metas de transicion en el nivel secundario, dr.e.perez
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TRANSICION ESCOLAR EN EL NIVEL
SECUNDARIO - METAS POST
SECUNDARIAS Y OBJETIVOS PARA
EL (PEI) Plan Educativo
Individualizado
Ernesto Pérez , Ph.D.
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Transición Escolar en el Nivel Secundario
Conjunto de actividades coordinadas,
Proceso orientado hacia resultados,
Incluye el rendimiento académico y funcional,
Facilita el movimiento hacia metas y actividades después
de la escuela,
Incluye la educación post-secundaria, de formación básica,
empleo y/o destrezas de vida independiente.
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Evaluación de Transición
(assessment)
Un proceso continuo de recopilación, estudio de
información y análisis que ayudará a los maestros, al
estudiante y padres a tomar decisiones informadas
acerca de los servicios de transición necesarios para
la vida del estudiante durante y después de la escuela
secundaria…específicamente para alcanzar una
meta/s de:educación/adiestramiento post
secundarios (ej: universidad, técnicos, estudios
cortos, etc), formación para el empleo o desarrollar
destrezas para la vida independiente, según
aplique.
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SATENS www.satenspr.com
Sistema (Web) de Assessment de
Transición Escolar de Nivel Secundario
Resume y organiza:
• Estrevistas (estudiantes y padres)
• Estudio de Expedientes
• RADA(Resumen Actual del Desempeño Académico –del
estudiante) emitido por los maestros
• Pruebas de Estilos de Aprender
• Pruebas de Intereses
• Planes de Intervención de Especialistas
Requiere la participación de los
estudiantes y padres para formular los
PEI’s y la involucración activa en el
proceso de establecer metas y
objetivos.
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DECLARACIONES DE METAS POST SECUNDARIAS
PARA OBTENER Y MEDIR RESULTADOS:
Una declaración de Metas Post Secundarias se refiere
generalmente a “los objetivos que un estudiante espera alcanzar
después de completar la escuela secundaria" (IDEA 2004
Reglamento de la Parte B, § 300.320 (b), análisis de la regla
final p. 46668)
Una declaración de meta post escolar No es el proceso de llevar
a cabo o exponer la dirección a tomar hacia un resultado
deseado, es declarar el resultado que se espera alcanzar de forma
medible.
Transición Centro de Asistencia Técnica Secundaria Nacional:
http://www.nsttac.org
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Metas Post Secundarias – Declaración Incorrecta
• Después de la secundaria, José explorará tomar
clases en una universidad local.
• Después de su graduación de la escuela secundaria,
Alberto planeará matricularse en una universidad
para obtener un bachillerato.
• María será dirigida para completar todos los cursos
académicos preparatorios para ir a una universidad
de cuatro años.
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Metas Post Secundarias – Declaración Incorrecta
• Alejandro quiere trabajar como soldador.
• Vanessa se orientará para solicitar los servicios de
rehabilitación vocacional para asegurar un empleo
competitivo.
• Al terminar la escuela secundaria, Kevin expresará
sus preferencias relacionadas con sus opciones de
empleo postsecundarios, a través de imágenes dadas
en un dispositivo de comunicación aumentativa.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“Después de graduarse , Javier se matriculará en un programa de
grado universitario de 4 años de su elección, con especialización en el
campo de las matemáticas”.
• La participación en estudios post secundarios es el foco central de
esta declaración en la meta expresada.
• Se puede observar su matricula en una universidad de 4 años.
• Su matricula en una universidad de 4 años será y se producirá
después de la graduación de escuela superior.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“Al terminar la escuela secundaria, Teófilo se matriculará en un
programa de grado asociado en administración de empresas en
una institución post secundaria en julio de 2013”
• La participación en una universidad es el foco central de esta
declaración de la meta post secundaria.
• También , se puede ver que Teófilo se matriculará en una
institución post secundaria .
• Su matrícula en la institución post secundaria se producirá
después de la graduación.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“En agosto , Juanita se registrará en cursos especializados (sin título)
en el Instituto de Arte “.
