بالمحاولة : التعلم نظرية أوًال�والخطأ.

التكرار : . قانون ثانيا�اإلقتران : . نظرية ثالثا�

الجشتالت: . نظرية رابعا�

لتفسير: اوزبل نموذج خامسا�التعلم .

: في بياجيه نظرية سادسا�العقلي . النمو

معرفية* بنية تلميذ لكل انأن يعني ما وهو ، به خاصة

ومهارات معلومات لديهفي السابقة خبراته نتيجةوهذا ، خارجها او المدرسة

يسمى التعليمية ما بالخلفية .للمتعلم

ان • ًالبد التعلم يتم ولكييراد تكون التي المادةحقيقي تعلمها ارتباط ذات

للمتعلم التعليمية .بالخلفيةيسمى ما يتكون التعلم وهنا

المعنى ذو

التعليمية الخلفية بين الربط ذلك بدونذو التعلم يتكون ًال الجديدة والمادة

المعنى

مادة تقديم أن أوزبل يرىأن دون للتلميذ تعليميةعالقة المادة لهذه يكونالسابقة المعرفية بالبنيةذي التعلم اعاقة الى يؤديالتعلم ويصبح ، المعنى

آلي . حفظ مجرد

نفسه يســأل أن ًالبـد فالمعلم: � دائما

أبني أن يمكن الذي األساس ما؟ درسي عليه

لكل أساس وجود من بد فالالسابقة والمعلومات ، بنايهجديدة . معلومة لكل أساسا� تعد

بنشاط تالميذه المعلم يكلف وقدبرامج مشاهدة أو قراءات أو معين

يسهل قاعدة سبق ما ليصبحالجديدة المادة لدمج منها اًالنطالق

.وإنما حفظ عملية ليس فالتعلمبالعمليات تهتم تطويرية عملية

- - ( : تطبيق فهم المعقدة العقلية . ) - تقويم- تركيب تحليل

أوزوبل : نظرية عليها بنيت التي األساسية المفاهيمالمعرفية* : البنية

في الفرد عند المتوفرة للمعرفة تنظيمي إطار هيالحقائق من يتألف اإلطار وهذا الحالي الموقفوالنظريات والتعميمات والمعلومات والمفاهيم

استدعائها ويمكن الفرد تعلمها التي والقضاياوهذا المناسب التعليم الموقف في واستخدامهاالمعرفية للبنية الجيد التنظيمي اإلطار أن يعني

والعكس المعالجة في واليسر الوضوح بالثبات يتميزالقدرة وعدم المعلومات ثبات لعدم يدعو ذلك من

بها اًالحتفاظ أو المعلومات ومعالجة استدعاء علىالتعلم . وتعطيل إلعاقة يؤدي مما

أوزوبل : نظرية عليها بنيت التي األساسية المفاهيمالمعنى* : ذات المادة

ذات مادة الفرد لها يتعرض التي التعليمية المادة تعتبرببنية عشوائيا� وغير جوهريا� ارتباطا� ارتبطت إذا معنى

لنظرية طبقا� تؤدي اًالرتباطية العالقة هذه المعرفية الفردإلى معنى أوزبل ذا المادة تعلم ارتباط فإن المقابل وفي

جوهري غير نحو على المعرفية الفرد ببنية التعليميةإلى يؤدي صم وعشوائي الحفظ .تعلم على وقائم

الفكر ) بالمحتوى التعليمية المادة ارتباط أن نجد لذا ) أفكار أو مفاهيم أو معاني ظهور ييسر للمتعلم المعرفيفي أو الجديدة التعليمية المواقف في تستخدم قد جديدة

على القائم التعلم ظل في يحدث وهذا المشكالت حلالمعنى .

أوزوبل : نظرية عليها بنيت التي األساسية المفاهيمالمتقدمة* : المنظمات

مقدمة من تالميذه المعلم به يزود مافي تقدم مختصرة تمهيدية مادة أو

يراد معين موضوع الدرسحول بدايةعملية تيسير بهدف للتالميذ ايصاله

ما بين الربط خالل من تعليمهمالى يحتاج وما قبل المتعلمين يعرفه

معرفته .

