MEMORIA DE LABORES 2009 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativas

–DIGEDUCA-

Guatemala, noviembre de 2009

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I. Contenido

II. Presentación _________________________________________________________ 4

III. Misión ______________________________________________________________ 5

IV. Visión_______________________________________________________________ 5

V. Logrosyactividadesrealizadasduranteel2009 ____________________________ 6

A. Evaluacionesrealizadas ____________________________________________________ 7A.1. EvaluacióndeNivelPrimario ___________________________________________________ 7A.2.EvaluacióndeTerceroBásico______________________________________________________ 8A.3.EvaluacióndeGraduandosyTerceroBásicoconNecesidadesEspeciales____________________ 9A.3.EvaluacióndeGraduandos2009 __________________________________________________ 10A.4.EvaluaciónCandidatosaBecasalaExcelencia________________________________________ 11A.5.Evaluacióndedocentesoptantesaplazas ___________________________________________ 12A.6.Evaluacióndeaspirantesahomologacióndeáreascurricularesdenivelmedio _____________ 12A.7.Evaluacióndedocentesdeprimariaparahomologaciónennivelpreprimario_______________ 13

B. Investigación ____________________________________________________________ 13

C. Participacióninternacional_________________________________________________ 15C.1.EstudioInternacionaldeEducaciónCívicayFormaciónCiudadana–ICCS2009– ____________ 15C.2.ReferenciaRegionaldeCompetenciasCiudadanas–Guatemala‐ ________________________ 15C.3.EvaluacióndeProgramasdeFormaciónCiudadana–Guatemala– _______________________ 15

D. Cuantificaciónderesultadosdeacuerdoalasactividadesrealizadas _______________ 16

E. Proyectosejecutadosconfinanciamientoexterno ______________________________ 17E.1.ProgramaMifamiliaProgresa _____________________________________________________ 17E.2.Proyecto“CalidadEducativayAmpliacióndelaEducaciónSecundaria”BIRF7030___________ 17

F. DesarrollodeInstrumentos ________________________________________________ 18

G. Formaciónymejoramientocontinuo ________________________________________ 22

H. Comunicacionesydivulgación ______________________________________________ 23G.1.Reunionesconlosrepresentantesydelegados_______________________________________ 23G.2.DivulgaciónderesultadosdelSegundoEstudioRegionalComparativoyExplicativo(SERCE) ___ 25G.4.Informaciónalacomunidadeducativa______________________________________________ 27G.4.DiseñoyDiagramación __________________________________________________________ 28

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Siglas usadas en el texto

ALMG IEA

Academia de Lenguas Mayas de Guatemala Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo

CNB Currículo Nacional Base DIGEBI DIGEACE

Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural Dirección General de Acreditación y Certificación

DIGECOBER Dirección General de Cobertura e infraestructura Educativa

DIGEDUCA Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

DIGEF Dirección General de Educación Física

MINEDUC Ministerio de Educación de Guatemala

NEE Necesidades Educativas Especiales

PRONADE Programa Nacional de Autogestión Para el Desarrollo Educativo SERCE ICCS

Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana

USAID SREDECC

Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional Sistema Regional de evaluación y desarrollo de competencias ciudadanas

Lista de Tablas

Tabla1.ActividadesdelaDIGEDUCAenel2009 _______________________________________________ 6Tabla2.Estudiantesconnecesidadesespecialesevaluadosenel2009 ______________________________ 9Tabla3.Investigacionesdesarrolladasenel2009._____________________________________________ 13Tabla4.FechasydepartamentosvisitadosdurantelagiradepartamentaldedivulgaciónderesultadosdelaDIGEDUCA_____________________________________________________________________________ 24Tabla5.ComposicióndelaaudienciaqueasistióalaspresentacionesdeDIGEDUCAenlosdepartamentos 26 Lista de Figuras Figura1.Fotosdelosprocesosdeevaluación __________________________________________________ 7Figura2.EvaluaciónNacionaldePrimariadel2006al2009_______________________________________ 8Figura3.EstudiantesdeIIIBásicoevaluadosenel2006y2009. ___________________________________ 9Figura4.Alumnosgraduandosevaluadosdel2004al2009 ______________________________________ 10Figura5.Alumnosaspirantesparabecasalaexcelenciaquefueronevaluadosenel2007,2008y2009. __ 11Figura6.Docentesoptantesaplazadel2005al2009. __________________________________________ 12Figura7.Reunión30dejulio Figura8.Reunión6deoctubre.______________________________ 23Figura9.PresentaciónenAltaVerapaz Figura10.PresentaciónenPetén _________________ 24Figura11.PresentaciónenSantaRosa Figura12.PresentaciónenSuchitepéquez ____________ 24

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II. Presentación La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (DIGEDUCA) se complace en presentar al Ministerio de Educación, la Memoria de Labores 2009, la cual describe las actividades relevantes desarrolladas en el marco de la primera política de calidad educativa: El fomento de la cultura de la evaluación y la investigación. Las actividades de DIGEDUCA están definidas en función de verificar, monitorear y evaluar la calidad educativa para el cumplimiento de la política que aseguran los servicios de todos los niveles de educación guatemalteca. Esta acción y la promoción de la cultura de evaluación también contribuyen al alcance de las demás políticas contempladas en el Plan de Acción 2008-2012 por proporcionar a todas las poblaciones la medición de los mismos estándares educativos a nivel nacional y la cobertura de los niveles educativos de primaria, básicos y diversificado. Además para el fortalecimiento de los procesos educativos, la DIGEDUCA ha desarrollado a lo largo del año varios procesos de evaluación de docentes con diferentes finalidades: docentes aspirantes a plaza, docentes en servicio que optan al bono por bilingüismo, docentes de primaria que buscan homologarse para ejercer en el nivel preprimario y profesionales que buscan homologarse en diferentes áreas curriculares para impartir clases en nivel medio. Los resultados de las evaluaciones son indicadores de los procesos educativos que se están generando en el aula, así como también de los actores educativos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados como indicadores de calidad, permiten diseñar y plantear los mecanismos de dotación de la tecnología, materiales, capacitaciones, textos, formación de directores, profesionalización de los docentes y tecnología, entre otros, sino además la rendición de cuentas y el monitoreo del rendimiento de los y las estudiantes. Se ha incorporado información actualizada dentro del portal del MINEDUC y se han realizado giras departamentales tanto para organizar la logística de los procesos de evaluación como para presentar resultados en el país. La labor se ha visto enriquecida con la incorporación de representantes de DIGEDUCA ante las diferentes Direcciones Departamentales de Educación que han generado una red de información de los procesos y permitido presentar los resultados con mayor cobertura en cada uno de los departamentos. El presente informe detalla las actividades realizadas, las cantidades de personas evaluados y los productos diversos que han sido resultado de este año de labores, 2009. También se ha trabajado estrechamente con otras dirección del Ministerio como lo son DIGEMOCA (Dirección General de Monitoreo de la Calidad), DIGEACE (Dirección de Certificación y Acreditación) y Dirección de Educación Bilingüe e Intercultural (DIGEBI).

