CUADERNILLO DE TRABAJO

PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

Mes de Julio

Nombre:

2

INSTRUCCIONES:

Realizar una hoja de tarea por día.

Los adultos deben leer las instrucciones y solo supervisar, los niños (as) completan sus

tareas.

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA

Este mes trabajamos los valores:

AMABILIDAD GRATITUD

1.- Conversa con tus padres sobre qué significa ser amable, comenta ¿Qué acción de amabilidad

realizó la niña?(Adulto escribe respuesta del niño o niña). Luego colorea la imagen.

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Papito y Mamita:

Estas actividades fueron seleccionadas para que pueda realizarlas en el hogar

junto a su hijo o hija. Es importante que esta etapa preventiva no repercuta en

el proceso de aprendizaje de nuestros niños y niñas, por lo que pedimos total

responsabilidad y compromiso para realizar cada una de las actividades. Puede

reemplazar los materiales que sugiero por los que tenga en su casa. Y es muy

importante realizar las actividades siempre bajo la supervisión de un adulto.

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2.- Pide ayuda a tus padres y solicita que te lean el cuento: “El misterio de los calcetines sin

agujeros” de Eva María Rodríguez.

3.- Responde (un adulto escribe respuestas):

¿Cuál era la prenda de vestir favorita de Lucas?____________________________________

¿Qué le pasaba a los calcetines de Lucas?________________________________________

¿Quién reparaba sus calcetines?________________________________________________

¿Qué hizo Lucas en agradecimiento?_____________________________________________

“EL MISTERIO DE LOS CALCETINES SIN AGUJEROS”

Había una vez un niño llamado Lucas que solo tenía dos pares de calcetines. En realidad, tenía más, pero daba lo mismo, porque no se los ponía. A él le gustaban sus calcetines de siempre, y no quería

otros. El problema es que, de tanto ponérselos, los calcetines tenían unos agujeros tremendos. Pero, con agujeros y todo, Lucas amaba sus calcetines. Por la noche los lavaba a mano y los tendía en el tendedero que tenía en el patio de atrás. Al día siguiente se ponía el otro par y recogía el que

había lavado la noche anterior para ponérselo al día siguiente. Y así, días tras días. Todos los que conocían a Lucas habían intentado que entrara en razón. Incluso había decidido regalarle solo calcetines. Le pedía calcetines por Navidad a Papá Noel y a los Reyes Magos, le

regalaban calcetines por su cumpleaños, por su santo, por cualquier aniversario… Pero nada. Lucas seguían con sus dos pares de calcetines de siempre.

Así pasaron los días hasta que un día, cuando Lucas fue a recoger calcetines del tendedero, se encontró con que no tenían agujeros. Y eran los de siempre, eso seguro, porque estaban tan viejos que era imposible dar el cambiazo. Lucas los revisó, pero no fue capaz de averiguar lo que había

pasado. -Si no fuera porque es imposible diría que esto es magia -pensó Lucas-. Eso, o estoy loco.

Al día siguiente Lucas se puso sus viejos calcetines. Por la noche los lavó y los tendió. Pero cuando fue a coger los otros para guardarlos para el día siguiente, Lucas vio que estos tampoco tenían

agujeros. Los volvió a revisar, pero nada. Pasaron los días y los calcetines se volvieron a agujerear. Pero el agujero duró poco, porque

enseguida había desaparecido. -Algo pasa mientras los calcetines están tendido -pensó Lucas-. Y voy a averiguarlo. ¿Será un

duendecillo? ¿Tendré un hada madrina? ¿Me estaré volviendo loco perdido? Lucas se pasó esa noche escondido tras una cortina vigilando el tendedero. Al final se quedó dormido.

Sin embargo, durante la noche no había pasado nada, porque los calcetines seguían agujereados. Estaba pensando en ello cuando vio a una mujer saltar la tapia del patio.

-¡Abuela! -gritó Lucas-. ¿Qué haces saltando la tapia? -¡Ni que midiera dos metros, hijo! -dijo la abuela-. No hace falta ser atleta para pasar por encima de

esta pared. ¿No ves que me he sentado? -¿Qué haces aquí? -preguntó Lucas.

-Pues recoger tus calcetines para zurcirlos, niño -dijo la abuela-. ¿O crees que se arreglaban solos? Lucas empezó a reírse de buena gana.

-Al final sí que tengo un hada madrina -dijo Lucas. Y le dio los calcetines a su abuela, junto con un buen beso para agradecerle.

Porque a las abuelas hay que besarlas mucho, siempre.

