COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO

PROFUNCIONÁRIO - CURSO TÉCNICO DE FORMAÇÃO PARA OS

FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO

MEMORIAL DO MÓDULO XV

ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS

Memorial apresentado ao Profuncionário como

requisito parcial à obtenção do grau de Técnico

em Secretaria Escolar.

Aluno: Beatriz Regina Tavares Eberhardt

Nº: 02

Tutores: Nádia de Almeida Rodrigues

Milton Wessel

TOLEDO - PR.

2012

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INTRODUÇÃO

O presente memorial é referente ao Módulo XV – Administração de Materiais

e teve período de realização de 19/05/2012 a 16/06/2012 .

Este tem como objetivo conhecer e desenvolver habilidades básicas

necessárias à administração de materiais, equipamentos e recursos naturais e

didáticos no ambiente escolar, bem como aos cuidados de manutenção e

conservação do patrimônio público por meio de reflexões sobre um contexto

educacional democrático e cidadão, com vistas ao desenvolvimento de um perfil

profissional técnico, gestor e educador.

Neste módulo vimos sobre a administração de materiais através do estudo

sobre administração básica dos materiais que encontramos nas escolas e todo o seu

contexto, aprenderemos o que é “gestão” e “administração”, ou seja, gestão

autoritária ou democrática, centralizadora ou participativa.

Estudamos também sobre Patrimônio Público, o que ele significa, os bens

patrimoniais, sobre aquisição de materiais, de bens na escola, os procedimentos a

serem tomados e também sobre a organização dos espaços na administração de

materiais, registro de bens e da gestão pedagógica de materiais, sobre preservação

do meio ambiente, os três R's da coleta seletiva de lixo, por uma cultura e não um

desperdício.

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MEMORIAL DA AULA 1

DATA 19/05/2012

Iniciamos a primeira aula do Módulo XV comentando sobre a visita da APP-

Sindicato no dia 16/05/12 e colocamos no quadro o que gostaríamos de debater,

para que fosse repassado ao pessoal que irá realizar atividade.

Conversamos então sobre a PPS do módulo e preenchemos as fichas para

fazer o curso do SENAI, que nos possibilitará uma ótima fonte de formação

continuada.

Seguindo com as atividades da aula, dividimos então a sala em 5 grupos e

passamos a ler a unidade 1 coletivamente, que tratou sobre os conceitos

introdutórios ao módulo. O professor Milton explicou algumas coisas sobre

Administração/gestão Processo/operação Materiais e nos indicou que no portal dia a

dia tem um material sobre manutenção escolar.

Cada grupo ficou então responsável por um tópico da unidade 1. Meu grupo,

que era composto por mim, Denir, Ireni, Carina e Marlene ficou com o tópico 2:

Autonomia de gestão.

EQUIPE 2: Autonomia de gestão: em cena, o conselho escolar.

1. Resumo:

Compartilhar ações através do trabalho em equipe, articulando com pais,

alunos, professores e funcionários.

O Conselho escolar tem função: Normativa, construtiva, deliberativa e

fiscalizadora e deve ser acompanhado pela SEED no planeamento, orientações e

prestação de contas, sendo também parceiro nas atividades (devendo estar incluído

no PPP).

É um órgão autônomo, sem fins lucrativos responsável pela gestão escolar

em conjunto com a direção. Na maioria das vezes não é realizado desta forma. A

tarefa mais importante é o acompanhamento do desenvolvimento da prática

educativa e o processo de ensino e aprendizagem.

Visa a transformação do fazer mecânico em fazer autônomo e crítico, sendo

assim, ações de intervenção na escola devem ser analisadas e deliberadas pelo

conselho escolar, incluídas também no ppp.

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2. Realizar os pratiques da pg. 20, 26 e 36 com exposição das respostas

em plenária.

p. 20: De posse das informações estudadas nesta seção, observe seu

ambiente de trabalho e reflita sobre a linha administrativa adotada.

1 – Ela apresenta mais características da administração ou da gestão?

Justifique sua resposta.

A escola que trabalho possui a maior característica de administração, pois as

decisões não são tomadas coletivamente, com consulta ao Conselho Escolar e

demais órgãos deliberativos da escola.

A existência do conselho escolar é mais para fins burocráticos, e não para a

efetivação de uma proposta democrática de trabalho, pois costuma-se centralizar as

decisões na direção escolar, o que acaba não sendo na maioria das vezes o mais

adequado para a situação.

