medidas para el diagnostico de la igualdad de gÉnero.pdf

8/9/2019 MEDIDAS PARA EL DIAGNOSTICO DE LA IGUALDAD DE GÉNERO.pdf

1/34

CEIP Feder ico García Lor ca Diagn óstico de Coed ucac ión 2013-2014

CEIP ”FEDERICO GARCÍA LORCA” C/ GINER DE LOS RÍOS, 11.- 18340 .-FUENTE VAQUEROS (GRANADA) Página 1

MEDIDAS PARA EL DIAGNOSTICO DE LAIGUALDAD DE GÉNERO, COEDUCACIÓN Y

CORRESPONSABILIDAD EN LAS TAREASDEL HOGAR EN EL CEIP “FEDERICOGARCÍA LORCA” FUENTE VAQUEROS(GRANADA), curso 2013-2014

Coordinador del plan de igualdad: D. José Mª del Pino Medina


2/34



1. DIAGNOSTICO Y MEDIDAS PRIORIZADAS EN EL CEIP “FEDERICO GARCÍA LORCA”FUENTE VAQUEROS (GRANADA)

En el CEIP “FEDERICO GARCÍA LORCA” de la localidad granadina de Fuente Vaqueros, sedetermina en claustro la continuidad de de D. José Mª del Pino Medina, maestro del ciclo de infantil, y

con plaza de carácter definitivo el dicho centro, como coordinador-responsable del Plan de Igualdad ycoeducación en el centro para el curso 2013-2014. Para el presente curso se decide actualizar los datossobre el conocimiento de la realidad en materia de igualdad de género, coeducación ycorresponsabilidad, mediante el estudio-diagnóstico basado en la elaboración y registro utilizandocuestionarios ad hoc. Tras la selección y análisis pertinente, se efectúa una adaptación de dichosmateriales, para hacerlos más cercanos y acordes a la realidad contextual de nuestro centro. Se utilizancuatro tipos de cuestionarios distinguiendo los que se cumplimentan por parte del equipo directivo, profesorado, alumnos y, finalmente, padres/madres.

- La respuesta del claustro y la predisposición es positiva. Tras una concisa explicación de las pretensiones y finalidades de los cuestionarios, se reparten cada uno de los mismos y se estableceun plazo de entrega para corregirlos y discriminar los resultados que vislumbran.

- Del análisis de las impresiones de los implicados a la hora de cumplimentar los distintoscuestionarios, se desprenden algunas consideraciones a tener en cuenta para próximosdiagnósticos

o En primer lugar, coincidimos en que algunas de las preguntas parecen estar malformuladas y generan equívocos.

o Establecer la diferenciación entre maestros/as a la hora de cumplimentar los cuestionarios parece ser una primera medida incongruente con los objetivos que pretende estedocumento.

o Algunas de las cuestiones plantean interrogantes al lector que sólo posibilitan undeterminado tipo de respuesta, sin permitir otro tipo de respuestas más abiertas o no tanextremistas.

o Parece que los cuestionarios aseguran en muchos casos que la existencia de la problemática sobre la que intentan recabar información, va a estar presente en mayor omenor medida, no teniendo en cuenta la consideración, que para determinados ciclos oniveles, o si fuera el caso para todo el centro, no estuvieran presentes o por su carácterminoritario o puntual, no fuesen significativos.

o Normalmente, por las características inherentes a este tipo de procedimiento de recogidade información, existe una elevada tendencia a la confirmación positiva de los factoresanalizados, como consecuencia de la subjetividad implícita de cada encuestado a la horade responder cada ítem.

- Los datos del diagnóstico se puede observar en los anexos pertinentes.o Anexo 1: Cuestionarios para el equipo directivo, profesorado, alumnos y, finalmente,

padres/madres.o Anexo 2: Resultados cuestionarios para el equipo directivo, profesorado, alumnos y,

finalmente, padres/madres.o Anexo 3: Informe resultados de las encuestas para el diagnóstico de coeducación en el

CEIP federico garcía lorca (Fuente Vaqueros), 2013/2014.


3/34


4/34



Encuesta PROFESORADO

Responde con sinceridad a esta encuesta anónima confeccionada expresamente con el objetode efectuar un diagnóstico del estado de la coeducación (igualdad de género) en nuestro centro. Losdatos que se obtengan no se utilizarán para ningún otro propósito.

Etapa en el que ejerces la labor tutorial ___ Infantil ___ Primaria ___ Profesor ___ Profesora

Completa los párrafos señalando con una X tus respuestas SI NODurante el proceso de elección de delegado o delegada de clase...La elección recayó en un ___ alumno ___ alumna SI NOSe presentaron tanto alumnos como alumnas SI NOLas alumnas eran más reticentes a presentarse a las elecciones SI NOEn mi clase...Chicos y chicas se relacionan bien, sin que influya el tipo de sexo SI NOChicos y chicas se sientan según amistad y no se observan tensiones entre sexos SI NOTengo constancia de casos de chicos que acosan a chicas SI NONo se produce acoso pero tengo constancia de que existe fuera del recinto escolar SI NO

Se producen frecuentemente situaciones que manifiestan claramente la existencia de estereotipos ydesigualdades en los derechos y deberes entre chicos y chicas SI NO

3. En mi clase, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica...Toda la clase acostumbra a ayudar a la víctima recriminando la actitud del agresor SI NOEl profesor es quien se queda sólo defendiendo a la víctima SI NONo ocurren esas circunstancias SI NO4. Ante conflictos y enrarecimiento del clima de convivencia en tus clases...Se utilizan correctivos rehabilitadores SI NOPoseemos mecanismos para la resolución pacífica de conflictos SI NOSe aplican partes de disciplina y expulsiones con frecuencia SI NOUn poco de todo, depende del profesorado implicado SI NO5. ¿Tienes un trato personalizado mayor hacia los alumnos que hacia las alumnas?Los alumnos exigen un seguimiento más exhaustivo y constante, con lo que termino descuidando a

las alumnas que al ser más disciplinadas, pasan más desapercibidas. SI NOEn general no hay diferencias notables en mi trato con alumnos y alumnas. SI NOLas chicas son más reservadas y toman menos iniciativas de acercamiento hacia mí. SI NO6. ¿Existe una alusión expresa de contenidos, objetivos y actividades relacionados con la igualdadde género en el Plan de Acción tutorial?

SI NO

7. ¿Has participado en alguna modalidad formativa o proyecto de coeducación? SI NO8. ¿Has recibido formación para intervenir desde la perspectiva de igualdad de géneros? SI NO9. ¿Introduces en tus programaciones objetivos que estimulen la educación en igualdad? SI NO10. Sinceramente... ¿consideras el tema de la igualdad de género y la coeducación tan importantecomo para que se implemente un programa de actuación específico? SI NO11. Según su observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? SI NO

___ Los chicos. ___ Las chicas. ___ Los dos sexos por igual. SI NO12. Cuando has tenido algún chico/a con rasgos de homosexualidad o si en un futuro estuvieras en

dicha situación ¿qué comportamiento prioritario crees que ha de tenerse? SI NOPlanificar y aprovechar la dinámica de clase para educar en valores, actuando en cualquiersituación en la que dicho alumno/a pueda sentirse discriminado. SI NOHablar con los tutores a fin de que hagan lo que estimen oportuno para resolver el problema quepresenta su hijo. SI NONinguno en especial. Tratarlo como a los demás dejando que el alumno/a aprenda a superar elproblema de forma autónoma, sin ayuda. SI NO13. ¿Has tenido en tus clases alumnos/as con síntomas o diagnóstico médico de anorexia?

____ Sí ____ No ___ Sí, sólo con síntomas


5/34



14. ¿Piensas que en estos casos debemos prevenir o intervenir como educadores de cara a reequilibrar ennuestro alumnado la imagen de hombre y mujer que nuestra cultura demanda en la actualidad y que provoca laaparición de casos de anorexia?

___ No, no es cometido nuestro ___ Sí , absolutamente ___ Sí, pero sólo derivando el problema a padres, madres o médicos

15. ¿Has observado o sufrido algún tipo de “mobbing” laboral (acoso en el trabajo) por parte de otroscompañeros durante tus años de experiencia profesional?

____ No, nunca. ____ Sí, lo he presenciado pero en otra persona ____ Sí, hacia mi persona ____ No, pero he escuchado de casos.

16. ¿Piensas debemos prevenir o intervenir como educadores de cara a reequilibrar la imagen de hombre ymujer que nuestra cultura demanda en la actualidad?

___ No, no es cometido nuestro ___ Sí, absolutamente ___ Sí, pero sólo derivando el problema a padres, madres o médicos

17. Sinceramente, ¿crees que existen diferencias significativas en las líneas metodológicas y en la reconducciónde la convivencia escolar entre profesores y profesoras, de forma generalizada?

___ No hay diferencias ___ Sí, pero sólo en la forma de resolver los conflictos. ___ Sí, por eso hay más maestras en primaria y más profesores en secundaria

18. En el trato que das a los alumnos y alumnas ... ¿ves diferencias? ___ Sí, involuntariamente termino tratándolos de forma distinta ___ No, no noto que cambie mi forma de impartir clases a chicos o chicas ___Sí, pero a veces hago excepciones a fin de compensar las desigualdades que ambos sexos.

19. ¿Aprovechas los contenidos curriculares para impartir educación sexual, incluir mujeres en la historia, elegirmetodologías de integración de géneros, análisis de desigualdades, etc?

___ Sí, dentro de las posibilidades de mi asignatura de ____________ (nombrarla) ___No, es imposible incluir la coeducación en el área que imparto de _________ (nombrarla) ___ Sí, cuando soy tutor/a de un curso.

