memoria de actividades curso escolar salamanca ciudad de

La ciudad al servicio de la educación

Memoriade actividades curso escolar

2018-2019La ciudad al servicio de la educación


2018-2019



2018-2019

© de esta edición: Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes

Maquetación y realización de PDF interactivo: Intergraf

Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida total o parcialmente, almacenada o transmitida

en manera alguna por ningún medio sin permiso previo de los editores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASAprendo en mi ciudad

3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019ACTIVIDADES COMPLEMENTAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAARRRIIIIIIIIIIIIIIIAAAAAAAAAAAAAAAS

ppppppppppppppppppppppAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAppppppppppppppppppppppprrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrreeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmii ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccciiuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuddddaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaadddddddddddddddddddddddddddddd

3

MMMMMMMMMMMMMMMMMeeeeeeeee

mmmmmmmmmooooooooo

rrrrrrrrriiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaa

de a

ctivid

ad

es c

urs

o e

scola

r

3

ÍNDICE

Escuela de Familia

Aula de Saberes

Programas educativos en la ciudad

Coro Ciudad de Salamanca

Escuelas Infantiles Municipales

Escuelas Municipales de Música y Danza

Datos Globales y Evaluación

Apoyo al estudioAprendo en mi ciudad

Cultura audiovisual digitalCultura científica

Cultura emprendedoraDeporte y escuela

Educación en igualdadEducación para la convivencia

Entorno natural y medio ambienteEscuela de salud

Historia y patrimonioLetras y lenguas

Museos y artesMúsica y danza

Recursos digitalesTeatro y escena

Actividades complementarias

Introducción

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2

018

-2019



2018-2019

Introducción

INTRODUCCIÓN

5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

El Área de educación de la Fundación Salamanca

Ciudad de Cultura y Saberes presenta su memoria

del curso escolar 2018/19 en la que se engloban

las actividades ofrecidas a los centros educativos

que imparten enseñanzas regladas, a colectivos

específicos y a la ciudadanía en general.

En primer lugar se recogen las actividades ofreci-

das a los colegios e institutos del municipio y su

alfoz atendiendo a los diferentes agentes educa-

tivos: escolares, profesorado y familia. En las ac-

tividades complementarias al currículo se progra-

maron 16 bloques temáticos dirigidos a escolares;

en Aula de Saberes se diseñaron diversos cursos

de formación dirigidos al profesorado; y en Escuela

de Familia se ofertaron a los colegios una amplia

gama de conferencias dirigidas a los padres y ma-

dres del municipio. El siguiente gráfico recoge la

evolución de actividades complementarias al currí-

culo ofertadas a los centros educativos desde el

curso escolar 2012/13, donde se puede observar

un incremento del 191%.

En segundo lugar, se presenta el servicio educativo

municipal ofrecido a los niños y niñas de entre 0 y

3 años a través de las cuatro Escuelas Infantiles de

titularidad municipal.

Y, finalmente, se contemplan las actuaciones dirigi-

das a la ciudadanía en general, como son los pro-

gramas de educación en la ciudad, la oferta educa-

tiva de la Escuela Municipal de Música y Danza y

del Coro Ciudad de Salamanca.

En el siguiente cuadro y gráfico se detalla la progre-

sión de la participación en las diferentes secciones

del Área de Educación de la Fundación Salamanca

Ciudad de Cultura y Saberes.

INTRODUCCIÓN

6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Cursos escolares 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19

Participación total 85.510 94.687 95.799 98.255 111.183 127.707 130.318

Actividades complementarias al currículo 82.380 91.275 92.528 95.356 107.749 122.956 124.514

Aula de saberes 78 80 107 142 101 175 142

Escuela de familia 1.962 2.209 2.029 1.610 1.203 1.210 1.348

Programas de educación en la ciudad – – – – 796 2.124 3056

Matrícula en Escuelas Infantiles

Municipales411 411 411 411 411 411 411

Matrícula en la Escuela Municipal de

Música y Danza679 712 640 623 780 668 684

Matrícula en el Coro Ciudad de

Salamanca– – 84 113 143 163 163

INTRODUCCIÓN

7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019



2018-2019

Actividadescomplementarias al currículo escolar

I



2018-2019

Apoyo al estudio 1

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASApoyo al estudio

10

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque temático 1 APOYO AL ESTUDIO

Este bloque pretende apoyar a los agentes educati-

vos, profesores, familias y alumnos a propiciar una

enseñanza de calidad, reconocer el valor del es-

fuerzo y el trabajo bien hecho, fomentar el talento y

la iniciativa investigadoras, fortalecer los hábitos de

estudio y ayudar a aquellos escolares que tienen

más dificultad.

Las novedades de este curso escolar fueron Ru-

tinas del pensamiento para aprender a pen-

sar y Atrévete a hablar en público dirigidas a

los escolares de 3.º de ESO y 5.º de EP, res-

pectivamente, y Fomento del Talento. Apoyo al

profesorado para el desarrollo de proyectos

innovadores que consiste en la concesión de

ayudas a proyectos presentados por profesores

de Educación Infantil y Primaria. Este curso es-

colar se resolvió conceder dos ayudas de 500€ a

dos proyectos presentados unoCEIP Lazarillo de

Tormes, con un proyecto centrado en el fomento

y promoción de la lectura, y otro por el Colegio

Antonio Machado, con un proyecto en torno a la

educación musical.

Se ha de destacar que el apoyo al estudio se ha es-

tructurado con actividades dirigidas gradualmente

desde 5.º de EP a 4.º de ESO. Para 5.º de prima-

ria, Atrévete a hablar en público; para 6.º de EP,

Pasando a la ESO sin estrés; 1.º de ESO, Taller

de técnicas de estudio; 2.º de ESO, Taller de mo-

tivación al estudio; para 3.º de ESO Rutinas del

pensamiento para aprender a pensar; y para 4.º

de ESO Claves para estudiar mejor.

El número de solicitudes y la participación cada

curso escolar va en aumento. En total, en este

bloque temático han participado 3.224 lo que re-

presenta un incremento del 53% respecto al curso

pasado (2.107).

Además, a través del programa Fomento del ta-

lento. Becas estancias de inmersión, que tiene

como objetivo principal facilitar estancias en cen-

tros de investigación, se concedieron doce becas

a estudiantes de los IES La Vaguada de la Palma,

Fernando de Rojas, Mateo Hernández, Fray Luis


11

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

de León, García Bernalt, y de los Colegios Amor de

Dios, Maristas y Montessori. Los centros de inves-

tigación que acogieron a los estudiantes becados

fueron: la Universidad de Salamanca, la Univer-

sidad Autónoma de Barcelona, la Universidad del

País Vasco, el Centro de Investigación del Cáncer y

el Biobanco de enfermedades oncológicas de Cas-

tilla y León.

Se sigue manteniendo el convenio de colaboración

con la Unidad de Atención a las Dificultades de

la Lectura y de la Escritura, (UADLE), con sede

en la Facultad de Psicología de la Universidad de

Salamanca. A través de este convenio los centros

educativos de la ciudad pueden derivar escolares

para que se les evalúe y se les proporcione una

intervención adecuada al problema detectado. Se

evaluaron 326 escolares, de los que se intervino

a 20, y se asesoró a 10 familias de los siguientes

centros educativos: de ellos de los siguientes co-

legios: San Estanislao de Kostka, Divino Maestro,

Francisco Vitoria, José Herrero, Montessori, Sagra-

do Corazón, Salesianos San José, San Juan Bos-

co, Siervas de San José y Juan Jaén. Cada escolar

recibió veinte sesiones de intervención individuali-

zada de dos horas de duración cada una de ellas.

El alumnado de 1.º y 2.º de Bachillerato pudo asistir

por tercer año consecutivo a las sesiones de orien-

tación organizadas junto al Servicio de Promoción,

Información y Orientación (SPIO) Ciudad de sa-

ber, ciudad universitaria: muchas profesiones

donde elegir tu futuro.

En el curso 2018-19, la Fundación Salamanca Ciu-

dad de Cultura y Saberes lanzó la cuarta convoca-

toria de ayudas económicas para la adquisición de

Material Escolar, dirigida a todas aquellas familias

salmantinas cuyos hijos estuvieran matriculados

en algún centro docente de nuestra ciudad.

Se recibieron un total de 1.437 solicitudes, de las

que fueron admitidas 1.189 y se excluyeron 248 so-

licitudes por no cumplir algún requisito.

Los beneficiarios totales ascendieron a 2.228: 1.846

recibieron la ayuda y 382 beneficiarios no llegaron

a recibirla por incumplimiento de las bases.


12

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO APOYO AL ESTUDIO CURSO ESCOLAR 18/19 Alumnos Actividades

Atrévete a hablar en público 259 11

Ciudad de saber, ciudad universitaria: muchas profesiones donde elegir tu futuro 614 1

Claves para estudiar mejor 360 14

Fomento del talento. Becas estancias de inmersión 12 1

Pasando a la ESO sin estrés 356 15

Rutinas del pensamiento para aprender a pensar 501 18

Taller de motivación al estudio 507 18

Taller de técnicas de estudio 615 24

TOTAL 3.224 102



2018-2019

2Aprendo en mi ciudad


14

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Salamanca de Transportes, S.A., MercaSalaman-

ca, el Servicio de Prevención de Extinción de In-

cendios y Salvamento y ASPRODES. Sin su cons-

tante apoyo y su servicio a la educación las visitas

de escolares a estos centros de interés ciudadano

no se podrían llevar a cabo. Por ello, la Fundación

Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes agradece

su buena disposición a colaborar con el mundo de

la educación a través de una amplia propuesta de

actividades complementarias al currículo escolar.

Merece una mención especial la actividad Auto-

bús urbano en ruta con la que se pretende faci-

litar el traslado a las actividades organizadas por

la Fundación a los escolares que cursen 5.º de EP

en adelante y cuyo centro educativo se encuentre

distante del centro de interés visitado. Este curso

escolar 6993 escolares usaron de este servicio, lo

que supone un incremento notable en relación al

curso pasado, que fueron 5.590. Para poder llevar

a cabo esta actividad es imprescindible la colabo-

ración de la empresa Salamanca Transportes SA,

concesionaria del servicio del Ayuntamiento de

Salamanca.

Bloque temático 2 APRENDO EN MI CIUDAD

La Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Sa-

beres, a través de las actividades propuestas en los

diversos bloques temáticos, facilita la gestión de los

recursos del municipio y proporciona el acceso a

muchos servicios, empresas e iniciativas de diver-

sas entidades con el fin de contribuir a propiciar si-

tuaciones reales de aprendizaje de los contenidos

curriculares. Se pretende facilitar la contextualiza-

ción del proceso enseñanza-aprendizaje acercan-

do a la escuela los centros de interés ciudadano

que se estudian en el currículo escolar. Este bloque

temático, Aprendo en mi ciudad, es la prueba más

evidente de la enseñanza enraizada en el entorno

y en situaciones reales de aprendizaje, allí donde

el contenido a estudiar sucede.

Para poder lograr estos fines la Fundación ha con-

tado, entre otros, con la colaboración de las Conce-

jalías de Juventud, Protección Ciudadana y Tráfico,

Policía Local, Consumo y Salud Pública; Diputación

de Salamanca, Cámara de Comercio, Cruz Roja,


15

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Continúa, por tercer año consecutivo, la actividad

sobre la educación vial de los jóvenes ciclistas,

destinada al alumnado de 1.º y 2.º de ESO que

se realiza en colaboración con la Policía Local y

la concejalía de Medio Ambiente. Consiste en un

recorrido en bicicleta, prestada por el servicio mu-

nicipal Sal en Bici, que trascurre por un tramo del

carril de bici urbano.

Una de las actividades que se ha incorporado al

programa, de manera puntual, ha sido la Caravana

de Educación Vial, actividad educativa que recorre

España acercando la seguridad vial a los escolares.

La caravana está dotada de un aula formativa donde

los escolares reciben una breve sesión teórica sobre

conceptos básicos de circulación en los distintos ro-

les (peatón, conductor y viajero) impartida por moni-

tores especializados. Tras la sesión teórica realizan

prácticas en un circuito de tráfico, donde se plantean

situaciones reales con las que el niño puede encon-

trarse en su entorno más cercano, proponiéndole

cómo desenvolverse en él respetando las normas

de seguridad y convivencia vial.

La caravana planteaba conseguir los siguientes

objetivos:

• Promover comportamientos y actitudes res-ponsables, cívicas y seguras de los escolares en relación con el tráfico, abordándolo desde diferentes perspectivas: como peatones, via-jeros en turismos, viajeros en transporte es-colar y conductor.

• Educar al escolar en el buen uso de la vía pública, capacitándolo para poder actuar y reaccionar de forma adecuada y segura en cada momento y situación.

• Prevenir la ocurrencia de accidentes viales y reducir las situaciones de riesgo del colectivo infantil como usuarios de las vías.

• Iniciar a los participantes en el conocimiento y el respeto a la señalización de tráfico y a los demás usuarios de las vías.

• Responsabilizar al escolar en su papel de conductor de bicicletas, mediante la utiliza-ción de karts en el circuito.


16

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

• Tratar que los alumnos conozcan e interiori-cen comportamientos y actitudes cívicas en el entorno vial por medio de la enseñanza teórico-práctica de la seguridad vial.

La actividad se desarrolló durante la primera se-

mana del mes de octubre en las instalaciones del

Parque Municipal de Bomberos, en colaboración

con Fundación Mapfre, en la que pudieron partici-

par escolares de 3.º a 6.º de Educación Primaria.

Las actividades tradicionales de este bloque temá-

tico se desarrollaron con total normalidad y en el

cuadro se puede observar la participación en cada

una de ellas.


17

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO APRENDO EN MI CIUDAD, CURSO ESCOLAR 18-19 Alumnos Actividades Bus*

«Sal en bici» con seguridad 178 6 0

Autobús urbano en ruta 6.993 333 0

Ayuntamiento 1.484 51 10

Bomberos (Parque Municipal) 1.422 66 57

Caravana de Educación Vial 946 43 31

Cruz Roja 189 11 0

Educación Vial 732 30 0

Espacio Joven 88 4 0

La ciudad, nuestra gran casa 497 23 10

La policía local va al colegio 1.140 51 0

Mercado Regional de Ganados 850 24 19

MercaSalamanca 634 26 22

Policía local 530 21 16

Tesoros ocultos en Salamanca: Casa de tierra y comercio 311 15 4

TOTAL 15.994 704 169

* La Fundación presta un servicio de autobuses específico, con cargo a su presupuesto, a aquellos grupos de escolares de

EI y de 1.º a 4.º de EP cuyo centro educativo se encuentre muy distante del centro de interés visitado.



2018-2019

3Cultura

audiovisual digital

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCultura audiovisual digital

19

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque temático 3 CULTURA AUDIOVISUAL DIGITAL

La oferta de este curso se ha basado en el desa-

rrollo de dos programas habituales (Comunicación

con-sentido en las redes sociales y Pon un pod-

cast en tu vida) en colaboración con el Grupo de

Investigación Media and Audiovisual Culture de la

Universidad Pontificia de Salamanca, con el obje-

tivo de contribuir a la alfabetización audiovisual de

los escolares, y de una nueva referencia educativa

en relación con el mundo de la radio, en colabo-

ración con Radio Salamanca Cadena Ser, que se

detalla a continuación:

La Radio del cole. La actividad ha consistido en la

grabación de un programa radiofónico en el que se

han emitido noticias, entrevistas y publicidad. Diri-

gida a escolares de 5.º y 6.º de Primaria y ESO, se

llevó a cabo durante el segundo trimestre del curso,

con los siguientes objetivos:

• Introducir al alumnado en el mundo de la radio.

• Relacionar al alumnado con el medio de co-municación, con sus profesionales y su tra-bajo diario.

• Fomentar la creatividad, desde la perspectiva periodística y literaria.

En cuestión de metodología, se repartió entre todo

el alumnado los distintos papeles que iban a nece-

sitar en el programa de radio (locutores de noticias,

emisores de publicidad y personajes entrevistados)

de manera que todos los escolares pudieran par-

ticipar activamente en la grabación junto con pro-

fesionales de Radio Salamanca. Esta propuesta

tuvo muy buena acogida por parte de los centros

educativos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCultura audiovisual digital

2 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO CULTURA AUDIOVISUAL DIGITAL CURSO ESCOLAR 18-19 Alumnos Actividades

Comunicación con-sentido en las redes sociales 344 1

La Radio del cole 254 10

Pon un podcast en tu vida 227 1

TOTAL 825 12



2018-2019

Cultura científica 4

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCultura científica

2 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque temático 4 CULTURA CIENTÍFICA

Programa que pretende mostrar a los escolares

la importancia de la ciencia en la vida cotidiana a

través de actividades que buscan reforzar y pro-

fundizar en los conceptos que reciben en clase,

demostrando que la ciencia puede ser divertida.

Este bloque sigue incorporando a la programación

un buen número de actividades dada la creciente

y valiosa colaboración de la Fundación Salamanca

Ciudad de Cultura y Saberes con las dos universi-

dades, ofreciendo atrayentes propuestas de divul-

gación científica por parte de diferentes profesores

universitarios de una forma generosa y totalmente

altruista. Las actividades que se han incorporado

este curso al programa han sido las siguientes:

Aeromodelismo en el colegio. La actividad respon-

de a la curiosidad que el ser humano ha sentido

desde tiempos remotos por entender el vuelo de

las aves. Ya en la actualidad responde a la pre-

gunta que mucha gente se hace con respecto a

por qué vuela un avión. Destinada a escolares de

Educación Secundaria, se plantearon los objetivos

siguientes:

• Llevar a cabo una campaña de divulgación científica en la que se desvelan los principios físicos por los que un avión puede volar.

• Dar respuesta a la inquietud humana por comprender cómo es posible que aparatos tan pesados surquen los cielos.

• Acercar un hobby a todos aquellos que se sienten atraídos por el mundo de la aviación y todo aquello que pueda volar.

Utilizando una metodología participativa, se preten-

de que el alumno experimente por sí mismo cómo

funcionan los principios físicos por los que una ae-

ronave puede volar. Se les presentan aeromodelos

y alas volantes que les permitan entender cómo se

puede aprovechar la fuerza del viento para que un

ala delta o un parapente vuelen sin necesidad de

motor, solo con la ayuda del viento. La actividad se

llevó a cabo en el propio centro educativo y se uti-

lizaron cuatro planeadores (de 50 cm. de enverga-

dura para lanzar a mano), diez alas volantes (de 40


2 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Innovación y el Servicio de Rayos X de la Universi-

dad de Salamanca.

Terremotos: aprendemos a localizarlos. Se explica

a los alumnos qué tipo de ondas sísmicas se pro-

ducen en un terremoto y como éstas se propagan

por el interior de la Tierra. Se realizan ejemplos

prácticos donde el alumno puede observar como

cada tipo de onda viaja a diferente velocidad. Se

explica cómo esta diferencia entre las velocida-

des de propagación de cada tipo de onda es uti-

lizada para localizar la posición donde se ha pro-

ducido el terremoto (el epicentro). Se realiza un

caso práctico en el que los alumnos obtendrán la

posición del epicentro de un terremoto registra-

do por estaciones sísmicas de España. Abierta a

escolares de 4.º ESO y Bachillerato, tiene como

principales objetivos la divulgación de la sismo-

logía y acercar la universidad y la investigación a

los escolares.

La actividad se realizó en los laboratorios del De-

partamento de Geología de la Facultad de Ciencias

de la Universidad de Salamanca, utilizando una

metodología expositiva y participativa.

cm. de envergadura) y dos drones, elaborados por

los propios monitores. Se realizó en colaboración

con Elanio Club Aeromodelista.

Concurso de cristalización. Diseñado para ense-

ñar a los estudiantes la Cristalografía de una for-

ma original y divertida, de manera que utilicen los

elementos del método científico: desde la investi-

gación en el laboratorio hasta la presentación de

resultados en un congreso. Dirigido a escolares de

3.º y 4.º de ESO y Bachillerato, contempla los si-

guientes objetivos:

• Divulgar la importancia de la ciencia en la sociedad moderna aprovechando el atrac-tivo natural que posee el fenómeno de la cristalización.

• Incentivar el interés de los jóvenes hacia el mundo de la ciencia y la investigación.

• Fomentar vocaciones científicas.

Este concurso se ha llevado a cabo en colabora-

ción con la Dirección de los Servicios de Apoyo a

la Investigación, la Unidad de Cultura Científica e


2 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Salamanca RobotizaDOS. El desarrollo de una jor-

nada de exhibición de la programación y la robótica

en las aulas pretende dar a conocer los beneficios

de su uso como herramienta educativa, dinamizar

su incorporación en las aulas, así como visibili-

zar las actividades realizadas por centros que ya

están incorporando su uso en el aula para todas

las etapas del sistema educativo no universitario.

Las actividades robóticas, charlas de empresas,

talleres… pretenden fomentar la formación y estra-

tegias en STEAM, la creatividad, deportividad, el

trabajo en equipo y una sana competencia como

estímulo para la superación y búsqueda de solu-

ciones ante los retos planteados. El desarrollo de

la jornada trató sobre la resolución de pequeños

retos propuestos, la participación en talleres para

infantil y primaria, y la asistencia a ponencias de

empresas vinculadas al sector de la programación

con origen en nuestra ciudad. Dirigida a escolares

de centros educativos no universitarios, la actividad

planteaba los siguientes objetivos:

• Servir de punto de encuentro para la difusión de buenas prácticas en torno a la programa-ción y la robótica.

• Difundir los beneficios de la programación y la robótica en todos los niveles educativos.

• Dar a conocer a la comunidad educativa las posibilidades educativas que la programa-ción y la robótica ofrece para el desarrollo competencial de nuestro alumnado.

• Difundir buenas prácticas en el alumnado como creador de tecnología y no como mero consumidor de ella.

Esta jornada, que nace como un espacio para que el

alumnado disfrute y exponga sus habilidades y com-

petencias, se llevó a cabo el 28 de mayo en el Teatro

Liceo y se desarrolló en colaboración con el Centro

de Formación del Profesorado e Innovación Educa-

tiva (CFIE) de Salamanca, con una participación de

350 escolares de diferentes niveles educativos.

Cabe destacar otras novedades como Ciencias-

Show’19, un concurso de monólogos sobre temas

científicos realizados para y por escolares de secun-

daria. Como sesión inicial y con el objetivo de moti-

var a los escolares, se tuvo un encuentro en el Tea-

tro Liceo en la que presentaron varios monólogos


2 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

realizados por investigadores de diversa universida-

des y a la que asistieron más de 400 escolares del

municipio de Salamanca. Este concurso se realizó

en colaboración con la Diputación de Salamanca,

y la final provincial tuvo lugar en la Sala de la Pa-

labra en la que se presentaron siete monólogos

realizados por estudiantes de los centros IES Lucía

de Medrano, Sagrado Corazón Jesuitinas e IES To-

más Bretón resultando vencedor, Irué Suárez que

estudia en el IES Tomás Bretón, quien representó

a Salamanca en la final nacional que se celebró en

Bilbao en el mes de septiembre y que, a su vez, re-

sultó vencedor en este certamen nacional en la que

había representantes de las tres provincias del País

Vasco, Salamanca, Islas Canarias y Madrid.

Otra propuesta novedosa fue La aportación de las

mujeres en la ciencia que consistía en conocer el

trabajo que realizan muchas mujeres en el IRNASA

y en la que participaron once grupos de escolares.