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III. Misión

“La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa provee información objetiva, transparente y actualizada, siguiendo en todo momento rigor científico y criterios de reconocimiento internacional. Esta información permite a la comunidad educativa tomar decisiones, diseñar políticas, evaluar el cumplimiento de las mismas y diseñar nuevas estrategias. Para ello elabora pruebas basadas en los estándares y los evalúa para retroalimentar el Currículum Nacional Base –CNB-, investigando variables que afecten el logro de los estándares con una perspectiva basada en principios de pertinencia que atiendan a la diversidad individual, cultural, lingüística y sociodemográfica apoyándose en los principios que la rigen.” Como lo establece su misión se busca dar información objetiva sobre los logros de aprendizaje que generan los procesos de evaluación de manera que puedan implementarse mejoras. Año con año el reto es mayor ya que la población estudiantil se ha visto aumentada y ha sido necesario adecuar la logística y divulgación de los resultados por lo que mucha información generada por DIGEDUCA se entrega el público en forma digital o por medio de la página web www.mineduc.gob.gt/digeduca. El paso de los años de la Dirección que en el 2007 ya quedó constituida como una Dirección General ha permitido también que se consoliden los procesos, se responda de manera más inmediata y se incorpore nuevo personal en el 2009 para responder a las demandas pero aún quedan muchos retos por enfrentar.

IV. Visión

“Ser una Dirección con una metodología pertinente y validada, basándose en procesos sistematizados y operaciones logísticas desconcentradas, para facilitar la generación de información accesible y útil para las audiencias interesadas sobre la realidad educativa del país, fomentando así la cultura de evaluación.” La evaluación en el ámbito regional ha permitido ir midiendo la implementación de las reformas curriculares y en este caso Guatemala, ha sido beneficiada de una evaluación e investigación educativa objetiva que sin ideas preconcebidas ha permitido llegar a todos los rincones del país para facilitar la desconcentración de los proceso, involucrar a los actores educativos de la comunidad y dar información de primera mano a las personas interesadas.

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Es importante recordar que la cobertura ha sido ampliada nuevamente este año al evaluar a los establecimientos educativos provenientes de los municipios prioritarios donde se han implementado políticas de gobierno para promover la participación de los niños en la escuela a pesar de las circunstancias de extrema pobreza.

V. Logros y actividades realizadas durante el 2009

La razón de la existencia de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa - DIGEDUCA responde a la política de calidad, mediante la realización de actividades entre las que se encuentran el desarrollo de instrumentos de evaluación, análisis y divulgación de resultados para los siguientes propósitos. Se debe indicar que se realizan evaluaciones para medir estándares educativos en diferentes poblaciones, pero también proyectos de investigación por lo que a continuación se detallan los diferentes procesos.

Tabla 1. Actividades de la DIGEDUCA en el 2009

A continuación se presenta el detalle de las actividades realizadas en el presente año y en algunos casos se acompaña una comparación con los años anteriores.

Propósito→Grado↓

Rendición

decuentas

Fomentodelaculturadeevaluacióneinvestigación

Diagnósticodelos

aprendizajes

Participacióninternacional

Diagnósticode

Docentespara

procesosdeSelección

DiagnósticodeDocentes

paraprocesosdeCapacitación

Primeroprimaria * * Terceroprimaria * * Sextoprimaria * * SegundoBásico * TerceroBásico * Graduandos * Docentes * *Investigacióneducativa * * * Difusiónderesultados * * *

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A. Evaluaciones realizadas Las actividades realizadas durante este año se comparan con los años anteriores para establecer los avances y observar la cobertura que se ha logrado a lo largo de estos años.

Figura 1. Fotos de los procesos de evaluación

A.1. Evaluación de Nivel Primario La evaluación en el Nivel Primario se realiza en todo el país, desde el año 2006, con una muestra representativa de paneles por tipo de establecimiento con el propósito de conocer el grado desempeño de los estudiantes guatemaltecos de primero, tercero y sexto primario en las áreas de Matemáticas y Lectura. Las pruebas se aplican en castellano y para primero y tercero primaria se evalua también en los cuatro idiomas mayas mayoritarias (Q’eqchi’, K’iche’, Mam y Kaqchikel) y además se recolecta información de factores asociados al rendimiento. Para el año 2009 esta evaluación se realizó del 28 de septiembre al 23 de octubre con una muestra de 1,912 establecimientos ubicados en los 333 municipios de la república de Guatemala. El total de alumnos evaluados para este nivel es de 178,740 estudiantes.

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Figura 2. Evaluación Nacional de Primaria del 2006 al 2009

Fuente: datos de campo DIGEDUCA.

A.2. Evaluación de Tercero Básico

La evaluación de estudiantes de Tercero Básico se realizó por primera vez en el año 2006, en este año se evaluaron 142,854. Al igual que en la Graduandos se busca establecer el nivel de logros de los estudiantes participantes en las áreas de Lectura y Matemáticas. En el año 2009 participaron 150,933 estudiantes quienes se evaluaron el 28 y 30 de agosto en las sedes departamentales y el 11 y 13 de septiembre en las sedes ubicadas en el departamento de Guatemala. La evaluación extemporánea se realizó del 18 al 20 de noviembre en el interior del país y en Guatemala del 23 al 1 de diciembre.

2448520965

1559715597 13542

56591

44669

35071

92680

66200

19860

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

100000

PrimerGrado TercerGrado SextoGrado

SINEIE2006 SINEIE/DIGEDUCA2007 DIGEDUCA2008 DIGEDUCA2009

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Figura 3. Estudiantes de III Básico evaluados en el 2006 y 2009.

Fuente: datos de campo DIGEDUCA.

A.3. Evaluación de Graduandos y Tercero Básico con Necesidades Especiales

Desde el año 2007 la DIGEDUCA ha incluido dentro del proceso de evaluación de Graduandos y Tercero Básico la evaluación a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y ha realizado las adaptaciones necesarias para que los estudiantes con problemas auditivos, visuales o físicos puedan evaluarse. Las adaptaciones que se han realizado son:

• Pruebas en Braille • Acompañamiento de tutor • Traductor de lenguaje de señas • Formulario y aplicación de protocolo para la evaluación de estudiantes con

NEE. Tabla 2. Estudiantes con necesidades especiales evaluados en el 2009

Necesidadeducativaespecial Adaptaciónrealizada

Númerodeestudiantesevaluados

Ceguera PruebaenBraille 10AgudezaVisual Letramásgrande 20Problemasdeaprendizaje TiempoadicionalTutor 34Física Instalacionesdefácilacceso 25Auditiva Usodeintérprete 32

TOTAL: 121

142854

151194

138000

140000

142000

144000

146000

148000

150000

152000

SINEI2006 DIGEDUCA2009

IIIBásico

10

A.3. Evaluación de Graduandos 2009 La evaluación de graduandos, que se realiza anualmente en Guatemala desde el año 2004 obedeciendo el Acuerdo Gubernativo 421-2004, en donde se especifica que los estudiantes en el último año de Diversificado deben someterse a la evaluación que realiza el Ministerio de Educación como requisito para la emisión de su título y diploma. Esta disposición también se ampara en el Acuerdo Ministerial 2110-2005 que estipula la evaluación de graduandos y también tercero básico. Esta evaluación busca establecer el nivel de logro de los estudiantes participantes en las áreas curriculares de Lectura y Matemáticas. La evaluación de graduandos se realizó en dos momentos: el 27 y 28 de agosto en sedes departamentales y del 10 al 13 de septiembre los establecimientos de Guatemala y sus municipios. La evaluación extemporánea se realizó del 11 al 13 de noviembre. A continuación se puede observar el sostenido aumento año con año de los alumnos evaluados en este nivel.

Figura 4. Alumnos graduandos evaluados del 2004 al 2009

Fuente: datos de campo DIGEDUCA.