• La participación de Juanita en una institución de educación
superior es el objetivo de esta declaración post escolar , como
meta de resultado.
• La matrícula en los cursos puede ser observada.
• La meta se producirá ( o no) después que Juanita deje la escuela
secundaria.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“Carolina asistirá por su cuenta (independientemente) al curso de
preparación de alimentos y artes culinarias en la Academia del “Guineo
Sabroso” , después de salir de la escuela secundaria, para que pueda obtener
un empleo como ayudante de cocina en la industria de servicios de
alimentos”.
• La formación, el empleo y las habilidades de vida independiente son parte
de esta declaración de la meta post secundaria.
• La matricula en el programa de formación culinaria y de empleo como
ayudante de los servicios de alimentos se puede observar.
• La participación en este adiestramiento se producirá después de salir de la
escuela secundaria.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“Al terminar la escuela secundaria, Joan trabajará de forma
independiente en un entorno laboral competitivo en el ámbito
administrativo-secretarial ”
• Empleo independiente y habilidades de la vida son el enfoque de en
la declaración de esta meta post-escolar.
• El empleo en un trabajo de oficina competitivo se puede observar.
• Se afirma que este objetivo se producirá tras la finalización de la
escuela secundaria.
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“Después de la secundaria, Osvaldo mejorará sus destrezas sociales, y
cuidado propio asistiendo a un programa instruccional diurno de vida
independiente para adultos ”
• La formación y destrezas para la vida independiente son el enfoque de
esta meta post-escolar declarada como resultado.
• Mejorar sus habilidades es un objetivo incluido como resultado
explícito de Osvaldo.
• Mejorar sus destrezas sociales y asistir al programa son objetivos
observables que se producirán después que Osvaldo salga de la
escuela secundaria.
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Metas Post Secundarias- Declaración Correcta
“Después de terminar la escuela secundaria Alex aumentará sus
horas de trabajo en el departamento de ventas de una tienda de
suministros, en contacto con Rehabilitación Vocacional ,como parte
de los servicios relacionados que pueda recibir”
• La participación en el empleo es el objetivo de esta meta post-
escolar en la declaración de resultados.
• El aumento de las horas de trabajo se puede medir . La
expectativa o comportamiento es explícita, como también la
manera que Alex continúa en el empleo y accede a servicios de
agencias de empleo para adultos (o no).
• Se afirma en este objetivo que el aumento del empleo y la
utilización de los servicios para adultos se producen después de
que Alex termine la escuela secundaria.
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“Al terminar la escuela secundaria, Abigail asistirá a unas actividades
comunitarias , de recreación y del diario vivir en un programa de
servicios semanales a través del Programa de VIDA
INDEPENDIENTE SOLOM .”
• La participación en actividades de vida independiente,
específicamente la participación comunitaria, es el foco de este
objetivo.
• La participación en programas de recreación / ocio puede ser
observado y medido.
• Este objetivo se producirá después de la finalización de la escuela
secundaria.
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“Al terminar la escuela secundaria, Lisa aprenderá a utilizar el transporte
público “
• El uso del transporte público se puede medir, como Lisa llevará a cabo
estas actividades necesarias.
• Se afirma en esta meta que la instrucción se producirá después de la
graduación.
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“Después de su graduación, Yolanda vivirá en su casa (con sus padres) y
participará , en la medida mayor posible en sus rutinas diarias (por
ejemplo, alimentación, vestirse, bañarse, usando equipos eléctricos
pequeños domésticos / dispositivos de comunicación, la toma de
decisión) y del medio ambiente, a través del uso de la tecnología.”
• La declaración de la meta se centra en la vida independiente de la
estudiante (ej: cuidado residencial, participación de la comunidad,
habilidades de comunicación).
• La meta se afirma de forma explícita, se puede observar (es decir,
"vivirá", "participará".)
• La declaración de la meta identifica los resultados para Yolanda
después de la escuela secundaria, no las actividades o procesos hacia
los resultados.
