezentuje zvolenou symboliku – j) řízená tématická diskuse

Hodnocení: Někteří chlapci měli problém pracovat trpělivě. Práci např. odbývali několika velkými obrázky. Důležité bylo zdůraznit, že má být pokryta celá plocha papíru. Bylo také zapotřebí udržet pozornost u prezentací všech koláží (v závěru) tak, aby žádný autor nebyl opomenut.


14

Arteterapie

Mýdlové dekoraceCíl:

vyrobit mýdlovou dekoracia) rozvoj jemné motorikyb) rozvoj trpělivostic)

Pomůcky: barevná tuhá mýdla, struhadlo, potravinová folie, formičky, hluboký talíř, voda


Postup:motivace ukázkou hotových výrobkůa) seznámení s postupemb)

tuhé mýdlo nastrouháme nahrubo na struhadle - na potravinovou folii nastrouhanou hmotu na folii nasypeme - do vykrajovátek postupně přiměřeně zastříkáváme vodou, - necháme zatuhnoutnastrouhanou hmotu na folii zastříkáme vodou - a tvarujeme

úklid prostoruc) reflexed)

Hodnocení: Chlapci byly velmi šikovní, sami si našli poměry vody a mýdlové hmoty, aniž by vytvořili kaši. Poměry závisí na nasákavosti mýdla (stáří mýdla). Do mýdlové hmoty se můžou dát bylinky.


Keramické firgurky, zvířátkaCíl:

vyrobit figurky – berušku, hlemýždě, žábua) rozvoj jemné motorikyb) posílení trpělivostic)

Pomůcky: keramická hlína, glazura, temperové barvy, vodo-vé barvy, papírová podložka, nůžky, špejle, štětce, barevné křídy

Časová dotace: 2 hodiny

Postup beruška:motivace ukázkou hotového výrobku a vytvoře-a) ním dárku pro děti z MŠz hlíny vyválíme koulib) koulí udeříme o podložku a vyc) tvoříme bochánekšpejlí vyznačíme hlavičku, krovd) ky, oči a tečky na krovkáchpřežah, glazura nebo malování e) temperovými barvami

Beruška je základem pro další broučky. Tečky na krovkách můžeme vytvořit tužkami a máme stojánek na tužky.

15

Arteterapie

Rada: K lepení dalších částí těla není zapotřebí šlikr. Všechny části nám držely jen přimáčknutím.

Hodnocení: Tvorba figurek chlapce bavila. Záměrně byla voleny jednoduché tvary figurek (u činnosti vydrží všichni chlapci a kvalita výsledku je velmi dobrá). Chlapci zbylý čas využili k tvorbě svých oblíbených fajfek. Figurky jsme neglazovali, ale nabarvili oby-čejnými křídami a zafixovali fixativem. Místo kříd je možné použít temperové, ale i husté vodové barvy anebo barvy na keramiku.


Postup hlemýžď:motivacea) z hlíny vyválíme válečekb) váleček stočíme do spirály, část válečku ponechá-c) me na tělo a hlavušpejlí vyznačíme očid) na konec těla likrem přilepíme e) malý váleček jako zadečekpřežah, glazura nebo malování f) temperovými barvami

Hlemýžďovi můžeme zvednout hlavičku, zadeček být nemusí oči můžeme později nahradit kořením hřebíčku. Dobře vypadá jen vytvořené keramické tělo doplněné originální ulitou.

Postup žába:motivacea) z hlíny vyválíme kouli, dvě kub) ličky na oči a dvě větší kuličky na nohynůžkami rozstřihneme kouli do c) poloviny a prstem rozevřemedvě malé kuličky likrem přiled) píme na hlavu (do očí můžeme otisknout konec víčka fixy)dvě větší kuličky šlikrem přilepíe) me na místo nohoupřežah, glazura nebo malování f) temperovými barvami, žábě se v puse může vytvořit ďolík na drobnosti.

16

Arteterapie

Mandala na hedvábíCíl:

namalovat mandalu s vyváženýa) mi barvamirozvoj jemné motoriky a trpělib) vostizklidnění klientů (meditace)c)

Pomůcky: hedvábí, nůžky, barvy na hedvábí, kontury, předloha mandaly


Postup: vysvětlení pojmu MANDALA, významu a) ve východní mytologii - motivace ukázkou, vý-běr vhodné klidné hudby (hudba není nutná)výběr motivub) velikost hedvábí uzpůsobíme c) motivuhedvábí sponkami do sešívačd) ky připevníme na kartonový rámečekkonturou obmalujeme motiv, e) motiv odstranímebarvami vybarvíme mandaluf) reflexeg)

Rada: Rámeček s mandalou při vybarvování držíme v ruce (nesmí se dotýkat podložky, jinak se barvy rozpíjí na místa mimo konturu). Kontura musí být bez přerušení, jinak se barva také rozpíjí. V praxi jsme vyzkoušeli, že není nutné používat dra-hé barvy na hedvábí, postačí hustá vodová barva. V další fázi si klienti tvoří své motivy mandal. Základem je kruh, do kterého klienti malují různé motivy. Klienti mohou motivy mandal vymalovávat jen pas-telkami nebo různými barvami.

