mersİn İl mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ ÖlÇme deĞerlendİrme...

MERSİN İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME DEĞERLENDİRME MERKEZİOKUL MÜDÜRLERİ

BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

İÇERİK

• Mersin ÖDM Ekip Üyeleri

• ÖDM’lerin Kuruluş Amacı

• ÖDM’lerin Görevleri

• Çalışmalarımız

• Vizyon 2023 Belgesi Ve Ölçme Değerlendirme

• Öğretim Programı Okuryazarlığı

• Ölçme Aracının Hazırlanma Süreci

• Öğretim Programlarında Yer Alan Ölçme Araçları

• İl Geneli Yapılabilecek Çalışmalar Hakkında Görüş Alışverişi

• Okul Yöneticilerinin Beklentilerinin Alınması

Mersin Ölçme Değerlendirme Merkezi 2

Ekibimiz

• İl Koordinatörü• Mehmet AKYOL (Mersin İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı)

• Mersin Ölçme Değerlendirme Merkezi Büro• Bülent ÜNAL (Şef)• Gökhan KAPLAN (Memur)

• Mersin Ölçme Değerlendirme Merkezi Ekibi• Özgül SU ÖZENİR (Ekip Sorumlusu)• Esat AVCI• Semih AŞİRET• Mitat KÜÇÜK• Duygu ÖZEN KILIÇ• Adnan DERTLİ• Levent KAVACIK


ÖDM’nin Kuruluş Amacı


Sonuç odaklı değerlendirme

Ölçme değerlendirme uygulamalarında okuldan okula farklılıklar

Kazanımları ölçmedeki yetersizlikler

Ölçme değerlendirme uygulamalarındaki yetersizlikler

Veriye dayalı araştırmanın yapılmaması

Geri bildirim verilememesi

Ölçme Değerlendirme Merkezleri’nin Görevleri

Millî eğitim müdürlükleri ile okul/kurumların, ölçme

değerlendirme, izleme ve eğitim öğretim planlanması konusunda

kapasitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapmak..

Okul, ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılması

durumunda koordinasyonu sağlamak

Öğretmen ve okul yöneticilerini bilgilendirmek. ODSGM

tarafından verilen eğitimlerin ilde yaygınlaştırılması için çalışmalar

yapmak,

İlgili mevzuat uyarınca verilen görevleri

yürütmek,sonuçlandırmak,

raporlamak ve arşivlemek

Yapılan sınav sonuçlarına yönelik analiz çalışmaları yapmak veli,

öğretmen, okul ve il yöneticilerine geri bildirim verilmesine katkı

sağlamak



Açık uçlu soru ve cevap anahtarı hazırlama eğitimleri vermek

il millî eğitim müdürlüğünün eğitim

öğretim niteliğine ilişkin yapacağı çalışmalara katkı sunacak verileri toplamak

İl genelinde eğitim öğretimi etkileyen faktörleri tespit amaçlı

anket geliştirmek ve sınav sonuçları ile birlikte

değerlendirilmesine katkı sağlamak

Yapılan çalışmalar sonucu ortaya çıkan verilerin analizi ve raporlaştırılması

yoluyla ildeki eğitim durumuna ilişkin izleme ve değerlendirme yapmak,

Öğrenci Başarı İzleme Araştırması (İl İzleme Araştırması), PISA, TIMSS,

ABİDE vb. izleme değerlendirme amacı taşıyan ulusal ve uluslararası ölçme ve

değerlendirme uygulamalarını il düzeyinde yürütmek.



ÖDSGM desteği ile hazırlanan ölçme araçları, soru oluşturma ve değerlendirme yazılımları ve

benzer araçların kullanılması konusunda ilde gerekli çalışmaları yürütmek, ilde yapılan

uygulamaların takibini ve raporlamasını yapmak. ÖDSGM tarafından hazırlanacak ulusal ve

uluslararası raporların hazırlık süreçlerine katkı sağlamak.

İzleme araştırması niteliği taşıyan çalışmalar kapsamında uygulanacak sınavların sorularının

hazırlanması, sınavın uygulanması, değerlendirilmesi, sınav sonuçlarının belirlenen usulle duyurulması ve il raporunun hazırlanması çalışmalarını organize etmek ve gerekli görevleri

yerine getirmek.