تصف* التي النظريات منمن التلميذ تفكير تطورأخرى إلى عمرية مرحلةالقدرات مالمح وتحدد

حتى ، مرحلة لكل العقليةتخطيط من المعلم يتمكن

التدريسية . المواقف

الحركية- :1 الحسية المرحلةالوًالدة لحظة منذ الطفل عمر المرحلة هذه وتغطي

. الثانية السنة نهاية وحتىفي رئيسي بشكل المعرفي والنمو التعلم ويحدث

الحواسوالنشاطات خالل من المرحلة هذهالمرحلة الحركية. خصائصهذه تلخيصأهم ويمكن

التالي : النحو على

. األفعال- عبر رئيسية بصورة التفكير يحدث . الحركية- اًالستجابات تناسق يتحسن

. بالذات- تدريجيا الوعي يتطورالمادة- . ثبات أو بقاء فكرة تتطور . اللغة- اكتساب عملية تبدأ

العمليات- :2 قبل ما مرحلةوالسنة الثانية السنة نهاية بين الفترة المرحلة هذه وتغطي

السابعة.واضح، نحو على مفهومة غير انتقالية مرحلة بياجيه ويعتبرهاالمعرفي . النمو حيث من واضح ثابت بمستوى تتسم ًال ألنها

المرحلة : خصائصهذه أهم ومن . أكبر - بشكل اللغوية الرموز واستخدام اللغوي النمو تسارع

الصحيح- ) ( . هو يراه ما الذات حول التمركز حالة سيادةتختلف- ) ولكنها اًالشياء وتصنيف المفاهيم بتكوين البدء

الكبار (. مفاهيم عنواحدة - طريقة أو بعد من أكثر في التفكير في الفشل

والحجم) (. اللون حسب كرات تصنيف عن العجزالمنطقي - . التفكير على البصري اإلدراك يتقدم

الطرح - ) - - الجمع المنطقية بالعمليات القيام يمكنه ًالوالتعاكس - ( . القسمه

قياس - ) – مالحظة المنطقية تحت بالعمليات القيام يمكنه ًالتصنيف- ( .

القصة - ) أن يعتقد والخيال الواقع بين التمييز يمكنه ًالواقعية ( . الخيالية

الحسية- :3 العمليات مرحلة

سنة . عشرة أحدى إلى سبع مابين الفترة المرحلة هذه وتغطيالعمليات يمارس أن المادية العمليات مرحلة في الطفل ويستطيع

وثيق نحو على مرتبطة أنها إًال المنطقي التفكير حدوث على تدل التي . الملموسة المادية باألفعال

: المادية العمليات خصائصمرحلة وأهمالطابع - ذات اللغة إلى الذات حول المتمركزة اللغة من اًالنتقال

اًالجتماعي. والموضوعات - األشياء استخدام خالل من األطفال تفكير يحدث

. الملموسة المادية . وحجما- ووزنا كتلة واًالحتفاظ البقاء مفهوم يتطور

. ) المعكوسة - ) المقلوبية مفهوم يتطور . واحد - بعد أو طريقة من أكثر في التفكير عمليات تتطور

. المفاهيم - وتكوين والتصنيف التجميع عمليات تتطورالقسمه - ) - - - الطرح الجمع المنطقية بالعمليات القيام يمكنه

والتعاكس ( .تصنيف - ) – - ( . قياس مالحظة المنطقية تحت بالعمليات القيام يمكنهواحد - . فرض خلف ينساق ما فعادة الفروض فرض الطفل يستطيع ًال

مستقبل - ) – – ( . حاضر ماضي الزمن مفهوم ينمو

المجردة- :4 العمليات مرحلةعن تزيد التي العمرية الفترة المرحلة . 12هذه المراهقة بداية إلى سنة

: . بالتالي تمييزها يمكن التي المرحلة خصائصهذه ابرز منلحل- كافية غير السابقة المرحلة في والوسائل الطرق أن الفرد يدرك

. المادية األشياء بمعالجة عليها اعتماده فيقل مشاكلهلهذا- العملية الحلول تقديم قبل اًالحتماًالت تخيل على القدرة تطور

الموقف. . المادية - واألشياء الحقائق على اعتماده يقل

بإشكال- ووصفها النتائج ومالحظة وفحصها الفرضيات وضع على القدرةمنطقية.

العقلية- بالعمليات فيقوم ، أفضل بشكل منطقيا� تفكيرا يفكر أن يمكنهالتالية :

اًالستنتاج- .القياس- .

اًالستدًالل- .المتغيرات- . ضبط

التصنيف- .التأملي- . التفكير

النقد- .

التطبيقية : بياجيه نظرية أهميةنموذج- ) في ذكرناه بما شبيهة التوازن أهمية

. الطفل لدى العلمية بالخلفية يتعلق فيما أوزبلالتلميذ- على تعتمد التي التدريس بطرق اًالهتمام

فقط . وليسالمعلميطيقه - ًال ما الطفل بتعليم المعلم ينشغل اًال

ما : مرحلة في والقسمة الضرب تعليمه مثلالعمليات . قبل

في- وخاصة التعليمية بالوسائل المعلم اهتمامالحسية ) ( . الثالثة المرحلة

الطفل- تمركز وتقليل استثمار المعلم يستطيعالثالثة المرحلة في وذلك الذات حول

التي) ( الطرق فيوفر يستخدم بأن ، الحسيةومعلمهم . الطلبة بين التفاعل على تعتمد