��

“ Chile quiere leer, pero también debe leer (…) Porque el libro es el principal instrumento de la cultura y debemos fomentar este hábito en nuestros hijos.Por eso como gobierno nos hemos comprometido a que para el 2010 exista una biblioteca de calidad en cada comuna del país y también a que trabajemos en el Plan Nacional de Fomento a la Lectura, que va a implicar un esfuerzo nacional fuerte en el marco de una política de Estado y habrá que trabajar todos los incentivos y los instrumentos que garanticen que efectivamente la cultura, el arte, la lectura, sea un derecho de todas y todos en nuestro país.Esta política de verdad nos compromete, porque la lectura (…) es un factor de inclusión social, de democratización, de desarrollo y a la vez de identidad”.

Sra. Michelle Bachelet JeriaPresidenta de la República

��

INDICE

Paginas

Índice --- 02

La Idea --- 03

Introducción --- 04

Propósito --- 05

Antecedentes --- 06

Referentes --- 10

Alcance --- 11

Innovación --- 12

El Problema --- 13

Problemática --- 14

Datos generales --- 15

Lugar --- 17

Estadísticas de lugar --- 18

PaginasDatos específicos. --- 19Objetivos Generales --- 20Objetivos Específicos --- 21Preguntas Generales --- 22Preguntas Especificas --- 23Justificación --- 24Modelo de gestión --- 25

El Marco Teórico --- 27Marco teórico --- 28Marco conceptual --- 32Marco Filosófico --- 47

��

LA IDEA

��

INTRODUCCION

Por siglos, los principales medios de comunicación, información, expresión y educación, pasaba por el material tangible, como libros, pinturas, revistas, etc. El mundo ha experimentado diversos cambios que han comprometido a los medios de comunicación y difusión, en una primera etapa lo escrito tuvo una real importancia al momento de comunicar, luego esta forma se traslada a la radio, televisión, y hoy es Internet donde se concentra toda la atención y la difusión de material educativo, siendo Internet una herramienta de uso masivo en instituciones publicas y privadas.

“Chile es el país de América Latina más desarrollado en acceso a tecnología digital e Internet, en una región que registra uno de los mayores atrasos en esa área a nivel mundial” (1)

Chile ha mantenido del 2005 un programa nacional de fomento a la lectura, que busca incentivar por variados medios a la lectura, al lector, a las dddddddddd

editoriales, bibliotecas, etc.

En el marco del bicentenario chileno, esta investigación busca generar una arquitectura que responda a las diversas formas de acercarse al arte y la lectura mediante tecnologías que facilitan el entendimiento de estas áreas, donde converjan distintos medios de comunicación, tanto digital como escrita e incluso cultural, de una forma sencilla y accesible a la sociedad, .

(1) Bill Gate presidente del fabricante de software Microsoft, marzo 2007

��

El propósito de esta investigación es definir un espacio común donde se concentren las tecnologías e información, siendo un punto real y accesible a la sociedad. Investigar una arquitectura que albergue y aloje de forma adecuada un programa donde se permita la interacción, comunicación, educación y expresiónmediante los diversos medios de comunicación e información.

Este espacio debe definirse como un espacio social educativo

El proyecto mediateca es un centro tecnológico y educativo donde se puede fortalece con una importancia igual que se le a dado a las bibliotecas publicas, son las bibliotecas del futuro, con una accesibilidad a la información de forma clara, rápida y amable. Beneficiando mas que nada a la población que no tiene un real acceso a las tecnologías digitales, proporcionando también un apoyo a las bibliotecas publicas ya existente y a los centros educacionales.

Con el plan de fomento a la lectura están financiando diversos proyectos dedicados a acercar la magia de la lectura a la sociedad mediante fondos concursables para el financiamiento de nuevas ediciones, nuevos libros y nuevas bibliotecas.

PROPOSITO

��

������

���

� �� �� � ��

CINE

����

��

MUSICA

����

TECNOLOGIA

APRENDIZAJE

INFORMACION

���

��

��

���

�

���

��

��

���

�

���

��

��

���

�

���

��

��

���

�

� ������

���

�

��

��

��

� � ���

���

����������

�� ��� �� �� �

��� �

��

����

�

�����������

�����������

�����������

�����������

�������

����

������

����� ���

����������

����������

�����������

����������������������

��

Inicialmente las bibliotecas en la antigüedad respondían a un recinto en los templos mesopotámicos donde guardaban los manuscritos de registro de hechos ligados a la actividad religiosa, política, económica y administrativa, al servicio de una casta de escribas y sacerdotes. En Roma nace la primera biblioteca publica con el fin de acercar la cultura al pueblo. Luego en la edad media con la invasión de los bárbaros y la caída del imperio romano de occidente, la cultura retrocede y se refugia en los monasterios y escritorios catedralicios, únicos lugares que albergan bibliotecas dignas de tal nombre. Son centros donde se custodia la cultura cristiana y los restos de la clásica. En el renacimiento, marcado por la invención de la imprenta, la difusión es mayor y vuelve a aparecer el concepto de biblioteca de mano a las familias reales. Esta se abre a un publico erudito y estudioso. Ya en la edad moderna podremos ver el concepto de bibliotecas publicas como tal, consideradas como un centro de cultura y educación para todos, que se mantiene hasta los días de hoy.

ANTECEDENTES

BIBLIOTECA = bibliotheque,

biblio = libros theca = armario,

ARNARIO DE LIBROS.

MEDIATECA = mediatheque,

media = medios theca = armario,

ARNARIO DE MEDIOS.

