meslek yÜksek okullari ve bologna sÜrecİnde kocaelİ Ünİversİtesİ

08. 02. 2008, Prof. Dr. A.S.GÖKALP08. 02. 2008, Prof. Dr. A.S.GÖKALP

MESLEK YÜKSEK OKULLARI MESLEK YÜKSEK OKULLARI VE BOLOGNA SÜRECİNDE VE BOLOGNA SÜRECİNDE

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİKOCAELİ ÜNİVERSİTESİ

Prof. Dr. Ayşe Sevim GökalpProf. Dr. Ayşe Sevim Gökalp


Sunum içeriği:Sunum içeriği:

Bologna süreci ve MYOBologna süreci ve MYO Avrupa Yüksek Öğretim Alanının Avrupa Yüksek Öğretim Alanının

ÖncelikleriÖncelikleri Ön lisans eğitiminin tanımlanmasıÖn lisans eğitiminin tanımlanması Yüksek Öğretim Yeterlilikler ÇerçevesiYüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi Kocaeli Üniversitesinin durumuKocaeli Üniversitesinin durumu İç ve dış değerlendirmelerden sonra İç ve dış değerlendirmelerden sonra

yapılanlaryapılanlar


MESLEK YÜKSEK OKULLARIMESLEK YÜKSEK OKULLARI

Ülkemizde Ülkemizde 515515 civarında Meslek civarında Meslek Yüksek Okulu bulunuyor ve şimdiye Yüksek Okulu bulunuyor ve şimdiye kadar bu okullardan eğitim alarak kadar bu okullardan eğitim alarak mezun olmuş mezun olmuş iki milyonu aşkın iki milyonu aşkın insanımızinsanımız mevcut. mevcut.


TÜRKİYEDEKİ MYO EĞİTİMİ İÇİN DÜNYA TÜRKİYEDEKİ MYO EĞİTİMİ İÇİN DÜNYA BANKASI ÖNERİLERİ (2005)BANKASI ÖNERİLERİ (2005)

.Türkiye’nin '.Türkiye’nin ''Ulusal Eğitim Sektörü Stratejisi'Ulusal Eğitim Sektörü Stratejisi''ne ihtiyacı var. ''ne ihtiyacı var.

. Meslek okullarındaki öğrencilere, kendilerini vasıflı . Meslek okullarındaki öğrencilere, kendilerini vasıflı istihdama hazırlayacak istihdama hazırlayacak temel becerileri öğrenme imkanıtemel becerileri öğrenme imkanı tanınmalı.tanınmalı.

• MYO’lar için • MYO’lar için iş piyasası ile ilgili hedefleriş piyasası ile ilgili hedefler koyulmalı. koyulmalı.

• Gençlere eğitim süreçlerinin herhangi bir noktasında • Gençlere eğitim süreçlerinin herhangi bir noktasında çalıştıkları konuları çalıştıkları konuları seçme esnekliği tanınmalı.seçme esnekliği tanınmalı.

• Devlet, • Devlet, yaşam boyu öğrenmeyiyaşam boyu öğrenmeyi öncelik haline getirmeli. öncelik haline getirmeli.

• Eğitim sisteminin yapısı ile ilgili • Eğitim sisteminin yapısı ile ilgili uluslararası normlaruluslararası normlar olmalı.olmalı.


BOLOGNA SÜRECİBOLOGNA SÜRECİ

2010 yılına kadar2010 yılına kadar

Avrupa Yüksek Öğretim Alanının Avrupa Yüksek Öğretim Alanının oluşturulması için ortaya konan hedef oluşturulması için ortaya konan hedef

ve reformları ifade eden süreçve reformları ifade eden süreç


AVRUPA YÜKSEK ÖĞRETİM ALANIAVRUPA YÜKSEK ÖĞRETİM ALANI

Her ülkede ulusal durum ve kültürle uyumlu Her ülkede ulusal durum ve kültürle uyumlu olmak kaydıyla;olmak kaydıyla;

-Eğitim kalitesini arttırmayı (İş dünyası ve -Eğitim kalitesini arttırmayı (İş dünyası ve sivil sivil toplum beklentilerine uygun toplum beklentilerine uygun bir şekilde)bir şekilde)-Deneyimleri paylaşmayıDeneyimleri paylaşmayı-İşbirliğiniİşbirliğini-Kazanılan yetkinliklerin geçerliliğini Kazanılan yetkinliklerin geçerliliğini sağlamayısağlamayıamaçlamaktadır.amaçlamaktadır.