___ No, no creo que la coeducación sea parte del currículum20. ¿Existe un esfuerzo especial en tu labor como profesor por utilizar un lenguaje no sexista sin que haya mayoro menor protagonismo de un género sobre otro en tus exposiciones, actividades o textos?

___ No. Hasta ahora no lo he visto necesario. ___ Sí. He tenido que aprender a expresarme o modificar párrafos del libro de texto porque llegué a la conclusiónde que la forma tradicional conlleva cierta discriminación.

21. ¿Se implican de igual modo los padres y las madres en la educación escolar de sus hijos/as? ___ Sí, están igual de pendientes. ___ No, el seguimiento escolar de los hijos/as se destina tradicionalmente a las madres.

22. Valora el grado de igualdad (7) o desigualdad (1) en el uso de instalaciones como p.e. el patio…

1 2 3 4 5 6 723. Existencia (7) o no existencia (1) de análisis en los ciclos de los libros de texto a fin de corroborar lapresencia de párrafos o contenidos discriminatorios o no igualitarios.

1 2 3 4 5 6 7

24. Marcar (X) el nº que más se adapte a su forma de pensar en cada afirmación, según esta escala: 1. EN DESACUERDO 2. INDECISIÓN 3. DE ACUERDO 1 2 3


6/34



Las características biológicas en cada sexo son determinantes discriminatorias

La conquista de los espacios públicos es únicamente tarea de mujeres

Los hombres han sido más productores que las mujeres

Mujer y responsabilidad son conceptos antagónicos

Los hombres no desarrollan valores femeninos por miedo a perder su identidad sexualSi tuviera una hija le recomendaría que no trabajase con coches

Las mujeres se inscriben en asociaciones por divertirse o por no sentirse solas

Me molesta que una mujer le diga a un hombre lo que tiene que hacer

La maternidad es una de las mejores formas de realización de la mujer

Los hombres reaccionan por naturaleza con más decisión que las mujeres

Las mujeres utilizan más la intuición y menos la razón que los hombres

Las mujeres no deberían ser tan activas sexualmente antes del matrimonio

La culpa de la desigualdad o la discriminación la tienen actualmente las propias mujeres

Los hombres pueden ser tan sensibles, afectivos y ordenados como las mujeresUn hombre está perfectamente capacitado para responsabilizarse del trabajo doméstico

Una mujer no debería aceptar un trabajo si hay un cabeza de familia que lo necesita

Los hombres son por naturaleza mejores que las mujeres en cuestiones mecánicas

Las mujeres están mejor dotadas para criar a los bebés y cuidar de la infancia

Las mujeres nunca han estado marginadas, porque siempre mandaron en las casas

Dispuestas a ello, las mujeres resultan más malvadas que los hombres

Nuestro centro debería trabajar desde un modelo coeducativo

Hay aspectos de la COEDUCACIÓN no valorados, p.e. el uso del lenguaje no sexista.

El sexismo es una práctica que debería tender a desaparecer en nuestra sociedad La igualdad de oportunidades es aceptada por la mayoría pero solo en teoría

No es difícil trabajar en esta línea en los centros educativos

El profesorado acepta con gran reticencia los planteamientos sobre IGUALDAD

El hecho de que niños y niñas se eduquen juntos por si sólo no genera igualdad

La coeducación no sólo beneficia a las niñas

Un mundo más justo es un mundo más igualitario

La coeducación no solo la trabajamos desde la selección de temas concretos

Los niños no están más ausentes en este modelo coeducativo

El trabajo sobre coeducación permitirá superar situaciones sexistas detectadasNo es frecuente el debate de este tipo de cuestiones en los grupos de trabajo

Trabajar en la coeducación puede cambiar actitudes personales importantes

Agradecemos tu colaboraciónDIAGNÓSTICO DE COEDUCACIÓN EN EL CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA(FUENTEVAQUEROS), 2012/2013


7/34



Encuesta EQUIPO DIRECTIVO: ___ Profesor ____ Profesora

Responde con sinceridad a esta encuesta anónima confeccionada expresamente con el objeto de efectuar undiagnóstico del estado de la coeducación (igualdad de género) en nuestro centro. Los datos que se obtengan nose utilizarán para ningún otro propósito.

1. En mi centro... Tengo constancia de casos de chicos que acosen a chicas ___Sí, en bastantes ocasiones. ____Sí, pero pocos casos ___ Nunca

2. No se produce acoso escolar pero tengo constancia de que existe fuera del recinto escolar

___ Sí ___ No ___ Lo ignoro 3. Número de miembros desgregados del claustro del profesorado y del equipo directivo

Varones _____ Mujeres _____ 4. Durante el curso pasado... ¿Hubo casos o quejas de padres y madres o alumnas por acoso odiscriminación escolar de alumnos hacia alumnas?

___ Sí, pero pocos ___ Sí, demasiados ____ No, este año no ___ Nunca 5. Ante las situaciones de conflictos y enrarecimiento del clima de convivencia en vuestro centro

___ Se utilizan correctivos rehabilitadores ___ Poseemos mecanismos para la resolución pacífica de conflictos ___ Se aplican partes de disciplina y expulsiones si es necesario ___ Un poco de todo, depende del profesorado implicado

6. ¿Cómo fue nombrado el responsable de coeducación? ___ Se trata de un maestro/a o profesor/a especialmente interesado en el tema. ___ Al principio no quería serlo nadie por lo que casi hubo que designarlo “a dedo” ___ Es alguien que necesita el certificado y aceptó la propuesta

7. ¿Cómo se valora la cantidad y calidad del tiempo dedicado a la reflexión o incorporación de temasde coeducación en su centro dentro del claustro o del Consejo escolar?

___ Suficiente y eficaz. ___ Insuficiente y eficaz. ___ Insuficiente e ineficaz. 8. Valore el grado de funcionamiento del A.M.P.A. del 1 al 7. (Rodear la respuesta)

1 2 3 4 5 6 7 9. ¿Qué tendencia ve en sus alumnos/as cuando deben enfrentarse a los conflictos?

___ Hay un porcentaje alto de alumnado que utilizan recursos violentos. ___ Es muy raro que se den episodios de violencia en los conflictos.

10. Según su observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? ___ Los chicos. ___ Las chicas. ___ Los dos sexos por igual.

11. Valore el grado de participación de alumnos y alumnas en la dinámica del centro.

Alumnas 1 2 3 4 5 6 7 Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 12. Existencia (7) o no (1) de actividades de centro específicas para fomentar la coeducación

1 2 3 4 5 6 7

Agradecemos tu colaboraciónDIAGNÓSTICO DE COEDUCACIÓN EN EL CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA(FUENTEVAQUEROS), 2012/2013 (Encuesta ALUMNADO )


8/34



Responde con sinceridad a las preguntas de esta encuesta anónima rodeando tus respuestas.Soy ___varón ___ mujer Mi curso es _____________________________________

Completa los párrafos señalando con una X tus respuestas SI NO 1. Cuando llegan las elecciones de delegado o delegada de clase...

Me da igual de qué sexo sea SI NO

A las compañeras les cuesta más presentarse para ser elegidas por ser chicas SI NO 2. En mi clase...

Los chicos/as nos relacionamos bien entre nosotros, sin que influya el tipo de sexo SI NO Los chicos/as se sientan según la amistad que se tienen y no influye el tipo de sexo SI NO Hay muchas tensiones entre los chicos y las chicas por que no nos llevamos bien SI NO Fuera de clase acostumbro a verme sólo con los de mi mismo sexo SI NO

3. En la escuela hay alumnos que insultan, amenazan o pegan con frecuencia a chicas. SI NO 4. En mi clase, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica...

Toda la clase sale en ayuda de la chica regañando al chico en solidaridad con ella SI NO El profesor es quien se queda sólo defendiendo a la víctima por miedo al chico SI NO No hay chicos de ese tipo SI NO

4. Sólo para las CHICAS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones: Las mujeres a veces somos peor tratadas en el trabajo, en la casa o con las parejas. SI NO Sé qué debo hacer para que me traten igual que a los hombres. SI NO Cuando los chicos me tratan mal en clase tengo el apoyo de... SI NO

___ Mis padres ___ Mis profesores ___ Mis compañeros ___ Nadie SI NO Hay chicos que amenazan e insultan con frecuencia porque me ven más débil al ser mujer SI NO 5. Sólo para los CHICOS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones. Es mejor ser chico que chica, porque tenemos más libertad y menos deberes que ellas SI NO Reconozco que a veces he insultado, amenazado o agredido a alguna chica SI NO ___ Sí, pero ya no ___ Sí, alguna se lo merece ___ Sí, pero sin agredirla ___ No, nunca SI NO Cuando sea mayor trataré a mi mujer o a mis amigas como iguales... SI NO

___Compartiendo las tareas de la casa ___ Dejándole la misma libertad que yo tenga ___ Es imposible porque son mujeres y son distintas a nosotros ___ No obligándolas a nada ___ Encargándome del cuidado de mis hijos o hijas tanto como ellas

7. Según tu observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? ___ Los chicos. ___ Las chicas. ___ Los dos sexos por igual.

8. Imagina que volvieras a nacer y que pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? ___ Tener el mismo sexo que tengo. ___ Nacer como varón ya que así tengo más libertades y menos cargas. ___ Nacer como mujer porque me gusta su forma de ser más pacífica y menos competitiva. ___ Me daría igual.