�

“La mediateca responde al aumento de la demanda de información y conocimientos difundidos a través de medios audiovisuales. Surgió en el seno de las bibliotecas y su crecimiento provoco la necesidad de lugares especializados. Así en las ciudades se construyen nuevos edificios con este fin.(2)”

Por años, una mediateca fue considerada dentro de las bibliotecas como una zona tecnológica, con acceso cuantitativo al recurso Internet, audio y videos. Hoy se requiere concebirlo como un espacio donde el conocimiento en si mismo es ofrecido al publico a través de la diversidad de los medios existentes y futuros, todos en un mismo nivel de importancia. Se pierde la idea de libro único y absoluto de la verdad como se presenta en las bibliotecas, y se transforma en el acceso al conocimiento infinito mediante la tecnologías y los diversos medios de comunicación. Es la importancia del conocimiento, de la información, del aprendizaje, la comprensión y la aplicación, no del libro como tal. (2) Nuevas tecnologias, http//:web.educastur.princast.es

�

Se puede considerar a la mediateca como la evolución lógica de la biblioteca, pero además se albergar la información de múltiples medios conjuntamente a los medios escritos, plantea actividades inmediatamente realizadas con los nuevos formatos. Actividades de extensión que permita ofrecer al publico nuevas formas de acceder a la información y aprendizaje.

Entre estos diversos formatos pueden coexistir libros, videos, música, Internet, arte en diversas expresiones, etc. por esto la mediateca ya no es solamente una biblioteca, sino que es además la fusión entre el museo, galería de artes, teatro y cine. La mediateca se convierte así en la fusión de instrucción y ocio, educación y entretención, audio y visual, exhibición e introversión, lo privado y lo publico.

���

Para entender programáticamente y formalmente el resultado de este estudio, necesitaremos analizar y entender diversos proyectos, tales como:

Mediateca de Sendai, Japón. Toyo Ito.

Mediateca y museo contemporáneo de Nimes, Francia. Norman Foster.

Mediateca de New Orleans, EEUU. Unstudio.

Biblioteca de Santiago, Chile. Carlos Ugarte, Arturo Cox, Matías Córdoba.

REFERENTES

���

Esta investigación esta disponiendo de un alcance regional para el proyecto, por la magnitud del tema y también como un programa de país en que fomenta la lectura y la cultura a nivel nacional pero trabajando de una forma acotada con las regiones y estas con los municipios y instituciones privada y publicas. El proyecto será dirigido al uso permanente de la población, con uso publico, abierto.

ALCANCE

COMUNA BARRIOS USUARIOS LUGAR CON IDENTIDAD

Usuario dirigido: sin rango especifico, pero especialmente a los estudiantes en general.

REGION

���

INNOVACION

Una mediateca al ser la evolución que por años ha estado estancada de las bibliotecas, pasa a ser un proyecto visionario que chile debería asumir.Un proyecto con la magnitud de una mediateca debe incorporar un programa arquitectónico amplio y diversos, para satisfacer todas las necesidades culturales de sociedad actual, permitiéndole hacer uso de ella no como un lugar de lectura y recopilación de información sino que también como un centro de recreación, de juegos y ocios, un espacio con identidad. Es así como este proyecto incorporara temas tanto en arte, cine, literatura, teatro, fotografía e incluso de arquitectura, para hacer participe al usuario de la arquitectura proyectada.Esta investigación deberá manejar conceptos de sustentabilidad, disminuyendo al máximo el uso de energías convencionales y combustibles fósiles, proponiendo un edificio ecológico.

���

EL PROBLEMA

���

PROBLEMATICA

La evolución lógica de la biblioteca seria la mediateca donde esta ya no esta contenida dentro de la biblioteca como un espacio destinado al uso de las tecnologías, sino que ahora es la biblioteca la que se encuentra contenida en la mediateca, donde se forman espacios de interacción e integración de las diversas áreas, formatos y disciplinas.Hoy las bibliotecas son solo un espacios silencioso destinado a la consulta, lectura de libros y recopilación de información. Y no un espacio donde converjan de forma adecuada la relación entre la cultura, el arte y la educación generándose una sinergia entre ellas.

“Chile es el país de América Latina más desarrollado en acceso a tecnología digital e Internet, en una región que registra uno de los mayores atrasos en esa área a nivel mundial” (3)

“La mediateca responde al aumento de la demanda de información y conocimientos difundidos a través de medios audiovisuales. Surgió en el seno de las bibliotecas y su crecimiento provoco la necesidad de lugares especializados. Así en las ciudades se construyen nuevos edificios con este fin.(4)”

���

En Chile se encuentran 302 bibliotecas publicas y que no dan abasto para los habitantes, en el cuatro podemos ver que cuanto serian los usuarios que están destinadas a atender por regiones490335,51330214573546totales

140957,79436061185regi�n metropolitana

13711,4511150826XIII Magallanes y ant�rtica

11436,50891492XI de Ays n

33535,47321073135X de los lagos

32205,0027869535IX de la Araucan�a

43292,14431861562VIII del bio-bio

43242,7121908097VII del Maule

25181,5231780627VI Lib. bernardo Ohiggins

38496,30401539852V de Valpara�so

5026,751260321!V de Coquimbo

23121,4511254336III de Atacama

41165,3312493984II Antofagasta

38963,0911428594I Tarapac�

biblioteca

por publicaspoblaci�n

habitantes bibliotecas SENSO 2002REGION Fuente: INE

DATOS GENERALES

���

La lectura entre los chilenos

Hoy en día, existe una serie de temas asociados a la falta de lectura por parte de los chilenos, como lo es la escasez de libros en muchos hogares. Sin embargo, entre las principales razones esgrimidas para no leer está la falta de tiempo (26%) y de interés (47,3%).

Educación

En el periodo 2001-2005, el número de alumnos matriculados en los diferentes niveles de la educación regular en el país, aumentaron 6,6%, alcanzando un total de 4.432.578 personas.

Porcentaje de lectura

30,3

26

43,7 Lectores habituales

Falta de tiempo

Falta de Interes Alumnos matriculados por año

0

2.000.000

4.000.000

6.000.000

8.000.000

10.000.000

2001 2002 2003 2004 2005

año

mat

ricu

lado

s

total

hombres

mujeres

Fuente: INE

Fuente: INE

���

Valdivia, capital provincial de la XIV Región de los Ríos, declarada como Región en marzo de 2007, proclamado por la Presidenta Michelle Bachelet, bajo el articulo 49 y 110 de la Constitución Política de la República de Chile.