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ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

1.-Recorta por las líneas punteadas comenzando desde abajo hasta llegar al auto. Hazlo con la

supervisión de un adulto.

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ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

1.-Trabajamos el sonido inicial vocálico. Mamita o papito, nombren cada animal a su hijo(a)

prolongando su sonido inicial, para que así a este le resulte más fácil comprender cuál es el sonido inicial vocálico de la palabra. EJEMPLO:

REPETIREMOS LA ACCIÓN CON EL RESTO DE LAS PALABRAS

Diremos al niño o niña: ESTA ES UNA AAAAAAAAAABEJA, AAAAAAAABEJA COMIENZA CON AAAAAAA, REPITE CONMIGO: AAAAAAAABEJA ¡MUY BIEN! AHORA DIME ¿CON QUÉ SONIDO COMIENZA AAAAAAAABEJA? (ESPERAR RESPUESTA DEL NIÑO O NIÑA) ¡MUY BIEN!, AAAAAAAABEJA COMIENZA CON EL SONIDO AAAAAA.

ESTA ES UNA IIIIIIIIGUANA, IIIIIIIIGUANA, COMIENZA CON IIIIIIIIIIII, REPITE CONMIGO: IIIIIIIIGUANA, ¡MUY BIEN! AHORA DIME ¿CON QUÉ SONIDO COMIENZA IIIIIIIIGUANA? (ESPERAR RESPUESTA DEL NIÑO O NIÑA) ¡MUY BIEN!, IIIIIIIIGUANA, COMIENZA CON EL SONIDO IIIIIIIIIII.

ESTE ES UN EEEEEELEFANTE, EEEEEELEFANTE, COMIENZA CON EEEEEE, REPITE CONMIGO: EEEEEELEFANTE, ¡MUY BIEN! AHORA DIME ¿CON QUÉ SONIDO COMIENZA EEEEEELEFANTE? (ESPERAR RESPUESTA DEL NIÑO O NIÑA) ¡MUY BIEN!, EEEEEELEFANTE, COMIENZA CON EL SONIDO EEEEEE.

ESTE ES UN OOOOOOSO, OOOOOOSO, COMIENZA CON OOOOOOO, REPITE CONMIGO: OOOOOOSO, ¡MUY BIEN! AHORA DIME ¿CON QUÉ SONIDO COMIENZA OOOOOOSO? (ESPERAR RESPUESTA DEL NIÑO O NIÑA) ¡MUY BIEN!, OOOOOOSO, COMIENZA CON EL SONIDO OOOOOOO.

ESTE ES UN UUUUUUUNICORNIO, UUUUUUUNICORNIO, COMIENZA CON UUUUUUUU, REPITE CONMIGO: UUUUUUUNICORNIO, ¡MUY BIEN! AHORA DIME ¿CON QUÉ SONIDO COMIENZA UUUUUUUNICORNIO? (ESPERAR RESPUESTA DEL NIÑOO NIÑA) ¡MUY BIEN!, UUUUUUUNICORNIO, COMIENZA CON EL SONIDO UUUUUUUU.

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ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS

1.- Utiliza la técnica que tú quieras y decora los árboles según su estación.

VERANO OTOÑO

INVIERNO PRIMAVERA

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2.- Con la ayuda de tus padres, usa tu imaginación, busca objetos que ya no utilices, material

reciclable (conos de confort, botellas, cartón, etc.) o sustentable (hojas, ramas, piñas, etc), y realiza

divertidas manualidades de las estaciones del año. Aquí te dejamos algunas sugerencias.

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ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

1.- Recuerda las características de cada estación, luego recorta las prendas de vestir que están al

final del cuadernillo y clasifica según la estación del año a la que corresponda.

Las estaciones del año son muy divertidas, te invitamos a conocer cada una de ellas

observando el video de inicio de la unidad realizado por tus profesoras: “Las estaciones del

año”. Coméntalo con tus padres y luego realiza alguna de las manualidades sugeridas

anteriormente.

VERANO

OTOÑO

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INVIERNO

PRIMAVERA

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ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

1.- Con la ayuda de tus padres, busca y aprende la canción “Los días de la semana” de Cantando

aprendo a hablar. Luego confecciona tu ruleta para que aprendas los días de la semana. (Actividad

se realizará en clase online).

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2.- Recordamos el concepto Izquierda-derecha observando video educativo enviado por tus

educadoras. Luego con la ayuda de tus padres, realiza tu propio twister con material reciclado y ¡¡a

jugar!! No olvides compartir tus fotitos con nosotras a facebook.