2 – Há indicadores de autonomia? Quais são?

Atualmente, por mais que a direção seja centralizada há uma consciência por

parte de toda a comunidade escolar do que pode ou não ser feito.

O corpo docente e os funcionários da escola sabem expor suas opiniões nas

decisões que afetam a escola como um todo e assim, acabam influenciando na

forma que a direção da escola realiza a gestão.

p. 26: Reflita sobre seu ambiente de trabalho. Relacione três problemas

comuns a ele que caracterizam desperdício e falta de planejamento. Agora,

proponha três ações educativas que você pode desenvolver para saná-los e

que colaboram para a formação do estudante.

1- Aproveitamento da água: a escola deveria ter cisternas para

aproveitamento da água, possibilitando a economia da água e ajudando o meio

ambiente, por exemplo, poderia ser utilizada essa água para lavar calçadas no lugar

de água limpa.

2- Excesso no uso de apostilas, Xerox, esquecendo-se de usar o livro

didático, que passa a ser pouco aproveitado, sem contar que na maioria das vezes

as cópias são solicitadas em cima da hora, como um ultimo recurso para não

ministrar as aulas e deixar os alunos fazerem o que quiserem.

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3- A reciclagem de papéis e outros materiais deveria ter maior

conscientização de todos para a solução desse problema. Mais distribuição de

lixeiras, coleta seletiva iria ajudar a melhorar isso.

p. 36: Reflita sobre a relação entre a sua escola e os diversos segmentos

da comunidade. Há, nessa relação, elementos morais e culturais

constituidores do patrimônio escolar que caracterizem sua identidade? Em

caso positivo, relacione-os. Em caso negativo, descreva os elementos que

poderiam ser considerados na constituição do patrimônio e da identidade de

sua escola.

Sim. Festival de poesia, Festival de Dança, Semana da Consciência Negra,

Semana Cultural, show de talentos, momento cívico

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MEMORIAL DA AULA 2

DATA 26/05/12

Iniciamos a aula assistindo ao filme O voo da Fenix na sala de vídeo

Sinopse do filme1: Grupo de sobreviventes de um acidente de avião é

lançado no meio do deserto de Góbi sem chance de escapar. Tendo de enfrentar um

ambiente inóspito, com suprimentos acabando rapidamente, além de um ataque de

ladrões do deserto, eles percebem que a única esperança é realizarem o

"impossível": construírem um novo avião a partir dos destroços do primeiro e fugirem

do deserto. Quando o piloto de aviões de carga Frank Towns e seu copiloto AJ são

enviados para a Mongólia para retirarem o pessoal de uma exploração petrolífera

que foi interrompida, eles não fazem ideia que essa operação de rotina irá acabar se

tornando uma luta de vida ou morte - e de um incrível renascimento. Logo depois da

decolagem, enquanto sobrevoam o deserto de Gobi, o avião encontra uma terrível

tempestade de areia que arranca suas antenas e destrói o motor esquerdo.

Enquanto areias e pedras são jogadas contra a fuselagem, o avião falha e Towns é

obrigado a fazer um pouso forçado no mais assustador dos desertos - no meio do

mês de julho. Com o avião avariado e sem chances de conserto, os onze

passageiros que sobrevivem se vêem com pouca comida e água. À medida que as

tensões aumentam e as acusações começam, a situação deles se torna cada vez

mais desesperadora. Um homem excêntrico e misterioso chamado Elliot- uma das

últimas pessoas a serem incluídas na lista de passageiros - oferece esperança ao

sugerir que eles construam um novo avião, que será batizado de Fênix, a partir das

peças do C-119 que não foram afetadas. Towns e os outros começam dizendo que

o plano de Elliot, além de impraticável é absurdo. E mais ainda: ele iria rapidamente

acabar com os já escassos recursos e energia. Contudo, quando o numero de

sobreviventes começa a diminuir e todas as chances de serem resgatados

desaparecem, eles percebem que o plano de Elliot é a única chance que tem e o

único jeito de fugirem é para o alto. Os sobreviventes colocam suas diferenças de

lado e, sob a liderança de Elliot, começam a construção da Fênix. Mesmo quando o

novo avião começa a tomar forma, a tarefa parece impossível. Mas o impossível é

justamente a única escolha que têm.

