mentoria universitariafinal

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  1. 1. Nuria Manzano UNED
  2. 2. Cuntos de vosotros habis recibido un buen consejo en el momento ms necesario? A quin escuchabais ms: a vuestros padres, a vuestros compaeros y amigos? Porqu? Ha habido alguna persona clave en tu desarrollo personal a lo largo de tu vida? Qu papel jug esa persona en las decisiones clave que tomaste en tu vida?
  3. 3. Su propsito es apoyar y alentar a la gente en la mejora de su propio aprendizaje para maximizar su potencial, desarrollar sus habilidades y mejorar sus actuaciones para convertirse en la persona que quieren llegar a ser (Parsloe, 1999)
  4. 4. Prctica extendida en pases de habla anglosajona (en 3 entornos: adolescencia y juventud en riesgo, entorno organizacional y entorno acadmico). BENEFICIOS: Genera un proceso de ayuda y gua ante el aprendizaje del alumno optimizacin de su aprendizaje y de su potencial humano. Potencia el desarrollo global del alumno Beneficios para los mentores (desarrollo de competencias transferibles a su vida y a su desempeo profesional) Acta como puente ante periodos de transicin Gestiona la diversidad cultural de la universidad Mejora las relaciones y comunicacin entre alumnos, profesores y, entre ambos. Canaliza las necesidades de los estudiantes, especialmente los de riesgo. Facilita una rpida adaptacin del estudiante a la universidad y el conocimiento de los aspectos bsicos: metodologa docente, relaciones sistemas de evaluacin, etc. Ayuda a ajustar las expectativas de los estudiantes y ampla su horizonte y aspiraciones (metas de aprendizaje, desarrollo de la carrera, proyecto personal y profesional) Estos resultados subrayan la importancia y la necesidad de que los profesores generen procesos de mentora en sus aulas.
  5. 5. Facilitar a los estudiantes de 1 curso, su incorporacin y adaptacin a la Universidad. Proporcionarles refuerzo acadmico desarrollando habilidades bsicas de estudio Ayudarles a superar las exigencias acadmicas: planificacin acadmica, estrategias de exmenes, estilos docentes (Reducir ndices de abandono y fracaso acadmico) Facilitar su desarrollo personal y social: mejora de su autoestima, competencias sociales, etc. Ofrecerles claves para su desempeo profesional futuro (eleccin de optativas, desarrollo de un plan de carrera, CV) Depende de
  6. 6. Aconsejar al estudiante, tanto sobre qu hacer como sobre cmo hacerlo para conseguir sus objetivos. Orientar el aprendizaje, anticipndose a las dificultades. Motivarle y ayudarle a desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo y autorregulado. Facilitar toma de decisiones acadmicas acertadas. Ayudarle a establecer un nexo entre los aspectos acadmicos y los profesionales. Informarle sobre cuestiones acadmicas, administrativas o profesionales, pero ayudndole a aprender a buscarlas de forma activa. Colaborar estrechamente con los servicios especializados dentro de la Universidad. Funciones de la mentoraFunciones de la mentora (UNED)(UNED) 9
  7. 7. ANTES DURANTE DESPUS Previo Al inicio de los estudios Durante los estudios Al finalizar los estudios insercin profesional Plan de acogida COIE Programa de MENTORA COIE COIE
  8. 8. 11 PERSONA MODELO TAREAS Consejero Tutora Elaboracin del POT Coordinacin, supervisin y seguimiento del proceso de mentora (mentores y estudiantes) Asesoramiento a mentores Evaluacin de los grupos de mentora Mentor Mentora entre iguales Orientacin directa al estudiante Evaluacin Proceso de mentora
  9. 9. Coordinacin y seguimiento de actividades Seleccin y formacin de participantes Ratios y mecanismos de asignacin Incentivos Programa de actividades Calendario Vas de comunicacin y atencin a estudiantes Evaluacin de resultados
  10. 10. 13 CONSEJEROS Requisitos Competencias sociales, asertividad, facilidad para la relacin personal con estudiantes y profesores. Conocimiento amplio de la Titulacin, la Universidad y su centro asociado. Disponibilidad para la atencin de estudiantes. Apertura hacia la innovacin, para la propia formacin permanente. Actitud crtica y constructiva. Realizacin de un curso de formacin.