También cabe destacar una actividad puntual, en

colaboración con la Universidad de Salamanca, la

exposición La gran revolución de la electrónica

y que se llevó a cabo en el Colegio Arzobispo Fon-

seca durante los meses de noviembre y diciembre,

con una magnífica acogida por parte de profesores

y escolares, tanto es así que se aumentaron las

visitas previstas para atender a todos los grupos

que la solicitaron, es decir, 26 grupos clase, cuan-

do estaban anunciadas solo quince.

El resto de propuestas de este bloque temático se

desarrollaron con normalidad y fueron valoradas

por parte del profesorado de forma muy positiva

como medio para llevar a cabo el currículo escolar

en situaciones de aprendizaje contextualizadas.


2 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO CULTURA CIENTÍFICA, CURSO 18/19 Alumnos Actividades Bus

Aeromodelismo en el colegio 201 8 0

Aprende estadística jugando 379 18 0

Centro de Investigación del Cáncer 459 17 0

CienciasShow19 442 16 0

Conferencias de divulgación científica 600 20 0

Cristalizaciones asombrosas 187 7 0

El ADN de las rocas 159 6 0

Exposición: La gran revolución de la electrónica 618 26 0

I Concurso de cristalización 346 13 0

Introducción al diseño e impresión 3D 589 26 0

La aportación de las mujeres en la ciencia 295 11 0

La química en nuestra vida 83 4 0

Laboratorio de láseres 244 9 0

Los 40 principales (fósiles de España) 108 4 0

Minerales… ¡hasta en la sopa! 166 6 0

Realidad virtual aumentada 394 15 0

Robótica educativa con LEGO WEDO y programación en Scratch 671 33 0


2 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO CULTURA CIENTÍFICA, CURSO 18/19 Alumnos Actividades Bus

Robótica educativa para primaria 1.039 52 0

Salamanca RobotizaDOS 350 15 0

Stat Wars: el despertar de los datos 400 16 0

Talleres de robótica educativa y programación 447 20 0

Terremoto: ¿Dónde se produjo? Aprendamos a localizar terremotos 153 5 0

Vivir en la cueva 254 10 5

TOTALES 8.584 357 5



2018-2019

5Cultura emprendedora

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCultura emprendedora

2 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque temático 5 CULTURA EMPRENDEDORA

El emprendimiento o cultura emprendedora tiene

una doble perspectiva. Por un lado la económica-

laboral, por la que se busca un futuro profesional

mediante la incorporación al mercado laboral de

los estudiantes de los últimos cursos de Secunda-

ria postobligatoria. Por otro, la dimensión social a

través de la cual la persona con espíritu empren-

dedor se implica en proyectos e iniciativas de ca-

rácter social en su propio contexto vital trayendo

como consecuencia repercusiones positivas para

todas las personas que le rodean. Con este doble

enfoque se han llevado a cabo diferentes progra-

mas dentro de este bloque temático durante el cur-

so escolar 2018-2019.

Un dato de interés fue la celebración de una nueva

jornada sobre “Educación Financiera”, en colabo-

ración con el Banco Santander, la Facultad de Eco-

nomía y la Fundación General de la Universidad de

Salamanca. La propuesta nace de una inquietud:

que las finanzas, ese mundo técnico, serio y solo

para unos pocos, se acerque a los mortales, es

decir, a todos nosotros. Pretende que la educación

financiera permita a cualquier persona entender de

lo que se habla en las noticias, en la política, qué

le están diciendo cuando va a pedir un crédito o de

qué depende una hipoteca. Es más, no solo se pre-

tende que lo entienda, sino que también se atreva

a preguntar sobre ello y a opinar. Estaba dirigida a

escolares de 3.º y 4.º de ESO, Bachillerato y Ciclos

Formativos, con los siguientes objetivos:

• Acercar el mundo de las finanzas a la ciuda-danía, combinando la implicación de las co-munidades locales y el uso de herramientas digitales de divulgación masiva. El proyecto sigue los objetivos del Plan de Educación Fi-nanciera de España y las recomendaciones de la OCDE, la Comisión Europea, el Banco de España y la CNMV.

• Concienciar a toda la sociedad española de la importancia de tener unos conocimientos que les permitan entender los conceptos eco-nómicos y mejorar su cultura financiera para que puedan tomar decisiones económicas de manera libre, informada y responsable.


3 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Taller de formación y orientación laboral. El Real De-

creto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se

establece el currículo básico de la Educación Se-

cundaria Obligatoria y del Bachillerato, recoge en su

artículo 6 recoge, como elemento transversal de la

ESO, que la comprensión lectora, la expresión oral

y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecno-

logías de la Información y la Comunicación, el em-

prendimiento y la educación cívica y constitucional

se trabajarán en todas las materias. Por otro lado,

el artículo 10, apartado 1, señala que “La finalidad

de la Educación Secundaria Obligatoria consiste

en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los

elementos básicos de la cultura, especialmente en

sus aspectos humanístico, artístico, científico y tec-

nológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos

de estudio y de trabajo; prepararles para su incor-

poración a estudios posteriores y para su inserción

laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos

y obligaciones en la vida como ciudadanos”. Según

los objetivos que establece el Real Decreto para la

Educación Secundaria Obligatoria, uno de ellos es

desarrollar la confianza en sí mismo, la participa-

ción, el sentido crítico, la iniciativa personal y la ca-

pacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

La actividad se desarrolló en la Facultad de Eco-

nomía de la Universidad de Salamanca el 15 de

marzo mediante una jornada presencial impartida

por voluntarios del Banco Santander con diferentes

planteamientos:

– Nuevo discurso: Se opta por un discurso abierto sobre la cultura financiera, con plan-teamientos renovados y sensibles a las nue-vas necesidades sociales.

– Nuevos contenidos: Se busca hacer com-prensibles los conceptos de las finanzas y de la economía que están presentes en la vida cotidiana.

– Nuevos formatos: Se experimenta con nue-vas formas de presentar la información para adaptarse a las necesidades de una ciudada-nía conectada.

– Nuevos canales: Se utilizan las últimas ten-dencias de redes sociales, espacios digitales y los principios de la innovación social.

Además, durante este curso se ha incorporado una nueva propuesta al programa:


3 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

decisiones y asumir responsabilidades. Además, en-

caja dentro de las competencias sociales y cívicas

y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor de

esta misma norma jurídica, ya que se ofrecen unos

conocimientos imprescindibles para la incorporación

al mercado laboral que se deben tener en cuenta

tanto desde el punto de vista del trabajador como

del empresario o el emprendedor.

Destinado a escolares de 3.º y 4.º de ESO, se plan-

tearon dos sesiones encaminadas a alcanzar los

objetivos siguientes:

• Conocer las pautas para la realización de un currículum vitae y una carta de presentación.

• Conocer las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumpli-mentación de documentación e información derivada de la administración y gestión, tanto en el ámbito público como en el privado.

• Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez

profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfecciona-miento profesional.

• Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y proce-dimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como infor-mal, y su repercusión en la actividad e ima-gen de la empresa u organismo.

• Interpretar el marco legal, económico y orga-nizativo que regula y condiciona la adminis-tración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las rela-ciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.

• Detectar las situaciones de riesgo más habi-tuales en el ámbito laboral que puedan afec-tar a su salud y aplicar medidas de protec-ción y prevención correspondientes.

• Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabaja-dor por cuenta ajena o por cuenta propia.


3 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

• Orientarse en el mercado de trabajo identifi-cando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

En el aspecto metodológico, a través de técnicas de

educación no formal, con actividades prácticas gru-

pales, se pretende que asimilen contenidos expues-

tos, así como que puedan establecer conexiones

con sus conocimientos previos. Todo ello supone la

aplicación de una metodología abierta, participativa

y enriquecedora del desarrollo personal y social.

Como en años anteriores, se realizaron las Visitas

al Vivero de Empresas Génesis con la colabora-

ción de la Cámara de Comercio de Salamanca; la

Fundación facilita el autobús para que el desplaza-

miento al Polígono “El Montalvo” no suponga pér-

dida de tiempo innecesario. El resto de propuestas

se desarrollaron con la normalidad habitual y con

un alto grado de satisfacción por parte de los profe-

sores y alumnos, tal y como se recoge en el apar-

tado de evaluación de esta memoria.


3 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

BLOQUE TEMÁTICO CULTURA EMPRENDEDORA, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Concurso de iniciativas emprendedoras innovadoras 204 1 0

Educación en el emprendimiento social: las asociaciones 170 7 0

Elaboración del curriculum vitae y la entrevista de trabajo 79 4 0

Empresas amigas de la Universidad de Salamanca 655 36 2

Finanzas para mortales 703 33 0

Gestión económica y finanzas en la unidad familiar 272 12 0

Taller de formación y orientación laboral 512 21 0

Vivero de Empresas Génesis 182 10 10

2.777 124 12



2018-2019

6Deporte y escuela

3 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Deporte y escuela

Bloque temático 6 DEPORTE Y ESCUELA

El contenido de las propuestas que forman parte

de este bloque no ha variado respecto a cursos an-

teriores. Son cuatro las actividades que se ofertan

con objetivos muy diferentes.

Ajedrez en la escuela. Actividad en la que se rea-

lizan talleres prácticos sobre el juego del ajedrez

como metodología didáctica para el desarrollo de

la inteligencia, de habilidades y de destrezas para

resolución de problemas y la toma adecuada de

decisiones. Destinada a escolares de 1.º a 3.º de

Educación Primaria, se lleva a cabo en el propio

centro educativo. Se trata de una actividad de ini-

ciación que tiene los siguientes objetivos:

• Enriquecer y apoyar el desarrollo de los obje-tivos curriculares de la Educación Primaria.

• Conocer el juego del ajedrez entendido como una manifestación cultural y social.

• Adquirir destrezas en la toma de decisiones acertadas y la elección de estrategias.

Se realiza en colaboración con el Club Deportivo

Ajedrez Salamanca.

Deporte Paralímpico. Con el objetivo de fomentar

la educación en valores, dando el protagonismo a

los alumnos a través de la práctica de deportes pa-

ralímpicos, se realizaron actividades de sensibiliza-

ción orientadas a la normalización e inclusión real

de los niños con discapacidad. Con la presencia

de técnicos expertos en deporte y actividad físi-

ca para personas con discapacidad, los escolares

participantes pudieron practicar deportes y juegos

como baloncesto en silla de ruedas, slalom, hockey

interior, boccia, goalball o atletismo. Se utilizó una

metodología participativa, inclusiva y reflexiva. Las

actividades se desarrollaron en los propios centros

educativos y, para ello, se trasladó el material ne-

cesario. Se realizó en colaboración con AVIVA Sa-

lamanca, en base a un acuerdo de participación

entre las Concejalías de Educación y de Salud Pú-

blica y Consumo.

3 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Deporte y escuela

Las solicitudes se tramitan directamente a través

de los responsables del programa en la Concejalía

de Deportes del Ayuntamiento de Salamanca.

Juegos tradicionales salmantinos. Actividad en la

que se dan a conocer los juegos tradicionales de la

provincia de Salamanca. Los escolares realizan un

breve repaso por los juegos y canciones más popu-

lares de nuestros pueblos. Destinada a escolares

de 2.º y 3.º de Educación Primaria, se desarrolla en

el patio o pabellón de deportes del centro con los

siguientes objetivos:

• Complementar los objetivos del currículo de la asignatura de Educación Física con los juegos tradicionales de la provincia de Salamanca.

• Conocer, aprender, practicar y participar en juegos infantiles en sus manifestaciones populares y tradicionales, valorando aque-llos que conforman el patrimonio cultural de Salamanca.

Juegos Escolares. Programa del Ayuntamiento de

Salamanca, organizado desde la Concejalía de

Deportes, que pone a disposición de todos los cen-

tros educativos del municipio los recursos depor-

tivos de la ciudad y su gestión a través de juegos

competitivos, participativos y de iniciación. Los ob-

jetivos planteados en el programa son:

• Garantizar el acceso a la práctica deportiva a todos los escolares de Salamanca, indepen-dientemente de su edad, condición o motiva-ción hacia la actividad deportiva.

• Fomentar la educación integral de los niños y jóvenes y el desarrollo de su personalidad.

• Adquirir hábitos de actividad física y deportiva.

• Acercar a los escolares el conocimiento de las modalidades deportivas convocadas, así como el libre acceso a una competición de-portiva adaptada a los diferentes niveles y categorías.

• Hacer de la práctica deportiva un instrumento para la adquisición de valores como la solida-ridad y la igualdad.

3 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Deporte y escuela

BLOQUE TEMÁTICO DEPORTE Y ESCUELA, Curso escolar 18/19 Alumnos Actividades

Ajedrez en la escuela 274 12

Deporte Paralímpico 1.284 50

Juegos tradicionales salmantinos 641 30

TOTAL 2.199 92



2018-2019

7Educación en igualdad

3 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Educación en igualdad

Bloque temático 7 EDUCACIÓN EN IGUALDAD

Este apartado sigue vinculado, fundamentalmen-

te, al acuerdo de colaboración establecido con el

Centro de Información y Asesoramiento a la Mujer

(CIAM), perteneciente al Área de Familia e Igual-

dad de Oportunidades del área de Bienestar Social

del Ayuntamiento de Salamanca, desde el que se

realiza la gestión de la mayor parte del programa

ofertado. Teniendo en cuenta que el bloque no ha

experimentado cambios en relación con la pro-

puesta del curso anterior, sí conviene poner en va-

lor el creciente interés de los centros educativos por

participar en el Certamen de dibujo “Los derechos

de la infancia”, convocado por el Ayuntamiento de

Salamanca con la colaboración de la Concejalía

de Familia e Igualdad de Oportunidades y la Fun-

dación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes.

El objetivo del mismo es sensibilizar y concienciar

a la comunidad educativa sobre la importancia de

los derechos de la infancia, así como reconocer el

esfuerzo y el trabajo de los escolares participantes.

Dirigido a escolares de 3.º a 6.º curso de Educación

Primaria y Educación Especial de centros educati-

vos del municipio de Salamanca, fue todo un éxito

ya que participaron escolares de 27 colegios, que

recibieron un diploma acreditativo y un obsequio,

además de asistir al acto conmemorativo del Día

Universal de los Derechos de la Infancia, que tuvo

lugar los días 20 y 21 de noviembre en el Teatro

Liceo. Este año el Certamen, tomando como refe-

rencia el catálogo de derechos de la infancia, se ha

centrado específicamente sobre dos derechos:

• Derecho a tener una casa, alimentos y atención.

• Derecho al amor de los padres y la sociedad.

Todos los dibujos presentados fueron expuestos

del 20 al 30 de noviembre en el Centro Municipal

Integrado “Julián Sánchez El Charro” y los centros

educativos tuvieron un reconocimiento a la partici-

pación mediante un diploma. Este curso se ha rea-

lizado la sexta edición.

Aparte de los actividades ofertadas a través de la

colaboración con el CIAM, el programa se completa,

4 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



1. Visita al Centro Ocupacional El Arca: toma de contacto con el centro ocupacional para conocer la planta de compostaje y los talleres ocupacionales.

2. Visita al Centro Ocupacional El Cueto: rea-lización de una actividad manual/artesanal con las personas del centro.

por una parte, con el taller de sensibilización Abre

los ojos sobre la realidad social y los valores de

solidaridad y cooperación, en colaboración con

Cáritas Diocesana de Salamanca, y, por otra, con

el taller Yo como tú, en colaboración con Asprodes

Feaps Salamanca, que trata de reflexionar sobre la

diversidad funcional, mirada y actitudes hacia las

personas con discapacidad intelectual. Este taller

contemplaba dos opciones:

4 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



BLOQUE TEMÁTICO EDUCACIÓN EN IGUALDAD, Curso 2018-19 Alumnos Actividades Bus

Abre los ojos 374 14 0

Certamen de dibujo: los derechos de la infancia 1.506 1 0

Concurso de cortos por la igualdad 238 1 0

Talleres de igualdad de oportunidades (coeducación) 823 42 0

Talleres de igualdad de oportunidades y prevención de violencia de género 1.012 39 0

Talleres de interculturalidad e inmigración 1.282 58 0

Talleres sobre Alumnado Ayudante 396 16 0

Talleres sobre duelo migratorio 361 15 0

Talleres sobre la inmigración vista por los/as adolescentes 605 23 0

Yo como tú 613 22 6

TOTAL 7.210 231 6



2018-2019

8Educación para la convivencia

4 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Educación para la convivencia

Bloque temático 8 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Este programa, de reciente creación, se incorporó

a la programación de actividades de la Fundación

Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes el cur-

so pasado, ofreciendo actuaciones encaminadas

al desarrollo personal y colectivo a través de pro-

cesos que ayuden a potenciar la capacidad para

afrontar los conflictos desde una perspectiva crea-

tiva y no violenta, comprendiendo el sentido de los

valores de igualdad, justicia, respeto, libertad y so-

lidaridad. Este curso se han incorporado dos nue-

vas propuestas en colaboración con la Concejalía

de Participación Social y Voluntariado y la Agencia

Municipal de Voluntariado. Fueron las siguientes:

Los valores solidarios y el voluntariado. Desde la

Agencia Municipal del Voluntariado se considera

importante el trabajo sobre los valores solidarios

en el ámbito infantil, como base del establecimien-

to de futuras intervenciones en la sociedad a través

de acciones como es el voluntariado, como forma

de participación social activa. Destinada a escola-

res de 6.º curso de Educación Primaria, tiene como

objetivos sensibilizar a la población infantil sobre

los valores solidarios y entender la importancia del

voluntariado en nuestra sociedad.

Se trabajaron diferentes contenidos, tales como

conocer cuáles son los valores solidarios, qué im-

plicación tienen en nuestra sociedad y cómo po-

demos colaborar en el ámbito del voluntariado. La

metodología fue activa, lúdica y participativa y la

información facilitada se trabajó de forma dinámi-

ca, para que los alumnos entiendan de forma ade-

cuada la importancia de los valores solidarios en

los niños y niñas de este periodo educativo.

Salamanca con el voluntariado. Nos movemos, ¿y

tú? Esta acción se entiende como una forma de

participación social necesaria e imprescindible en

nuestra sociedad actual. Por este motivo es impor-

tante que desde el ámbito educativo se oriente e

informe en este sentido, como elemento de sensi-

bilización de cara al futuro. Se trata de una charla

informativa sobre el mundo del voluntariado: cono-

cer qué es la acción voluntaria y qué características

4 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



debe reunir el voluntario en función de los recursos.

Las charlas estaban dirigidas a escolares de Edu-

cación Secundaria y se plantearon diferentes obje-

tivos a desarrollar en dos sesiones:

• Sensibilizar a la población juvenil sobre la participación social y los valores solidarios.

• Entender la importancia del voluntariado en nuestra sociedad.

• Conocer recursos disponibles en Salamanca en relación a este ámbito.

Al igual que en la actividad anterior, a través de

una metodología activa y participativa, se trabajó

la información con los alumnos de forma dinámica,

para que entiendan la importancia de la implicación

en el mundo del voluntariado como forma de expre-

sión solidaria. Esta propuesta formó parte hasta el

curso pasado del bloque temático “Educación en

Igualdad”.

Dentro de este bloque conviene destacar, por

la importancia de la temática abordada, la oferta

formativa dirigida al alumnado en el ámbito de la

prevención del acoso escolar, que intenta recoger

las diferentes actuaciones municipales en esta

materia. Hay que recordar que la prevención de la

violencia interpersonal ejercida entre niños, niñas y

adolescentes, es decir, cuando tanto quien agrede

como quien sufre la agresión son niños, niñas o

adolescentes, es el objetivo de la moción aprobada

por unanimidad por el Pleno Municipal del Ayunta-

miento de Salamanca, en sesión ordinaria celebra-

da el 7 de abril de 2017. En este sentido, el objetivo

de las acciones propuestas es dotar a la comuni-

dad educativa de una herramienta de intervención

para el abordaje de las situaciones de violencia,

contribuyendo a evitar, desde una perspectiva pre-

ventiva, su reaparición y reproducción. En base a

ello, los talleres de mayor repercusión en cuanto

a la solicitud por parte de los centros educativos,

dentro del programa de actuaciones propuesto,

han sido los siguientes:

Prevención de conflictos y mediación escolar. La

iniciativa consiste, fundamentalmente, en el uso

de la mediación como técnica para la solución de

conflictos. Se facilitó a los alumnos las habilidades

4 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



necesarias para poder solucionar sus propios pro-

blemas de una manera racional y se proporcionó la

formación necesaria a los profesores para que en

un futuro contribuyan a la continuidad del proyecto

en el centro y puedan afrontar de una manera mu-

cho más efectiva las quejas o inquietudes que se

les planteen. Con la mediación escolar se pretende

ahondar en la resolución de conflictos mejorando

las relaciones sociales entre los alumnos, además

de incrementar notablemente el rendimiento y con-

vivencia escolar. La propuesta se destina a escola-

res de 5.º y 6.º de Educación Primaria y 1.º y 2.º de

ESO, con los objetivos siguientes:

• Dar a conocer a alumnos y tutores recursos y técnicas adecuadas para la aplicación de la mediación, la prevención del conflicto y la mejora de la convivencia.

• Resaltar las habilidades que favorecen la comunicación eficaz así como comprender y trabajar adecuadamente la prevención del conflicto y sus elementos.

• Desarrollar actitudes de comprensión y em-patía mediante la creación de espacios de reflexión y debate.

• Fomentar el respeto y la tolerancia por la di-ferencia de pensamientos.

Teniendo presente en todo momento la necesidad

de la participación activa de los alumnos, se plan-

tean métodos de trabajo que faciliten el desarrollo

de un clima de confianza, despertando el interés

por el trabajo en grupo y ayudando a adquirir los

conocimientos de una manera práctica y persisten-

te en el tiempo. Para ello se elaboraron sesiones

específicas en cada clase, ya que, aunque todas

seguían un patrón común, cada grupo tiene unas

necesidades específicas de las que se deben partir

a la hora de elaborar los objetivos de cada sesión.

Dichas necesidades se van observando a medida

que se implanta el proyecto.

Talleres de convivencia y bien común, dirigidos a

escolares de Educación Primaria, Secundaria y Ci-

clos Formativos. El objetivo planteado es el de fo-

mentar, sensibilizar, promover, potenciar, capacitar,

4 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



formar y facilitar la Gestión de Conflictos. Se desa-

rrollaron diferentes sesiones formativas impartidas

por profesionales del sector de la Mediación. La

actividad ha sido promovida por las asociaciones,

organizaciones y entidades de Mediación de Sala-

manca. Se realizan en colaboración con la Conce-

jalía de Familia e Igualdad de Oportunidades.

Taller de prevención del acoso y la violencia en las

aulas (Bullying). Talleres que pretenden favorecer

en el alumnado la construcción de una identidad

no violenta promoviendo la adquisición de recursos

personales que fomenten las relaciones igualita-

rias. Bajo la supervisión de la Escuela Municipal de

Salud y el Plan Municipal de Drogodependencias,

se utilizó una metodología activa y participativa,

con monitores especializados, donde se facilitaba

al profesorado diverso material de divulgación para

que pueda profundizar en estos temas con sus

alumnos. Están destinados a escolares de 2.º y 3.º

de Educación Secundaria, con objetivos muy con-

cretos a través de dos sesiones:

• Conocer los indicadores de riesgo de la vio-lencia entre iguales para su prevención.