75000

88668 9205198580100520

109979

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

Graduandos

SINEIE2004

SINEIE2005

SINEIE2006

SINEIE/DIGEDUCA2007

DIGEDUCA2008

DIGEDUCA2009

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A.4. Evaluación Candidatos a Becas a la Excelencia Cada año a solicitud de la Dirección de Planificación Educativa – DIPLAN-, la DIGEDUCA ha evaluado a los estudiantes de Tercero Básico que deseen optar a una Beca a la Excelencia para continuar sus estudios de diversificado. Los resultados de las evaluaciones son trasladados a DIPLAN para seguir el proceso de selección. Esta evaluación se realizó a 979 estudiantes el 13 de agosto del presente año.

Figura 5. Alumnos aspirantes para becas a la excelencia que fueron evaluados en el 2007, 2008 y 2009.

Fuente: datos de campo DIGEDUCA.

722

1022979

0

200

400

600

800

1000

1200

Estudiantesevaluados

SINEI/DIGEDUCA2007

DIGEDUCA2008

DIGEDUCA2009

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A.5. Evaluación de docentes optantes a plazas Esta evaluación está sustentada en los acuerdos ministeriales 704-2004 y 996-2006. Se realiza con el propósito de establecer un diagnóstico en las áreas de matemáticas, lectura y habilidades docentes de aquellos docentes que optan a una plaza. En el 2009 se evaluaron 9702 docentes.

Figura 6. Docentes optantes a plaza del 2005 al 2009.

Fuente: datos de campo DIGEDUCA.

A.6. Evaluación de aspirantes a homologación de áreas curriculares de nivel medio

A partir del año 2008 la Dirección General de Acreditación y Certificación – DIGEACE- solicita a la DIGEDUCA la realización de evaluación de aspirantes a catedráticos de nivel medio que por sus estudios y profesión podrían desempeñarse en nivel medio. Los aspirantes a esta homologación deben realizar una prueba de habilidades docentes con una prueba en el área curricular específica que puede ser Artes Plásticas, Matemáticas, Estadística, Física Fundamental, Química, Ciencias Sociales, Necesidades Educativas Especiales, Psicología, Música, Biología/Ciencias Naturales, Literatura, Contabilidad, Computación e Inglés. En este año se evaluaron 758 aspirantes en las sedes departamentales y de Guatemala. Los resultados son trasladados a DIGEACE para la toma de decisiones.

36536

14859

8159

50494

15034

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

Docentes

SINEIE2005

SINEIE2006

SINEIE/DIGEDUCA2007

DIGEDUCA2008

DIGEDUCA2009

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A.7. Evaluación de docentes de primaria para homologación en nivel preprimario

Ante la demanda de profesores del nivel preprimario, DIGEACE da la oportunidad de docentes de primaria puedan desempeñarse en este nivel por lo que a solicitud de DIGEACE, la DIGEDUCA evaluó el 12 de noviembre a 679 aspirantes.

B. Investigación La DIGEDUCA conjuntamente con la evaluación realiza proyectos de investigación para explicar los resultados, indagar sobre la situación educativa en general y obtener información que pueda contribuir a la mejor implementación de acciones educativas. A continuación se detallan las investigaciones que se han realizado durante el presente año.

Tabla 3. Investigaciones desarrolladas en el 2009.

Temas de

Investigación Descripción

Oportunidades de Aprendizaje para

Matemática en Sexto Grado

La investigación de oportunidades de aprendizaje en el aula (ODA) tiene como objetivo determinar la relación entre las variables que ofrece la literatura del tema, la distancia entre el currículo implementado y el aplicado en el aula, y el rendimiento escolar de los alumnos. Este estudio incluyó metodologías cuantitativas y cualitativas que permitieron profundizar en el tema a través de distintos puntos de referencia. Se desarrolló un cuestionario para alumnos y uno para docentes y se analizaron algunos de los cuadernos de los alumnos que estaban dentro de la muestra. El estudio ha incluido 120 escuelas de todo el país.

Análisis de contenido para Matemáticas e

Identificación de Oportunidades de

Aprendizaje en una muestra a conveniencia

Con base en los resultados de la fase del pilotaje de 2008, se ha continuado con el análisis de contenido de los cuadernos recolectados a la muestra nacional de establecimientos de nivel de educación primaria.

Línea base de las oportunidades de aprendizaje de la

modalidad Telesecundaria

Identificar mediante la evaluación de matemáticas y Lenguaje y cuestionarios de contexto las oportunidades de aprendizaje que posee el modelo de Telesecundaria y compararlo con los establecimientos regulares de nivel básico.

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Temas de Investigación Descripción

Estereotipos gráficos de los niños

guatemaltecos

El estudio de estereotipos gráficos se aplicó a estudiantes de primero y tercero primaria. La metodología del estudio incluyó una compilación de dibujos de figura humana realizados por estudiantes que pertenecen a las siguientes comunidades lingüísticas culturales mayoritarias: K'iche', Mam, Garífuna y Kaqchikel.

Bookmark

El estudio para el establecimiento de puntos de corte tiene como objetivo determinar el inicio de cada uno de los niveles de desempeño en las pruebas estandarizadas a través de la metodología bookmark (separador). Esta metodología se basa en conocimiento de experto de maestros de primaria que están en contacto directo con los estudiantes. Este año se logró establecer puntos de corte de las pruebas de tercero primaria para el área de matemática y de lectura. Lo que permite que los resultados sean reportados de forma significativa.

Estudio del impacto de preprimaria en el

rendimiento de lectura

Se investigó la influencia que tiene el estudiar preprimaria en el rendimiento de lectura de niños de primer y tercer grado de los 45 municipios prioritarios de Guatemala.

Tamizaje Auditivo

Como parte de los objetivos de la mejora de la calidad y con la colaboración del hospital Dr. Rodolfo Robles se desarrolló en 2007 un instrumento dirigido a una muestra de docentes de Primero y Tercero Primaria, este año se realizaron 14 grupos focales en los departamentos de Chimaltenango, Escuintla, Sacatepéquez, Zacapa y la zona 5 de la Ciudad Capital, contando con la participación de 120 docentes que permitieron revisar y mejorar el instrumento adaptado a todo el contexto educativo nacional. Este instrumento proporciona datos para indagar la relación entre los problemas auditivos y el rendimiento escolar de niños de primaria. Todos los docentes que participaron podrán mediante este instrumento referir a los niños que identifiquen con problemas auditivos que ameriten contar con un diagnóstico como potenciales pacientes del hospital para que sean diagnosticados y tratados oportunamente.

Fenómeno Bullying en el nivel Diversificado y

III Básico para una muestra a nivel

nacional

Identificar la incidencia del fenómeno en una muestra dentro de la evaluación de Graduandos y Tercero Básico 2009.

Fenómeno Bullying en 3ro. Y 6to. Primaria para una muestra a

nivel nacional

Identificar la incidencia del fenómeno en una muestra dentro de la evaluación nacional de primaria 2009.

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C. Participación internacional

C.1. Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana – ICCS 2009 –

Este estudio fue organizado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo – IEA- y ejecutado por el Ministerio de Educación de Guatemala a través de la Dirección General de Evaluación e Investigación. El objetivo principal de este estudio es establecer cómo los jóvenes guatemaltecos se preparan para ejercer sus derechos y obligaciones ciudadanas en una sociedad democrática. El estudio está enfocado a indagar sobre cuatro áreas específicas: Sociedad Civil, Principios Cívicos, Participación Cívica e Identidad Cívica. Participaron estudiantes que cursan el tercer grado del nivel básico de educación media, comprendidos entre las edades de 14 a 17 años y docentes del II Grado de educación básica de 150 establecimientos de todo el país. La recolección de información se realizó durante la última semana de febrero y la primera de marzo. Participaron 5,570 alumnos.