Görev alanıyla ilgili olarak; yerel, ulusal veuluslararası düzeyde proje, seminer, konferans,

çalıştay ve benzeri çalışmalara katılmak.

Süreli ve süresiz yayın, web sitesi, ÖDM bültenive el broşürü gibi materyallerin hazırlanmasında

görev alarak, ÖDM çalışmalarının kamuoyuylapaylaşılmasını sağlamak.



İlde, ölçme değerlendirme alanında ihtiyaç duyulan konferans, seminer,sempozyum ve panel gibi toplantılardüzenlemek, toplantı sonuçlarına aitraporları ve tebliğleri il milli eğitim

müdürlüğü web sitesindeyayınlamak.

Ulusal ve uluslararası düzeydeeğitim alanındaki gelişmeleri takip

etmek, bu kapsamda yurt içi ve yurtdışında eğitim alanında ölçme

değerlendirme merkezi faaliyetleriyapan üniversiteler ve diğer kurumve kuruluşlarla iş birliği yapmak.

Ölçme Değerlendirme Merkezinin görev Tanımında hiçbir surette

geçiş sınavlarına yönelik deneme sınavı uygulaması bulunmamaktadır.

Öğrenci, okul, ilçe sıralamasına sebebiyet verilecek hiçbir çalışma

tavsiye edilmemektedir.


MEVZUATTA ÖLÇME DEĞERLENDİRME MERKEZLERİ


• 20 Ekim 2018 CUMARTESİ Sayı : 30571

• MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İL VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK

YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK

• MADDE 1 – 18/11/2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliğinin 19 uncu maddesinin birinci fıkrasının (c) bendi aşağıdaki şekilde değiştirilmiş, aynı fıkraya aşağıdaki bent

eklenmiş ve aynı maddeye aşağıdaki fıkralar eklenmiştir.

• “c) İl İzleme Araştırması, PISA, TIMSS, ABİDE vb. ulusal ve uluslararası ölçme ve değerlendirme uygulamalarını il düzeyinde

yürütmek.”

• “ç) Sınav komisyonunun ve ölçme değerlendirme merkezinin sekretarya hizmetlerini yürütmek.”

• “(2) İl millî eğitim müdürlüklerinde il geneli ölçme değerlendirme çalışmaları ve araştırmaları ile bu kapsamdaki sınav uygulamaları, il

millî eğitim müdürlüğü ölçme, değerlendirme ve sınav hizmetleri şubesi bünyesinde oluşturulan ölçme değerlendirme merkezi

tarafından yürütülür. İhtiyaç görülmesi halinde ilçe millî eğitim müdürlüklerinde il geneli ölçme değerlendirme araştırmaları ile bu

kapsamdaki sınav uygulamaları il millî eğitim müdürlüğü ölçme değerlendirme merkezi tarafından yürütülür.

• (3) İl millî eğitim müdürlüğü ölçme değerlendirme merkezinin ölçme değerlendirme araştırmaları ile bu sınav uygulamalarına ilişkin

görev, yetki ve sorumluluklar Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından belirlenir.”

2017-2018 5.SINIF İZLEME ARAŞTIRMALARINA KATILIM


DERSLER

SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI

SINAVA GİREN OKUL SAYISI İL SAYISI

TÜRKİYE MERSİN TÜRKİYE MERSİN

1. İZLEME ARAŞTIRMA

TESTLERİ

TÜRKÇEMATEMATİK

FEN BİLİMLERİ270.000 3.266 4.490 27 26

2. İZLEME ARAŞTIRMA

TESTLERİ

TÜRKÇEMATEMATİK

FEN BİLİMLERİ338.580 9.926 5.768 113 34

ANKETLERÖĞRENCİ

ÖĞRETMENOKUL YÖNETİCİSİ

ÖĞRENCİ SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI YÖNETİCİ SAYISI

132.454 3266 14.622 145 4453 27

Neler Yaptık?