Hodnocení: Chlapce technika bavila. Z počátku je malování na hedvábí zaskočilo, ale velmi rychle si ověřili, že při dodržení rad a postupu se malování daří. Nejčastěji si chlapci vybírali předlohy s geometric-kými tvary.


17

Arteterapie

Hedvábná růžeCíl:

vyzkoušet si další techniku zpracování hedvábía) vytvořit dekoraci, dárek, oděvní b) doplněk

Pomůcky: hedvábí, kelímek, barvy na hedvábí, štětec, voda, nepromokavá podložka


Postup:hedvábí namočíme, lehce vyždímáme, střed šátku a) umístíme na kelímekukazovákem šátek přidržujeme b) uprostřed kelím-ku a druhou rukou šátek obtáčíme kolem kelímkudo šátku zapíjíme barvy, nechác) me zcela uschnoutvyžehlímed) reflexee)

Hodnocení: Chlapci byli z počátku nejistí, vyžadovali přesnou ukázku. Postup velmi přesně (a zbytečně) napodobovali. Byli nedočkaví, zdali i jejich šátek bude mít požado-vaný efekt jako šátek motivační.


18

Arteterapie

Hedvábný šátekCíl:

vytvořit hedvábný šátek (dárek, dekorace)a) rozvoj fantazie, trpělivosti, b) jemné motorikyvýroba oděvního doplňku, dárkuc)

Pomůcky: hedvábný šátek, barvy na hedvábí, slabý štětec, voda, nepromokavá podložka, žehlička, fén


Postup:mokrý a lehce vyždímaný šátek položíme na a) nepromokavou podložkušátek uchopíme mezi palec a b) ukazovák, lehce zvedneme a zatočíme doprava, položíme zpět na podložku, takto zpracujeme celý šátekštětcem zapouštíme barvu do c) mokrého šátku, se šátkem až do uschnutí nehýbeme (barvy by se spojily)po zaschnutí (možno urychlit d) fénováním) vyžeh-límešátek je možné nosit jako dople) něk oblečení anebo paspartovatreflexef)

Rada: V praxi jsme nahradili barvy na hedvábí vodovými barvami. Zajímavě působí i nevyžehlený šátek v původní mokré podobě – pasparta. Rychlost schnutí je závislé na teplotě v místnosti. Pro efekt zapíjení barev je vyšší teplota v místnosti nežádoucí.

Hodnocení: U této techniky chlapci používali málo barev. Pro výsledný efekt je nutné celou plochu zaplnit bar-vou. Při naší práci jsme plochu zaplnili jen částečně. Chlapci nebyli spokojení, a proto celý postup zopa-kovali. Pokud je v místnosti větší teplota, je nutné pracovat rychleji. Originální barvy na hedvábí se mohou nahradit hustou barvovou vodovou. Velmi zajímavě působí i nevyžehlené hedvábí, které se po zaschnutí zapaspartuje.


19

Arteterapie

Můj důmCíl:

rozvoj jemné motorikya) posilování trpělivostib)

Pomůcky: sklo 2-3 mm silné, ochranné brýle, slupovací barvy, řezák na sklo, pevná podložka


Postup: motivace – vytvoř svůj důma) ze skla řezákem vyřežeme tvar b) domu (fixou namalujeme na sklo požadovaný tvar domu, diamantem obtáhneme a sklo zlomíme)dům malujeme slupovacími barc) vami na sklovšechny domy společně vystad) víme (vytvoříme sídliště, vesnici,…)reflexee)

Rada: Slupovací barvy se mohou nahradit barvami vodo-vými.

Hodnocení: Tuto techniku chlapci vnímali, jako že jsou malé děti. Jen do chvíle, kdy zjistili, že si vlastní dům musí také sami vyříznout. Některým déle trvalo zvládnutí řezání diamantem. Doporučuji použít ochranné brýle (byť jen slu-neční). Na lámání skla doporučuji použít pracovní rukavice. Chlapci při malování byli čistě techničtí – okna, dveře,… Květiny malovali jen na základě doporučení.