C.2. Referencia Regional de Competencias Ciudadanas – Guatemala - El objetivo es producir un documento de Referente Regional de Competencias Ciudadanas para el Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas (SREDECC), analizando los currículos de los diferentes niveles y organizando la información para que permita comparar la región en el tema de currículo e implementación de formación ciudadano. La información recabada será referida para que se conozca a nivel internacional en la región.

C.3. Evaluación de Programas de Formación Ciudadana – Guatemala – Dentro de las actividades realizadas se encuentra la realización de un estudio sobre la evaluación de diferentes programas que se dedican en el país a promover la ciudadanía. Este estudia tiene los siguientes objetivos:

A. Identificar, evaluar y documentar programas de formación ciudadana a partir de criterios de éxito en formulación e implementación de los programas.

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B. Documentar buenas prácticas en base a criterios de éxito de prácticas. Este informe se encuentra en elaboración y se socializará con la comunidad educativa tan pronto sea posible.

D. Cuantificación de resultados de acuerdo a las actividades realizadas

POLITICA QUE APOYA: Avanzar hacia una educación de calidad DESCRIPCIÓN

DEL PROGRAMA O

PROYECTO ACTIVIDADES METAS

RESULTADOS O

PRODUCTOS TOTAL DE

GASTO (Q.) Evaluación de docentes de nivel primario

optantes a plaza

5000 docentes optantes a plaza

evaluados

15,085 docentes evaluados

Q209.398,70

Evaluación de nivel primario

Evaluación Nacional

145,000 alumnos evaluados. Primero,

Tercero y Sexto Primaria

178,740 alumnos evaluados

Q833.229,85

ICCS

Participación en el estudio Internacional de Formación cívica

y ciudadana

5570 alumnos evaluados

Q436.061,40

BECAS A LA EXCELENCIA

Evaluación de alumnos optantes a

beca

979 alumnos evaluados

Q4.980,00 Evaluación de nivel

medio

Evaluación tercero básico

146,000 estudiantes evaluados

151,194 alumnos evaluados

Q864.214,50

Evaluación de nivel diversificado

Evaluación Graduandos

2009

130,000 estudiantes graduandos evaluados

109,979 alumnos evaluados

Q1.736.288,67

TOTAL: Q4.084.173,12

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E. Proyectos ejecutados con financiamiento externo

E.1. Programa Mi familia Progresa

La DIGEDUCA tiene dentro del componente del Programa Mi Escuela Progresa el desarrollo de instrumentos de evaluación que permitan evaluar el avance bienestar bimensual de los estudiantes del Ciclo I del Nivel Primario en las Áreas de Comunicación y Lenguaje y Matemática. Para ello se ha trabajado en el desarrollo de una serie de instrumentos denominados “Asciendo” estas son evaluaciones cortas enfocadas a las competencias que bimensualmente deben desarrollarlos estudiantes en cada área, los resultados obtenidos son ingresados a una aplicación digital que genera reportes por estudiante, aula y establecimiento para docentes, directores y personal del MINEDUC. Las pruebas Asciendo en Castellano ya fueron piloteadas y están en procesos de revisión y las pruebas en idiomas Mam, Q’eqchi’, K’iche’ y Tz’utujil están en proceso de construcción y a la espera de ser piloteadas.

E.2. Proyecto “Calidad Educativa y Ampliación de la Educación Secundaria” BIRF7030

La DIGEDUCA tiene a su cargo el establecer la línea base de rendimiento de los estudiantes del Ciclo Básico en los centros donde esta focalizado el proyecto. Para ello se ha seleccionado una muestra de centros educativos donde se aplicaran pruebas de Lenguaje y Matemáticas, iniciando en el año 2009 con Primero Básico, en el 2010 con segundo básico y 2011 con tercero básico. Para enriquecer esta línea base se agregó a Matemática y Lenguaje la recolección de información de Oportunidades de Aprendizaje.

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F. Desarrollo de Instrumentos Los instrumentos de medición son desarrollados por DIGEDUCA con colaboración del Programa de Investigación y Estándares Educativos de la Agencia de Estados Unidos Para el Desarrollo Internacional (USAID). A continuación se detallan los propósitos de las pruebas y se listan que instrumentos fueron elaborados para cada proceso de evaluación:

• Para la evaluación de graduandos se desarrollaron pruebas referidas a criterio de matemáticas y lectura, divididas en 8 formas cada una:

1. 8 pruebas de Matemáticas 2. 8 pruebas de lectura 3. 1 prueba Matemáticas Braille 4. 1 prueba Lectura Braille 5. Cuestionario de factores asociados 6. Escala de Bullying

• Para la evaluación de docentes se mide comunicación y lenguaje,

matemáticas y habilidades docentes. Estas fueron desarrolladas para determinar la adecuación del conocimiento al nivel de enseñanza al que aplican los dichos docentes:

1. 2 pruebas de Lenguaje 2. 2 pruebas de Matemáticas 3. 2 pruebas de Habilidades Docentes 4. Cuestionario de factores asociados

• Para la Evaluación Nacional se desarrollaron instrumentos para medir el

logro en matemáticas y en lectura, tanto en castellano como en los 4 idiomas mayas mayoritarios y un instrumento de factores asociados. Se desarrollaron pruebas para 1ro, 3ro y 6to primaria: EVALUACIÓN NACIONAL MONOLINGÜE (1º. 3º. y 6º. Primaria)

1. 7 pruebas de Matemáticas para primero primaria monolingüe 2. 4 pruebas de Matemáticas para tercero primaria monolingüe 3. 4 pruebas de Matemáticas para sexto primaria monolingüe 4. 3 pruebas de Lectura para primero primaria monolingüe 5. 2 pruebas de Lectura para tercero primaria monolingüe 6. 4 pruebas de Lectura para sexto primaria monolingüe 7. Cuestionario del estudiante de primero primaria 8. Cuestionario del estudiante de tercero primaria 9. Cuestionario del estudiante de sexto primaria 10. Cuestionario del docente de primero primaria 11. Cuestionario del docente de tercero primaria 12. Cuestionario del docente de sexto primaria

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13. Cuestionario del Director 14. Escala de Bullying para 3º. Primaria 15. Escala de Bullying para 6º. Primaria 16. Hoja de respuesta 6º. Primaria

EVALUACIÓN NACIONAL BILINGÜE (1º. y 3º. Primaria)

1. 2 pruebas de Lectura para primero primaria en Idioma Kaqchikel 2. 2 pruebas de Lectura para primero primaria en Idioma K’iche’ 3. 2 pruebas de Lectura para primero primaria en Idioma Q’eqchi 4. 2 pruebas de Lectura para primero primaria en Idioma Mam 5. 2 pruebas de Lectura para tercero primaria en Idioma Kaqchikel 6. 2 pruebas de Lectura para tercero primaria en Idioma K’iche’ 7. 2 pruebas de Lectura para tercero primaria en Idioma Q’eqchi 8. 2 pruebas de Lectura para tercero primaria en Idioma Mam 9. 4 pruebas de Matemáticas para primero primaria en Idioma Kaqchikel 10. 4 pruebas de Matemáticas para primero primaria en Idioma K’iche’ 11. 4 pruebas de Matemáticas para primero primaria en Idioma Q’eqchi 12. 4 pruebas de Matemáticas para primero primaria en Idioma Mam 13. 2 pruebas de Matemáticas para tercero primaria en Idioma Kaqchikel 14. 2 pruebas de Matemáticas para tercero primaria en Idioma K’iche’ 15. 2 pruebas de Matemáticas para tercero primaria en Idioma Q’eqchi 16. 2 pruebas de Matemáticas para tercero primaria en Idioma Mam