9. Cuando has tenido algún compañero/a con rasgos del sexo contrario al suyo. ¿Qué comportamientocrees que ha de tenerse?

___ Pienso que tiene un problema grave por el que va a sufrir y que bebería ir al médico. ___ Aceptarlo tal y como es sin discriminarlo, siendo solidario con él si recibe insultos. ___ Ninguno especial. Tratarlo como a los demás dejando que aprenda a superar su problema sin ayuda.

Agradecemos tu colaboraciónDIAGNÓSTICO DE COEDUCACIÓN EN EL CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA


9/34



(FUENTEVAQUEROS), 2012/2013 (Encuesta PADRES/MADRES de nuestro Alum nado)(Marque sus respuestas con una X. Le rogamos conteste con sinceridad)

Usted es ... Padre____ Madre ____ Número de hijos ____ Número de hijas ___

1. ¿Cómo valora su grado de implicación en el seguimiento escolar de sus hijos/as?

___ Normal ___ Menor del que desearía ___ Estoy muy pendiente

2. ¿Existen diferencias en la forma en que educa a sus hijos por el sexo que tienen? ___ Sí, pero son diferencias mínimas.

___ No, procuro tratarles y educarles con las mismas oportunidades.

___ Sí, en esta sociedad los niños necesitan una educación diferente a las niñas.

3. ¿Hay diferencias en el reparto de tareas en casa, en la disponibilidad de tiempo libre o en quien toma lasdecisiones en la familia?

___ Sí, el cabeza de familia es el marido y las tareas domésticas y cuidado de los hijos/ascorresponde a la mujer.

___ No hay diferencias importantes. Hay un reparto de tareas igualitario y consensuado.4. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos?

___ Los chicos. ___ Las chicas. ___ Los dos sexos por igual.

5. En nuestro centro creemos que los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos ¿Qué opina? ___ Me parece correcto. Hay que ir poco a poco haciendo un mundo sin sexismo.

___ No me parece bien porque trasmite a las niñas unas ideas distintas con la realidad.

7. ¿Cree que da lo mismo si sus hijos son niño o niña ya que vivimos en una sociedad donde la libertad deoportunidades es plena y no hay discriminación?

___ Sí.

___ No da lo mismo, desgraciadamente hay diferencias

___ No, en la historia siempre han existido diferencias entre hombres y mujeres. Es normal.

8. ¿Cree que hoy día la mujer tiene los mismos derechos que el hombre? ____IGUALES _____MAS _____MENOS

9. ¿Quién cree que tiene más libertad de horarios? ____LOS HIJOS _____LAS HIJAS _____AMBOS IGUAL

10. ¿A qué daría más importancia? (Señale con una X) ___ que su hija adolescente mantuviera relaciones sexuales ___ que su hijo adolescente mantuviera relaciones sexuales ___ la misma importancia en ambos casos

11. ¿Surgen en su casa temas sobre sexualidad?

___SI

___NO

12. En caso de que surjan, ¿con quién lo habla su HIJA? ____PADRE ____MADRE ____AMBOS

13. ¿Y su HIJO?: ____PADRE ____MADRE ____AMBOS

Completa los párrafos señalando con una X tus respuestas SI NO


10/34



14. ¿Trabaja fuera de casa? SI NO

15. ¿Su pareja trabaja fuera de casa? SI NO

16. ¿Es frecuente que en su casa su hijo/a oiga expresiones cómo: “Las niñas no hacen eso porque soncosas de niños” o al contrario?.

SI NO

17. ¿Le riñe a su hija/o cuando hace cosas que Vd. cree que son propias del otro sexo? SI NO

18. ¿A la hora de salir con amigos/as, tienen la misma libertad los hijos que las hijas? SI NO19. ¿Cree que hoy día la mujer puede acceder a cualquier puesto de trabajo? SI NO

20. ¿Existen profesiones que son exclusivos del hombre o de la mujer? SI NO

21. ¿Valora Vd. el trabajo doméstico como un trabajo más? SI NO

22. ¿Fomenta en su hijo actitudes de colaboración en las tareas domésticas? SI NO

23. ¿Y en su hija? SI NO

20. ¿Cree que el hombre está menos capacitado para los trabajos domésticos?

24. Cuando compra juguetes a su hijo/a ¿elige los que cree que son propios de su sexo? SI NO

25. ¿Considera frecuente que los padres y las madres recriminen a los hijos/as por las siguientesacciones? Coloque la respuesta en cada línea.

A los niños por jugar con muñecas SI NO

A las niñas por jugar con camiones, coches, etc. SI NO A las niñas por jugar al fútbol SI NO

A los niños por fregar o coser SI NO

26. ¿Cree que los padres/madres consideran maduros a los hijos antes que a las hijas? SI NO

27. ¿Cree que el hombre en general comparte con la mujer el trabajo doméstico y los problemasderivados de la educación de los hijos/as? SI NO

28. Valore la repetición de las siguientes frases: Señale si es FRECUENTE o NO SI NO

Los niños no lloran, eso lo hacen las mujeres SI NO

Los niños no juegan con muñecas SI NOLas niñas no dicen palabras feas SI NO

Los niños no friegan, ni barren SI NO

Las niñas no juegan con juguetes de niños SI NO

Los niños tienen que ser valientes SI NO29. De las siguientes tareas señale con una X quién las realiza:

PADRE MADRE AMBOSHacer arreglos en la casa

ConducirBarrer

Llevar el coche al tallerPlanchar

Leer Ayudar a los hijos / as con las tareas

CocinarIr a la compra

Lavar

Llevar a los hijos / as al médico/aComprar la ropa de los hijos / asJugar con los hijos / as

Dar el biberónCambiar los pañales

Llevar a los hijos / as al colegio

Agradecemos su participación


11/34



Anexo 2: Resultados

cuestionariosEquipo Directivo, Profesorado, Alumnos y

Padres/Madres.


12/34



Encuesta PROFESORADOProfesor: 6 Profesora: 9 N/S: 4 Total: 19

Total1. Durante el proceso de elección de delegado o delegada de clase... La elecciónrecayó en un

SI % NO %

Alumno: 8 Alumna: 5Se presentaron tanto alumnos como alumnas 11 57,89 1 5,20

Las alumnas eran más reticentes a presentarse a las elecciones 1 5,20 11 57,892. En mi clase... SI % NO %

Chicos y chicas se relacionan bien, sin que influya el tipo de sexo 16 84,21 3 15,78Chicos y chicas se sientan según amistad y no se observan tensiones 14 73,68 4 21,05

Tengo constancia de casos de chicos que acosan a chicas 1 5,20 17 89,47No se produce acoso pero tengo constancia de que existe fuera 1 5,20 15 78,94

Frecuentes situaciones manifiestan desigualdades en derechos y deberes 9 47,36 9 47,363. En mi clase, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica... SI % NO %

Toda la clase acostumbra a ayudar a la víctima recriminando agresor 7 36,84 5 26,31

El profesor es quien se queda sólo defendiendo a la víctima 5 26,31 7 36,84No ocurren esas circunstancias 6 31,57 6 31,574. Ante conflictos y enrarecimiento del clima de convivencia en tus clases... SI % NO %

Se utilizan correctivos rehabilitadores 11 57,89 3 15,78Poseemos mecanismos para la resolución pacífica de conflictos 17 89,47 0

Se aplican partes de disciplina y expulsiones con frecuencia 0 13 68,42Un poco de todo, depende del profesorado implicado 7 36,84 6 31,57

5. ¿Tienes un trato personalizado mayor hacia los alumnos que hacia lasalumnas?

SI % NO %

Los alumnos exigen un seguimiento más exhaustivo y constante 1 5,20 15 78,94En general no hay diferencias notables en mi trato con alumnos/as 12 63,15 6 31,57

Las chicas son más reservadas y toman menos iniciativas 1 5,20 14 73,686. ¿Existen contenidos, objetivos y actividades de igualdad de género en el Plan

de Acción tutorial?12 63,15 3 15,78

7. ¿Has participado en alguna modalidad formativa o proyecto de coeducación? 16 84,21 3 15,788. ¿Has recibido formación para intervenir desde la perspectiva de igualdad degéneros?

14 73,68 7 36,84

9. ¿Introduces en tus programaciones objetivos que estimulen la educación enigualdad?

16 84,21 1 5,20

10. Sinceramente... ¿consideras el tema de la igualdad de género y la coeducacióntan importante como para que se implemente un programa de actuaciónespecífico?

12 63,15 6 31,57

11. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos?Los chicos 12 63,15Las chicas 0

Los dos sexos por igual 7 36,84

12. Cuando has tenido algún chico/a con rasgos de homosexualidad o si en un futuro estuvieras en dichasituación ¿qué comportamiento prioritario crees que ha de tenerse?Planificar y aprovechar la dinámica de clase para educar en valores, actuando ante la

discriminación14 73,68 3

15,78

Hablar con los tutores a fin de que hagan lo que estimen oportuno para resolver elproblema de su hijo.

2 10,52 947,3

6Ninguno en especial. Tratarlo como a los demás para superar el problema de forma

autónoma, sin ayuda. 6 31,57 631,5

7


13/34



13. ¿Has tenido en tus clases alumnos/as con síntomas o diagnóstico médico de anorexia?Sí

No 13 68,42Sí, sólo con síntomas

14. ¿Piensas que en estos casos debemos prevenir o intervenir como educadores de cara a reequilibrar ennuestro alumnado la imagen de hombre y mujer que nuestra cultura demanda en la actualidad y que provoca la

aparición de casos de anorexia? No, no es cometido nuestro 0Sí, absolutamente 14 73,68

Sí, pero sólo derivando el problema a padres, madres o médicos 526,3

115. ¿Has observado o sufrido algún tipo de “mobbing” laboral (acoso en el trabajo) por compañeros durante tusaños de experiencia profesional?