• Saber detectar situaciones de violencia en el aula.

• Fomentar habilidades que permitan com-prender y resolver los conflictos y tensiones característicos de la adolescencia.

• Analizar los estereotipos de género masculino/femenino.

• Saber detectar situaciones de Violencia de Género en el aula.

Otra de las actividades que forman parte de este

bloque temático son los Talleres para la conviven-

cia en espacios de arte que se realizan, en cola-

boración con la Facultad de Educación de la Uni-

versidad de Salamanca, en el Centro de Arte Con-

temporáneo, DA2. Es una propuesta de innovación

pedagógica, destinada a la promoción de la cultura

de la paz a través de la educación artística. Estos

4 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



talleres aglutinan dos líneas de trabajo muy conso-

lidadas individualmente, como son: la prevención

del acoso escolar, por una parte, y el impulso de

las enseñanzas artísticas como herramienta emo-

cional y cognitiva, por otra. La llevaron a cabo, ase-

sorados y orientados por sus profesores, alumnos

de grado de pedagogía, educación social, psicolo-

gía y bellas artes.

Finalmente, según se recoge en el acta del jurado,

el primer premio del Concurso de mediaciones

educativas en role playing se otorgó a un grupo

de alumnos de centro INSOLAMIS y el segundo re-

cayó en otro grupo de escolares del Colegio Misio-

neras de la Providencia. Ambos participaron elabo-

rando un video en el que simulaban una situación

de acoso y su posterior mediación.

BLOQUE TEMÁTICO EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, Curso 18/19 Alumnos Actividades

Concurso sobre mediaciones educativas en role playing 39 1

Los menores ante la ley 749 28

Los valores solidarios y el voluntariado 183 8

Prevención de conflictos y mediación escolar 1.285 50

Salamanca con el voluntariado. Nos movemos, ¿y tú? 365 14

Taller de convivencia y bien común 1.965 94

Taller de prevención del acoso y la violencia en las aulas (Bullying) 980 36

Talleres para la convivencia en espacios de arte 243 9

5.809 240



2018-2019

9Entorno natural y medio ambiente

4 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Entorno natural y medio ambiente

Bloque temático 9 ENTORNO NATURAL Y MEDIO AMBIENTE

Este programa sigue manteniendo las actividades ha-

bituales que se realizan en colaboración con el Área

de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Salamanca

y con diferentes centros de referencia que trabajan

en el ámbito de la educación ambiental, además de

diversas iniciativas que intentan acercar al alumno al

medio natural para propiciar el conocimiento de los

recursos medioambientales de la ciudad y de las con-

secuencias que se derivan de su utilización, fomen-

tando valores y actitudes de responsabilidad y respe-

to. Son actividades encaminadas a promover el estu-

dio de los espacios diseñados para mejorar nuestra

calidad de vida y de la interpretación paisajística ba-

sada en el conocimiento de la flora y fauna de nues-

tra ciudad, con el apoyo de diverso material didáctico.

En este sentido, la Fundación Salamanca Ciudad de

Cultura y Saberes facilita al profesorado documenta-

ción específica sobre las aves y los árboles y plantas

para que puedan profundizar en su conocimiento a

través de los denominados itinerarios libres.

Este curso se amplió la oferta con la siguiente

novedad:

Descubre el mundo paseando por Salamanca. La

actividad se basaba en una proyección en el aula

en la que se realiza un repaso ordenado a todos los

paisajes de la provincia (conjuntos montañosos del

sur, dehesas del centro y oeste, cañones de arri-

bes, llanuras cerealistas, etc) y a los muy diferen-

tes usos tradicionales y actuales que el ser huma-

no ha desarrollado para adaptarse a los recursos

naturales que ha tenido a su disposición. En cada

uno de estos paisajes se muestran los fenómenos

naturales y humanos que explican sus característi-

cas más representativas y de mayor personalidad.

Se pudo comprobar cómo las causas que explican

nuestra biodiversidad natural y humana son seme-

jantes a la biodiversidad y riqueza cultural en todo

el mundo.

Centrada en contenidos sobre la historia natural de

la provincia de Salamanca y del mundo, la cultura

popular asociada a la explotación de los recursos

naturales y la geografía física y humana, se utiliza

una metodología en la que, a partir de un repaso

5 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



visual a los paisajes naturales y humanos de la pro-

vincia de Salamanca, se anima a los escolares a

expresar sus opiniones acerca de las causas que

explican el paisaje y los modos de vida de su po-

blación y su posible relación con otros paisajes y

modos de vida del resto del mundo. Se buscó la

participación activa de los alumnos a través de sus

experiencias personales y sus conocimientos so-

bre la provincia.

Dirigida a escolares de 5.º y 6.º de Primaria, ESO,

Bachillerato y Formación Profesional, se estable-

cieron diferentes objetivos:

• Acercar a los escolares a la historia natu-ral y a la personalidad humana de nuestra provincia a través de su sorprendente y rica diversidad.

• Ofrecer a los participantes la formación que les permita comprender el mundo que les ro-dea a partir del conocimiento de la biodiversi-dad y la cultura popular de Salamanca.

• Potenciar la capacidad de reflexión y la acti-tud crítica ante la información y explicaciones que reciben sobre la formación y origen de los paisajes y usos tradicionales.

Por otro lado, la Fundación Salamanca Ciudad de

Cultura y Saberes colaboró, un año más, con el

Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico

del Agua (CIDTA) de la Universidad de Salamanca,

en el desarrollo de las jornadas escolares vincula-

das a la celebración del Día Mundial del Agua 2019.

Bajo el lema “No dejar a nadie atrás”, se trabajaron

aspectos relacionados con el uso sostenible de la

naturaleza para abordar desafíos sociales como el

cambio climático, la seguridad del agua, la seguri-

dad alimentaria, la salud humana y la gestión del

riesgo de desastres. En esta edición, los alumnos

tuvieron la oportunidad de conocer los objetivos

de la campaña e identificar formas en las que sus

colegios pueden participar activamente. Para ello

realizaron talleres divulgativos y visitas a distintas

exposiciones con el apoyo de monitores. Las jor-

nadas estaban dirigidas a escolares de 4.º a 6.º

5 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y

Formación Profesional y se llevaron a cabo los días

20, 21 y 22 de marzo de 2019 en el Centro Socio-

cultural de la Plaza de Trujillo, participando empre-

sas, fundaciones y asociaciones vinculadas con el

medio ambiente.

Finalmente, es necesario hacer referencia a que

este curso no ha sido posible llevar a cabo las visi-

tas al Centro Ecuestre La Aldehuela como conse-

cuencia de que la monitora (trabajadora del centro)

no ha podido compaginar esta labor con sus com-

promisos profesionales.

5 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



BLOQUE TEMÁTICO ENTORNO NATURAL Y MEDIO AMBIENTE, Curso 18/19 Alumnos Actividades Bus

Almenara de Tormes: biodiversidad 2019 para escolares 645 27 27

Aula de energías renovables 517 21 0

Centro Lorenzo Milani 866 41 35

CTR de Gomecello 347 15 15

Del aula al reciclaje creativo 546 24 0

Depuradora 370 16 16

Descubre el mundo paseando por Salamanca 533 24 0

Día mundial del agua 2019: No dejar a nadie atrás 750 29 3

Huerto de Calixto y Melibea 535 24 14

Huerto escolar 795 25 18

Nuestro río, el Tormes 493 22 0

Parque Huerta Otea 210 10 6

Parque Jesuitas 340 16 5

Parque La Alamedilla 65 5 4

Planta de clasificación de envases 712 27 25

Potabilizadora 565 24 0

Usos tradicionales de las plantas 469 18 0

TOTAL 8.758 368 168



2018-2019

10Escuela de salud

5 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

Bloque temático 10 ESCUELA DE SALUD

Este programa integral de formación se lleva a cabo

con el apoyo de la Escuela Municipal de Salud y

Consumo, el Plan Municipal sobre Drogodepen-

dencias y la Sección de Salud Pública del Ayun-

tamiento de Salamanca, que ponen a disposición

de la Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y

Saberes los recursos necesarios para su gestión

y organización. Se mantienen las colaboraciones

establecidas con la Asociación Española Contra el

Cáncer, la Asociación de Familiares de Enfermos

de Alzheimer de Salamanca, la Asociación Pyfano

de Salamanca, la Asociación de perros de asisten-

cia y animales de terapia (PAAT) y la Asociación

Luna Gatuna y, además, se inicia con el Servicio

de Asistencia Psicológica Sanitaria (SAPS) de la

Fundación General de la Universidad Pontificia de

Salamanca, lo que ha supuesto la incorporación al

programa de nuevas actividades. Además, como

es habitual, ha habido algunos ajustes a nivel de

destinatarios, basados en la opinión del profesora-

do. También hay que mencionar, por la importancia

de la temática, la relación de propuestas que se

centran en el fomento de los valores y actitudes de

responsabilidad y respeto hacia los animales que

tenemos en nuestros hogares y las que fomentan

un consumo responsable. Las actividades que se

han incorporado al programa, como novedad, han

sido las siguientes:

Prevención y detección temprana de la adicción

al juego en adolescentes. Se trata de una charla

en la que se aborda un tema de gran preocupa-

ción en la actualidad, debido al aumento de jóve-

nes que presentan problemas de adicción al juego

de azar. Se pretende que los jóvenes conozcan los

riesgos de llevar a cabo la conducta de juego y que

aprendan cómo prevenir una posible adicción. Se

hace especial hincapié en los riesgos que conlle-

va la modalidad de juego “online” y, en concreto,

las apuestas deportivas, ya que en la actualidad

son causa de gran preocupación entre los jóvenes,

representando el tipo de juego más consumido en

internet.

La charla abordaba los siguientes contenidos:

5 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

1. Concepto de adicción social.

2. El juego de azar: definición y características.

3. Factores de riesgo y protección en adiccio-nes sociales.

4. Distorsiones cognitivas/errores de interpreta-ción sobre el juego de azar.

5. Señales o comportamiento indicativo de la persona que presenta problemas con el juego.

6. Consecuencias de la adicción al juego de azar.

7. Pautas de actuación para la prevención y tra-tamiento de la adicción al juego de azar.

Destinada a escolares de 4.º curso de Educación

Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional,

se desarrolló en colaboración con el Servicio de

Asistencia Psicológica Sanitaria (SAPS) de la Fun-

dación General de la Universidad Pontificia de Sa-

lamanca, con los siguientes objetivos:

• Mostrar a los jóvenes en qué consiste la adic-ción al juego.

• Dar a conocer los factores de riesgo y de pro-tección para prevenir una adicción al juego.

• Revelar las señales de alarma que advierten de un posible problema con el juego.

• Explicar las graves consecuencias del desa-rrollo de una adicción al juego.

• Trabajar con los adolescentes creencias erró-neas acerca del juego de azar.

• Ofrecer estrategias y/o recursos para pre-venir, detectar y detener a tiempo la posible adicción.

Taller “Aprendo a demostrar lo que siento”. Los ni-

ños y las niñas tienen dificultad para reconocer y

gestionar las diferentes emociones. En este sen-

tido, se considera que adquirir y desarrollar una

buena inteligencia emocional (IE) es imprescindi-

ble para tener una salud positiva. En colaboración

con la Escuela Municipal de Salud, se dirigió a

5 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

escolares de 1.º y 2.º de Educación Primaria uti-

lizando una metodología activa y participativa, in-

tentando conseguir diferentes objetivos a través de

dos sesiones:

• Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar qué sen-timos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.

• Comprender: Integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales.

• Regular: Dirigir y manejar las emociones tan-to positivas como negativas de forma eficaz.

Taller “Manejo de ansiedad en época de exá-

menes”. La Escuela Municipal de Salud y el Plan

Municipal de Drogodependencias diseñó un taller

para poner de manifiesto que la ansiedad ante los

exámenes es una de las principales causas de es-

trés en los adolescentes, por ello la importancia de

dotarles de técnicas para poder afrontar el manejo

de estas situaciones. Dirigida a escolares de 4.º de

ESO, se concretaron los siguientes objetivos:

• Enseñar estrategias para afrontar el miedo a los exámenes y poder hacer frente a los mis-mos sin estrés y ansiedad.

• Dotar de habilidades para afrontar los conflic-tos que deriven en un mal comportamiento causado por esas situaciones de ansiedad.

Taller de consumo reflexivo: la publicidad. La cada

vez mayor presión publicitaria de las marcas afec-

ta especialmente a niños y adolescentes. Por eso

es importante educarles y proporcionarles criterios

que les permitan mantener una posición crítica

frente al bombardeo publicitario. Las marcas pu-

blicitan sus productos asociándolos a estereotipos

sociales. Sus mensajes rara vez se centran en la

calidad del producto o en su diseño, sino en fac-

tores emocionales. Es muy importante que el con-

sumidor se dé cuenta de esto y trate de evitarlo y

recordar que no siempre los artículos de marca son

los más adecuados a nuestras necesidades. Debe

tenerse, además, en cuenta que usar una gran

cantidad de ropa nueva produce una sobreexplota-

ción de recursos naturales que, en la mayor parte

de los casos, no se recuperan mediante reciclaje y

5 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

que es importante preocuparse, además del precio

y la calidad, por las condiciones en las que se ha

fabricado la prenda o el calzado.

Utilizando una metodología activa y participativa

a través de dos sesiones y utilizando material de

divulgación por monitores especializados, estaba

dirigida a escolares de 1.º, 2.º y 3.º de ESO. En co-

laboración con la Oficina Municipal de Información

al Consumidor (OMIC), los objetivos planteados

fueron:

• Conseguir que los adolescentes y jóvenes sean reflexivos con la publicidad.

• Dotar de conocimientos publicitarios para mejorar el análisis de los mensajes que recibimos.

• Ser conscientes de la influencia de la publici-dad en nuestros hábitos de consumo.

Este bloque sigue recibiendo un importantísimo vo-

lumen de solicitudes, de hecho es el que aporta

mayor participación escolar al conjunto de la pro-

gramación, lo que confirma el creciente interés que

manifiestan los profesores por tomar parte en las

diferentes propuestas que se presentan desde la

temática de la Salud y el Consumo. Ante esta situa-

ción, se están dando los pasos correspondientes

para solucionar el desfase existente entre el nivel

de solicitud y el de participación, con el compro-

miso de la Escuela Municipal de Salud y Consumo

de intentar atender toda la demanda que se reciba

durante el curso escolar 2019/2020. Hay que tener

en cuenta que la variedad en el contenido de las

propuestas supone un apoyo fundamental al profe-

sorado a la hora de complementar el currículo de

sus alumnos, especialmente en lo que se refiere

a las nuevas temáticas de actualidad (autoestima,

ansiedad, emociones, redes sociales, adicciones,

consumo sostenible,…). La mayor parte de estas

propuestas se desarrollan a través de dos sesiones

de una hora de duración, en las que se pretende

facilitar a los escolares unos adecuados medios

de información para que, posteriormente, pue-

dan profundizar en los temas con el apoyo de su

profesorado.

5 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

BLOQUE TEMÁTICO ESCUELA DE SALUD, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Actúa contra el cáncer 152 6 0

Alzheimer, un problema de todos 445 17 0

Aprende a cuidar a tu mascota: taller de tenencia responsable 688 34 0

Autoestima e imagen corporal 497 24 0

Comer bien es divertido 1.375 67 0

Conoce tus emociones 489 13 0

Consumo sostenible de alimentos. Consumo de proximidad 327 13 0

Despilfarro alimentario 287 14 0

Educación afectivo-sexual 1.070 39 0

Educación emocional 319 14 0

El niño/a y adolescente con cáncer 374 20 0

Las protectoras de animales, ¿qué son y cómo funcionan? 253 10 5

Los derechos del consumidor 200 9 0

Mis mascotas: taller de tenencia responsable 638 28 0

Perros de asistencia y animales de terapia 231 12 0

Prevención de drogodependencias. Vuelve a casa 154 5 0

Prevención del cáncer de piel 1.040 52 0

5 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Escuela de salud

BLOQUE TEMÁTICO ESCUELA DE SALUD, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Prevención y detección temprana de la adicción al juego en adolescentes 605 22 0

Taller «¿Qué me está pasando?» 800 30 0

Taller «Aprendo a demostrar lo que siento» 1.155 52 0

Taller «Aprendo a no aburrirme» 179 7 0

Taller «Con presión, no me impresionas» 872 34 0

Taller «Manejo de ansiedad en época de exámenes» 454 17 0

Taller «Sácate partido» 298 11 0

Taller de alimentación para una vida sana 653 25 0

Taller de consumo reflexivo: la publicidad 372 13 0

Taller de educación emocional en las aulas de secundaria 398 16 0

Taller sobre Redes Sociales 739 27 0

Taller sobre Tecnoadicciones 678 25 0

Trivial de la salud 578 21 0

TOTAL 16.320 677 5



2018-2019

11Historia y patrimonio

6 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Historia y patrimonio

Bloque temático 11 HISTORIA Y PATRIMONIO

El casco antiguo de Salamanca ostenta el título

de Ciudad Patrimonio de la Humanidad otorgado

por la UNESCO desde el año 1988. Constituye, sin

duda alguna, un escenario, un libro abierto, en el

que los escolares pueden aprender de forma con-

textualizada, como si de un libro de piedra se tra-

tara. De este modo, y como viene siendo habitual,

en este bloque temático se ofrecen una variedad

de itinerarios y recorridos por los diversos estilos

arquitectónicos de la ciudad y se sigue ampliando

el número de rutas guiadas a través de los diversos

personajes que han marcado la vida y la historia

de la ciudad.

Con motivo de la conmemoración del VIII Cente-

nario de la fundación de la Universidad de Sala-

manca, se prorrogó la propuesta diseñada durante

el curso 17/18, que, en lo correspondiente a este

bloque temático fueron las siguientes actividades

1. Bajo el cielo de Salamanca: de infante Bachi-ller a ilustre Licenciado

2. Bajo el cielo de Salamanca: érase una vez… la gran fábrica del saber

3. Salamanca, 800 años de vítores

4. Universitario por un día para Educación Infantil

5. Universitario por un día para Educación Primaria

6. Universitario por un día para ESO

7. Universitas: 800 años de historia. Del origen hasta nuestros días

Entre las novedades, cabe destacar unas propues-

tas llevadas a cabo en las calles de salamanca y

que buscaban descubrir y dar a conocer aquellos

personajes que han marcado la vida de Salamanca

a lo largo de la historia y que ayudan a contextua-

lizar el currículo a través de la didáctica específica

de la historia a través de las historias. Estas dos

6 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



técnica del vehículo que se utiliza para los despla-

zamientos. El resto de itinerarios históricos y rutas

didácticas cuenta con una evaluación muy positiva

y con felicitaciones expresas para los monitores

que las conducen, porque constituyen una oportu-

nidad única de desarrollo curricular en las calles de

la ciudad.

Finalmente, la Fundación agradece la colaboración

de las siguientes entidades: Sociedad de Turismo,

Comercio y Promoción Económica de Salamanca,

SAU; la Universidad de Salamanca; la Universi-

dad Pontificia de Salamanca; la Junta de Castilla

y León; el Cabildo Catedralicio y Junta de Cofra-

días y Hermandades de Salamanca, pues sin esta

colaboración institucional este bloque temático no

podría llevarse a cabo.

actividades fueron Callejea que algo queda: des-

cubre al personaje y Grandes mujeres escondi-

das en pequeños recuerdos con una alta deman-

da de participación y con una valoración muy po-

sitiva por parte de los maestros que las solicitaron.

Continúan las visitas guiadas a Ieronimus, Sca-

la Coeli, Vita Ignatii y Monumenta Salmaticae

que, como se detalla en el cuadro de participación,

cuentan con una demanda muy alta por parte del

profesorado. Al no poder atender todas las solici-

tudes, se ha elaborado una lista de espera por si

surge una anulación de última hora. El Edificio

Histórico de la Universidad de Salamanca y la

visita al Archivo histórico provincial completan

este grupo de propuestas didácticas. Otros itinera-

rios como Barrio Antiguo en Tren siguen mejoran-

do su atención debido a la experiencia y la calidad

6 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2



BLOQUE TEMÁTICO HISTORIA Y PATRIMONIO, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Archivo histórico provincial. Documentos y legajos 238 10 0

Bajo el cielo de Salamanca: de infante Bachiller a ilustre Licenciado 240 10 0

Bajo el cielo de Salamanca: érase una vez… la gran fábrica del saber 472 21 12

Barrio Antiguo en tren 1.267 63 35

Barroco: guerra de arquitectos 206 10 0

Callejea que algo queda: descubre al personaje 488 22 10

Camino de Santiago a su paso por Salamanca 288 13 0

Cofradías y Semana Santa de Salamanca 112 5 0

Concurso: Salamanca historia y patrimonio (30 aniversario) 16 1 0

Convento de San Esteban 574 22 0

Cueva de Salamanca y Torre del Marqués de Villena 685 31 17

Diputación y Archivo Provincial 608 26 0

Edificios salmantinos de los siglos XIX y XX: los nuevos pobladores 101 4 0

El cerro de San Vicente. Restos Prehistóricos de Salamanca 596 23 0

Esculturas y personajes de Salamanca 269 12 0

Explorando la Salamanca desaparecida: el convento San Vicente y Guerra de la

Independencia102 4 0

6 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2




Gótico en Salamanca 324 13 0

Grafitis: arte urbano y vandalismo 462 18 0

Grandes mujeres escondidas en pequeños recuerdos 360 18 5

Historia del traje charro 110 4 0

Ieronimus (sin guía) 238 10 0

Itinerario histórico-matemático 453 19 0

La Salamanca de ayer y de hoy 259 11 2

Las tecnologías de nuestros abuelos 570 24 0

Monumenta Salmanticae: CI de la Iglesia de San Millán 248 12 0

Mujeres en la historia de la ciudad 339 12 0

Paseo por la Semana Santa de Salamanca 229 11 0

Pozo de la nieve y convento de San Andrés 116 5 0

Renacimiento: el estudiante de Salamanca 301 14 0

Románico en Salamanca 347 15 0

Ruta picaresca 210 10 9

Salamanca, 800 años de vítores 133 6 2

Torres medievales de la Catedral 1.410 60 0

6 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2




Un paseo por Salamanca 317 15 9

Universidad (Edificio Histórico y Patio de Escuelas) 433 17 0

Universidad Pontificia 363 16 0

Universitario por un día para Educación Infantil 563 27 17

Universitario por un día para Educación Primaria 317 14 9

Universitario por un día para ESO 84 3 0

Universitas: 800 años de historia. Del origen hasta nuestros días 340 15 0

TOTAL 14.788 646 127



2018-2019

Letras y lenguas 12

6 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Letras y lenguas

Bloque temático 12 LETRAS Y LENGUAS

Como en años anteriores, este bloque temático se

sigue desarrollando con normalidad y que cuenta

con muy buena acogida y valoración por parte del

profesorado: los Paseos Unamunianos, con la co-

laboración de la Casa Museo Unamuno; las visitas

a las tres Bibliotecas Municipales: Torrente Ba-

llester, Gabriel y Galán y Miraltormes; el Itinerario

literario; y los talleres sobre La creación literaria.

Con la colaboración de los talleres ocupacionales

de los centros de día destinados a personas mayo-

res, se realizó la actividad La memoria de nuestros

mayores, que tuvo lugar en los propios centros edu-

cativos donde los abuelos les narran un cuento, está

dirigida a los tres cursos de Educación Infantil.