20

Arteterapie

Papírový andělCíl:

rozvoj jemné motoriky, fantazie a trpělivostia) výroba vánoční dekorace a dárkub)

Pomůcky: čtvrtka, nůžky, kružítko, vatová hlava, fixy, vánoční třásně, tavná pistole, lepicí tyčinky, lepidlo


Postup: motivace ukázkoua) kružítkem vytvoříme kruh b) o poloměru 15 cm, vystříhnemeslepíme do tvaru těla (kornout)c) na vatovou hlavu fixem namalud) jeme obličejtavnou pistolí přilepíme vatovou e) hlavutavnou pistolí přilepíme vánoční f) třásně jako vla-sy, knoflíky apod.

Hodnocení: Andělé zapůsobili i na naše chlapce. Každý vytvořil několik andělů jako dárek. Práce s tavnou pistolí je lákala tak, že lepili vše, co se jim dostalo ten den do rukou.


Keramický hrnekCíl:

vytvořit si svůj vlastní hrnek dvěma technikamia) rozvoj jemné motoriky a estetického cítěníb) naučit se zpracovat keramickou hlínu a obsluho-c) vat keramickou pecnaučit se glazovatd)

Pomůcky: keramická hlína, šlikr, nádoba na šlikr, štětec, základní glazura (možno s pigmenty), kelímky, igeli-tový sáček, papírová podložka

Časová dotace: 1 hodina a čas na vypálení podle druhu keramické pece

Postup: varianta A

zpracujeme keramickou hlínua) vytvarujeme koulib) palce obou rukou vtlačíme do koule a hlínu vy-c) tlačujeme směrem ven do požadovaného tvaruhrnek vyhladíme houbičkou namočenou ve voděd) z další části hlíny vytvaruje ucho hrnku a šlikrem e) přilepíme na hrneknecháme vyschnout a dáme na přežah do pecef) glazujeme, dno musíme od glazury očistit a dáme g) vypálit dle návodu příslušné keramické peceteď je hrnek připravený na čínskou polévkuh)

21

Arteterapie

varianta Bzpracujeme keramickou hlínua) rozdělíme ji na stejné části a tvarujeme kuličky b) o průměru 1 cmkelímek vyložíme igelitovým sáčkem a postupně c) ode dna vkládáme kuličky, které lehce přitlaču-jemehrnek vyklopíme, můžeme mokrou houbičkou d) vyhladit anebo necháme „kuličkový“ dekorz další části hlíny vytvaruje ucho hrnku a šlikrem e) přilepíme na hrneknecháme vyschnout a dáme na přežah do pecef) glazujeme, dno musíme od glazury očistit a dáme g) vypálit dle návodu příslušné keramické peceteď je hrnek připravený, z tohoto tvaru nejraději h) pijeme kávu

Hodnocení:Chlapci mají zkušenosti se zpracováním keramické hlíny především ze základní školy a z diagnostické-ho ústavu. Znají jednoduché postupy, co je to „likr“, jak se glazuje. Nová pro ně byla jen možnost obsluhy a naprogramování keramické pece. Vytvořili jsme např. dekorativní dlaždice, stojánky na ubrousky, stojánky na svíčky.


Valentýnská srdíčkaCíl:

vytvořit dárek anebo dekoracia) rozvoj jemné motoriky a trpělib) vostirozvoj estetického cítěníc)

Pomůcky: korálky, včelařský drátek, štípačky


Postup: na konci drátku vytvoříme ozdobnou spirálu, a) která slouží zároveň jako zakončeníoba drátky spojíme kroucenímb) navlékneme korálky v požadovac) ném pořadíobě části drátu spojíme krouced) nímvystaveníe)

Hodnocení: Chlapce navlékání korálků nebaví. Pracovali jen proto, že se jim motiv srdce hodil k svátku Valentýna jako dárek. Obtížnější byla jen ozdobná spirála.

Zájem o techniku: * * *

22

Arteterapie

Foto a text: Design:Margita Bartošková, Kateřina Malá Lukáš Staněk | www.lukas-stanek.cz

Projekt PšovTento projekt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem EU a státním rozpočtem ČR

www.projektpsov.cz

o. s. Mosty – sociálně psychologické centrumMost 434 01, Tř. Budovatelů 2957, 3. patro č. dveří 333

Tel. +420 476 000 397E - mail: [email protected]

Web: www.os-mosty.ic.cz

metodika - mosty, o. s., sociálně psychologické centrum · 5 arteterapie zohlednění...

Documents