BOLOGNA SÜRECİBOLOGNA SÜRECİ

1999’da 29 ülkenin eğitim bakanları başlattı.1999’da 29 ülkenin eğitim bakanları başlattı.

2005’de 45 ülke (2001’de Türkiye de dahil 2005’de 45 ülke (2001’de Türkiye de dahil oldu)oldu)

2010 yılında sürecin tamamlanması 2010 yılında sürecin tamamlanması sözkonusu. sözkonusu. Bu süreçte iki yılda bir Bu süreçte iki yılda bir gelişmelerin ülkeler seviyesinde ve gelişmelerin ülkeler seviyesinde ve Avrupa genelinde izlenmesi (EUA-Avrupa genelinde izlenmesi (EUA-Trends Raporları) hedeflenmiştir.Trends Raporları) hedeflenmiştir.


BOLOGNA SÜRECİNİN ÖNCELİK BOLOGNA SÜRECİNİN ÖNCELİK ALANLARIALANLARI

1-Öğrenci/Öğretim üyesi hareketliliğini 1-Öğrenci/Öğretim üyesi hareketliliğini teşvikteşvik

(Hayat Boyu Öğrenme; Erasmus, (Hayat Boyu Öğrenme; Erasmus, Comenius, Grundtvig, Leonardo da Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci)Vinci)

2-Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir 2-Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir derece sistemibir derece sistemi


BOLOGNA ÖNCELİK ALANLARIBOLOGNA ÖNCELİK ALANLARI

3-Ortak kredi sistemi3-Ortak kredi sistemi

4-Lisans/Yüksek Lisans, iki kademeli eğitim 4-Lisans/Yüksek Lisans, iki kademeli eğitim

5-Kalite güvencesi ve yeterlilikler çerçevesi5-Kalite güvencesi ve yeterlilikler çerçevesi

6-Avrupa doktora ve araştırma alanlarının 6-Avrupa doktora ve araştırma alanlarının oluşturulması oluşturulması


Bologna süreci neler getiriyor?Bologna süreci neler getiriyor?

Ülkelerin Eğitim sistemlerindeki Ülkelerin Eğitim sistemlerindeki farklılıkların korunarak ortak farklılıkların korunarak ortak hedeflerin benimsenmesi hedeflerin benimsenmesi

ŞeffaflıkŞeffaflık Karşılıklı güven ve tanımaKarşılıklı güven ve tanıma Birbirinin deneyimlerinden Birbirinin deneyimlerinden

yararlanmayararlanma


MYO’ da Bologna sürecinin MYO’ da Bologna sürecinin hedeflerihedefleri

Temel mesleki eğitimde beceri ve Temel mesleki eğitimde beceri ve yeterlilikleri artırmakyeterlilikleri artırmak

Kalitenin artırılması ve kaliteye Kalitenin artırılması ve kaliteye erişimin iyileştirilmesierişimin iyileştirilmesi

Rekabet ve girişimcilik (Üniversite, Rekabet ve girişimcilik (Üniversite, KOBİ, sanayi işbirliği)KOBİ, sanayi işbirliği)


PRAG, 2001PRAG, 2001

– BOLOGNA İZLEME BOLOGNA İZLEME GRUBUGRUBU

– ÖĞRENCİ ÖĞRENCİ KATILIMI GEREĞİKATILIMI GEREĞİ

– AVRUPA YÜKSEK AVRUPA YÜKSEK ÖĞRENİM ÖĞRENİM ALANININ ALANININ ÇEKİCİLİĞİNİN ÇEKİCİLİĞİNİN ARTIRILMASIARTIRILMASI


BERLİN, 2003BERLİN, 2003

– KALİTE KALİTE GÜVENCESİGÜVENCESİ

– 3 KADEMELİ 3 KADEMELİ AKADEMİK AKADEMİK DERECELENDİRMEDERECELENDİRME

– TANINMA TANINMA


BERGEN, 2005BERGEN, 2005 Kalite güvencesi için ENQA standart ve Kalite güvencesi için ENQA standart ve

kılavuzlarının uygulanmasıkılavuzlarının uygulanması Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı (2010) gözetilerek, Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı (2010) gözetilerek,

Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin geliştirilmesiUlusal Yeterlilikler Çerçevelerinin geliştirilmesi Ortak derecelerin doktora dahil olmak üzere, Ortak derecelerin doktora dahil olmak üzere,

teşviki ve tanınmasıteşviki ve tanınması Esnek öğrenme(informal,nonformal) için fırsatlar Esnek öğrenme(informal,nonformal) için fırsatlar

yaratılmasıyaratılması Doktora çalışmaları ve Avrupa Yükseköğretim Alanı Doktora çalışmaları ve Avrupa Yükseköğretim Alanı

(EHEA) ile Avrupa Araştırma Alanı (ERA) sinerjisi (EHEA) ile Avrupa Araştırma Alanı (ERA) sinerjisi Yaşam boyu öğrenmeYaşam boyu öğrenme Kalite güvencesi ve tanınma Kalite güvencesi ve tanınma Kurumsal otonomi ve yönetimKurumsal otonomi ve yönetim

08. 02. 2008, Prof. Dr. A.S.GÖKALP08. 02. 2008, Prof. Dr. A.S.GÖKALP15

BOLOGNA SÜRECİNDE ÖN LİSANS

1. Genel/mesleki orta öğretimde kazanılan bilgiler

ve beceriler ve yetkinlikler üzerine kurulan ve

orta öğretim düzeyi üzerindeki ders malzemeleri

ile desteklenen bir alandaki bilgilere sahip

olmak ve o alandaki kavramları belirlenen bir

düzeyde kavradığını göstermek.


ÖN LİSANS (Devam)

2. Alanında problem çözümü için gerekli olan

verileri tanımlama, toplama ve kullanmayı etkin

bir biçimde yapabilmek; pratik uygulamalarda

gereken teorik bilgileri, el ve/veya düşünsel

becerileri kullanabildiğini göstermek.


ÖN LİSANS (Devam)

3. Meslekleri ile ilgili tasarımları ve uygulamaları çalışma arkadaşlarına, üstlerine ve servis sağladıkları kişi ve gruplara açık bir biçimde anlatabilmek.

4. Alanlarında bağımsız olarak öğrenmeyi ve öğrendiklerini uygulayabildiğini göstermek.


ÖN LİSANS (Devam)

5. Çalışmalarında öngörülmeyen uygulamalar ile

ilgili sorunları çözme yeteneğini kazanmak,

6. Objektif olarak performans değerlendirmesi ve

denetim yapabilmek,

7. Alanlarındaki uygulamalarda yeterli olacak

düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmak,


ÖN LİSANS (Devam)

8. Temel Bilgisayar kullanımı bilgisi ile birlikte,

mesleğinin gerektirdiği yazılım ve donanım

kullanabilme yetkinliğine sahip olmak

9. Meslekleri ile ilgili toplumsal, bilimsel ve ahlaki

değerleri gözetme bilincine sahip olmak,

10. İş güvenliği konusunda yeterli bilgi ve bilince

sahip olmak.


BOLOGNA SÜRECİNDEKİ ÖNEMLİ BOLOGNA SÜRECİNDEKİ ÖNEMLİ ALT BAŞLIKLARALT BAŞLIKLAR

Derece yapıları Derece yapıları Ortak dereceler Ortak dereceler Yeterlilikler çerçevesi Yeterlilikler çerçevesi Öğrenim ÇıktılarıÖğrenim Çıktıları Tanınma Tanınma Kalite güvencesiKalite güvencesi


YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİYETERLİLİKLER ÇERÇEVESİNEDİR ?NEDİR ?

Ulusal yeterlilikler çerçevesiUlusal yeterlilikler çerçevesi bir bir eğitim sistemi içerisindeki eğitim sistemi içerisindeki yeterlilikleri tanımlar ve bunlar yeterlilikleri tanımlar ve bunlar arasındaki ilişkinin nasıl olduğunu arasındaki ilişkinin nasıl olduğunu belirtir. belirtir.


YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ GENEL OLARAK NELERDEN OLUŞUR?

Kademeler / seviyeler

Seviye Tanımlayıcıları

Öğrenim ÇıktılarıKredilerÖğrenim Yükü

Profil

Kalite Güvencesi


Birinci Kademe

Lisans 3 veya 4 yıl 180-240 ECTS -AKTS

İkinci Kademe

Yüksek lisans 2 yıl 60-120 ECTS -AKTS

Üçüncü Kademe

Doktora 4 yıl ?