• Bilgilendirme toplantıları (2555)• Ölçme değerlendirme ile ilgili temel eğitimler (648)

• Öğretmen yapımı testlerde nitelik geliştirme (5 ortaokulda)

• Bilgisayar ortamında bireye uyarlanmış testler (7.sınıf seviyesinde)

• Uluslararası sınavlar (PISA, TIMMS)

• Ulusal Sınavlar• ABİDE 4 ve 8 puanlaması• ABİDE-8 2016 İl Raporu (584)• İl izleme araştırması• İl İzleme Araştırması Türkiye Raporu

• Soru yazma çalışmaları

• Soru bankası yazılımı

• Sınıf öğretmenlerine yönelik ölçme değerlendirme nitelik belirleme çalıştayı (28)

• Kazanım Testleri (http://mersinodm.meb.gov.tr)


2018 – 2019 Öğretim Yılı Bakanlığın Planladığı Çalışmaları


1- Şubat 2019 (4., 7., 10.) sınıflara yönelik Öğrenci Başarı İzleme Araştırması

2- Nisan 2019 (4., 7., 10.) sınıflara yönelik Öğrenci Başarı İzleme Araştırması

3- …………………. e-ABİDE pilot uygulaması

4- ……. ABİDE 10 pilot uygulaması

5-Aralık 2018 TIMMS Örnek Uygulama

5- Nisan 2019 TIMMS uygulaması

5- İl geneli ortak yazılı sınavlar (tavsiye)

6- İl soru bankası çalışmaları

7- Öğretmenlere yönelik soru hazırlama eğitim ve seminerleri

Neler Yapacağız

• Soru Yazma Eğitimleri• Kazanım odaklı madde yazımı• Üst düzey düşünme becerilerinin ölçülmesi• Ölçme değerlendirme temel eğitimler

• Soru Hazırlama Çalışmaları• Kazanım testleri (5., 6., 7.)• Üst düzey düşünme beceri değerlendirme testi (Bakanlık)

• Dijital Değerlendirme Araçları (Bilgisayar Destekli Değerlendirme)• Ortak Sınavlar?• İl İzleme Araştırma Uygulaması• TIMMS 2019 uygulaması• e-ABİDE ve ABİDE-10 pilot uygulaması• Bakanlık çalıştayları


VİZYON 2023 BELGESİ VE ÖLÇME DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ FAALİYETLER

EN ÇOK DİKKAT ÇEKEN KONULAR

• Öğrenci Başarılarının Öğrenci, Okul, İlçe, İl Düzeyinde İzlenmesi,

• Süreç Değerlendirmenin Vurgulanması,

• Yeterlik Temelli Ölçme Değerlendirme Modeli

• E-portfolyolar yer almaktadır.

• İllerdeki Ölçme Değerlendirme Merkezlerine, Ölçme Değerlendirme İle İlgili Hedeflerin Gerçekleştirilmesinde Önemli Misyonlar Yüklenmiştir.

• 2023 Vizyon Belgesinde ölçme değerlendirme ile ilgili 4 hedef belirlenmiş ve bu hedefleri gerçekleştirmek amacıyla toplam 23 çalışma planlanmıştır. Bu hedefler aşağıda ifade edilmiştir.


HEDEFLER

Hedef 1: Eğitim Kalitesinin Artırılması için Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Etkinleştirilecek (Öğrenci Başarı İzleme Araştırması yapılacaktır.)

Hedef 2: Öğrencilerin Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikleri̇ İzlenecek

Hedef 3: Kademeler Arası Geçiş Sınavlarının Eğitim Sistemi̇Üzerindeki ̇ Baskısı Azaltılacak

Hedef 4: Yeterlik Temelli Ölçme Değerlendirme Yapılacak


İZLEME ÇALIŞMASI

İzleme Çalışması


Süreç Değerlendirme

Öğrenme birimleri (Konu, ünite, vb.)

Ünitedeki öğrenme hakkında geri dönüt verme

Puan yerine yeterli/yetersiz

Kolay ve orta güçlükteki maddeler

ÖĞRETİM PROGRAMI

OKURYAZARLIĞI

Öğretim Programı Okuryazarlığı


Günümüzde ise öğrenen merkezli

19. yüzyılda ise matematik, astronomi, kimya, botanik yer almaya başlamış

18. Yüzyılda klasik eğitimden uzaklaşmış

Ortaçağda klasik eğitime dayalı ve dinî konular ağırlıklı



Öğretim Programı

Belli bir öğretim basamağındaki çeşitli sınıf ve

derslerde okutulacak konuları, bunların amaçlarını, her dersin sınıflara göre haftada kaç kez

okutulacağı ve öğretim metotlarını, tekniklerini

gösteren kılavuzdur.

