mesa aprendizajesoc ballesteros

[ Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social ] [ Facultad de Ciencias de la Educación ] [ Universidad de Sevilla ]

CUANDO EL APRENDIZAJE DEJA DE SER UNA TAREA

INDIVIDUAL.SOCIALIZACIÓN

DEL APRENDIZAJE EN LOS

CONTEXTOS EN RED.

Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio

Importancia de la experiencia construida (Merriam, Caffarella y Baumgartner, 2007;

Mezirow, 1991; Estebaranz, 2000b)

Proceso permanente, a lo largo de la vida (Pérez Serrano, 2001; Rubio, 2007;

Longworth,2005)

Partir de las capacidades individuales y habilidades de la persona que aprende

(Sevillano,2009b)

Es comunicación(López y Gadea, 1995; Estebaranz, 2007;

Mingorance, 2008)

Proceso sociocultural y de interacción social

(Vygotsky, 1978; UNESCO, 2004; De Pablos, 2001)

Proceso de apropiación e internalización del conocimiento

(De Pablos, Rebollo y Lebres, 1999; Colás, Rodríguez y Jiménez, 2005; Merriam, Caffarella y

Baumgartner, 2007).

Importancia del auto-aprendizaje(Sevillano, 2005b)

Importancia de los estilos de aprendizaje (Castaño, 2004, Silberman, 1998; Martínez y

Rodríguez, 2003, Diaz, Catenazzi y Aedo, 1996; Alonso, Gallego y Honey (1997, 71).

Relacionado con la actividad del sujeto (De Pablos, 2001; Lewis, 2002; Engeström, 1987,

1999; Díaz Canepa, 2006)

Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.

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53 64

Aprendizaje8

Concepción tradicional Nuevo paradigma

Aprender es difícil Aprender es un proceso natural

Basado en un modelo centrado en el déficit

Basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del que aprende.

Es un proceso de transferencia y recepción de información

Es un proceso activo

Es un proceso individual/solitario Es un proceso social

Es más fácil cuando el contenido aparece fraccionado en pequeñas unidades

Es integrado y contextualizado

Es un proceso lineal Puede ser tanto lineal como no lineal

En función de la reproducción de lo enseñado

El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada individuo como del grupo

Evolución en las concepciones del aprendizaje (UNESCO, 2004: 21)

119 10

Aprender y comunicar forman parte de un mismo proceso cognitivo

La nueva cultura digital se caracteriza por la organización en red, el trabajo colectivo

Comunicación Transmisión

Monólogo Información

Diálogo Valores

+

Es necesario crear espacios en los que se dé oportunidad a la transferencia del conocimiento

Comunicación (Entrar en contacto,

confianza, negociación)

Colaboración (Hacer cosas juntos,

compartir)

Comunidad (Formar lazos,

construir cultura)=

La formación es un proceso de comunicación

Este espacio es la

RED


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53 64

Aprendizaje8 119 10


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51 64

Redes

“…En la era de la conectividad, aquello que sucede depende de la red…” (Watts, 2006)…La red es el mensaje…” (Castells, 2001)

Definiciones…• Énfasis en lo tecnológico: Gisbert, 2000; Adell, 1998; Rodríguez,

Peña y Álvarez; 1997; Aliaga y Suárez; 1995; Romero y García, 2007.

• Énfasis en lo social: Castells, 2001; 2003; Cebrián, 1998; De Pablos, 2004; 2005; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz, 2007a.