Ek Olarak;

Kısa Kademe (Birinci Kademe ile ilişkilendirilmiş ya da içinde)

Önlisans 2 yıl 120 ECTS-AKTS

Avrupa Yükseköğretim Alanı İçin Yeterlilikler Avrupa Yükseköğretim Alanı İçin Yeterlilikler Çerçevesi KademeleriÇerçevesi Kademeleri


YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ NEDEN YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ NEDEN ÖNEMLİDİR ?ÖNEMLİDİR ?

Uluslararası şeffaflıkUluslararası şeffaflık Yeterliliklerin Yeterliliklerin

uluslararası uluslararası tanınmasıtanınması

Öğrencilerin ve Öğrencilerin ve mezunların mezunların uluslararası uluslararası hareketliliğihareketliliği


LONDRA 2007LONDRA 2007

2010 yılına kadar 2010 yılına kadar Avrupa Yüksek Öğretim Avrupa Yüksek Öğretim Alanı Yeterlilikler Alanı Yeterlilikler ÇerçevesiÇerçevesi için için öngörülen öngörülen Ulusal Ulusal YeterliliklerYeterlilikler Çerçevesini Çerçevesini tam olarak uygulamatam olarak uygulama


Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin

uygulandığı ülkeler

Danimarka

İrlanda

Birleşik Krallık (UK)

Birçok ülkede, ilgili çalışmaları ve yasal

düzenlemeleri tamamlamış olmasına karşın,

henüz uygulamaya geçilmemiştir.


Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin Avrupa Yükseköğretim Alanı ile uyumlu Avrupa Yükseköğretim Alanı ile uyumlu hale getirilmesi için şu kriterlere uygun hale getirilmesi için şu kriterlere uygun

olması gerekir:olması gerekir:

Ülkedeki yükseköğretimden Ülkedeki yükseköğretimden sorumlu sorumlu otorite -otorite -tarafından düzenlenmelidir.tarafından düzenlenmelidir.

Yeterlilikler, derece yapıları ve ulusal Yeterlilikler, derece yapıları ve ulusal çerçeve arasındaki çerçeve arasındaki bağ bağ iyi kurulmalıdır.iyi kurulmalıdır.

Ulusal çerçeve ve Yeterlilikler Ulusal çerçeve ve Yeterlilikler öğrenim öğrenim çıktılarınaçıktılarına dayalı olmalı ve derecelerde dayalı olmalı ve derecelerde ECTS ECTS belirlenmiş olmalıdır.belirlenmiş olmalıdır.

Diploma eklerindeDiploma eklerinde ulusal yeterliliklere ulusal yeterliliklere ilişkin bilgiye yer verilmelidir.ilişkin bilgiye yer verilmelidir.


21. Yüzyılda eğitim öğretimde önemli bir kültür değişimi olan;

“Öğrenim Çıktılarına”

dayanan çerçevede,

Eğitim Öğretim ve sonuçlarının;

öğrenciler,

öğretenler,

işverenler,

ve toplumdaki bütün paydaşlar

tarafından daha kolay anlaşılabilir ve ölçülebilir olacağı düşünülmektedir.


ÖĞRENİM ÇIKTILARI :

Öğrenim çıktıları, saydam bir yükseköğretim sisteminin ve sistem içinde tanımlanan derecelerin temel yapı taşlarıdır.

Seviye tanımlayıcılarının yol göstericiliğinde, her bir kademe için öğrenim sürecinin tamamlanmasının ardından öğrencinin;

ne bileceğini,

ne kavrayabileceğini

ve ne yapabileceğini

ifade eden çıktılardır.


“Öğrenim Çıktıları” üç aşamada belirleyici olmaktadır:

1. Bir Yükseköğretim Kurumunun yürüttüğü eğitim

öğretim ve kazanılan derecelerin

tanımlanmasında;

2. Ulusal düzeyde derecelerin tanınması ve kalite

güvencesinin sağlanmasında;

3. Uluslararası düzeyde saydamlık, tanınabilirlik ve

hareketliliğin etkin kılınmasında.