No, nunca. 10 52,63Sí, lo he presenciado pero en otra persona 3 15,78

Sí, hacia mi persona 4 21,05No, pero he escuchado de casos. 2 10,52

16. ¿Debemos prevenir/intervenir como educadores de cara a reequilibrar la imagen de hombre/mujer quenuestra cultura demanda?

No, no es cometido nuestro 1 5,20Sí, absolutamente 18 94,73

Sí, pero sólo derivando el problema a padres, madres o médicos 017. Sinceramente, ¿crees que existen diferencias significativas en las líneas metodológicas y en la reconducciónde la convivencia escolar entre profesores y profesoras, de forma generalizada?

No hay diferencias 14 73,68Sí, pero sólo en la forma de resolver los conflictos 4 21,05

Sí, por eso hay más maestras en primaria y profesores en secundaria 018. En el trato que das a los alumnos y alumnas ... ¿ves diferencias?

Sí, involuntariamente termino tratándolos de forma distinta 1 5,20No, no noto que cambie mi forma de impartir clases 17 89,47

Sí, pero a veces hago excepciones a fin de compensar las desigualdades 1 5,20

19. ¿Aprovechas los contenidos curriculares para impartir educación sexual, incluir mujeres en la historia, elegirmetodologías de integración de géneros, análisis de desigualdades, etc?Sí, dentro de las posibilidades de mi asignatura de ____________ 7 36,84

No, es imposible incluir la coeducación en el área que imparto 1 5,20Sí, cuando soy tutor/a de un curso. 9 47,36

No, no creo que la coeducación sea parte del currículum 020. ¿Existe un esfuerzo especial en tu labor como profesor por utilizar un lenguaje no sexista sin que haya mayoro menor protagonismo de un género sobre otro en tus exposiciones, actividades o textos?

No. Hasta ahora no lo he visto necesario. 11 57,89Sí. He tenido que aprender a expresarme o modificar párrafos. 8 42,10

21. ¿Se implican de igual modo los padres y las madres en la educación escolar de sus hijos/as?Sí, están igual de pendientes 2 10,52

No, el seguimiento escolar se destina a las madres 16 84,21

22. Valora el grado de igualdad (7) o desigualdad (1) en el uso de instalaciones como p.e. el patio… 1 2 3 4 5 6 7 Ambos 2 5 6 2 4

23. Existencia (7) o no existencia (1) de análisis en los ciclos de los libros de texto a fin de corroborar lapresencia de párrafos o contenidos discriminatorios o no igualitarios.

1 2 3 4 5 6 7 Ambos 7 4 5 2


14/34



ambos1. EN DESACUERDO 2. INDECISI N 3. DE ACUERDO 1 % 2 % 3 %

Las características biológicas en cada sexo son determinantes 13 68,42 4 21,05 2 10,52

La conquista de los espacios públicos es únicamente tarea de mujeres 17 89,47 2 10,52 0 0

Los hombres han sido más productores que las mujeres 17 89,47 1 5,2 1 5,2

Mujer y responsabilidad son conceptos antagónicos 17 89,47 2 10,52 0 0Hombres no desarrollan valores femeninos por miedo a perder su identidad 6 31,57 3 15,78 10 52,63

Si tuviera una hija le recomendaría que no trabajase con coches 18 94,73 0 0 1 5,2

Las mujeres se inscriben en asociaciones por divertirse 13 68,42 2 10,52 4 21,05

Me molesta que una mujer le diga a un hombre lo que tiene que hacer 12 63,15 1 5,2 6 31,57

La maternidad es una de las mejores formas de realización de la mujer 16 84,21 2 10,52 7 36,84

Los hombres reaccionan por naturaleza con más decisión que las mujeres 15 78,94 2 10,52 1 5,2

Las mujeres utilizan más la intuición y menos la razón que los hombres 14 73,68 3 15,78 2 10,52

Las mujeres no deberían ser tan activas sexualmente antes del matrimonio 15 78,94 2 10,52 0 0

La culpa de la desigualdad la tienen actualmente las propias mujeres 15 78,94 3 15,78 1 5,2

Hombres pueden ser sensibles, afectivos y ordenados como las mujeres 1 5,2 1 5,2 17 89,47

Un hombre está capacitado para responsabilizarse del trabajo doméstico 1 5,2 2 10,52 16 84,21

Una mujer no debería aceptar un trabajo si hay un cabeza de familia 19 100,0 0 0 7 36,84

Los hombres son mejores que las mujeres en cuestiones mecánicas 12 63,15 2 10,52 0 0

Las mujeres están mejor dotadas para criar a los bebés 8 42,10 4 21,05 4 21,05

Las mujeres nunca han estado marginadas, siempre mandaron en la casa 18 94,73 1 5,2 0 0

Dispuestas a ello, las mujeres resultan más malvadas que los hombres 9 47,36 2 10,52 6 31,57

Nuestro centro debería trabajar desde un modelo coeducativo 1 5,2 2 10,52 16 84,21

Hay aspectos COEDUCACIÓN no valorados, p.e. el lenguaje no sexista. 4 21,05 7 36,84 6 31,57

El sexismo es una práctica que debería tender a desaparecer 1 5,2 1 5,2 17 89,47La igualdad de oportunidades es aceptada por la mayoría solo en teoría 3 15,78 2 10,52 14 73,68

No es difícil trabajar en esta línea en los centros educativos 2 10,52 7 36,84 10 52,63

El profesorado acepta con reticencia los planteamientos sobre IGUALDAD 11 57,89 6 31,57 2 10,52

El hecho de que niños y niñas se eduquen juntos no genera igualdad 4 21,05 4 21,05 10 52,63

La coeducación no sólo beneficia a las niñas 3 15,78 1 5,2 15 78,94

Un mundo más justo es un mundo más igualitario 0 0 1 5,2 17 89,47

Coeducación no solo la trabajamos desde la selección de temas concretos 2 10,52 0 0 17 89,47

Los niños no están más ausentes en este modelo coeducativo 3 15,78 4 21,05 10 52,63

El trabajo sobre coeducación permitirá superar situaciones sexistas 2 10,52 3 15,78 15 78,94

No es frecuente el debate de este tipo en los grupos de trabajo 3 15,78 4 21,05 10 52,63

Trabajar la coeducación puede cambiar actitudes personales importantes 0 0 1 5,2 18 94,73


15/34



Encuesta EQUIPO DIRECTIVO: 1 Profesor 2 Profesoras

1. En mi centro... Tengo constancia de casos de chicos que acosen a chicas Sí, en bastantes ocasiones.

Sí, pero pocos casos 2 Nunca

2. No se produce acoso escolar pero tengo constancia de que existe fuera del recinto escolarSí 1

No Lo ignoro 2

3. Número de miembros desgregados del claustro del profesorado y del equipo directivo Varones 8/1 Mujeres 19/2

4. Durante el curso pasado... ¿Hubo casos o quejas de padres y madres o alumnas por acoso o discriminaciónescolar de alumnos hacia alumnas?

Sí, pero pocos 3 Sí, demasiados

No, este año no Nunca

5. Ante las situaciones de conflictos y enrarecimiento del clima de convivencia en vuestro centro Se utilizan correctivos rehabilitadores

Poseemos mecanismos para la resolución pacífica de conflictos Se aplican partes de disciplina y expulsiones si es necesario

Un poco de todo, depende del profesorado implicado 3 6. ¿Cómo fue nombrado el responsable de coeducación?

Se trata de un maestro/a o profesor/a especialmente interesado en el tema. 3

Al principio no quería serlo nadie por lo que casi hubo que designarlo “a dedo” Es alguien que necesita el certificado y aceptó la propuesta 7. ¿Cómo se valora la cantidad y calidad del tiempo dedicado a la reflexión o incorporación de temas decoeducación en su centro dentro del Claustro o del Consejo escolar?

Suficiente y eficaz 1 Insuficiente y eficaz 1

Insuficiente e ineficaz 8. Valore el grado de funcionamiento del A.M.P.A. del 1 al 7.(Rodear la respuesta)

1 2 3 4 5 6 7 2 1

9. ¿Qué tendencia ve en sus alumnos/as cuando deben enfrentarse a los conflictos? Hay un porcentaje alto de alumnado que utilizan recursos violentos. 3

Es muy raro que se den episodios de violencia en los conflictos. 10. Según su observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? Los chicos 2 Las chicas

Los dos sexos por igual 1 11. Grado de participación alumnos/as en dinámica del centro 1 2 3 4 5 6 7 Alumnas 1 Alumnos 1


16/34



12. Actuaciones especificas del centro para fomentar la COE 1 2 3 4 5 6 7 1 2

Encuesta: ALUMNADO 3º PRIMARIA 11 varones (de 14) 14 mujeres (de 20) Total: 25 (de 34)

Completa los párrafos señalando con una X tus respuestas Varón Mujer ambos

1. Cuando llegan las elecciones de delegado o delegada de clase... SI NO SI NO SI NOMe da igual de qué sexo sea 9 1 12 1 21 2

A las compañeras les cuesta más presentarse por ser chicas 0 9 0 12 0 212. En mi clase... Varón Mujer ambos

Los chicos/as nos relacionamos bien, sin que influya el tipo de sexo 9 2 14 0 23 2Los chicos/as se sientan según la amistad y no influye el tipo de sexo 8 2 9 4 17 6