1 Fonte: http://www.webcine.com.br/filmessi/flightph.htm – Acesso em 18/06/2012, 18:45H

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Elliott é a peça-chave do filme. Ninguém sabe quem ele realmente é, e seu

comportamento não dá nenhuma pista: isolado, às vezes agressivo, o rapaz não

inspira nenhuma confiança, mas o grupo não tem escolha dependem dele para

reconstruir o avião. Ameaçados por tempestades elétricas, pelo calor e pela sede,

além de um grupo de tribos nômades aparentemente arredias, os passageiros do C-

119 se lançam à tarefa com vigor. Há brigas por água, pequenos desentendimentos

e até fugas, o auge do conflito foi quando o Elliott exigiu que os companheiros

suplicassem a ele que continuasse a construção do avião, onde ele fez questão que

o capitão Frank se dirigisse a ele submisso pedindo para continuar com a

reconstrução do avião.

Todos unidos focados num só objetivo: Voltar para casa. Uns motivados em

rever a família, outros em busca de realizar os sonhos, trabalhavam no coletivo

explorando a capacidade individual de cada, avaliando os riscos, dividindo tarefas,

racionando comida, planejando cuidadosamente todas as ações, estabelecendo

metas a curto e longo prazo, com critérios bem definidos visando alcançar a meta

estipulada. Muito abalados psicologicamente á turma sempre renovava as

esperanças, acreditavam no trabalho em equipe, especialmente no capitão peça

fundamental para conseguirem levantar voo. E assim depois de muito trabalho,

determinação e dedicação vieram o sentimento de vitória quando terminaram a

reconstrução do avião.

A equipe comemora o sucesso conquistado com a determinação e disciplina

de todos quando a fênix levantou voo; partem para casa cheios de alegria e movidos

pelo desejo de um novo recomeço vão buscar forças junto das pessoas que amam.

Voltamos à sala e realizamos a leitura da unidade 2 e discutimos sobre os

processos de licitação e aquisição de bens na escola.

Após o filme realizamos a seguinte atividade: Escrever um texto

relacionando o assunto do filme com a administração dos recursos que a

escola possui. O texto deve conter entre 20 e 30 linhas e deve ser anexado no

memorial (individual). Comparar o que temos na escola e como fazemos

quando algo acaba.

Com o filme pudemos perceber o que acontece quando não aceitamos

sugestões ou opiniões dos outros. Se tivessem observado a carga elevada que o

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avião possuía antes de decolar e também se o piloto ouvisse o que o copiloto havia

dito sobre a tempestade, poderiam ter evitado a queda.

Em nosso dia a dia, temos que levar em conta também as opiniões dos

nossos colegas de trabalho, pois as vezes temos problemas que se agravam mas

que poderiam ter sido resolvidos como uma simples conversa, com menos fofocas,

com mais companheirismo.

Temos que ter em mente que ninguém é melhor do que o outro, e que

também não existem pessoas insubstituíveis ou o equivalente ao super-homem.

Também podemos ficar doentes, trocar de emprego ou de setor, e isso torna

necessário passar pra frente nosso conhecimento, para que tudo possa ter

continuidade quando não estivermos por perto.

Quando utilizaram o avião destruído para construir um novo, foi aproveitado o

material que dispunham naquela hora, o que também podemos fazer em nosso dia a

dia. Podemos aproveitar o papel, usar rascunho, recarregar os cartuchos, os pincéis

para quadro, de forma a aproveitar ao máximo os materiais que recebemos, porque

querendo ou não, todos pagam por ele, pois a maioria das coisas que compramos

estão carregadas de impostos, que depois de repassados ao Governo, viram

recursos para as escolas.

Pratique página 44: Exercite seus conhecimentos sobre a doação de

bens para a escola: uma empresa de informática renovou alguns de seus

equipamentos e doou para a escola em que você trabalha cinco computadores

e uma impressora. Quais procedimentos você deve adotar para a recepção

correta desses bens?

É preciso verificar como se encontra o bem. Se este estiver em condições

boas de uso pode ser aceito mediante a um termo de doação, onde constam os

dados do doador e da APMF do colégio, pois esta é a recebedora.

Se o bem não pode ser aceito, seja por precisar de conserto ou por estar

obsoleto devido à idade (em tempo de uso), o bem pode ser rejeitado.

Depois disso, é preciso informar o setor de Patrimônio do NRE e da SEED

para que o bem seja tombado como patrimônio da escola pela APMF.