Eğitim Programı

Öğrenene, okulda ve okul dışında planlanan etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme

yaşantıları düzeneğidir.



Öğretim Programı

Bir eğitim basamağındaçeşitli sınıf ve derslerdeele alınacak konularla

ilgili tüm öğretimetkinliklerini

kapsamaktadır.

Eğitim Programı

Belirlenen hedefler doğrultusunda planlanan tüm

etkinlikleri kapsar..



Hedef Davranış

(Niçin?)

• Uzak hedefler

• Genel hedefler

• Özel hedefler

• Davranışsal hedefler

İçerik

(Muhteva-Kapsam) (Ne?)

• Üniteler

• Konular

Eğitim Durumları

(Nasıl?)

• Öğretim Stratejileri

• Yöntem ve Teknikler

• Araç-Gereç

• Zaman-Süre

• İpucu-öğrenci katılımı

Sınama Durumları

(Ne kadar?)

• Ölçme Değerlendirme

EĞİTİM PROGRAMININ TEMEL ÖĞELERİ



Hedefler gözlenebilir ve ölçülebilir yapıdaki davranışlaradönüştürülmelidir

Programın;

Etkililiğini belirlemek ve öğrencilerin öğrenme düzeylerinisaptamak için

HEDEFLERİN DAVRANIŞLARA DÖNÜŞTÜRÜLMESİ



Ölçme-değerlendirmeyiyapmak (Ölçmeye

kılavuzluk yapmak):

Eğitim programınınsınama durumlarınıgerçekleştirmek için

davranışlarıbelirlememiz gerekir.

Eğitim durumlarınıbelirlemek (Öğretimi

yönlendirmek):

Öğretimin nasılyapılacağına,

uygulanacak öğretimstratejilerini, yöntemve tekniklerini, süre,

araç ve gereciseçmede rehberlik

eder.

Standartlaşmayısağlama:

Ülke düzeyindeöğretim

kademelerine ve yaşseviyelerine göreortak bir öğretim

standardıoluşturmayı sağlar.

HEDEFLERİN DAVRANIŞLARA DÖNÜŞTÜRÜLMESİNİN NEDENLERİ



Öğretim programının etkisini

arttırır.

Öğrenmenin nasıl gerçekleşeceği

konusunda öğrenciye bilgi verir.

Öğrenmenin gerçekleşme

düzeyine ilişkin dönüt sağlar.

HEDEFLERİN DAVRANIŞLARA DÖNÜŞTÜRÜLMESİNİN NEDENLERİ

ÖLÇME ARACI

HAZIRLAMA SÜRECİ

Ölçme Aracı Hazırlama Süreci


Sadece Doğru Yanlış

Sadece Eşleştirme

Sadece Çoktan Seçmeli

Sadece Açık Uçlu

XKarma Test

√



Üst Düzey

Basit Düzey

Açık Uçlu

Çoktan Seçmeli

Doğru Yanlış, Eşleştirme

KAZANIM/BECERİ ODAKLI



BELİRTKE TABLOSU

Bir ölçme aracının KAPSAM GEÇERLİĞİNİ

ortaya koyar.



Hedef-içerik ilişkisini kurmak. Konuların hangi hedef alanında gerçekleştirileceğini belirlemek.

Dersin özel hedeflerinin hangilerinin daha önemli olduğunu göstermek.

Programın hedeflerinin niteliğini belirlemek.

Eğitim durumlarını (Öğrenme Yaşantılarını) belirlemek.

Ölçme aracı için uygulanır (uygun) sorular geliştirmek.

BELİRTKE TABLOSUNUN İŞLEVLERİ

Belirtke Tablosu


KAZANIMLAR Bilgi Kavrama Uygulama Analiz SentezDeğerlendir

me

1.1. Bazı maddelerin veya cisimlerin birbirlerine temas ettirildiğinde

elektriklenebileceğini fark eder.