• Para becas de la excelencia se desarrollaron instrumentos referidos a criterios de tercero básico en matemáticas y lectura:

• Se revisaron las pruebas bilingües de docentes, utilizando el juicio de expertos en dos talleres con personal docente, personal de DIGEDUCA, DIGEBI y la Academia de Lenguas Mayas:

1. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma TZ'UTUJIL 2. 1 prueba de comprensión lectora en idioma USPANTEKO 3. 1 prueba de comprensión lectora en idioma SIPAKAPENSE 4. 1 prueba de comprensión lectora en idioma SAKAPULTEKO 5. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma Q'EQCHI' 6. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma Q'ANJOB'AL 7. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma POQOMCHI' 8. 1 prueba de comprensión lectora en idioma POQOMAM 9. 1 prueba de comprensión lectora en idioma POPTI' 10. 1 prueba de comprensión lectora en idioma MOPAN 11. 1 prueba de comprensión lectora en idioma MAM 12. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma K'ICHE' 13. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma KAQCHIKEL 14. 2 pruebas de comprensión lectora en idioma IXIL 15. 1 prueba de comprensión lectora en idioma GARÍFUNA 16. 1 prueba de comprensión lectora en idioma CHUJ 17. 1 prueba de comprensión lectora en idioma CH'ORTI' 18. 1 prueba de comprensión lectora en idioma CHALCHITEKO 19. 1 prueba de comprensión lectora en idioma AWAKATEKO 20. 1 prueba de comprensión lectora en idioma AKATEKO 21. 1 prueba de comprensión lectora en idioma ACHI' 22. Inventario Bilingüe

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• En construcción se encuentran pruebas para medir aprendizaje de

matemáticas y lectura en alumnos de primero, segundo y tercero primaria de los 45 municipios prioritarios que están contemplados del programa Mi Escuela Progresa:

1. 4 pruebas Asciendo Matemáticas Monolingüe para primero primaria (una por bimestre), versión piloto.

2. 4 pruebas Asciendo Matemáticas Monolingüe para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

3. 4 pruebas Asciendo Matemáticas Monolingüe para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

4. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Monolingüe para primero primaria (una por bimestre) versión piloto.

5. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Monolingüe para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

6. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Monolingüe para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

7. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Mam para primero primaria (una por bimestre) versión piloto.

8. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Mam para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

9. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Mam para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

10. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma K’iche’ para primero primaria (una por bimestre) versión piloto.

11. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma K’iche’ para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

12. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma K’iche’ para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

13. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Q’eqchi’ para primero primaria (una por bimestre) versión piloto.

14. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Q’eqchi’ para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

15. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Q’eqchi’ para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

16. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Tz’utujil para primero primaria (una por bimestre) versión piloto.

17. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Tz’utujil para segundo primaria (una por bimestre) versión piloto.

18. 4 pruebas Asciendo Lenguaje Idioma Tz’utujil para tercero primaria (una por bimestre) versión piloto.

19. 8 manuales de aplicación de las pruebas Asciendo monolingües, versión piloto. 20. 8 manuales de aplicación de las pruebas Asciendo idioma Mam, versión piloto. 21. 8 manuales de aplicación de las pruebas Asciendo idioma K’iche’, versión piloto. 22. 8 manuales de aplicación de las pruebas Asciendo idioma Q’eqchi’, versión piloto. 23. 8 manuales de aplicación de las pruebas Asciendo idioma Tz’utujil, versión piloto.

• Las pruebas de homologación son dos, una de habilidades docentes y la

otra sobre el área curricular que desean homologar:

1. 1 prueba de Artes Plásticas 2. 1 prueba de Biología 3. 1 prueba de Ciencias Sociales

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4. 1 prueba de Computación 5. 1 prueba de Contabilidad 6. 1 prueba de Estadística 7. 1 prueba de Física Fundamental 8. 1 prueba de Inglés 9. 1 prueba de Literatura 10. 1 prueba de Matemáticas 11. 1 prueba de Música 12. 1 prueba de Necesidades Educativas Especiales 13. 1 prueba de Psicología 14. 1 prueba de Química 15. 1 rúbrica de evaluación práctica de Música 16. 1 escala de rango para evaluación práctica de Artes Plásticas 17. 1 prueba de habilidades docentes 18. 1 prueba para Directores del Nivel Primario

• PROYECTO BIRF 7430-GU “CALIDAD EDUCATIVA Y AMPLIACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA”: las pruebas buscan determinar los logros de aprendizaje en lectura y matemáticas:

1. 2 pruebas de Lenguaje para primero básico 2. 2 pruebas de Lenguaje para segundo básico, versión piloto 3. 2 pruebas de Matemáticas para primero básico 4. 2 pruebas de Matemáticas para segundo básico, versión piloto 5. Cuestionario de factores asociados para primero básico. 6. Cuestionario de Oportunidades de aprendizaje para estudiantes de primero

básico 7. Cuestionario de Oportunidades de aprendizaje para docentes de primero

básico

• En su fase de construcción se encuentran 4 pruebas para medir

matemáticas y lectura en primero básico, con el objetivo de brindar retroalimentación a la línea base del CNB de los 80 municipios prioritarios.

• Como pilotaje para funcionamiento en 2009 se están desarrollando pilotajes para contar una prueba de matemática comercial para graduandos de las ramas de Perito y Secretariado 2009. Se realizaron talleres con docentes de la rama y se contrataron consultores para desarrollar los ítems.

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G. Formación y mejoramiento continuo La DIGEDUCA ha realizado a lo largo del año un proceso de capacitación interno para fortalecer a los funcionarios y desarrollar competencias que le permitan mejorar su desempeño y crecer laboralmente. Los cursos que se han impartido son los siguientes:

Temática Desarrollo Estadística A lo largo del año los funcionarios de la Subdirección de Análisis han

recibido los siguientes cursos: Análisis multinivel, plataforma Business Object, software IATA

DIGEDUCA Se impartió al personal nuevo en dos momentos durante el año una inducción general sobre la labor de la Dirección.

Administración Los funcionarios de la unidad de soporte técnico y otros representantes de las diferentes unidades atendieron los siguientes cursos: Ejecución de egresos según el sistema SICOIN y SIGES, módulo de inventarios y fondo rotativo.

Atención en caso de desastres

Todo el personal asistió a la capacitación que impartió el Coordinadora Nacional de Reducción de Desastres en el MINEDUC

Primeros auxilios

Varios funcionarios de la Dirección atendieron el curso de primeros auxilios para poder socorrer en caso de accidente a los afectados.

Mejora continua mediante ISO

Se impartieron los siguientes temas al personal: principios de gestión de calidad, portal ISO, diagramas de procesos, trabajo en equipo, atención de quejas, liderazgo y reglamento interno del MINEDUC se contó con la colaboración de facilitadores de la Dirección de fortalecimiento institucional (DIDEFI)

Capacitación de procesos de evaluación

Se capacitó a funcionarios de DIGEDUCA y DIGEMOCA para la evaluación de docentes, homologación, becas a la excelencia, nacional de primaria y para coordinadores de sede de la evaluación de graduandos y tercero básico. Los talleres se realizaron en diferentes ubicaciones pero se pudo contar con representantes de todo el país.