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MEMORIAL DA AULA 3

DATA 02/06/2012

A aula de hoje iniciou com um vídeo sobre o soneto “O Menestrel” de William

Shakespeare, que em minha opinião, me fez refletir sobre o que realmente vale

nossa vida e como devemos usufrui-la. Segue a mensagem abaixo, pois devido a

sua mensagem, acredito que sempre é bom lê-la novamente.

O Menestrel

Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença entre dar a

mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se. E

que companhia nem sempre significa segurança. Começa a aprender que beijos não

são contratos e que presentes não são promessas.

Começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e olhos adiante, com a

graça de um adulto e não com a tristeza de uma criança.

Aprende a construir todas as suas estradas no hoje, porque o terreno do

amanhã é incerto demais para os planos, e o futuro tem o costume de cair em meio

ao vão.

Depois de um tempo você aprende que o sol queima se ficar exposto por

muito tempo.

E aprende que, não importa o quanto você se importe, algumas pessoas

simplesmente não se importam… E aceita que não importa quão boa seja uma

pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando e você precisa perdoá-la por isso. Aprende

que falar pode aliviar dores emocionais.

Descobre que se leva anos para construir confiança e apenas segundos para

destruí-la…

E que você pode fazer coisas em um instante das quais se arrependerá pelo

resto da vida. Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a

longas distâncias.

E o que importa não é o que você tem na vida, mas quem você tem na vida.

E que bons amigos são a família que nos permitiram escolher.

Aprende que não temos de mudar de amigos se compreendemos que os

amigos mudam…

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Percebe que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou nada,

e terem bons momentos juntos. Descobre que as pessoas com quem você mais se

importa na vida são tomadas de você muito depressa… por isso sempre devemos

deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas; pode ser a última vez que

as vejamos. Aprende que as circunstâncias e os ambientes têm influência sobre nós,

mas nós somos responsáveis por nós mesmos. Começa a aprender que não se

deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser.

Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser, e

que o tempo é curto.

Aprende que não importa onde já chegou, mas para onde está indo… mas, se

você não sabe para onde está indo, qualquer caminho serve.

Aprende que, ou você controla seus atos, ou eles o controlarão… e que ser

flexível não significa ser fraco, ou não ter personalidade, pois não importa quão

delicada e frágil seja uma situação, sempre existem, pelo menos, dois lados.

Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era necessário fazer,

enfrentando as conseqüências. Aprende que paciência requer muita prática.

Descobre que algumas vezes a pessoa que você espera que o chute quando

você cai é uma das poucas que o ajudam a levantar-se. Aprende que maturidade

tem mais a ver com os tipos de experiência que se teve e o que você aprendeu com

elas do que com quantos aniversários você celebrou. Aprende que há mais dos seus

pais em você do que você supunha.

Aprende que nunca se deve dizer a uma criança que sonhos são bobagens…

Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma tragédia se ela acreditasse

nisso.

Aprende que quando está com raiva tem o direito de estar com raiva, mas

isso não te dá o direito de ser cruel. Descobre que só porque alguém não o ama do

jeito que você quer que ame não significa que esse alguém não o ama com tudo o

que pode, pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente não sabem

como demonstrar ou viver isso.

Aprende que nem sempre é suficiente ser perdoado por alguém…

Algumas vezes você tem de aprender a perdoar a si mesmo.

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Aprende que com a mesma severidade com que julga, você será em algum

momento condenado.

Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração foi partido, o

mundo não pára para que você o conserte. Aprende que o tempo não é algo que

possa voltar.

Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém

lhe traga flores.

E você aprende que realmente pode suportar… que realmente é forte, e que

pode ir muito mais longe depois de pensar que não se pode mais. E que realmente a

vida tem valor e que você tem valor diante da vida! Nossas dúvidas são traidoras e

nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de tentar.

William Shakespeare

Passamos então a trabalhar com a Unidade 03 – Organização dos espaços

na organização de materiais, onde realizamos a leitura coleticamente em grupos e

obtivemos uma explicação do professor Milton, onde este nos passou os seguintes

conceitos:

O almoxarifado deve ser bem organizado, facilitar a organização e

manuseio no dia a dia. Cuidar da validade, da armazenagem por tipo e função. Não

misturar produtos incompatíveis entre si.

Deve ser feito um controle da entrada e saída de materiais, do estoque

disponível para uso, de forma a que não falte nenhum material importante para o dia

a dia da escola.

