meb ders programları tbm kazanımları karşılaştırma raporu · 2016-11-16 · meb ders...
TRANSCRIPT
MEB Ders ProgramlarıTBM Kazanımları
Karşılaştırma Raporu
İstanbulAğustos 2015
MEB Ders ProgramlarıTBM Kazanımları
Karşılaştırma Raporu
İstanbulAğustos 2015
İÇİNDEKİLER
TBM Nedir? ...................................................................................................................................................1
TBM’de Millî Eğitim Bakanlığı-Yeşilay İş Birliği .........................................................................................1
TBM’de Kazanımlar ve Dayandıkları Prensipler..........................................................................................1
TBM Kazanımlarının Belirlenme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır? .........................3
TBM’nin Uygulanma Aşamasına Gelme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır? ..............4
TBM ile MEB Programları Arasında Teorik Bütünleşme ............................................................................5
TBM Kazanımları ile MEB Programlarındaki Kazanımlar Eşleştirmesi ....................................................8
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
1
TBM Nedir?
Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı (TBM) bağımlı olmayan bireylerin bağımlılık
sürecine girme risklerini en aza indirme üst amacına sahip bilimsel temelli bir eğitim programıdır.
Program kapsamında başta çocuklar ve gençler olmak üzere ilgili tüm kesimlere önleyici eğitim
hizmeti sunulması amaçlanmaktadır.
TBM ile tütün bağımlılığı, alkol bağımlılığı, madde bağımlılığı ve teknoloji bağımlılığı konusunda
bireylerde ve toplumda farkındalığın arttırılması, verilen bilgi ve sağlanan bilinçle bu maddelerin
kullanımının önüne geçilmesi hedeflenmektedir. Ayrıca “önleyici”lik yönünü tahkim ve takviye
hedefiyle sağlıklı yaşama ve hastalıklardan korunma bilgi ve becerilerini kazandırmak hedeflenmiştir.
Türkiye’de bağımlılıklarla mücadelede ilk defa bu kadar büyük bir hedef kitleye hitap eden bir
program geliştirilmiştir. Bu program, alan uzmanlarının desteği ile ülkemizin sosyolojik yapısı,
ihtiyaçları ve mevcut eğitim sistemi göz önünde bulundurularak tüm Türkiye’de uygulanabilecek bir
şekilde geliştirilmiştir.
TBM’de Millî Eğitim Bakanlığı-Yeşilay İş Birliği
Benzer amaçlı dünya örneklerinden edinilen tecrübelerden hareketle program dâhilindeki geniş
kapsamlı faaliyetler toplamının sürdürülebilirliğinin sağlanmasında Millî Eğitim Bakanlığının
desteğini almak zorunlu bir başlangıç şartı olarak öngörülmüştür. Nitekim bu husus TBM’nin
gerekçelerinin birinci maddesinde şu şekilde ifade edilmiştir (bk. Kılavuz, 2015, s. 10): “İlgili
kurumlarla iş birliği içerisinde, risk altındaki gruplara ve ailelere yönelik olarak önleme faaliyetlerinin
yürütülmesi temel hedef olmalıdır.”
Gerekçelerde ifade edilmiş bu şartı sağlamak üzere, TBM uygulamaları 03 Ocak 2014 tarihinde Millî
Eğitim Bakanlığı ile Yeşilay arasında imzalanan protokol çerçevesinde başlamıştır. Ancak Millî
Eğitim Bakanlığı ile Yeşilay arasında akdedilen bu protokol öncesinde de hem TBM’nin
uygulanmasında kendilerine büyük roller düşen MEB çatısı altındaki öğretmenlerimizin destek ve
kabulünü sağlamak hem de TBM’nin amaçlarına ulaşmasını sağlamak üzere bir dizi tedbir alınmıştır.
Bu cümleden olarak TBM program geliştirme çalışmalarında MEB’in dünden bugüne oluşturmuş
olduğu birikimden azami düzeyde istifade edilmeye çalışılmıştır.
TBM'de Kazanımlar ve Dayandıkları Prensipler
TBM, yaş grubu özelliklerine uygun olarak okullarda ve yaygın eğitim kurumlarında uygulanmak
üzere Yeşilay tarafından geliştirilmiş beş farklı alan ekseninde bilgilendirme ve önleme odaklı bir
eğitim programıdır. Bilgilerin içselleştirilmesi, böylece riskli davranışlardan korunmayı ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
2
bağımlılıklardan uzak kalmayı sağlaması amacıyla yaş gruplarına ve bağımlılık alanlarına göre, kimi
tekrar eden kimi de kendinden öncekiler üzerine eklemlenen “kazanım”lar temel alınarak
hazırlanmıştır.
TBM program geliştirme ekibinde program geliştirme, ölçme değerlendirme, psikolojik danışmanlık
ve rehberlik, tıp, halk sağlığı, sosyal hizmet, branş öğretmenliği, sınıf öğretmenliği, okul öncesi
öğretmenliği, hayat boyu öğrenme vb. farklı alanlardan uzmanlar görev almışlardır. Uzmanların her
birinin kendi ihtisas alanından teorik ve pratik birikimleri program geliştirme sürecinde –özellikle
kazanımların belirlenme aşamasında– önemli bir başlangıç noktası ve zemin sağlamıştır.
Kazanım (yeterlilik, outcome), şu veya bu öğrenme yaşantıları sonucunda öğrenenin elde etmiş
olduğu bilgi, beceri ve tutumlardır. Öğrenme ürününü ifade eder, sarf edilen çabanın sonucunu
gösterir. Yani kazanım bir öğrenim sürecinin tamamlanmasıyla birlikte öğrenenin ne bileceğini, neyi
yapabileceğini, neyi kavrayıp benimseyeceğini anlatan bir ifadelendirmedir. Kazanımların her birinin
kendi başına da birer anlamı ve önemi vardır. Buna ilave olarak genel bir amacın yahut amaçların
parçaları olabilirler.
TBM program geliştirme ekibi, hazırlık çalıştaylarında kazanımları bu çerçevede ele almış, hem kendi
başına bir anlamı ve önemi (mahiyeti/neliği ve vasfı/niteliği) olan hem de hedef kitlenin
korunmalarına, bilgilenmelerine, farkındalık sağlamalarına ve bilinçlenmelerine hizmet edecek
“abidevi bir binanın parçası” olan kazanımlar geliştirmeye çalışmıştır. Bu çabasını da yurt dışındaki
çok sayıda ve farklı programlar ile temel yaşam becerileri ve bağımlılığı önleme ve bağımlılıkla
mücadele eksenli literatürü incelemekle somutlaştırmıştır. Ancak TBM program geliştirme ekibi
bununla yetinmemiş, Millî Eğitim Bakanlığı ders programlarını da yüksek bir özen, dikkat ve
hassasiyetle inceleyip çalışmalarında bu birikimden azami düzeyde yararlanmaya gayret etmiştir.
Çünkü TBM program geliştirme ekibi TBM’nin burada ve şimdi (Türkiye’de ve “bu ülke”nin çocuk
ve gençlerine) uygulanacağına, Millî Eğitim Bakanlığı’nın bu projede hedef kitleye ulaşmak için en
avantajlı ve kuşatıcı kurum olduğuna dair sürekli bir farkındalık ve bilinçle hareket etmiştir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
3
TBM Kazanımlarının Belirlenme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır?
TBM program geliştirme ekibi öncelikle alanda oluşmuş devasa literatürden hareket etmiş, bu
birikimden elde edilen bakış açısıyla MEB öğretim programlarına yönelerek çalışmalarını
başlatmıştır.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) tarafından onaylanmış öğretim programları, Talim
ve Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden indirilmiştir.1
Yapılan müzakereler sonucunda MEB öğretim programlarından okul öncesi, ilkokul, ortaokul
ve lise eğitim kademelerinde ortak olan derslerin –büyük oranda zorunlu derslerin– öğretim
programlarına odaklanılmıştır. Odaklanılan öğretim programlarındaki kazanım ifadeleri
ayrıştırılarak ayrı bir havuzda toplanmış, program geliştirme ekibiyle paylaşılmıştır.2
Beş ayrı TBM alanı için oluşturulan program geliştirme takımları kendi aralarında çalışıp
öncelikle kendi alanlarına dair kazanımları belirlemiş, ardından programın diğer unsurlarını
tamamlayarak program geliştirme çalışmasını tamamlamıştır.
Her bir alan program geliştirme takımı, Yeşilay Bilim Kurulu ve diğer program geliştirme
takımlarıyla –bütün bir program geliştirme ekibi olarak– öncelikle “Gerçek Zamanlı İzleme
Programı” adı verilen TBM’ye özel geliştirilmiş sanal forum ortamında, ardından bir çalıştay
ortamında kendi programlarını müzakere edip son hâlini vermişlerdir.
1 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden indirilmiş öğretim programlarının toplu listesi Ek 1’de
verilmiştir. Ek 1, dersin adı ve program elektronik dosyalarına verilen adlardan oluşan iki sütunluk bir liste
olarak düzenlenmiş, programların tamamı işbu raporun ekindeki DVD’ye kaydedilmiştir.
2 Program geliştirme ekibi tarafından kullanılan MEB öğretim programlarındaki kazanımların ayrıştırılmasıyla
oluşturulmuş havuz için bk. Ek 2.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
4
Tüm bu süreçlerin sonunda TBM, toplam 224 kazanımdan oluşan bir önleyici program olarak
uygulamaya hazır hâle gelmiştir. Kazanımların alanlara ve hedef kitleye göre dağılımı Tablo
1’de verilmiştir.
Hedef Kitle
Teknoloji
Bağımlılığı
Sağlıklı
Yaşam
Tütün
Bağımlılığı
Alkol
Bağımlılığı
Madde
Bağımlılığı
Alanın
Hedef Kitle
Düzeyindeki
Toplam
Kazanım
Sayısı
Anaokulu ve 1. sınıf 73 75 62 63 63 84
İlkokul (2, 3, 4) 147 141 128 123 123 173
Ortaokul (5, 6, 7, 8) 167 156 147 142 142 197
Lise (9, 10, 11, 12) 161 172 154 157 155 217
Yetişkin 178 165 158 161 159 224
Tablo 1. TBM Kazanımlarının Alanlara ve Hedef Kitleye Göre Sayısal Dağılımı
TBM’nin Uygulanma Aşamasına Gelme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır?
TBM program geliştirme ekibinin çalışmalarıyla eş zamanlı olarak ve programlara nihai hâlinin
verilmesini müteakip MEB ekibinin uygulamaya katkılarını almak ve uygulamanın
yapılandırılmasını MEB kadrolarıyla birlikte sağlamak üzere bir dizi çalışma yürütülmüştür.
Program geliştirme ekibinin danışmanlığında ve bir kısmının da katılımıyla programın içeriğinin
hedef kitleye aktarımında kullanılacak eğitim kitapçıkları ve ders sunuları içerik geliştirme
ekibince hazırlanmıştır. Hazırlanan içerikleri sınamak ve alandaki MEB kadrosunun görüşlerini
almak üzere 17-22 Şubat 2014 tarihleri arasında İstanbul’da 41 rehber öğretmenin katılımıyla
pilot eğitici eğitimi uygulaması gerçekleştirilmiş, eğitimlerin sonunda hem anketlerle yazılı
olarak hem de görüşmelerle sözlü olarak katılımcıların görüş, eleştiri ve önerileri alınmıştır.3
3 Pilot eğitici eğitimi uygulaması sonuç raporu için bk. 2014 Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı
(TEB) Eğitici Eğitimi Programı (EEP) Katılımcı Değerlendirme Anketleri Sonuç ve Değerlendirme Raporu.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
5
Pilot eğitici eğitimine katılmış eğitimciler İstanbul’da 39 ilçede pilot uygulama yaparak
TBM’nin beş alanında hedef kitlenin lise düzeyine yönelik eğitim vermişlerdir. Eğitimlerin
sonunda hem ölçme araçlarıyla erişi düzeyi belirlenmeye çalışılmış hem de eğitimlerde görev
alan MEB öğretmenlerinin görüş, eleştiri ve önerileri hazırladıkları raporlarıyla tespit edilmiştir.