Entre las novedades de este bloque temático ca-

ben destacar:

Luisa de Medrano: encuentro literario con la au-

tora de «La catedrática» más de 300 alumnos de

secundaria y bachillerato se dieron cita en el Tea-

tro Liceo para tener un encuentro con María López

Villarquide que les comentó el proceso creativo de

una obra literaria y les habló sobre la vida y leyen-

das de Luisa de Medrano.

Libros en la librería. Visita a la librería Beatriz Ga-

lindo “La Latina”, de nuestra ciudad, donde los es-

colares conocieron la labor del librero y el funcio-

namiento de una librería. A modo de guía turística,

se les enseñó la librería a los niños para que co-

nozcan cómo se trabaja y organiza. Se les explicó

quién fue Beatriz Galindo y después se narraron

poesías de distintos autores, utilizando diferentes

libros de gran formato y materiales realizados para

acompañar la narración. La actividad finalizó con

un taller en el que se realizó un sencillo ingenio de

papel relacionado con alguno de los poemas na-

rrados. Además, se les facilitaba material educativo

adicional para que puedan trabajar en clase. Este

material consiste en:

– Postal con reseña sobre Beatriz Galindo.

– Bibliografía de poesía infantil recomendada.

6 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Letras y lenguas

Dirigida a escolares de 3.º curso de Educación Pri-

maria, se plantearon los siguientes objetivos:

• Descubrir la importancia de las librerías en la vida cultural y familiarizar a los niños con su espacio.

• Descubrir la historia fascinante de un perso-naje local como Beatriz Galindo, promovien-do de manera transversal la igualdad.

• Fomentar el interés por la lectura y los libros, a través de la poesía, la retahíla y la tradición oral.

• Aproximación a diferentes autores actuales de poesía infantil.

Esta actividad ha pretendido ser un complemen-

to de la que, con idénticos objetivos, se dirige a

alumnos de 3.º de Infantil en el propio espacio de

la librería.

Los Cuentacuentos en el Parque de San Fran-

cisco, llevados a cabo al finalizar el curso escolar,

durante las últimas semanas de mayo y junio, ha

proporcionado al alumnado de Educación Infantil

una magnífica oportunidad de aprendizaje y de

animación a la lectura, a través de una actividad

en un entorno inmejorable: la Biblioteca al aire libre

del Parque de San Francisco. Se deja constancia

que en los ítems de valoración de la actividad, so-

bre una puntuación máxima de 35 puntos, obtiene

34,28, con una muestra de cuestionarios represen-

tativa y suficiente (N=12).

Cultura china: talleres didácticos en el aula impar-

tidos por la Asociación de Estudiantes Chinos de

Salamanca, cuyos objetivos fueron presentar a los

escolares una cultura china universal y poliédrica;

estimular el interés de los escolares para aprender

chino; despertar el interés de los escolares sobre

la cultura china; y motivar a los alumnos para que

reflexionen sobre las diferencias culturales entre

ambos países.

Además, y con el fin de facilitar a los centros edu-

cativos del municipio la práctica en situaciones rea-

les de aprendizaje de los idiomas, se mantienen

los itinerarios en inglés y francés. Se debe dejar

constancia de la alta valoración que los profesores

6 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Letras y lenguas

otorgan a estas propuestas didácticas como queda

constancia de ello en los cuestionarios de evalua-

ción que los profesores cumplimentan al finalizar la

actividad a través de la página web.

• Des contes à travers l’histoire de Salamanque

• Little Artists: Arte e Inglés para escolares

• Tales inside the history of Salamanca

• The City of the 19th and 20th Centuries

• The First Settlements and the Cathedral Builders

Se ha continuado con los Cuentos teatralizados

en inglés, dirigidos a los tres cursos de Educación

Infantil. Se realizaron en los propios centros educa-

tivos, en formato bilingüe, que además se acompa-

ñaban de poesías, canciones y otros recursos. Este

curso escolar participaron veinte centros educativos.

BLOQUE TEMÁTICO LETRAS Y LENGUAS, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Biblioteca Gabriel y Galán 576 26 14

Biblioteca Miraltormes 92 4 3

Biblioteca Torrente Ballester 498 23 14

Cuadernos de Rotación 335 15 0

Cuentacuentos en el Parque San Francisco 638 35 32

Cuentos teatralizados en inglés 1.851 20 0

7 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Letras y lenguas

BLOQUE TEMÁTICO LETRAS Y LENGUAS, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Cultura china 247 12 0

Des contes à travers l’histoire de Salamanque et l’influence de la culture française 527 20 0

Descubre Europa 374 7 6

Itinerario literario 500 19 0

La creación literaria 173 7 0

La memoria de nuestros mayores 435 21 0

Libros en la librería 199 9 5

Little Artists: Arte e Inglés para escolares. 623 26 21

Luisa de Medrano: encuentro literario con la autora de «La catedrática» 317 11 0

Paseo unamuniano 707 26 0

Poesía en la librería 236 10 3

Tales inside the history of Salamanca 538 22 0

The City of the 19th and 20th Centuries 617 22 0

The First Settlements and the Cathedral Builders 936 34 0

TOTAL 10.419 369 98



2018-2019

13Museos y artes

7 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Museos y artes

Bloque temático 13 MUSEOS Y ARTES

Este bloque temático se compone de dos grandes

grupos de actividades. El primero lo constituyen

los museos de la ciudad, que se incorporan así al

desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje

aprovechando su función motivadora y las posibili-

dades didácticas. El segundo, la propuesta de rea-

lización de talleres que permitan la construcción de

esquemas de conocimiento y la creación artística a

partir de la actuación sobre las formas materiales a

través de distintas técnicas.

En el primer grupo de actividades la Fundación

cuenta con la colaboración inestimable del Museo

del Comercio, de la Casa-Museo Zacarías Gonzá-

lez (Fundación Caja España-Duero), del Museo de

Salamanca, del Museo de la Historia de la Automo-

ción de Salamanca y la Filmoteca Regional. Junto a

ellos están las visitas y talleres didácticos llevados

a cabo por la Fundación en el centro de arte con-

temporáneo DA2.

Este bloque ha presentado durante este curso una

única novedad en colaboración con la Filmoteca de

Castilla y León: Talleres didácticos audiovisuales

en la Filmoteca de Castilla y León. Acercamiento

práctico y lúdico a los juegos de luces y sombras,

los personajes y contenidos que dieron lugar a las

primeras imágenes en movimiento y al espectácu-

lo de la mirada a través de los tiempos. Destinada

a escolares de Educación Primaria, se utilizó una

metodología activa y participativa, fomentando la

capacidad de análisis, la observación y la com-

prensión a través de una dinámica concreta:

• Talleres reducidos con atención directa del personal de la Filmoteca.

• Desarrollo de la comprensión de la época y de los aparatos que utilizaron nuestros ante-pasados para crear y ver imágenes.

• Desarrollo de la expresión con la realiza-ción práctica de cristales de linterna mágica, juegos ópticos y narración de una historia conjunta.

7 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Museos y artes

Utilizando las referencias de las ilusiones ópticas y

de la linterna mágica, la estructura de los talleres

se construyó en torno a tres ámbitos fundamenta-

les de aprendizaje:

• Conceptual. Los escolares toman contacto con hechos, datos, cronologías, biografías, estilos, épocas…

• Procedimental. Desarrollar técnicas plás-ticas, con materiales adecuados, elabora-ción de historias, personajes, contenidos, artilugios…

• Actitudinal. Se integran en el trabajo de equi-po y en los valores de compartir, respeto y tolerancia.

Para garantizar la calidad de la actividad se dividió

a los grupos en dos, de tal manera que uno visitaba

la exposición mientras el otro realizaba el taller y al

revés.

Con el objetivo de dar a conocer el mundo del toro

bravo entre los escolares, se convocó el cuarto

concurso El toro bravo: un rito. En la modalidad

de dibujo dirigida a escolares de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º

de Primaria, la ganadora fue una alumna de 3.º de

Primaria del Colegio Alfonso X El Sabio. El Jurado

otorgó, además, dos accésit; una niña del Colegio

Divino Maestro y a otra delCEIP Juan Jaén. En la

modalidad de redacción, por su parte, participaron

alumnos de 5.º y 6.º de Primaria. La ganadora fue

una niña de 5.º de Primaria del Colegio Padres Tri-

nitarios y el accésit lo recibió una niña de 5.º de

Primaria del Colegio Divino Maestro. Las dos cla-

ses de los escolares ganadores en cada una de

las modalidades, dibujo y redacción, visitaron la

ganadería de José Cruz, perteneciente a la Unión

de Criadores de Toros de Lidia y los trabajos de las

ganadoras se expusieron en el Museo Taurino de

Salamanca.

También se realizó la séptima edición del concur-

so escolar de maquetas “Diseña tu automóvil” en

colaboración con el Museo de Historia de la Au-

tomoción de Salamanca. El objetivo que persigue

este concurso es concienciar a los escolares del

creciente papel que la automoción tiene en el de-

sarrollo de nuestra sociedad, así como potenciar el

trabajo en equipo y el desarrollo de la creatividad.

74

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Museos y artes

Los alumnos que han participado en este certamen

diseñaron una maqueta de automóvil en diferentes

formatos o soportes. El concurso tenía establecidas

dos categorías. Los ganadores de la primera, diri-

gida a alumnos de 1.º a 3.º de Primaria, fueron tres

escolares del colegio Nicolás Rodríguez Aniceto y,

BLOQUE TEMÁTICO MUSEOS Y ARTES, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

¿Quién vive en el Museo? 300 13 11

Al DA2: una experiencia plástica 869 45 22

ARTE URBANO: el arte de crear en la calle 179 9 0

Casa-Museo de Zacarías González 137 7 0

Cazadores y recolectores 479 26 19

Concurso escolar «Disueña tu automóvil» 137 12 9

Concurso para escolares sobre el toro de lidia 158 7 2

Creación y confección de camisetas 451 21 2

Evolución de la mecánica y diseño en la historia del automóvil 169 9 0

Explorando nuestros orígenes 145 6 3

Exposición permanente Venancio Blanco 16 1 1

Filmoteca de Castilla y León. Artilugios para fascinar 486 19 0

en la segunda, de 4.º a 6.º de Primaria, el jurado lo

concedió a dos alumnas de 5.º de Primaria del Co-

legio Divino Maestro. También se concedieron di-

versos accésit a escolares de los colegios Alfonso

X El Sabio. La Milagrosa y Sagrada Familia-Siervas

de San José.

7 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Museos y artes

BLOQUE TEMÁTICO MUSEOS Y ARTES, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

La evolución de los medios de transporte 355 20 20

Los misterios del DA2 411 17 0

Los orígenes de tu ciudad: la historia de Salamanca a través de la

arqueología, el arte y la cultura320 13 0

Museo de Historia de la Automoción 713 32 11

Restauración de un vehículo antiguo 227 11 0

Talleres didácticos audiovisuales en la Filmoteca de Castilla y León 605 28 9

Tauromaquia en el aula 220 10 0

Visita al Museo del Comercio para Educación Infantil 1042 50 34

Visita al Museo del Comercio para Educación Primaria 258 16 10

Visita al Museo del Comercio para Educación Secundaria 265 10 0

TOTAL 7.942 382 153



2018-2019

14Música y danza

7 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Música y danza

Además, se concretó otro concierto didáctico que

no estaba contemplado en la programación a car-

go de la Agrupación de Profesores de la Escuela

Municipal de Música y Danza de Salamanca sobre

“La ¡curiosa! historia de la música”. Dirigido a

escolares de 3.º a 6.º de Educación Primaria, ESO

y Educación Especial, tenía como principal objetivo

trasladar a los escolares a algunas de las etapas

más importantes de la historia de la música occi-

dental. Durante el mismo se observaron algunas de

las primeras obras escritas que se conocen, toda-

vía en la época del Imperio Romano, o cómo surgió

la polifonía en la tradición europea, allá por el siglo

IX. Jazz, Rock, Haydn y Bach estuvieron presen-

tes en un espectáculo que intentó aportar una vi-

sión amplia y divertida que permitiera observar

cómo y por qué ha ido evolucionando la música

hasta llegar a la que hoy todos conocemos. Se llevó

a cabo el día 23 de mayo en el Teatro Liceo, a las

10:00 y 12:00h.

Por tercer año consecutivo se llevó a cabo el Certa-

men de Villancicos con la colaboración del Centro

Comercial El Tormes. En esta edición del Certa-

men de Villancicos participaron alumnos de trece

Bloque temático 14 MÚSICA Y DANZA

Con el objetivo general de colaborar con los profe-

sores para desarrollar en los escolares el gusto por

la música y el respeto hacia sus diversas manifes-

taciones, se programaron en el Teatro Liceo dife-

rentes conciertos didácticos a lo largo del curso. La

propuesta inicial fue la siguiente:

• 13 de noviembre. “Paseando el Swing”. Compañía “Swing Machine Orchestra”. Des-tinado a escolares de ESO, Bachillerato, For-mación Profesional y Educación Especial.

• 16 y 17 de enero. “Un viaje por la música andina”. Grupo “Sakapatú”. Destinado a esco-lares de 4º, 5.º y 6.º de Primaria y Educación Especial. En colaboración con la Obra Social “la Caixa”.

• 27 y 28 de febrero. “Erase una voz… la historia”. Grupo “b vocal”. Destinado a esco-lares de 1º, 2.º y 3.º de Primaria y Educación Especial.

7 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Música y danza

centros educativos de la ciudad de Salamanca y

de los municipios de Santa Marta de Tormes y Ca-

brerizos. El CRA La Flecha de Cabrerizos, losCEIP

Carmen Martín Gaite y San Blas de Santa Marta de

Tormes, Buenos Aires, Esclavas del Sagrado Cora-

zón, Montessori, Padres Trinitarios, San Estanislao

de Kostka, Alfonso X El Sabio, El Camino Aspace,

Campo Charro, La Cañada Educación Especial y

Reina Sofía son los centros que han participado en

esta tercera edición del Certamen de Villancicos.

En la categoría de Educación Infantil, 1.º y 2.º de

Educación Primaria y Educación Especial, los

alumnos de 1.º de Educación Primaria del Colegio

Montessori obtuvieron el primer premio y el accésit

lo consiguieron los alumnos del Centro de Educa-

ción Especial La Cañada. En la categoría de 3.º a

6.º de Educación Primaria los ganadores fueron los

alumnos delCEIP Juan del Enzina, mientras que

el accésit fue a parar a la clase de los alumnos de

6.º de Primaria del colegio Carmen Martín Gaite.

Los grupos ganadores repitieron su actuación el

20 de diciembre y recibieron las dotaciones eco-

nómicas establecidas en las bases: 300€ para los

grupos ganadores y 150€ para los que obtuvieron

el accésit.

7 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Música y danza

BLOQUE TEMÁTICO MÚSICA Y DANZA, Curso 2018/19 Alumnos Actividades Bus

Certamen de Villancicos 870 3 38

Conciertos didácticos 3.651 165 0

Escuela Municipal de Música y Danza 628 32 23

Folclore y danza tradicional 737 30 0

La ¡curiosa! historia de la música 594 37 0

La música tradicional charra 280 12 0

Total del Bloque temático 6.760 279 61



2018-2019

15Recursos digitales

8 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

Bloque temático 15 RECURSOS DIGITALES

En este bloque temático se ofrece a los profesores

y alumnos una serie de recursos con los que se

pretende, entre otras cuestiones, la flexibilización

de los tiempos de aprendizaje, el uso educativo y

formativo de las tecnologías de la información y de

la comunicación y el desarrollo de métodos digita-

les interactivos.

En la actualidad, las guías didácticas digitales e in-

teractivas publicadas en la web son:

1. Árboles y plantas de Salamanca: itinera-rio virtual que pretende dar a conocer a los alumnos los diferentes árboles y plantas que pueblan los jardines y parques de la ciudad.

2. Canta, que me encanta: recurso digital para preparar la actividad denominada “La crea-ción literaria” perteneciente al bloque temáti-co Letras y lenguas.

3. Conoce tu Ayuntamiento: recurso digital para preparar la actividad denominada “Ayunta-miento”, que pertenece al bloque temático Aprendo en mi Ciudad

4. Esculturas y personajes de Salamanca: re-curso digital para preparar la actividad del bloque temático Historia y patrimonio “Escul-turas y personajes de Salamanca”.

5. Las aves de Salamanca: itinerario virtual que pretende dar a conocer a los alumnos las di-ferentes aves que pueblan los jardines y par-ques de la ciudad.

6. Paseo literario por Salamanca: recurso digital para preparar la actividad “Itinerario literario” del bloque temático Letras y lenguas.

7. Paseo por Salamanca: el Barroco: paseo vir-tual por Salamanca donde los alumnos pue-den visualizar el patrimonio histórico y artísti-co de la ciudad durante este periodo.

8. Paseo por Salamanca: el Gótico: paseo vir-tual por Salamanca donde los alumnos pue-den visualizar el patrimonio histórico y artísti-co de la ciudad durante este periodo.

8 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

12. Recurso TIC para dispositivos móviles: re-curso digital para móviles y tabletas que reco-pila todos los itinerarios artísticos y literarios.

13. Zacut, tres culturas: la judería de Salaman-ca: recurso digital que da a conocer los lu-gares históricos del espacio que ocupaba la Judería de Salamanca.

Desde el año 2015 se dispone de un registro infor-

mático que permite dar seguimiento al uso de los

recursos digitales nuevos. Por imposibilidad técni-

ca, no se tiene acceso a los recursos diseñados

antes de ese año.

9. Paseo por Salamanca: el Renacimiento: pa-seo virtual por Salamanca donde los alum-nos pueden visualizar el patrimonio histórico y artístico de la ciudad durante este periodo.

10. Paseo por Salamanca: el Románico: paseo virtual por Salamanca donde los alumnos pueden visualizar el patrimonio histórico y artístico de la ciudad durante este periodo.

11. Paseo Unamuniano por Salamanca: recur-so digital para preparar la actividad “Paseo unamuniano” del bloque temático Letras y lenguas.

ITINERARIO DIGITAL Sesiones únicas Duración media de la sesiónPáginas consultadas por

sesión

Esculturas y personajes de Salamanca 33 28 segundos 8,2

Paseo Unamuniano 43 54 segundos 5,7

Paseo literario por Salamanca 23 31 segundos 8,8

Canta, que me encanta 37 22 segundos 4,6

Conoce tu Ayuntamiento 23 45 segundos 6,7

Totales 159 44 segundos 6,6

8 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

Valoración de los recursos digitales ofrecidos

en la web de la FSCCSN Mala Mejorable Aceptable Buena Muy buena

Curso 2017/18 72 1,4% 0% 9,7% 44,4% 44,4%

Curso 2018/19 92 1,1% 3,3% 8,7% 22,8% 64,1%

La valoración que el profesorado hace de los recur-

sos TIC que la Fundación ofrece desde su portal

sigue siendo muy positiva, mejorando los resulta-

dos obtenidos el curso pasado.

Se sigue constatando un uso frecuente de la pági-

na web por parte de los usuarios interesados. Así,

cabe destacar que casi el 52% de las visitas que

se realizan desde España son usuarios ubicados

en Salamanca; además, se produce un alto índice

de consultas desde otras ciudades como Madrid,

Valladolid, Palma o Barcelona.

8 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

Sección de la página web más visitada 18/19 Vistas únicasPromedio de tiempo en la pá-

gina (minutos)

Porcentaje de

accesos

Portada 36.910 0:44 18,93%

Ayuda material escolar 15.827 1:53 8,12%

Descripción de las actividades 10.821 1:50 5,55%

Convocatoria de empleo 8.699 3:14 4,46%

Acceso restringido de los colegios 4.554 0:30 2,34%

Escuelas infantiles municipales 4.493 2:15 2,30%

Escuelas municipales de música y danza 4.441 2:29 2,28%

Bloques temáticos 3.771 0:30 1,93%

EMMD, admisiones 2.819 1:45 1,45%

Totales 194.942 1:18 100,00%

8 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

En lo relativo a las Redes Sociales hay un incre-

mento significativo de seguidores en Twitter y Face-

book. A fecha 31 de agosto de 2019 se contaba con

3151 “Me gusta” en la página de Facebook y con

Ciudad Usuarios % Usuarios

Salamanca 16.440 51,79%

Madrid 4.346 13,69%

Valladolid 2.092 6,59%

(Desconocido) 1.559 4,91%

Palma 1.094 3,45%

Barcelona 1.025 3,23%

Valencia 466 1,47%

Sevilla 356 1,12%

Ávila� 307 0,97%

Zaragoza 237 0,75%

Total España 31.745 100,00%

1237 seguidores en Twitter. En el siguiente gráfico

se puede comprobar la evolución de los seguidores

en cada una de estas redes sociales.

8 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

También se dispone de un canal de vídeo en el por-

tal Vimeo donde se comparten videos de diversas

actividades de la Fundación, esta es la dirección

web https://vimeo.com/user3555947. Durante el

curso escolar 2018/19, estos videos se visualizaron

en 447 ocasiones.

Además, se cuenta con un canal en Youtube en

el que se suben vídeos de las secciones del Coro

Ciudad de Salamanca, de la Escuela Municipal de

Música y Danza, así como para la elaboración de

recursos para las actividades complementarias al

currículo.

8 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Recursos digitales

Videos en el Canal Youtube

Periodo 1/9/18 al 1/9/19Visualizaciones

Duración media de

las visualizaciones

Porcentaje me-

dio reproducido

Me

gusta

Coro Infantil Ciudad de Salamanca: concierto

profesores 2018339 1:10 35,75% 3

II Certamen de coros infantiles Getxo Txiki

Kanta 200 0:45 38,62% 1

Carmina Burana, de Carl Orff. CAEM 196 11:48 12,80% 3

Precoro Ciudad de Salamanca: concierto

profesores 2018166 1:08 49,83% 2

Escuela Municipal de Música y Danza.

Concierto Primavera’1851 0:41 39,72% 0

El románico 29 1:30 77,73% 0

MERCASALAMANCA 22 0:48 84,32% 0

Técnicas de estudio 5 0:45 76,95% 0

Creación Literaria 2 1:05 76,46 0

Descubriendo los grandes movimientos

artísticos XX final2 0:32 51,52% 0



2018-2019

Teatro y escena 16

8 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Teatro y escena

Bloque temático 16 TEATRO Y ESCENA


beres colaboró, un año más (ya son ocho las edi-

ciones realizadas), con el Centro Comercial “El Tor-

mes” en la organización de la actividad “Cuentos

vivos”. Se trata de una representación teatral inte-

ractiva realizada por el Grupo Aviar, un equipo de

naturalistas, biólogos, cetreros, técnicos forestales,

monitores y actores que se dedican a fomentar el

respeto por el medio ambiente y transmitir su cono-

cimiento a los más jóvenes. Dirigida a escolares de

3.º de Educación Infantil y 1.º de Educación Prima-

ria, este curso se desarrolló bajo el título “El secre-

to del bosque”, una nueva aventura educativa en

la que se muestra como los diferentes bosques de

nuestro planeta se encuentran en grave peligro y

Gründell, el anciano mago del bosque, amante de

la naturaleza y amigo de los animales, convoca a

las aves rapaces nocturnas, que nos traen noticias

del estado de los diferentes ecosistemas y de cómo

les afecta las sequías, los incendios forestales, la

tala indiscriminada o el cambio climático. La ayuda

de los niños resultó imprescindible para recuperar

la salud de los bosques y vivir una experiencia ex-

traordinaria que dejó una huella imborrable en los

más pequeños, despertando en ellos la inquietud

por la conservación de nuestros espacios naturales

y de su biodiversidad. Un búho real, el búho sibe-

riano, el cárabo común, el autillo de cara blanca y

el hurón fueron los animales protagonistas de esta

nueva edición. Las representaciones tuvieron lugar

los días 19, 20 y 21 de febrero en un local habili-

tado del Centro Comercial “El Tormes” y los gru-

pos participantes dispusieron de servicio gratuito

de autobús para su desplazamiento. Participaron

más de 1.200 escolares de 36 centros educativos

diferentes, algunos de ellos pertenecientes a los

municipios de Santa Marta de Tormes y Carbajosa

de la Sagrada.