QF-EHEAQF-EHEA EQF-LLLEQF-LLL

Bilgi ve kavramaBilgi ve kavrama BilgiBilgi

Bilinenlerin ve kavrananların Bilinenlerin ve kavrananların uygulanmasıuygulanması

BecerilerBeceriler

Karar vermeKarar verme Daha geniş anlamda yeterliliklerDaha geniş anlamda yeterlilikler

(i)(i) Bağımsız çalışabilme ve Bağımsız çalışabilme ve sorumluluksorumluluk

(ii)(ii) Öğrenme yetkinliğiÖğrenme yetkinliği

(iii)(iii) İletişim ve sosyal yetkinlikİletişim ve sosyal yetkinlik

(iv)(iv) Mesleki ve profesyonel Mesleki ve profesyonel yetkinlikyetkinlik

İletişim becerileriİletişim becerileri

Öğrenme becerileriÖğrenme becerileri

AVRUPA YETERLİLİKLER ÇERÇEVELERİ SEVİYE TANIMLAYICILARI


Kocaeli Üniversitesi Bologna Kocaeli Üniversitesi Bologna Sürecinde hangi aşamada ?Sürecinde hangi aşamada ?

Erasmus şartı sağlandı (2004)Erasmus şartı sağlandı (2004) Diploma eki verildi (2006)Diploma eki verildi (2006) Öğrenci/öğretim üyesi Öğrenci/öğretim üyesi

hareketliliği artmış düzeyde hareketliliği artmış düzeyde (2007-2008)(2007-2008)

Genişletilmiş Erasmus Genişletilmiş Erasmus Beyannamesi alındı (2007)Beyannamesi alındı (2007)

İkili staj, YL ve doktora İkili staj, YL ve doktora yerleştirmeleri başlıyor (2008)yerleştirmeleri başlıyor (2008)

ECTS’ler gözden geçirildiECTS’ler gözden geçirildi


Yeterlilikler çerçevesi Yeterlilikler çerçevesi açısından:açısından:

Kademeler:Kademeler: Ülke standardında Ülke standardında Öğrenim çıktılarıÖğrenim çıktıları mevcut, mevcut,

gözden geçiriliyor.gözden geçiriliyor. ECTSECTS yapıldı, ancak tekrar yapıldı, ancak tekrar

değerlendirilmelideğerlendirilmeli Öğrenim yüküÖğrenim yükü tekrar tekrar

değerlendirilmelideğerlendirilmeli Kalite güvencesi-Kalite güvencesi-Çalışılacak Çalışılacak


Yıllara Göre Erasmus Öğrenci Yıllara Göre Erasmus Öğrenci DeğişimiDeğişimi

2004-2005: 18 lisans2004-2005: 18 lisans 2005-2006: 24 lisans, 6 yüksek lisans2005-2006: 24 lisans, 6 yüksek lisans 2006-2007: 65 lisans, 12 yüksek 2006-2007: 65 lisans, 12 yüksek

lisans, 6 doktora lisans, 6 doktora 2007-2008: 167 (165 lisans+2 ön 2007-2008: 167 (165 lisans+2 ön

lisans), 14 yüksek lisans, 6 doktora lisans), 14 yüksek lisans, 6 doktora gerçekleşebilecekgerçekleşebilecek


2007-2008 ANLAŞMALARLA PLANLANAN DEĞİŞİM

19 ÜLKE19 ÜLKE 22 BÖLÜM22 BÖLÜM

167 ÖĞRENCİ167 ÖĞRENCİ

Slovakia


Yıllara Göre Erasmus Yıllara Göre Erasmus Öğretim Elemanı DeğişimiÖğretim Elemanı Değişimi

2004-2005: 4 kişi2004-2005: 4 kişi 2005-2006: 2 kişi2005-2006: 2 kişi 2006-2007: 15 2006-2007: 15

kişikişi 2007-2008: 47 2007-2008: 47

kişikişi


Üniversitemizde ilklerÜniversitemizde ilkler

İlk kez, giden Erasmus öğrencilerine İlk kez, giden Erasmus öğrencilerine oryantasyon eğitimi verildi. oryantasyon eğitimi verildi.

Yabancı Diller Yüksekokulu’nda, Yabancı Diller Yüksekokulu’nda, giden Erasmus öğrencilerine giden Erasmus öğrencilerine Almanca kursu açıldı. Almanca kursu açıldı.

Erasmus Türkçe Yoğun Dil Kursu Erasmus Türkçe Yoğun Dil Kursu (EILC) açıldı.(EILC) açıldı.

Konsorsiyum başvurusu kabul edildi.Konsorsiyum başvurusu kabul edildi.


