memÒria pacg Àmbit tecnologicoplÀstic

Àmbit Tecnologicplàstic IES Enric Valor-Pego

Memòria PACG-1

MEMÒRIA PACG

ÀMBIT TECNOLOGICOPLÀSTIC

Juan José Llorca Llidó IES Enric Valor – Pego Maig 2003


Memòria PACG-2

La present memòria pretén fer un petit recull de les diferents experiències

viscudes amb els alumnes i professors del PACG de l'IES Enric Valor de Pego, des de l'àmbit Tecnològic/Plàstic. Vam dissenyar l'àmbit tecnològic/plàstic com un àmbit eminentment pràctic per poder servir de lligam entre els altes àmbits i a la vegada fer de cohesió i referència del grup servint al mateix temps per complementar la tutoria (degut a la gran quantitat d'hores que hi passem amb els alumnes), tot això amb les següents premisses:

L'àmbit tecnològic/plàstic deuria ser una àrea viva, activa i integradora entre els diferents àmbits.

Els projectes deurien ser comuns i buscar la continuïtat i la complicitat entre els àmbits

Vàrem fer una llista de les activitats que podríem fer des de l'àmbit tecnològic, començant de menys a més (paper, cartó, fusta, instal·lacions elèctriques, de fontaneria, electrònica,...) i així poder triar les que ens feren falta en funció del ritme de treball dels alumnes i de les activitats dels altres àmbits. El grup va buscar un eslògan, reforçat per l'àmbit tecnològic:

PACG NO LÍMITS

¡¡¡¡Podem aconseguir tot allò que ens proposem!!!!

Característiques dels alumnes: Els alumnes són del perfil que marca l'ordre de 18 de juny de 1999 i que presenten les següents característiques el darrer any:

o conducta disrruptiva o falta de motivació o absentistes o acumulació d'amonestacions o nivell de competència baixa, retard escolar


Memòria PACG-3

Inicialment el grup estava format per 12 alumnes, dels quals, 2 sols varen vindre els primers dies. Dels 10 que varen quedar hi havia dos grups clarament marcats:

o Alumnes problemàtics d'altres anys, amb conductes clarament disrruptives o Alumnes amb dificultats en el seu aprenentatge i amb un gran retard

escolar però que no eren massa conflictius De seguida, les primeres setmanes varen servir per fer-se un lloc cadascun en el grup i es varen veure els dos subgrups clarament marcats.

Des del principi tinguérem problemes en dos alumnes, un continuava faltant prou a classe i quan venia no podia enganxar-se al ritme de la resta del grup i l'altre assistia regularment però la seua conducta disrruptiva i problemàtica feia impossible fer classe normalment.

Aquestos dos alumnes encallen abandonar el programa per novembre i s'encallen incorporar dos alumnes menys problemàtics, dels proposats per la junta avaluadora en la preavaluació, eren alumnes amb moltes assignatures suspeses, faltes d'assistència selectiva i “aparentment” bona conducta. Ara el programa estava molt més equilibrat!!

En desembre es varen incorporar dos alumnes més al programa, d'un perfil

semblant als anteriors i va abandonar un alumne amb molts problemes d'adaptació al sistema escolar, i que a pesar dels esforços fets des de tots els àmbits no vàrem poder aconseguir “enganxar-lo” al programa.

Amb tot això finalment s'ha creat un grup prou compacte, amb les seues carències i les seues limitacions, que a base de treballar amb ells, poc a poc, s'ha aconseguit alguns dels objectius generals del programa.

¡¡ Ens anima bastant que alumnes molt absentistes el darrere any, ara no falten a classe !!

En l'aspecte acadèmic, les seues carències són prou significatives, ja que han estat anys sense fer rés, i de vegades ningú no havia detectat les seues mancances, i el buit s´ha fet cada vegada més gran.

En el que respecta a l'àmbit tecnològic i plàstic, són alumnes que arriben a treballar i a fer activitats manupulatives si les tasques i activitats estan ben guiades i si se senten arropats. Els costa molt les explicacions teòriques i rebutgen la documentació escrita que els oferim. Els pocs continguts que aconseguim que assolisquen són els que deriven directament de les activitats realitzades.


Memòria PACG-4

Ací l'aprenentatge significatiu té la seua màxima expressió!! A partir d'estes premisses vàrem dissenyar l'àrea i plantejarem... Vàrem programar:

Així el “slogan” del grup serà: “PACG, no límits”, nosaltres podem fer-ho tot,

podem arribar a tot, sols cal que ens ho proposem

Treballarem com una empresa de serveis, desenvolupant projectes diversos

i aportant solucions als diferents projectes que ens plantegen. Per la qual cosa

caldrà un “cap de projecte” que siga el responsable de dur en davant el mateix.