El Teatro Liceo acogió la puesta en escena de la

obra “El reflejo de Sara”, representada por el grupo

POLSCAR del colegio Misioneras de la Providencia

de Salamanca. Esta obra fue la ganadora del XVIII

Festival Escolar Provincial de Teatro, celebrado

del 6 al 8 de mayo en nuestra ciudad. La Fundación

Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes ofreció

9 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Teatro y escena

al grupo ganador la posibilidad de representarla

como reconocimiento al trabajo realizado. Dicha

representación tuvo lugar el día 29 de mayo en el

Teatro Liceo, a la que fueron invitados escolares de

5.º y 6.º de Educación Primaria y ESO. Participaron

en torno a 400 escolares de seis centros educati-

vos diferentes.

Entre los meses de octubre y febrero se programa-

ron en el Teatro Liceo diversas representaciones

teatrales a cargo de grupos profesionales. El pro-

grama ofertado fue el siguiente:

• 24 y 25 de octubre. “Caperucita. Lo que nunca se contó”. Compañía Teloncillo Tea-tro. Destinado a escolares de 3.º y 4.º de Pri-maria y Educación Especial.

• 12 y 13 de diciembre. “A la luna”. Compañía Voila Producciones. Destinado a escolares de 1.º y 2.º de Primaria y Educación Especial.

• 30 de enero. “Fiesta, Fiesta, Fiesta”. Com-pañía The Cross Border Project. Destinado a escolares de 2º, 3.º y 4.º ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Educación Especial.

En colaboración con la Red de Teatros de Castilla y León.

• 13 y 14 de febrero. “Frankenstein. No soy un monstruo”. Compañía Pata Teatro. Desti-nado a escolares de 5.º y 6.º de Primaria, 1.º ESO y Educación Especial.

En cuanto al Teatro en Inglés, las propuestas fue-

ron las siguientes:

• 2 y 3 de abril. “Nautilus”. Forum Theatre & Education Company. Destinado a escolares de 5.º y 6.º de Primaria y 1.º ESO.

• 4 de abril. “A musical disaster”. Forum Theatre & Education Company. Destinado a escolares de 2º, 3.º y 4.º ESO, Bachillerato y Formación Profesional.

En los meses de mayo y junio se organizaron en

distintos parques de la ciudad las representaciones

teatrales al aire libre, dirigidas a escolares de 2.º y

3.º de Educación Infantil. El objetivo de esta pro-

puesta es el de iniciar a los niños más pequeños

en el disfrute del teatro en vivo.

9 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Teatro y escena

Participaron en esta ocasión casi todos los colegios

de la ciudad para lo que fue necesario llevar a cabo

doce representaciones a cargo de dos compañías

distintas. El programa presentado fue el siguiente:

• 28, 29 y 30 de mayo. “En un lugar de la granja”. Compañía Arte Fusión Títeres. Par-que de los Jesuitas. 10:00 y 11:45 h.

• 4 de junio. “Nanuk en el bosque de las emociones”. Compañía Títeres Sol y Tierra. Parque de la Alamedilla. 10:00 y 11:45 h.

• 5 de junio. “Nanuk en el bosque de las emociones”. Compañía Títeres Sol y Tierra. Parque de Würzburg. 10:00 y 11:45 h.

• 6 de junio. “Nanuk en el bosque de las emociones”. Compañía Títeres Sol y Tierra. Parque de San Francisco. 10:00 y 11:45 h.


beres también colaboró con el departamento de

Medio Ambiente, dentro de la Semana de la Movi-

lidad 2018, a través de la realización de un teatro

cuyo título fue “Mi ciudad”, a cargo de la compañía

Katúa & Galea Teatro. De la mano de dos simpáti-

cos personajes, los escolares hicieron un viaje para

conocer algunos de los aspectos más importantes

en la movilidad sostenible de una ciudad. Salud,

transporte, ecología y medio ambiente fueron algu-

nos de los temas que trajeron a escena para con-

cienciar sobre la importancia del cuidado de nues-

tro entorno. La representación tuvo lugar el día 19

de septiembre y participaron 280 escolares de seis

colegios de la ciudad.

Dentro de este bloque, se celebró una nueva edición de las jornadas sobre Cine en Edu-cación y Valores, en colaboración con la Fundación “Lumiere”, planteadas con los si-guientes objetivos:

• Utilizar el cine como herramienta para formar a los escolares y mostrarles, a través del mis-mo, una serie de valores que resultarán muy importantes en su crecimiento como persona.

• Transmitir la importancia que tienen el arte y la cultura para la formación, en este caso a través del cine, y todo lo que puede enseñar y enriquecer.

9 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Teatro y escena

El programa contemplaba el siguiente desarrollo:

1. Breve charla de un/a monitor/a sobre los va-lores humanos que son tratados en la historia que van a ver, tales como la amistad, el res-peto, la igualdad, la integración, etc.

2. Proyección de la película.

3. Después de la exhibición, representantes de todos los colegios participantes explican sus percepciones sobre la película.

Entrega de regalos Cinecito (pegatinas, marca pá-

ginas, etc.).

Se seleccionaron una serie de películas, siguien-

do criterios educativos y de entretenimiento, por

pedagogos, psicólogos y especialistas del mundo

de la docencia. Todas incluyen un contenido socio-

cultural (integración, respeto, tolerancia, igualdad,

medio ambiente, etc.), valores que se explican an-

tes de la proyección de la película.

Las jornadas estaban dirigidas a escolares de Educa-

ción Infantil y de 1.º a 4.º de Educación Primaria y se

desarrollaron los días 15 y 16 de mayo en el Teatro Li-

ceo. Las películas proyectadas fueron las siguientes:

Educación Infantil: “Mica”.

1.º y 2.º de Ed. Primaria: “Cuervito Calcetín”.

3.º y 4.º de Ed. Primaria: “Salvando al reino de

Oz”.

9 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


Teatro y escena

BLOQUE TEMÁTICO TEATRO Y ESCENA, CURSO 2018/19 Alumnos Actividades Bus

CAEM: funcionamiento de un centro escénico 195 8 0

Cine en Educación y Valores 975 4 24

Cuentos Vivos 1.243 6 63

Los escolares van al teatro 5.123 15 0

Teatro en inglés 2.403 6 0

Teatro en los parques 2.135 12 34

Teatro Movilidad Sostenible 280 1 0

Visita teatralizada al Liceo 551 25 10

12.905 77 131



2018-2019

Escuela de familia

II

ESCUELA DE FAMILIA

9 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

ESCUELA DE FAMILIA

Descripción de la Escuela de familia

El Ayuntamiento de Salamanca, dentro del I Plan

de Familia, puso en marcha en el curso escolar

2008-2009 el proyecto Escuela de Familia, en el

que, de forma coordinada, colaboran tres conce-

jalías: Familia e Igualdad de Oportunidades, Salud

Pública y Consumo, y Educación.

En el nuevo Plan de Familia e Infancia 2015-2018

se recogen actuaciones encaminadas a dar conti-

nuidad y reforzar el proyecto Escuela de Familia, tal

como se refleja en la línea estratégica centrada en

la prevención y promoción de la convivencia familiar.

Los objetivos de este programa son:

– Ofrecer información y asesoramiento a los padres, como primeros responsables de la educación de sus hijos, para la correcta toma de decisiones.

– Facilitar a las familias, a través de los centros educativos de enseñanza del territorio, con-ferencias, charlas y talleres sobre diversos temas de la pedagogía familiar a cargo de profesionales expertos en educación y psico-logía de la familia.

– Satisfacer la demanda de los padres por for-marse y asesorarse sobre las diversas eta-pas del desarrollo evolutivo de sus hijos.

– Proporcionar actividades, charlas y cursos centrados en la distinta problemática de la realidad familiar.

– Asesorar a las familias en aquellas necesida-des que se detecten en su hogar.

Así, cada curso escolar se ofrecen a las direccio-

nes de los centros educativos, a los Departamen-

tos de Orientación y a las AMPA una amplia gama

de contenidos agrupados en tres bloques temáti-

cos: familia y sociedad, familia y salud y familia y

educación, de tal forma que puedan elegir aquellos

que más se adecúan a su contexto educativo.

ESCUELA DE FAMILIA

9 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Datos globales de participación en la Escuela de Familia

Participación total en Escuela de Familia, curso 2018/19

Tipo de centro Sesiones Asistencia Ratio

Colegios Públicos de Infantil y Primaria 14 312 22,29

Institutos de Enseñanza Secundaria 20 590 29,50

Centros Concertados 20 447 22,35

Participación total 54 1.349 24,98

Cuestionarios de evaluación vinculados con las conferencias de Escuela de Familia

Cuestionario tipo Likert, escala 1-5, donde el 1 representa la peor valoración y el 5 la mejor

ESCUELA DE FAMILIA

9 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Curso 18/19 Curso 17/18

N 12 11

En general, la organización de la actividad perteneciente a la Escuela de Familia le ha

parecido:4,92 4,91

Valore el desarrollo de la conferencia: puntualidad, organización, temas tratados… 5,00 5

¿Qué valoración daría al ponente? 4,92 4,64

Valore la atención recibida por parte del personal de la Fundación: 5,00 4,55

¿Cree que la participación en esta actividad contribuye a la formación de las familias

de su centro educativo?4,92 4,82

Valore en qué grado se ha adaptado esta conferencia al proyecto educativo de su

centro4,83 4,45

¿Qué valoración global le daría a la actividad? 5,00 4,55

ESCUELA DE FAMILIA

9 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque familia y educación

La organización y gestión de este bloque de confe-

rencias corresponde a la Concejalía de Educación.

Para facilitar la asistencia a las sesiones que se

organizan y dependiendo de los destinatarios y la

hora del taller, la Fundación Salamanca Ciudad de

Cultura y Saberes facilita un servicio de guardería

a los colegios que lo soliciten.

Ponentes de las charlas:

• Dra. Maria Luisa García Rodríguez, Profeso-ra de la Facultad de Educación de la USAL

• Dr. María José Hernández Serrano, Profeso-ra de la Facultad de Educación de la USAL

• Dra. Paz Franco Módenes, Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca.

• Dra. Carmen García Pérez, Doctora en Psi-cología y Profesora de la Facultad de Psico-logía de la USAL.

• Dra. María Eugenia Díaz Sánchez, Profesora titular de la Universidad de Salamanca, Fa-cultad de Filología

• Dr. Francisco José Udaondo, Profesor de la Universidad de Salamanca y Profesor de En-señanza Secundaria.

• Dr. Hilario Garrudo Hernández, Psicólogo Clínico.

• Dña. Cruz Marcos Román, Orientadora en Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria.

• Dra. Alejandra Melero Ventola, Doctora en Psicología por la UPSA, Psicóloga General Sanitaria y Máster en investigación en Cien-cias Humanas y Sociales.

• Centro Esnia, centro de atención infantil y atención temprana.

• D. Francisco Iglesias Miranda, psicólogo clínico

ESCUELA DE FAMILIA

9 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Conferencias y talleres impartidos:

CHARLA COLOQUIO CENTRO EDUCATIVO Asistencia Guardería

La difícil tarea de ser padres. CEIP Gran Capitán 15 SÍ

Dificultades de aprendizaje y fracaso escolar. Por qué puede

ser y cómo puedo ayudarCEIP Gran Capitán 15 SÍ

Prevención y detección temprana de las adicciones sociales:

juegos de azar y TICCEIP San Mateo 30

El papel de los padres en la enseñanza bilingüe: recursos CEIP San Mateo 40

Pensamiento positivo y rendimiento escolar CEIP Santa Teresa 25 SÍ

El paso a un Instituto, un nuevo desafio CEIP Santa Teresa 17 SÍ

Leer en familia: pautas para seleccionar libros del papel a la

pantallaCEIP Santa Teresa 12 SÍ

Pensamiento positivo y rendimiento escolar CEIP Virgen de la Vega 15 SÍ

“Estrategias Educativas del padre y la madre”.Escuelas Infantiles

Municipales27 SÍ

• Un punto Curioso, proyecto destinado a pro-mover la lectura y la creatividad entre el pú-blico infantil y juvenil.

• D. José Javier Rodríguez Santos, Técnico Superior de Educación del Ayuntamiento de Salamanca y Profesor de la Universidad de Salamanca.

ESCUELA DE FAMILIA

10 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


“El juego y los juguetes”Escuelas Infantiles

Municipales7 SÍ

La sobreprotección en la infanciaEscuelas Infantiles

Municipales8 SÍ

El cerebro adolescente: técnicas de motivación y apoyo al

estudio.IES Francisco Salinas 52


juegos de azar y TICIES Fernando de Rojas 15

Pensamiento positivo y rendimiento escolar IES Fernando de Rojas 42


estudio.IES Fernando de Rojas 38

El cerebro digital. Educando en el buen uso de la pantallas IES Fernando de Rojas 15

Un adolescente en casa, ¿qué hago? Pautas para su

educación.IES Fernando de Rojas 24


juegos de azar y TICIES Mateo Hernández 8

Mensajes afectivos y efectivos entre padres e hijos IES Torres Villarroel 30


estudio.IES Torres Villarroel 32

ESCUELA DE FAMILIA

101

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


Un adolescente en casa, ¿qué hago? Pautas para su

educación.IES Torres Villarroel 35

Pensamiento positivo y rendimiento escolarColegio salesiano San

José4 SÍ

Colegios positivos, familias positivas: hijos sanos Divino Maestro 23

El cerebro digital. Educando en el buen uso de la pantallas Divino Maestro 18


juegos de azar y TIC

Misioneras de la

Providencia20

Colegios positivos, familias positivas: hijos sanosMisioneras de la

Providencia34 SÍ

Padres y maestros generadores de autoestima en los hijosMisioneras de la

Providencia45 SÍ

Ayúdale a aprender a leer y escribir.San Estanislao de

Kostka40 SÍ


ser y cómo puedo ayudar

San Estanislao de

Kostka28 SÍ


juegos de azar y TIC

San Estanislao de

Kostka23 SÍ

La difícil tarea de ser padres. San Juan Bosco 10 SÍ

ESCUELA DE FAMILIA

10 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019



juegos de azar y TICSan Juan Bosco 20 SÍ


ser y cómo puedo ayudarSan Juan Bosco 27 SÍ

El cerebro digital. Educando en el buen uso de la pantallas. San Juan Bosco 20 SÍ

Datos globales 814 19

Familia y Educación, curso 2018/19

Tipo de centro de enseñanza Sesiones Asistencia Guardería

Institutos de Enseñanza Secundaria 10 291 –

Centros Públicos de Infantil y Primaria 11 211 9

Centros Concertados 13 312 10

Participación total 34 814 19

ESCUELA DE FAMILIA

10 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Bloque familia y sociedad

La organización y gestión de este bloque de con-

ferencias corresponde a la Concejalía de Familia e

Igualdad de oportunidades.

Durante el último trimestre de 2017 se procedió a

la recogida de solicitudes por parte de la Funda-

ción Salamanca Ciudad Cultura y Saberes y la difu-

sión del contenido formativo en aquellos Colegios

y Centros de Secundaria que nos reclamaron una

presentación previa de las charlas para los equi-

pos directivos y con las AMPAS de dichos centros

educativos.

De enero a mayo de 2018 se han desarrollado las

diferentes sesiones de formación del programa

atendiendo a las demandas previas realizadas por

los diferentes centros educativos de la ciudad de

Salamanca.

Los temas ofertados en este bloque para impartir

en centros educativos han sido los siguientes:

1. Estilos de educación y efectos sobre nues-tros hijos

2. Inteligencia emocional: cómo aprender a gestionar el mundo afectivo

3. Internet y redes sociales

4. La comunicación con hijos adolescentes

5. La educación en igualdad en la familia

6. Límites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo establecerlas

7. Resolución de conflictos entre padres/ma-dres e hijos/hijas

8. Bullying: ¿Qué es y qué no es? Pautas pre-ventivas y de actuación desde la familia

Los ponentes de estas sesiones fueron:

– Milagros Benavente Martín: Licenciada en Psicología, Psicóloga de la Fundación AFIM Salamanca.

ESCUELA DE FAMILIA

10 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Participación por centros

CENTRO CHARLA-COLOQUIO Asistencia

I.E.S. GARCÍA BERNALT Bullying. ¿Qué es y qué no es? Pautas preventivas… 45

MAESTRO ÁVILA Bullying. ¿Qué es y qué no es? Pautas preventivas… 12

MISIONERAS DE LA PROVIDENCIA Bullying. ¿Qué es y qué no es? Pautas preventivas… 51

SALESIANOS SAN JOSÉ Bullying. ¿Qué es y qué no es? Pautas preventivas… 15

CEIP SAN MATEO Bullying. ¿Qué es y qué no es? Pautas preventivas… 32

DIVINO MAESTROInteligencia Emocional: ¿Cómo aprender a gestionar el mundo

afectivo?25

I.E.S. GARCÍA BERNALTInteligencia Emocional: ¿Cómo aprender a gestionar el mundo

afectivo?51

SALESIANOS SAN JOSÉ Internet y redes sociales 14

CEIP SAN MATEO Internet y redes sociales 27

I.E.S. GARCÍA BERNALT La comunicación con hijos adolescentes 54

I.E.S. TORRES VILLARROEL La comunicación con hijos adolescentes 31

– Javier Caballero: Licenciado en Psicología, Psicólogo de la Fundación AFIM Salamanca.

– Hilario Garrudo Hernández: Licenciado en Psicología, Psicólogo clínico y especialis-ta en Orientación, Asesoramiento y Terapia Familiar.

ESCUELA DE FAMILIA

10 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

CENTRO CHARLA-COLOQUIO Asistencia

ANTONIO MACHADOLímites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo

establecerlas13

I.E.S. FERNANDO DE ROJASLímites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo

establecerlas21

I.E.S. GARCÍA BERNALTLímites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo

establecerlas20

I.E.S. MATEO HERNÁNDEZLímites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo

establecerlas13

I.E.S. TORRES VILLARROELLímites y normas familiares: qué normas, cómo y cuándo

establecerlas32

ANTONIO MACHADO Resolución de conflictos entre padres/madres e hijos/hijas 5

I.E.S. GARCÍA BERNALT Resolución de conflictos entre padres/madres e hijos/hijas 14

I.E.S. TORRES VILLARROEL Resolución de conflictos entre padres/madres e hijos/hijas 18

CEIP SAN MATEO Resolución de conflictos entre padres/madres e hijos/hijas 42

PARTICIPACIÓN TOTAL 535

ESCUELA DE FAMILIA

10 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

Participación total

Familia y Sociedad, curso 2018/19

Tipo de centro de enseñanza Sesiones Asistencia

Institutos de Enseñanza Secundaria 10 299

Colegios Públicos de Infantil y Primaria 3 101

Centros Concertados 7 135

Participación total 20 535



2018-2019

Aula de saberes

III

10 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

equipo, la actividad física, la alimentación saluda-

ble, así como el respeto y cuidado por el medio na-

tural que nos sostiene.

Con esta propuesta se pretende satisfacer diferen-

tes necesidades educativas: formación en sosteni-

bilidad, mejora de la educación ambiental en las

comunidades educativas de los centros escolares,

así como la integración de alumnado con necesida-

des educativas especiales en proyectos escolares.

De este modo, el desarrollo de huertos escolares

se comprende como una herramienta que va más

allá de su mera puesta en práctica y funcionamien-

to, buscándose su integración plena y sistemá-

tica en el funcionamiento diario de estudiantes y

educadores.

Objetivos

• Ofrecer los conocimientos básicos así como los recursos y herramientas metodológicas y prácticas necesarias para iniciar un proyecto de huerto escolar en el centro.

Aula de Saberes

Dentro de este apartado, sigue activo el acuerdo de

colaboración establecido con el Centro de Forma-

ción del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE)

de Salamanca, dependiente de la Junta de Castilla

y León. Este acuerdo se concreta mediante la certi-

ficación, según la normativa vigente, de créditos de

formación a aquellos profesores participantes que

acrediten la asistencia a las sesiones.

La oferta formativa de la Fundación ha puesto a dis-

posición del profesorado una serie de contenidos

vinculados a aspectos metodológicos y sociales

como recursos facilitadores de la práctica docente.

Los cursos realizados han sido los siguientes:

El huerto escolar ecológico como espacio educativo

Los huertos escolares ecológicos constituyen la-

boratorios vivos con grandes posibilidades edu-

cativas. Dotan de mayor sentido al aprendizaje de

contenidos curriculares, favorecen el trabajo en

10 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Contenidos

– Fundamentos pedagógicos a favor del huerto ecológico escolar como vía para la integra-ción transversal de la educación ambiental para los ODS. Experiencias en centros de la Red HecoUSAL.

– Fundamentos de agricultura ecológica en el ámbito educativo: prácticas y técnicas.

– El suelo como organismo vivo, la fertilidad y labores de preparación. Curiosidades botáni-cas en la educación ambiental.

– Planificación, calendario, plantaciones y siembras, extractos vegetales, compostaje.

– Mantenimiento del huerto y actividades complementarias.

Competencias

Competencia didáctica y atención a la diversidad.

Competencia en trabajo en equipo.

• Desarrollar empatía y respeto por los trabaja-dores del sector primario agrario para favore-cer la visión positiva del campo.

• Potenciar actitudes de cuidado hacia el me-dio natural como única fuente y soporte de la vida en el planeta.

• Reforzar la integración de los huertos ecoló-gicos en los centros escolares y la cultura co-munitaria a través del uso de los blogs y las redes sociales.

• Mejorar las metodologías de aprendizaje ac-tivo y cooperativo con un enfoque más inter-disciplinar y social de la enseñanza.

Destinatarios

Docentes en activo de cualquier nivel educativo.

Organización

Organizado por la Fundación Salamanca Ciudad

de Cultura y Saberes con la colaboración del CFIE

de Salamanca.

110

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Arriba el telón

Este curso es una invitación a introducir, dentro del

aula, las estrategias dramáticas, escénicas, plás-

ticas y sonoras, pero gestionadas siguiendo los

procesos de la industria cultural. Transformar el

aula en una incubadora multidisciplinar, en equipo

donde el desarrollo de proyectos implique a sus

miembros en el autoaprendizaje basado en la reso-

lución de problemas concretos. Detectar el talento,

establecer los espacios y las responsabilidades,

gestionar las sinergias, pautar y planificar tiempos,

dibujar el horizonte, evaluar y autoevaluar, investi-

gar y proponer, crear una experiencia, construirla

y transmitirla, vivir lo que se aprende, aprender de

lo vivido. En definitiva, aprender desde la acción y

desde la emoción. Estas son algunas de las pre-

misas que permiten que un aula teatralizada sea

una opción real de aula. Este curso se apoya en la

capacidad que lo artístico tiene para transformar,

para cambiar la mirada convencional, para crear

experiencias.