Atividade 1:

1) Quem se encontra no pedagógico: professor e aluno

2) No espaço administrativo e de serviços: Diretor, vice-Diretor,

pedagógico e agentes educacionais I e II.

a) Amoxarifado: setor responsável pela guarda, pelo fracionamento.

b) Depósito: Espaço Físico onde os materiais são armazenados.

Atividade 2: Síntese do texto: Manutenção do Patrimônio Escolar

(Antonio Ernani de Oliveira Soares).

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Patrimônio: Etimologicamente essa palavra significa “herança paterna”, na

realidade à riqueza comum que herdamos como cidadãos, a qual transmitiremos de

geração a geração. Patrimônio conservado para futuras gerações proporciona

conhecer quem fomos e de onde viemos. Sem dúvidas não podemos manter o que

não conhecemos, então partimos do princípio de que devemos desencadear um

processo de conscientização e valorização por parte da comunidade, despertando-a

para o valor incomensurável de mantermos em condições aceitáveis nosso bem

maior do ponto de vista social: a escola.

A identidade e a imagem da escola formam o patrimônio escolar, que por sua

vez é formado por instalações físicas, equipamentos, mobiliário e materiais usados

na escola, dessa forma ele precisa estar sempre em ordem, sob pena de colocar em

risco a segurança dos alunos e funcionários, e o projeto pedagógico da escola,

desse ponto de vista nos questionamos se é possível uma escola alcançar bons

índices de aprendizagem com alunos e professores convivendo num prédio com

paredes rachadas, vidros quebrados e privadas entupidas? Para que a

aprendizagem aconteça, é necessário que o ambiente seja propício.

Veremos a seguir cinco pontos importantes que o bom gestor deve conhecer

sobre manutenção do patrimônio escolar sob sua responsabilidade e as

consequências inerentes ao bom trabalho realizado:

1. Conhecer para diagnosticar: É de suma importância que o Gestor

conheça o que está sob sua responsabilidade. Para isso faça um levantamento

minucioso do patrimônio, listando o que a escola tem em termos de instalações

físicas, mobiliário, materiais de laboratório, equipamentos eletrônicos, livros

didáticos, medicamentos e artigos diversos, Dessa forma conhecerá melhor sua

escola. Quando se tem muitas pessoas envolvidas, fica mais fácil identificar

problemas e encontrar soluções, as vezes simples e em tempo hábil. Junto com o

conselho escolar, associação de pais e mestres e outras entidades e/ou pessoas

interessadas, a Direção da escola pode formar comissões pra executar esse

levantamento.

2. Aquisição consciente: Nessa situação, as Gerências envolvidas devem

estar atentas a vários detalhes, pois pode acontecer o efeito cascata: “Se a escola

tal recebeu, nós também temos direito” ou “Nós também queremos”.

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• Público alvo: O material necessário em um Centro Municipal de Educação

Infantil -CMEI é diferente do utilizado em uma Creche ou escola de ensino

fundamental, cada uma tem suas particularidades;

• Segurança: Deve-se evitar em CMEIs brinquedos de ferro, de quina,

pontiagudos, principalmente em áreas externas onde as crianças tendem a correr,

saltar, pular e etc;

• Projeto Político Pedagógico da escola e a Metodologia: Quando da

aquisição devemos observar se o que estamos adquirindo ou solicitando está de

acordo com estes dois itens,sob pena de termos materiais e/ou equipamentos que

não se adequam a realidade da escola ou CMEI, ou ainda, requeiram modificações

ou adequações;

• Necessidade: Ao requerer ou adquirir algo, faça os seguintes

questionamentos:

- A escola realmente necessita do bem a ser adquirido?

- O bem trará benefícios imprescindíveis e/ou necessários?

- A aquisição é viável?

3. Prevenção é o melhor remédio: “O seguro morreu de velho...mas o

desconfiado continua vivo.” Esse provérbio deveria ser levado mais em conta pelos

gestores, por que o desconfiado é aqueleque está sempre se questionando: essa é

a melhor forma? Pode ser melhorado? Está atingindo oobjetivo proposto? As metas

estão sempre cumpridas em tempo hábil?. Ou seja, devemos está atentos a tudo. A

precaução deve ser parte da rotina mas não deve ser rotina para evitar problemas

emergenciais como por exemplo: deixar retelhamento para o período

chuvoso,durante as férias, faça uma revisão de instalações elétricas e hidráulicas,

além da substituição de lâmpadas e torneiras danificadas e da detetização de todos

os espaços.

