menuju kurikulum yang humanis

Download Menuju Kurikulum  yang  Humanis

Post on 04-Jan-2016

71 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Menuju Kurikulum yang Humanis. Ahmad Rokhim , eNHa 23-08-2014. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kemampuan berkomunikasi . Kemampuan berpikir jernih dan kritis . Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab . - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Slide 1

Menuju Kurikulum yang Humanis

Ahmad Rokhim, eNHa 23-08-2014

1

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.Kemampuan berkomunikasi.Kemampuan berpikir jernih dan kritis.Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan.Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab.Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadappandangan yang berbeda.Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal.Memiliki kesiapan untuk bekerja.Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya.Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

Persepsi masyarakatMenitikberatkan pd aspek kognitifBeban siswa yang beratKurang bermuatan karakter

FENOMENA NEGATIFPerkelahian pelajarNarkobaPornografi/aksiKorupsiPlagiarismeKecurangan dalam Ujian (Nyontek)Gejolak masyarakat (social unrest)

Perkembangan pengetahuanDan pedagogi Neurologi Psikologi Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning

Jumlah mata pelajaran berkurangSd kls 1-3 =6 mapel, kls 4-6=8 mapel

Model KurikulumTEMATIK TERPADUKLS 1-6FRAGMENTED

MATA PELAJARANALOKASI WAKTU BELAJARPER MINGGUIIIIIIIVVVIKelompok A1.Pendidikan Agama4444442.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan5664443.Bahasa Indonesia88107774.Matematika5666665.Ilmu Pengetahuan Alam---3336.Ilmu Pengetahuan Sosial---333Kelompok B1.Seni Budaya dan Prakarya(termasuk muatan lokal)*4446662.Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan(termasuk muatan lokal)*444333Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu303234363636Keterangan :Pembelajaran Terintegrasi*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsepCIRI PEMBELAJARAN TEMATIKPengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar;

1Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa;

2Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama

3

Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa

4Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerjasama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap gagasan orang lain

5

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan danPengetahuan untuk MembangunSoft Skills dan Hard Skills1

PT

SMA/SMK

SMP

SDSumber: Marzano (1985), Bruner (1960).2828

STANDAR PROSESScientific aproach

Penilaian Otentik(Penilaian berbasis proses )

sikappengetahuanketerampilan20

A. RANAH PENGETAHUAN1. Tes Tertulis dan Tes Lisan(Paper & Pen)a)b)c)d)Ulangan HarianUlangan Tengah SemesterUlangan Akhir SemesterUlangan Tahunan2. Penugasan (tugas mandiri/homework):a) Tugas LKSb) Soal latihan buatan guru, dan lain-lain

B. RANAH KETERAMPILAN1.Penilaian Unjuk Kerja (Performance)a) Strategi Presentasib) Strategi Sosio Drama, dll2.Penilaian Proyek (Proyek/Project)a) Riset Ilmiahb) Karya Ilmiah, dll3.

4.Penilaian Produk/karyaa) Novel, Cerpenb) Membuat jembatan dari stik es krimc) Kolase, dll

Penilaian Portofolio (Kumpulan Proyek dan Produk/karya)UNSURINVESTIGASI

C. RANAH SIKAP1. Penilaian Sikap oleh Guru2. Penilaian Diri (Self Assessment)3. Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)4. Jurnal Catatan Guru

SIKAP

Sikap spiritual(KI-1)Sikap sosial(KI-2)KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR1. Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnya1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang MahaEsa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar2. Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahuterhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerahKELAS: I

KI 1: sikap spiritualKI 2: sikap sosial3. Memahami pengetahuanfaktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggotatubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahamanKI 3: pengetahuan4. Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptiftentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantupenyajian4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian4.5 Membuat teks diagram/label tentanganggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantupenyajianKI 4: keterampilan

MODEL RAPORTPerubahan yang Mempengaruhi Pola PikirNoRumusan Kurikulum Baru1Pembelajaran disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan2Lintasan yang berbeda untuk proses pembentukan tiap kompetensi3Keterampilan ditekankan pada keterampilan berfikir menuju terbentuknya kreativitas. Kemampuan psikomotorik adalah penunjang keterampilan.4Pembelajaran melalui pendekatan scientific: MengamatiMenanyaMencobaMenalarMengkomunikasikan (berlaku untuk semua mapel/tema)5Model Pembelajaran:Discovery learningProject based learning Collaborative learning29Perubahan Pola Pikir Pembelajaran SD/MINoRumusan Kurikulum Baru1Tidak mengenal mata pelajaran:Merujuk kepada kompetensi inti yang bebas mata pelajaranPembelajaran terpadu2Diawali dengan mengajak siswa untuk mengamati dan menanya:Menahan diri untuk memberitahuMenahan diri untuk tidak banyak bertanya, mengajak siswa untuk bertanya3Bahasa Indonesia sebagai penghela pengetahuan diawali dan diakhiri dengan penguatan Bahasa Indonesia4Keterampilan berbahasa (semi formal dan formal) harus didahulukan dari keterampilan lainnya5Matematika bukan berhitung: ada pola, bentuk, dll, PJOK-SBK juga bukan keterampilan psikomotorik, ....6Keterampilan dapat berbentuk penyajian dan tindakan7Memberi motivasi, membuat siswa menggemari pelajaran dan pembelajarannya30

Tidak ada rangkingTidak ada tinggal kelasMestinya juga tidak ada UN!!!!!!!!!!!!!!!

BERBASIS KEBUTUHAN MASA DEPAN

BERMAIN

BELAJAR ALAM SEMESTA

SOSIAL, EMOSIONAL,METAKOGNITIF

HIDUP MANDIRI DALAMDUNIA NYATAPAUD

SD

SMP

SMA

Recommended

View more >