Competencia en innovación y mejora.

Metodología

La metodología seguida es eminentemente activa

y participativa. El contenido se traslada a través del

propio procedimiento didáctico con el principal ob-

jetivo de dotar de recursos activos a los participan-

tes para que puedan desarrollar los mismos en sus

propios contextos.

Lugar De Realización

La acción formativa se realizó mediante una sesión

teórica inicial en las instalaciones del CFIE de Sa-

lamanca, para dar paso a cinco sesiones teórico-

prácticas en diferentes huertos de Salamanca en-

tre el 8 de abril y el 8 de mayo de 2019, con una

duración de 20 horas. Se realizaron sesiones prác-

ticas en el huerto del Parque de los Jesuitas y en

las instalaciones de los colegios Caja de Ahorros,

Nuestra Sra. de la Asunción y Villar y Macías.

111

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Contenidos

– El teatro como elemento pedagógico.

– El texto teatral.

– La dirección escénica y cómo llevarla al aula.

– El trabajo actoral.

Competencias


Competencia en trabajo en equipo.

Metodología

La metodología seguida es eminentemente acti-

va, estando las sesiones a cargo de profesiona-

les del ámbito teatral. El contenido se traslada a

través del propio procedimiento didáctico con el

principal objetivo de dotar de recursos activos a los

Objetivos

• Introducir el teatro en el aula.

• Adquirir estrategias para escribir o adaptar un texto para su puesta en escena.

• Conocer los recursos necesarios para rea-lizar actividades teatrales en los centros escolares.

• Ser capaz de hablar en público.

Destinatarios


Organización



de Salamanca.

112

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Objetivos

• Dotar a los profesores de herramientas meto-dológicas para conocer y enseñar el patrimo-nio de Salamanca.

• Conocer diversas experiencias educativas que tienen como núcleo central el conoci-miento y la valoración del patrimonio históri-co-artístico y del patrimonio museístico.

• Conocer espacios de interés patrimonial y reflexionar sobre su utilización en el ámbito educativo.

Destinatarios


Organización



de Salamanca.

participantes para que puedan desarrollar los mis-

mos en sus propios contextos educativos.

Lugar de realización

La acción formativa se realizó en las instalaciones

del Teatro Liceo entre el 11 y el 27 de febrero de

2019, con una duración de 20 horas.

Aula de patrimonio

El conocimiento del patrimonio histórico, artístico y

cultural debe ser una prioridad en el ámbito educa-

tivo. Las instituciones educativas deben asumir su

papel en el conocimiento, entendimiento, defensa y

valoración de nuestro patrimonio.

Salamanca, como ciudad Patrimonio de la Humani-

dad, es un ejemplo paradigmático de lo que puede

y debe ser este objetivo común de protección, co-

nocimiento y difusión del patrimonio histórico, artís-

tico y social y su inclusión en el currículo educativo.

113

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Competencias

Competencia digital, competencias sociales y cívi-

cas y conciencia y expresiones culturales.

Competencia científica.


Metodología

El curso tiene un carácter teórico-práctico, organi-

zado en conferencias e itinerarios monumentales

urbanos. Las conferencias constan de exposicio-

nes con apoyo visual, para fundamentar los as-

pectos teóricos y la integración de los temas en el

currículo.


La acción formativa se realizó en los diferentes es-

pacios de interés patrimonial de la ciudad entre el

2 y el 20 de mayo de 2019, con una duración de 20

horas.

Contenidos

– Las ciudades patrimonio y sus entornos na-turales. Visita a la Isla del Soto y su Centro de Interpretación.

– El patrimonio civil y religioso en Salamanca.

– Visita a la Universidad Pontificia de Salaman-ca y torres de la Clerecía (Scala Coelli).

– Visita a la fábrica de Mirat (Restos del Mo-nasterio de Nuestra Señora de la Victoria y del Colegio Nuestra Señora de Guadalupe).

– Visita al Convento de las Dueñas.

– Visita a la Casa-Museo Unamuno.

– Visita a la Filmoteca de Castilla y León.

– Visita a las galerías y antiguo Pozo de la Nieve del desaparecido Convento de San Andrés.

– Visita a “Salmantica Sedes Antiqua Castro-rum” (restos de la antigua muralla del castro prerromano).

114

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

• Dar a conocer a la comunidad educativa las posibilidades educativas que la programa-ción y la robótica ofrece para el desarrollo competencial de nuestro alumnado.

• Difundir buenas prácticas en el alumnado como creador de tecnología y no como mero consumidor de ella.

Destinatarios

Centros educativos no universitarios.

Organización

Organizado por el CFIE de Salamanca con la co-

laboración de la Fundación Salamanca Ciudad de

Cultura y Saberes.

Contenidos

– Retos para trabajar la programación en Infantil.

Jornada sobre robótica educativa: Salamanca robotizados

El desarrollo de una jornada de exhibición de la

programación y la robótica en las aulas, pretende

dar a conocer los beneficios de su uso como he-

rramienta educativa, dinamizar su incorporación en

las aulas de la provincia, así como visibilizar las

actividades realizadas por centros que ya están in-

corporando su uso en el aula para todas las etapas

del sistema educativo no universitario

Esta jornada nace como un espacio para que su

alumnado disfrute y exponga sus habilidades y

competencias.

Objetivos

• Servir de punto de encuentro para la difusión de buenas prácticas en torno a la programa-ción y la robótica.

• Difundir los beneficios de la programación y la robótica en todos los niveles educativos.

115

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Aprender a aprender.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Metodología

Jornada con actividades (retos y talleres) centra-

das en el alumnado.


La acción formativa se realizó en las instalaciones

del Teatro Liceo el 28 de mayo de 2019, con una

duración de 5 horas, con horarios diferentes para

cada nivel educativo.

– Retos para trabajar la programación y la ro-bótica en Primaria.

– Retos para trabajar la programación y la ro-bótica entre los 12 y los 16 años.

– Retos para trabajar la programación y la ro-bótica por encima de los 16 años.

– La programación y la robótica en nuestro en-torno: programación en películas animadas.

Competencias

Competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología.

Competencia digital.

116

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Además, dentro del acuerdo de colaboración con

el CFIE de Salamanca, se ofertó la acción formati-

va “Uso seguro y responsable de internet por me-

nores”, relacionada con el buen uso de internet y

de las redes sociales, más allá de la alfabetización

inicial, como herramienta potencial de docentes y

alumnos dentro del desarrollo de la competencia

TIC. El desarrollo de la misma estaba previsto du-

rante el mes de noviembre y no se pudo concretar

por la baja inscripción del profesorado.

Prácticum de pedagogía en la fundación

Los alumnos del Grado de Pedagogía de la Facul-

tad de Educación de la Universidad de Salamanca

pueden realizar su periodo de prácticas en la Fun-

dación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes a

lo largo del curso escolar, con una duración de 240

horas.

117

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Objetivos

• Ofrecer los recursos municipales a los futu-ros profesionales de la educación como me-dio para completar su formación universitaria.

• Ayudar a los estudiantes de pedagogía a planificar, organizar y desarrollar procesos educativos en ambientes de enseñanza no formal.

• Facilitar la realización del seguimiento y de la evaluación de programas diseñados en la Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes.

• Posibilitar la observación de la actividad peda-gógica de los profesionales de la educación.

• Proporcionar situaciones para que los estu-diantes de pedagogía puedan aprender, des-de una perspectiva interdisciplinar, distintas estrategias y procedimientos que puedan uti-lizar en la profesión.

Metodología

Un técnico de la Fundación, en coordinación con

los responsables de prácticas de la Facultad de

Educación, da seguimiento, asesora y orienta el

trabajo en prácticas de cada alumno seleccionado.

Los cometidos que llevan a cabo los alumnos en

prácticas son, entre otros: seguimiento de activi-

dades mediante técnicas de observación, control

de la devolución de cuestionarios de evaluación y

procesamiento informático o seguimiento de pro-

gramas específicos.

Realización de las prácticas

Las prácticas se llevaron a cabo en la Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes, del mes de noviembre de 2018 al mes de febrero de 2019, recibiendo a una alumna del Grado de Pedagogía.

118

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

Prácticum de alumnado de master

Diversas facultades de la Universidad de Salaman-

ca han firmado convenios de colaboración con la

Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Sabe-

res para que su alumnado pueda desarrollar su

prácticum en la Fundación.

Objetivos

• Ofrecer los recursos municipales a los fu-turos profesionales de los diversos ámbitos como medio para completar su formación.

• Posibilitar la observación, la gestión, el se-guimiento y la evaluación de actividades a aquellos licenciados que realicen estudios de postgrado como medio práctico para contras-tar las teorías y estudios que se realizan en el ámbito universitario.

Destinatarios

Alumnos del máster en Evaluación y Gestión del Patrimonio Histórico-Artístico; máster en Estudios Avanzados en Educación en la Sociedad Global, máster Tic en Educación y máster en Ciencias Ambientales.

Metodología

Después de la firma del convenio correspondiente los alumnos se incorporan como personal de la Fundación durante el tiempo y la jornada laboral convenida.

Realización de las prácticas

• Durante los meses de marzo a mayo de 2019, se recibieron en la Fundación a tres alumnos del máster en Estudios Avanza-dos en Educación con un total de 50 ho-ras de prácticas.

119

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

• Durante los meses de abril a junio de 2019 dos alumnos del máster en Evaluación y Gestión del Patrimonio Histórico realiza-ron sus prácticas con una duración de 300 horas.

• Durante los meses de febrero y marzo de 2019 tres alumnas del máster TIC en edu-cación realizaron sus prácticas con una duración de 70 horas.

• Durante los meses de marzo y abril de 2019 dos alumnos del máster en Cien-cias Ambientales realizó sus prácticas con 320 horas.

Compartiendo mi blog de aula

Durante este curso escolar se llevó a cabo la quin-

ta edición del certamen #Compartablog, en el que

diecinueve profesores, de catorce centros edu-

cativos, inscribieron su blog para ser candidatos

a los premios. Los centros educativos con repre-

sentación en el certamen fueron: Salesianos San

José, Mateo Hernández, La Cañada, Entrecaminos

(Aspace), Maestro Ávila, Santísima Trinidad, Villar

y Macías, Antonio Machado, San Mateo, Maristas,

Jesuitinas, San Estanislao de Kotska, Montessori y

Esclavas.

Según se recoge en el acta, el jurado de “#Com-

partoblog” otorgó el premio al mejor blog en la ca-

tegoría de Educación Infantil a la profesora María

Marquina Barbero del Colegio Santísima Trinidad,

por su blog Ser maestra hoy en día. En la categoría

de Educación Primaria el Jurado resultó premiado

el profesor Néstor Hernández delCEIP San Mateo,

por su blog Música maestro. El premio al mejor blog

de Educación Secundaria recayó en la profesora

Cristina García Franco del colegio Jesuitinas por su

blog English corner. En la categoría de Bachillerato

y Formación Profesional el premiso se concedió al

profesor José Óscar Martín Hernández del IES Ma-

teo Hernández por su blog El patio de Óscar. Final-

mente, el premio al mejor blog dirigido al alumnado

de Educación Especial se asignó a los profesores

Sonia Bazaga Abril y Javier Martín Rodríguez del

centro de Educación Especial La Cañada por su

blog Teadapta.

12 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

AULA DE SABERES

AULA DE SABERES Participación

Arriba el telón 24

Aula de Patrimonio 32

El huerto escolar ecológico como espacio educativo 26

Jornada sobre robótica educativa: Salamanca Robotiza 30

Compartiendo mi blog de aula 19

Prácticum del Grado de Pedagogía USAL 1

Prácticum de alumnado de Máster 10

Participación total 142



2018-2019

Programas educativos en la ciudad

IV

12 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LA CIUDAD

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN LA CIUDAD

Al aire libro

Por cuarto año consecutivo, la Fundación Sala-

manca Ciudad de Cultura y Saberes abrió la biblio-

teca situada en el Campo de San Francisco, con el

objetivo de acercar los libros y fomentar el hábito

de la lectura entre los más pequeños.

La biblioteca permaneció abierta desde el día 1

hasta el 31 de julio, de lunes a viernes, en hora-

rio de 11:00 a 14:00 hrs. Se organizó un calendario

de actividades para dinamizar este espacio: lunes,

miércoles y viernes, a las 12 hrs. se desarrollaron

talleres de creatividad con distintos colectivos, y los

martes y jueves se realizaron cuentacuentos para

público familiar a las 12:30 hrs.

A lo largo de todo el mes, más de 3.000 perso-

nas se acercaron a disfrutar de historias, cuentos y

otras actividades de lectura, con una meda de asis-

tencia de 200 personas en las sesiones de cuen-

tacuentos, y 50 personas en los talleres y visitas al

punto de lectura.

Como novedad, este año se preparó una sección

con historias sobre Salamanca para todos los públi-

cos, denominada Salamanca de Cuento, que tuvo

muy buena acogida entre el público adulto, sobre

todo personas mayores, lo que facilitó la realización

de una sesión especial de cuentos para adultos en

la que se explicó la historia de este espacio de ocio.

También, como novedad, se llevó a cabo un concur-

so de ilustración y microrrelatos denominado Voces

en el Parque, que contó con la participación de 26

ilustraciones y 5 relatos. Los ganadores en cada es-

pecialidad recibieron como premio un lote de mate-

riales vinculados con la lectura, tales como libros,

cuadernos, útiles de pintura, marcapáginas, etc.

12 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


Robótica educativa

Organizados por la Fundación Salamanca Ciudad

de Cultura y Saberes, estos talleres se plantearon

como objetivo primordial incentivar el papel de la

mujer en la ciencia. Tomando como punto de par-

tida la conmemoración de los cincuenta años de

la llegada del hombre a la luna, las actividades se

centraron en la papel de la primera mujer astronau-

ta de la historia –Valentina Tereshkova– y se reali-

zaron talleres, distribuidos por edades, en los que

se utilizaron herramientas tecnológicas de robótica

y programación.

Destinatarios:

Educación Infantil: talleres para familias con hi-

jos de 3 a 6 años. 8 familias (1 adulto+1/2 hijos).20

participantes.

Educación Primaria: talleres para familias con hi-

jos de 7 a 12 años. 8 familias (1 adulto+1/2 hijos).

20 participantes.

ESO y Bachillerato: 16 participantes.

Actividades:

Educación Infantil: programación de robot; cons-

trucción de cápsula espacial; diseño de cuento ani-

mado en Scratch, entre otras.

Educación Primaria: construcción de modelo as-

tronómico con LEGO WEDO; desarrollo de video-

juego, entre otras.

ESO y Bachillerato: tour por la Estación Espacial

Internacional con gafas de realidad virtual, y diseño

de estación internacional mediante interfaz CosPa-

ce, entre otras.

Todos los talleres se llevaron a cabo en el Centro

Municipal Integrado Julián Sánchez El Charro (Pla-

za de la Concordia s/n), los sábados 18 y 25 de

mayo y 1 y 8 de junio. El horario fue de 10:00 a

12:00 los talleres de Educación Infantil y Primaria, y

de 12:00 a 14:00 los talleres dirigidos a Educación

Secundaria y Bachillerato.

12 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN LA CIUDAD CURSO 2018/19 Actividades Alumnos

Al aire libro 23 3.000

Robótica educativa 12 56

Totales 35 3.056



2018-2019

Datos globales

V

12 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019DATOS GLOBALES DE LAS ACTIVIDADES

DE LOS COLEGIOS

1. DATOS GLOBALES DE PARTICIPACIÓN

a) Datos globales del curso 2018-2019

Programas ofertados por cursos 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19

Total de programas/actividades ofertados 165 192 206 217 244 273 293

Actividades en los colegios 165 192 206 217 242 270 291

Programas de educación en la ciudad – – – – 2 3 2

Curso 2018-2019 Participación Actividades

Actividades complementarias al currículo escolar 124.514 4.660

Escuela de familia 1.348 54

Aula de saberes 142 7

Proyectos educativos en la ciudad 3.056 35

TOTALES 129.060 4.756

12 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

b) Participación en actividades complementarias al currículo escolar

Tipo de actividad Actividades Participación Bus

Apoyo al Estudio 3.224 102 –

Aprendo en mi Ciudad 15.994 704 169

Cultura Audiovisual Digital 825 12 –

Cultura científica 8.584 357 5

Cultura Emprendedora 2.777 124 12

Deporte y Escuela 2.199 92 –

Educación en Igualdad 7.210 231 6

Educación para la Convivencia 5.809 240 –

Entorno Natural y Medio Ambiente 8.758 368 168

Escuela de Salud 16.320 677 5

Historia y Patrimonio 14.788 646 127

Letras y Lenguas 10.419 369 98

Museos y Artes 7.942 382 153

Música y Danza 6.760 279 61

Teatro y Escena 12.905 77 131

TOTAL 124.514 4.660 935

12 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

c) Participación según centros de enseñanza

12 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

13 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Centros Públicos de Infantil y

PrimariaParticipación Ratio

Número de

Grupos

Número de Bloques

en los que participa

Número de autobus-

es financiados

CEIP Alfonso X ‘El Sabio’ 802 8,35 62 12 38

CEIP Beatriz Galindo 491 5,46 43 9 15

CEIP Buenos Aires 334 3,44 20 8 10

CEIP Caja de Ahorros 779 5,95 52 12 17

CEIP Campo Charro 2.202 5,14 90 13 13

CEIP Félix Rodríguez de la

Fuente 935 3,03 48 13 15

CEIP Filiberto Villalobos 918 3,97 55 12 13

CEIP Francisco Vitoria 1.724 3,95 71 11 12

CEIP Gran Capitán 1.848 6,72 92 12 17

CEIP José Herrero 152 2,76 22 6 4

CEIP Juan Del Enzina 985 8,72 75 11 15

CEIP Juan Jaén 2.810 6,63 116 12 18

CEIP Lazarillo de Tormes 688 8,19 70 12 28

CEIP León Felipe 914 8,23 73 12 24

CEIP Meléndez Valdés 1.239 7,08 67 11 14

13 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Centros Públicos de Infantil y

PrimariaParticipación Ratio

Número de

Grupos

Número de Bloques


Número de autobus-

es financiados

CEIP Nicolás Rodríguez

Aniceto 54 2,45 21 5 15

CEIP Ntra. Sra. de La

Asunción 420 5,19 47 10 17

CEIP Padre Manjón 1.403 3,62 64 10 4

CEIP Rufino Blanco 2.146 4,99 89 12 13

CEIP San Mateo 2.180 5,12 92 14 40

CEIP Santa Catalina 2.139 4,73 85 13 13

CEIP Santa Teresa 896 2,02 37 8 20

CEIP Villar y Macías 825 4,02 36 11 14

CEIP Virgen de la Vega 1.017 5,98 57 12 13

TOTAL 27.901 4,92 1.484 – 402

13 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Institutos de Educación Secundaria Participación RatioNúmero

de Grupos

Número de Bloques


Número de auto-

buses financiados

CEPA Francisco Giner de los

Ríos 90 0,61 3 2 0

CIFP Río Tormes 300 1,88 24 5 5

CIFP Rodríguez Fabrés 780 3,06 40 8 9

I.E.S. Diputación Provincial 150 5,00 5 2 1

I.E.S. Fernando de Rojas 2.331 2,56 92 14 6

I.E.S. Francisco Salinas 1.713 3,03 70 11 2

I.E.S. Fray Luis de León 1.977 2,63 68 12 4

I.E.S. García Bernalt 4.295 5,35 146 11 1

I.E.S. Lucía de Medrano 3.756 3,94 126 11 0

I.E.S. Martínez Uribarri 2.351 2,80 84 12 6

I.E.S. Mateo Hernández 1.429 2,49 63 8 4

I.E.S. Torres Villarroel 2.447 4,15 107 14 4

I.E.S. Vaguada de La Palma 1.862 2,29 70 10 0

I.E.S. Venancio Blanco 1.321 1,47 52 9 1

TOTAL 24.802 2,99 950 – 43

13 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Colegios Concertados Participación RatioNúmero de

Grupos

Número de Bloques


Número de auto-

buses financiados

Amor de Dios 3.010 4,32 128 14 17

Antonio Machado 1.892 5,24 87 13 16

Calasanz 3.108 3,16 131 13 26

Divino Maestro 2.306 6,95 88 13 5

Esclavas Del Sagrado Corazón 2.559 3,65 108 12 24

F.P. Lorenzo Milani 1.436 4,53 61 8 13

La Milagrosa 3.412 10,37 133 14 29

M.ª Auxiliadora 2.168 2,44 81 12 17

Maestro Ávila 4.796 4,90 175 15 17

Maristas Champagnat 2.768 2,40 104 13 3

Misioneras de La Providencia 2.053 4,70 79 14 11

Montessori 2.676 4,61 115 13 32

Padres Trinitarios 1.156 3,75 48 12 17

Pizarrales 1.901 5,92 76 13 24

Sagrada Familia 2.534 4,13 106 13 10

Sagrado Corazón Jesuitinas 4.104 3,23 93 11 14

13 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Colegios Concertados Participación RatioNúmero de

Grupos

Número de Bloques


Número de auto-

buses financiados

Salesianos San José 2.374 3,56 97 14 31

San Agustín 2.869 4,68 120 13 19

San Estanislao de Kostka 3.219 5,02 130 13 26

San José 1.308 3,74 48 13 12

San Juan Bosco 3.881 5,17 148 14 12

Santa Teresa de Jesús 4.132 5,51 151 13 35

Santísima Trinidad 2.676 3,01 103 11 14

TOTAL 62.338 4,17 2.410 – 424

13 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Otro tipo de centro educativo Participación RatioNúmero

de Grupos

Número de Bloques


Número de auto-

buses financiados

C.A.M.P. 90 1,00 9 5 2

C.E.I. El Globo Rojo 86 1,34 4 2 3

Centro de Rehabilitación

Psicosocial 175 7,00 7 4 1

Centro Educativo ‘Los Tilos’ 910 35,00 35 9 2

Centro Ocupacional ‘El Arca’ 76 0,43 5 3 2

El Camino Aspace 138 0,77 11 7 0

Entrecaminos (Aspace) 106 1,96 17 5 2

FEAFES Salamanca Afemc 60 3,00 3 3 0

I.E.A. 164 0,59 6 5 0

Insolamis 138 2,34 9 5 0

La Cañada 325 13,00 65 8 23

Reina Sofía 1.904 27,20 114 11 22

TOTAL 4.172 3,92 285 – 57

13 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Ayuntamientos del Alfoz Participación RatioNúmero de

Grupos

Número de Bloques


Número de auto-

buses financiados

Ayuntamiento de Aldeatejada 50 0,12 2 1 0

Ayuntamiento de Cabrerizos 595 1,53 32 5 0

Ayuntamiento de Carbajosa 1.313 1,74 61 9 5

Ayuntamiento de Doñinos 52 0,26 3 2 0

Ayuntamiento de Santa

Marta de Tormes2.176 1,21 97 12 4

Ayuntamiento de Villamayor 399 0,66 24 8 0

Ayuntamiento de Villares 716 1,43 35 6 0

TOTAL 5.301 1,13 254 – 9

13 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

d) Guías didácticas impresas que se han distribuido

COLEGIO GUÍAS DISTRIBUIDAS 2018/19 CANTIDAD

MAESTRO ÁVILA Bomberos 55

MAESTRO ÁVILA Diputación 66

SAN JUAN BOSCO Torres medievales 26

CEIP FÉLIX ROODRÍGUEZ Centro Lorenzo Milani 100

DIVINO MAESTRO CTR 25

C.R.P.S. Lorenzo Milani 26

SAN JUAN BOSCO Escuela Música y Danza 56

JESUITINAS Paseo unamuniano 36

MAESTRO ÁVILA Diputación 65

MAESTRO ÁVILA Ayuntamiento 65

MAESTRO ÁVILA Gótico 65

MAESTRO ÁVILA Policía 56

CEIP SAN MATEO Cueva de salamanca 100

SAN JUAN BOSCO Ayto 59

MAESTRO ÁVILA La ciudad nuestra gran casa 60

13 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

COLEGIO GUÍAS DISTRIBUIDAS 2018/19 CANTIDAD

SAN JUAN BOSCO Barrio antiguo en tren 60

SAN JUAN BOSCO Policía 60

SAN JUAN BOSCO Los bomberos 56

CEIP FILIBERTO VILLALOBOS Itinerario literario 40

MAESTRO ÁVILA Huerto Calixto 31

MAESTRO ÁVILA La policía local 31

CEIP PADRE MANJÓN Ayuntamiento 50

MAESTRO ÁVILA La policía local 31

SAN JUAN BOSCO Itinerario histórico 60

TOTAL 1.279

13 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

e) Datos de participación en la Escuela de Familia

Participación total en Escuela de Familia, curso 2018/19

Tipo de centro, curso 2017/18 Sesiones Asistencia Ratio

Colegios Públicos de Infantil y Primaria 14 312 22,29

Institutos de Enseñanza Secundaria 20 590 29,50

Centros Concertados 20 447 22,35

Participación total 54 1.349 24,98

14 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

f) Datos de participación en Aula de Saberes, cursos dirigidos al profesorado

PROGRAMAS DEL CURSO 2018-2019 Participación

Arriba el telón 24

Aula de Patrimonio 32

El huerto escolar ecológico como espacio educativo 26

Jornada sobre robótica educativa: Salamanca Robotiza 30

Compartiendo mi blog de aula 19

Prácticum del Grado de Pedagogía USAL 1

Prácticum de alumnado de Máster 10

Participación total 142

g) Datos de participación en programas de educación en la ciudad

PROGRAMAS DEL CURSO 2018-2019 Actividades Participación

Al aire libro 23 3000

Robótica educativa 12 56

Totales 35 3056

14 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

2. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL CURRÍCULO

a) Cuestionarios dirigidos a los ESCOLARES que han participado en las actividades de la Fundación

Datos de la muestra

La participación en las actividades complementa-

rias al currículo escolar durante el curso 2017-18

ascendió a 122.956 escolares. Se diseñó una

muestra en la que se entregaron unos 7.500 cues-

tionarios de evaluación a escolares con el fin de

que valoraran la actividad en la que habían par-

ticipado. La población matriculada en centros de

Salamanca capital y su alfoz según el registro que

la Fundación tiene de los centros que participan

en sus actividades alcanza los 34.171 escola-

res, todos ellos susceptibles de participar en las

actividades.