Valdivia tiene una población de 140559 habitantes, con una densidad de 138.4 habitantes/km2(6), y con una población estimada al 2008 de 156932 habitantes. Esta ciudad se encuentra contenida por los ríos Calle Calley Cau Cau, dándole una cualidad climática y geografía única.

LUGAR

��

La XIV Región de los Ríos se encuentra en una de las regiones con menos hogares con computadores con un 12.12 %

También la Región muestra una de los mas bajos en computadores con conexión a Internet con un porcentaje de 4.9

ESTADISTICAS LUGAR

��

En base al censo 2002, existen 302 bibliotecas publicas en el país, de las cuales solo una se encuentra en la ciudad de Valdivia. Esta debe atender al 30.3 % (7) de lectores de la población valdiviana, lo que se traduce que son 47550 habitantes que asisten a la Biblioteca Municipal Fray Camilo Henríquez.

La Biblioteca cuenta con:•Referencia que contiene las enciclopedias y diccionarios y las siguientes materias Computación, Religión. Filosofía, Psicología, Ciencias Sociales, Lingüística. Ciencias Puras como Física. Química. Matemática; Biología. Agricultura, Ganadería. Cocina. Administración. Contabilidad, Artes, Deporte y Recreación.•Sección infantil y juvenil que cuenta con un espacio especial para los niños pequeños, y en ella también se encuentra la literatura chilena.

•Colección General de literatura universal y latinoamericana, historia y geografía, hemeroteca que guarda los diarios de Valdivia desde el año 1983, revistas para entretención. •Servicio de Internet con conexión gratuita a la red mundial, con computadores de última generación y con un plan permanente de capacitación gratuita en las nuevas tecnologías de comunicación e información.(8)

(7) Promedio nacional, basado en estudio de cultura, INE.

(8) Extracto, www.munivaldivia.cl/biblioteca

DATOS ESPECIFICOS

���

OBJETIVOS GENERALES

PERMITIR LA ACCESIBILIDAD AL PROYECTO

PERMITIR LA INTERACCION ENTRE EL APRENDIZAJE, EL ARTE, LA CULTURA E INFORMACION.

CREAR UN PROYECTO QUE SE ABRA A LA COMUNIDAD VALDIVIANA Y ALREDEDORES.

GENERAR ESPACIOS DE INTERCAMBIO Y OCIO.

GENERAR UN DINAMISMO Y RELACION ENTRE LOS ESPACIOS.

MOTIVAR EL INTERES A LA LECTURA, INFORMACION Y CULTURA.

CREAR UN HITO CULTURAL EN LA CIUDAD.

CONCENTRAR ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS

CREAR UN LUGAR QUE DIFUNDA LA TECNOLOGIA Y LA INFORMACION

���

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ANALIZAR VIALIDAD DEL LUGAR.

IDENTIFICAR CENTRO DE CULTURAS Y OCIO, COMO TEATRO, CINE, BIBLIOTECAS, ETC.

IDENTIFICAR CENTROS DE ESTUDIOS COMO COLEGIOS, UNIVERSIDADES, INSTITUTOS, ETC.

IDENTIFICAR ACTIVIDADES CULTURALES QUE SE REALIZAN EN LA ZONA.

ANALIZAR PROGRAMATICAMENTE PROYECTOS DE SIMILAR MAGNITUD.

IDENTIFICAR POSIILIDADES DE ACCESO TECNOLOGICO EN LA REGION

���

PREGUNTAS GENERALES

¿CUAL ES LA CANTIDAD DE LIBROS QUE INDICA LA UNESCO?

¿QUE CANTIDAD DE LBROS EXITEN EN CHILE POR HABITANTE?

¿CUALES SON LAS NECESIDADES CULTURALES DE VALDIVIA?

¿DAN ABASTO LOS ESPACIOS DE OCIO Y ENTRETENCIO?

���

PREGUNTAS ESPECIFICAS

¿COMO DEBEN SER LOS ESPACIOS A TRABAJAR?

¿QUE PROGRAMA ARQUITECTONICO SERA EL IDEAL PARA UNA MEDIATECA CULTURAL?

¿COMO SE DEBEN RELACIONAR LOS ESPACIOS INTERIORES? FLUJOGRAMA

���

JUSTIFICACION

El tema surge tras la búsqueda constante durante el proceso académico, de diversas problemáticas socales y culturales en la actualidad chilena, tales como problemas de vivienda, hospitalarios, culturales, etc.

En chile existen dos grandes problemáticas en el aspecto social y cultural, una es la falta de solución constructiva y arquitectónica de viviendas sociales y la segunda es un problema socio-cultural, con la falta o escasez de espacios destinados a la cultura y el arte. Esta ultima me motiva desde mis inicios en una búsqueda innovadoras a soluciones arquitectónicas, siempre pensando desde un punto de vista del usuario y no del empresario.

La participación en diversas actividades culturales, tanto como un participante y organizador de estas, como un mero espectador de aquellas, me han servido para darme cuenta de las falencias arquitectónicas, financieras e incluso de difusión de los pocos espacios que existen y que en lugares de chile ni siquiera han sido pensadas

���

Este proyecto, tiene una alta factibilidad por dos motivos:

Bajo el marco de bicentenario chileno, a cumplirse el 2010, el gobierno chileno he estado construyendo grandes obras arquitectónicas e ingenieriles como celebración de esta fecha importante.