Hay muchas tensiones entre chicos y chicas por que no nos llevamos bien 3 7 3 11 6 18Fuera de clase acostumbro a verme sólo con los de mi mismo sexo 2 8 1 11 3 19

3. Hay alumnos que insultan, amenazan o pegan con frecuencia a chicas. 4 7 4 10 8 174. En mi clase, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica... Varón Mujer ambos

Toda la clase le ayuda de la chica regañando al chico en solidaridad con ella 10 1 8 4 18 5El profesor se queda sólo defendiendo a la víctima por miedo al chico 0 10 3 11 3 21

No hay chicos de ese tipo 4 5 1 11 5 165. Sólo para las CHICAS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones: Varón Mujer ambosLas mujeres a veces somos peor tratadas en el trabajo en casa y parejas. 5 7Sé qué debo hacer para que me traten igual que a los hombres. 9 13Cuando los chicos me tratan mal en clase tengo el apoyo de... Varón Mujer ambos

Mis padres 9Mis profesores 9

Mis compañeros 10Nadie 4

Hay chicos que amenazan e insultan porque me ven más débil al ser mujer 7 56. Sólo para los CHICOS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones. Varón Mujer ambosEs mejor ser chico porque tenemos más libertad y menos deberes que ellas 2 9Reconozco que a veces he insultado, amenazado o agredido a alguna chica Varón Mujer ambos

Sí, pero ya no 1Sí, alguna se lo merece 0

Sí, pero sin agredirla 7No, nunca 1

Cuando sea mayor trataré a mi mujer o a mis amigas como iguales... Varón Mujer ambosCompartiendo las tareas de la casa 3

Dejándole la misma libertad que yo tenga 4Es imposible porque son mujeres y son distintas a nosotros 0

No obligándolas a nada 4Encargándome del cuidado de mis hijos o hijas tanto como ellas 7

7. Según tu observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? Varón Mujer ambosLos chicos 7 6 13

Las chicas 2 2Los dos sexos por igual 1 7 8

8. Imagina que volvieras a nacer y pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? Varón Mujer ambosTener el mismo sexo que tengo. 8 13 21

Nacer como varón ya que así tengo más libertades y menos cargas. 2 0 2

Nacer mujer porque me gusta su forma de ser pacífica y menos competitiva. 1 1 2

Me daría igual. 3 4 79. compañero/a con rasgos sexo contrario. ¿Qué comportamiento ha de tenerse? Varón Mujer ambosPienso que tiene un problema grave y bebería ir al médico. 2 0 2


17/34



Aceptarlo tal sin discriminarlo, siendo solidario con él si recibe insultos. 7 10 17Ninguno especial, dejando que aprenda a superar su problema sin ayuda. 3 3 6Encuesta ALUMNADO 4º PRIMARIA 14 varones (de 21) 17 mujeres (de 21) Total: 31 (de 42)












Sí, pero ya no 1Sí, alguna se lo merece 2Sí, pero sin agredirla 9

No, nunca 0Cuando sea mayor trataré a mi mujer o a mis amigas como iguales... Varón Mujer ambos

Compartiendo las tareas de la casa 11




Las chicas 1 2 3Los dos sexos por igual 3 6 98. Imagina que volvieras a nacer y pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? Varón Mujer ambos

Tener el mismo sexo que tengo. 10 6 16Nacer como varón ya que así tengo más libertades y menos cargas. 3 2 5




18/34





















Las chicasLos dos sexos por igual 5 6 118. Imagina que volvieras a nacer y pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? Varón Mujer ambos





19/34




Varón Mujer ambos

















Las chicas 0 1 1Los dos sexos por igual 3 1 48. Imagina que volvieras a nacer y pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? Varón Mujer ambos



Me daría igual. 2 2 49. compañero/a con rasgos sexo contrario, ¿comportamiento ha de tenerse? Varón Mujer ambosPienso que tiene un problema grave y bebería ir al médico. 1 1 2


20/34



Aceptarlo tal sin discriminarlo, siendo solidario con él si recibe insultos. 7 6 13Ninguno especial, dejando que aprenda a superar su problema sin ayuda. 5 6 12Encuesta ALUMNADO 3º, 4º, 5º y 6º PRIMARIA 56 varones (de 73) 59 mujeres (de 70) Total: (115 de 143)

Varón Mujer ambos

1. Cuando llegan las elecciones de delegado o delegada de clase... SI NO SI NO SI % NO %Me da igual de qué sexo sea 52 3 48 4 90 78,56 7 6,08 A las compañeras les cuesta más presentarse por ser chicas 5 45 2 44 7 6,08 89 77,39

2. En mi clase... Varón Mujer SI % NO %Los chicos/as nos relacionamos bien, sin que influya el tipo de sexo 46 8 48 8 95 82,60 16 13,91

Los chicos/as se sientan según la amistad y no influye el tipo de sexo 40 12 31 19 72 62,60 31 26,95Hay muchas tensiones entre chicos y chicas por que no nos llevamos

bien17 36 14 37 32 27,82 72 62,60

Fuera de clase acostumbro a verme sólo con los de mi mismo sexo 15 38 3 44 18 15,65 83 72,173. Hay alumnos que insultan, amenazan o pegan con frecuencia achicas.

22 33 21 35 44 38,26 68 59,13

4. En clase, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica... Varón Mujer SI % NO %Toda la clase ayuda a la chica regañando al chico en solidaridad 36 14 25 23 62 53,91 46 40

El profesor se queda sólo defendiendo a la víctima por miedo al chico 8 40 12 38 21 18,26 79 68,69

No hay chicos de ese tipo 26 22 16 30 42 36,52 52 45,215. Sólo para las CHICAS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones:

MujerSI % NO %

Las mujeres a veces somos peor tratadas en el trabajo en casa y parejas. 27 45,46 26 44,06Sé qué debo hacer para que me traten igual que a los hombres. 19 32,20 28 47,45Cuando los chicos me tratan mal en clase tengo el apoyo de... Mujer

Mis padres 25 42,37Mis profesores 36 61,01

Mis compañeros 30 50,84Nadie 5 8,47

Hay chicos que amenazan e insultan porque me ven más débil al ser mujer 20 33,89 17 28,81

6. Sólo para los CHICOS. Di si son ciertas o falsas estas afirmaciones. Varón

SI % NO %Es mejor ser chico porque tenemos más libertad y menos deberes que ellas 9 16,07 44 78,57

Reconozco que a veces he insultado, amenazado o agredido a alguna chica VarónSí, pero ya no 6 10,71

Sí, alguna se lo merece 3 5,35Sí, pero sin agredirla 19 33,92

No, nunca 20 35,71Cuando sea mayor trataré a mi mujer o a mis amigas como iguales... Varón

Compartiendo las tareas de la casa 40 71,42

Dejándole la misma libertad que yo tenga 39 69,04Es imposible porque son mujeres y son distintas a nosotros 4 7,14

No obligándolas a nada 27 48,21Encargándome del cuidado de mis hijos o hijas tanto como ellas 42 75

7. Según tu observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? ambosLos chicos 68 59,13Las chicas 6 5,21

Los dos sexos por igual 32 27,828. Imagina que volvieras a nacer y pudieras elegir tu sexo. ¿Qué preferirías? ambos

Tener el mismo sexo que tengo. 80 69,56Nacer como varón ya que así tengo más libertades y menos cargas. 10 8,69

Nacer mujer porque me gusta su forma de ser pacífica y menos competitiva. 11 9,56

Me daría igual. 28 24,349. compañero/a con rasgos sexo contrario. ¿Qué comportamiento ha de tenerse? ambos

Pienso que tiene un problema grave y bebería ir al médico 21 18,26


21/34



Aceptarlo tal sin discriminarlo, siendo solidario con él si recibe insultos 69 60Ninguno especial, dejando que aprenda a superar su problema sin ayuda 26 22,60

Encuesta PADRES/MADRES

Padre: 33 Madre: 130 Ambos: 15 Sin identificar (?): 9 Total: 187(de 261)

Padres Madres Ambos Sin iden. Total

1. implicación en el seguimiento escolar P % M % A % ? % T % Normal 17 51,51 48 36,92 3 20 1 11,11 69 36,89

Menor del que desearía 1 3,03 13 10 0 0 1 11,11 15 8,02Estoy muy pendiente

13 39,39 67 51,5310

6,66 5 55,55 95 50,80

2. Diferencias en la forma de educar por el sexo P % M % A % ? % T %Sí, pero son diferencias mínimas. 2 6,06 7 5,38 0 0 0 0 9 4,81

No, procuro educarles con las mismasoportunidades.

31 93,93 108 83,0711

73,33 7 77,77 157 83,95

En la sociedad los niños necesitan educacióndiferente

0 0 3 2,30 2 13,33 0 0 5 2,67

3. ¿Hay diferencias en el reparto de tareas en casa,

en la disponibilidad de tiempo libre o en quientoma las decisiones en la familia? P % M % A % ? % T %

Sí, el cabeza de familia es el marido y las tareasdomésticas a la mujer

5 15,15 14 42,42 1 6,66 2 22,22 22 11,76

No hay diferencias importantes. Hay un reparto detareas igualitario y consensuado

28 84,84 109 83,8413

86,66 5 55,55 155 82,88

4. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos? P % M % A % ? % T %Los chicos 4 12,12 25 19,23 2 13,33 1 11,11 32 17,11Las chicas 3 9,09 3 2,30 3 20 0 0 9 4,81

Los dos sexos por igual 25 75,75 91 70 9 60 3 33,33 128 68,445. En nuestro centro creemos que el alumnadotienen los mismos derechos ¿Qué opina? P % M % A % ? % T %

Me parece correcto. Hay que ir poco a pocohaciendo un mundo sin sexismo. 33 100 130 100 15 100 6 66,66 184 98,39

No me parece bien porque trasmite a las niñas unasideas distintas con la realidad.