El procedimiento de muestreo, que definimos como

casual o incidental, se realiza con la colaboración

de los alumnos de prácticas del Grado de Pedago-

gía de la USAL y de varios másteres de la USAL.

En cada actividad a la que asisten para realizar

el seguimiento, entregan al profesor responsable

del grupo/clase un sobre con tantos cuestionarios

como alumnos participan en la misma. Sólo se en-

tregan cuestionarios a escolares desde tercero de

Educación Primaria en adelante. De forma volun-

taria, el profesor devolverá los cuestionarios cum-

plimentados por sus alumnos mediante una doble

vía: entrega en mano en la sede de la Fundación o

recogida por los propios alumnos en prácticas en la

secretaría del centro educativo.

Así pues, para una población estimada en 34.171

escolares, se enviaron 7.500 cuestionarios de los

que se recibieron y procesaron 5.185, lo que im-

plica que, con un índice de confianza del 97,5%,

14 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

(p=q=0,5) se obtiene un error muestral de 1,43%,

el valor de un ítem estará comprendido en el inter-

valo de confianza de rango ±1,43%. Los cálculos

se han realizado en www.netquest.com/es/panel/

calculadora-muestras/calculadoras-estadisticas

14 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Datos descriptivos

Los escolares valoraron cada uno de los ítems siguiendo una escala tipo Likert. En la tabla se recogen el tanto por ciento de las frecuencias agrupadas según el criterio: “valoración negativa”

(valores 1 y 2), “indiferente” (valor 3) o “valoración positiva” (valores 4 y 5). El criterio de calidad del servicio fijado en los Objetivos de Calidad del Ayuntamiento de Salamanca se sitúa en que la

media de los ítems positivos sea mayor al 65%.

14 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

poco indiferente mucho

La actividad, en general, te ha gustado N 170 239 1212

% 10,5% 14,7% 74,8%

Crees que estaba bien organizada N 101 152 1364

% 6,2% 9,4% 84,4%

Te ha gustado el monitor, el grupo de teatro… N 168 189 1232

% 10,6% 11,9% 77,5%

Preparación previa de la actividad en el aula N 985 198 408

% 61,9% 12,4% 25,6%

Valora la actividad en su conjunto N 136 192 1289

% 8,4% 11,9% 79,7%

¿Has aprendido algo con la actividad? N 211 250 1154

% 13,1% 15,5% 71,5%

Te gusta asistir a las actividades de la Fundación N 74 146 1394

% 4,6% 9,0% 86,4%

Te gustaría participara en otras actividades similares N 94 142 1380

% 5,8% 8,8% 85,4%

Las actividades completan tu formación N 130 189 1295

% 8,1% 11,7% 80,2%

CRITERIO DE CALIDAD N 2.069 1.697 10.728

% 14,27% 11,71% 74,02%

14 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

b) Cuestionarios cumplimentados por los profesores que solicitan las actividades de la Fundación

Datos de la muestra

Los cuestionarios de evaluación de actividades se

cumplimentan digitalmente a través de un for-

mulario que se encuentra en la página web de la

Fundación. Los centros educativos tienen una zona

reservada de acceso con una clave de usuario y

contraseña y, una vez realizada la actividad, los

profesores pueden cumplimentar un cuestionario

de evaluación por actividad.

Así pues, para una población de 5383 (grupos de

escolares que participan en este curso escolar), se

recibieron y procesaron 1118 cuestionarios. El ni-

vel de confianza es del 97,5% (p=q=0,5) y el mar-

gen de error es del 2,98%. Los cálculos se han

realizado en https://www.netquest.com/es/panel/

calculadora-muestras/calculadoras-estadisticas

14 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Datos descriptivos

Los profesores valoraron cada uno de los ítems si-

guiendo una escala tipo Likert. En la tabla se reco-

ge el tanto por ciento de las frecuencias agrupadas

según el criterio: “valoración negativa” (valores 1

y 2), “indiferente” (valor 3) o “valoración positiva”

(valores 4 y 5). El criterio de calidad del servicio

fijado en los Objetivos de Calidad del Ayunta-

miento de Salamanca se sitúa en que la media de

los ítems positivos sea mayor al 70%.

Valoración del servicio de autobús ofrecido por la fundación

Malo Indiferente Bueno

N % N % N %

Línea de Autobuses Urbanos 2 1,6% 15 12,1% 107 86,3%

Servicio Discrecional 10 4,7% 10 4,7% 194 90,7%

14 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Ítems Negativa Indiferente Positiva

En general, la organización de la actividad le ha parecido N 22 90 962

% 2,0% 8,4% 89,6%

En el caso de haber dispuesto de autobús, valore cómo ha funcionado el

servicio

N 12 25 301

% 3,6% 7,4% 89,1%

Si utilizó materiales ofrecidos por la Fundación para preparar esta

actividad, valore dichos materiales

N 23 30 235

% 8,0% 10,4% 81,6%

Valore el desarrollo de la actividad en el propio centro de interés/teatro N 39 80 932

% 3,7% 7,6% 88,7%

¿Las actividades y dinámicas realizadas durante la el desarrollo de la

propuesta, se adecúan a los objetivos marcados?

N 47 78 940

% 4,4% 7,3% 88,3%

¿Qué valoración daría al monitor, a la agrupación musical, a la compañía

teatral ?

N 48 62 949

% 4,5% 5,9% 89,6%

Valore la atención por parte del personal de la Fundación: N 13 54 938

% 1,3% 5,4% 93,3%

¿Cree que la participación en este tipo de actividades contribuye a la

formación y al cambio de actitudes del escolar?

N 24 66 980

% 2,2% 6,2% 91,6%

14 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Ítems Negativa Indiferente Positiva

Valore en qué grado se adapta esta actividad a su programación de aula N 47 118 909

% 4,4% 11,0% 84,6%

Valore en qué grado se adapta esta actividad al currículo escolar N 41 99 929

% 3,8% 9,3% 86,9%

¿Qué valoración global le daría a la actividad? N 40 72 967

% 3,7% 6,7% 89,6%

CRITERIO DE CALIDAD N 356 774 9042

% 3,5% 7,6% 88,9%

14 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

c) Cuestionario Global, dirigido a los equipos directivos de los centros docentes del municipio

Datos de la muestra

La población a la que se dirige la oferta educati-

va de la Fundación está compuesta por 76 centros

de enseñanza del municipio de Salamanca. Para

aumentar el número de cuestionarios se habilitó

el cuestionario de evaluación a través de la plata-

forma survio.com y se envió el enlace por correo

electrónico a los equipos directivos de los centros

educativos del municipio.

La muestra (N = 52) recibida este curso escolar in-

dica que con un nivel de confianza del 95% (p =

q = 0,5) el margen de error se sitúa en el 7,69%.

Los cálculos se han realizado en https://www.

netquest.com/es/panel/calculadora-muestras/

calculadoras-estadisticas.

15 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Datos descriptivos

Cada uno de los ítems del cuestionario se valoró si-

guiendo una escala tipo Likert. En la tabla se reco-

gen el tanto por ciento de las frecuencias agrupa-

das según el criterio: “valoración negativa” (valores

1 y 2), “indiferente” (valor 3) o “valoración positiva”

(valores 4 y 5). El criterio de calidad del servicio

fijado en los Objetivos de Calidad del Ayuntamien-

to de Salamanca se sitúa en que la media de los

ítems positivos sea mayor al 70%.

15 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Criterio de valoración negativa Indiferente positiva

VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 2,9% 5,8% 91,3%

Idoneidad fecha presentación de la programación 7,7% 1,9% 90,4%

El formato es atractivo y comprensible 1,9% 98,1%

Respuesta a las peticiones y solicitudes realizadas 3,8% 11,5% 84,6%

Sistema de comunicación del Fundación con los centros 7,7% 92,3%

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES 3,6% 14,0% 82,4%

Puntualidad en las actividades 5,8% 94,2%

Puntualidad del autobús 13,5% 30,8% 55,8%

Cualificación de los monitores contratados 1,9% 98,1%

Valoración de las guías del escolar 3,8% 11,5% 84,6%

Uso de las guías del escolar 7,7% 92,3%

Trabajo del profesor antes de la actividad con sus alumnos 13,5% 86,5%

Respuesta a los cuestionarios evaluación 7,7% 26,9% 65,4%

SERVICIO EDUCATIVO MUNICIPAL 0,5% 4,4% 95,1%

Credibilidad y confianza en los técnicos del la Fundación 1,9% 98,1%

Comunicación con el personal de la Fundación 100,0%

Trato en las oficinas de la Fundación 1,9% 98,1%

15 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE LOS COLEGIOS

Criterio de valoración negativa Indiferente positiva

Solución a los problemas surgidos 1,9% 98,1%

Valoración de la ubicación de la sede de la Fundación 1,9% 21,2% 76,9%

Medios técnicos y materiales 1,9% 3,8% 94,2%

Valoración global de la Fundación 100,0%

EDUCACIÓN Y TIC 0,5% 5,3% 94,2%

Uso en el centro de las TIC 1,9% 98,1%

Valoración de las guías didácticas en formato digital 7,7% 92,3%

Solicitud de actividades vía web 1,9% 98,1%

Valoración de la web de la Fundación 11,5% 88,5%

ENSEÑANZA EN EL ENTORNO SOCIOECONÓMICO 100,0%

Aportación de la programación al Currículo 100,0%

La Fundación posibilita una enseñanza en el entorno 100,0%

La programación facilita uso educativo de recursos de la ciudad 100,0%

Media global de ítems. Criterio de calidad 1,7% 6,9% 91,4%



2018-2019

Escuelas Infantiles municipales

VI

15 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019

ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES

Escuelas Infantiles Municipales

Introducción

Las Escuelas Infantiles Municipales son centros

educativos que escolarizan a niños empadronados

en la ciudad de Salamanca desde los 4 meses a los

3 años. La Red Municipal de Escuelas Infantiles está

compuesta por los siguientes centros educativos:

Escuela Infantil Municipal Los Pizarrales: Con 135

plazas.

Escuela Infantil Municipal El Rollo: Con 94 plazas.

Escuela Infantil Municipal Garrido: Con 88 plazas.

Escuela Infantil Municipal El Zurguén: Con 94

plazas.

Con un total de 411 plazas.

Las escuelas se encuentran situadas en distintos

barrios de la Ciudad de Salamanca.

Todas las Escuelas constan de aulas de los 3

niveles:

– Nivel I: 0-1 año. (con 8 plazas)

– NivelI: 1-2 años. (Con 13 plazas)

– NivelII: 2-3 años. (Con 20 plazas).

Durante el curso 2018/19 la ocupación fue de un

99,9 %. A lo largo del curso hubo varias bajas que

se cubrieron tanto con alumnos que estaban en

lista de espera como con nuevas solicitudes que

fueron llegando.

Equipo educativo

Constituye el valor más importante del centro docen-

te. Ellos son los protagonistas de la actividad cotidia-

na y el capital humano con el que se cuenta, para lle-

var a cabo los objetivos y metas propios a lo largo de

cada curso escolar. Los elementos personales están

formados por la directora, personal docente (educa-

doras). El personal de servicios (conserje, cocineras

y servicio de limpieza) y por supuesto el alumnado.

15 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


El equipo educativo de cada una de las escuelas

está formado por diplomadas en Educación Infan-

til que son las directoras, educadoras al frente de

las aulas que son técnicos Superiores en Educa-

ción Infantil, educadoras que ayudan al servicio de

comedor.

Las escuelas cuentan además con servicio de apo-

yo: por un lado los trabajadores sociales, con los

que se mantiene una relación de colaboración a la

hora de efectuar una adecuada asistencia social al

barrio: concretando, el informe realizado por este

equipo que determina según la renta la gratuidad

o no del servicio; y se lleva a cabo un estudio de

aquellas situaciones familiares anómalas, para po-

der ayudarlas.

Por otro lado está el Equipo de Atención Tempra-

na de la Junta de Castilla y León, compuesto por

una psicóloga, una logopeda y una trabajadora so-

cial: valoran en algunos casos la permanencia en

el centro, o la escolarización de niños de integra-

ción; y atienden casos individuales a lo largo de

todo el curso escolar, diagnosticando y poniendo

tratamiento cuando es necesario; dando charlas a

los padres sobre los temas que estos demandan, y

atendiendo personalmente cualquier consulta que

quieran realizar los padres o las educadoras.

El Ayuntamiento de salamanca, a través de La Es-

cuela Municipal de Salud y consumo, el colegio ofi-

cial de enfermeras y un gabinete psicopedagógico

organizó a lo largo del curso una serie de charlas

coloquio con el fin de tratar temas comunes en es-

tas edades.

Alumnas de practicas, del Instituto Fernando de

Rojas y del Instituto de Enseñanzas Aplicadas del

ciclo Superior de técnico especialista en Educación

Infantil.

Programación didáctica

En 0-1 año y 1-2 años se trabajó por rutinas y los

materiales eran elaborados por el propio educador

de cada aula, se utilizo mucho los talleres de psico-

motricidad, plástica, cuentos, etc… En 2 a 3 años

se trabajó con algún método concreto, pero era

necesario completar dicho método con materiales

15 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


elaborados por el propio educador, además no

siempre se siguió el orden establecido en el méto-

do escogido. Los aprendizajes de los alumnos se

realizaron de forma positiva, de hecho aquellos ni-

ños que estuvieron previamente escolarizados en

la Escuela Infantil fueron más preparados al cole-

gio, que aquellos que no habían acudido anterior-

mente a ningún centro. El equipo educativo, tuvo en

cuenta a la hora de programar las distintas activi-

dades del aula para el aprendizaje de los alumnos,

los siguientes aspectos:

La personalidad del niño/a de 0 a 3 años, se cubrie-

ron las necesidades físicas del alumno (descanso,

alimentación, higiene…), afectivas, intelectuales y

sociales, a través de las rutinas programadas en el

PGA de la Escuela Infantil y descubrimos las nece-

sidades físicas, afectivas y cognitivas del alumno.

• Partir de las experiencias y vivencias familiares

de cada alumno y de sus propias características,

atendiendo a la individualidad de cada uno para

así prevenir posibles dificultades. Hicimos una en-

trevista a la familia a principios de curso sobre as-

pectos concretos del niño. Esta nos ayudó a ver las

dificultades que tienen algunos alumnos en las di-

ferentes áreas de conocimiento, bien a nivel motor

de lenguaje, etc.

Unidades didácticas trabajadas

En las Escuelas Infantiles, durante el curso escolar

2018-2019 se ha trabajado por unidades didácticas

dependiendo de la edad de los alumnos, son las

siguientes:

15 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


O a 1 AÑO 1 a 2 AÑOS 2 a 3 AÑOS

En este aula se trabajó con los

alumnos a través de Unidades

didácticas permanentes:

– Rutinas Cotidianas: entrada,

higiene, descanso, comida…

– Actividades habituales: la hora

de la sala de juego, del patio…

Unidades didácticas temporales:

– Períodos específicos: como el

periodo de adaptación.

– Talleres: como el de cocina,

cuenta cuentos, música, otoño,

invierno, primavera, verano, los

colores.

– Fiestas: como El Buzón

Mágico, Carnaval, Fin de curso.

En este aula se trabajó con los

alumnos a través de Unidades

didácticas permanentes:

– Rutinas Cotidianas: entrada,

higiene, descanso, comida…

– Actividades habituales: la hora

de la sala de juego, del patio…


– Períodos específicos: como el

periodo de adaptación.

– Talleres: como el de cocina,

cuenta cuentos, música, otoño,

invierno, primavera, verano, los

colores.

– Fiestas: como El Buzón

Mágico, Carnaval, Fin de curso.

– Unidades temáticas: estas son

las referidas a un concepto

determinado: el

– cuerpo, los animales

En este aula se trabajó con los alumnos

a través de Unidades didácticas

permanentes:

– Rutinas Cotidianas: entrada, higiene,

descanso, comida…

– Actividades habituales: la hora de la

sala de juego, del patio…


– Períodos específicos: periodo de

adaptación.

– Talleres: cocina, cuentos y música,

otoño, invierno, primavera, verano, los

colores, desayunos saludables.

– Acontecimientos imprevistos: nieva,

nace un hermanito…

– Fiestas: El Buzón Mágico,

– Carnaval, Fin de curso.

– Unidades temáticas: estas son las

referidas a un concepto determinado:

el cuerpo, los animales.

15 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


Primer trimestre

• Fiesta del otoño/vendimia:

– identificar las características propias del otoño y los frutos típicos de esta estación.

– Fomentar las relaciones entre todo el alumnado del centro.

• El 20 de noviembre, día del niño.

– conocer los derechos del niño.

• Visita de los alumnos de 2 a 3 años al Cen-tro de Artes Escénicas para ver la exposi-ción “Miradas”, realizada por alumnos del IES “Fernando de Rojas” del módulo de FP de Educador Infantil

15 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• El 21 de diciembre celebramos la fiesta de navidad, con la colaboración de las familias y del AMPA.

16 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• El 11 de enero dimos la bienvenida al invierno.

– Conocer las características de la Estación.

– Disfrutar de la interrelación de todos los miembros de la comunidad educativa.

• El 30 de enero, celebramos el día de la Paz.

– establecer relaciones respetuosas y afec-tivas con los compañeros

16 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• Del 25 de febrero al 1 de marzo, celebramos la semana de carnaval:

– Conocer y disfrutar de las fiestas tradicionales.

16 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• Durante el mes de febrero y parte de marzo tuvimos 3 conciertos de música, de los profe-sores de la escuela Municipal de Música de salamanca.

16 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• El 11 abril, Pascua

• El 26 de abril primavera.

Durante todo el mes de Mayo celebramos el “mes

del cuento” fuimos a la Plaza Mayor a la feria del

libro; la Fundación nos trajo el teatro a la escue-

la, invitamos a los padres y familiares a contarnos

cuentos, realizamos intercambio de libros y elabo-

ramos cuentos.

• En junio montamos en Tren, dando una vuel-ta al barrio y completando la Unidad didáctica por la que intentamos conocer el barrio y las profesiones.

16 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• 28 de junio graduaciones y fiesta fin de curso para todo el centro con la colaboración del AMPA

• Julio: Bienvenido Verano:

16 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• A lo largo del curso realizamos talleres de cocina:

• Talleres de los colores:

16 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019


• Huerto urbano: • Charlas-coloquios para las familias sobre distintos temas de interés para ellos como.

– Estrategias educativas del Padre y la Madre.

– La sobreprotección en la infancia.

– El juego y los juguetes.



2018-2019

Escuela municipal de músicay danza

VII

16 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019ESCUELA MUNICIPAL

DE MÚSICA Y DANZA

Subdirección General de Enseñanzas Artísticas.

N.º de profesores 26

N.º de alumnos Con fecha de 1 de Julio 684

alumnos.

Dirección Sedes

Tomás Bretón.

C/ Profesor Lucas n.º 1.

Manuel Doyagüe.

C/ Benavente s/n.

Dámaso Ledesma.

Centro Cultural Vistahermosa.

C/ Ramón de Mesoneros Romanos 10-20.

NOMBRE DEL CENTRO

Escuela Municipal de Música y Danza de Salamanca.

Dirección Sede Central

Santa Cecilia

C/ Juan de Garay 8-20.

Teléfono 923 250237

eMail [email protected]

Web www.ciudaddesaberes.es

Código de centro

37010182 (8 de Marzo de 1999) MINISTERIO DE

EDUCACIÓN Y CULTURA, Dirección General de

Centros Educativos.

16 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

En total, más de 2000 metros cuadrados en 20 au-

las independientes y otro tipo de espacios como las

Cabinas de Estudio, Biblioteca, Despachos o sala

de Profesores y Secretaría.

SEDE TOMÁS BRETÓN

Ubicada en el barrio de Pizarrales, en la calle Pro-

fesor Lucas, n.º 1, cuenta con cuatro aulas y dos

baños, actualmente se imparten clases de Música

y Movimiento en esta Filial.

SEDE CENTRAL SANTA CECILIA

Con una evolución continua en la mejora de las

instalaciones, la Escuela Municipal de Música y

Danza (EMMyD) cuenta con los medios precisos y

adecuados para la práctica de la enseñanza de la

música y la danza.

