MEDPREDMETNA POVEZAVA– MEDPREDMETNA POVEZAVA– biologija in angleščinabiologija in angleščina

Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviOperacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.  

SODELUJOČISODELUJOČI

Mirna Malus, prof. – učiteljica biologijeMirna Malus, prof. – učiteljica biologije Liudmila Pesehonova, prof. – tuja Liudmila Pesehonova, prof. – tuja

učiteljicaučiteljica Iris Karalić - laborantkaIris Karalić - laborantka Razred: 1. aRazred: 1. a

ČAS TRAJANJA: september 2009 – januar ČAS TRAJANJA: september 2009 – januar 20102010

ČAS IZVAJANJA: blok ur tedenskoČAS IZVAJANJA: blok ur tedensko

NAČRT DELANAČRT DELA FAZA 1 – pregled učnih vsebin pri FAZA 1 – pregled učnih vsebin pri

laboratorijskih vajah iz biologije.laboratorijskih vajah iz biologije. FAZA 2 - določitev tem, ki bi bile FAZA 2 - določitev tem, ki bi bile

primerne za medpredmetno sodelovanje.primerne za medpredmetno sodelovanje. FAZA 3 – izmenjava strokovnega, FAZA 3 – izmenjava strokovnega,

didaktičnega in metodološkega znanja na didaktičnega in metodološkega znanja na področju pedagoškega dela.področju pedagoškega dela.

FAZA 4 – opredelitev ciljev, pričakovanih FAZA 4 – opredelitev ciljev, pričakovanih dosežkov ter načina evalvacijedosežkov ter načina evalvacije

FAZA 5 – vključitev laborantke v izvajanje FAZA 5 – vključitev laborantke v izvajanje laboratorijskega dela.laboratorijskega dela.

SKUPNI CILJI:SKUPNI CILJI:

Povezovati strokovno znanje biologije in Povezovati strokovno znanje biologije in tujega jezika pri aktualnih uporabnih in tujega jezika pri aktualnih uporabnih in življenjskih vsebinah življenjskih vsebinah

Vsebino zastaviti problemsko z vidika Vsebino zastaviti problemsko z vidika naravoslovja. Vključiti obravnavanje naravoslovja. Vključiti obravnavanje tuje strokovne terminologije. tuje strokovne terminologije.

Obogatiti besedišče maternega in Obogatiti besedišče maternega in tujega jezika.tujega jezika.

SKUPNI POVEZOVALNI SKUPNI POVEZOVALNI ELEMENT:ELEMENT:

razvijanje zmožnosti razvijanje zmožnosti reševanja problemov in reševanja problemov in odločanja na področju odločanja na področju biologije v maternem in biologije v maternem in tujem jezikutujem jeziku

PRIČAKOVANI PRIČAKOVANI REZULTATI:REZULTATI:

Dijak prepozna, razume in zna Dijak prepozna, razume in zna uporabiti besedišče, specifično za uporabiti besedišče, specifično za biološke problemebiološke probleme

Dijak razvija govorne kompetence v Dijak razvija govorne kompetence v tujem in maternem jezikutujem in maternem jeziku

Dijak zna predstaviti rezultate delaDijak zna predstaviti rezultate dela Dijak zna utemeljiti in uporabiti Dijak zna utemeljiti in uporabiti

pridobljeno znanje v novih življenjskih pridobljeno znanje v novih življenjskih situacijahsituacijah

REALIZACIJAREALIZACIJA

Izvajanje laboratorijskega dela: vaje, Izvajanje laboratorijskega dela: vaje, predvidene za 1. letnik splošne gimnazije.predvidene za 1. letnik splošne gimnazije.

Uvajanje novega angleškega in biološkega Uvajanje novega angleškega in biološkega besedišča s področja laboratorijskega dela besedišča s področja laboratorijskega dela iz biologije.iz biologije.

Vodenje dijakov do rešitve problema.Vodenje dijakov do rešitve problema. Motiviranje dijakov k povzemanju Motiviranje dijakov k povzemanju

sprotnega dela v tujem jeziku.sprotnega dela v tujem jeziku. Možnost odgovarjanja na postavljena Možnost odgovarjanja na postavljena

vprašanja v maternem in tujem jeziku.vprašanja v maternem in tujem jeziku.

PRIMER UČNE UREPRIMER UČNE URE

Laboratorijska vajaLaboratorijska vaja: : Delovanje Delovanje enostavnih enostavnih katalizatorjevkatalizatorjev

CiljiCilji:: - Spoznati razlike in podobnosti v delovanju Spoznati razlike in podobnosti v delovanju

anorganskega in organskega katalizatorja.anorganskega in organskega katalizatorja.- Ugotoviti vpliv dejavnikov na delovanje encimov. Ugotoviti vpliv dejavnikov na delovanje encimov. - Razumeti pomen encimov za žive celice. Razumeti pomen encimov za žive celice. - Uvesti in utrditi novo angleško besedišče.Uvesti in utrditi novo angleško besedišče.- Znati razložiti proces dogajanja pri vajah v Znati razložiti proces dogajanja pri vajah v

maternem in tujem jezikumaternem in tujem jeziku- Napovedovati možnosti rešitev pri posameznih Napovedovati možnosti rešitev pri posameznih

eksperimentih.eksperimentih.