0 0 0 0 0 0 1 11,11 1 0,53

7. ¿Cree que da lo mismo si sus hijos son niño oniña ya que vivimos en una sociedad donde lalibertad de oportunidades es plena y no haydiscriminación?

P % M % A % ? % T %

Sí 22 66,66 61 46,92 6 40 2 22,22 91 48,66 No da lo mismo, desgraciadamente hay diferencias 11 33,33 60 46,15 8 53 4 44,44 83 44,38 No, en la historia siempre han existido diferencias

entre h y m. Es normal.0 0 9 6,92 1 6,66 1 11,11 11 5,88

8. ¿Cree que hoy día la mujer tiene los mismos

derechos que el hombre? P % M % A % ? % T %IGUALES 22 66,66 65 50 8 53,33 5 55,55 100 53,47

MAS 7 21,21 10 7,69 1 6,66 0 0 18 9,62MENOS 4 12,12 55 42,30 5 33,33 1 11,11 65 34,75

9. ¿Quién cree que tiene más libertad de horarios? P % M % A % ? % T %LOS HIJOS 9 27,27 50 38,46 3 20 5 55,55 67 35,82LAS HIJAS 3 9,09 0 0 0 0 0 0 3 1,60

AMBOS IGUAL 19 57,57 82 63,07 1 50 2 22,22 113 60,42


22/34



010. ¿A qué daría más importancia? (Señale con unaX) P % M % A % ? % T %

que su hija adolescente mantuviera relacionessexuales

8 24,24 29 22,30 1 6,66 1 11,11 39 20,85

que su hijo adolescente mantuviera relaciones

sexuales1 3,03 2 6,66 0 0 0 0 3 1,60

la misma importancia en ambos casos24 72,72 96 73,84

13

86,66 5 55,55 138 60,42

11. ¿Surgen en su casa temas sobre sexualidad? P % M % A % ? % T %SI 14 42,42 31 23,84 2 13,33 3 33,33 50 26,73

NO18 54,54 95 73,07

13

86,66 3 33,33 129 68,98

12. En caso de que surjan, ¿con quién lo habla suHIJA?

P % M % A % ? % T %

PADRE 0 0 1 0,76 0 0 0 0 1 0,53MADRE 7 21,21 57 43,84 9 60 5 55,55 78 41,71AMBOS 19 57,57 28 21,53 4 26,66 2 22,22 53 28,34

13. ¿Y su HIJO?: P % M % A % ? % T %PADRE 4 12,12 7 5,38 3 20 1 11,11 15 8,02

MADRE 3 9,09 41 31,53 4 26,66 1 11,11 49 26,20AMBOS 13 39,39 39 30 2 13,33 2 22,22 56 29,94

Completa los párrafos señalando tusrespuestas

Padres Madres Ambos S/I TotalSI NO SI NO SI NO SI NO SI % NO %

14. ¿Trabaja fuera de casa? 22 11 64 63 9 5 7 1 102 54,54 80 42,7815. ¿Su pareja trabaja fuera de casa? 16 17 90 36 8 6 6 3 120 64,17 62 33,1516. ¿Es frecuente que en su casa su hijo/aoiga expresiones cómo: “Las niñas nohacen eso porque son cosas de niños” oal contrario?.

1 32 23 105 2 12 3 6 29 15,50 155 82,88

17. ¿Le riñe a su hija/o cuando hacecosas que Vd. cree que son propias delotro sexo?

9 19 28 101 0 12 2 6 39 20,85 138 73,79

18. ¿A la hora de salir con amigos/as,tienen la misma libertad los hijos que lashijas?

23 10 93 31 11 3 5 4 132 70,58 48 25,66

19. ¿Cree que hoy día la mujer puedeacceder a cualquier puesto de trabajo?

22 6 97 32 11 3 5 4 135 72,19 45 24,06

20. ¿Existen profesiones exclusivas delhombre o mujer?

10 22 58 65 8 6 7 2 83 44,38 95 50,80

21. ¿Valora Vd. el trabajo doméstico comoun trabajo más?

32 1 126 0 14 0 8 1 180 96,25 2 1,06

22. ¿Fomenta en su hijo actitudes de

colaboración en las tareas domésticas? 30 3 117 8 12 1 7 2 166 88,77 14 7,4823. ¿Y en su hija? 30 3 98 6 12 0 7 2 147 78,70 11 5,8820. ¿Cree que el hombre está menoscapacitado para los trabajos domésticos?

6 24 29 94 2 11 2 4 39 20,85 133 71,12

24. Cuando compra juguetes a su hijo/a¿elige los que cree que son propios de susexo?

17 16 79 48 7 7 4 4 107 57,21 75 40,10

25. ¿Considera frecuente que los padres ylas madres recriminen a los hijos/as por

SI NO SI NO SI NO SI NO SI % NO %


23/34



las siguientes acciones? Coloque larespuesta en cada línea.

A los niños por jugar con muñecas 16 16 42 79 2 9 3 5 63 33,68 109 58,28 A las niñas por jugar con

camiones, coches, etc.14 17 31 90 1 12 2 6 48 25,66 125 66,84

A las niñas por jugar al fútbol 6 20 25 93 0 13 1 6 32 17,11 132 70,58

A los niños por fregar o coser 8 24 31 78 1 10 2 6 42 22,45 118 63,1026. ¿Cree que los padres/madresconsideran maduros a los hijos antes quea las hijas?

5 26 20 103 0 13 2 7 27 14,43 149 79,67

27. ¿Cree que el hombre en generalcomparte con la mujer el trabajodoméstico y los problemas derivados de laeducación de los hijos/as?

22 10 75 49 12 2 5 3 114 60,96 64 34,22

28. Valore la repetición de las siguientesfrases:Señale si es FRECUENTE o NO

SI NO SI NO SI NO SI NO SI % NO %

Los niños no lloran, eso lo hacenlas mujeres

7 20 35 87 2 10 0 2 44 23,52 119 63,63

Los niños no juegan con muñecas 15 18 30 70 3 9 3 1 51 27,27 98 52,40Las niñas no dicen palabras feas 15 18 46 73 3 9 5 4 69 36,89 104 55,61Los niños no friegan, ni barren 9 23 27 92 2 10 1 7 39 20,85 132 70,58

Las niñas no juegan con juguetesde niños

11 22 43 78 2 10 4 5 60 32,08 115 61,49

Los niños tienen que ser valientes 19 13 69 43 4 7 3 4 95 50,80 67 35,82

29. De lassiguientes tareasseñale quién lasrealiza:

PADRE MADRE AMBOS S/I TOTAL

P M A P M A P M A P M A P%

M%

A%

Hacer arreglos

en la casa 15 2 18 39 23 68 2 2 10 3 3 259 31,55 30 16,04 98 52,40

Conducir 18 0 15 34 10 80 4 0 10 5 0 2 61 32,62 10 5,34 107 57,21Barrer 1 11 22 3 47 78 0 2 12 2 3 3 6 3,20 63 33,68 115 61,49

Llevar el coche altaller

28 0 3 71 10 39 6 3 5 7 0 1 112 59,89 13 6,95 48 25,66

Planchar 0 26 8 1 69 31 0 10 3 0 6 1 1 0,53 111 59,35 43 22,99Leer 8 4 25 5 48 79 3 3 9 0 2 5 16 8,55 57 30,48 118 63,10

Ayudar hijos/ascon las tareas

5 2 26 4 27 94 0 1 13 2 2 4 11 5,88 32 17,11 137 73,26

Cocinar 2 12 20 1 52 71 0 6 8 0 4 3 3 1,60 74 39,57 102 54,54Ir a la compra 3 6 24 1 24 98 0 2 12 0 3 4 4 2,13 35 18,87 138 73,79

Lavar 0 17 19 1 63 42 0 9 4 0 4 3 1 0,53 93 49,73 68 36,36

Llevar al hijo/a alMédico/a 2 5 30 0 44 85 0 5 9 0 2 5 2 1,06 56 29,94 129 68,98

Comprar ropahijos / as

1 10 23 0 49 79 0 4 10 0 2 5 1 0,53 65 34,75 117 62,56

Jugar con loshijos / as

2 1 30 3 10 108 0 0 14 0 4 3 5 2,67 15 8,02 155 82,88

Dar el biberón 0 7 25 0 31 85 1 3 10 0 3 3 1 0,53 44 23,52 123 65,77Cambiar los

pañales1 9 23 0 41 78 1 6 7 0 2 3 2 1,06 58 31,01 111 59,35


24/34



Llevar hijos / asal colegio

1 4 29 1 29 100 1 3 10 0 0 6 3 1,60 36 19,25 145 77,54

Anexo 3: Informe

de los resultados deldiagnóstico de coeducación en el

CEIP Federico García Lorca

(Fuente Vaqueros),2013/2014.


25/34


26/34


27/34



Las mujeres se inscriben en asociaciones por divertirse: en desacuerdo 68,42%. Al 65,15% no le molesta que una mujer le diga a un hombre lo que tiene que hacer, al 31,57% sí. La maternidad es una de las mejores formas de realización de la mujer: de acuerdo el 36,84% y en

desacuerdo el 52,63%. El 78,94% no consideran que los hombres reaccionan por naturaleza con más decisión que las

mujeres. Manifiestan desacuerdo el 73,68% ante la opinión de que las mujeres utilizan más la intuición ymenos la razón que los hombres, el resto es indiferente (15,78%) o está de acuerdo (10,52).

