memoria de prÁcticas · 2018-05-26 · resultado de la recta final. muchos niños y niñas al...
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MEMORIA DE
PRÁCTICAS
INÉS
ALVAREZ
2.EDIN3
2017/2018
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Introducción………………………………………………………………………….3
Descripción de la empresa…………………………………………………………4
Descripción del departamento…………………………………………………….5
Objetivos de nuestro departamento……………………………………………..6
Descripción de mis tareas (semanalmente) ……………………………………8
Reflexión final……………………………………………………………………….12
Competencias……………………………………………………………………….20
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Introducción
Durante los meses marzo, abril y mayo voy a estar
haciendo prácticas en el Colegio Alazne, en Cruces. En
él voy a poner en práctica todo lo que he aprendido en
estos dos años de estudio. Durante esta memoria
explicaré donde está el colegio, qué se trabaja, qué hago
cada día, etc.
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Descripción de la empresa
El Colegio Alazne es una empresa
que se dedica a la enseñanza. Se
sitúa en Barakaldo, Vizcaya, en la
calle Arteta, 4. Es un colegio que
cuenta con Educación Infantil,
Educación Primaria y Educación
Secundaria. Tiene 75
trabajadores (más o menos). Es
un centro privado concertado
laico respetuoso con las
tradiciones y valores del pensamiento humanista. Tiene en su proyecto
educativo el objetivo de formar personas con espíritu creativo y crítico,
respetuosa de las de actitudes democráticas y con un sentido solidario.
Los departamentos que tiene son los siguientes: administración.
Dirección, mintegi de euskera y de inglés.
El centro organiza su funcionamiento de acuerdo al Decreto de Derechos
y Deberes de los alumnos y alumnas de la comunidad Autónoma del País
Vasco, E Plan de Convivencia, el Reglamento de Organización y
Funcionamiento del Centro, la Normativa de Conciertos y el resto de las
disposiciones del Departamento de Educación.
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Descripción del departamento
Dependo de la tutora del aula (Iratxe García) y de la coordinadora de
infantil (Ane Legarrieta). En la semana de septiembre y en la de
noviembre estuve en el aula de 2 años y, de marzo a junio, en cambio,
estoy en el aula de 1 año.
Tengo 10 compañeras en el departamento y una chica de prácticas, y
cuento con 7 compañeras en el departamento. En el aula nos
organizamos de la siguiente manera: una tutora, una ayudanta y una de
prácticas, tanto en 1 año como en 2. Por lo que estoy en el colectivo de 0
a 3 años.
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Objetivos de nuestro departamento
Los objetivos de que deben lograr los niños y las niñas del colegio
Alazne son los objetivos específicos de programación de aula.
Trimestralmente se trabaja una serie de unidades. Trabajan con la
editorial Edebe y se sigue los criterios de ella. Además, se trabaja la
psicomotricidad, inglés y música. Estos son los siguientes objetivos
que trabajan este curso en el cole:
Primer trimestre:
1. Conocimiento de sí mismo. Este soy yo
2. Entorno. El otoño
3. Lengua. Comprensión del cuento
4. Entorno. La lluvia
5. Entorno. La navidad
6. Color. Rojo
Segundo trimestre:
1. Entorno. La ropa de abrigo
2. Lengua. Comprensión del cuento
3. Color. Azul
4. Entorno. El invierno
5. Hábitos y valores. Como solo y uso cuchara
6. Grafomotricidad. Trazo libre
7. Entorno. El carnaval
8. Entorno. Las marionetas
9. Color. Amarillo
10. Lengua. Comprensión del cuento
11. Entorno. Los oficios
12. Hábitos y valores. Cruzo la calle
Tercer trimestre:
1. Conocimiento de sí mismo. La mano, los dedos
2. Entorno. Animales de primavera: la mariposa
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3. Color. Rojo, azul y amarillo
4. Lengua. Comprensión del cuento
5. Entorno. Los animales
6. Entorno. Las flores
7. Hábitos y valores. Me baño
8. Entorno. La ropa de verano
9. Color. Repaso de colores
10. Lengua. Comprensión del cuento.
11. Entorno. La playa
12. Entorno. Nos vamos de vacaciones
Para llevar a cabo estos objetivos, contamos con una serie de materiales
en las aulas: Un proyector, clase de psicomotricidad, los libros que nos
proporciona la editorial y las fichas.
Además de trabajar las unidades de la programación de aula, han hecho
5 proyectos durante todo el curso en el aula de 1 y 2 años: la mitología
vasca, la navidad, lectura, frutas y reciclaje.