Visión estructural (Elementos que la componen):• Relaciones entre individuos o comunidades (Aramburu, 2006; Díaz, 2006; Benito, 2008;

Vaillant y Marcelo, 2001; Hernández, Ramos y García, 2002; Cantón, 2004; Watts, 2006)• Concepto de Nodo

Visión social (Intercambios que se establecen):• De Pablos, 2004; 2005; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz, 2007; Garton,

Haythornthwaite y Wellman, 1999); Cantón, 2005; Salinas, 2000; Aruguete, 2001; Macions y Plummer, 1999; Kauchakje, Penna, Frey y Duarte , 2006; Ranaboldo y Pinzás, 2004; Van Aalst, 2003; Coiçaud y Ortega, 2007; Suárez, 2003a, Arias, 2005; Aquino y Ardissone, 2008; Castells, 1996; OCDE, 2001; López y Leal, 2002

• Concepto de Interacción

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Comunidades de práctica y técnicas(Wenger, McDermott y Zinder, 2002; Henri y Pudelko,

2003; Wenger, 2001; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz y Mingorance; 2001, Hubert, Newhouse y Vestal, 2001;

Caligari, 2006; Winkelen, 2003; Meirinhos y Osório, 2009;Mingorance y Estebaranz, 2009; Conrad, 2008; Brown y

Duguid, 2001)

Comunidades discursivas(Estebaranz, 2000; Conrad, 2008; Stacey, Smith y Barty,

2004; Estebaranz y Mingorance, 2009)

Comunidades de aprendizaje presenciales y virtuales(Meirinhos y Osorio, 2009; Mingorance y Estebaranz, 2009; Jaussi, 2005; Coll, 2004; Lorenzo, 2004; Torres,

2004;; Salinas, 2003; Henry y Pudelko, 2003; Van Winkelen, 2003; Valls, 2005;Onrubia, 2004;)

Redes de conocimiento(Martín-Moreno, 2004; Rabanoldo y Pinzás, 2004)

Cultura

Estructura

Relación entre estructura y cultura en la red.

Grupo RedUnidad Diversidad

Coordinación AutonomíaCerrado AbiertoMuros Puentes

Distribución Conexión

Discurso linealDiscurso

fragmentado y heterogéneo

Diferentes denominaciones


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Redes de aprendizaje8 119 10

Sin TIC Con TIC Presencial

Virtual

COMUNICACIÓN

Aprendizaje individual

Competencias individuales

• Implicación.• Interacción.• Relaciones mediadas

o no por TIC.

APRENDIZAJE SOCIAL

APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias

COLABORACIÓN

Constructivismo comunal


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1 3 64

Redes y Aprendizaje8 119 10

Percepciones estereotipadasOtro = juez

Fase 1. Contacto Fase 2. Organización

Presión social =Guardar las formas

No distinguirseEvitar conflictos

Fase 3. Individualismo

Implicación personal en la tareaIndividualidades

Búsqueda del éxito individualCumplir = Reafirmar poder

Escasas sinergias

Mejora relaciones

Cumplir con la tarea

Fase 4. Madurez

No autodefensaAportar al equipo =

Búsqueda del éxito grupalCo-responsabilización

Autorregulación del grupo

SinergiasSinergias

Confianza

Tarea

Cultura e identidad

PROCESOS EN JUEGO

Negociación, conflicto, confianza

Comunicación

Conocimiento y experiencia

Liderazgo y poder

Valores

Aprendizaje personal y social

Mediación tecnológica


726

531 4

Redes de aprendizaje8 119 10


1 27

53 64

Comunicación y TIC8

LMS

LCMS

Computer Based Training

(CDs y Diskettes)

Podcasts(audio y video)

Mobile LearningMundos virtuales

3DWebcast

Webquest

Blogs

Skype, MSN, etc. para formación

Repositorio de contenidos

Redes sociales educativas

Comunidades de práctica

Aulas virtuales (videoconferencias online)

Repositorios de objetos de aprendizaje

Simulaciones

Calendarios compartidos

Wikis

Juegos serios virtuales

Plataformas inteligentes y

personalizables por alumno/a

Web 3.0 (Web semántica)

¿???

e-Learning y sus versiones.Fuente: Inoue (2008). e-Learning Review.

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Sin TIC Con TIC

Presencial Virtual

COMUNICACIÓN

Aprendizaje individual

Competencias individuales

•Implicación.•Interacción.•Relaciones mediadas o no por TIC.

