memòria convivència 2011 12

CEIP PUIG D’EN VALLS

CP PUIG D’EN VALLS. Ciutat Jardí s/n. 07819 Puig d’en Valls. Tlf i fax: 971315427.

E-mail: [email protected] N.I.F. S-0718163-I

MEMÒRIA

CONVIVÈNCIA

CURS 2011-12




A- ACTIVITATS REALITZADES 1.- La Comissió de convivència s’ha reunit una vegades a principi de curs la resta de temes s’han tractat en Consell escolar. Es proposa com a proposta de millora reunir-se una vegada al final de cada trimestre. A la reunió com a propostes de millora del Pla de Convivència es va acordar: -Incloure la normativa de l’autobús (si els alumnes no estan a l’hora acordada seran les famílies les responsables). -Presentar als cicles per al seu estudi l’assetjament a un espai virtual, revisió punt 7.5. -Presentar als cicles per al seu estudi el punt on posa que els alumnes han d’anar degudament vestits i que dins l’aula no està permès cobrir-se el cap. -A partir d’octubre començarà l’activitat dels guardapits al pati. -Es posarà en marxa la bústia de convivència dels alumnes i de les famílies. -Recordar als pares que no es pot fumar ni a les sortides ni a tot el recinte escolar. -Les reunions de delegats es faran dimecres i dijous a l’hora de la lectura en volta de a l’hora del pati. -A la festa de convivència s’han repartit 167 diplomes d’or i 55 de plata. -La mediació s’explicarà durant el mes de setembre quins casos s’han de treballar. A Infantil s’acorda posar al pati un banc per pensar i un diari on s’apunten les incidències. S’acorda afegir al Pla de convivència: -Els pares que van a EI a portar als alumnes de 3 anys hauran de passar per la vorera que s’ha fet per evitar que molesten i rompen les files dels alumnes de 5è i de 6è. -Els pares que arriben tard hauran de signar un full quan entren a classe i quan tenguen 5 faltes de puntualitat s’avisarà a l’equip de suport i a serveis socials. Si deixen a l’alumne a classe i no volen signar el full, el/la professor/a ho haurà d’apuntar i també comptarà com a falta de puntualitat. S’explicarà a la reunió de pares de principi de curs. Desprès de la 2a avaluació es va decidir que la directora i/o la cap d’estudis estaria a la porta cada dia a les 9 del matí i tancarien les portes a les 9:05. Es va acordar que la primera vegada que un alumne arribes tard li donaríem un full informatiu avisant-los de que la propera vegada que arribes després de tancar la porta hauria de romandre durant la primera sessió a la biblioteca per a no interrompre la classe. La puntualitat ha millorat molt des de que es va prendre aquesta mesura. Sols hi ha hagut un cas que no ha millorat. -No es cridarà a casa quan un alumne es deixi l’autorització a casa per anar a una sortida. -No estan permeses les llaminadures ni la venta de paperetes, loteria,... dins el recinte escolar.




-No es donaran als alumnes recompenses relacionades amb el menjar, es podran donar cromos, gomets, ... -S’ha un full per justificar les faltes d’assistència. -Els alumnes amb baix rendiment acadèmic que no fan els deures ni porten el material a classe es quedaran sense les sortides de caràcter lúdic. S’acorda revisar el RRI i adoptar noves mesures per millorar el funcionament del centre. S’acorda revisar el Pla de convivència.

2.- Activitats per facilitar la integració efectiva de tots els membres de la comunitat educativa (professorat, alumnat i famílies noves al centre).

OBJECTIUS DE LA PGA

INDICADORS DE LA PGA

ACCIONS

1.- Aplicar el Pla de Convivència

1. Consensuar normes d’aplicació entre el professorat. 2. Desenvolupar el Pla de mediació. 3. Continuar amb el carnet de convivència. 4. Reconèixer més freqüentment el bon comportament. 5. Posar en marxa la bústia de convivència.

1.a- Reunions d’equip de cicle per consensuar l’aplicació del Pla. 2.a- Organització de l’equip de mediació per cicles. 3.a – Distribuir el carnet de convivència i aplicar les normes. 3.b- Posar en marxa l’equip de convivència del pati. 3.c- Organitzar, a final de curs, la Festa de la Convivència. Entregar els diplomes i medalles a les aules. 4. Per cicles decidiran com fer-ho. 5- Instal·lar una bústia de convivència davant de secretaria.