Yeşilay Bilim Kurulu, TBM program geliştirme ekibi ve içerik geliştirme ekibi her iki
uygulamanın sonuçlarını değerlendirmek üzere bir araya gelerek gerek programda gerekse
eğitim dokümanları ve sunularda yapılması gerekli görülen revizyonları belirlemişlerdir. Bu
belirlenen çerçeveye göre diğer eğitim malzemeleri, sunular, formatör ve eğitici kılavuzları
hazırlanmıştır. İçerik geliştirme ekibi kendi arasında yaptığı ortak çalışmayla oluşturduğu
malzemeyi Gerçek Zamanlı İzleme Programına aktarmış, Yeşilay Bilim Kurulu ile TBM
program geliştirme ekibi bu sanal ortamdan görüş ve eleştirilerini içerik geliştirme ekibiyle
paylaşmıştır. İçerik geliştirme ekibi de bu görüş ve eleştiriler istikametinde malzemeye son hâlini
vermiştir.
MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ile Yeşilay’ın ortak organizasyonuyla Antalya’da
10 Kasım-01 Aralık 2014 tarihleri arasında 484 formatör adayının katıldığı bir formatör eğitimi
yapılmıştır. Böylece her ilden, TBM’nin beş alanının her biri için birer formatör yetiştirilmiştir.
Bu eğitim uygulamasının sonunda da hem Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünce
görevlendirilmiş MEB ekibinin hem de programa katılan formatörlerin görüş, eleştiri ve önerileri
alınmıştır. Programın icrasını takiben bunlar değerlendirilerek gerek TBM Eğitim Programının
gerekse tüm eğitim malzemesinin nihai hâline erişilmiştir. Böylece alanda TBM uygulaması
Türkiye çapında uygulanmaya başlamadan önce sürekli bir şekilde analiz-revizyon sürecine
MEB’in tam katılımı sağlanmış, pratikteki MEB programları ve eğitim öğretim süreci
uygulamaları ile TBM arasındaki örtüşmenin en yüksek düzeyde gerçekleşmesine yönelik çaba
karşılığını bularak somutlaşmıştır.
TBM ile MEB Programları Arasında Teorik Bütünleşme
İşbu raporla nihai hâlini almış olan TBM Eğitim Programındaki kazanımlar ile MEB öğretim
programları kazanımları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma yukarıda arz edilen pratik bütünleşmenin
bir de teorik olarak kontrol edilmesine imkân vermektedir. Zira yapılan karşılaştırmada 224 TBM
kazanımının 203’ünde MEB kazanımlarıyla mutlaka örtüşme/mutabakat olduğu görülmektedir. Bu
sonuç, mutabakat tespit edilemeyen MEB–TBM kazanımlarının %10’dan daha az olduğu anlamına
gelmektedir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
6
MEB programlarından farklı olan, başka bir deyişle MEB programlarında karşılığı olmayan 21
kazanımdan 4 adedi (56, 170, 183, 184 sıra numaralı kazanımlar) doğrudan yetişkinlere ilişkin
kazanım olduğundan ve karşılaştırma–eşleştirme yapılan MEB programlarının anaokulundan
lise düzeyine kadarki eğitim kademeleri programları olması dolayısıyla eşleşme olmamıştır.
MEB’in aile eğitim programlarında ise bu kazanımların birebir karşılıkları yahut
benzerleri/muadilleri yer almaktadır.4
56 Gelişim dönemlerine uygun olarak küçük yaşlardan itibaren çocuğa çeşitli yaşam
becerilerini kazandırması gerektiğini kabul eder, bunu nasıl yapacağını planlar ve uygular.
170 Kendi bağımlılıklarının çocuklarını genetik ve psikolojik olarak etkileyeceğini fark eder.
183 Çocukların teknoloji kullanımı konusundaki olumsuz davranışlarını fark eder.
184 Teknolojik araçların çocuk gelişimi üzerindeki olumsuz etkilerini fark eder.
Tablo 2. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Olmayan, Yetişkinlere Yönelik Kazanımlar
MEB programlarından farklı olan, başka bir deyişle MEB programlarında karşılığı olmayan 21
kazanımdan 9 adedi (75, 122, 123, 143, 149, 168, 199, 200 ve 217 sıra numaralı kazanımlar)
MEB programlarının kazanımları içinde doğrudan yer almamaktadır. Ancak 75, 122, 123, 143,
149, 168 sıra numaralı kazanımlar rehberlik, sağlık ve biyoloji; 199, 200, 217 sıra numaralı
kazanım medya okur yazarlığı; 75 sıra numaralı kazanım hayat bilgisi ve sosyal bilgiler
programlarında anlam, muhteva yahut etkinlik olarak yer almaktadır.5
75 Eylemlerinin kendisinde ve çevresinde meydana getirdiği değişiklikleri izler.
122 Doğal ve sosyal hayattan uzak kalmanın bir hastalık türü olduğunu ifade eder.
123 Yalnızlaşma eğilimi olduğunda bunu fark eder.
143 Düzenli uyku ile sağlık arasında ilişki kurar.
149 Kendini ödüllendirmek için zarar verici davranışları tercih etmez.
168 Umursamazlık problemini sorun olarak algılar.
199 Oyunların temelde hep aynı izlekler/temalar üzerinden ilerlediğini kavrar.
200 İzleyeceği televizyon programının seçiminde dikkat edilecek hususları sıralar.
217 Kitle iletişim araçlarındaki “sempatik sarhoş” tiplemelerini sorgular.
Tablo 3. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Olmayan, Ancak Bazı Derslerle İrtibatlı Kazanımlar
4 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımlarından yetişkinlere yönelik olanları için bk. Tablo 2. 5 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımlarından bazı derslerle irtibatlı olanları için bk. Tablo 3.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
7
MEB programlarından farklı olan, başka bir deyişle MEB programlarında karşılığı olmayan 21
kazanımdan 8 adedi (147, 173, 204, 205, 206, 215, 221, 224 sıra numaralı kazanımlar) doğrudan
bağımlılık nesnelerine dair özel/spesifik bilgi yahut davranış aktarımı kapsamlıdır ki örtüşme
olmaması normal kabul edilmelidir. Zira TBM bir tarafıyla da özel uzmanlık içeren bir alana
yönelik bir programdır. Ancak bu açıklama kabul edilmese bile nihayetinde MEB–TBM
programları karşılaştırmasında %3,5’luk bir farktan bahsedilebilir ki bu da ihmal edilebilir
düzeyde bir farklılık olarak kabul edilmelidir.6
147 Enerji içeceklerini tanır, etkilerini açıklar.
173 Sosyal içicilik kavramının ne olduğunu açıklar.
204 Sigaranın bir problem çözme aracı olmadığını ifade eder.
205 Sigara içmenin bir güç simgesi olmadığını ifade eder.
206 Gruba dâhil olmanın sigara içmeyi gerektirmediğini fark eder.
215 Alkol ve alkol bağımlılığıyla ilgili yasa ve kuralların gerekliliğini savunur.
221 Tütün, alkol ve madde kullanımının sosyal dışlamaya kapı araladığını kabul eder.
224 Madde kullanımı ve satışı ile ilgili cezai yasaları açıklar.
Tablo 4. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Kurulamayan Kazanımlar
TBM kazanımlarının MEB programlarıyla eşleştiği kazanımlar işbu raporun bir sonraki
bölümünde verilmiştir.
6 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımları için bk. Tablo 4.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
8
TBM Kazanımları ile MEB Programlarındaki Kazanımlar Eşleştirmesi
Nihai hâline erişmiş olan TBM Eğitim Programındaki kazanımlar, MEB öğretim programlarında
yer alan kazanımlarla karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma TBM ile MEB arasındaki iş birliğinin
programın hazırlanması sürecinde de gözetildiğini görmeye imkân vermektedir.
TBM Eğitim Programındaki kazanımlar ile MEB öğretim programlarında yer alan kazanımlar
arasındaki karşılaştırmanın sağlıklı bir şekilde yapılabilmesi için başlangıçta program geliştirme
ekibi tarafından bir grup MEB öğretim programının ayrıntılı incelenmesine karar verilmiştir. Bu
çerçevede tüm programlar ön incelemeye tabi tutulmuş, bu incelemeye istinaden iki program grubu
arasında alıntı, atıf, tekrar vb. alışverişlerle köprüler kurulmasına uygun programlar belirlenmiştir.
Öğretim programlarının belirlenmesinde anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde
devamlılığı olan ve ortak alınan/okutulan dersler tercih edilmiştir. Bu dersler teknik olmayan bir
anlamda “zorunlu”, “ortak” ve “temel” derslerdir.
Ön incelemeye alınmış öğretim programlarının tamamının listesi Ek 1’de verilmiştir. Ayrıca Ek
1’deki listede, ders adları ve öğretim programlarının dosya adları kullanılarak raporun bu kısmındaki
karşılaştırma tablosu oluşturulmuştur. Böylece TBM kazanımlarıyla paralellik kurulan MEB
kazanımlarına hem Ek 2’deki kazanım havuzundan hem de kaynak program kitaplarından ulaşma
kolaylığı sağlanmıştır. Örneğin:
“1” sıra numaralı TBM kazanımı “Belirli bir amaca ulaşmak ve hedefleri gerçekleştirmek
için yapılması gerekenleri sıralar.” şeklinde ifade edilmiştir. Karşısındaki “İlişkili MEB
Kazanımı” başlıklı hücrede ise şu ifade yer almaktadır: “125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi duyduğu mesleklerin
gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.” Bu ifadedeki;
“125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)” kısmı, TTKB sitesinden indirilerek
rapor ekine konulmuş elektronik dosya adına işaret etmektedir.
“<” sembolüyle birbirini takip eden,
“10. sınıf” ifadesi programın hangi sınıf düzeyinde bir dersin programı olduğuna;
“Eğitsel ve Mesleki Gelişim” ifadesi ünite yahut tema adına;
“2. İlgi duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.” ifadesi ise MEB
programındaki kazanımın sıra numarasına ve kazanıma gönderme yapmaktadır.
Bu örnekteki “1” sıra numaralı TBM kazanımında olduğu gibi paralellik kurulan başka
MEB kazanımı var ise bunlar da “/” iminden sonra verilmiştir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
9
TBYM
Sıra
No
TBM Kazanım İfadeleri İlişkili MEB Kazanımı
1 Belirli bir amaca ulaşmak
ve hedefleri
gerçekleştirmek için
yapılması gerekenleri
sıralar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi duyduğu
mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. Meslekleri tanıtan
kaynaklardan yararlanarak geleceğe yönelik hedeflerini
değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 1. Yükseköğretim
kurumlarına geçiş için akademik başarısını artırıcı çalışma
planı yapar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 12. sınıf < Kendini Kabul < 1. Kültürel birikimin
kişiliğine ve kariyerine katkılarını belirtir. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 21. Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına
koyarak günlük ve haftalık çalışma planları yapar, yaptığı
planlara uyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 31. Kişisel olarak
gelişimine uygun amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak
için izleyeceği aşamaları planlar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4.
Gelecekte, mesleğini seçerken göz önünde bulundurması
gereken noktalar hakkında sorular sorar. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 2. Bir amaca
yönelik olarak gereken malzeme ve işlemleri listeler. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
13. Ele alınan konuyla ilgili özgün çalışma planları üretir. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf <
25. Bir amaca ulaşmak için yapılacak çalışmaları aşamalı
olarak planlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 11.
Tasarımın yapım aşamalarını planlar. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
10
< Üretiyoruz < 11. Tasarımın yapım aşamalarını planlar.
2 Kısa, orta ve uzun vadeli
amaçlar oluşturur.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel Başarı < 1. Geleceğe ilişkin amaçlarını açıklar.
/ 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi duyduğu
mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. Meslekleri tanıtan
kaynaklardan yararlanarak geleceğe yönelik hedeflerini
değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 9. Mesleki
değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısını göz önünde
bulundurarak seçtiği/seçeceği derslerin uygunluğunu
değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Geleceğe ilişkin
amaçlarını toplumun sosyal ve ekonomik kaynaklarını dikkate
alarak belirler. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 5. Geleceğe yönelik
belirlediği amaçların ulaşılabilirliğini değerlendirir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. Kısa ve uzun dönemde
mesleki hedeflerini belirler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 21.
Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına koyarak günlük ve
haftalık çalışma planları yapar, yaptığı planlara uyar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 31. Kişisel olarak gelişimine uygun
amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak için izleyeceği
aşamaları planlar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4. Gelecekte,
mesleğini seçerken göz önünde bulundurması gereken
noktalar hakkında sorular sorar. / 172_Yaratıcı Düşünme
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
11
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 25. Bir amaca ulaşmak
için yapılacak çalışmaları aşamalı olarak planlar.