Üniversitemiz öğrenci Üniversitemiz öğrenci yerleştirme konsorsiyumuna yerleştirme konsorsiyumuna

başvurdubaşvurdu Erasmus 2007- 2008 öğrenci yerleştirme Erasmus 2007- 2008 öğrenci yerleştirme

programı kapsamında, Kocaeli programı kapsamında, Kocaeli Üniversitesi’nin AB Komisyonu’na yaptığı Üniversitesi’nin AB Komisyonu’na yaptığı ‘Konsorsiyum Başvurusu’ kabul edildi. Bu ‘Konsorsiyum Başvurusu’ kabul edildi. Bu olay olay Türkiye’de kabul edilen tek Türkiye’de kabul edilen tek konsorsiyum olma özelliğini taşımaktadır.konsorsiyum olma özelliğini taşımaktadır.

Konsorsiyum üyeleri:Konsorsiyum üyeleri:- - Kocaeli ÜniversitesiKocaeli Üniversitesi

- Kocaeli Sanayi ve İzmit Ticaret Odası- Kocaeli Sanayi ve İzmit Ticaret Odası

- MT&M College-Sofia, Bulgaristan- MT&M College-Sofia, Bulgaristan


ProjelerimizProjelerimiz ““AR-GE Proje Pazarı” adlı Tübitak Projesi kabul edildi. AR-GE Proje Pazarı” adlı Tübitak Projesi kabul edildi.

İleri Disiplinlerarası Endüstriyel Araştırma Laboratuvarı (İDEAL) İleri Disiplinlerarası Endüstriyel Araştırma Laboratuvarı (İDEAL) Projesi, DPT tarafından desteklendi.Projesi, DPT tarafından desteklendi.

Estonya-Türkiye arasında “Sivil Toplum Diyaloğu” adlı proje ile AB Estonya-Türkiye arasında “Sivil Toplum Diyaloğu” adlı proje ile AB Komisyonu’na başvuruldu. Proje Ortakları: TİKA, TASAM, Tallinn Komisyonu’na başvuruldu. Proje Ortakları: TİKA, TASAM, Tallinn Üniversitesi, Kocaeli Üniversitesi.Üniversitesi, Kocaeli Üniversitesi.

““AR-GE Proje Pazarı” adlı uluslararası katılımlı proje ile AB AR-GE Proje Pazarı” adlı uluslararası katılımlı proje ile AB Komisyonu’na başvuruldu. Proje Ortakları: Kocaeli Üniversitesi, Komisyonu’na başvuruldu. Proje Ortakları: Kocaeli Üniversitesi, Teknopark; ODTÜ, Kocaeli Sanayi Odası ve Galati Üniversitesi Teknopark; ODTÜ, Kocaeli Sanayi Odası ve Galati Üniversitesi (Romanya).(Romanya).

36 tane TÜBİTAK destekli proje yürütülmektedir.36 tane TÜBİTAK destekli proje yürütülmektedir.

84 tane KOÜ Araştırma Fonu destekli projemiz mevcuttur.84 tane KOÜ Araştırma Fonu destekli projemiz mevcuttur.


Avrupa Üniversiteler BirliğiAvrupa Üniversiteler Birliği (EUA)(EUA)

Dış değerlendirme:Dış değerlendirme: 2001 yılında kuruldu, 45 Avrupa ülkesinden 2001 yılında kuruldu, 45 Avrupa ülkesinden

760 Üniversite 760 Üniversite EUAEUA üyesi. üyesi. Ülkemizden 47 yükseköğretim kurumu Ülkemizden 47 yükseköğretim kurumu

birliğe üye.birliğe üye. KOÜ 2006’da EUA dan dış değerlendirme KOÜ 2006’da EUA dan dış değerlendirme

talep etmiştir. talep etmiştir. Dış değerlendirme talebi kabul edilmiş ve 4 Dış değerlendirme talebi kabul edilmiş ve 4

kişilik bir ekip (geçmişte yükseköğretim kişilik bir ekip (geçmişte yükseköğretim kurumlarında çalışmış tecrübeli rektör ve kurumlarında çalışmış tecrübeli rektör ve öğretim üyelerinden oluşan) üniversitemizi öğretim üyelerinden oluşan) üniversitemizi Şubat ve Nisan 2006Şubat ve Nisan 2006 da iki kez ziyaret da iki kez ziyaret etmiştir. etmiştir.