2.- Millorar la participació i implicació de les famílies en el procés d’ensenyament dels alumnes.

1. Presentar el centre a les famílies de nova incorporació.

2. Organitzar reunions. Amb les famílies

3. Implicar a les famílies en el procés

1.a- Reunió a principi de curs amb els pares de nova incorporació. 2.a- Organitzar una reunió general a principi de curs. 3.a- Entrevistes




d’aprenentatge.

4. Millorar la puntualitat dels alumnes

individuals. 3.b- Entrega de butlletins. 4. Control de les entrades i sortides per part de l’equip directiu.

OBJECTIU DEL PLA DE DIRECCIÓ 1 - Revisió del Pla de Convivència: a.- Proposar modificacions i ampliacions: Normes de transport escolar, incloure el tractament de l’assetjament virtual, afegir un apartat a la norma general de com assistir a classe, vetllar pel compliment d eles activitats proposades al Pla de Convivència. ACCIONS - Ampliar l’espai físic de l’equip de suport amb una zona dedicada als alumnes d’acolliment lingüístic. - Elaborar pautes per a les famílies: tècniques d’estudi, animació a la lectura, pautes per a l’estimulació del llenguatge, pautes específiques. - Organitzar el claustre d’inici de curs amb un material de benvinguda per als mestres. - Organitzar activitats extraescolars d’acolliment. - Acceptar la proposta de consensuar l’horari complementari. - Implicar al claustre en la participació en les diferents comissions. - Elaborar el calendari de coordinació docent. - Adequar l’espai de reunió dels cicles. - Redactar acta de cada reunió. - Continuar fent la Junta de Delegats dijous i divendres de 9 a 9:30h. - Continuar en l’aplicació del carnet de convivència. - Invitar als delegats de 6è a participar als Consells Escolars amb veu. - S’ha dotat un espai específic per a la mediació. - Fer un seguiment per part de la coordinadora de la implicació dels alumnes per resoldre els conflictes. - A l’hora del pati cada dia han hagut professors mediadors. - Control de l’assistència per part de la cap d’estudis en les reunions amb els tutors. - La directora i la cap d’estudis han controlat les entrades per aconseguir la puntualitat. - Exigir a l’alumnat el certificat de l’absència: metge, DNI, del pare o mare, etc. - Acolliment de les famílies i els alumnes. - Facilitar que el professor d’acollida pugui tenir el temps i l’espai per acollir als alumnes.




- Incentivar al professorat i a l’alumnat per a que s’impliquin en el procés d’acollida. - Implicar a l’alumnat en les propostes de l’equip directiu. - Reunió, els primers dies de setembre, de l’equip directiu i les famílies de nova adscripció al centre juntament amb els/les mestres dels/de les futurs/es alumnes. - Assistir l’equip directiu a les reunions mensuals de l’APIMA. - Fer públic l’horari d’atenció a les famílies per part de l’equip directiu. - Fer públiques, al tauler d’anuncis de l’APIMA, les normes recollides al Pla de Convivència referents a les famílies.

3.- Activitats de centre per treballar la convivència amb tots els sectors de la comunitat educativa (celebració del dia de la Pau, diades de convivència, etc.)

El 30 de gener varem celebrar el dia de la PAU. El 23 d’abril celebrarem el dia del llibre i varem fer una festa de portes obertes. El 22 de juny varem celebrar el dia de la convivència i del medi ambient.

4.- Posada en marxa d’estratègies preventives (carnet de convivència per punts, bústia per a la convivència...), i/o de recursos per a la gestió constructiva dels conflictes (fulls de registre i anàlisi de conflictes, racó de la convivència o dels conflictes, creació d’un servei de mediació escolar, etc.) Durant aquest curs hem continuat treballant el carnet de convivència. Hem continuat tenint la bústia de convivència, encara que no ha funcionat. Tal volta s’hauria de promoure més entre els alumnes i els pares. Hem adequat un espai nou per continuar fent la mediació. A 1er cicle han emprat els sistema d’avisos, gomets i reconeixements setmanals del comportament.

5.- Desenvolupament de programes de millora de les relacions interpersonals a l’aula en el marc de la tutoria (millora de la comunicació, interculturalitat, treball cooperatiu, programes de competència social, creació i consolidació de grup, etc.).