3 Bir işi yaparken o işe
özgü ilke ve kuralları
uygular.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel Başarı < 3. Yükseköğretim kurumlarına geçiş
için akademik başarısını artırıcı çalışma planının etkililiğini
değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Yükseköğretim
kurumlarına geçiş ile ilgili bilgi edinir. / 28_Beden Eğitimi (9-
12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket
Bilgi ve Becerileri < 2.2. Seçili spor dalına özgü kuralları
uygular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi
ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.2. Seçili
spor dalına özgü kuralları uygular. / 28_Beden Eğitimi (9-12)
< 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi
ve Becerileri < 2.2. Seçili spor dalına özgü kuralları uygular. /
47_Görsel Sanatlar Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf <
Görsel Sanatlarda Biçimlendirme < 7.6. Perspektif kurallarını
desen çalışmalarında uygular. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-
7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel
araştırma basamaklarını kullanarak araştırma yapar.
4 Sosyal yaşamda
kuralların olduğunu
kavrar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Okula Çevreye Uyum < 1. Okulda, yönetmeliklerin
kendisini ilgilendiren bölümleri hakkında bilgi edinir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 1. Kişisel özgürlükler ile toplumsal
yaşamı düzenleyen kurallar arasında bağlantı kurar. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 2. Toplumsal hayatı düzenleyen
kurallara uygun davranır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 3. Toplum
yaşamını düzenleyen kurallara uymanın sorumluluğunu
üstlenir. / Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
12
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 6. Evde kuralların neden gerekli olduğunu açıklar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Okul Heyecanım < 5. Okul kurallarının neden konduğunu
araştırır ve açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Evde
uyulması gereken kuralların belirlenmesine katkıda bulunur. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara uyulmadığında
ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm yolları üretir ve en
uygun çözüm yolunu uygular. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 8. Kuralların
neden var olduğunu söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 9. Grup
oyunlarının kurallarına uygun davranır. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 10. Sınıf
kurallarına uyar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Okula ve Çevreye Uyum < 11. Okul kurallarına uyar. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <
59. Aile içinde kuralların önemini ifade eder. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <
60.Toplumu düzenleyen kuralları söyler.
5 Bir olay ya da olgu
karşısındaki konumunu
çeşitli açılardan (maddi,
stratejik, taktik vb.)
değerlendirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Eğitsel Başarı < 1. Başarı ve başarısızlığa neden olan
etmenleri belirler. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Ders
çalışma alışkanlıklarını verimlilik açısından değerlendirir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Aile ve Toplum < 2. İyi bir vatandaşın özelliklerine
göre kendi özelliklerini değerlendirir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve
Mesleki Gelişim < 12. Kendi kişilik özelliklerini iş bulma,
sürdürme ve geliştirme açısından değerlendirir. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve
Çevre < 1.10. Dünyadaki bir çevre probleminin ülkemizi nasıl
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
13
etkileyebileceğine ilişkin çıkarımlarda bulunur. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 5. sınıf < 7. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-
7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 7. Problem çözümünde hesap
yöntem ve stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 10. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-
7-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 10. Problem çözümünde hesap
yöntem ve stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 8. sınıf < 12. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 8. sınıf < 15. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır.
6 Bir sorunla ilgili verileri
toplar, düzenler ve
yorumlar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. Günlük hayatında kullandığı
sorun çözme yollarını etkililiği açısından değerlendirir. /
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat
< İnsan ve Çevre < 1.9. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre
sorunlarından bir tanesi hakkında bilgi toplar, sunar ve
sonuçlarını tartışır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-
6-7-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 7. Problemlerin çözümünde
uygun stratejileri seçer ve kullanır. / 153_Matematik
Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 5.
İstatistiksel araştırma projeleri geliştirir, veri toplar ve
bulgularını yorumlar. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi
(5-6-7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 10. Problemlerin
çözümünde uygun stratejileri seçer ve kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 7. sınıf < 10. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
14
< 8. sınıf < 12. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 8. sınıf < 15. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 19. Sorunun neden ve sonuçlarına
ilişkin tahminde bulunur. / 13_Matematik Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 3. Sınıf < Veri Öğrenme Alanı < 1. Bir problemle
ilgili veri toplar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog.
< 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.1.1. İki veri grubunu
karşılaştırmayı gerektiren araştırma soruları oluşturur. /
176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri
İşleme < 6.4.1.2. Araştırma sorusuna uygun verileri elde eder.
/ 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri
İşleme < 6.4.1.3. İki gruba ait verileri ikili sıklık tablosu veya
sütun grafiğinden uygun olanla gösterir. / 176_Matematik
Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.1.
Bir veri grubuna ait aritmetik ortalamayı hesaplar ve
yorumlar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6.
Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.2. Bir veri grubuna ait açıklığı
hesaplar ve yorumlar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim
Prog. < 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.3. İki gruba ait verileri
karşılaştırmada ve yorumlamada aritmetik ortalama ve
açıklığı kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen < Düşünmeye İlk Adım
< 1. Nesneye belirlenen sorunu çözmeye yönelik değişik
biçimler verir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog.
ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 2.
Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 3. Araştırmalardan elde
ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. / 23_Teknoloji
ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf <
Yapım < Üretiyoruz < 2. Belirlediği sorunu açıklamaya
yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
15
3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu
tanımlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 2.
Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 3. Araştırmalardan
elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel
Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar.
7 Parçasını gördüğü bir
nesnenin bütünü ile ilgili
düşünceler oluşturur.
171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar
Modülleri < Modül 1 < 9. Parça ile bütün arasında ilişki kurar.
/ 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar
Modülleri < Modül 2 < 4. Tümevarım yöntemini kullanarak
parça-bütün ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <
Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri < Modül 3 < 8.
Tümdengelim yöntemi ile bütün-parça ilişkisini kurar. /
171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar
Modülleri < Modül 3 < 9. Tümevarım yöntemi ile parça-bütün
ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <
Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri < Modül 4 < 4.
Tümdengelim yöntemini kullanarak bütün-parça ilişkisini
kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve
Farklılıklar Modülleri < Modül 4 < 5. Tümevarım yöntemini
kullanarak parça-bütün ilişkisini kurar. / 171_Düşünme
Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri <
Modül 5 < 8. Üç boyutlu cisimlerdeki parça-bütün ilişkisini
bulur. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar
Modülleri < Modül 2 < 13. Bütün parça ilişkisini kurar. /
171_Düşünme Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar Modülleri <
Modül 3 < 10. Bütün parça ilişkisini kurar. / 171_Düşünme
Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar Modülleri < Modül 4 < 3.
Verilen kelimeler arasında anlam bakımından bütün-parça
ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal
İlişkiler < 3. Tangramlarda parçalarla bütün arasında ilişki
kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal İlişkiler <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
16
6. İstenen bütünü oluşturmak için parçaları farklı şekillerde
düzenler. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal İlişkiler
< 8. Hayal ettiği figürleri Tangram parçalarıyla oluşturur. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf <
11. Bir bütünün eksik bırakılan parçalarını hayal gücünü
kullanarak tamamlar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 1. sınıf < 17. Geometrik şekillere ayrıntı
ekleyerek anlamlı bir bütün oluşturur. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < 2. Geometrik
şekilleri birleştirerek yeni bütünler oluşturur. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < 13. Bir
bütünü oluşturan parçaları kullanarak yeni bir bütün oluşturur.
/ 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf
< 9. Bir bütünün içinden oluşturduğu parçalarla yeni bütünler
oluşturur.
8 Bilginin değişebileceğini
ve gelişebileceğini fark
eder.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 6. Bilginin
değişebileceğini ve gelişebileceğini fark eder. / 38_Felsefe
Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 1. Bilginin oluşum
sürecinin farkına varır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. <
Bilgi Felsefesi < 8. Bilginin kaynağı konusundaki farklı
yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi
Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki önemini sorgular. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi < 3.
Bilimin ve bilim anlayışının gelişimi hakkında bilgi sahibi
olur. / 40_Fizik Dersi (10. sınıf) Öğretim Prog. < Modern
Fizik < 1.1. Modern fiziğin doğuşuna katkıda bulunan
gelişmeleri açıklar. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog.
< Fiziğin Doğası < 1.1. Bilimsel bilginin geçerlilik alanının ve
sınırlarının değişip gelişebileceğini örneklerle açıklar. /
42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası <
1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan gözlem, deney ve
kurama (teoriye) dayanan doğasını örneklerle açıklar. /
43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası <
2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara ulaşılırken
bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. / 43_Fizik
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
17
Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası < 2.8.
Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için deneyler
yapıldığını ifade eder. / 64_Tarih Dersi (9. sınıf) Öğretim
Prog. < Tarih Bilimi < 6. Yeni bulgular ve bilimsel gelişmeler
ışığında tarihî bilginin ve yorumların değişebilirliğini kavrar.
9 Bilgi edinmek için çeşitli
kaynakları kullanır.
02_Bilişim Teknolojileri (1-8) < 1. basamak < 1.2. Bilginin
çeşitli kaynaklardan gelebileceğini anlar. / 02_Bilisim
Teknolojileri (1-8) < 4. basamak < 4.5. Verilen bir araştırma
ya da problem durumu ile ilgili topladığı bilginin geçerliliğini
farklı kaynaklardan kontrol eder. / 02_Bilisim Teknolojileri
(1-8) < 5. basamak < 1.4. Bilgiye ulaşmak için çeşitli
elektronik ve yazılı kaynakları araştırır. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım <
29. Bilgi edinebilmek için uygun sorular sorar ve resimli
kaynaklardan yararlanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 32. Kaynak
kitaplardan nasıl yararlanacağını açıklar ve bunlardan
yararlanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Eğitsel Gelişim < 18. Yeni bir şey öğrenmenin önemini fark
eder. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 5. sınıf < 5.6. Yaptığı çalışmalarda yararlandığı
kaynakları gösterir. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma
basamaklarını kullanarak araştırma yapar. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım ve
Özellikleri < Anlatıma Hazırlık < 2. Bilgi edinme
kaynaklarını belirler. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < (Röportaj) <
5. Röportaj yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mülakat (Görüşme) <
7. Mülakat yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel yazı
hazırlar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi <
5. Bilimsel yöntem hakkında bilgi sahibi olur. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
18
Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 5.
Bilgiye çeşitli kaynaklardan erişir.
10 Bilgi kaynaklarının
güvenilirliğini sorgular.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 5. Bilgi kaynaklarının
güvenirliğini sorgular. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-
8) < 8. sınıf < Kur’an ve Yorumu < 3. Kur’an’ın doğru bilgiyi
teşvik ettiğine ayetlerden örnekler verir. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Din, Kültür ve Medeniyet <
2. İslam’da doğru bilgiye akıl, vahiy ve duyularla
ulaşılabileceğini kavrar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-
12) < 10. sınıf < Din, Kültür ve Medeniyet < 5. İslam’ın,
sorunları çözmede ve doğru bilgi üretmede aklı kullanmaya
verdiği önemi kavrar. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma
basamaklarını kullanarak araştırma yapar. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel
Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar. / 38_Felsefe Dersi
Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi türlerini ayırt eder. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 4. Bilginin
doğruluk ölçütleri konusundaki farklı görüşleri kavrar. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 8. Bilginin
kaynağı konusundaki farklı yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe
Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan
yaşamındaki önemini sorgular. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Bilim Felsefesi < 5. Bilimsel yöntem hakkında bilgi
sahibi olur. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. <
Fiziğin Doğası < 1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan
gözlem, deney ve kurama (teoriye) dayanan doğasını
örneklerle açıklar. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. <
Fiziğin Doğası < 2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara
ulaşılırken bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. /
43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası <
2.8. Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için
deneyler yapıldığını ifade eder. / 53_Matematik Dersi (9-12)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
19
Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.
Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. / 180_Matematik
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Mantık < Bileşik
Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar.
11 Bilgi kaynağına ilişkin
duygu ve düşüncelerinin
eylemlerine etkisini
sorgular.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 6. Bilgi kaynağına
ilişkin duygu ve düşüncelerinin eylemlerine etkisini sorgular.