Redacción Se impartió al personal un curso orientado a mejorar la habilidad de redacción ya que todos deben desarrollar informes y hacer uso del correo electrónico.

En el 2009 fue posible la adquisición de mobiliario y equipo para los funcionarios de la DIGEDUCA y la compra de equipo de computación para habilitar un centro de digitación de los resultados de las pruebas. La DIGEDUCA fue constituido en el 2007 y por ser una dirección nueva requería proveer a sus funcionarios las herramientas necesarias para desarrollar su labor.

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En este año se implementó una bodega para el centro de operaciones ubicada en zona 11 que facilita el embalaje y almacenaje de las pruebas para los diferentes procesos de evaluación que se han realizado durante el año.

H. Comunicaciones y divulgación

G.1. Reuniones con los representantes y delegados El Programa de Formación con los Representantes de DIGEDUCA ante las Direcciones Departamentales de Educación es una estrategia para el fortalecimiento del desarrollo de los procesos de evaluación en todo el país y para asegurar el desarrollo de los procesos de evaluación e investigación de la DIGEDUCA a nivel nacional. En este programa de formación participaron 2 delegados de las Direcciones Departamentales de Educación, quienes fueron designados como representantes y enlaces con esta dirección. Durante los meses de mayo a octubre se realizaron cinco reuniones de capacitación en las siguientes fechas: 23 de marzo, 4 de mayo, 4 de junio, 30 de julio y 6 de octubre. Estas reuniones permitieron socializar la información y capacitar a los delegados departamentales en los procesos de registros, usos del portal electrónico y formarse en cultura de evaluación. Esta información les permitió orientar de mejor manera a los diferentes actores educativos que se involucran en los procesos de evaluación de su departamento y apoyar la logística previa para los diferentes eventos a lo largo del año. Figura 7. Reunión 30 de julio Figura 8. Reunión 6 de octubre.

Fuente: fotos DIGEDUCA 2009. Fuente: fotos DIGEDUCA 2009.

Con el apoyo de los representantes y enlaces se coordinó la realización de una gira departamental en todo el país para cubrir varios puntos: misión de la

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DIGEDUCA, uso del portal electrónico, presentación de resultados de graduandos (interpretación del informe) y los resultados del SERCE. Esta gira permitió oficializar la comunicación directa con los enlaces y promover la cultura de evaluación. Al finalizar la presentación en cada uno de los departamentos se entregaron discos compactos con información sobre la DIGEDUCA, el uso del portal, informes con aportes del SERCE y los informes de resultados. Las fechas y lugares visitados en esta gira fueron los siguientes.

Tabla 4. Fechas y departamentos visitados durante la gira departamental de divulgación de resultados de la DIGEDUCA

LUNES6dejulio

MARTES7dejulio

MIÉRCOLES8dejulio JUEVES9dejulio

Guatemala Oriente, Baja

Verapaz y Suchitepéquez

Alta Verapaz, San Marcos y

Retalhuleu

Guatemala Occidente,

Petén, Quetzaltenango

y Huehuetenango

Petén, El Quiché y Totonicapán

LUNES 13 de julio

MARTES 14 de julio

MIÉRCOLES 15 de julio

JUEVES 16 de julio

VIERNES 10 de julio

Guatemala Norte, Jalapa y

El Progreso

Zacapa y Jutiapa

Chiquimula, Santa Rosa y Sacatepéquez

Guatemala Sur, Izabal,

Chimaltenango y Escuintla

Sololá

Figura 9. Presentación en Alta Verapaz Figura 10. Presentación en Petén

Figura 11. Presentación en Santa Rosa Figura 12. Presentación en Suchitepéquez

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Fuente: fotos DIGEDUCA 2009.

G.2. Divulgación de resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE)

La Unidad de Divulgación de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –DIGEDUCA-, realizó una gira de visitas a las 25 Direcciones Departamentales de Educación durante el mes de junio y julio un acercamiento con todas las personas que trabajan en educación de la niñez y de la juventud el interior del país. El objetivo de dicho acercamiento, fue divulgar los resultados del Segundo Estudio Regional Explicativo y Comparativo –SERCE- que la UNESCO llevó a cabo en 16 países latinoamericanos con la finalidad de llevar hacia la reflexión pedagógica a los diferentes actores educativos en todo el país. Estos resultados facilitan información que es de utilidad para la toma de decisiones a nivel local, buscar el mejoramiento de la calidad educativa en primaria y promover una cultura de evaluación que permita rectificar las acciones educativas. Los Directores y Docentes de establecimientos se mostraron sorprendidos por los datos que reflejan el rendimiento de los estudiantes de Guatemala, específicamente en las áreas curriculares de Matemática, Comunicación y Lenguaje (lectura). Dichos resultados les llevó a plantear estrategias de cómo enfrentar los desafíos para mejorar pedagógicamente cómo y qué enseñar desde las áreas curriculares. Solicitaron que se les proporcionara la oportuna capacitación para poder orientar en el desarrollo de competencias y contribuir así al mejoramiento de la calidad educativa.

Los Supervisores y Coordinadores Técnicos Administrativos de las Direcciones Departamentales manifestaron su preocupación por los resultados, entre los compromisos que se plantearon están: realizar un monitoreo a los centros educativos que están bajo su jurisdicción para elevar la calidad educativa y analizar el rendimiento de los estudiantes especialmente en Matemática, Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación (Lectura) con los directores de establecimientos los resultados del ciclo escolar 2009.

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Además los Supervisores y Coordinadores Técnicos Administrativos se comprometieron a replicar los resultados con los Directores de los Establecimientos Privados y Públicos. Para ello se les dejó toda la información necesaria: presentaciones digitales, video del SERCE y los textos de los Aportes para la enseñanza de Ciencias, Matemática y Lectura, así como los correspondientes extractos. El personal técnico administrativo de las Direcciones Departamentales les preocupó el lugar y nivel educativo que ocupa Guatemala y preguntándose de cómo estará la situación educativa de su departamento. El SERCE refleja una realidad que cuestionó la formación de los docentes en las escuelas normales y en servicio, la administración técnica de los directores y el rol de los supervisores educativos en el monitoreo hacia las escuelas y colegios. Todo el país se cubrió en las dos semanas de las giras departamentales y la audiencia total fue de 1443 personas que se pueden agrupar según su papel dentro del sistema educativo de la siguiente manera:

Tabla 5. Composición de la audiencia que asistió a las presentaciones de DIGEDUCA en los departamentos

No. Departamento

CTA

'S

/sup

ervi

sore

s

Dire

ctor

es y

do

cent

es

Pers

onal

A

dmin

istr

ativ

o

/ D

IDED

UC

S TOTAL

DE PARTICIPANTES

1 Alta Verapaz 5 47 14 66 2 Baja Verapaz 9 8 14 31 3 Petén 36 120 8 164 4 Sacatepéquez 9 0 3 12 5 Chimaltenango 19 26 22 67 6 Sololá 19 60 23 102 7 Suchitepéquez 35 71 83 189 8 Retalhuleu 12 43 28 83 9 Quetzaltenango 9 8 4 21

10 El Quiché 22 1 11 34 11 Progreso 35 70 7 112 12 Zacapa 14 23 11 48 13 Chiquimula 14 23 11 48 14 Izabal 13 10 6 29 15 San Marcos 1 41 7 49 16 Totonicapán 9 0 18 27 17 Huehuetenango 4 0 38 42 18 San Rosa 7 56 3 66 19 Jutiapa 0 80 2 82

20 Jalapa 3 25 13 41 21 Escuintla 15 38 3 56 22 Guatemala Oriente 11 2 9 22 23 Guatemala

Occidente 23 0 5 28

24 Guatemala Norte 11 2 9 22 24 Guatemala Sur 0 0 2 2

335 754 354 1443

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La difusión de los resultados del SERCE sirvió como medio de reflexión y análisis de la situación de la Educación de Guatemala y el trabajo de las Direcciones Departamentales de Educación. Los diferentes grupos de audiencia reaccionaron positivamente ante los resultados.