El Centro dispone de aulas específicas para las di-

ferentes especialidades:

– Un aula para la Danza Clásica y Folclore Tradicional,

– Un aula insonorizada para Guitarra Eléctrica y Conjuntos Modernos,

– Una sala de ensayos para Banda y Orquesta,

– Un Auditorio con un aforo de más de 200 butacas,

– Aulas para clases colectivas y

– Aulas para práctica instrumental.

17 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

SEDE MANUEL DOYAGÜE

Esta sede se encuentra en la calle Benavente y

cuenta con cuatro aulas y un despacho, actual-

mente se imparten clases de Música y Movimiento,

Musicoterapia y Educación Emocional con música.

SEDE DÁMASO LEDESMA

Actualmente se utiliza un aula en el Centro Cultu-

ral de Vistahermosa donde se imparten los cuatro

niveles de Música y Movimiento, Baile y Folclore

Tradicional e Iniciación a la Danza Clásica.

17 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

– Viola,

– Violonchelo,

– Guitarra Clásica,

– Guitarra Eléctrica,

– Flauta Travesera,

– Clarinete, Saxofón, Trompeta,

– Percusión, Batería y Bajo Eléctrico.

C. Formación Musical complementaria a la práctica Instrumental. Se ofertan e imparten la siguiente Formación Musical:

– Lenguaje Musical, 1.º, 2.º, 3.º y 4.º curso.

– Lenguaje Musical de Adultos, 1º, 2º, 3.º y 4.º curso.

– Armonía, 1.º y 2.º curso.

– Improvisación.

OFERTA EDUCATIVA

La Escuela Municipal de Música y Danza de Salamanca, oferta los siguientes campos de actuación dentro de la Música:

A. Música y Movimiento para niñas y niños en edades comprendidas entre los cinco y los ocho años de edad.

B. Práctica Instrumental, sin límite de edad, necesariamente compaginada con la partici-pación en materias de formación musical y en actividades de Conjunto. Con los siguien-tes instrumentos:

– Acordeón,

– Piano,

– Teclado,

– Violín,

17 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

– Agrupaciones de Guitarras,

– ORFF,

– Piano colectivo,

– Combo de Jazz,

– Conjuntos Instrumentales.

E. Danza Clásica, a partir de 6 años, dividido en dos niveles.

F. Talleres:

– Folklore y Danza Tradicional,

– Gaita y Tamboril,

– Canto Moderno,

– Educación Emocional con música.

– Musicoterapia.

– Historia de la Música

D. Actividades Musicales o Vocales de Con-junto. Ofertamos:

– Orquesta de cuerda,

– Banda,

– Coro Infantil,

– Coro de Adultos,

– Coro de Cámara,

– Camareta de Cuerda,

– Agrupación de Clarinetes,

– Agrupación de Flautas,

– Agrupación de Acordeones,

– Conjunto de Teclados,

– Camareta de Viento,

17 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

MUSICA Y MOVIMIENTO

EN SEDE CENTRAL SANTA CECILIA

Iniciación Musical I Grupos: (A, B y C)

Iniciación Musical II Grupos: (A, B y C)

Formación Básica I Grupos: (A, B y C)

Formación Básica II Grupos: (A, B y C)

MUSICA Y MOVIMIENTO

EN LAS SEDES TOMÁS BRETÓN, DÁMASO

LEDESMA Y MANUEL JOSÉ DOYAGÚE

Iniciación Musical I Grupo A

Iniciación Musical II Grupo A

Formación Básica I Grupo A

Formación Básica II Grupo A

LENGUAJE MUSICAL (niños)

1.º Lenguaje Musical Grupos: (A, B, C y D)

2.º Lenguaje Musical Grupos: (A, B y C)

3.º Lenguaje Musical Grupos: (A, B, C, D y E)

4.º Lenguaje Musical Grupos: (A, B, C, D y E)

LENGUAJE MUSICAL (Adultos)




4.º Lenguaje Musical Grupo: (A)

DANZA

Danza Clásica: Grupos: (A y B)

INSTRUMENTOS

• Piano • Teclado • Saxofón

• Trompeta • Violín • Viola

• Bajo

eléctrico

• Violoncello • Clarinete

• Percusión • Batería • Flauta

Travesera

• Guitarra

Clásica

• Guitarra

Eléctrica

• Canto

Clásico

• Canto

Moderno

174

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

17 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

B. Distribución de los alumnos por materias

C. Alumnos matriculados en talleres

DATOS DE MATRICULACIÓN CURSO 2018-2019

En el curso 2018/2019 La Escuela Municipal de

Música y Danza ha contado con 700 alumnos

matriculados.

A. Distribución de los alumnos por enseñanzas

Alumnos de música y movimiento 183

Alumnos en especialidades instrumentales 363

Talleres 66

Otras materias 98

176

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

E. Alumnos matriculados en optativas

En lo que se refiere a Música y Movimiento (niños

de 5 a ocho años) tenemos 183 matriculaciones.

D. Matriculados en agrupaciones

17 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Formación Musical Básica I (7 años) cuenta con 51

alumnos (distribuidos en las sedes según gráfico).

Formación Musical Básica II (8 años) tenemos 46


En Iniciación Musical I (5 años) contamos con 43


Iniciación Musical II (6 años) hay 43 alumnos ma-

triculados (distribuidos en las sedes según gráfico).

17 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS REALIZADAS EN EL CURSO 2018-19

Concierto en Honor a Santa Cecilia y Acto de entrega de Diplomas

Esta es la primera actividad de cada curso, en la

cual los profesores ofrecen un concierto a los alum-

nos y se entregan los diplomas a los alumnos que

después de muchos años y esfuerzos terminan sus

estudios con nosotros.

17 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

El concierto se proyecto al mismo tiempo para que

el público pudiera apreciar el movimiento de regis-

tro y pedalera.

Concierto de Navidad en la plaza de Barcelona

Este concierto se realiza el último día de clase an-

tes de las vacaciones de navidad en la plaza de

Barcelona.

Concierto de Órgano

El sábado 24 de noviembre, el profesor Ignacio

Prieto Bermejo ofreció un concierto en la parroquia

de Nuestra señora de Lourdes.

Se interpretaron obras del repertorio renacentista

y barroco.

El motivo del concierto fue la conmemoración de

nuestra patrona Santa Cecilia, por lo que se repar-

tió una circular invitando a padres y a alumnos a

asistir de forma gratuita.

18 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

18 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Cabalgata de reyes

Este año la escuela participó ofreciendo un con-

cierto en la plaza Mayor, exactamente en el regalo

que adornó la plaza en estas fechas.

La idea fue amenizar la espera de la cabalgata de

reyes ofreciendo un repertorio de villancicos a car-

go de agrupaciones grandes de la escuela.

18 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Conciertos en Escuelas infantiles

Se han realizado finalmente un total de 17 concier-

tos en las 5 Escuelas infantiles.

Los alumnos de estas escuelas han podido disfru-

tar de conciertos de músicos profesionales en dife-

rentes agrupaciones y con un repertorio adaptado

a sus edades

Tanto padres como los educadores de estos cen-

tros nos han mostrado su interés por esta actividad

valorándola muy positivamente.

18 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

18 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto de los coros de la Escuela en la iglesia de la Purísima dentro de la programación de Semana Santa

En colaboración con la Junta de Semana Santa y

dentro de su programación, se ofreció un concierto

en la Iglesia de La Purísima a cargo de los coros

de la Escuela.

El Coro “Santa Ce-

cilia” y el “Coro de

Cámara” ofrecie-

ron un repertorio

de música sacra y

con un gran poder

de convocatoria la

Iglesia presento

un lleno completo.

18 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Algunas veces fueron sesiones muy largas repi-

tiendo las mismas canciones.

Grabación del CD conmemorativo del 35 aniversario de espacio Joven

Durante el segundo trimestre del curso la Escuela

ha participado en un proyecto para la grabación de

un Cd con canciones de ocio y tiempo libre.

El proyecto realizado íntegramente por profesores

y alumnos de la escuela, es una iniciativa del Es-

pacio joven que impulsa el proyecto para celebrar

su 35 aniversario.

Ensayos con alumnos para que estuviera todo listo

y largas jornadas de grabación finalmente dieron

sus frutos, el disco es una realidad que pronto ten-

dremos que presentar.

18 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Conciertos Didácticos

Un total de 600 alumnos pudieron acudir al teatro

Liceo a los Conciertos Didácticos que este año te-

nían como finalidad mostrar la historia de la música

desde un punto de vista más divertido y ameno.

Los profesores que llevaron a sus alumnos nos fe-

licitaron y nos manifestaron su satisfacción por el

concierto, les pareció muy bonito, divertido.

18 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Taller de iniciación al órgano

Durante el mes de Mayo, los alumnos de la escuela

han podido familiarizarse en primera instancia con

este instrumento tan desconocido: su historia, su fun-

cionamiento, y los diversos elementos que lo integran.

Finalmente, esta actividad concluyó con la visita a

los órganos de la Catedral de Salamanca, donde

pudieron escuchar los dos realejos ubicados en la

Catedral Vieja y el órgano renacentista de la Cate-

dral Nueva.

18 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

18 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto del Coro de Cámara en la Catedral

El domingo 2 de junio, el Coro de Cámara de la

Escuela ofreció un concierto en la Catedral Vieja.

19 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

19 1

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto de las hogueras dentro de la festividad de San Juan de Sahagún

El concierto de las hogueras este curso ha cam-

biado de escenario trasladándose al parque Elio

Antonio de Nebrija, dentro del programa de fiestas

de San Juan de Sahagún.

Para nosotros ha sido una enorme alegría ver-

nos en el programa de fiestas, y también una gran

responsabilidad.

Los alumnos ha trabajado con mucha ilusión para

estar a la altura y demostrar el nivel que tienen.

El 11 de junio, antes de los fuegos artificiales.

19 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

19 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto Final de curso de Grandes agrupaciones en la plaza del Liceo

El pasado miércoles 19 de junio, ofrecimos un con-

cierto en la plaza del Liceo a cargo de las grandes

agrupaciones de la escuela.

Todo el mundo que paso por allí pudo disfrutar de

un concierto que normalmente se haría dentro del

Liceo o en otro teatro, sin la posibilidad de asistir.

Este tipo de actividad viene a completar la labor

de divulgación y haciendo accesible a todos la

música…

19 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

19 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto de clausura en los jardines de Santo Domingo

Curso de iniciación a la Batería Jazz dentro del Festival Internacional de Jazz

Dentro de la programación del Festival Internacio-

nal de jazz que se llevo a cabo durante el mes de

julio y con la intención de enriquecer el festival,

elaboramos un curso muy atractivo que se realizó

durante los días del 9 al 12 de julio, en horario de

mañana y en la escuela, teniendo como colofón fi-

nal un concierto de clausura el viernes 12 por la

tarde en los Jardines de Santo Domingo a cargo de

los alumnos participantes que fueron selecciona-

dos durante el curso.

Estuvieron acompañados para este concierto por

músicos profesionales de Jazz.

19 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Concierto de la Banda de la Escuela dentro de la programación de las fiestas en Honor a Santa María de la Vega

Las clases del curso se impartieron en el auditorio de la Escuela

19 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

II CAMPAMENTO MUSICAL EN CANDELARIO

Del 1 al 7 de julio del presente año se ha realizado

el segundo campamento de verano de nuestra Es-

cuela en el albergue de Candelario.

19 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

El último día del campamento, los niños ofrecieron

un concierto de clausura a los padres, un concierto

emotivo y de gran calidad fruto de los ensayos y

clases recibidas a lo largo de la semana.

Además de clases de música, ensayos y activida-

des musicales, también los niños y niñas disfruta-

ron de un completo programa de ocio y tiempo libre:

tirolina, escalada, piscina, caminata al rio, ciclismo,

gymkahana musical, etc.

19 9

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Taller de Saxofón

Taller de Trompeta

TALLERES

Esta es una actividad encaminada a que tanto los

alumnos de Formación Básica II, antes de proceder

a la elección del instrumento que deberán hacer

cuando finalice el curso, tengan un conocimiento

cercano y de primera mano de las peculiaridades

de los instrumentos que se imparten en la Escuela.

Como siempre, durante el curso 2018-2019 se rea-

lizaron los distintos talleres por familias de instru-

mentos, teniendo una gran acogida por parte de

los participantes. Estas actividades se realizaron

los sábados 30 de marzo y 27 de Abril de 2019.

2 0 0

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2


DE MÚSICA Y DANZA

Dentro de las actividades que realiza la Escuela

se encuentran las visitas escolares que acogemos

con una periodicidad semanal. A lo largo del curso

2018-20189 fueron casi treinta las visitas que reali-

zaron centros educativos de Salamanca a nuestras

instalaciones, como San Juan Bosco, Sagrada Fa-

milia, Félix Rodríguez de la Fuente, La Milagrosa,

M.ª Auxiliadora, Santa Teresa de Jesús, Misioneras

de la Providencias, Juan Jaén.

VISITAS ESCOLARES



2018-2019

Coro Ciudad de Salamanca

VIII

2 0 2

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

b) Lograr en clase un ambiente de trabajo silen-cioso, mejorar la atención y concentración de los coralistas en el tiempo de ensayo.

c) Enfocar las clases desde una óptica seria y de motivación, potenciando las cualidades y talento de cada alumno y su trabajo de grupo.

d) Iniciar en la técnica vocal coral a los nuevos alumnos.

e) Desarrollar la técnica vocal en los alumnos veteranos.

f) Lograr un desarrollo equilibrado y en paralelo de los recursos técnicos y la expresión artís-tica así como de la musicalidad de los coros.

g) Poner en práctica las competencias musica-les de cada alumno a través del canto.

h) Trabajar la polifonía dando igual importan-cia a todas las cuerdas. Trabajar la afinación entre distintas cuerdas y el empaste de los coros.

PARTICIPANTES POR AGRUPACIÓN EN EL CURSO ESCOLAR 2018/2019:

Precoro: 34 alumnos

Coro de Niños: 63 alumnos

Coro Juvenil: 14 alumnos

Coral Polifónica: 52 alumnos

Total de alumnado: 163 alumnos.

Objetivos Generales del Coro Ciudad de Salamanca

Los objetivos generales del curso 2018-2019 para

el Coro Ciudad de Salamanca fueron los siguientes:

a) Mantener, consolidar e incrementar el núme-ro de alumnado.

2 0 3

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

i) Evaluar, detectar y en su caso derivar al es-pecialista aquellas voces que presentan sig-nos de fatiga, daño o disfonía.

j) Generar estrategias de trabajo individual para avanzar en la calidad sonora y en el montaje de las obras.

k) Mejorar la presentación ante el público, el rito de la actuación musical etc.

l) Trabajar el método Kodaly para fomentar el desarrollo auditivo en el trabajo de aprendiza-je de las obras en las agrupaciones infantiles.

m) Desarrollar la actitud necesaria para poder abordar varios conciertos con poco margen temporal y conseguir el mejor resultado den-tro de las posibilidades y capacidad de cada grupo.

n) Trabajar un repertorio lo más amplio posible para cada agrupación y así tener de año en año un amplio abanico de obras para las ne-cesidades que puedan surgir.

Precoro

34 fueron los alumnos matriculados en el curso

2018/2019 en esta agrupación. Se trabajó tanto el

desarrollo auditivo como la técnica vocal de cada

alumno adaptado a las capacidades de cada uno,

desarrollándose tres pequeños repertorios que se

llevaron a cabo con trabajo de expresión corporal y

desarrollo rítmico.

Metodología

a) Se trabajó a través del Método Kodaly.

b) El trabajo se llevó a cabo por imitación.

c) Todos los conocimientos se desarrollaron mediante el juego.

d) Se realizó un trabajo denso de expresión cor-poral y el desarrollo rítmico.

2 0 4

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

• Concierto III Encuentro de coros infantiles en el cual participó el coro Tresillo de Ense-ñanzas Elementales del Conservatorio Pro-fesional de Música de Salamanca, Precoro y Coro de Niños Ciudad de Salamanca, se llevó a cabo el jueves 9 de mayo de 2019 en el Conservatorio Profesional de Música de Salamanca.

• Concierto destinado a los profesores de los centros escolares de los alumnos del coro, el lunes 27 de mayo de 2019 en el Teatro Liceo de Salamanca.

• Concierto del quinto aniversario del Coro Ciudad de Salamanca el viernes 21 de junio de 2019, con todas las agrupaciones en el C.A.E.M.

e) Se trabajó la disciplina y el saber estar de cara a las necesidades que aparecen en el aula como en los ensayos previos al concier-to y en el concierto.

Conciertos

Esta agrupación intervino en los siguientes

conciertos:

• Concierto Ciclo de Navidad polifónica, que se desarrolló del lunes 17- al miércoles 19 de diciembre de 2018 en la Capilla de Fonseca con motivo del 800 aniversario de la universi-dad de Salamanca. Precoro Ciudad de Sala-manca actuó el miércoles 17 de diciembre.

• Concierto de Primavera, miércoles 20 de mar-zo de 2019 en el Teatro Liceo de Salamanca.

2 0 5

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

cambiados en cada sesión dependiendo de las ne-

cesidades del desarrollo específico del sonido.

Se trabajaron los sonidos agudos para poder can-

tarlos con una buena técnica, libres, con buen soni-

do y sin apretarlos. Comoc complemento, también

se trabajó mediante ejercicios específicos la zona

media del sonido para conseguir unos resultados

mejores en la emisión y colocación de los mismos.

En cuanto a los sonidos graves, se consiguió can-

tarlos con la resonancia adecuada y la colocación

adecuada mediante ejercicios específicos para su

desarrollo.

Asimismo, todos los martes, al acabar la sesión de

ensayo, se llevaron a cabo clases de técnica vocal

de forma individual y voluntaria a alumnos intere-

sados en seguir mejoranso o con la necesidad de

resolver dudas acerca de cómo lograr colocar en la

voz ciertas líneas melódicas. Estas clases de técni-

ca ayudaron a conocer la evolución de los alumnos

y a mejorar la técnica de los coralistas para poder

lograr un mejor sonido del coro.

Coro de niños

63 coralistas integraron esta agrupación, que logró

preparar un amplio repertorio: uno Navideño y dos

de música a varias voces para coro de voces blan-

cas. La expresión corporal se trabajó minuciosa-

mente logrando unificar los movimientos en el coro.

Se logró más naturalidad de expresión.

Se llevaron a concierto repertorios amplios en du-

ración de un nivel alto y de memoria siendo ca-

paces de cambiar la forma de interpretar de cada

pieza según requería la misma y según el estilo de

cada obra.

Metodología

Se trabajó con el método Kodaly cuando la obra lo

requería. El trabajo se llevó a cabo por imitación,

tanto los textos, como melodías, percusión corporal

y coreografías. Además, se trabajó la emisión del so-

nido a través de múltiples ejercicios vocales, siendo

2 0 6

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

Audiciones y Conciertos

El Coro ha intervenido en los siguientes conciertos:

• Concierto Ciclo de Navidad polifónica, que se desarrolló del lunes 17- al miércoles 19 de diciembre de 2018 en la Capilla de Fonseca con motivo del 800 aniversario de la univer-sidad de Salamanca. El Coro de Niños Ciu-dad de Salamanca actuó el miércoles 17 de diciembre.

• Concierto de Primavera, miércoles 20 de mar-zo de 2019 en el Teatro Liceo de Salamanca.

• Concierto III Encuentro de coros infantiles en el cual participó el coro Tresillo de Ense-ñanzas Elementales del Conservatorio Pro-fesional de Música de Salamanca, Precoro y Coro de Niños Ciudad de Salamanca, se llevó a cabo el jueves 9 de mayo de 2019 en el Conservatorio Profesional de Música de Salamanca.

• Concierto destinado a los profesores de los centros escolares de los alumnos del coro, el lunes 27 de mayo de 2019 en el Teatro Liceo de Salamanca.

• Concierto del quinto aniversario del Coro Ciudad de Salamanca el viernes 21 de junio de 2019, con todas las agrupaciones en el C.A.E.M

Otras actividades

– Ópera Macbeth, los niños figurantes de la ópera que se llevó a cabo el domingo 28 de octubre de 2018 en el Teatro Liceo, fueron ni-ños escogidos por sorteo del Coro de Niños Ciudad de Salamanca.

– Ópera Carmen de Bizet, los niños figurantes de la ópera que se llevó a cabo el domingo 24 de marzo de 2019 en el CAEM, fueron niños escogidos por sorteo del Coro de Niños Ciu-dad de Salamanca.

2 0 7

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

Conciertos

El Coro ha intervenido en los siguientes conciertos:

• Concierto Ciclo de Navidad polifónica, que se desarrolló del lunes 17- al miércoles 19 de diciembre de 2018 en la Capilla de Fonseca con motivo del 800 aniversario de la universi-dad de Salamanca. El Coro Juvenil Ciudad de Salamanca actuó el lunes 18 de diciembre.

• Concierto de la Suite Litúrgica: 28 de marzo de 2019 en el Conservatorio Profesional de Música de Salamanca.

• Concierto de la Suite Litúrgica: 29 de marzo de 2019 en la Catedral Vieja Conservatorio.

• Concierto de Fin de Curso: 1 de junio de 2019 en el Auditorio de San Blas.

• Concierto del V Aniversario: 21 de junio de 2019 en el CAEM.

Coro juvenil

14 coralistas han integrado este coro, con los que

se ha trabajado el desarrollo auditivo y la técnica

vocal, notando una gran evolución en el alumnado.

Se ha preparado repertorio propio y se ha colabo-

rado con el repertorio de la Coral Polifónica, cola-

borando con ambas agrupaciones.

Metodología

Se ha trabajado de forma muy individual y especí-

fica resolviendo las carencias de cada uno de los

alumnos. Al ser un grupo muy reducido se ha podi-

do trabajar así.

Se ha trabajado mucho el desarrollo auditivo abor-

dando polifonía a tres y cuatro voces.

2 0 8

Mem

ori

ade a

ctivid

ades c

urs

o e

scola

r2018-2

019CORO CIUDAD

DE SALAMANCA

• Concierto Ciclo de Navidad polifónica, que se desarrolló del lunes 17- al miércoles 19 de di-ciembre de 2018 en la Capilla de Fonseca con motivo del 800 aniversario de la universidad de Salamanca. La Coral Polifónica Ciudad de Salamanca actuó el lunes 18 de diciembre.

• Concierto Miserere de Doyagüe: 7 abril 2019 en la Catedral Vieja de Salamanca en cola-boración con la Junta de Semana Santa de Salamanca.

• Concierto Gala Lirica en colaboración con la JOCS el 9 de junio de 2019 en el CAEM.

• Concierto del V Aniversario: en colaboración con las cuatro agrupaciones del Coro Ciudad de Salamanca en el CAEM el 21 de junio de 2019.

Coral polifónica

Esta agrupación estuvo integrada por 52 coralistas.

Metodología:

Sus sesiones de ensayo estuvieron organizadas de

la siguiente manera:

a) Ensayo de cuerda: orientado a la técnica vocal y a la preparación de cada grupo de voces.

b) Ensayo general: orientado a la coordinación de las cuerdas y desarrollo musical. Desarro-llo del trabajo en equipo.

Conciertos

• Concierto intercambio de la Coral Polifónica Ciudad de Salamanca con el Coro Jumillana Canticorum de Jumilla (Murcia), Sábado 20 de octubre en el Auditorio de San Blas.

Plaza del Liceo, s/n

37002 Salamanca

Tel.: 923 279 171

www.ciudaddesaberes.es

memoria de actividades curso escolar salamanca ciudad de

Documents