/ 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi
türlerini ayırt eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi
Felsefesi < 8. Bilginin kaynağı konusundaki farklı
yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi
Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki önemini sorgular. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi < 6.
Yaşamla bilim arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
12 Düşünce, kanaat ve
davranışların oluşumunda
farklı kaynakların
etkilerini ayırt eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Kur’an ve
Yorumu < 4. Vahiy, akıl ve duyuların Kur’an’a göre bilgi
edinme yolları olduğunu açıklar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi türlerini ayırt eder. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 4. Bilginin
doğruluk ölçütleri konusundaki farklı görüşleri kavrar. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin
insan yaşamındaki önemini sorgular. / 38_Felsefe Dersi
Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 4. Ahlaki yargıları diğer
yargılardan ayırt eder.
13 Kendisine ulaşan
mesajları sorgular.
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.3. Reklamlarda verilen mesajları
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Kitle iletişim araçlarıyla
(gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen
mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2.
sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.6. Kitle iletişim
araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri,
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
20
düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Reklamlarda
verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle
iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri,
haberleri, düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu <
1.4. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve
Görsel Sunu < 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi,
TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen mesajları
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla
(gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog.
< 3. sınıf < 13. Başkalarının fikirlerini belirlenen kriterlere
göre değerlendirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen
mesajları sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel
Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar. / 53_Matematik Dersi (9-
12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.
Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. / 180_Matematik
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Mantık < Bileşik
Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. /
64_Tarih Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Tarih Bilimi < 5.
Tarihî bir olay, olgu veya nesne hakkındaki farklı bakış
açılarını, sunulan kanıtlar ve verileri kullanarak sorgular.
14 Öznel ve nesnel yargıları
ayırt eder.
192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma basamaklarını kullanarak
araştırma yapar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4.
sınıf < Dinleme < 2.11. Dinlediklerinde öznel ve nesnel
yargıları ayırt eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
21
4. sınıf < Okuma < 2.17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel
yargıları ayırt eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
5. sınıf < Dinleme < 2.11. Dinlediklerinde öznel ve nesnel
yargıları ayırt eder. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme / İzleme < 17.
Dinlediklerinde/izlediklerinde yer alan öznel ve nesnel
yargıları ayırt eder. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 16. Okuduklarındaki öznel
ve nesnel yargıları ayırt eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki
önemini sorgular. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. <
Fiziğin Doğası < 1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan
gözlem, deney ve kurama (teoriye) dayanan doğasını
örneklerle açıklar. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. <
Fiziğin Doğası < 2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara
ulaşılırken bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. /
43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası <
2.8. Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için
deneyler yapıldığını ifade eder.
15 Kendisinin ve
başkalarının
düşüncelerindeki ön
yargı, klişe, kalıp yargı
vb. unsurları fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5. Ön yargıların meslek
seçimine etkilerini değerlendirir. / 153_Matematik
Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 8.
Problem çözümlerinde arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve
yöntemleri analiz eder ve değerlendirir. / 153_Matematik
Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 18.
Problem çözümlerinde arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve
yöntemleri analiz eder ve değerlendirir. / 38_Felsefe Dersi
Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan
yaşamındaki önemini sorgular. / 53_Matematik Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.
Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. / 180_Matematik
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Mantık < Bileşik
Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
22
16 Verilen veya gösterilen
gerekçelerin
uygunluğunu
değerlendirir.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 16. Verilen veya
gösterilen gerekçelerin uygunluğunu değerlendirir. /
171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar
Modülleri < Modül 1 < 10. Bir dizi seçenek arasından doğru
olanı belirler. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < 8. Problem çözümlerinde
arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve yöntemleri analiz eder
ve değerlendirir. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 11. Problem çözümlerinde
arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve yöntemleri analiz eder
ve değerlendirir. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 16. Problem çözümlerinde
arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve yöntemleri analiz eder
ve değerlendirir. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 18. Problem çözümlerinde
arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve yöntemleri analiz eder
ve değerlendirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim Çözelim <
5. Başkalarının çözüm önerisine yönelik düşüncelerini dikkate
alır.
17 Olayları ve olguları çoklu
neden ve çoklu sonuç
ilişkisine göre
değerlendirir.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 17. Olayları çoklu
neden ve çoklu sonuç ilişkisine göre değerlendirir. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 7. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. / 21_T.C
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < Atatürk’ten Sonra Türkiye: İkinci Dünya Savaşı
ve Sonrası < 1. İkinci Dünya Savaşı’nın sebep, süreç ve
sonuçlarını Türkiye’ye etkileri açısından değerlendirir. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
15. Görsel materyallerden yararlanarak olayları neden-sonuç
ilişkisi ile öyküleştirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 32. Aralarında neden-sonuç ilişkisi
bulunan sorunlara çözüm önerileri geliştirir. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 31. Ürettiği
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
23
çözüm yollarının sonuçlarını değerlendirir. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 22. Verilen
olaylardaki neden-sonuç ilişkilerini tespit eder.
18 Süreci etkileyen
varsayımları
değerlendirir.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 19. Varsayımlara
dayalı olarak olası durumları değerlendirir. / 04_Düşünme
Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 18. Süreci etkileyen varsayımları
değerlendirir.
19 Bir soruna getirilen
çözümlerde insani
değerlere uygunluğu
gözetir.
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış ve Uzlaşma
< 2. Okul ve yakın çevresindeki çatışmalara, şiddet
içermeyecek şekilde çözüm önerileri geliştirir. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan
Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî değerlerle korunup
geliştirileceğini kabul eder. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)
< 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.11.
Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına yönelik iş
birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere katılır. /
192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
6. sınıf < 1.4. Bir soruna getirilen çözümlerin hak, sorumluluk
ve özgürlükler temelinde olması gerektiğini savunur. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem
ve yaşam ilişkisini kavrar.
20 Çevresindeki belli başlı
sosyal problemler ya da
ihtiyaçlarla grup, kurum
ve sosyal örgütleri
ilişkilendirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Okula Çevreye Uyum < 2. Okul ve çevresindeki eğitsel ve
sosyal imkânlardan yararlanır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 5. Devletin
vatandaşlarına karşı görev ve sorumluluklarına örnekler verir.
/ 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
4. sınıf < 6.1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde
oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve grupları fark eder.
/ 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
4. sınıf < 6.2. Ön bilgi ve yaşantısını kullanarak çevresindeki
belli başlı sosyal problemler ya da ihtiyaçlarla grup, kurum ve
sosyal örgütleri ilişkilendirir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
24
21 Özel ilgileri ile bağlantılı
olabilecek iş
etkinliklerini (eğitim,
beceri, kişilik özellikleri
vb.) tanımlar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 1. İlgi duyduğu
mesleklerin gerektirdiği kişilik özellikleri ile ilgili bilgi edinir.
/ 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim< 2. İlgi duyduğu
mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki doyum ile
mesleki değer, ilgi, yetenek ve kişilik özellikleri arasındaki
ilişkiyi fark eder. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim
< 9. Mesleki değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısını göz
önünde bulundurarak seçtiği/seçeceği derslerin uygunluğunu
değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki
değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısına göre
yükseköğretim programını seçmenin önemini fark eder.
22 Alternatifli düşünmenin
önemini fark eder.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 15. Alternatifli
düşünmenin önemini fark eder. / 171_Düşünme Becerileri (1-
8) < Serilemeler Modülleri < Modül 1 < 2. Aynı sonuca
ulaşan alternatif yolları belirler. / / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 30.
Okulda ortaya çıkan sorunları fark eder, karşılaşabileceği her
sorunun birden fazla çözümü olabileceğini kabul eder. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 7. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 10. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-
7-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 10. Problem çözümünde hesap
yöntem ve stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 7. sınıf < 18. Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri
kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
25
Öğretim Prog. < 8. sınıf < 20. Problem çözümlerinde olası
farklı yöntemleri kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen < Düşünmeye
İlk Adım < 1. Nesneye belirlenen sorunu çözmeye yönelik
değişik biçimler verir. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Problem Çözme,
Programlama ve Özgün Ürün Geliştirme < 9. Belirlenen
problemin çözümüne farklı yollardan ulaşır.
23 Sorunlara farklı çözümler
önerir.
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve
Toplum < 11.15. Çevre sorunlarının önlenmesine yönelik
stratejiler geliştirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <
8. sınıf < Ahlak < 5. Kötü alışkanlık ve davranışlardan
kaçınmaya yönelik çözüm önerilerinde bulunur. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile
ve Toplum < 1. Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. /
28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve
Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.9. Seçili spor
etkinliklerinde karşılaştığı problemlere çözümler üretir. /
28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve
Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.9. Seçili spor
etkinliklerinde karşılaştığı problemlere çözümler üretir. /
177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre Sorunları /
Doğal Kaynaklar ve Biyolojik Çeşitliliğin Korunması < 4.
Biyolojik çeşitliliğin korunmasına yönelik çözüm önerilerinde
bulunur. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf <
Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.7. Ülkemizde ve
dünyada nesli tükenme tehlikesinde olan bitki ve hayvanların
nasıl korunabileceğine ilişkin öneriler sunar. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve
Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına
yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere
katılır. / 190_Görsel Sanatlar Dersi (1-8) Öğretim Prog.
(Yeni) < 2. sınıf < Görsel İletişim ve Biçimlendirme < 2.1.1.
Görsel sanat çalışmasını oluştururken karşılaştığı sorunlara
çeşitli çözüm yolları arar. / / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
26
Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 30. Okulda
ortaya çıkan sorunları fark eder, karşılaşabileceği her sorunun
birden fazla çözümü olabileceğini kabul eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul
Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili
farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için gerektiğinde
okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve arkadaşlarından
yardım ister. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı
< 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Aile içinde ortaya
çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için, sorun çözme
becerisini kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-
7-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 10. Problem çözümlerinde
olası farklı yöntemleri kullanır. / 153_Matematik
Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 12.
Problem çözümlerini anlaşılır bir şekilde ifade eder ve sunar. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 13. Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri
kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)
Öğretim Prog. < 7. sınıf < 17. Problem çözümlerini anlaşılır
bir şekilde ifade eder ve sunar. / 153_Matematik
Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 18.
Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 8. sınıf < 19. Problem çözümlerini anlaşılır bir şekilde ifade
eder ve sunar. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)
Öğretim Prog. < 8. sınıf < 20. Problem çözümlerinde olası
farklı yöntemleri kullanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 50. Günlük
yaşamda sorunlarını çözmeye yönelik çaba gösterir. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Okuma <
2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı
çözümler bulur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.
sınıf < Dinleme < 2.32. Dinlediklerinde ortaya konulan
sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Okuma < 2.25. Metinde
ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
27
bulur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.
sınıf < Dinleme / İzleme < 20. Dinlediklerinde/izlediklerinde
ortaya konan sorunlara farklı çözümler üretir. / 122_Türkçe
(6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 27.
Metinde ortaya konan sorunlara farklı çözümler üretir. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
20. Sorunu ortadan kaldırmaya ilişkin özgün çözümler üretir. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
22. Verilen durumdaki sorun alanlarını belirler. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 23.
Belirlediği sorunun tanımını yapar. / 172_Yaratıcı Düşünme
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 24. Sorunların
çözümünde sorgulayıcı bakış açısı kullanır. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen
< Düşünmeye İlk Adım < 1. Nesneye belirlenen sorunu
çözmeye yönelik değişik biçimler verir. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu
< Düşünelim Çözelim < 3. Farkına vardığı sorunlardan birini
seçerek çözümüne yönelik öneriler getirir. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu
< Düşünelim Çözelim < 11. Çözüme yönelik özgün ürünler
tasarlamakta kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl
Üretelim? < 4. Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim <
7. Seçtiği sorunun çözümüne yönelik öneriler getirir. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 4. Sorunun çözümüne yönelik
öneriler sunar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi
Koruyalım < 8. Seçtiği sorunun çözümüne yönelik öneriler
getirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 4.
Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
28
< Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün ürünler
tasarlamaktan zevk alır. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim
Prog. < Dalgalar < 1.9. Deprem kaynaklı can ve mal kaybını
önleyecek bir yapı modeli oluşturur. / 180_Matematik Dersi
(9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Cebir < Sayılar < Problemler
< 1. Günlük hayat durumları ile ilgili problemleri çözer ve
kurar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8)
Öğretim Prog. < Problem Çözme, Programlama ve Özgün
Ürün Geliştirme < 10. Çözümü verilen probleme farklı bir
çözüm yolu önerir.