4. Continuidade: O trabalho de prevenção é continuo e de antecipação aos

eventos. Nunca deixe que os problemas se acumulem. Aos primeiros sintomas de

desgaste ou deterioração em qualquer item do patrimônio, tome providências

imediatamente para que as questões não se agravem. Uma boa estratégia é

estabelecer, dentro do plano preventivo, um cronograma de verificações periódicas e

cumpri-lo fielmente. Peça ajuda a diferentes membros da equipe gestora e delegue a

eles a responsabilidade pela vistoria de cada área, nos intervalos de tempo

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estipulados, faça rodízio de funções de modo a avaliar também a equipe e seu

trabalho.

5. Envolvimento comunitário: O principal interessado no bom

funcionamento da escola é a comunidade a que ela serve. Portanto, a participação

da comunidade é imprescindível e de fundamental importância para que os mesmos

sintam-se pertencentes e responsáveis pelo ambiente escolar, ajudando a manter a

integridade física e cultural da escola levando o individuo a legitimar seu papel na

comunidade, valorizando o sentimento de pertencer a um grupo capaz de vencer

desafios, reafirmando valores e fazendo com que vejam a escola como patrimônio

da comunidade. Dessa forma criaremos uma cultura de conscientização e soma de

esforços para melhoria dos padrões de uso e da qualidade dos prédios escolares.

As maneiras de resolvermos determinadas situações são diversas. Com a

manutenção escolar também é assim. Antes de decidir o que fazer leve em

consideração alguns fatores: Verificação das condições de manutenção;

Necessidade de técnico ou autorização da Secretaria; Obras de valor elevado

necessitam de financiamentos públicos como: FUNDOESCOLA e FUNDEB;

Foi feita então a leitura do seguinte texto:

A Ratoeira

Um rato olhando pelo buraco da parede vê o fazendeiro e sua esposa abrindo

um pacote. Pensou logo no tipo de comida que poderia haver ali. Ao descobrir que

era uma ratoeira, ficou aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda advertindo a todos.

Foi ao galinheiro e falou:

- Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa!!!

A galinha disse:

- Desculpe-me Senhor Rato, eu entendo que isso seja um grande problema

para o senhor, mas não me prejudica em nada, não me incomoda.

O rato foi até o chiqueiro e disse ao porco:

- Há uma ratoeira em casa, uma ratoeira!

O porco respondeu:

- Desculpe-me Senhor Rato, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser

rezar. Ratoeira é pra pegar ratos.  Fique tranqüilo que o senhor será lembrado nas

minhas preces.

O rato dirigiu-se então a vaca. E ela lhe disse:

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- O que Senhor Rato? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que

não!

Então o rato voltou para casa, cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira

do fazendeiro. Naquela noite ouviu-se um barulho, como o de uma ratoeira pegando

uma vítima. A mulher do fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro,

ela não viu que a ratoeira havia pegado a cauda de uma cobra venenosa. E a cobra

picou a mulher... O fazendeiro a levou imediatamente ao hospital. Ela voltou com

febre. E todo mundo sabe que para alimentar alguém com febre, nada melhor que

uma canja de galinha. O fazendeiro pegou sua faca e foi providenciar o ingrediente

principal: galinha. Como a doença da mulher piorasse, os amigos, parentes e

vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los, o fazendeiro matou o porco. A mulher

não melhorou e acabou morrendo. Muita gente veio para o funeral. O fazendeiro

então sacrificou a vaca para alimentar aquele povo todo.

MORAL DA HISTÓRIA: Na próxima vez em que você ouvir alguém dizer que

está diante de um problema e acreditar que esse problema não lhe diz respeito,

lembre-se que, quando há uma ratoeira na casa, toda a fazenda corre o risco. (autor

desconhecido)

Comentário: Muitas vezes deixamos de ajudar alguém porque o problema

não é nosso, porque simplesmente não queremos nos meter, mas acredito sempre

em uma coisa: é muito mais fácil lidar e resolver problemas dos outros do que com

os nossos.

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MEMORIAL DA AULA 4

DATA 16/06/12

Iniciamos fazendo a leitura da unidade 4 coletivamente e após explicações do

professor Milton sobre a mesma realizamos a atividade: A partir da leitura da

unidade responda as seguintes questões:

1- Quais são os rs da coleta seletiva e seus significados?

Reduzir – Reduzir as embalagens plásticas, reduzir a quantidade de lixo,

garrafas, papel. Reduzir ao máximo a quantidade de resíduos desnecessários.