El 78,94% no están de acuerdo ante la afirmación de que “las mujeres no deberían ser tan activassexualmente antes del matrimonio”

Ni en que la culpa de la desigualdad la tienen actualmente las propias mujeres (78,94%) Para el 89,47% los hombres pueden ser tan sensibles, afectivos y ordenados como las mujeres. Un hombre está capacitado para responsabilizarse del trabajo doméstico (84,47%) Existe consenso unánime a la hora de mostrar desacuerdo ante la afirmación de que “la mujer no

debería aceptar un tr abajo si hay un cabeza de familia”. Según el 63.15%, los hombres son mejores que las mujeres en cuestiones mecánicas.

Las mujeres están mejor dotadas para criar a los bebés, indiferente y en acuerdo según el 21,05%,respectivamente, y en desacuerdo para el 42,10%. Para el 94,73 no están de acuerdo en la opinión de que “las mujeres nunca han estado marginadas,

siempre mandaron en la casa”. Según el 31,57%, las mujeres resultan más malvadas que los hombres, el 47,36% opina lo contrario

o es indiferente. Para el 84,21% nuestro centro debería trabajar desde un modelo coeducativo. El 31,57% expresa que actualmente hay aspectos COEDUCACIÓN no valorados, p.e. el lenguaje no

sexista, mientras que el 36,84 es indiferente o se muestra en descuerdo (21,05%). Para el 89,47% el sexismo es una práctica que debería tender a desaparecer. El 73,68% indica que la igualdad de oportunidades es aceptada por la mayoría solo en teoría. Según el 52,63%, no es difícil trabajar en esta línea en los centros educativos, el 36,84 no se

pronuncia y únicamente el 10,52% se muestra en desacuerdo. A criterio del 57,89% de los encuestados, el profesorado acepta con reticencia los planteamientos

sobre IGUALDAD, el 31,57% es indiferente. Para el 52,63% el hecho de que niños y niñas se eduquen juntos no genera igualdad, opinión

contraria a los que expresan acuerdo o indiferencia (21,05% respectivamente). Para el 78,94% la coeducación no sólo beneficia a las niñas. El 89,47% considera que “Un mundo más justo es un mundo más igualitario”. Para el 89,47% la Coeducación no solo la trabajamos desde la selección de temas concretos. En opinión de un 52,63% los niños no están más ausentes en este modelo coeducativo, el 21,05% es

indiferente y contrario a esta opinión el 15,78%. El trabajo sobre coeducación permitirá superar situaciones sexistas según el 78,68%. No es frecuente el debate de este tipo en los grupos de trabajo en el 52,63% de los casos. Para el 94,73%, trabajar la coeducación puede cambiar actitudes personales importantes.

Conclusiones encuesta PROFESORADO:


28/34



2/3 de los maestros del centro reconoce la alusión expresa de contenidos, objetivos y actividadesrelativos a la coeducación e igualdad de género en el Plan de Acción Tutorial.

La mayoría de los docentes han recibido formación específica en materia de coeducación eigualdad de género.

La práctica totalidad de los docentes, consideran que en el proceso de selección de delegados de

clase no se aprecian reticencias por cuestiones sexistas. Tampoco que en las relaciones entre alumnos influya el tipo de sexo, sino más bien lasrelaciones de amistad.

Para la mayoría no existen situaciones de acoso entre el alumnado, ni tienen constancia de queexistan casos fuera de la escuela.

Con respecto a la existencia de desigualdades en el apartado de derechos y deberes entre elalumnado, el profesorado se manifiesta al 50% en relación a esta cuestión.

En situaciones de conflicto o enrarecimiento del clima de convivencia escolar , comoamenazas o agresiones, manifiestan que dependiendo del tutor (dígase nivel o grupo), estassituaciones son más o menos frecuentes.

Más de la mitad del claustro, reconoce utilizar correctivos rehabilitadores ante situaciones de

conflicto, valiéndose de procedimientos para la resolución pacífica y en casos concretos, tambiénse recurre a los partes disciplinarios o expulsiones. No existen diferencias significativas en el trato con el alumnado. Sin embargo, consideran que frecuentemente en las situaciones de conflicto, son

mayoritariamente los chicos los que las provocan (2/3), frente a los que opinan que ambos porigual (1/3).

Ante los casos de alumnos con rasgos de homosexualidad, la mayoría de los implicados,manifiesta actuar mediante la educación en valores para evitar posibles discriminaciones.

No son frecuentes los casos de anorexia, pero si se muestran acuerdo, la necesidad de interveniren el reequilibrio de la imagen del hombre-mujer actual para la prevención.

Según la mayoría de los docentes, no existen diferencias significativas en las líneasmetodológicas y en la reconducción de la convivencia escolar.

La gran mayoría aprovechan los contenidos curriculares para impartir educación sexual, elegirmetodologías de integración de géneros y análisis de desigualdades.

Lo maestros/as, en la amplia mayoría los casos, manifiestan coherencia en el discursocoeducativo, superando las limitaciones de determinados tópicos o reflexiones sexistas,comúnmente asentados en la creencia o pensamiento popular de nuestra sociedad hasta no hacemuy tiempo.

En definitiva, los maestros de nuestro centro no participan de los tópicos.

Encuesta EQUIPO DIRECTIVO:

1 Profesor 2 Profesora

Dos miembros del equipo directivo, manifiestan tener constancia, aunque sean pocos, los casos en losque chicos acosan a chicas, e ignoran si esto se produce también fuera del ámbito escolar. El equipodirectivo reconoce que en el curso escolar anterior se produjeron algunos casos o quejas de padres/madres o alumnas por acoso o discriminación escolar de alumnos hacia alumnas. Según el equipodirectivo, en nuestro centro ante las situaciones de conflictos y enrarecimiento del clima de convivencia


29/34



en vuestro centro, se utilizan correctivos rehabilitadores, mecanismos para la resolución pacífica deconflictos y se aplican partes de disciplina/expulsiones cuando es necesario

Con respecto al centro y profesorado:

EL equipo directivo valora la cantidad y calidad del tiempo dedicado a la reflexión o incorporación detemas de coeducación en el centro, claustro o Consejo escolar, como eficaz aunque insuficiente y muy positivamente el funcionamiento del AMPA. Como responsable de coeducación, se elige a un maestroespecialmente interesado en el tema.Los directivos de este centro valoran como muy positivo (6), la existencia de actividades y propuestas deespecificas en el centro para fomentar la coeducación. Según nuestro equipo directivo, en el caso de losvarones, 1 entre 8, y en el de las maestras 2 entre 19, serían los datos de compañeros desgregados delclaustro.

Con respecto a los alumnos:

Todos los miembros coinciden en manifestar que existe un porcentaje alto de alumnado que utilizanrecursos violentos cuando deben enfrentarse a los conflictos. Dos de los miembros opinan que en el casode conflicto son fundamentalmente los chicos los responsables y uno, que ambos por igual. Todosvaloran como muy positivo (6 de 7), el grado de participación alumnos/as en dinámica del centro.

Conclusiones encuesta EQUIPO DIRECTIVO:

El equipo directivo manifiesta tener constancia, aunque sean los menos, de casos en los quedeterminados chicos acosan a las chicas y reconoce que en el curso anterior se produjeron algunoscasos o quejas de padres y madres o alumnas por acoso o discriminación escolar de alumnos haciaalumnas.

Según el equipo directivo, en nuestro centro ante las situaciones de conflictos y enrarecimiento delclima de convivencia en vuestro centro, se utilizan correctivos rehabilitadores, mecanismos para laresolución pacífica de conflictos y se aplican partes de disciplina y expulsiones cuando es necesario

EL equipo directivo valora la cantidad y calidad del tiempo dedicado a la reflexión o incorporaciónde temas de coeducación en el centro, claustro o Consejo escolar, como eficaz aunque insuficiente.

Todos los miembros coinciden en manifestar que existe un porcentaje alto de alumnado que utilizanrecursos violentos cuando deben enfrentarse a los conflictos.

Mayoritariamente opinan que son los chicos los principales responsables dfe los conflictos. Valoran como muy positivo el grado de participación alumnos/as en dinámica del centro.