  11. 11. MENTORES Requisitos Haber superado el 50-75% de los crditos. Haber obtenido buenas calificaciones en el conjunto de la carrera y/o en el ltimo curso. Disponibilidad y voluntad de participar. Superar un Curso breve de formacin. 14 Perfil de competencias Compromiso Querer ayudar Capacidad de ayudar, orientar y asesorar Buenas habilidades personales (para la comunicacin, empata, confianza, escucha, solucin de problemas, toma de decisiones) Ser ejemplo de valores y cualidades Predisposicin al aprendizaje mutuo y continuo Bagaje de experiencias (positivas y negativas) Ser neutral Capacidad de escucha y actitud reflexiva Capacidad de apertura hacia si mismo y hacia los dems
  12. 12. ESTUDIANTE Caractersticas bsicas Comprometerse con su rol Ser consciente de su situacin y dnde quiere ir Actitud de escucha, de apertura Actitud activa y participativa Ser crtico y saber aceptar crticas Tener una visin positiva de s mismo Ser sincero Flexible ante el aprendizaje y la adaptacin 15
  13. 13. Ratio estudiantes / Mentor 5 estudiantes de su titulacin Asignacin al azar Prioridad a alumnos de 1 curso y CAD >25 aos, y alumnos con dificultades acadmicas en el curso anterior. Ratio de estudiantes/Consejero 20 estudiantes mximo de su titulacin (4 grupos de mentora con 5 estudiantes cada uno) Coordina a 4 mentores. Asignacin al azar, dentro de su titulacin Coordinador/a de MENTORA (por Titulacin) Consejero 1 Consejero 2 Consejero 3 Mentor 4 Consejero 4 Mentor 3 Mentor 2 Mentor 1
  14. 14. Consejeros Compaeros-mentores Remuneracin mensual Reconocimiento de a actividad docente e incentivos asociados a sta. 5 crditos de L.C. (curso de formacin + memoria anual). Carnet de voluntario (descuentos en compras)
  15. 15. 18 Detectar las necesidades concretas de los estudiantes Programar las actividades de mentora (consejero, mentor, centro) CMO? Tutora individual: entrevistas individuales concertadas (presenciales, telefnicas), foros y chat. Tutora grupal: dinmica de grupos Mentora entre iguales: encuentros grupales, entrevistas individuales, e-mentora
  16. 16. 19 Fechas y objetivos de reuniones de coordinacin, cursos de formacin, entrevistas Atencin semanal de consejeros a mentores Atencin semanal de mentores a estudiantes
  17. 17. Presencial A distancia (telfono) E-mentora (plataforma aLF: foros y chat) Individual vs Grupal
  18. 18. EJEMPLO DE LA E-MENTORIA EN C.A. TALAVERA
  19. 19. EJEMPLO DE LOS FOROS DE GRUPOS DE E- MENTORA
  20. 20. Vamos a detenernos un poco ms en esta cuestin Hagamos balance de la ltima vez que nos vimos Segn yo lo veo, lo que t quiere decir es (resumir o parafrasear)? Estoy equivocado? Hasta ahora has dicho poco sobre pero es importante en relacin a lo que estamos discutiendo Cuntame lo que te pas con? Sobre qu os gustara hablar hoy? Hablemos de tu EXPERIENCIA Sugerencias del mentor en esta fase
  21. 21. Qu leccin puede extraerse o qu habra que hacer para que veas las cosas de otra manera? Ests comprometido con la situacin, pero an as hay cosas que suponen una vuelta atrs Es un compromiso real? Es una forma de hacer las cosas. Eso parece un avance real Puesto que consideras que lo mejor que puedes hacer es ., hay alguna informacin que me gustara compartir contigo Lo que ests diciendo me recuerda a cuando yo Qu piensas y sientes sobre esto REFLEXIN Sugerencias del mentor en esta fase
  22. 22. Cmo puedo ayudarte a hacer ? Quizs podra servir un ejemplo de Deja que revisemos los pros y los contra de esta opcin Ahora que has decidido hacer, por dnde empezaras? Hablemos un poco sobe nuestra relacin de mentora. Despus de tres meses, estamos de acuerdo en revisas nuestro trabajo juntos Tengo confianza en que tu plan tenga resultado. Es por lo que Qu lecciones pueden extraerse SENTIDO Sugerencias del mentor en esta fase
  23. 23. TIPOS DE EVALUACIN INICIAL (datos personales y necesidades de orientacin) DE PROCESOS (calidad de los procesos) DE RESULTADOS (en funcin de objetivos y satisfaccin) FUENTES Quien proporciona datos Compaero- mentor 3 veces a lo largo del programa Al final del programa Estudiante mentorizado Al inicio del programa 3 veces a lo largo del programa Al final del programa Consejero Continua a lo largo del programa Al final del programa 27 Medios de evaluacin: Fichas de registro, Diarios y narraciones, Cuestionarios, Informes, Grupos de discusin, entrevistas
  24. 24. MODALIDADES DE EVALUACIN QU SE EVALA? CMO SE EVALA? QUINES EVALAN? EVALUACIN INICIAL Datos de identificacin Ficha de registro del estudiante Estudiantes Necesidades de orientacin y adaptacin Cuestionario de necesidades de orientacin acadmico Cuestionario adaptacin acadmica Datos de identificacin Ficha de registro del Compaero mentor/a Compaero- mentor/a Datos de identificacin Ficha de registro del Consejero/a Consejero/a EVALUACIN DEL PROCESO Interacciones y comunicaciones en la mentora Satisfaccin de los participantes Actividades, recursos e incidencias en el desarrollo del programa DIARIO de seguimiento del grupo Registro de comunicaciones Cuestionarios de seguimiento del proceso de mentora Consejero/a Compaero- mentor Cuestionarios de seguimiento del proceso de mentora Estudiante 28
  25. 25. MODALIDADES DE EVALUACIN QU SE EVALA? CMO SE EVALA? QUINES EVALAN? EVALUACIN DE LOS RESULTADOS Interacciones y comunicaciones durante el programa Satisfaccin de los participantes Grado de logro de los objetivos propuestos Cuestionario sobre resultados del programa de mentoria Memoria final de cada grupo de mentoria Fichas de evaluacin del compaero- mentor Grupo de discusin entre Consejeros y Comisin del POT del C.A. Entrevista telefnica a Consejeros Consejero/a Cuestionario final sobre resultados del programa de mentoria Memoria final de

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