MÈTODE LLISTERRIMÈTODE LLISTERRI

““Cada alumne és un món Cada alumne és un món i cada món té el seu i cada món té el seu

propi context”propi context”

INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ

Els alumnesEls alumnes:• tenen dificultats en la planificació dels

seus estudis• tenen la sensació que no els demanem

la seva opinió• tenen necessitats, capacitats,

expectatives i limitacions úniques

OBJECTIUSOBJECTIUSGeneral:General:• Implementació d’un nou mètode de

planificació d’hores d’estudi personalitzat

Específics:Específics:• Adaptació a les característiques de cada

alumne• Trobar mancances i potencialitats• Relacionar amb locus de control• Integració amb l’entorn de l’estudiant• Avaluació i replantejament de l’aplicació

MARC TEÒRICMARC TEÒRIC• CONSTRUCTIVISME

• Teoria de l’assimilació (Ausubel)

• T. sociocultural del desenvolupament (Vygotski)

• Teoria genètica (Piaget)

• Expectatives (Bandura)

• Locus de control i atribució (Rotter/Murly i Weiner)

CONTEXT PREVI I PROCÉS:CONTEXT PREVI I PROCÉS:

• Centre psicopedagògic ORIENTA• Test a les responsables sobre la necessitat

d’una planificació individualitzada del temps d’estudi (s’escau)

• Autorització dels pares dels alumnes• Explicació de les instruccions als alumnes• Anàlisi de les expectatives, antecedents i

dificultat de les assignatures• Preparació de la planificació horària

RESULTATS AMM:RESULTATS AMM:ASSIGNATURES QUALIFICACIONS FINAL 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 1R. BATXILLERAT

Ciències socials 5 -

Educació eticocívica 8 -

Educació física 7 7

Ll. castellana 5 4

Ll. catalana 5 2

Matemàtiques 5 -

Projecte de recerca 6 -

Ll. estrangera 5 3

Biologia i geologia 5 -

Llatí 7 3

Música 6 -

Psicologia i sociologia - 6

Literatura castellana - 5

Hª del món contemporani - 2

Filosofia - 3

C.C. del món contemporani - 1

PARTICULARITATS AMM:PARTICULARITATS AMM:• Dades 1a. columna, després de les

recuperacions (abans recuperacions: 7 suspensos)

• Dades 2a. columna, abans de recuperacions• 5 assignatures noves• Canvi d’ESO a Batxillerat• Dificultats concentració, constància i

comprensió• “M’ha anat molt bé perquè m’ajuda a

organitzar l’estudi”

RESULTATS JC:RESULTATS JC:ASSIGNATURES QUALIFICACIONS FINALS 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 1R. BATXILLERAT

C.C. Món contemporani - 5,8

Educació física 6,5 6

Filosofia i ciutadania - 6,6

Ll. castellana i literatura 9 6,3

Ll. catalana i literatura 8 5,8

Ll. estrangera (anglès) 8,3 6,8

Hª del món contemporani - 5,6

Economia - 5,7

Economia d’empresa - 6,4

Matemàtiques aplicades a les C.C.S.S.

- 5,7

Biologia i geologia 9 -

Matemàtiques 8,4 -

C.C.S.S., geografia i història 9 -

Informàtica 8 -

Segona ll. estrangera (francès) 8,1 -

Projecte de recerca 8,3 -

Acts. alternatives a la religió 7 -

PARTICULARITATS JC:PARTICULARITATS JC:

• Preavaluació 1r. trimestre 1r. Batxillerat: 3 suspensos

• Mai no havia suspès cap assignatura• 6 assignatures noves• Canvi d’ESO a Batxillerat i de centre• Dificultats inicials canvi metodologia

estudis• “Estava acostumada a no baixar del

notable fins ara. No sé què em passa”

RESULTATS AMP:RESULTATS AMP: ASSIGNATURAASSIGNATURA AVALUACIÓ INICIAL 4T. D’ESOAVALUACIÓ INICIAL 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 4T. D’ESO1R. TRIMESTRE 4T. D’ESO

Matèries alternatives 4

6 6

Biologia i geologia 5 6

C.C.S.S., geografia i història

5 6

Educació eticocívica

5 5

Educació física 8 7

Física i Química 7 4

Ll. estrangera (anglès)

4 2

Ll. catalana i literatura

5 6

Ll. castellana i literatura

6 5

Matemàtiques 8 7

Segona ll. estrangera (alemany)

6 5

PARTICULARITATS AMP:PARTICULARITATS AMP:• 3 canvis de dates d’exàmens “sobtats”• Desconeixement de la matèria exacta

que entrava a cada examen• Seguiment molt baix• Excessiva dependència de les

indicacions dels adults• Mala actitud en Física i Química• “No he fet mai res a anglès. Passo. No

la suporto”

70%75%

50%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Seguiment mètode

AMMJCAMP

SEGUIMENT PLANIFICACIÓSEGUIMENT PLANIFICACIÓ

TAULA PRINCIPAL MÈTODE:TAULA PRINCIPAL MÈTODE:L’alumne només omple els espais de color blau fosc i una altra taula on reflecteix les hores disponibles diàries per a l’estudi. El sistema retorna les hores i minuts que ha d’estudiar per assignatura.

ASSIGNATURA PROXIMITAT TEMPORAL

DIFICULTAT ESTIMADA

ESTAT D’ÀNIM

DIFICULTAT CORREGIDA

ANTECEDENTS EXPECTATIVES TOTALS1 RELATIUS

CONCLUSIONS:CONCLUSIONS:• Locus de control intern = millors resultats • Serveix com a eina de diagnòstic de detecció

de limitacions i capacitats• Necessita % superior de seguiment de la

planificació• Requereix més evolució temporal• Busca abraçar tot l’entorn de l’estudiant • Investigació de millores del mètode

PUNT DE PARTIDA DE LA INTERVENCIÓ!!

PROSPECTIVA (FUTUR):PROSPECTIVA (FUTUR):

• Ampliació del mètode amb nous recursos (autoavaluacions, altres paràmetres, etc.)

• Investigació per a futura aplicació als alumnes amb trastorns d’aprenentatge

• Posada en marxa del bloc (present):http://metodellisterri.blogspot.com/