İlk ziyaret ayı olan İlk ziyaret ayı olan Şubat 2006Şubat 2006 dan bir ay dan bir ay önce, ekibin talebi doğrultusunda, önce, ekibin talebi doğrultusunda, üniversitemize ait bir üniversitemize ait bir öz (iç) değerlendirme öz (iç) değerlendirme raporuraporu hazırlanmış ve kendilerine hazırlanmış ve kendilerine sunulmuştur.sunulmuştur.

Yapılan Yapılan dış değerlendirmedış değerlendirme bir denetleme bir denetleme değildir.değildir.

Akreditasyon sağlamamakta ancak Akreditasyon sağlamamakta ancak kalite kalite güvencesi için gerekli.güvencesi için gerekli.

Dış değerlendirme üniversiteye prestij Dış değerlendirme üniversiteye prestij sağlarken, sağlarken, tabandan tavana akademik ve tabandan tavana akademik ve idari yönetim, karar alma ve işleyiş idari yönetim, karar alma ve işleyiş mekanizmalarını inceleyerek misyon ve mekanizmalarını inceleyerek misyon ve vizyonunu geliştirmesine yardımcı vizyonunu geliştirmesine yardımcı olmaktadırolmaktadır..


Dış değerlendirmede belirtilen maddeler Dış değerlendirmede belirtilen maddeler doğrultusunda üniversitemizdeki gelişmeler:doğrultusunda üniversitemizdeki gelişmeler:

Raporda belirtilen Raporda belirtilen ulaşım problemiulaşım problemi kısmen kısmen çözülmüştür. 2008 yazına kadar tamamlanması çözülmüştür. 2008 yazına kadar tamamlanması beklenmektedir.beklenmektedir.

Üniversite sanayi bölgesinde olmasının avantajını Üniversite sanayi bölgesinde olmasının avantajını sanayi odası, ticaret odası ile sanayi odası, ticaret odası ile ortak projelerortak projeler yürüterek yürüterek değerlendirmektedir.değerlendirmektedir.

Dış paydaşlarDış paydaşlar (Sanayi ve Ticaret Odası, Belediye) ile (Sanayi ve Ticaret Odası, Belediye) ile ortak çalışmalara devam edilmektedir.ortak çalışmalara devam edilmektedir.

Deprem sonrası yapısal anlamda kaydedilen hızlı Deprem sonrası yapısal anlamda kaydedilen hızlı gelişme gelişme Umuttepe Umuttepe yerleşkesinde devam etmektedir. yerleşkesinde devam etmektedir. Mühendislik Fakültesi bölümlerinden bazıları da ana Mühendislik Fakültesi bölümlerinden bazıları da ana yerleşkeye taşınmıştır.yerleşkeye taşınmıştır.


Yerleşkede ki Yerleşkede ki yurt kapasitesiyurt kapasitesi artırılmaktadır. artırılmaktadır. Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının büyük Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının büyük

bir kısmının bir kısmının İstanbul’daİstanbul’da yaşıyor olmasıyaşıyor olması da da ulaşım konusunda bir problem teşkil ulaşım konusunda bir problem teşkil etmektedir.etmektedir.

Yerleşke dışında yer alan yüksekokul ve Yerleşke dışında yer alan yüksekokul ve meslek yüksekokullarının yerleşke içi meslek yüksekokullarının yerleşke içi faaliyetlere daha fazla katılımı faaliyetlere daha fazla katılımı yeni açılan yeni açılan sosyal alanlarsosyal alanlar sayesinde sağlanabilecektir. sayesinde sağlanabilecektir.

AraştırmalarAraştırmalar için TUBİTAK, DPT ve AB için TUBİTAK, DPT ve AB fonlarından yararlanma oranları artmaktadır. fonlarından yararlanma oranları artmaktadır. Kendi fonlarımız arttırılabilmiştir.Kendi fonlarımız arttırılabilmiştir.


TeknoparkınTeknoparkın performansı artmaktadır. performansı artmaktadır. Öğrenci ve öğretim elemanı sayıları Öğrenci ve öğretim elemanı sayıları

kıyaslandığında kıyaslandığında meslek yüksekokullarındaki meslek yüksekokullarındaki personel sayısının azlığıpersonel sayısının azlığı dikkat çekmektedir. dikkat çekmektedir.