-A l’avaluació del 1er trimestre s’han pres les següents mesures:

S’ha fet un semàfor de comportament a nivell de classe, ja que les targetes individuals no han funcionat a 1erB. El 1er cicle ha estat utilitzant gomets setmanals, els pares fan el registre i seguiment. Els grups de 3er proposen fer una reunió general amb les famílies per demanar la seva col·laboració i implicació i donar-los pautes i normes per poder millor el rendiment acadèmic dels seus fills. S’han fet activitats de tutoria a 4tB amb l’objectiu d’integrar a un alumne repetidor que estava causant problemes al no haver-se adaptat al grup.




Es posaran observacions als alumnes que presenten mal comportament. Els alumnes de 3er cicle que presenten mal comportament es quedaran sense participar a les jornades esportives. Es faran reunions amb les famílies dels alumnes amb varies assignatures suspeses per explicar-los la situació i donar-los orientacions. Es va fer una reunió conjunta amb els pares dels alumnes de 6è que presenten un comportament problemàtic, tant dins com fora de classe, dels dos grups de 6è per recordar-los que aquestes conductes s’han de modificar. Varen ser sancionats una setmana d’estància al pati d’EI per ajudar a les mestres de pati. S’ha fet una reunió amb els pares d’un alumne de 6èB, va assistir la professora AD, la PT i la tutora per orientar-los per a que aquest alumne modifiqui la conducta, tant a classe com a casa, i també pugui millorar amb els estudis. L’educadora social anirà a ca seva per ajudar-los. La tutora apuntarà els deures diàriament i la família s’encarregarà de controlar l’agenda. Els 4 alumnes amb conducta problemàtica de 6èA no aniran al viatge d’estudis. L’alumne que ha suspès 5 assignatures tampoc hi anirà si no comença a treballar i estudiar.

-A l’avaluació del 2n trimestre s’han pres les següents mesures: Als grups de 4t es proposa fer una reunió per buscar estratègies i intentar millorar el comportament dels dos grups. Al grup de 4tA 3 alumnes varen estar 1 setmana sense jugar a futbol i 4 han anat a mediació també per problemes a l’hora de jugar a futbol. Al grup de 4tB un grup de 5 alumnes ha estat pujant a classe apart (per la fila d’EI per mal comportament, també varen estar uns dies al pati d’EI per ajudar a resoldre conflictes. Va ser una acord que es va prendre desprès de parlar amb les famílies. Des de fa 1 setmana, durant l’hora de tutoria, el grup d’alumnes que es porten bé està tenint una recompensa, una peli,… mentre que el grup que causa problemes es queda a classe fent feina, per intentar que reaccionen i canvien la seva conducta. A 6èB 5 alumnes no varen participar a la rua de carnaval degut al seu mal comportament.

-A l’avaluació del 3er trimestre s’han pres les següents mesures: -Estudiar al temps d’espai si és o no convenient deixar que els alumnes, o al menys

alguns d’ells juguen a futbol, ja que és quan es creen més conflictes. -Al grup que ara acaba 4tB, el curs vinent des del 1er dia de classe han de saber

molt bé el pla de convivència i els hem d’explicar que s’aplicarà de manera molt seriosa per tal de millorar el seu comportament i poder aconseguir millors resultats acadèmics.

L’equip de cicle va decidir que els alumnes que presenten mal comportament no assistirien a la sortida de final de curs a la platja.

Es va quedar un grup de 21 alumnes a l’escola fent la feina que prepararan els seus tutors. Els alumnes de 5è varen fer les proves de diagnòstic que s’han fet aquest curs, de manera voluntària a l’escola, per comparar els resultats amb els obtinguts el curs passat, cosa que ens ajudarà a detectar si hem de prendre alguna mesura especial el curs que ve.




6.- Adopció de mesures de tipus organitzatiu quant a criteris d’agrupaments, condicions d’espai i temps, etc., per a la prevenció de conflictes i la millora de les relacions interpersonals.

S’han desdoblat les àrees català i matemàtiques per millorar el rendiment.

7.- Activitats per treballar l’educació emocional i l’educació per a la pau des del currículum.