Política Nacional del libro y la lectura, que financia la fomentación a la lectura

Política Nacional del Libro y la Lectura

Plan Nacional deFomento

de la Lectura

Fondo del Libro yla Lectura Componentes

Concurso de proyectos

Concurso de adquisiciones

Premios literarios

Fomento bibliotecario

Fomento del Libro

Fomento de la Lectura

Estudios,Seguimiento y evaluación

Divulgación y comunicaciones

Capacitación

Alianzas

Organismos públicos

Empresa privada

Organismos internacionales

Sociedad civil

Apoyo ala Creación Instancias transversales

Fomento yPromoción de la

Lectura

Apoyo al perfeccionamientoy la Investigación

FOMENTOBIBLIOTECARIO

MODELO DE GESTION

���

Al ser un proyecto publico y con un alcance regional, este será postulado inicialmente bajo el marco de la Política Nacional del libro y la lectura y su plan de fomento a la lectura al consejo nacional de arte y cultura, para luego dar paso como mandante directo a la Ilustre Municipalidad de Valdivia. z

CONSEJO NACIONAL DE LA

CULTURA Y EL ARTE

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VALDIVIA

GOBIERNO REGIONAL

XIV DE LOS RIOS

FINANCIAMIENTO

PROYECTO DEARQUITECTURA

���

MARCO CONCEPTUAL

��

MARCO TEORICO

“ Chile quiere leer, pero también debe leer (…) Porque el libro es el principal instrumento de la cultura y debemos fomentar este hábito en nuestros hijos.Por eso como gobierno nos hemos comprometido a que para el 2010 exista una biblioteca de calidad en cada comuna del país y también a que trabajemos en el Plan Nacional de Fomento a la Lectura, que va a implicar un esfuerzo nacional fuerte en el marco de una política de Estado y habrá que trabajar todos los incentivos y los instrumentos que garanticen que efectivamente la cultura, el arte, la lectura, sea un derecho de todas y todos en nuestro país.Esta política de verdad nos compromete, porque la lectura (…) es un factor de inclusión social, de democratización, de desarrollo y a la vez de identidad”.

Sra. Michelle Bachelet JeriaPresidenta de la República

“La Ministra de Cultura, Paulina Urrutia indicó que la formación del hábito lector requiere de una primera etapa de animación a la lectura, de profunda motivación que convoca a la participación de todos como proyecto país y que debe incluir a todos los actores involucrados: autores, editores, medios de comunicación, organizaciones sociales, profesores, colegios, estudiantes, bibliotecas, universidades, ministerios, municipalidades, entidades privadas, entre muchos otros.”

��

"...convencida [...] de que la ciencia no puede separarse de la tecnología y mucho menos aislarse de la cultura, de las zonas del pensar, del decir, del actuar humanos..."

(López Gil. 2000: 13)

“…materiales audiovisuales. Las ventajas que tienen son: un material ameno y atractivo para el estudiante, posibilidad de su utilización tanto en el aula como por Internet; repetibilidad acorde a la necesidad de aprendizaje del alumno (se puede visualizar las veces que se quiera y al ritmo deseado); permite demostrar ideas abstractas; permite ofrecer una perspectiva diferente o otra visión sobre un tema; son más fáciles de recordar que las palabras; y al generarla el docente se adapta perfectamente a los objetivos planteados por él.”

Extracto, El Uso del Material Audiovisual en Aplicación de Metodologias Activas,

M.corbalan

“Chile es el país de América Latina más desarrollado en acceso a tecnología digital e Internet, en una región que registra uno de los mayores atrasos en esa área a nivel mundial”

Bill gates, presidente microsoft.

���

“..Las posibilidades de la comunicación con Internet y la telefonía móvil son distintos de los tradicionales medios de comunicación. Por eso mismo la sociedad marcada por la nueva comunicación ha cambiado.”

“… ampliar las posibilidades de la comunicación; quiero que las personas se encuentren, hablen e intercambien ideas.”

Toyo Ito, entrevista revista details, 2001

“Tal como el aprender a leer es un derecho humano, lo es el acceder al aprendizaje de un nuevo lenguaje universal: el digital. Y también, es un derecho ciudadano el acceder a soportes virtuales de comunicación e información tan importantes para el mundo. Se trata de asegurar que no haya nuevas exclusiones sociales y culturales producto de estas nuevas tecnologías de la información.”

Extracto, memoria 2006-2007, dibam

���

Existe una preocupación mundial, en los métodos de aprendizaje y a la arquitectura que aloja estos medios, donde la tecnología y la información juegan un rol importante en la difusión de materiales audiovisuales, documentos digitales, imágenes, etc.

la preocupación arquitectónica esta buscando romper con la arquitectura clásica que se ha mantenido hasta estos días de las bibliotecas, rompiendo n esquema rígido de espacios limitados y silenciosos. Asítambién están proponiendo nuevos programas, para fortalecer lo cultural en un solo recinto.

���

MARCO CONCEPTUAL

Accesible(RAE) (Del lat. accesib�lis).Que tiene acceso.De fácil acceso o trato.De fácil comprensión, inteligible.

Actividad(RAE) (Del lat. activ�tas, -�tis).1. f. Facultad de obrar.2. f. Diligencia, eficacia.3. f. Prontitud en el obrar.4. f. Conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o entidad.(MT) Una arquitectura dinámica es dinamizadora: genera no sólo estítica —o for-ma— sino también (sobre todo) actividad (no sólo como acción meramen-te funcional sino como materialización activa de acciones y usos simultá-neos; pero también como movimiento operativo, generador de operaciones de intercambio entre programas, formas, espacios diligentes y acontecimientos). Una arquitectura, pues, capaz de

favorecer espacios más "inquietos" por ser, precisamente, activos y activados: producidos desde una voluntad reactiva(dora) flexible, plural y relacional, catalizadora de posibles (inter)accionesentre lugar(es), cultura(s), información (es) y comportamientos.

aprender.(RAE) (Del lat. apprehend�re).1. tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.aprendizaje.(De aprendiz).1. m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

Arte.(RAE) (Del lat. ars, artis, y este calco del gr. �����).1.amb. Virtud, disposición y habilidad para hacer algo.