Els projectes ens serviran de motiu/excusa per poder aprendre altres

coses.

Els projectes que proposem per poder treballar aquest any seran:

Logotip classe PACG

Tampó amb el logotip

Llibre de bitàcora (fet en paper reciclat). Caldrà fer els motles i la

premsa.

Carpetes dels alumnes de cartó/fusta

Prestatgeries i portes dels armaris de classe

Prestatgeries de l'aula-taller

Revister a la cantina

Boomerang de fusta

Avions de fusta

Làmpares i regulador de llum

Regulador de llum per a la classe

Barques (baixada al Riu Bullent)


Memòria PACG-5

Instal·lacions de fontaneria bàsiques

Instal·lacions de rec automatitzades. Programadors

Sistema de polvorització d'aigua

Instal·lacions elèctriques. Pannells

Treballs en formigó. Taules de ping-pong, bancs

Font, programació aigua i llums

Tanca de fusta en la zona de terra per a plantar

Introducció a l'electrònica

Alarma de classe

Detectors i sensors de llum, humitat, temperatura,...

Electrònica de control. Aplicacions en LOGO, automatismes

Energies renovables

Aerogenerador

Plaques solars

Forn solar

Molí hidràulic

Informes i treballs gràfics a partir de les graelles utilitzades

Presentació en Power Point els treballs realitzat al final de curs

Taller d'enquadernació

Organització:

En l'aula-taller ens organitzem de la següent forma:

Hi haurà dos grups d'alumnes que treballaran al voltant de dues taules. Cada grup

de treball tindrà un cap de projecte, un encarregat de neteja i un encarregat del

material. Cada alumne deurà fer-se càrrec de la sua responsabilitat. Les


Memòria PACG-6

responsabilitats assignades aniran canviant per projecte o per torns rotatius, en

setmanes, quinzenes,...

En acabar les classes tots els alumnes procuraran netejar l'aula i

arreplegar tots els materials, l'encarregat en cada cas serà l responsables.

El cap de projecte serà l'encarregat d'organitzar les tasques que desenvoluparan

els altres membres del grup de treball, així com serà l'encarregat i responsable de

dur el projecte en davant.

Quan el treball siga individual, el nivell organitzatiu continuarà mantenint-se

El quadern de Bitàcora aprofitarà per mostrar informació a la resta d'alumnes

del centre dels treballs realitzats i dur un seguiment del treball realitzat

S'utilitzaran els diferents programes informàtics per fer gràfics, dibuixar, fer

plantilles, fer bases de dates, buscar informació, i presentar els treballs

realitzats i els objectius aconseguits.

La documentació arreplegada i produïda pels alumnes serà enquadernada al final

del curs en diferents quaderns.

Es valoraran les aportacions dels alumnes a l'hora de personalitzar l'aula i

adequar-la als treballs requerits.

Hem fet:

Vàrem començar treballant el contraxapat o calabó amb diferents

grossors, fent:

o detalls decoratius per a la classe

o lletrero d'entrada logotip PACG

o miniarc (que utilitzarem després per les explicacions teòriques,

relacionant les respostes adequades

o caixa amb set peces per formar el SOMA o cub de Piet Hein.

Utilitzarem les peces per treballar les diferents vistes


Memòria PACG-7

Vàrem fer les portes dels armaris de la classe del PACG, aula-taller, a

partir de taulers de DM, tallats, raspats i pintats, i amb frontisses de cuina

suportades als vells marcs dels armaris empotrats de la classe així com les

prestatgeries per col·locar les ferramentes i els diferents materials.

Les portes dels armaris, per la port de dins tenen grafiades les

ferramentes que hi estan penjades com en un pannell de ferramentes

Amb fusta reciclada de pannells vells vàrem fer unes prestatgeries per

guardar llibres, revistes, periòdics, apunts,...

Arreglarem unes prestatgeries de la biblioteca

Penjarem la pissarra i suros informatius

Amb fusta contraxapada hem fet també un bumerangs que els volarem a la

platja el proper mes de juny

Vàrem fer un tauler per classificar els fets històrics i socials amb

col·laboració de l'àmbit lingüístic

Enquadernar uns fascicles de la història gràfica de València

Realitzarem la silueta del cos humà, amb les seus parts més importants amb

col·laboració de l'àmbit científic

Vàrem fer suports individuals pels soldadors

Soldant fil de ferro i xapa dels pots de conserva vàrem fer algunes peces

curioses :

Carrosseries de cotxes en miniatura i a escala (maquejats)

Bicicletes de fill ferro

Torre de comunicacions

Torre de llums d'un estadi de futbol

S'han construït porta-CD's, i làmpares


Memòria PACG-8

S'ha treballat fent entrenadors de bombetes per corrent continua i

“latiguillos” per a l'aula-taller de tecnologia

S'ha treballat l'electricitat bàsica muntant els circuits bàsics d'una

instal·lació amb pannells específics.