Reutilizar – dar vida ao lixo, ao que seria descartado. Transformação de lixo

em algo utilizável.

Reciclar – transformar o resíduo em algo novo. A garrafa de vidro, por

exemplo, são reutilizadas, voltam a ser novas, não são descartadas, apenas passam

por um processo de purificação para poder voltar às gôndolas dos mercados.

2- Como podemos empregar técnicas de administração de materiais em

nossa casa ou no dia-a-dia?

Resp. Guardar as embalagens para reutilizá-las, comprar refil dos produtos,

recarregar materiais que possam receber recargas e etc. Um fator interessante que

gostaria de salientar é que falta um pouco de conscientização por parte das

empresas, acredito que as industrias deveriam pensar mais na possibilidade de não

usar muitas embalagens para apenas um produto, aproveitar o sistema de refil que

usa a Natura, por exemplo.

Outro ponto a ser destacado, é a separação do lixo útil, a utilização da água

da máquina de lavar roupa para lavar calçadas e etc., pois desta forma podemos

reduzir o consumo desenfreado de recursos que um dia, podem se esgotar.

3- Em que situação podemos demonstrar intenção educativa no

cotidiano escolar?

Resp. A conscientização deve começar por nós, educadores, devemos ter a

consciência do nosso papel, como colocar o papel no lixo adequado, utilizar papeis

rascunho para impressões de provas, o exemplo deve começar por nós, fazer mais

trabalhos relacionado com a reciclagem e preservação do meio ambiente, a

utilização de cada funcionário, professor com a sua garrafinha de água, etc.

4- Quais as contribuições de uma gestão pedagógica de materiais?

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Resp. Estabelecer metas, criar meios para que ocorra uma boa gestão de

materiais é importante. Fazer dela algo a ser discutido em todas as instancias

possíveis, fazendo participar toda a comunidade escolar.

A gestão pedagógica vem contribuir na formulação de projetos, de trabalhos

para envolver ao máximo toda a comunidade escolar, sejam pais, alunos,

professores, funcionários e comunidade circunvizinha à escola, criando dessa forma

espaço para discussão e ampliação do debate.

5- O que significa uma cultura de não desperdício?

Resp. É onde tenta-se diminuir ao máximo o desperdício de tudo, seja

papel,comida ou água. Cuida-se para que os alimentos não estraguem, cuida-se

com a separação do lixo reciclável, com o uso da água de forma consciente.

6- Quais as medidas adotadas na sua escola que contribuem para a

economia?

Resp. Recicla papel para rascunho, abastece os canetões para o quadro

branco, os tonners para impressoras são recondicionados, sempre que possível é

reutilizado os materiais para a disciplina de artes, quanto aos cartazes de divulgação

é utilizado o verso para trabalhar com os alunos, os materiais recicláveis são

mandados para uma empresa de reciclagem de tempo em tempo.

7 – O que quer dizer gestão pedagógica dos materiais?

Resp. é a organização dos espaços de materiais, a importância dos registros

de entrada e saída de todos os materiais e equipamentos para a organização do

patrimônio da escola, principalmente a manutenção do inventário patrimonial, que

deve ser realizado, no mínimo uma vez por ano.

Apesar dos espaços estarem delimitados com seus atores há momentos que

todos usufruem o espaço coletivo, como eventos, festas, palestras, jogos e recreios.

Os espaços da escola são divididos em quatro dimensões:

1ª: manutenção da infraestrutura (ambiente)

2ª: alimentação

3ª: multimeios didáticos

4ª: gestão escolar (secretaria).

E cada um desempenha sua função social.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estudo do módulo XV, nos mostrou que as ações educativas acontecem a

partir da intenção de educar, podendo se dar em todos os espaços da escola, além

da sala de aula. Uma sala de aula toda equipada não garante ao aluno um

aprendizado de excelência se o professor não for criativo e comprometido com a

educação.

O patrimônio público é fundamental para que a atividade pedagógica seja

bem sucedida. O fácil acesso a equipamentos e materiais didáticos e o ambiente

físico bem cuidado são indispensáveis para o bom andamento das aulas e demais

atividades acadêmicas.

Pelo estudo do referido módulo, tivemos oportunidade de perceber que

devemos ter consciência quanto ao uso racional dos materiais e dos equipamentos

escolares, ou seja, do patrimônio escolar, evitando desperdício.