meningkatkan hasil belajar matematika materi perbandingan...
TRANSCRIPT
i
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PERBANDINGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI SURUH 02 KECAMATAN SURUH
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER
II TAHUN AJARAN
2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
oleh
Diyah Arum Fitriyani
292011080
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
ii
ABSTRAK
Fitriyani, Diyah Arum. 2015 “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi
Perbandingan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Pada Siswa Kelas V SD Negeri Suruh 02 Kabupaten Semarang
Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Program Studi SI PGSD, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing : Drs. Tri Widiarto, M.Pd.
Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL).
Dalam proses belajar mengajar guru hanya mengarahkan kemampuan
siswa untuk menghafal rumus dan memperbanyak latihan soal. Hal ini
dikarenakan dalam pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah.
Dengan pembelajaran seperti itu maka siswa akan merasa bosan karena
pembelajaran yang disampaikan kurang menarik sehingga mereka tidak
konsentrasi saat belajar. Oleh sebab itu siswa dalam kegiatan pembelajaran
cenderung pasif. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas V SD Negeri Suruh 02 Kecamatan Suruh Kabupaten
Semarang semester II tahun ajaran 2014/2015 dapat ditingkatkan dengan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas (PTK). Model yang digunakan adalah model Problem Based Learning yang
dilaksanakan melalui 2 siklus, tiap-tiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan
tatap muka dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Negeri Suruh 02 yang
berjumlah 28 siswa. Dalam setiap siklus mencakup tahapan-tahapan : perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data
yaitu observasi dan tes dengan instrumen pengumpulan data berupa soal tes dan
lembar observasi. Teknik analis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif.
Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Suruh 02
tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 28 siswa.
Berdasarkan pengamatan pada pra siklus penulis melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas dengan menggunakan pembelajaran problem based learning hal
ini terlihat dari peningkatan rata-rata hasil belajar matematika siswa sebelum
diadakannya tindakan atau pra siklus sebesar 64,15 dalam kegiatan belajar
mengajar masih menggunakan metode ceramah, pembelajaran seperti ini
berdampak pada hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika
operasi hitung dengan menggunakan perbandingan yang hasil belajarnya rendah.
Kemudian meningkat pada siklus I sebesar 69,81 dan pada siklus II meningkat
menjadi 76,34. Dengan kriteria Ketuntasan Minimal 68. Penelitian ini dianggap
berhasil karena indicator kinerja telah tercapai.
Saran dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
iii
iv
v
vi
vii
MOTTO
Padi mengkuning di sawah luas, pepohonan menghijau di perbukitan, belajar
tak harus di dalam kelas, kau tuntut ilmu demi sebuah harapan.
“tuntutlah ilmu setinggi mungkin agar cita-citamu dapat tercapai dan jangan
lah mudah berputus asa, karena kunci kesuksesan seseorang adalah doa,
kemauan, kerja keras dan pantang menyerah”.
“Jadikanlah arah tuntutanmu ialah ALLAH , kemauan kerasmu ialah
ALLAH, Dan dzikirmu (ingatanmu) ialah ALLAH, dan ucapanmu
ialah ALLAH, dan pemikiranmu ialah ALLAH”.
Persembahan
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapak yang tekah mendidik dan mendoakanku.
2. Adik-adikku yang selalu memberikan semangat.
3. Budiman yang selalu mendukungku.
4. Keluarga besar FKIP SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
5. Keluarga besar SD Negeri 02 Suruh.
6. Almamaterku.
7. Teman-teman sebimbingan skripsi.
8. Teman-teman seperjuangn SI PGSD 2011 khususnya kelas C.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis hanturkan kepada ALLAH SWT yang
senantiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan Melalui
Model Pembelajaran Problem Based learning Pada Siswa kelas V SD Negeri 02
Suruh Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran
2014/2015”.