G.4. Información a la comunidad educativa

Las convocatorias para docentes y graduandos así como los docentes candidatos a una plaza para el renglón 011 fueron publicadas por medio de anuncios en los principales medios escritos: Prensa Libre, Siglo Veintiuno, Nuestro Diario y El Periódico y se giró una convocatoria por medio de correo electrónico a todas las Direcciones Departamentales de Educación. También se difundieron por medio del correo electrónico de comunicación interna. Se cuenta con una base de 2,356 establecimientos de educación media que recibieron por medio de mensajería el informe de resultados del 2009. También se cuenta con una base de correos electrónicos que reciben boletines y publicaciones por medio del correo divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt. Durante este año además de las bases de datos se ha puesto en el portal para el acceso del público en general los siguientes documentos electrónicos: • Contenidos para evaluación de graduandos: matemáticas y lectura • Contenidos de homologación de nivel medio para todas las áreas curriculares • Manual de Procedimientos para docentes optantes a plaza y homologación • Manuales para la evaluación en telesecundaria, becas a la excelencia y evaluación

nacional de primaria • Instructivo para el registro de graduandos y tercero básico • Instructivo para el registro de docentes • Instructivo para la emisión de constancias de evaluación diagnóstica de docentes

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• Contenidos para evaluación de docentes: matemáticas, lectura e idiomas mayas • Manuales para graduandos 2009: Manual del director de establecimiento, Manual del

Docente Aplicador y Manual del Testigo de Honor/Docente Observador • Dos boletines Ajetaba´l (Evaluador) • Varios informes de resultados y pruebas liberadas Todos estos documentos se pueden encontrar en www.mineduc.gob.gt/digeduca. Para implementar la correcta aplicación de las pruebas en los diferentes procesos de evaluación se realizaron capacitaciones con funcionarios de la Dirección General de Monitoreo de Calidad (DIGEMOCA). También se han atendido las solicitudes especiales de códigos de evaluación y constancias en el correo evaluación@mineduc.gob.gt.

G.4. Diseño y Diagramación

Durante el presente año la DIGEDUCA por medio de la Unidad de Divulgación adquirió una computadora especial para diseño iMac que ha permitido desarrollar de mejor manera el diseño y diagramación de los diferentes documentos que emanan de la Dirección para la comunidad educativa. Los documentos elaborados son los siguientes:

PRODUCTO DESCRIPCIÓN

UNIDAD DE DIVULGACIÓN

Se elaboró un Manual para elaborar informes técnicos para que todos los que tienen que elaborar un informe se basen en él y cumplan esas normas. Este informe se basa en el estilo determinado por la Asociación Americana de Psicólogos (APA) el cual incluye el formato que deben tener los informes: tipo de letra, títulos, uso de tablas y figuras, creación de tablas y listas, presentación de referencias etc.

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Se elaboró un Protocolo de divulgación de resultados de Divulgación. Este protocolo incluye la explicación de cada uno de los procesos que realiza la DIGEDUCA para dar a conocer los resultados. Desde la mediación de informes para las distintas audiencias, hasta la forma en que se presentan estos resultados.

Se elaboró un Informe de Evaluación de Graduandos 2008. Este informe se construyó en la plataforma de Business Object que está a cargo de DIPLÁN. Se generó un informe para cada establecimiento en donde se incluyeron los resultados de Lectura y Matemática 2008 y los factores que influyen en el rendimiento de los alumnos.

Poster ICCS: descripción de los objetivos del estudio de competencias internacionales para la sensibilización en las direcciones departamentales de educación sobre el estudio internacional que mide competencias ciudadanas.

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Base de datos de actores educativos: universidades, bibliotecas, establecimientos de graduandos, entidades de investigación y alcaldes para brindar información sobre las actividades y procesos de evaluación.

Monitoreo del manual de graduandos 2008 con directores de establecimientos educativos para medir la mediación e implementación de la información en el proceso de evaluación de graduandos.

Informe municipios prioritarios: documento técnico y resumen ejecutivo que describe los logros en el desempeño de matemáticas y lectura de primaria en 45 municipios prioritarios.

Informe de resultados de evaluación del 2006 al 2008 de docentes.

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Diagramación y arte para imprenta del manual de docentes 2009.

Diagramación y arte para imprenta del manual de la evaluación bilingüe a docentes 2009

Diagramación y arte del manual para Coordinadores de la Evaluación de Graduandos y de Tércero Básico 2009

Diagramación y arte del manual para el Delegado Departamental de la Evaluación de Graduandos y de Tercero Básico 2009

32

Diagramación y arte del manual para Directores de la Evaluación de Graduandos y de Tercero Básico 2009

Diagramación y arte del manual para Docentes de la Evaluación de Graduandos y de Tércero Básico 2009

Diagramación y arte del manual para Testigo de Honor de la Evaluación de Graduandos y de Tercero Básico 2009

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Diagramación y arte del manual para la aplicación de las pruebas de Homologación de carreras de nivel medio 2009

Diagramación y arte del manual para la aplicación de la s pruebas diagnostica de matemáticas y comunicación y lenguaje para estudiantes de institutos básicos 2009

Diagramación y arte del manual para la evaluación Nacional Muestral de Primaria 2009

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Poster para las pruebas Asciendo: Son evaluaciones cortas que miden el desarrollo de las competencias. Se trabajan de forma bimensual de acuerdo a la dosificación de los aprendizajes de cada grado.

Presentación en slides para las pruebas Asciendo.

Diseño y diagramación de diploma y gafete para el evento “Análisis de contenido de cuadernos de matemática de sexto primaria del 2008

Contenidos de la evaluacion para Docentes Optantes a Bono por Bilingüismo

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Diseño de 16 caratulas para contenidos de Homologación

Extracto Aportes para las enseñanza de las Ciencias Naturales, del Segundo Estudio Regional Comparativo SERCE

Extracto Aportes para las enseñanza de la Lectura, del Segundo Estudio Regional Comparativo SERCE

Extracto Aportes para las enseñanza de la Matemática, del Segundo Estudio Regional Comparativo SERCE

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Calendario de Evaluación 2009

Diseño y diagramación de Libro de Códigos de Evaluación 2007

Diseño de caratulas para las pruebas liberadas de diversificado

Diagramación de los formatos de la evaluación primaria 2009

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Diseño de botones para investigador de campo para la Unidad de Desarrollo

Diagramación y reproducción de informe de resultados de Tercero Básico 2006

Diseño de portada para el Informe Bono por Bilingüismo 2008

Tarjetas de Presentación para Directores

Gafete del Ministerio temporal para personal nuevo de DIGEDUCA

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Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Separador para el Testigo Honor

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Separador para los Delegados departamentales

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Números para rotular salones

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Cartel de salón de seguridad

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Poster de Normas de Participación

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Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Poster de Ayuda para Docentes

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Rótulos de Silencio

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Rótulos Indicadores en los salones

Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Calcomanías para cajas.