En la primera evaluación hicieron el proyecto de la mitología vasca y la
navidad. En la segunda evaluación, la lectura. Y, por último, en la tercera
evaluación las frutas y el reciclaje.
¿Cómo se estructura el trabajo en el Colegio Alazne?
1. Recibimos a los niños y niñas con música y con
alegría.
2. Rutinas
3. Recreo
4. Desayuno
5. Cambios, higiene
6. Trabajo de contenidos, juego
7. Asear, comida
8. Aseo
9. Siesta
10. Merienda+preparar para llevarlos a casa
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Descripción de mis tareas (semanalmente)
23/marzo/2018
Comenzamos la semana santa finalizando la
segunda evaluación. En esta evaluación se ha
llevado a cabo el proyecto de la lectura. Ha
consistido en que, para fomentar las ganas de leer
cuentos, aitas y amas se apunten a un calendario
en el que las familias se apuntan y vienen un día
diferente a contar un cuento a los niños a las
09:15 (más o menos). Han participado
muchísimos padres y madres, ¡incluso se han llegado a apuntar aitites y
amamas! Es increíble la participación tan activa de las familias en este
centro.
13/abril/2018
Esta semana hemos comenzado las mañanas con
música. Durante la hora de trabajo realizamos diferentes
actividades con los niños y niñas. Han utilizado
instrumentos musicales, la cesta de los tesoros con
materiales realizados por las andereños. Los
instrumentos son materiales que a los niños les encanta
y crea en ellos una situación muy estimulante.
20/abril/2018
Esta semana, en la hora de trabajo, después del desayuno, los
niños y las niñas han realizado una manualidad relacionada
con la primavera. Les hemos pintado la mano de colores con
témperas y las han plasmado en una hoja simulando los dedos
como los pétalos de las flores. La actividad la hemos realizado
en varios días.
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27/abril/2018
Durante esta semana hemos tenido algunos cambios. Una de las
profesoras no ha podido asistir al centro durante esta semana y he tenido
que cambiar de aula. En vez de estar con los de 1 año, he pasado a la de
2 años (los pequeños). Las tareas han sido las mismas, solo que he podido
ver la diferencia de edades y la autonomía que tienen los de 2 años, sobre
todo a la hora de trabajar y de ir al baño, que casi no necesitan nuestra
ayuda.
4/mayo/2018
¡Llegó el proyecto de las FRUTAS! Durante los días 2, 3 y 4 de mayo
hemos realizado el proyecto de las frutas. El día 2 dibujaron unas caretas
con dibujos de frutas, pintando cada una de su color correspondiente, y
también estamparon con unas esponjas con formas de frutas y pinturas
en una hoja. El día 3 realizaron un mural enorme con recortes de frutas
y los pegaron con la ayuda de las educadoras camión, y también vino un
camión de frutas y los niños y las niñas pudieron subir a él y tocar y
comer la fruta.
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Por último, el viernes 4 salimos del
colegio por grupos y con los más
pequeños y pequeñas fuimos a la
frutería de al lado del colegio y pudieron
ver todo tipo de fruta y, a su vez,
probarla y, más tarde, pusimos en el
proyector videos de música
relacionados con la fruta.
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11/mayo/2018
Esta semana ha sido especial. En la hora de trabajo, hemos estado con
los ítems. Junto con la tutora del aula, hemos estado con cada niño y
niña y han ido haciendo diferentes actividades para ver el progreso que
ha habido desde la primera evaluación, lo que se ha ido trabajando y el
resultado de la recta final. Muchos niños y niñas al principio no eran
capaces ni de obedecer una norma tan simple como la de sentarse.
En varias ocasiones de juego libre les hemos dado, para que vayan
observando y descubriendo, instrumentos de música y la caja de los
tesoros, donde han podido jugar con diferentes materiales y texturas.
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18/mayo/2018
Volvemos a trabajar mediante proyectos. Esta vez hemos trabajado el
RECICLAJE. A primera hora, los niños y las niñas han tenido 3 cajas
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diferentes y han traído material reciclable de casa para poder realizar la
actividad.
Otra de las actividades era jugar al
juego de encestar con material
reciclado (cartón). Los niños y las
niñas tenían que encestar con los
aros de cartón en el tubo de
cartón, creado con el rollo de papel
higiénico y la base de platos de
plásticos atado al suelo con celo.
¡Los bolos! Un juego clásico creado con
botellas de plástico. Se les pegó unos
números y los niños y las niñas se lo
pasaron en grande tirando con la pelota
amarilla.