APRENDIZAJE SOCIAL

APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias

COLABORACIÓN

Constructivismo comunal

Sistema de interacción educativa

El diálogo online como facilitador de cultura

El diálogo como estrategia de interacción educativa entre adultos

• Diversidad de recursos.• Participación• Sentimiento de pertenencia• Actividades sincrónicas y asincrónicas• Género y comunicación online

TICTIC

TIC

Demanda de nuevas competencias (Sevillano, 2007; Glister, Vans, 2003;

De Pablos, 2004)

Valor de las TIC para mejorar los procesos formativos (Sevillano, 2008,

2009; Mas y otros, 2006; Ortega, 2007, 1999; De Pablos, 2009, 2006;

Inoue, 2008)

Ayudar a los procesos de transferencia (Sevillano, 2009)

Aporta nuevas posibilidades de reciclaje (De Pablos, 2004; 2005;

2009)

Propicia nuevas formas de interacción, no cara a cara, sino mediado por diversos artefactos (Cook, 1999; Crook, 1999, Cook-Shather, 2000; De Pablos, 2001)

Diálogo“…el aprendizaje en equipo se

concreta a través del diálogo, el intercambio transparente de experiencias, la capacidad de

negociar de forma eficaz los modelos mentales de cada uno, y el trabajo en la modificación y mejora de los marcos conceptuales de todos los

miembros…” Ortega Carrillo y Aragón, 2004).

“…Los lenguajes sociales y géneros discursivos son elaboraciones

culturales…” (De Pablos; 2001)

Necesidad de un diálogo creativo (Pérez Serrano, 1998)


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53 64

Comunicación y TIC1 119 10


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¿Qué es entonces una Red social?

1 8

“…Un espacio en el que el usuario/a abre un perfil web personal, al que agrega el perfil de sus amigos/conocidos, y con los que a partir de ahí usa las herramientas que hasta hace poco aparecían separadas en Internet de manera conjunta: intercambia información como se hacía antes pero un modo nuevo, mensajería interna, chatear, compartir música, vídeos e imagen, desarrollar un blog, etc. …”

(Monsoriu, 02/04/09)

Tipologías

R.S. GenéricasFacebook, Tuenti, Myspace, Hi5, Twitter, Sonico, Urkut…

R.S. ProfesionalesLinkedin, Viadeo, Xing

R.S. VerticalesAlpinet, PY

Foros temáticos: Comunidades Virtuales

Fotolog, Taringa, Psicofxp.com

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http://www.redesociales.net/directorioredessociales/index.php


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¿Qué aportan las Redes sociales?

1 8

“…Un total de 148 diputados del Congreso, el 42 por ciento de los 350 que conforman el hemiciclo surgido de las elecciones del 20 de noviembre, tienen presencia en las redes sociales, a través, fundamentalmente de cuentas Twitter y Facebook…”

Europapress 14/12/11

Herramientas que proporcionan las redes sociales en Internet.• Perfiles visibles• Actualización automática de la

libreta de direcciones• Capacidad de crear nuevos

enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.

• Difusión inmediata de contenidos en diferentes formatos.

• Impacto comercial amplio (Marketing digital)

• Más que centros para adquirir información se han constituidos espacios para compartir y ofertar opinión, servicios, etc.

Algunos datos interesantes RED.es (2010)• España cuenta con 22 millones de internautas.• 20 millones de internautas acceden 2-3 veces por

semana.• Hay 2 millones de blogs actualmente en España.• El 80% de los usuarios de internet están dados de

alta en una red social.• El 68% de los usuarios de Facebook son activas (=

una vez al día actualizan su estado) • Cada internauta tiene entre 2 y 3 perfiles activos.

9 11

“…las TIC no dejarán más que ser

fuegos de artificio, si no

contribuyen a una sociedad más

equitativa, más igualitaria, donde

su potencial se haga accesible a

todos, y contribuya a la mejora de

los niveles y calidad de vida de

los ciudadanos…”

(Sánchez Bravo, 2001)


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Una reflexión final…1

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[ Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social ] [ Facultad de Ciencias de la Educación ] [ Universidad de Sevilla ]

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.

Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio

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