İngilizce eğitimin kalitesiİngilizce eğitimin kalitesi arttırılacaktır. arttırılacaktır. Doktora ve yüksek lisans öğrencilerinin Doktora ve yüksek lisans öğrencilerinin ders ders

yükleriyükleri gözden geçirilecektir. gözden geçirilecektir. Öğrenci bilgi sistemi yenilenmiştirÖğrenci bilgi sistemi yenilenmiştir. Kablosuz . Kablosuz

bağlantı iyileştirilmiştir.bağlantı iyileştirilmiştir. Mezun takibiMezun takibi çalışmamız başladı. Başarısızlık ve çalışmamız başladı. Başarısızlık ve

bırakma oranlarının istatiksel verileri tutulacak.bırakma oranlarının istatiksel verileri tutulacak. Senatodaki öğrenci sayısıSenatodaki öğrenci sayısı Fakülteler ve meslek yüksekokulları arasındaki Fakülteler ve meslek yüksekokulları arasındaki

ilişkiilişki İç kalite güvence birimi İç kalite güvence birimi kurulmuştur.kurulmuştur.


Sürekli eğitim Bologna sürecinin bir Sürekli eğitim Bologna sürecinin bir parçasıdır, parçasıdır, SEM aktif hale getirilmiştirSEM aktif hale getirilmiştir..

Öğrenci ve öğretim elemanı geri bildirim Öğrenci ve öğretim elemanı geri bildirim anketleri anketleri çoğu birimde kolay ulaşılabilir çoğu birimde kolay ulaşılabilir halde olup sorular azaltılmıştır.halde olup sorular azaltılmıştır.

Bu anketlere katılım oranı raporda Bu anketlere katılım oranı raporda % 2% 2 olarak belirtilmiştir (Soru sayısı olarak belirtilmiştir (Soru sayısı azaltıldıktan sonra azaltıldıktan sonra %17%17). ).

1 Ocak 2008 den itibaren1 Ocak 2008 den itibaren anketi anketi dolduran öğrenci ders notunu dolduran öğrenci ders notunu öğrenebiliyor.öğrenebiliyor.

Geri bildirimler Geri bildirimler yönetim yönetim tarafından tarafından değerlendirilmelidirdeğerlendirilmelidir..


Daha fazla sayıda doktora ve yüksek Daha fazla sayıda doktora ve yüksek lisans öğrencisine lisans öğrencisine Erasmus Erasmus çerçevesinde değişim imkanı çerçevesinde değişim imkanı sağlanmaktadırsağlanmaktadır..

Elektronik yönetim bilgi sistemiElektronik yönetim bilgi sistemi ve ve personel bilgi sistemi geliştirilmiştir.personel bilgi sistemi geliştirilmiştir.

Genç akademik personelin Genç akademik personelin kariyer kariyer ihtiyaçlarına önem verilmektedir, ancak ihtiyaçlarına önem verilmektedir, ancak kadrolar sınırlıdır.kadrolar sınırlıdır.

Öğrencilere yurt içi ve yurtdışı kariyer Öğrencilere yurt içi ve yurtdışı kariyer olanakları konusunda olanakları konusunda yönlendirme yönlendirme yapılmaktadır. yapılmaktadır.


Sonuç olarakSonuç olarak ::

Üniversitemiz Bologna sürecinde:Üniversitemiz Bologna sürecinde:

Öğrenci hareketliliği (Erasmus- LLL), staj-YL- Öğrenci hareketliliği (Erasmus- LLL), staj-YL- doktora yerleştirmeleri, ortak kredi sistemi, doktora yerleştirmeleri, ortak kredi sistemi, eğitim kademeleri, öğrenim çıktıları, seviye eğitim kademeleri, öğrenim çıktıları, seviye belirleyicileri, araştırma projeleri, alt belirleyicileri, araştırma projeleri, alt yapıdaki gelişme, elektronik bilgi sistemi, yapıdaki gelişme, elektronik bilgi sistemi, dış paydaşlarla ilişki, sem, teknopark, kalite dış paydaşlarla ilişki, sem, teknopark, kalite güvence çalışmaları, öğrenci hizmetleri ile güvence çalışmaları, öğrenci hizmetleri ile belirgin ilerlemeler kaydetmiştir ve belirgin ilerlemeler kaydetmiştir ve eksiklerini en kısa sürede tamamlamayı eksiklerini en kısa sürede tamamlamayı hedeflemektedir.hedeflemektedir.

TEŞEKKÜRLERTEŞEKKÜRLER

meslek yÜksek okullari ve bologna sÜrecİnde kocaelİ Ünİversİtesİ

Documents