���

2. amb. Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.3. amb. Conjunto de preceptos y reglas necesarios para hacer bien algo.

Audiovisual.(RAE) 1. adj. Que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas.

Biblioteca.(RAE) (Del lat. biblioth�ca, y este del gr. ��������).1. f. Institución cuya finalidad consiste en la adquisición, conservación, estudio y exposición de libros y documentos.2. f. Local donde se tiene considerable número de

libros ordenados para la lectura.3. f. Mueble, estantería, etc., donde se colocan

libros.4. f. Conjunto de estos libros.5. f. Obra en que se da cuenta de los escritores de

una nación o de un ramo del saber y de las obras que han escrito. La biblioteca de don Nicolás Antonio.

6. f. Colección de libros o tratados análogos o semejantes entre sí, ya por las materias de que tratan, ya por la época y nación o autores a que pertenecen.

Disco.(RAE) (Del lat. discus, y este del gr. ���� ).1. m. Lámina circular, especialmente de plástico,

que, con ayuda de un tocadiscos, reproduce sonidos previamente registrados.

~ compacto.1. m. disco óptico que se graba en forma digital, lo

que permite acumular una gran cantidad de información.

���

Cine.(RAE) (Acort. de cinematógrafo).1. m. Local o sala donde como espectáculo se exhiben las películas cinematográficas.2. m. Técnica, arte e industria de la cinematografía.

Computador1. f. computadora electrónica de dimensiones reducidas, con limitaciones de capacidad de memoria y velocidad, pero con total autonomía.

Comunicación.(RAE) (Del lat. communicat�o, -�nis).1. f. Acción y efecto de comunicar o comunicarse.2. f. Trato, correspondencia entre dos o más personas.3. f. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.4. f. Unión que se establece entre ciertas cosas, tales como mares, pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos, crujías, escaleras, vías, canales, cables y otros recursos.

5. f. Cada uno de estos medios de unión entre dichas cosas.

6. f. Papel escrito en que se comunica algo oficialmente.

7. f. Escrito sobre un tema determinado que el autor presenta a un congreso o reunión de especialistas para su conocimiento y discusión.

8. f. Ret. Figura que consiste en consultar la persona que habla el parecer de aquella o aquellas a quienes se dirige, amigas o contrarias, manifestándose convencida de que no puede ser distinto del suyo propio.

9. f. pl. Correos, telégrafos, teléfonos, etc.

Conocer.(RAE) (Del lat. cognosc�re).1. tr. Averiguar por el ejercicio de las facultades

intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

2. tr. Entender, advertir, saber, echar de ver.3. tr. Percibir el objeto como distinto de todo lo

���

que no es él.4. tr. Tener trato y comunicación con alguien. U. t. c. prnl.

Conocimiento.

(RAE) 1. m. Acción y efecto de conocer.2. m. Entendimiento, inteligencia, razón natural.3. m. conocido (� persona con quien se tiene algún trato, pero no amistad).4. m. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que están activas. Perder, recobrar el conocimiento

(MT) Ya no es posible creer que se puede transmitir conocimiento dictando cierta información.Más bien hay que proyectar y crear lugares y marcos físicos o mentales donde poder ofrecer condiciones (entornos operativos) para que el conoci-miento emerja del interior del individuo: sólo aquello que descubre una per-dona por sí misma puede acumularse en su

memoria activa. Sólo aquel co-nocimiento que emerge del interior puede establecer vínculos con otros conocimientos propios y producir un progreso individual. Ser útil para el pensamiento y la acción.el conocimiento que nos fue dado es como la caja de un fotógrafo: una ma-leta fuerte y resistente en la que cada pieza, cada objeto tiene su com-partimento justo y exacto, moldeado en protectora goma espuma. Existen incluso los huecos, con el tamaño exacto, de las piezas que el fo-tógrafo debería comprarse y que se supone necesitará para su trabajo. Luego nunca coincidirán con el objetivo que realmente se ha comprado. 0 porque no tenia ese dinero o porque cambió sus intereses. Hay que desechar esta maleta. Deberíamos comprarnos una bolsa de fon-tanero: una bolsa de cuero, fuerte y deformable, que se lleva al hombro, y donde todas las herramientas se mezclan. Caben hasta sopletes y muy a menudo están demasiado llenas y no se pueden cerrar, i No! Encontremos. Capturemos. Revolvamos. Olvidemos. Antes ser ba-rrendero que juez.

���

Contemporáneo, a.(RAE) (Del lat. contemporan�us).1. adj. Existente en el mismo tiempo que otra persona o cosa. U. t. c. s.2. adj. Perteneciente o relativo al tiempo o época en que se vive.(MT) Más allá de lo clásico o de lo moderno hablamos de un tiempo, de un es-pacio, de un orden y de una forma avanzados por, precisamente, contem-poráneos: presentes y "proctológicos", simultáneamente. Avanzados a un instante y, también, a una lógica, hoy ya, futuros.

Cultura.(RAE) (Del lat. cult�ra).1.f. cultivo2. f. Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.3. f. Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social,

etc.4. f. ant. Culto religioso.(MT) La construcción del entorno de la ciudad es un problema cultural, enten-diendo la cultura en su sentido más amplio, es decir, aquel en el que intervie-nen la economía, el arte, la ciencia, el pensamiento, etc. La cultura es un motor de la economía: crear un producto siguiendo las pautas del mercado publicitario dirigiéndose a las personas adecuadas en el momento y en el medio adecuados y venderlo al precio máximo admisible tras invertir lo ne-cesario en su producción. La arquitectura es un producto de nuestro tiempo. Y la única manera de ser atemporal es ser absolutamente temporal: que los edificios reflejen la hora y el minuto en que fueron pensados y construidos.

Cultural.(RAE) 1. adj. Perteneciente o relativo a la cultura.

���

Difusión.(Del lat. diffus�o, -�nis).1. f. Acción y efecto de difundir.2. f. Extensión, dilatación viciosa en lo hablado o escrito.