S'ha fet una prestatgeria (amb tauler reciclat) per suportar i ordenar els

pannells elèctrics

S'ha fabricat un tallador de suro blanc (poliespan) per fer lletrers

Varen dissenyar i construir flexos amb llistons de fusta

Varen construir una màquina de boles (pin-ball) amb els “petacos” accionats

per polsadors laterals fets amb el sistema viela -manovella, així com el

disparador de bola

S'han fabricat prestatgeries i estants a mida pel departament de

Tecnologia i per l'aula-taller, amb tauler conglomerat, cantegant els

cantons, i amb DM

S'ha fet un suro del RACÓ del PACG per informar a la resta del centre de

les activitats realitzades pels diferents àmbits

Els alumnes també han maquejat cotxes, fent-los les carrosseries de paper

cartó

Hem realitzat la maqueta a escala d'una almàssera d'oli que vàrem visitar

anteriorment. (S'ha treballat amb la col·laboració de l'àmbit sociolingüístic

i científic)

S'ha dissenyat i construït un revister de DM per a la cantina

Les activitats han estat prou variades, donant prioritat a les que ens

servien per solucionar problemes, adequar la classe o el centre i col·laborar

amb els altres departaments


Memòria PACG-9

Dificultats:

Les majors dificultats han estat a fer que els alumnes s'interessarem per

les activitats proposades i s'involucraren en els diferents projectes.

També ha costat un poc fer-los responsables de les ferramentes, del

material i de la neteja de la classe al acabar l'àmbit

Els alumnes han preferit les activitats de fusta a les elèctriques

No hem pogut dur a terme les diferents fases del procés tecnològic, ja que

no volien dibuixar ni planificar les activitats.

En el que fa referència a la part teòrica, es treballava puntualment aquells

aspectes que ens feien falta per dur a terme la realització dels diferents

projectes

Vàrem aconseguir dependre alguna cosa utilitzant el miniarc en algunes

explicacions puntuals.

Les activitats de dibuix (artístic i tècnic) no han tingut l'acceptació

esperada per la majoria dels alumnes del PACG

Ha faltat la presència femenina per fer l'àmbit més plural i més divers

Propostes de canvi pel proper curs:

Marcar més als alumnes, intentant que l'àmbit tecnologicoplàstic siga un

referent de les possibilitats de futur en el món laboral pròxim dels alumnes

Millorar el procés de selecció de l'alumnat, integrant a xiques en el

programa, aportant així una altra visió de la realitat que ens rodeja

Involucrar més a la resta de professor i departaments del centre, donat a

conèixer les característiques dels alumnes del programa i els objectius que es


Memòria PACG-10

pretenen aconseguir, i que aporten idees o projectes per a realitzar des de l'àmbit

tecnològic

Insistir en la tutoria compartida i la coordinació diària entre els diferents

àmbits i professors involucrats en el programa, concretant les actuacions

previstes amb els alumnes des de l'acció tutorial i des dels àmbits

Millorar la col·laboració amb el Departament d'Orientació en el que fa

referència als recursos i estratègies educatives i socials per treballar amb els

alumnes del programa

Concretar encara més en el disseny i planificació de les activitat proposades en l'àmbit tecnològic buscant aquelles que produïsquen en els alumnes un major sentiment de satisfacció .


Memòria PACG-11

RESUM D’ACTIVITATS REALITZADES PELS ALUMNES DEL PACG

La classe inicialment Primer dia de curs, arreglant la classe

Logotip del PACG, dalt la porta d’entrada Armaris de ferramentes i biblioteca d’aula

Armaris empotrats de la classe


Memòria PACG-12

Primers treballs amb fusta. MINIARC i SOMA Tauler de fets històrics i socials per l’àmbit lingüístic

Encuadernació història gràfica de València

El cos humà, amb desplegables

Suport per soldadors


Memòria PACG-13

Soldant fil-ferro i xapa de pots Porta CD’s

Flexos Màquina per tallar poliespan

Pin-ball Màquina de boles Mecanismes màquina de boles


Memòria PACG-14

Suro del Racó del PACG Suro Racó del PACG acabat

Fent prestatgeries


Memòria PACG-15

Maquejant cotxes. Carrosseria de paper Trompellot de l’amàssera (d’algeps)

Parts de l’almàssera

Pastant

Pastant algeps


Memòria PACG-16

Maqueta d’almàssera d’oli

Armaris de ferramentes a l’aula PACG

Revister a la cantina

memÒria pacg Àmbit tecnologicoplÀstic

Documents