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Diseños Graduandos y Tercero Básico 2009. Botones para los participantes de la Evaluación

Diagramación de los contenidos de Tercero Básico de Lectura y Matemáticas para la Evaluación 2006

Diagramación de los contenidos de Graduandos de Lectura y Matemáticas Magisterio y Perito para la Evaluación 2009

Caratula para cajas y sticker’s para CD’S

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Diagramación y reproducción de diplomas y constancias para los diferentes eventos y talleres de la DIGEDUCA

Invitación Evento “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

Agenda “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

Bifoliar “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

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Gafete “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

CD “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

Banner “La Evaluación en las Aulas de Primaria en América Latina” Enfoques y Prácticas.

Diagramación dosificación de matemática y lenguaje para la definición de los contenidos a evaluar bimestralmente en los municipios prioritarios

El portal electrónico DIGEDUCA se ha actualizado para contar con información veraz, actual, de interés y para beneficio de docentes y estudiantes quienes realizan la mayor parte de consultas y trámites académicos por esta vía. Se registraron los errores que la página mostraba y se presentó un informe con el material nuevo para enviar finalmente la solicitud a DINFO quienes realizan los cambios.

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DIGEDUCA cuenta con un Boletín Electrónico llamado Ajetab’al (Evaluador) en el que se publica las actividades e informes que se realizan en la Dirección y que tienen incidencia nacional y/o internacional. En esta oportunidad se presentó el bosquejo a ser publicado en la página web en abril 2009.

1. NOTA DE LA SEMANA. Imagen que se envía

a todo el personal de la DIGEDUCA por correo electrónico al inicio de la semana (lunes) con información del Sistema de Gestión de Calidad y recordatorios gramaticales y ortográficos en el que se ha incluido reglas ortográficas, información sobre la nueva plantilla de redacción de informes basada en el estilo APA y los plurales de idiomas mayas (conocer la regla para escribirlos correctamente en español).

Se elaboró el Instructivo de Inscripción para Docentes para que sea publicado en la página web de la DIGEDUCA. El instructivo fue solicitado por la Coordinación Intra e Inter Institucional que entre sus labores se encuentra el apoyo a estudiantes, graduandos y docentes, en el proceso de Registro de Evaluación, solicitud de constancias, impresión de títulos, entre otros.

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Se elaboró el Instructivo de Registro para Evaluación de Estudiantes Graduandos y Tercero Básico 2009 para que sea publicado en la página web de la DIGEDUCA como una guía para los Directores de establecimientos para que realicen dicho proceso desde la red.

Corrección de textos. Como parte de las actividades que la Unidad de Divulgación realiza, se encuentra la medicación de informes, revisión y corrección de textos de todo material que se vaya a publicar (informes y pruebas liberadas) tanto de manera impresa como digital.

UNIDAD DE EJECUCIÓN

Aplicación electrónica para el registro de los estudiantes para la Evaluación de Graduandos y III Básico 2009. Coordinación con la DINFO para la elaboración de la aplicación del registro (habilitado desde el 12 de marzo pasado) utilizando el código personal de los estudiantes.

Evaluación de Docentes optantes a plaza: Extemporánea I (enero 2009). Se evaluaron 2,813 docentes.

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Evaluación de Docentes optantes a plaza: Extemporánea II (febrero 2009). Se evaluaron 1,899 docentes.

Aplicación del Estudio de Formación Ciudadana y Educación Cívica (ICCS) de la IEA. Se aplicaron instrumentos en 148 establecimientos participantes a nivel nacional.

UNIDAD DE DESARROLLO

Se realizó un taller con docentes de la ciudad capital para validar el informe del contenido de las pruebas de Lectura y Matemáticas en III Básico 2009.

Se socializó el Informe de Estereotipos Gráficos con profesionales de las áreas de sociología, antropología, psicología y pedagogía para dar a conocer los Resultados preliminares de la investigación.

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Se realizaron 5 talleres con docentes que imparten Matemáticas en las diferentes ramas de enseñanza para establecer contenidos en común y específicos de Matemáticas, así como su priorización. Su objetivo principal fue definir el contenido general y específico del área de Matemáticas por rama de enseñanza para ser incorporado a las pruebas Graduandos 2009.

UNIDAD DE ANÁLISIS

Items Primero Primaria Reporte de análisis de Ítems para Primero Primaria Bilingüe en los municipios prioritarios.

Items Tercero Primaria Reporte de análisis de Ítems para Tercero Primaria Bilingüe en los municipios prioritarios.

Items Primero Primaria Q’eqchi' Reporte de análisis de Ítems para Primero Primaria idioma Qeqchi’ en los municipios prioritarios.

Items Tercero Primaria Q’eqchi' Reporte de análisis de Ítems para Tercero Primaria idioma Q’eqchi’ en los municipios prioritarios.

Programa Intervida Reporte de escuelas y resultados del Programa Intervida.

Resultados Evaluaciones Bilingües 2006 y 2007

Presentación en Power Point de los resultados bilingües de las evaluaciones 2006 y 2007.

Establecimientos Outliers

Reporte de Establecimientos Outliers de las evaluaciones de primaria 2006 y 2007, así como Tercero básico 2006, graduandos 2006 y graduandos 2007.

Bases para Banco Mundial

Integración de Bases de datos para el Banco Mundial: Primaria nacional 2006, Primaria Bilingüe 2006, Escuelas Multigrado 2007, 45 municipios prioritarios, Graduandos 2006 y 2007. Todas las bases incluyen sus libros de códigos.

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Base de datos Docentes Extemporánea I

Generación de bases de datos con punteos de la base de evaluación “docentes extemporánea I”.

Informe Docentes Extemporánea I Generación de informe de la evaluación de docentes extemporánea I.

Libros de Códigos 2006-2008 Actualización libros de códigos de todas las bases de datos de las evaluaciones realizadas por DIGEDUCA de 2006 a 2008.

Tercero Básico 2006 Reporte de resultados a nivel municipal, de la evaluación de tercero básico 2006.

Homologación Docentes Nivel Medio

Reporte de resultados de la evaluación de Homologación de docentes de nivel medio.

Base de datos Docentes Extemporánea II

Generación de bases de datos con punteos de la base de evaluación “docentes extemporánea II”.

Informe Docentes Extemporánea II Generación de informe de la evaluación de docentes extemporánea II.

Mapa de Items Primaria Actualización de Mapas de Ítems de Primaria, hasta el año 2008.

Alumnos Inscritos Tercero Básico 2007

Reporte de alumnos inscritos en tercero básico del año 2007.

Resultados Colegio Suger Montano Reporte de Resultados del Colegio Suger Montano Cortijo.

Resultados Homologación Pre Primaria

Reporte de resultados de la evaluación de Homologación de docentes de nivel pre primario.

Informe Homologación Pre Primaria

Informe de la evaluación de Homologación de docentes del nivel pre primario.

Escuelas Multigrado 2007 Elaboración de Bases de datos master de escuelas multigrado del año 2007.

Resultados Programa CETT Reporte de Resultados de establecimientos pertenecientes al programa CETT.

Reportes Establecimientos PEMEM Actualización de Reportes para establecimientos PEMEM

Base de Datos Graduandos 2008 Generación de base de datos con punteos, de la evaluación de graduandos 2008.

Plan de Análisis 2008 Plan de análisis de bases de datos para el año 2008.

Factores Asociados Magisterio 2008

Informe técnico de factores asociados de los estudiantes graduandos de Magisterio 2008.

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Muestra Primaria 2009 Elaboración de la muestra para la evaluación nacional del nivel primario 2009.