1. korak1. korak

Razdelitev Razdelitev angleških izročkovangleških izročkov

Uvajanje novega Uvajanje novega besedišča v besedišča v angleščiniangleščini

Seznanitev s temo Seznanitev s temo vajevaje

Lab work 5Lab work 5: : CATALYSTS CATALYSTS ['kæt(ə)lɪst]['kæt(ə)lɪst]

KATALIZATORJIKATALIZATORJIA catalyst is something that makes A catalyst is something that makes a chemical reaction happen fastera chemical reaction happen faster

encim – encim – enzyme enzyme ['enzaɪm]['enzaɪm]substrat - substrat - substratumsubstratum[sʌb'strɑ:təm][sʌb'strɑ:təm]

H2O2 – H2O2 – hydrogen peroxidehydrogen peroxide['haɪdrəʤən] [pə'rɔksaɪd]['haɪdrəʤən] [pə'rɔksaɪd]kisik – kisik – oxygen oxygen ['ɔksɪʤən]['ɔksɪʤən]

ciroza jeter - ciroza jeter - cirrhosis of livercirrhosis of liver [sɪ'rəusɪs] [sɪ'rəusɪs]vplivati – vplivati – to influenceto influencerazdrobiti – razdrobiti – to mashto mash

proteins, vitamines, fats, lipidsproteins, vitamines, fats, lipids

2. korak2. korak

Teoretična izhodišča Teoretična izhodišča in opredelitev in opredelitev problema:problema:Ugotoviti dejavnike, ki Ugotoviti dejavnike, ki vplivajo na hitrost vplivajo na hitrost kemijske reakcije z kemijske reakcije z encimi katalaza iz encimi katalaza iz jetrnih celicjetrnih celic

S pomočjo učitelja biologije in zastavljenih vprašanj dijaki samostojno oblikujejo problem učne ure/ temeljna teoretična izhodišča

3. Korak3. Korak

Napoved Napoved sestavljasestavljanja nja eksperimeksperimentov in entov in predvidepredvidenih nih rešitevrešitev

Hitrost kemijske Hitrost kemijske reakcije v odvisnosti od reakcije v odvisnosti od dejavnikov dejavnikov (temperatura, pH…)(temperatura, pH…)

4. Korak4. KorakREALIZACIJAREALIZACIJA

IZVEDBA EKSPERIMENTA V SKUPINAHIZVEDBA EKSPERIMENTA V SKUPINAH

RAZGOVOR O POTEKU EKSPERIMENTOV RAZGOVOR O POTEKU EKSPERIMENTOV V SLOVENŠČINI IN ANGLEŠČINI V SLOVENŠČINI IN ANGLEŠČINI (kroženje učiteljev po skupinah)(kroženje učiteljev po skupinah)

- Potrditev hipotez- Potrditev hipotez- Ovrednotenje rezultatov- Ovrednotenje rezultatov- Opis in razlaga procesa v angleščini- Opis in razlaga procesa v angleščini

PREDSTAVITEV REZULTATOV + PREDSTAVITEV REZULTATOV + UTEMELJITEVUTEMELJITEV

Evalvacija I.Evalvacija I.

Ovrednotenje izdelkov, ki so nastali na koncu Ovrednotenje izdelkov, ki so nastali na koncu povezave (plakat + ustni zagovor)povezave (plakat + ustni zagovor)

Kriteriji:Kriteriji: 60% za strokovnost plakata 60% za strokovnost plakata- uvod- uvod- cilji- cilji- hipoteza- hipoteza- potek- potek- rezultati- rezultati

40% za ustni zagovor40% za ustni zagovor

– – po merilih, predpisanih za ocenjevanje ustnih predstavitev po merilih, predpisanih za ocenjevanje ustnih predstavitev pri tujem jezikupri tujem jeziku

Evalvacija II.Evalvacija II.

Mnenje učiteljevMnenje učiteljev Aktivno in sprotno sodelovanje učiteljev in Aktivno in sprotno sodelovanje učiteljev in

dijakov ocenjujemo kot uspešno.dijakov ocenjujemo kot uspešno. Priprava za medpredmetno delo vzame Priprava za medpredmetno delo vzame

več časa zaradi usklajevanja vsebin med več časa zaradi usklajevanja vsebin med učiteljema in laborantom.učiteljema in laborantom.

Dijaki so sproščeni, ustvarjalni in miselno Dijaki so sproščeni, ustvarjalni in miselno zelo aktivni.zelo aktivni.

Primerno za izbrano laboratorijsko delo, Primerno za izbrano laboratorijsko delo, projektne dneve, obvezne izbirne vsebine. projektne dneve, obvezne izbirne vsebine.

Mnenje dijakovMnenje dijakov Smiselnost povezovanjaSmiselnost povezovanja::

Da, ker smo odkrili nov način uspešnega dela Da, ker smo odkrili nov način uspešnega dela dveh različnih predmetov.dveh različnih predmetov.Zanimivo, kako poteka usklajevanje in Zanimivo, kako poteka usklajevanje in dopolnjevanje dveh učiteljev v prisotnosti dopolnjevanje dveh učiteljev v prisotnosti laboranta.laboranta.

PridobitvePridobitve::Pridobivanje na besedišču dveh predmetnih Pridobivanje na besedišču dveh predmetnih področij, utrjevanje splošnega znanja.področij, utrjevanje splošnega znanja.

NadaljevanjeNadaljevanje: : Da.Da.