24 Sorunların çözümlerinin
yaşama geçirilmesinde
kişisel sorumluluğunu
fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Ahlak < 8.
Toplumdaki engellilere sevgi ile bakar ve onların sorunlarına
çözüm önerileri geliştirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 7. sınıf < Ahlak < 5. Ahlaki olmayan tutum ve
davranışlara yönelik çözüm önerilerinde bulunur. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile
ve Toplum < 1. Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 10. Toplumsal sorunların farkına varır
ve bunlar hakkında konumuna uygun çözüm önerileri
geliştirir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım <
2.7. Çevreyi korumak amacı ile yapılan bir çok faaliyete
gönüllü olarak katılır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.
sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim,
Tanıyalım < 2.8. Çevreyi korumak ve geliştirmek için bireysel
sorumluluk bilinci kazanır. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)
< 6. sınıf < Dünya ve Evren < Yerkabuğu Nelerden Oluşur? <
3.5. Toprakları erozyondan korumak için bireysel ve iş
birliğine dayalı çözüm önerileri sunar. / 06_Fen ve Teknoloji
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
29
Dersi (6-8) < 6. sınıf < Dünya ve Evren < Yerkabuğu
Nelerden Oluşur? < 5.4. Doğal anıtların korunarak gelecek
nesillere aktarılmasına yönelik bireysel ve iş birliğine dayalı
öneriler sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf <
Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve
dünyadaki çevre sorunlarına yönelik iş birliğine dayalı
çözümler önerir ve faaliyetlere katılır. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 17. Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları
çözmek için, sorun çözme becerisini kullanır. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 50.
Günlük yaşamda sorunlarını çözmeye yönelik çaba gösterir. /
192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < 7.3. Küresel sorunların çözümlerinin yaşama
geçirilmesinde kişisel sorumluluğunu fark eder. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 18. Çözüme yönelik
özgün ürünler tasarlamaya istekli olur. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım
< Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün ürünler
tasarlamaktan zevk alır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-
8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.5.2.2. Çevre
kirliliğinin nasıl önlenebileceğini tartışır. / 174_Fen Bilimleri
Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
4.5.2.3. Çevre kirliliğini önlemek için yakın çevresini temiz
tutar.
25 Sorunların çözümlerine
yönelik girişimde
bulunur.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 6.
sınıf < 1.7. Sportif etkinliklerde karşılaştığı problemlere
çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket
Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 7. Sportif etkinliklerde
karşılaştığı problemlere çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.23.
Sportif etkinliklerde meydana gelebilecek anlaşmazlıkların
çözümü için çaba gösterir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket
Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.7. Sportif etkinliklerde
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
30
karşılaştığı problemlere çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.23.
Sportif etkinliklerde meydana gelebilecek anlaşmazlıkların
çözümü için çaba gösterir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile ve Toplum < 1.
Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve
Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına
yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere
katılır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.
sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Aile içinde ortaya
çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için, sorun çözme
becerisini kullanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.
< Kişiler Arası İlişkiler < 50. Günlük yaşamda sorunlarını
çözmeye yönelik çaba gösterir. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Konuşma < 41. Sorunlarına
konuşarak çözüm arar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 20. Sorunu ortadan kaldırmaya
ilişkin özgün çözümler üretir. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 11. Çözüme yönelik özgün ürünler
tasarlamakta kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl
Üretelim? < 6. Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi
geliştirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 18. Çözüme
yönelik özgün ürünler tasarlamaya istekli olur. / 23_Teknoloji
ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf <
Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 6. Sorun
olduğunu fark ettiği düşüncelerinden birini çözüme ulaştırmak
için seçer. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim
ve Gelişim < 14. Çözüme yönelik özgün tasarımlara ulaşmak
için ısrarlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 6.
Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
31
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 7. Taslak tasarım önerisini
geliştirmeye yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım
< Üretiyoruz < 19. Çözüme yönelik özgün ürünler
tasarlamaya kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizi Koruyalım < 7. Sorun olduğunu fark ettiği
düşüncelerinden birini çözüme ulaştırmak için seçer. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 7. Taslak tasarım
önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji
ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf <
Yapım < Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün
ürünler tasarlamaktan zevk alır. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf)
Öğretim Prog. < Dalgalar < 1.9. Deprem kaynaklı can ve mal
kaybını önleyecek bir yapı modeli oluşturur.
26 Problem çözme
basamaklarını bilir ve
gerçek yaşam
problemlerinde kullanır.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. Etkili sorun çözme
basamaklarını kullanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Sınav
kaygısıyla başa çıkma yollarını kullanır. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket
Bilgi ve Becerileri < 2.9. Seçili spor etkinliklerinde
karşılaşılabilecek problemler için önlemler alır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 17. Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları
çözmek için, sorun çözme becerisini kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 7. Problem çözümünde hesap yöntem ve
stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /
153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 10. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri
seçer ve kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 20. Sorunu ortadan kaldırmaya
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
32
ilişkin özgün çözümler üretir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 22. Verilen durumdaki sorun
alanlarını belirler. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 23. Belirlediği sorunun tanımını
yapar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3.
sınıf < 24. Sorunların çözümünde sorgulayıcı bakış açısı
kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 2. Belirlediği
sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım
< Üretiyoruz < 3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz
ederek sorunu tanımlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim
Tanıyalım < 2. Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik
araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım <
3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu
tanımlar.
27 Etkili çatışma çözme
becerileri sergiler.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kişiler Arası İlişkiler < 7. Etkili çatışma çözme
basamaklarını açıklar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 8.
Günlük hayatında kullandığı çatışma çözme basamaklarını
etkililiği açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kişiler Arası
İlişkiler < 8. Etkili çatışma çözme basamaklarını kullanır. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Okul Heyecanım < 24. Özensiz iletişimin yaratacağı sorunları
belirleyerek, öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişim kurarken
nezaket ifadeleri kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 9.
Öğretmeni, okul çalışanları ve arkadaşları ile ilişkilerinde
gerektiğinde sorun çözme becerisini kullanır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 28. Okula geliş ve gidişlerinde karşılaştığı
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
33
kişilerle aralarında çıkabilecek sorunlar için hangi çözüm
yollarına başvurabileceğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17.
Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için,
sorun çözme becerisini kullanır.
28 “Kalıcı” ve “geçici”
çözüm kavramlarını
karşılaştırır.
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat
< İnsan ve Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre
sorunlarına yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve
faaliyetlere katılır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < 24. Sorunların çözümünde
sorgulayıcı bakış açısı kullanır.
29 Sorunla başa çıkmada
ben dilini etkin bir
şekilde kullanır.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 9. Öğretmeni, okul çalışanları ve
arkadaşları ile ilişkilerinde gerektiğinde sorun çözme
becerisini kullanır.
30 Pozitif geçmiş
projeksiyonu
edinir/geçmişteki duygu
durumunu bugünkü
sorunun çözümünde
kullanır.
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
23. Geçmiş deneyimlerinden yola çıkarak gelecek planı yapar.
31 Hayatın güzellikleri
kadar, olumsuzlukları da
olabileceğini kabul eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Kur’an ve
Yorumu < 4. Hz. Eyyüp kıssasından hareketle sabrın
güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar.
32 Yaşam döngüsündeki
zorlayıcı yaşam olaylarını
örneklerle açıklar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Kur’an ve
Yorumu < 4. Hz. Eyyüp kıssasından hareketle sabrın
güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar.
33 Stresle başa çıkma
yollarını etkin bir şekilde
kullanır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Kur’an ve
Yorumu < 4. Hz. Eyyüp kıssasından hareketle sabrın
güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kişiler Arası İlişkiler < 4. Öfkenin yarattığı fiziksel,
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
34
duygusal ve düşünsel etkileri açıklar. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası
İlişkiler < 5. Öfke ile baş etmede kullandığı yöntemleri
yarattığı etkileri açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası
İlişkiler < 6. Öfke ile baş etmede yapıcı yollar kullanır. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Stres durumlarında
kullandığı tepkileri etkililiği açısından değerlendirir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 3. Stresle başa çıkmada
uygun yöntemler kullanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Sınav
kaygısıyla başa çıkma yollarını kullanır. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 4.
Strese neden olan etmenleri ve sağlık üzerindeki etkilerini
açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Akıl ve Ruh Sağlığı < 5. Stresle başa çıkma yollarını açıklar.
34 Gerek duyduğunda
başkalarından yardım
talep eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < İbadet < 1.
Paylaşma ve yardımlaşmanın birey ve toplum için önemini
yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf <
İbadet < 2. İslam’ın paylaşma ve yardımlaşmaya verdiği
önemi yorumlar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2.
Eğitsel ve kişisel-sosyal sorunlarla karşılaştığında yardım
alabileceği birimlere başvurur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik
ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı
Hayat < 3. Akran desteği ile yetişkin yardımı gerektiren
durumları ayırt eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 3. Gerektiğinde
büyüklerinden yardım alarak kişisel bakımını yapar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Okul Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla
ilgili farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için
gerektiğinde okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
35
arkadaşlarından yardım ister. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 35. Başkalarına
yardım etmenin önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 54. Ailede bireyler arası
dayanışma ve yardımlaşmanın önemini söyler. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim
< 48-60 ay < 5. Bir sorunu olduğu zaman yardım ister. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 1. Kaza anında kimlerden ve nasıl yardım istenmesi
gerektiğini belirtir.
35 Başkalarının
tecrübelerinden
faydalanmayı önemser.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Kur’an ve
Yorumu < 4. Hz. Eyyüp kıssasından hareketle sabrın
güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Okul Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla
ilgili farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için
gerektiğinde okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve
arkadaşlarından yardım ister. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim
Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine yönelik
düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizi Koruyalım < 15. Özgün tasarımı ile ilgili
eleştirilere açık olur.
36 Kendine değer veren
insanların (aile-arkadaş
vb.) yapıcı uyarılarına
kayıtsız kalmaz.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve
Kültür < 2. Anne ve babaların, çocuklarının iyiliğini
istediğinin farkında olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile bireyleri
ile birlikte çözer. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 32. Amaçlarına
ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini
kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. /
122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf <
Yazma < 38. Yazdıklarını başkalarıyla paylaşır ve onların
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
36
değerlendirmelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine
yönelik düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili
eleştirilere açık olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Düzen < Bütünde
Farklılık Oluşturalım < 9. Tasarımı hakkında çevresiyle görüş
alışverişinde bulunur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizi Koruyalım < 15. Özgün tasarımı ile ilgili
eleştirilere açık olur.
37 Aile ortamının sağlıksız
yönleri üzerinde düşünür
ve çözüm arar.
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 4. Ailenin kurulması, korunması ve aile içi
iletişimle ilgili sorunları gözlemleyerek çözüm önerileri
geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf
< Ahlak ve Değerler < 5. Aile içi görev ve sorumluluklarını
yerine getirme bilinci taşır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve Değerler < 3. Ailenin kurulması,
korunması, aile içi iletişim ile ilgili Kur’an’ın ve Hz.
Muhammed’in öğütlerinden örnekler verir. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 20. Aile içinde görev dağılımının adil olup
olmadığını sorgular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 28. Ailesinde ve
yakın çevresinde (akrabaları, komşuları, vb.) birbirlerinin
haklarına ne ölçüde saygı gösterildiğini gözlemler.
38 Eylemlerini ailesinden
saklamaz, sorunlarının
çözümüne ailesini ortak
eder, yetişkin desteği alır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve
Kültür < 2. Anne ve babaların, çocuklarının iyiliğini
istediğinin farkında olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile bireyleri
ile birlikte çözer. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
37
3. Akran desteği ile yetişkin yardımı gerektiren durumları
ayırt eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 45. Kendisini üzen durumları başkası
ile paylaşmanın önemini fark eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 54. Ailede bireyler arası
dayanışma ve yardımlaşmanın önemini söyler.
39 Tercihini insani
değerlerden yana
kullanır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < İbadet <
10. Her güzel iş ve davranışın (salih amel) dinimizdeki
önemini örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler < 6. Kendi değerleri ile
eylemleri arasında ilişki kurar. / 26_Vatandaşlık ve
Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5.