Digital.(RAE) (Del lat. digit�lis).1. adj. Perteneciente o relativo a los dedos.2. adj. Referente a los números dígitos y en particular a los instrumentos de medida que la expresan con ellos.(MT) 1-. Los avances tecnológicos permiten, cada vez más aceleradamente, no só-lo simular procesos de crecimiento sino animar estructuras, anticipar pro-cesos interactivos y generar formas más heterogéneas -y heterodoxas-definidas a partir de programas básicos y mensajes incorporados en con-juntos simultáneos no siempre armónicos, estables o cohesivos. El mundo digital anuncia —todavía de modo inicial — un espacio lleno de posibili-dades apenas embrionarias; un espacio más abierto a nuevos

programas, a sistemas y a dispositivos capaces de sintonizar, reaccionar y mutar con la realidad: capaces de recibir y de actuar a un tiempo. Ello anuncia un nuevo periodo de la arquitectura que, probablemente, im-plicara conceptos hasta ahora insospechados en todo aquello que se re-fiere a la estática —y a la propia percepción- del espacio; a la continui-dad fluida; a la desmaterialización de las estructuras; a la variación — real — de la forma y de la programación de sus movimientos; a la expresión cam-biante de la imagen exterior e interior y a su conexión con un posible pro-cesamiento de datos transformados en tiempo real. Mutaciones programadas a partir de informaciones procesadas. |EI futuro permite pensar, en efecto, en una naturaleza más abstracta de la forma y de los procesos que la articulan, hecha de experiencias reales y de simulaciones virtuales producidas en un universo de datos digitales, con-venientemente vectorizados.Es ésta una nueva lógica digital, relacionada con la aplicación de progra-mas de animación dirigidos a

��

explorar el potencial de los sistemas diná-micos -en todas las acepciones del término— y del orden inform(acion)al que aquí nos ocupa.

2-. Las nuevas tecnologías permiten, en efecto, transformar los flujos de da-tos hasta el punto de crear verdaderos paisajes. Espacios con o sin límites. Espacios con o sin gravedad.

Los paradigmas y las leyes físicas del mundo real no son necesariamente aplicables al mundo virtual.

Pero este mundo virtual podría ser clónico de un mundo real, o generar in-finitos espacios posibles, como un mundo con infinitos tiempos y por lo tan-to con infinitas historias paralelas posibles. Espacios cuasi reales. Un espacio acústico: una sala de música. Una trayectoria fractal. Una montaña de dimensiones infinitas. Un amanecer nublado: una ciudad. Escenarios de encuentro virtual y de uso real.

Espacios y programas informáticos accesibles desde un espacio intermedio que puede dar acceso a un mundo virtual, pero lleno de contenido real.

DVD.(Sigla del ingl. Digital Video Disc).1. m. Disco óptico que contiene en forma codificada

imágenes y sonidos para ser reproducidos en la pantalla de un equipo electrónico.

E-bookslibros digitalizados

Educación.(RAE) (Del lat. educat�o, -�nis).1. f. Acción y efecto de educar.2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los

niños y a los jóvenes.3. f. Instrucción por medio de la acción docente.4. f. Cortesía, urbanidad. (MT) Educar consiste en transmitir la lógica que

siguen los procesos que con-ducen a algo. El orden como principio, y el resultado como final lógico de un proceso. Mostrar el resultado de una creación sin entender su orden ¡es privar al espectador del

��

principio creador que permite, a su vez, crear. Mostrar el resultado sin comprender el proceso sólo permite la copia que, al igual que en la reproducción humana, degenera la especie. La arquitec-tura, la buena arquitectura de siempre, es creación. Y fue promovida por personas generosas (los promotores, el estado, la iglesia, los príncipes, un ama de casa...) que permitieron la creación. Los creadores, aquéllos que han tenido acceso a cierta educación, tienen el deber moral (y estratégico) de difundir su conocimiento, su manera de entender y actuar en el mundo. La educación de los usuarios de la arquitectura es una labor fundamental de los propios arquitectos. Como la de la literatura de los escritores y la de la música de los músicos. La arquitectura y el placer por los espacios de calidad debería enseñarse desde edades muy tempranas.

Enseñanza.(RAE) 1. f. Acción y efecto de enseñar.2. f. Sistema y método de dar instrucción.3. f. Ejemplo, acción o suceso que sirve de

experiencia, enseñando o advirtiendo cómo se debe obrar en casos análogos.

4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.

Expresión.(RAE) (Del lat. express�o, -�nis).1. f. Especificación, declaración de algo para darlo

a entender.2. f. Palabra o locución.3. f. Efecto de expresar algo sin palabras.4. f. Viveza y propiedad con que se manifiestan los

afectos en las artes y en la declamación, ejecución o realización de las obras artísticas.

5. f. Cosa que se regala en demostración de afecto a quien se quiere obsequiar.

���

(MT) ¡En el compendio de voluntades o búsquedas de nuestras ultimas propues-tas constatamos que no existe interés por preservar o intensificar el ca-rácter expresivo de la arquitectura, uno de sus aspectos más canónicos a lo largo de su pretérita trayectoria disciplinada y disciplinar. La condi-ción significadora/transmisora de las obras, la utilización de su propia armazón como impronta parlante, no es un problema que se verifique 0 se cuestione.Sin embargo, hace pocas décadas, esta condición constituía un motivo de confrontación ideológica, de posicionamiento en la concepción no só-lo de la arquitectura, sino del territorio como escenario, confiando a aqué-lla la capacidad de elaborar un lenguaje estructurados Esta función ex-presiva, hoy anestesiada, se enfrenta a la facilidad de comunicación con la que se nos transfieren otro tipo de mensajes. La arquitectura, como mu-cho, termina situándose en paralelo a otras muchas imágenes consumi-bles, fugazmente, a distancia.¿Podemos pensar que entre los problemas a resolver en