Skripsi ini dikerjakan demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penyusunan skripsi ini dapat selesai tak lepas dari adanya dukungan dan
bantuan dari semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang
telah membantu. Adapun ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan
kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.pd selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd, yang menjabat sebagai Kaprogdi SI PGSD FKIP
UKSW, yang telah memperlancar program SI PGSD FKIP UKSW.
3. Drs. Tri Widiarto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah
memberikan dorongan, bimbingan, saran dan arahan dalam penulisan skripsi
ini.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah berkenan menguji
skripsi
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si. yang menjadi Wali studi yang selalu
mendukung dan memotivasi saya.
6. Drs. Sumiyarso, M.Si. yang telah membekali saya dengan segala
keterampilan mengajar dalam pengajaran Micro Teaching.
ix
7. Nanik Siti Hasanah, M.Pd. Selaku Kepala SD Negeri Suruh 02 yang telah
memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk penelitian.
8. Azir Fadhilah, S.Pd. Selaku guru kelas V yang selalu mendampingi dan
membimbing dalam penelitian.
9. Seluruh jajaran Guru dan Pegawai SD Negeri Suruh 02.
10. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi SI
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
11. Seluruh siswa-siswa kelas V SDN Negeri Suruh 02 yang telah bekerjasama
dan memberikan partisipasinya.
12. Jadid dan Any Ismiyati, selaku orang tua yang telah memberikan semangat,
dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.
13. Budiman yang telah mendukung dan menemani dalam penyusunan skripsi.
14. Teman-teman sebimbingan dan sahabat-sahabatku.
15. Teman-teman seperjuangan kelas C angkatan 2011 yang selama ini telah
menjalin persahabatan dengan peneliti.
16. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
telah membantu saya.
Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan ketulusan semua pihak yang
telah membantu penulis dalamm menyelesaikan skripsi ini
Salatiga, 8 Mei 2015
Penulis
Diyah Arum Fitriyani
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………… i
ABSTRAK…………………………………………………………….... ii
LEMBAR PENGESAHAN….................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN......................................................................... iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES……………………...……. v
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT………………..…………………. vi
MOTTO……..….………………………………………………............... vii
KATA PENGANTAR............................................................................... viii
DAFTAR ISI………...……...……………………………………............ x
DAFTAR TABEL……..…...…………………………………………..... xiii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………. xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang…………………………………………………….. 1
1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………..... 5
1.3 Cara Pemecahan Masalah………………………………………..... 5
1.4 Rumusan Masalah…………………………………….................... 6
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………...... 6
1.6 Manfaat Penelitian……………………………………………….. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori………………………………………………………... 8
2.1.1 Matematika dan Pembelajaran Matematika di SD…………. 8
2.1.1.1 Pengertian Matematika………………………………….. 8
2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD…………………........... 9
2.1.1.3 Karakteristik Matematika di SD………………………… 11
2.1.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD…………. 12
2.1.2 Model Problem Based Learning (PBL)
2.1.2.1 Ciri dan Karakteristik Model Problem Based Learning…. 15
2.1.2.2 Kelebihan dan Kekurangan Model PBL………………… 19
xi
2.1.2.3 Sintaks Model Problem Based Learning........................... 19
2.1.2.4 Sintaks Pembelajaran Matematika melalui Model PBL… 21
2.1.3 Hakikat Hasil Belajar……………………………………….. 25
2.1.4 Hubungan Pembelajaran Melalui Model Problem Based
Learning dengan hasil belajar………………………………. 26
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan…………………………………… 26
2.3 Kerangka Berpikir…………………………………………………. 27
2.4 Hipotesis Tindakan………………………………………………… 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian………………………. 30
3.1.1 Setting Penelitian……………………………………………. 30
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian……………………………… 31
3.1.3 Waktu Penelitian……………………………………………. 32
3.2 Variabel Penelitian…………………………………………………. 32
3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian…………………………... 33
3.4 Prosedur Penelitian………………………………………………… 34