25/mayo/2018
Última semana de prácticas, ¿ya? Qué rápido se me ha pasado… durante
esta semana no hemos hecha nada especial. El viernes 25 de mayo ha
sido la fiesta del cole. El 23, 24 y 25 he estado haciendo proyecto con mi
grupo y no he podido asistir por las mañanas, solo por las tardes. El
viernes ha sido la fiesta del colegio Alazne. Ha habido hinchables para los
pequeños y pequeñas, zumba, batukada, campeonato de fútbol, etc.
Después de la merienda de las frutas, hemos contado con la actuación
de un mago, donde los niños y niñas de
todo infantil han
podido disfrutar.
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Reflexión final
Durante el segundo curso del grado superior de Educación Infantil, he
asistido 3 veces al colegio Alazne: una semana en septiembre, una
semana en noviembre y 3 meses de marzo a junio. En estos periodos de
tiempo he podido observar, aprender y adquirir nuevos conocimientos
acerca de este pequeño gran mundo. Cuando entré aquí, todos mis
esquemas se volvieron locos. Lo que tenía en mente a lo que en realidad
vi, no tenia nada que ver. Dicen la que teoría y la práctica nunca se
parece.
Cuando entré coincidió con el periodo de adaptación. Todos los niños y
las niñas estaban en esa fase en el que se separaban de sus padres y
madres después de las vacaciones de verano, todas ellas junto a ellos.
¿Cómo va a reaccionar un niño o una niña? Pues de la única manera que
saben: llorando.
Poco a poco, durante estos meses, he aprendido muchas cosas; los niños
y las niñas desde muy pequeños se creen que son uno junto con su
madre, y lo que tienen que ver y asimilar durante su primer y segundo
año de cole es que ellos y ellas son personitas independientes que pueden
estar perfectamente sin ama o aita, y que por ellos mismo pueden hacer
cosas increíbles. Si había que darles de desayunar yogur o petit suisse,
era yo la que me acercaba a darles, hasta que un día una de las
educadoras me dijo: “no, siéntate en la silla y que se acerquen ellos, que
tengan la necesidad de alimentarse y el yogur sea una motivación para
levantarse a andar o a gatear y, de esa manera, comer”. Tenía razón.
Consiste en poner estímulos todo el rato para que ellos hagan.
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Desde hace tiempo, pensaba que con solo 2 añitos no podían llegar a
hacer grandes cosas. Demasiado pequeños… pero no. ¡A esa edad ya
saben demasiadas cosas! Diferencian a cada compañero y compañera,
piden ayuda cuando necesitan, si mencionas un objeto o una persona
saben señalarlo, si se sienten incómodos por el pañal, de alguna manera
te lo comunican… es verdad que cada niños y niña es un mundo y que
todos llevan un ritmo diferente, pero por algo se empieza.
Se les enseña un poco de todo a esta edad, pero sobre todo se les
comienza enseñando las competencias básicas: Convivir los unos con los
otros mediante unas normas, el respeto por los demás y por los juguetes,
la importancia de la higiene, la importancia de la buena alimentación, el
concepto de compartir los juguetes, ya que están en una edad que hay
egocentrismo y se creen que todo es suyo y hay que enseñarles que no.
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Estos 3 meses han dado para aprender mucho y sobre todo a observar
los movimientos de los niños y de las niñas, y sobre todo a ver si un niño
de 1 año y medio camina y uno de 2 no lo hace, no pasa nada. Cada uno
tiene su ritmo de aprendizaje y, a lo mejor, lo que las educadoras
debemos hacer es poner estímulos para que los niños y las niñas
consigan sus objetivos más pronto o de una manera más rápida, pero
nunca debemos preocuparnos (siempre y cuando no ocurra algo grave)
ni tampoco comparar un niño o niña con otro u otra.
No hay que olvidar todo el cariño y todo el amor que dan los niños y las
niñas sin pedir nada a cambio: les sonríes y te devuelven la sonrisa, les
pides un beso y te besan, les haces un simple gesto de sonrisa y
enseguida saben que les estás diciendo que quieres jugar con ellos y ellas,
entras en el aula y, aparte de que se alegran de verte, van donde ti como
si hubiese entrado una estrella por la puerta, mencionando tu nombre.
Todo el mundo no siempre tiene un buen día. Puedes haber pasado mala
noche, o haber discutido con alguien. Pero una vez que pasas la puerta
del aula y te encuentras con ellos y ellas, es como haber entrado en un
mundo completamente diferente, un mundo mágico en el que estando
con ellos y ellas, te sientes como una más. Esa sensación es algo que no
se puede describir, sino vivirla.
