Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Mediação docente e desenho didático na

educação online : perspectivas de

complexidade e de interatividade

Helena Rodrigues de SáOrientador: prof. Marco Silva

UNESAMESTRADO EM EDUCAÇÃO - 2011

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Problema

Urgência em formar docentes para professorar em cursos online: capazes de operar com a

potencialidade comunicacional das interfaces interativas da internet;

com a dinâmica pedagógica do desenho didático hipertextual.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Problema

Professor que está acostumado a processos unidirecionais na sala de aula presencial: subutiliza as interfaces

interativas; faz opção por leitura de textos

e atividades que evidenciem o papel do professor como detentor do saber.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Objetivo

Investigar como ocorreu a construção do desenho didático e da docência no curso online “Formação de professores para docência online”, que serviu de base para uma pesquisa interinstitucional realizada no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, envolvendo pesquisadores de onze Programas de Pós-Graduação brasileiros e um de Portugal.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Questões de estudo

Como foram dispostos os conteúdos de aprendizagem, as propostas de atividades em cada módulo, levando em conta as disposições de interatividade no ambiente virtual?

Quais estratégias de mediação da aprendizagem utilizadas pelos docentes em cada módulo com vistas à interatividade?

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Questões de estudo Em que medida os elementos

integrantes do desenho didático (conteúdos, atividades, estratégias, interfaces) estão em sintonia com a mediação docente?

Quais sugestões de encaminhamento emergem no decorrer do curso para o tratamento do desenho didático e da mediação docente?

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Referencial teórico

Interatividade como

paradigma comunicaci

onal

Educação online como fenômeno da

cibercultura

Mediação Pedagógica na docência online

Desenho didático e

suas implicações

com a docência

online

PensamentoComplexo

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Complexidade

Princípio dialógico

• Associa dois termos ao mesmo tempo complementares e antagônicos.

Princípio da recursão organizacional

• Tudo o que é produzido volta-se sobre o que produz.

Princípio hologramático

• A parte está no todo e o todo está nas partes.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Interatividade

Permutabilidade-potencialidade

Bidirecionalidade-hibridação

Participação-intervenção

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Metodologia

Perspectiva qualitativa Estudo de caso Coleta de dados

Análise documental Entrevista com o coordenador

da pesquisa Análise de dados realizada nas

interfaces do curso, de acordo com as cinco “Sugestões de interatividade” (SILVA)

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Metodologia

Propiciar oportunidades de múltiplas experimentações e expressões

Disponibilizar montagem de conexões em rede que permita múltiplas ocorrências

Provocar situações de inquietação criadora

Arquitetar colaborativamente percursos hipertextuais

Mobilizar a experiência do conhecimento

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Descrição do campo

Doze PPGs discutem o exercício da docência online e articulação do desenho didático.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

Total de atividades e recursos usados

313 5

66

4

25

128

920

0

2040

60

80

100120

140

base

de

dado

s

chat

diár

io

fóru

m

glos

sário liv

ro

pági

na te

xto

sim

ples

/web

tare

fa

wik

i

A pesquisa constatou que as “atividades” e “recursos” do Moodle utilizados foram:

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

Foram utilizadas as seguintes interfaces externas ao Moodle:

FlashMeeting (três módulos) Podcasting (um módulo)

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

A respeito do uso das interfaces de comunicação, foi constatado que: Todos os módulos usaram o

“fórum” Maioria usou no formato pergunta e

resposta, tornando-se repositório de respostas.

Alguns módulos: criaram situações instigantes ( uso de

imagens, vídeos, estudo de caso), proporcionando discussão e comunicação todos-todos.

usaram-no em diferentes fins pedagógicos (portfólio, diário, agenda, apresentação).

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

A interface Wiki foi usada pela maioria dos módulos, exceto módulos 2, 9 e 11, porém seu desenvolvimento colaborativo não foi o esperado.

No chat houve pouca participação discente por:

horário e dia incompatíveis com a maioria;

falta de mediação coerente, ocorrendo dispersão no diálogo.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

As interfaces “tarefa” e “diário” foram pouco utilizadas. Inferimos que isto ocorreu por proporcionarem apenas comunicação entre discente e docente.

A interface “glossário” foi subutilizada no que diz respeito à interatividade.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

A interface “base de dados” promoveu a interatividade, mas necessita de conhecimento técnico para sua organização.

A interface FlashMeeting proporcionou integração dos participantes por áudio, vídeo e chat, mas nem sempre ocorreu a comunicação todos-todos, que é seu objetivo maior.

O uso do podcast foi prejudicado por entraves técnicos.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

A respeito do uso das interfaces de maneira geral, se constatou que: Houve poucas inovações. As inovações constatadas foram

importantes para conhecermos novas formas de utilizá-las.

Enquanto a lógica comunicacional não fizer parte do repertório docente não adiantam inovações, elas serão subutilizadas.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

Quanto às interfaces de conteúdo, se constatou que houve:

Opção pelo uso de textos lineares e em grande quantidade.

Subutilização do hipertexto pela maioria.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Resultados da pesquisa

Quanto às estratégias de mediação: Houve dificuldade da maioria

em mediar a comunicação todos-todos.

Poucos docentes conseguiram mediar, valendo-se da ZDP, da mediação em rede.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Sugestões

A pesquisa encontrou sugestões mais focadas na relação complexa entre a docência online e o desenho didático de modo que haja recursividade. São elas:

Clarificar e objetivar as proposições de atividades dirigidas aos cursistas via internet.

Promover a inclusão digital e cibercultural do cursista.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Sugestões

Garantir interatividade nas interfaces de comunicação e de conteúdos do ambiente virtual de aprendizagem.

Desenvolver atividades e conteúdos em diferentes linguagens, em hipertexto e hipermídia.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Sugestões

Equilibrar a quantidade de atividades propostas e o tempo estipulado para a realização das mesmas.

Adequar as atividades que demandam recursos técnicos avançados ao aparato digital acessível aos cursistas.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Considerações

O estudo considerou que: A relação complexa, recursiva, é

constitutiva desse ambiente. A mediação baseada na

comunicação interativa requer a presença do(s) outro(s) para que haja troca, para que se faça uma rede de conhecimentos.

A interface deve ser “invisível” aos olhos do discente. Não pode impedir a comunicação e nem a aprendizagem.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Considerações

A constituição de equipe interdisciplinar faz-se necessária para acompanhar tanto o processo pedagógico quanto o técnico.

A escolha e utilização das interfaces de comunicação e de conteúdo precisam estar fundamentadas no objetivo pedagógico da atividade e do curso.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Prospecções para a formação de professores

Pretensão de se juntar aos docentes pesquisadores, que desafiam a estrutura atual, unidirecional, transmissiva, trazendo contribuições para as transformações culturais e pedagógicas na formação docente.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Prospecções para a formação de professores

Formação dos professores, seja inicial ou continuada, requer reconfiguração de sua estrutura.

Posicionamento político-histórico-cultural dos formadores.

Críticas ao pensamento pedagógico vigente, a fim de que possamos avaliar os pontos imprecisos, deficitários da atual conjuntura educacional.

Objetivo

Questões

Referencial

Metodologia

Problema

Resultados

Prospecções

Sugestões

Descrição

Prospecções para a formação de professores

A formação docente para o nosso tempo precisa apropriar-se do quadro teórico pertinente ao tema, mas, sobretudo saber aplicá-lo em seu próprio curso para mostrar-se como referencial para o futuro professor.