İnsanlığın insanî değerlerle korunup geliştirileceğini kabul
eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <
Görev ve Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve
beraberliğini sağlayan değerleri koruma ve geliştirme
konusunda sorumluluk üstlenir. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar.
40 Olumlu ve olumsuz
değerleri ayırt eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Hz.
Muhammed < 4. Hz. Muhammed’in aile fertlerinin güzel
davranışlarına örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Kur’an ve Yorumu < 3. Kur’an’ın
iyiye ve güzele yönlendirip kötülüklerden sakındırdığını
örneklerle açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <
6. sınıf < Ahlak < 1. İslamiyetin sakınmamızı istediği bazı
kötü davranışları belirterek ayet ve hadislerden örnekler verir.
/ 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Ahlak <
2. İslamiyetin sakınmamızı istediği bazı kötü davranışların
bireysel ve toplumsal zararlarını irdeler. / 03_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < Hz. Muhammed < 7. Hz.
Muhammed’in tutumlarından hareketle kendi davranışlarını
değerlendirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7.
sınıf < Ahlak < 2. İslam’da övülen ahlaki tutum ve
davranışlara Kur’an’dan ve Hz. Muhammed’in hayatından
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
38
örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8.
sınıf < Hz. Muhammed < 1. Güzel davranışlara Hz.
Muhammed’in hayatından örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed < 2. Hz.
Muhammed’in örnek davranışlarının toplumsal hayattaki
önemini yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <
8. sınıf < Hz. Muhammed < 3. Hz. Muhammed’in olaylar
karşısındaki tutumlarından hareketle örnek davranışlarına
yönelik çıkarımlarda bulunur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed < 4. Hz.
Muhammed’in hikmetli sözleriyle insanları iyiye ve güzele
yönlendirdiğine örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 1. İslam dininin yasakladığı
kötü alışkanlıkları ayet ve hadislerden örneklerle açıklar. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < Hz.
Muhammed < 1. Örnek insanın özelliklerini ayetlerle açıklar.
/ 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Okul Heyecanım < 23. Kendisinin ve arkadaşlarının etik
olmayan davranışlarını fark eder, arkadaşlarıyla ilişkilerinde
olumlu değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın önemini
açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 35. Başkalarına yardım etmenin önemini
söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 53. İş birliği yapmanın önemini açıklar. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 3. İyi ve
kötü kavramlarını değerlendirir. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar.
41 Olumlu değerlere uygun
davranmaya istekli olur.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İnanç < 7.
Güzel söz söyleme ve güzel davranış sergilemeye istekli olur.
/ 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Hz.
Muhammed < 4. Hz. Muhammed’in çocukluk ve gençlik
yıllarındaki erdemli davranışlarından örnekler verir. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Kur’an ve Yorumu
< 3. Kur’an’ın iyiye ve güzele yönlendirip kötülüklerden
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
39
sakındırdığını örneklerle açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Ahlak < 7. İnsanları iyilikle anmaya,
zor durumda olanlara yardıma, hastaları ziyaret etmeye istekli
olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf <
Ahlak < 3. Kötü davranışlardan sakınmaya istekli olur. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < İnanç < 13.
İnsanın dünya hayatında yaptıklarının karşılığı olduğunu
günlük hayattan örneklerle açıklayarak iyi davranışlarda
bulunmaya, kötü davranışlardan sakınmaya istekli olur. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < Ahlak < 4.
Ahlaki tutum ve davranışları yerine getirmeye istekli olur. /
Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 16.
Ailesinde ve akrabaları arasında etik değerlere ne kadar önem
verildiğini gözlemler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 23. Kendisinin ve
arkadaşlarının etik olmayan davranışlarını fark eder,
arkadaşlarıyla ilişkilerinde olumlu değerleri gözetir. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 3. Arkadaş seçerken ve kişisel tercihlerde
bulunurken olumlu değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Eğitsel Gelişim < 14. Sabırlı
olmanın önemini açıklar. / / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın
önemini açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 35. Başkalarına yardım etmenin
önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 53. İş birliği yapmanın önemini
açıklar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi <
5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar. / 159_Temel Dinî
Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO)
< 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 5. İffetli bir hayat sürmenin
kişi ve toplum için öneminin farkına varır. / 159_Temel Dinî
Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO)
< 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 6. Yardımsever ve cömert
olmanın iyi insan olmanın temel özelliklerinden olduğunu
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
40
fark eder. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8.
Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik
< 7. Çevresindeki iyilik faaliyetlerine karşı istekli olur. /
159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 8.
İyiliği tavsiye etmenin, kötülükten alıkoymanın toplumsal
huzura olan katkısını örmeklerle açıklar.
42 Değerlerin birbirleriyle
ilişkilerini fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < Ahlak < 1.
Bireyin güzel ahlaklı olmasında dinin rolünü açıklar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler
< 1. Değerleri oluşturan süreçleri sıralar ve kendi değerlerini
fark eder. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf
< Ahlak ve Değerler < 2. Örf ve âdet ve ahlaki değerlerin
oluşumuna dinin etkilerine yönelik çıkarımlarda bulunur. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 3. Ahlaki değerlerin dinle ilişkisini açıklar. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < İbadet <
8. İbadetlerin ahlakın güzelleşmesine katkısına örnekler verir.
43 Değerlerin insan hayatı
üzerindeki etkilerini
açıklar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < Ahlak < 3.
Ahlaklı olmanın birey ve toplum hayatındaki önemini
yorumlar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf
< Ahlak ve Değerler < 5. Kişilik gelişiminde dinî ve ahlaki
değerlerin etkisini açıklar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kendini Kabul < 3.
Değerlerinin hayatı üzerindeki etkilerini açıklar. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf <
Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 11. İş ve meslek yaşamında etik
değerlerin önemini fark eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim
Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar.
44 İnsani değerlere uygun
yaşamanın hayatına
katacağı anlamı ve
mutluluğu fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İnanç < 6.
Dinin ahlaklı olmayı gerektirdiğini fark eder. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Kur’an ve Yorumu
< 6. Hz. Yusuf’un yaşadığı zorluklara rağmen ahlaklı
davranmayı seçmesinin nedenlerini gerekçeleri ile açıklar. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
41
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 4. Dinî değerleri doğru anlamanın önemini açıklar.
/ 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < İbadet
< 5. İyi işler yapma, güzel davranışlar geliştirme ve
çalışmanın da bir ibadet olduğu bilincine varır. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf <
Kendini Kabul < 1. Değerlerini fark eder. / 38_Felsefe Dersi
Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam
ilişkisini kavrar.
45 Davranışlarını kontrol
edebilme becerisi
geliştirir.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Ahlak < 5.
Sakınılması gereken davranışlar konusunda öz
değerlendirmede bulunur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kendini Kabul < 2. Bireyin
kendini algılama biçiminin davranışlarını nasıl etkilediğini
fark eder.
46 Güçlü ve zayıf yönlerini
fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Eğitsel Başarı < 5. Eğitsel alanlardaki güçlü ve zayıf
yönlerini değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 11. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim
< 6. Mesleki değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısına göre
yükseköğretim programını seçmenin önemini fark eder. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 12. Kendi kişilik
özelliklerini iş bulma, sürdürme ve geliştirme açısından
değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 13. Okulda,
kendisinin ve arkadaşlarının güçlü yanlarını tanır. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 25.
Kendinde gördüğü olumlu özelliklerini söyler. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 73.
Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar.
47 Kendi farklılıklarını
kabullenir.
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan
Değerlidir < 2. Her bireyin kendine has özelliklerinin
olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
42
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 14. Arkadaşları ile
farklılıklarının doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı
özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. / 16_Müzik
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < B.3. Ergenlik dönemi
ses değişim özelliklerini fark eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 26. Yapmaktan hoşlandığı
ve hoşlanmadığı etkinlikleri / faaliyetleri açıklar. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 36.
İnsanların farklı özellikleri olduğunu açıklar.
48 Olumlu bir beden imgesi
geliştirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kendini Kabul < 2. Ergenlik dönemindeki bedensel ve
duygusal değişimlerle baş etme yollarını kullanır. / Hayat
Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 9. Fiziksel
özelliklerini tanıyarak bu özellikleri hakkında olumlu
düşünür. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <
2. sınıf < Okul Heyecanım < 20. Vücudunun bölümlerini
tanıyarak kendisinin ve arkadaşlarının vücudunun değerli
olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 9. Fiziksel
özelliklerini tanıyarak olumlu bir beden imgesi geliştirir. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < A.4.
Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanır. / 16_Müzik Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 2. sınıf < A.2. Vücudunu ritim çalgısı gibi
kullanır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
C.2. Müziklerde yer alan farklı ezgi cümlelerini dansa
dönüştürür. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
C.4. Farklı ritmik yapıdaki ezgilerine uygun hareket eder. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.5.
Müziklerde aynı ve farklı ezgi cümlelerini dansa dönüştürür. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < C.3.
Müziklerdeki farklı bölümleri dansa dönüştürür. / 16_Müzik
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < C.5. Farklı ritmik
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
43
yapıdaki müziklere uygun hareket eder. / 16_Müzik Dersi (1-
8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < C.2. Farklı ritmik yapıdaki
müzikleri harekete dönüştürür. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 25. Kendinde gördüğü
olumlu özelliklerini söyler.
49 Kendi ilgi alanlarının
farkına varır.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. Mesleki değerleri, ilgileri,
yetenekleri ve kişilik özellikleri ile seçeceği dersler arasında
ilişki kurar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 1. İlgi
duyduğu mesleklerin gerektirdiği kişilik özellikleri ile ilgili
bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi
duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.
/ 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki değer, ilgi,
yetenek ve akademik başarısına göre yükseköğretim
programını seçmenin önemini fark eder. / 47_Görsel Sanatlar
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve
Müze Bilinci < 1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat
galerilerini gezmeyi alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul
Heyecanım < 13. Görev almak istediği kulübü tercih etme
nedenini açıklar. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2.
sınıf < D.2. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik
beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim
Prog. < 3. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek
müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.3. Kendi oluşturduğu ezgileri
seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
C.2. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < D.1. Bireysel müzik arşivi
oluşturmaya istekli olur. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim
Prog. < 5. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek
müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
44
Öğretim Prog. < 6. sınıf < C.5. Kendi oluşturduğu ezgileri
seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf <
C.1. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < C.4. Kendi oluşturduğu
ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8.
sınıf < D.4. Dinlediği değişik türdeki müziklerden arşiv
oluşturur. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kendini Kabul < 24. Kendini tanıtan özellikleri söyler. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul <
26. Yapmaktan hoşlandığı ve hoşlanmadığı etkinlikleri /
faaliyetleri açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.
< Mesleki Gelişim < 72. Sevdiği etkinlikleri söyler. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim
< 73. Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 80. Büyüyünce
ne olmak istediği ile ilgili hayallerini söyler. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.6. Hoşlanıp
hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar yazar. / 122_Türkçe (6-8)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 51.
Beğendiği kısa yazıları ezberler. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 33. İlgi alanına
göre yazar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
6-7-8. sınıf < Yazma < 34. Şiir defteri tutar. / 122_Türkçe (6-
8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 35.
Günlük tutar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu
< 6-7-8. sınıf < Yazma < 36. Beğendiği sözleri, metinleri ve
şiirleri derler.
50 Kendini ve isteklerini
yapıcı biçimde dile
getirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. İş veya eğitim
başvurusu için öz geçmiş yazar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 24. Özensiz
iletişimin yaratacağı sorunları belirleyerek, öğretmeni ve
arkadaşlarıyla iletişim kurarken nezaket ifadeleri kullanır. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul <
26. Yapmaktan hoşlandığı ve hoşlanmadığı etkinlikleri /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
45
faaliyetleri açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.
< Kendini Kabul < 27. Bir olay ya da durumla ilgili
duygularını açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 49. İsteklerini uygun yolla
ifade etmenin önemini söyler. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.6. Hoşlanıp
hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar yazar.
51 Zaman içinde gelişen
becerilerini fark eder.
Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2. Bazı
davranışları, önceki yıllarda tek başına yapamadığı halde
şimdi yapabildiğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2. Önceki
yıllarda ve şimdi tek başına yapabildiği ve yapamadığı
davranışları karşılaştırarak zaman içinde nasıl bir değişim
geçirdiğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 3. Bebeklik ve
çocukluk döneminde tükettiği yiyecek-içecekleri, oyun ve
oyuncakları karşılaştırarak, bu tür değişikliklerin doğal bir
olgu olduğunu kavrar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 1. Önceki yıllarda
tek başına yapamadığı halde şimdi yapabildiği davranışları
ayırt eder ve zaman içinde ortaya çıkan bu değişimin
nedenlerini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 3. Kendisinin veya
anne-babasının hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri
fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.3. Kendi
oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 73. Başarılı olduğu
etkinlikleri açıklar.
52 Duygu ve düşüncelerinde
meydana gelen
değişikliklerle ilgili
çıkarımlarda bulunur.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kendini Kabul < 2. Ergenlik dönemindeki bedensel ve
duygusal değişimlerle baş etme yollarını kullanır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün,
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
46
Yarın < 4. Gün içinde kendisinin ve arkadaşlarının
duygularındaki değişimi gözlemler ve bu değişimin nedenleri
hakkında çıkarımlarda bulunur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2.
Kendisinin ve arkadaşlarının duygularındaki değişimin
yüzlerine ve bedenlerine nasıl yansıdığını fark eder. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf <
6. Çevresel koşulların duyguları üzerindeki etkilerini açıklar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim <
3. İlk çalışmaya yönelik yaptığı değerlendirmelerle bireysel
düşüncelerindeki değişim ve gelişimi fark eder.
53 Kararlarını başkalarının
etkisi altında kalmadan
verir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Verdiği kararları etkili karar verme
basamakları açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel Başarı
< 5. Etkili karar verme unsurlarını kararlarında kullanır. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Kendini Kabul < 1. Başkalarının kendisi ile ilgili
görüşlerinin bireyin kendini algılama biçimini nasıl
etkilediğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 24.
Çevresindekilerin kabul edilemeyen önerileriyle
karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların işlevlerini;
reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi sorgular.
54 Akran baskısıyla
karşılaştığında
muhatabının neden bu
denli ısrarlı olduğunu
sorgular.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kişiler Arası İlişkiler < 9. Akran baskısıyla baş eder. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 5. Kişisel değerlerine,
inançlarına ve tutumlarına uygun olmayan isteklere iletişim
becerilerini kullanarak karşı koyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 22.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
47
Okulda, arkadaşlarının sergiledikleri davranışların etik olup
olmadığını fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 24.
Çevresindekilerin kabul edilemeyen önerileriyle
karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler.
55 Popüler kültür ögelerini
tanır ve bunlara uyma
zorunluluğu hissetmez.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 4. Kitle iletişim araçlarında sunulan
mesaj ve modellerin bireysel ve toplumsal değerlere
uygunluğunu analiz eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 26.
Çocuklara yönelik reklâmların işlevlerini; reklâmlar,
ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi sorgular. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.3. Reklamlarda verilen mesajları
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Kitle iletişim araçlarıyla
(gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen
mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2.
sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.6. Kitle iletişim
araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri,
düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Reklamlarda
verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle
iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri,
haberleri, düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu <
1.4. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve
Görsel Sunu < 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi,
TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen mesajları
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
48
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla
(gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog.
< 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen mesajları
sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir.
56 Gelişim dönemlerine
uygun olarak küçük
yaşlardan itibaren çocuğa
çeşitli yaşam becerilerini
kazandırması gerektiğini
kabul eder, bunu nasıl
yapacağını planlar ve
uygular.
57 Bulunduğu çeşitli grup ve
kurumlar içindeki
konumunu belirler.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Grup çalışmalarında iş birliğinin
önemini ve gerekliliğini açıklar. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel Başarı
< 3. Grup çalışmalarına etkili biçimde katılır. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 6. Vatandaşlık görevlerini yerine
getirmenin önemini kavrar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 18.
Ailesindeki yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile içinde
üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 19. Aile içinde görev paylaşımına katılmaya istekli
olur ve üzerine düşen görevi yapmaktan mutluluk duyar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 32. Bir grup üyesi olarak dürüstlüğü,
yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve liderinin güvenini
kazanır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 5. sınıf < 1.1. Bulunduğu çeşitli grup ve kurumlar
içindeki yerini belirler. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
49
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 1.2. İçinde bulunduğu
gruplar ile gruplara ait rolleri ilişkilendirir. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf <
1.3. Katıldığı gruplarda aldığı roller ile rollerin gerektirdiği
hak ve sorumlulukları ilişkilendirir.
58 Bir bireyin sahip
olabileceği değişik rolleri
(arkadaş, öğrenci, ailenin
bir üyesi vb.) belirtir.
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 6. Kur’an’ın öğütleri ve Hz. Peygamberin örnek
davranışları çerçevesinde hısım, akraba ve komşularla
ilişkilerin gelişmesine, toplumsal birlik ve huzurun
sağlanmasına katkıda bulunur. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 64. Bireylerin farklı
toplumsal rolleri olduğunu söyler.
59 Anlamlı ilişkiler
kurmanın ve sürdürmenin
önemini fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Aile ve Toplum < 3. Eş seçiminin önemini ve eş
seçiminde dikkate alınacak unsurları açıklar. / 61_T. C.
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük < Atatürkçülük ve Atatürk
İlkeleri < 14. Millî birlik ve beraberliğin anlamını analiz eder.
/ 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan
ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan
davranışlar gösterir.
60 İlişkilerinde insani
değerleri gözetir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 9. Kişiler arası ilişkilerde
esnek ve hoşgörülü olur. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî
değerlerle korunup geliştirileceğini kabul eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul
Heyecanım < 14. Kulüp veya diğer grup çalışmalarında
olumlu değerleri gözetir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 4.
Öğretmeni ve arkadaşları ile etkileşimde bulunurken ve
iletişim kurarken uygun davranışlar gösterir. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan ilişkilerinde
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
50
olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan davranışlar
gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 38. İletişimde nezaket sözcüklerini kullanır. /
38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem
ve yaşam ilişkisini kavrar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. <
Ahlak Felsefesi < 7. Ahlaki eylemin amacının ne olduğunu
tartışır.
61 Bireysel, eşli ve grupla
çalışma becerileri
sergiler.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Grup çalışmalarında iş birliğinin
önemini ve gerekliliğini açıklar. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel Başarı
< 3. Grup çalışmalarına etkili biçimde katılır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 29. Kulüp ve diğer grup çalışmalarında grubun
henüz fark edilmeyen ortak ihtiyaçlarına duyarlı olur. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 30. Kulüp veya grup çalışmalarında
alınacak kararlar ve yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir
fikir etrafında bir araya getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 32. Bir grup
üyesi olarak dürüstlüğü, yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve
liderinin güvenini kazanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 53. İş birliği
yapmanın önemini açıklar.
62 Bir ilişkiyi sürdüren ve
zedeleyen tutum ve
davranışlara örnek verir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Kişiler Arası İlişkiler < 1. Kişiler arası iletişimi, unsurları ve
türleri açısından analiz eder. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2.
Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate alınacak unsurlar
açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 3.
Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından
değerlendirir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 51. Kişiler arası ilişkilerde iletişimin
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
51
önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Aile ve Toplum < 56. Olumlu iletişim kurmanın önemini fark
eder.
63 Kişisel ilişkilerdeki
sorumluluklarını fark
eder.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 2.
sınıf < 1.22. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin
sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini kabul eder. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 3.
sınıf < 1.20. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin
sorumluluklarını yerine getirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik
ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2.
Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate alınacak unsurlar
açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 3.
Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından
değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.
sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı
topluma ve insanlığa karşı sorumluluklarını yerine getirmek
için çaba harcar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.
sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 9. Engelli, yaşlı vb.
bireylerle empati yaparak onların rahat bir yaşam
sürdürebilmeleri için sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 18. Ailesindeki yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile
içinde üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 19. Aile içinde görev paylaşımına
katılmaya istekli olur ve üzerine düşen görevi yapmaktan
mutluluk duyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 19. Ailede
kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği
görevlerle ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan
ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan
davranışlar gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
52
Prog. < Aile ve Toplum < 57. Hak ve sorumlulukların
farkında olur. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Aile ve Toplum < 58. Haklarının ve sorumluluklarının
olduğunu söyler.
64 Birlikte yaşama kültürü
için diyalog ve etkili
iletişimin önemini fark
eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Din ve
Kültür < 6. Farklı din ve inançlara hoşgörülü olur. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Vahiy ve Akıl <
9. Birlikte yaşama ve hoşgörü bilincini kazanır ve bununla
ilgili tasavvuf anlayışından örnekler verir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası
İlişkiler < 2. Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate
alınacak unsurlar açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası
İlişkiler < 3. Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından
değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.
sınıf) < Demokrasi Kültürü < 8. Birlikte yaşama kültürü için
diyalog ve etkili iletişimin önemini fark eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın
bütün insanların aynı gezegeni paylaştıklarını fark ederek,
daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin üzerine düşen
görevler olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade
etmenin önemini açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 51. Kişiler arası ilişkilerde
iletişimin önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 56. Olumlu iletişim
kurmanın önemini fark eder. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.
Sınıf) Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 6. Etkili iletişim
kurma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 7. Aile içinde ve
sosyal ortamlarda etkili iletişim kurmanın sosyalleşmedeki
önemini açıklar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
53
65 Kişiler arasındaki
farklılık ve benzerlikleri
ayırt eder.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 13. Bir durumun
problem olup olmadığının kişilere ve şartlara göre değiştiğini
fark eder. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4:
Çeşitliliğe Çoğulcu Bakış < 1. Yerel, millî ve evrensel
düzeyde kültürel farklılıkların doğal olduğu bilincinden
hareketle farklı kültür ve değerlere saygı duyar. /
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4: Çeşitliliğe
Çoğulcu Bakış < 2. Tüm insanların eşit olduğu gerçeğinden
hareketle, çeşitliliğin bir zenginlik olduğunu kabul ederek
düşünce, inanç ve etnik çeşitliliğin ülkenin bölünmez
bütünlüğü içinde korunması gerektiğini savunur. /
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4: Çeşitliliğe
Çoğulcu Bakış < 5. Çeşitliliğin barış içinde varlığını
sürdürebilmesi için ön yargı, sosyal dışlama ve ayrımcılığa
karşı çıkar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf)
< Her İnsan Değerlidir < 2. Her bireyin kendine has
özelliklerinin olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 15.
Aile bireyleri arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları
gözlemler ve gözlem sonuçlarını çeşitli yollarla ifade eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve
farklılıkların doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı
özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 15. Kendi ailesi ile diğer aileleri karşılaştırarak, aile
yapılarının farklı olabileceğini keşfeder. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın
bütün insanların aynı gezegeni paylaştıklarını fark ederek,
daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin üzerine düşen
görevler olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 36. İnsanların farklı
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
54
özellikleri olduğunu açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.1. Bireysel
farklılıkları tanır ve kabul eder. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-
5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 8.1. Dünya
çocuklarının ortak yönlerini ve ilgi alanlarını fark eder. /
172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf <
15. Bireylerin ayırt edici ve farklı özelliklerini ortaya
çıkartmaya yönelik sorular sorar.
66 Başkalarının duygularının
farkında olur.
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 9. Engelli, yaşlı vb. bireylerle empati
yaparak onların rahat bir yaşam sürdürebilmeleri için
sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 6. Başkalarının
duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini
ve görüşlerini ifade eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 47. Olaylar karşısında
başkalarının ne hissettiğini açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi
(4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.4. Başkalarının
duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar. / 122_Türkçe (6-8)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 26.
Kendisini şahıs ve varlık kadrosunun yerine koyarak olayları,
duygu, düşünce ve hayalleri yorumlar. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < 4. Bir yüz
ifadesinin yansıttığı farklı duyguları ayırt eder. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < 7. Bir
durumun farklı bireylerde yol açtığı farklı duygulara örnekler
verir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3.
sınıf < 25. Bir durumun olumlu ve olumsuz yönlerini farklı
kişiler açısından değerlendirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 26. Sorun çözümünde empati
becerisini kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 7. sınıf < 16. Bir metindeki olayı farklı
karakterlerin bakış açısıyla yazar. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim < 36-48 ay <
7. Başkalarının duygusal ifadelerini fark eder. / 162_Okul
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
55
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim
< 48-60 ay < 3. Başkalarının duygu durumlarına uygun
tepkiler verir. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)
Öğretim Prog. < 6. sınıf < İletişim Dili < 5. Kişisel
ilişkilerinde empatik tutuma sahip olduğunu fark eder.