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Metas Anuales en el PEI
En ausencia de un documento de Plan de Transición , para
trabajar las Metas Post Secundaria del estudiante, No
necesitamos trabajar unos objetivos y actividades por separado,
mas bien, se establecen unas metas anuales en el PEI con sus
objetivos y actividades que incluyan los servicios de transición
que se consideren pueden ayudar a que el estudiante alcance
unos resultados y se midan los mismos después de completar la
escuela.
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Los servicios de transición deben estar centrados en el
estudiante (person-centered), acordados por el equipo de
trabajo y a tono con las metas expresadas. Estos servicios
incluyen , entre otros:
• Apoyo Instructivo(ej: lo que pueden hacer los maestros en sus
clases)
• Servicios Relacionados ( ej: especialistas, terapias, RV, etc).
• Experiencias Comunitarias (ej: consejero escolar, especialista de
transición para trabajar en actividades de desarrollo de experiencias
de empleo supervisado, visitas a empresa y negocios , entre otros).
• Desarrollo de Empleo y otros objetivos para la vida adulta(ej:
consejero, servicios relacionados de RV).
• Adquisición de Destrezas de Vida Independiente , según aplique(ej:
maestros , especialistas de VI, etc).
• Evaluación Vocacional Funcional(ej: especialistas con las
competencias)
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Ejemplos de objetivos y servicios de transición:
• El estudiante completará un inventario de estilos de aprendizaje. . . .
inventario de intereses. . . evaluación situacional , lenguaje y lectura,
escritura, ciencias, estudios sociales, experiencias en la comunidad… Servicio de Transición : Servicios Relacionados , Evaluación Vocacional
Funcional, Experiencias Comunitarias, entre otros.
• El estudiante trabajará en las destrezas de manejo del tiempo
aplicándolas en todas las clases. Servicio de Transición: Apoyo Instruccional (en las clases con sus maestros)
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Ejemplos de objetivos y servicios de transición: (EJERCICIO)
• El estudiante participará en actividades y tareas para solicitar
admisión en instituciones universitarias , técnicas o vocacionales,
usará la tecnología, escribirá su resumé , etc., Servicios Relacionados : ????
• …desarrollará sus destrezas para mejorar su capacidad para
organizarse, estudiar en todos los cursos…
Servicios de Transición:????
• …destrezas de auto determinación Servicios de Transición:????
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Ejemplos de integración de Metas Post
Secundarias y Metas Anuales:
Metas Post Secundarias :
"Al terminar la escuela secundaria, José se matriculará en los
cursos seleccionados ( de acuerdo a sus intereses) en el ‘”Instituto
de las Ciencias de la Comunicación de Carolina”(o en una
Universidad).
Meta anual:
Teniendo en cuenta la información del Instituto …, José
demostrará su conocimiento sobre los requisitos de admisión del
Instituto mediante la descripción verbal de los requisitos y la
identificación de los documentos de admisión con un 90% de
precisión en abril de 2013.
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Meta Post Secundaria:
"Después de graduarse de la escuela secundaria, Carlos completará con
éxito el curso de soldadura en el Centro de Soldadura y Metales para
cumplir con los requisitos académicos para el Certificado de Soldador I
y se desempeñará por su cuenta .
Meta anual:
A través de experiencias “de aprendizaje activo” en sus clases ( ej: apoyo
instruccional) sobre los requisitos de estudios en las áreas académicas
básicas y prácticas de la soldadura , Carlos dominara con un 95% o mejor
de precisión, su conocimiento sobre las competencias de seguridad en el
trabajo , al completar una orientación sobre seguridad de la soldadura ,
antes del 15 de marzo de 2013. DR
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Meta Post Secundaria
“para el verano, después de completar la escuela secundaria,
Carmencita obtendrá un trabajo a tiempo parcial que le permita
adquirir una experiencia de trabajo real”
Meta anual:
Carmencita identificará sus gustos y disgustos de las opciones de
empleo acordadas e identificadas en sus pruebas de estilos e
intereses y participar en por lo menos 3 experiencias de trabajo
supervisado (en o fuera de la escuela ) y describirá verbalmente sus
preferencias antes del 1 de mayo de 2013.
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