Ejemplo:

3.- Mamita o papito, trabajaremos el concepto “Al lado de”, por lo cual pide a tú hijo o hija que

realice las siguientes instrucciones, marca con un tic si lo realiza o no:

INSTRUCCIÓN LO HACE NO LO HACE

Siéntate al lado del sillón.

Ubícate a mi lado derecho

Ubícate al lado de la silla.

Ubícate a mi lado izquierdo.

Párate al lado de la puerta.

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4.- Observa bien las imágenes.

Encierra lo que ocurre antes.

Colorea lo que ocurre después

.

5.- Pide a tus padres que te lean el cuento “Caperucita roja”. Luego recorta las escenas y

ordénalas según como ocurrieron en la historia.

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¡TRABAJEMOS EN NUESTRO TEXTO ESCOLAR!

(No olvides realizar 2 tareas al día como máximo en el libro)

Texto escolar Trazos y Letras N°1

CONTENIDO

Trazos inclinados, curvos, circulares y ondulados

¿Te gusta realiza trazos?

¡Muy Bien! Ahora te invitamos a realizar las siguientes fichas de trabajo grafo motor,

experimentando con el Libro trazos y letras en las páginas: 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47,

48 y 49.

Texto escolar Lógica y Número N°1

CONTENIDO

¡Comenzamos con los números!

¡Que divertido es poder conocer los números! Comenzaremos por el 0 y el 1, te invitamos

a comenzar observando láminas de estos números, videos educativos y a trabajarlos

mediante material concreto. Luego te invitamos a realizar las tareas en tu Libro Lógica y

Números páginas N°1 páginas: 99, 100, 101, 102.

Trabajemos los opuestos.

Con la ayuda de tus padres realiza las actividades de los opuestos: lleno-vacío, gordo-

flaco, igual-diferente y alto-bajo, puedes apoyarte también de material concreto. Luego

realiza las tareas que encontrarás en tu Libro Lógica y Números N°1 pág.: 17, 45, 46, 51,

52, 53.

Orientaciones temporales

Para lograr identificar cada una de las estaciones del año, te invitamos a observar los

videos educativos realizados por tus educadoras. También puedes conversar con tus

padres sobre las características de cada estación del año. Además, puedes apoyarte

realizando las actividades de tu libro Lógica y Números de las estaciones del año pág.

N°27, 29, 31, 33.

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PRENDAS DE VESTIR PARA RECORTAR.

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Papitos:

Junto con saludar les informo que durante el mes de julio estaremos conociendo

las estaciones del año en inglés.

Para la realización de las actividades les adjunto link con videos interactivos para

que observen en compañía de su hijo o hija y repitan las palabras con el objetivo

de ir incorporándolas a su vocabulario. Recordar que es fundamental reforzar los

contenidos que se estén conociendo durante el mes con la repetición constante de

cada uno.

TALLER DE INGLÉS

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ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

SEASONS/ESTACIONES DEL AÑO

1.- En compañía de un adulto, observa el siguiente video educativo de las estaciones del año en

inglés y luego repite. https://www.youtube.com/watch?v=2eTLWJFG5us

2.- Observa cada imagen de las estaciones del año y escucha atentamente el nombre de cada una

de ellas en inglés y luego colorea.

3.- En compañía de un adulto observa el siguiente video educativo

https://www.youtube.com/watch?v=OJ8mcEQDxgQ , luego repite las estaciones del año en inglés.

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4.- Dibuja en cada recuadro la prenda de vestir que usas según cada estación del año.

5.- En compañía de un adulto observa el siguiente video educativo

https://www.youtube.com/watch?v=fmW_didS4a0 , luego repite las estaciones del año en inglés.

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6.- Observa las imágenes, recorta y pega según corresponda a cada estación del año.

PAUTA DE EVALUACIÓN

De acuerdo a los contenidos visto en inglés, marque con una X según corresponda.

Recortes

Contenidos Logrado Medianamente Logrado

No logrado

Reconoce la spring

Reconoce el summer

Reconoce el autumn/ fall

Reconoce el Winter

Nomina la spring

Nomina el summer

Nomina el autumn/fall

Nomina el winter

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TERMINASTE TODAS TUS ACTIVIDADES CON ÉXITO, ¡MUY BIEN! SON UN GRAN EQUIPO

¡FELICIDADES!

Mamita y papito te solicitamos ir subiendo fotografías de las diferentes actividades solicitadas

en los cuadernillos y videos educativos, al Facebook de la escuela.

¡NUESTRO ÉXITO COMO FAMILIA, ES EL TRABAJO EN

EQUIPO!