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De los niños y de las niñas
tenemos mucho que aprender,
pueden discutir por un juguete y
en menos de 1 minutos jugar con
ese niño o niña sin ningún tipo de
rencor. Si lo comparamos con los
adultos, es completamente
diferente. En nuestra personalidad
está en ser rencorosos y no
perdonar o, todo lo contrario. Pero
en los niños y niñas no. Está en su
naturaleza.
Igual que los niños y las niñas de diferentes países. De adultos ya
sabemos si queremos o no estar con personas que son extranjeras. Los
niños y niñas no son así. Para ellos y ellas son personas como ellos que
van a jugar y a aprender. ¿Son de otro color o tienen rasgos diferentes?
Estoy segura de que ni se fijarían en ese detalle, porque no existe esa
maldad. Muchos de nosotros y nosotros deberíamos aprender de ellos y
ellas.
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Pero… ¿es fácil ser educadora infantil? De toda la vida, la gente siempre
ha pensado que meterse a estudiar educación infantil es fácil, que eso
“cualquiera lo hace” o, total “para cambiar unos simples pañales lo hace
cualquiera”. Para ser una educadora infantil no solo vale el saber jugar
o saber cambiar pañales. Hay que prepararse, estudiar, observar… Yo en
un principio también pensé que era lo más sencillo del mundo, pero…
no. EL mundo infantil es muchísimo más importante de lo que la gente
se imagina. ¡En esa etapa se descubre todo! Si el niño o la niña está bien,
si tiene algún tipo de problemas físico (vista, oído, habla), si tiene alguna
discapacidad intelectual… todo. Es una etapa muy importante, ya que,
cuanto antes se detecten estas cosas, antes se podrá poner remedio o
participar en la intervención.
¿Qué cualidades debemos tener?
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Por lo tanto, después de estos 3 meses en el colegio, me he dado cuenta
de que mi futuro está enfocado a la profesión más bonita del mundo:
andereño.
Todo niño y niña tiene su forma de ser,
su manera única de crear e imaginar,
y sus ganas únicas de soñar.
Son pájaros a los que
nunca se les debe
quitar sus ganas de volar.
20 COMPETENCIAS
¿Qué competencias he adquirido en el desarrollo de mis prácticas en
empresa?
Como futura persona que quiere incorporarse al mundo laboral, he de
adquirir ciertas competencias necesarias para la buena realización tanto
personales como profesionales. Estas son las competencias que he ido
adquiriendo y desarrollando poco a poco a lo largo de los 3 meses de
prácticas:
El trabajo en equipo es fundamental hoy en día si queremos un buen
ambiente en el trabajo y una correcta realización.
Conocernos a nosotros mismos, saber nuestros límites, nuestras
capacidades, conocer nuestros sentimientos y emociones y poder
controlarlo mediante la inteligencia emocional. A simple vista no parece
importante o no gusta tener que hablar de nosotros, de lo que sentimos,
de lo que nos hace sentir bien, pero... en el momento que lo hacemos,
¿por qué tenemos esa necesidad de tener que seguir con ello? ¿de poder
trabajarlo? ¿Quizá porque en verdad es algo que es necesario e
imprescindible?
El compromiso es algo que lo veo necesario para cualquier persona en
cualquier situación. Es algo que lo llevo dentro, ya que, si en un futuro
trabajo con un equipo, es algo que no va a poder faltar, el compromiso en
equipo es una virtud muy buena y necesaria.
La toma de decisiones es algo imprescindible, poder decidir en tu trabajo,
participar en ello y no quedarte atrás.
Una buena comunicación asertiva, saber lo que decir, cómo decir y
cuándo decir, es IMPRESCINDIBLE. Saber controlar tus instintos, saber
qué decir sin dañar a nadie con tus palabras. Debe estar siempre
presente. Tengo una comunicación asertiva muy trabajada, ya que hoy
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en día en las empresas se valora muchísimo y es imprescindible en la
vida.
Siempre voy a tener que tener la motivación dentro como fuera de mí,
incitar a los demás a la motivación, a las ganas de hacer y de crear, a
nunca pensar que algo no nos puede salir. Siempre tenemos que mirar
hacia delante.
La responsabilidad con el equipo, comprometerte con él. Tú cuentas con
el equipo al igual que el equipo cuenta contigo.
La resolución de conflictos es algo que debemos enseñar tanto a los niños
y niñas como a nosotros mismos. Saber solucionar un problema y seguir
adelante.
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LA EDUCACIÓN