S’han fet les organitzades i programades en la PGA. Activitats de caràcter solidari:

a.- Nadal: -Visites i donació de regals a l’Hospital Cas Serres i Residència Reina Sofia. - Concerts de Cançons nadalenques al Saló Cultural de Puig d’en Valls. - Decorar el centre amb motius nadalencs. - Tradicions d’Eivissa: betlem, cançons, decoració, menjars, etc.

b.- Km de solidaritat. Dia del Drets del nins. Han col·laborat els alumnes del IES Sa Blanca Dona. c.- Dia de la Pau i no Violència: Treballs a les aules: Activitats del dia 30 de gener, acte simbòlic al pati de 13:15 h a 13:45 h. Es cantarà una cançó i s’amollaran coloms.

d.- Campanya contra la fam e.- Campanyes de solidaritat en col·laboració amb el Fons pitiús. Taller “ L’alimentació al món” Per a EI i EP. Dos sessions per nivells. f.- DIA DEL LLIBRE: Dia de portes obertes. Venda llibres APIMA ( Recaptació Fons Pitiús), Entrega de llibres i punts de llibres als alumnes.. Entrega de diplomes als millors lectors a les aules. g.- Festa de la Convivència i del medi ambient. Jocs cooperatius, tallers d’ONGs, tallers en anglés, venda de productes de l’hort per al Fons Pitiús. h.- Excursions de convivència de final de curs: 1r cicle d’EP. Ses Salines, 21 de juny 2n cicle d’EP Cala Bassa , 21 de juny 3r cicle d’EP Cala Llenay, 21 de juny




Els dos grups de 6è han fet un viatge d’aventures al mes de maig a Pallars Sobirà. Els alumnes amb faltes al carnet de convivència i amb mal comportament no varen participar.

8.- Posada en marxa de mesures de correcció alternatives a les sancions (adaptació del ROF a nou decret de drets i deures, revisió i actualització dels documents per registrar i comunicar incidències, elaboració de documents per a l’autoregistre i l’anàlisi de les conductes adequades i inadequades de l’alumnat, elaboració de normes d’aula, elaboració de decàlegs per a la convivència, etc.)

B- FORMACIÓ REBUDA

1- Formació impartida per l’equip de suport i l’equip directiu del centre:

-Reunió informativa per presentar els documents als professors nous.

C.- RECURSOS UTILITZATS (materials didàctics emprats –posar títols– , programes aplicats, etc.)

Pla de convivència i Projecte de mediació del centre.

Llibres de tutoria publicats:

Quadern d’activitats de tutoria per a l’escola.

Activitats de tutoria per a mestres.

D- ASSESSORAMENT I SUPORT TÈCNIC EXTERN, SI S’ESCAU (Cal concretar el nombre de casos atesos en col·laboració amb: Inspecció educativa, Unitat de convivència de l’Institut per a la Convivència i l’Èxit Escolar, Serveis Socials, Protecció de Menors, etc.)

L’educadora social i el centre de menors han fet el seguiment dels casos pertinents.

E- PROPOSTES DE CONTINUÏTAT I MILLORA Adaptar el Pla de convivència al nou decret. A principi de curs explicar tant als mestres com als alumnes quins són els casos que es poden tractar a mediació.

F- ESTADÍSTICA DE CASOS DE CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS ( a més de la informació i el format que considereu oportú, cal emplenar aquesta graella, únicament pel que fa als expedients disciplinaris) Hem tingut 2 alumnes de 5è amb expedient disciplinari, per assajament virtual. Varen estar expulsats durant 5 dies.




Havien d’assistir a les sessions d’assessorament familiar del CEPCA. En cas de no complir aquesta mesura la direcció del centre aplicaria l’article 66 del decret 121/2010 i comunicarà la conducta greument perjudicial al Ministeri Fiscal. Membres del CEPCA varen venir a l’escola a impartir unes xerrades als grups de 5è i de 6è. També es va fer una reunió per a les famílies per a orientar-les sobre aquest tema. Hem tingut alguns alumnes que han estat privats de l’assistència a classe per acumulació de faltes. Hem tingut uns quants alumnes que s’han quedat sense participar a les jornades esportives. Un grup d’alumnes es va quedar sense participar al viatge d’estudis. Un grup bastant nombrós (21 alumnes) es varen quedar sense assistir a la platja. Dos alumne es varen quedar sense participar a la festa de convivència. S’han creat unes reunions anomenades “Moments de...”.

Entrar a l’escola. Anar a l’institut. Es va fer una reunió amb els pares de 6è per orientar-

los i tranquil·litzar-los abans d’anar a l’ institut, una altra per a orientar a les famílies sobre el tema d’assajament virtual.

Moments de compartir pares/mares, mestres i fills/es

memòria convivència 2011 12

Documents