X 1

Kısa Yanıtlı

1.2. Aynı yolla elektriklendikten sonra aynı cins iki maddenin birbirlerini dokunmadan

ittiğini, farklı cins iki maddenin ise birbirlerini dokunmadan çektiğini deneyerek keşfeder.

X 2

Eşleştirmeli

X 1

Açık Uçlu

1.3. Deneysel sonuçlara dayanarak iki cins elektrik yükü olduğu sonucuna varır. X 1

Kısa Yanıtlı

X 1

Çoktan Seçmeli

1.4. Elektrik yüklerinin pozitif (+) ve negatif (-) olarak adlandırıldığını belirtir.X 1

Doğru Yanlış

X 2

Çoktan Seçmeli

1.5. Aynı elektrik yüklerinin birbirini ittiğini, farklı elektrik yüklerinin ise birbirini çektiğini

ifade eder.

X 1

Doğru Yanlış

X 2

Eşleştirmeli

1.6. Negatif ve pozitif yüklerin birbirine eşit olduğu cisimleri, nötr cisim olarak adlandırır.X 1

Doğru Yanlış

X 1

Çoktan Seçmeli

1.7. Yüklü bir cismin başka bir cisme dokundurulunca onu aynı tur yükle

yükleyebileceğini ve bu cisimlerin daha sonra birbirini itebileceğini deneyerek keşfeder.

X 2

Çoktan Seçmeli

X 1

Açık Uçlu

1.8. Elektriklenme olaylarında cisimlerin negatif yük alış-verişi yaptığını ve cisimler

üzerinde pozitif veya negatif yük fazlalığı (yük dengesizliği) oluştuğunu ifade eder.

X 1

Kısa Yanıtlı

X 2

Çoktan Seçmeli

Kazanım Toplam

100% 30 % 50 % 10 %10 ---- ----

Soru Sayısı

206 10 2 2 ---- ---

Belirtke Tablosu


ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA

YER ALAN ÖLÇME ARAÇLARI

Öğretim Programlarında Yer Alan Ölçme Araçları


Kısa Cevaplı Maddeler, Kontrol Listesi

Doğru-Yanlış Türü Maddeler, Kontrol Listesi

Eşleştirmeli Maddeler, Kontrol Listesi

Çoktan Seçmeli Maddeler, Kontrol Listesi

Açık Uçlu Maddeler, Kontrol Listesi

Geleneksel Ölçme Araçları

kısa_cevaplı.pptx

kısa_cevaplı.pdf

doğru_yanlış.pptx

doğru_yanlış.pdf

eşleştirmeli.pptx

eşleştirmeli_madde.pdf

çoktan_seçmeli.pptx

çoktan_seçmeli.pdf

açık_uçlu.pptx

açık_uçlu.pdf



Tanılayıcı Dallanmış Ağaç

Yapılandırılmış Grid

Kelime İlişkilendirme Testleri

Portfolyo

Proje

Performans Değerlendirme

Tamamlayıcı Ölçme Araçları



Gözlem Tekniği

Kavram Tekniği

Görüşme (Mülakat) Tekniği

Öz Değerlendirme

Akran Değerlendirmesi

Grup Değerlendirmesi

Tamamlayıcı Ölçme Araçları

İL GENELİ YAPILABİLECEK ÇALIŞMALAR

VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN

BEKLENTİLERİNİN ALINMASI

• Örnek LGS soruları her ay yayınlanmaktadır.

• Soruların öğretmenler tarafından öğrencilerle beraber incelenerek çözülmesi,

• Öğretmenler kurulu ve zümre öğretmenler kurulu toplantılarında gündeme alınması,

Okul Müdürlerinden Beklentilerimiz

http://odsgm.meb.gov.tr/

Okul Müdürlerinden Beklentilerimiz.


1. Okullarda yapılan ölçme değerlendirme niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar.

2. İzleme sınavı okul raporlarının öğretmenlerle değerlendirilip, iyileştirme çalışmalarının birlikte planlanması konularında okulların uyarılması.

3. Ortak sınavlar

İletişim


http://mersinodm.meb.gov.tr/Mersin İl Millî Eğitim

Müdürlüğü

Ölçme Değerlendirme

Merkezi

https://twitter.com/mersinodm

mersİn İl mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ ÖlÇme deĞerlendİrme...

Documents