cada arquitectu-ra ya no encontraremos el problema estricto del lenguaje? Podríamos os-cilar entre dos polos (o apostar por cualquiera de las posiciones interme-dias): el de los intereses por la "acción que hace", donde la importancia de la capacidad de transmisión no existe, siendo una acción muda, en la que la expresión no se establece en el momento de la concepción sino que se deja a expensas de cualquier proceso de lectura externa; y el polo opues-to, "la noticia que dice", la arquitectura-mensaje que confía a la brillan-tez de lo expresado su propia esencia, sin que su formalización o estruc-turación adquiera valor.Es cierto que la afirmación de la autonomía del significante es un paso ya constatado por la semiología, pero no lo es menos que la arquitectura se ha interrogado y puede volver a interrogarse acerca de su doble atribu-ción: como construcción (en su más elevado sentido) y como expresión de esta construcción. La autonomía pasa a ser una característica de la forma en la que pueden

���

transportarse todo tipo de informaciones. No es difícil, por tanto, que otros significados se superpongan a la arqui-tectura y anulen su condición expresiva. Debemos reconstruir la sintaxis en un medio que ya no es el de siempre, ya que "el lugar" o "la ciudad" han dejado de ser los principales escenarios de la presencia humana. Debemos encontrar un modo de significar más específico sobre el que articular la combinación de parámetros materiales y virtuales con que construimos nuestro pensamiento edilicio. Proponemos indagar sobre el sentido y la vi-gencia de la capacidad expresiva, sobre la búsqueda de sus instrumentos y su razón de ser, asumiendo, por un lado, la difusa panorámica de nues-tros días y, por otro, el progresivo incremento de interferencias desde otros 'ámbitos del conocimiento.

Formato.(RAE) (Del fr. format o del it. formato).1. m. Tamaño de un impreso, expresado en relación con el número de hojas que comprende cada pliego, es

decir, folio, cuarto, octavo, dieciseisavo, oindicando la longitud y anchura de la plana.2. m. Tamaño de una fotografía, de un cuadro, etc.3. m. Conjunto de características técnicas y de

presentación de una publicación periódica o de un programa de televisión o radio.

4. m. Inform. Estructura de un disco dividido en campos y pistas según un determinado sistema operativo, lo que permite almacenar en él información.

fotografía.(RAE) (De foto- y -grafía).1. f. Arte de fijar y reproducir por medio de

reacciones químicas, en superficies convenientemente preparadas, las imágenes recogidas en el fondo de una cámara oscura.

2. f. Estampa obtenida por medio de este arte.3. f. Taller en que se ejerce este arte.4. f. Representación o descripción que por su

exactitud se asemeja a la fotografía.

���

(MT) La Fotografía repite mecánicamente lo que nunca más podrá repetirse existencialmente. En ella, el acontecimiento no se sobrepasa jamás para acce-der a otra cosa; la Fotografía remite siempre al corpus que necesito, al cuerpo que veo, es el Particular absoluto, la contingencia soberana, mate-rial y elemental, el "Tal" (tal foto y no la foto), en resumidas cuentas, la Touché, la Ocasión, el Encuentro, lo Real en su expresión infatigable... Una fotografía se encuentra siempre en el límite de este gesto."La fotografía dice: esto, es esto, es tal cual..." (Roland Barthes). Es adecuado poseer una herramienta que trabaja desde la realidad aportando más realidad.

Galería.(RAE) (En b. lat. galilaea, pórtico, atrio).1. f. Pieza larga y espaciosa, con muchas ventanas, o

sostenida por columnas o pilares, que sirve para pasear o para colocar en ella cuadros, adornos y otros objetos.

2. f. Corredor descubierto o con vidrieras, que da luz a las piezas interiores de las casas.

3. f. Colección de pinturas.4. f. Estudio de un fotógrafo profesional.5. f. Camino subterráneo que se hace en las minas para

descanso, ventilación, comunicación y desagüe.6. f. Camino que se hace en otras obras subterráneas.7. f. Paraíso del teatro.8. f. Público que concurre al paraíso de los teatros.9. f. Conjunto de espectadores u oyentes de carácter

popular, que suelen manifestar su opinión abiertamente.

~ de arte.f. Establecimiento comercial donde se exponen y venden

cuadros, esculturas y otros objetos de arte.

Imagen.(RAE) (Del lat. im�go, -�nis).1. f. Figura, representación, semejanza y apariencia de

algo.2. f. Estatua, efigie o pintura de una divinidad o de

���

un personaje sagrado.3. f. Ópt. Reproducción de la figura de un objeto por la combinación de los rayos de luz que proceden de él.4. f. Ret. Representación viva y eficaz de una intuición o visión poética por medio del lenguaje.

Información.(RAE) (Del lat. informat�o, -�nis).1. f. Acción y efecto de informar.2. f. Oficina donde se informa sobre algo.

Interacción.(RAE) 1. f. Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

Internet.(RAE) 1. amb. Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras u ordenadores mediante un protocolo especial de comunicación.

Libro.(RAE) (Del lat. liber, libri).1. m. Conjunto de muchas hojas de papel u otro material semejante que, encuadernadas, forman un volumen.2. m. Obra científica, literaria o de cualquier otra índole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte.(MT) “Un objeto que contenga un día o dos de lectura que valga la pena. Justamente como un párrafo significa un grupo de frases sobre el mismo tema. No será una palabra asociada con la definición de un objeto físico en particular”, David Small.

Literatura.(RAE) (Del lat. litterat�ra).1. f. Arte que emplea como medio de expresión una lengua.2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nación, de una época o de un género. La literatura griega. La literatura del siglo XVI.

���

3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia. Literatura médica. Literatura jurídica.4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe mucha literatura.5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.6. f. desus. Teoría de las composiciones literarias.

Medio de comunicación.1. m. Órgano destinado a la información pública. U. m. en pl.