Encuesta ALUMNADO 3º, 4º, 5º y 6º PRIMARIA 56 varones (de 73) 59 mujeres (de 70) Total: (115 de 143)

A continuación se exponen los resultados de la encuesta para la valoración de la igualdad ycoeducación entre los alumnos de nuestro CEIP. Participan el alumnado del segundo y tercer nivel de primaria, es decir, aquellos que cursan los estudios desde 3º a 6º curso. En dichos ciclos, actualmente ennuestro centro se encuentran matriculados 143 alumnos, repartidos en sus correspondientes ciclos de lasiguiente manera:

3º PRIMARIA: 14 varones y 20 mujeres (total 34)


30/34



4º PRIMARIA: 21 varones y 21 mujeres (total 42)5º PRIMARIA: 21 varones y 15 mujeres (total 36)6º PRIMARIA: 17 varones y 14 mujeres (total 31)

Seguidamente se reflejan los datos de participación en la encuesta de diagnóstico por ciclos y a

nivel general (entre paréntesis el número total de alumnos o alumnas según corresponda disgregados porgéneros en cada nivel):

3º PRIMARIA: 11 varones (de 14) 14 mujeres (de 20) Total: 25 (de 344º PRIMARIA: 14 varones (de 21) 17 mujeres (de 21) Total: 31 (de 42)5º PRIMARIA: 18 varones (de 21) 15 mujeres (de 15) Total: 33 (de 36)6º PRIMARIA: 13 varones (de 17) 13 mujeres (de 14) Total: 26 (de 31)

En los siguientes párrafos, se exponen los resultados generales disgregados por género queengloban a la totalidad de alumnado encuestado (ver anexo 7). Para un mayor conocimiento de larealidad del grado de coeducación en nuestro centro por niveles o ciclos se remite a la lectura de los

anexos correspondientes a cada curso (anexos 3, 4, 5 y 6). Resultados generales: Normalmente fuera de clase los alumnos se relacionan independientemente de su sexualidad

(72,17%). No obstante, en el aula:

En el aula:

El 78,56% del alumnado manifiesta no tener preferencias por cuestiones de género para laelección de delegado/a de clase, sin embargo el 77,39% considera que a las compañeras les cuesta más presentarse por ser chicas. En referencia a las interacciones entre alumnos de distinto sexo, el 82,60%del alumnado opina que en sus relaciones no influye la distinción de género, tampoco a la hora desentarse en clase principalmente por cuestiones de amistad (62,60%). Según el 62,60% de nuestroalumnado existen muchas tensiones entre chicos y chicas como consecuencia de las malas relaciones(no llevarse bien), y reconocen que hay alumnos que insultan, amenazan o pegan con frecuencia achicas (59,13%). En estos casos, cuando un chico amenaza, insulta o agrede a una chica... toda la claseayuda a la chica regañándole en un 53,91%, mientras que para el 68,69% el profesor se queda sólodefendiendo a la víctima por miedo al chico (represalias). En opinión de nuestro alumnado, en el59,13% de las ocasiones, son preferentemente los chicos los que provocan el mayor número deconflictos, el 27,82% responsabiliza a ambos por igual y el 5,21% culpa a las chicas. En referencia a lacuestión de poder volver a nacer y elegir el sexo, el 69,56% se siente cómodo con su sexualidad actual, aun 24,34% le daría igual, mientras que para 8,69% de las chicas preferiría nacer como varón ya quetienen más libertades y menos cargas y en el caso de los chicos el 9,56% preferiría nacer mujer por suforma de ser pacífica y menos competitiva. En aquellos casos en los que se encuentre un compañero/acon rasgos sexo contrario, para el 60% lo importante es aceptarlo tal sin discriminarlo, siendo solidariosi recibe insultos, el 22,60% considera que no se debería dar ningún trato especial y para un 18,26%tiene un problema grave y debería ir al médico.

Las chicas discrepan en la consideración de que las mujeres a veces sean peor tratadas en eltrabajo, en casa o por sus parejas, ya que el 45,46% opina que si, y el 44,06% negativamente. Un32,20% manifiesta saber qué hacer para recibir un trato igualitario con respecto a los hombres, mientras


31/34



el 47,45% afirma lo contrario. En aquellos casos en los que las chicas se sienten intimidadas por chicos,el 42,37% se apoya principalmente en sus padres, el 61,01% en los maestros, el 50,84% en suscompañeros y un 8,47% reconoce no encontrar apoyo en nadie. El 33,89% declara que hay chicos queamenazan e insultan porque me ven más débil a la mujer, estando en desacuerdo con esta afirmación el28,81% de las alumnas encuestadas. Con respecto a los chicos, el 78,57% no contempla que “es mejor

ser chico porque tenemos más libertad y menos deberes”. Con respecto al trato con las chicas, 10,71%reconoce haber insultado, amenazado o agredido a alguna chica, el 33,92% sin agredirla y un 35,71% nohaberlo hecho nunca. Con respecto a la corresponsabilidad o reparto igualitario de las tareas del hogar,afirma que cuando sea mayor trataré a mi mujer o a mis amigas como iguales, compartiendo las tareasde la casa (71,42%), dejándole la misma libertad que yo tenga (69,04), no obligándolas a nada (48,21%)y encargándose del cuidado de los hijos o hijas tanto como ellas. También un 7,14% opina que esto esimposible porque son mujeres y son distintas a nosotros.

Conclusiones encuestas ALUMNADO 3º, 4º, 5º y 6º PRIMARIA

Fuera de clase los alumnos se relacionan independientemente de su sexualidad.

En el aula, el alumnado manifiesta no tener preferencias por cuestiones de género para la elección dedelegado o delegada de clase. La mayoría de nuestro alumnado opina que en sus relaciones con los compañeros/as de clase no

influye la distinción de género, sino más bien la amistad. En opinión de 2/3 de nuestro alumnado existen muchas tensiones entre chicos y chicas como

consecuencia de las malas relaciones y reconocen que hay alumnos que insultan, amenazan opegan con frecuencia a chicas.

Según la mayoría de nuestros alumnos son preferentemente los chicos los que provocan el mayornúmero de conflictos.

En aquellos casos en los que en el aula se encuentre un compañero/a con rasgos sexo contrario, laopinión generalizada es aceptarlo tal como es, sin discriminarlo.

Las chicas discrepan en la consideración de que las mujeres a veces sean peor tratadas en el trabajo,en casa o por sus parejas.

En aquellos casos en los que las chicas se sienten intimidadas por chicos, suelen encontrara apoyofundamentalmente en sus padres, en los maestros y en sus compañeros.

1/3 declara que hay chicos que amenazan/insultan porque me ven más débil a la mujer. Con respecto a los tópicos sexistas, nuestros alumnos no manifiestan estar muy de acuerdo u opinar

en la línea de la segregación por géneros.Encuesta PADRES/MADRESPadre: 33 Madre: 130 Ambos: 15 Sin identificar (?): 9 Total: 187(de 261)

Presentamos en este apartado, los resultados de la encuesta de diagnóstico de coeducación paralos padres/madres del CEIP Federico García Lorca de Fuente Vaqueros (Granada). De las 261 familiasque actualmente tienen al menos un hijo con matrícula en este centro, 187 cumplimentan dichocuestionario de valoración, con una participación mayoritaria contundente de las madres (130) conrespecto a los padres (33), siendo pocos los en los que ambos cónyuges han participado en la respuestade los ítems de este cuestionario (15) o no se han identificado como padre o madre (9).

En el aula:


32/34



En general, y con respecto a la implicación en el seguimiento escolar de sus hijos, el 50,80% delos padres/madres encuestados manifiesta estar muy pendiente, el 36,89% reconoce una actitud normal y para el 8,02% es menor de lo que desearía. En el caso de las madres un 51,53% manifiesta estar muy pendiente mientras que en el caso de los padres se decantan por considerar que el suyo es unseguimiento normal (51,51%). Es común la opinión de que en la escuela son ambos sexos los que

provocan o participan en conflictos por igual (68,44%), aunque para el 17,11% estos estaría principalmente protagonizados por chicos y únicamente un 4,81% por chicas. La casi totalidad de losencuestados (98,39%), muestra su aprobación ante el hecho de que en nuestro centro, participemos de lacreencia de que todo el alumnado tienen los mismos derechos. No obstante, sólo el 53,47% consideraque hoy día la mujer tiene los mismos derechos que el hombre o incluso menos (34,75%).

En el ámbito social:

El 79,67% de los padres/madres consideran que presentan mayor madurez los hijos antes que alas hijas. El 48,66% de los participantes cree que da lo mismo el sexo de sus hijos/as, ya que vivimos enuna sociedad donde la libertad de oportunidades es plena y sin discriminación, mientras que para un

44,38% considera que no da lo mismo, ya que desgraciadamente si existen diferencias. En este sentidoson fundamentalmente las madres las que discrepan en este aspecto, decantándose por la primerarespuesta el 46,92% expresándose en sentido contrario el 46,15%. El 72,19% de los tutores cree que enla sociedad de hoy día, la mujer puede acceder a cualquier puesto de trabajo, no obstante para 44,38%opinan que en el ámbito laboral existen profesiones exclusivas para el hombre o mujer, según sea elcaso, mientras que el 50,80% piensa lo contrario.

Por norma general, las familias no suelen utilizar mensajes sexistas del tipo “las niñas no haceneso porque son cosas de niños” -o al contrario- (82,88%), ni suelen reñir a su hija/o cuando hace cosasque cree propias del otro sexo (73,79%). El tanto por ciento restante en ambos casos opina lo contrario.Un 23,52 reconoce utilizar frecuentemente expresiones de contenido sexista del tipo “los niños nolloran, eso lo hacen las mujeres” o “los niños no juegan con muñecas” (36,89%) o “los niños no friegan,ni barren” (20,85%) o “los niños tienen que ser valientes” (50,80%). El tanto por ciento restantes semanifiesta en el sentido contrario. Con respecto al uso de estereotipias o expresiones sexistas en el tratoo educación de las hijas, reconoce valerse de frases cómo “las niñas no dicen palabras feas” (36,89%),“las niñas no juegan con juguetes de niños” (32,08%).

Los progenitores, se conceden la misma importancia al hecho de que sus hijos o hijas mantenganrelaciones sexuales independientemente del género (60,42%), sin embargo, para un 20,85% estasituación adquiere mucha importancia cuando se trata de las chicas y sólo del 1,60% cuando se trata delos chicos. El 68,98% de los padres/madres reconocen que en sus casas apenas surgen temas de debatesobre sexualidad, mientras que para el 26,73% esta cuestión si ha surgido en algún momento. Aseguranque cuando estos temas son tratados en casa, normalmente son ambos progenitores los que se preocupande tra

medidas para el diagnostico de la igualdad de gÉnero.pdf

Documents