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I…………………………………. 37
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II………………………………… 40
3.5 Teknik Pengumpulan Data………………………………………… 43
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data………………………………….. 43
3.5.1.1 Teknik Pengumpulan Data Variabel Bebas……………. 43
3.5.1.2 Teknik Pengumpulan Data Variabel Terikat…………… 43
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data……………………………….. 43
3.5.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas…………. 43
3.5.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat………… 43
3.6 Uji Coba Instrumen Penilaian………………………………………. 48
3.6.1 Uji Validitas Instrumen……………………………………… 48
3.6.2 Hasil Uji Validitas Tes………………………………………. 48
3.6.3 Uji Reliabilitas………………………………………………. 51
3.7 Indikator Kinerja…………………………………………………… 52
3.7.1 Indikator Proses……………………………………………... 52
xii
3.7.2 Indikator Hasil………………………………………………. 52
3.8 Teknik Analisis Data………………………………………………. 53.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Siklus I………………………………………………… 54
4.1.1 Rencana Tindakan…………………………………………. 54
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi……………………… 55
4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I……………………………………. 60
4.1.4 Refleksi……………………………………………………. 63
4.2 Deskripsi Siklus II……………………. …………………………. 65
4.2.1 Rencana Tindakan…………………………………………. 65
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi……………………… 66
4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II…………………………………… 71
4.2.4 Refleksi…………………………………………………….. 74
4.3 Analisis Data Rekapitulasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II….. 75
4.4 Pembahasan…………………………………………………………. 76
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan……………………………………………………………. 78
5.2 Saran………………………………………………………………... 79
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………. 80
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 SK dan KD Mata Pelajaran Matematika SD……………….. 13
Tabel 2 Sintaks Pembelajaran dengan Menggunakan Model Problem
Based Learning (PBL) ……………………………………… 19
Tabel 3 Tahapan atau Sintaks Problem Based Learning (PBL)…….. 19
Tabel 4 Pemetaan Pembelajaran Matematika melalui Model PBL …. 22
Tabel 5 Implementasi Melalui Model PBL dalam Pembelajaran
Matematika…………………………………………………. 24
Tabel 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Guru………………... 44
Tabel 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Respon Siswa………………… 45
Tabel 8 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I…………………………….. 46
Tabel 9 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II……………………………. 47
Tabel 10 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus I…………………………... 49
Tabel 11 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus II………………………….. 50
Tabel 12 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar SD Negeri Suruh 02……… 52
Tabel 13 Hasil Observasi Siklus I……………………………………… 56
Tabel 14 Tabel Hasil Belajar Siklus I………………….......................... 61.
Tabel 15 Presentase Ketuntasan Hasil belajar Siklus II……………….. 62
Tabel 16 Hasil Observasi Siklus II……………………………………… 67
Tabel 17 Tabel Hasil Belajar Siklus II………………….......................... 72
Tabel 18 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II………………… 73
Tabel 19 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II…………………………………………………… 75
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Model PTK…………………………………………. 34
Gambar 2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I……. 62
Gambar 3 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II…… 74
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II…………………………………………………….. 75
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Skripsi…………………………….. 84
Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Penelitian……………….... 86
Lampiran 3 Data Mentah Soal Pilihan Ganda Siklus I dan Siklus II… 88
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Siklus I dan Siklus II………………... 91
Lampiran 5 RPP Siklus I……………………………………………… 94
Lampiran 6 Lembar Evaluasi Siklus I………………………………… 114
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Respon Siswa
Siklus I…………………………………………………... 119
Lampiran 8 RPP Siklus II…………………………………………….. 122
Lampiran 9 Lembar Evaluasi Siklus II……………………………….. 139
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Respon Siswa
Siklus II…………………………………………………. 146
Lampiran 11 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I dan Siklus II……….. 149
Lampiran 12 Hasil Evaluasi Siklus I dan Siklus II……………………. 156
Lampiran 13 Daftar Nilai Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II.. 175
Lampiran 14 Dokumentasi…………………………………………….. 177