Museo.(RAE) (Del lat. mus�um, y este del gr. ��������).1. m. Lugar en que se guardan colecciones de objetos artísticos, científicos o de otro tipo, y en general de valor cultural, convenientemente colocados para que sean examinados.2. m. Institución, sin fines de lucro, abierta al público, cuya finalidad consiste en la adquisición, conservación, estudio y exposición de los objetos que mejor ilustran las actividades del hombre, o

culturalmente importantes para el desarrollo de los conocimientos humanos.3. m. Lugar donde se exhiben objetos o curiosidades que pueden atraer el interés del público, con fines turísticos.4. m. Edificio o lugar destinado al estudio de las ciencias, letras humanas y artes liberales.

Música.(RAE) (Del lat. mus�ca, y este del gr. ������).1. f. Melodía, ritmo y armonía, combinados.2. f. Sucesión de sonidos modulados para recrear el oído.3. f. Concierto de instrumentos o voces, o de ambas cosas a la vez.4. f. Arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de unos y otros a la vez, de suerte que produzcan deleite, conmoviendo la sensibilidad, ya sea alegre, ya tristemente.(MT) hecho que la música, arte abstracto por excelencia, ha desarrolla-do durante el siglo XX

���

unas nuevas capacidades que mucho Venen que ver con nuestra idea de concebir la arquitectura. Particularmente Interesa traer aquí los procesos por los que, mediante ja acumulación de sonidos, se ha llegado a configurar un verdadero espacio (música) interno en una composición.Al acumularse, las texturas musicales se convierten en bloques, manchas lo masas sonoras que se saturan, mientras que la depuración o la densificación de tales manchas se convierte en un verdadero elemento de sintaxis musical. Estas formas de componer requirieron nuevos términos o unidades musicales, tales como los racimos (clusters) o las nubes sonoras, que comenzaron a dotar de condiciones volumétricas a las masas musicales que llegaban a gozar, asimismo, de propiedades cinéticas. ¡Para algunos compositores, como Edgar Várese, la música llegaba a ser luna acumulación de cuerpos con formas o geometrías específicas, pro-yectadas en el espacio a través de trayectorias tridimensionales. En oca-piones, las composiciones llegan a regirse literalmente por las

leyes de la música como las planteadas para los cuerpos gaseosos. tanto las leyes estocásticas como ciertos mecanismos infinitesimales ayu-daron a concebir estas composiciones como densas estructuras textuales.

Ocio.(RAE) (Del lat. ot�um).1. m. Cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad.2. m. Tiempo libre de una persona.3. m. Diversión u ocupación reposada, especialmente en obras de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de otras tareas.4. m. pl. Obras de ingenio que alguien forma en los ratos que le dejan libres sus principales ocupaciones.(MT) Nuestra sociedad del trabajo se ha mutado en la sociedad del tiempo libre, del ocio. Los horarios continuos (incluso en escuelas y universidades), la jornada de treinta y cinco horas, la hibridación de

���

los programas deporti-vos, culturales y lúdicos con su aprovechamiento comercial (hoy ocio es comprar), son síntomas conjuntos de esta invasión del juego en nuestras vidas, en nuestro trabajo. La vivienda de nuestro tiempo no sé si tendrá tra-bajo pero seguro que ocio si.

Social.(RAE) (Del lat. soci�lis).1. adj. Perteneciente o relativo a la sociedad.2. adj. Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad, o a los socios o compañeros, aliados o confederados.

Teatro.(RAE) (Del lat. the�trum, y este del gr. ������, de �����, mirar).1. m. Edificio o sitio destinado a la representación de obras dramáticas o a otros espectáculos públicos propios de la escena.2. m. Sitio o lugar en que se realiza una acción ante

espectadores o participantes.3. m. Escenario o escena.4. m. Lugar en que ocurren acontecimientos notables y dignos de atención.

Tecnología.(RAE) (Del gr. ����������, de ��������� , de �����, arte, y ���� , tratado).1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.2. f. Tratado de los términos técnicos.3. f. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.4. f. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.

���

Posteriormente al analizar y entendimiento, el tema mediateca se encuentra en auge alrededor del mundo, por interés tanto de los arquitectos como de las autoridades, siendo un tema de discusión y con un planteamiento que se fortalece con los grandes cambios que ha experimentado el mundo con la llamada globalización.

Ya se esta perdiendo la idea de biblioteca como un claustro de cultura e información silenciosa, siendo esta tangible solamente en los libros, sino que con el tema mediateca se esta postulando por lo contrario, un espacio destinado no tan sólo a la recopilación de información sino que también un espacio dinámico donde sus funciones no sean establecidas y rígidas, un espacio que comparte la función e información en el dinamismo, no obstante las mediateca se están centrando a la difusión de diversos medios de comunicación juntándolos con actividades culturales, que solo quedan en las actividades.

MediatecaMediateca Cultural, debe ser un espacio que tenga todo esto, de forma homogéneas y dinámica, cambiando la imagen que ya existe, mostrándole al usuario los diversos medios tanto de comunicación como de expresión en los cuales pueden ser parte de forma activa y propositiva, una explosión genérica de cultura, es mas que un centro de medios tecnológicos donde podemos encontrar información digital y manuscritas, sino que también la cultura en su máximo esplendor, en el arte,, el teatro la música, etc. siendo un complejo de cultura, información y educación que en una sinergia, se complementan para darles un espacio donde el usuario se pueda apropiar de este y ser parte de el.La mediateca cultural propone ser un espacio a la ves de intercambio, e interacción entre los distintos actores que dan vida a un edificio como este, los usuarios, intercambiando experiencias, conocimientos, etc.

MARCO FILOSOFICO

��

Como proyecto este deberá complementar a las instituciones educacionales que podemos encontrar en valdivia, colegios, centros de formación técnica, universidades etc.

el dinamismo y la interacción de los usuarios serán los pilares del fundamento del programa a proyectar.