67 Başkalarının
duyarlılıklarına saygı
gösterir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. İnsanları olduğu gibi kabul
eder. / 61_T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük <
Atatürkçülük ve Atatürk İlkeleri < 22. Din ve vicdan
hürriyetini değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 2. Her bireyin
kendine has özelliklerinin olduğunu kabul eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 6. Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek
kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul
eder ve farklı özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası
İlişkiler < 37. Farklı özelliklere sahip bireylere nasıl
davranılması gerektiğine örnek verir. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 62. Duyarlı
olmaya örnek verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.4. Başkalarının duygu ve
düşüncelerini saygı ile karşılar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 13. Kişilerin düşüncelerini ve
değerlerini hoşgörü ile karşılar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < İletişim Dili < 5.
Kişisel ilişkilerinde empatik tutuma sahip olduğunu fark eder.
/ 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. <
7. sınıf < Sosyal İletişim < 3. Başkalarının haklarına saygı
konusundaki hassasiyetini ve bu konuda ortaya koyduğu
çabaları fark eder.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
56
68 Kendisine ve çevresine
karşı ilgi ve merak duyar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 3. Bulunduğu çevredeki
meslekleri değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim
< 6. Yöneleceği iş ya da mesleğin iş piyasası, çalışma alanı ve
koşullarıyla ilgili bilgi edinir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 15. Aile
bireyleri arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları gözlemler ve
gözlem sonuçlarını çeşitli yollarla ifade eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 28. Ailesinde ve yakın çevresinde (akrabaları,
komşuları, vb.) birbirlerinin haklarına ne ölçüde saygı
gösterildiğini gözlemler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 3.
Kendisinin veya anne-babasının hayatında zaman içinde
oluşan değişiklikleri fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı
olarak sunar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı
< 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4. Gelecekte, mesleğini
seçerken göz önünde bulundurması gereken noktalar hakkında
sorular sorar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 22. Yaşadığı
yerleşim biriminin eski ve yeni hâlini araştırır; bunlar
arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün,
Yarın < 23. Aile büyüklerinin küçükken oynadığı oyunları
araştırır, bu oyunlarla kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı
oyunları karşılaştırarak değişimi ve sürekliliği fark eder. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < D.2.
Çevresindeki halk oyunlarını müzikleri ile tanır. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 24.
Kendini tanıtan özellikleri söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 63. Yakın akrabalarının
kimler olduğunu söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Mesleki Gelişim < 74. Ebeveynlerinin mesleklerini
söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
57
Gelişim < 75. Akrabalarının mesleklerini söyler. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf <
2.1. Sözlü tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere dayanarak
aile tarihi oluşturur. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 2.1. Çevresindeki ve ülkemizin
çeşitli yerlerindeki doğal varlıklar ile tarihî mekânları,
nesneleri ve yapıtları tanır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.5. Kendisini, ailesini ve çevresini
tanıtan yazılar yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
2. sınıf < Konuşma < 2.9. Kendisini, ailesini ve çevresini
tanıtır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Yazma < 2.11. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar
yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
Konuşma < 2.16. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtır. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Yazma <
2.14. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Konuşma <
2.25. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtır. / 25_Türkçe Dersi
(1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Yazma < 2.22. Kendisini,
ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar. / 25_Türkçe Dersi
(1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Konuşma < 2.26. Kendisini,
ailesini ve çevresini tanıtır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 5. sınıf < Yazma < 2.25. Kendisini, ailesini ve
çevresini tanıtan yazılar yazar.
69 İnsanların birlikte
yaşamalarını destekleyen
değerleri tanır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Ahlak < 1.
Sevmenin ve sevilmenin bir ihtiyaç olduğunu fark eder. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Ahlak < 2.
Sevginin, yaratılmışların hayatlarını sürdürmedeki önemini
açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf <
Ahlak ve Değerler < 6. İslam’ın sosyal çevresiyle uyumlu ve
barışık bireyler yetiştirmeyi hedeflediğini açıklar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Din, Kültür ve
Medeniyet < 13. Toplumsal barış ve huzurun sağlanmasında
inanca saygının önemini kavrar. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11. sınıf < Kişiler Arası
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
58
İlişkiler < 3. Sevginin insan hayatındaki önemini belirtir. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <
61. Türk toplumunun değerlerinin neler olduğunu söyler. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5.
sınıf < 2.4. Kültürel ögelerin, insanların bir arada
yaşamasındaki önemini açıklar.
70 İnsanların birlikte
yaşamalarını destekleyen
değerleri koruma ve
geliştirme konusunda
sorumluluk üstlenir.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Din ve
Kültür < 5. Dinlerin ve İslam’ın evrensel öğütlerine örnekler
vererek bunların insanlık için önemini fark eder. / / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler
< 7. Toplumu birleştiren değerleri korumaya özen gösterir. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı topluma ve insanlığa
karşı sorumluluklarını yerine getirmek için çaba harcar. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 3. Toplum yaşamını düzenleyen
kurallara uymanın sorumluluğunu üstlenir. / 26_Vatandaşlık
ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve beraberliğini
sağlayan değerleri koruma ve geliştirme konusunda
sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 18. Ailesindeki
yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile içinde üstlenebileceği
görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 19.
Aile içinde görev paylaşımına katılmaya istekli olur ve
üzerine düşen görevi yapmaktan mutluluk duyar. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın
bütün insanların aynı gezegeni paylaştıklarını fark ederek,
daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin üzerine düşen
görevler olduğunu kavrar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
59
71 Dostça ve kardeşçe
yaşamaya özen gösterir.
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış ve Uzlaşma
< 1. Bireyin kendisiyle barışık olması ile toplumsal barış
arasında ilişki kurar. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <
Tema 5: Barış ve Uzlaşma < 2. Okul ve yakın çevresindeki
çatışmalara, şiddet içermeyecek şekilde çözüm önerileri
geliştirir. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış
ve Uzlaşma < 3. Toplumsal yapının bütünlüğü ve devamlılığı
için her türlü şiddeti reddederek barışçıl davranışlar sergiler. /
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış ve Uzlaşma
< 4. Uluslararası barışın sağlanması ve korunması için
ülkemizin dünya barışına nasıl katkı sağlayabileceği
konusunda fikirler üretir. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <
Tema 5: Barış ve Uzlaşma < 5. Dünya barışı için faaliyet
yürüten önemli bazı uluslararası kuruluşları tanır. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Ahlak < 7.
İslam’da sevgi ve barışın önemini örnekleri ile açıklar. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Ahlak < 8.
Dostça ve kardeşçe yaşamaya özen gösterir. / 03_Din Kültürü
ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Din ve Kültür < 8.
Atatürk’ün “Yurtta barış, dünyada barış!” sözünün ne anlama
geldiğini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6.
sınıf < Hz. Muhammed < 8. Hz. Muhammed’in Hudeybiye
Antlaşması’nda ve Mekke’nin fethinde sergilediği tavrı barış
açısından değerlendirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-
12) < 9. sınıf < Hz. Muhammed < 5. Hz. Muhammed’in
Medine’de toplumsal barışa yönelik faaliyetlerini yorumlar. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 1. Barışın insanlık için önemini açıklar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 2. İslam’ın bir barış dini olduğu gerçeğini Kur’an
ve hadislerden örneklerle destekler. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 3.
İslam’ın barışsever bir kişilik öngördüğünü fark eder ve buna
uygun davranışlar sergiler. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 7. Hz. Muhammed’in
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
60
barışçı kişiliğini örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 8. Atatürk’ün
barışa verdiği önemi örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 9.
Zorunlu olmadıkça savaşın bir insanlık suçu olduğunu kavrar.
/ 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve beraberliğini
sağlayan değerleri koruma ve geliştirme konusunda
sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 44. Aralarındaki
benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı
gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya
yaratmak için her bireyin üzerine düşen görevler olduğunu
kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın önemini açıklar. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 55.
"Arkadaşlığın" önemini söyler.
72 Kendi bireysel farklarının
topluma neler
katabileceğine ilişkin
çıkarımlarda bulunur.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 3. Üretkenliğin toplum
açısından önemini fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 3. Kendi bireysel
farklarının topluma neler katabileceğine ilişkin çıkarımlarda
bulunur.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
61
73 Günlük yaşam becerileri
(temizlik, sağlık koruma,
beslenme, adres ve
telefon bilme, yardım
isteme vb.) geliştirir.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
1. sınıf < 1.1. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve
temizliğini kılavuz eşliğinde yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 2. sınıf < 1.1. Fiziksel
etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini kendisi
yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı
Yaşam) < 3. sınıf < 1.1. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel
bakımını ve temizliğini yapmaya gönüllü olur. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf <
1.4. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve
temizliğini yapmaya gönüllü olur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.4. Fiziksel
etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini yapmaya
değer verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.3. Sportif etkinlikler
sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini yapmaya öncelik
verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı
Yaşam) < 7. sınıf < 1.4. Sportif etkinlikler sonrasında kişisel
bakımını ve temizliğini yapmayı alışkanlık hâline getirir. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
8. sınıf < 1.4. Sportif etkinlikler sonrasında kişisel bakımını
ve temizliğini yapmayı alışkanlık hâline getirir. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 1. İslam
dininin temizliğe verdiği önemin farkında olur. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 3. Beden
ve giysi temizliğine özen gösterir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 4. Çevreyi temiz tutmaya ve
korumaya önem verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-
8) < 4. sınıf < İbadet < 5. Beden ve çevre temizliğinin sağlık
açısından önemini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 4. sınıf < İbadet < 7. Allah’ın sevgisini kazanmada
temizliğin önemini yorumlar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 7. Beden, mekân ve çevre
temizliğine bir bütün olarak özen gösterir. / 36_Din Kültürü
ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 8. Temizlik
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
62
bilincinin yerleşmesi için çaba gösterir. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 9. İslam dininde
temizliğe verilen önemi fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12)
< 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve
Sağlıklı Yaşam < 1.7. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı
alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf
< Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.7. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı
alışkanlık haline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf
< Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.6. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı
alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf
< Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.6. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı
alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Kişisel
bakımını sağlamak için yapabileceklerini belirler. / Hayat
Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 2. Evinin adresini
ve telefon numarasını söyler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 3.
Gerektiğinde büyüklerinden yardım alarak kişisel bakımını
yapar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.
sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 4. Adres bilgilerine sahip
olmanın önemini belirtir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 5. Evini
yön ile ilgili temel kavramları kullanarak bildiği yere göre
tarif eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Okula
ve Çevreye Uyum < 2. Okulunun semtini, adını, sınıfının
ismini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Eğitsel Gelişim < 21. Günlük yaşamda kendisine ait işleri
yapar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 36-48 ay < 1. Kendi kendine yemek yer.
/ 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 36-48 ay < 2. Düğmesiz ve bağsız giysileri
yardımsız çıkarır. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
63
< Öz Bakım Becerileri < 36-48 ay < 3. Yardımla giyinir. /
162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 36-48 ay < 4. Giysilerini ön ve arkasını ayırt
ederek giyer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz
Bakım Becerileri < 36-48 ay < 5. Ellerini ve yüzünü yardımla
yıkar, kurular. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Öz Bakım Becerileri < 36-48 ay < 6. Dişlerini yardımla
fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz
Bakım Becerileri < 36-48 ay < 7. Saçını yardımla tarar. /
162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 36-48 ay < 8. Tuvalet gereksinimini yardımla
karşılar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz
Bakım Becerileri < 36-48 ay < 9. Kendine ait eşyaları toplar. /
162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 48-60 ay < 1. Saçını tarar. / 162_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay <
2. Giysilerini yardımsız çıkarır, giyer. / 162_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay <
3. Giysisindeki büyük düğmeleri ilikleri, çözer. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-
60 ay < 4. Giysilerini asar. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay < 5.
Ayakkabılarının bağcıklarını yardımla bağlar. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-
60 ay < 6. Ellerini ve yüzünü yardımsız yıkar. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-
60 ay < 7. Dişlerini fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay < 8. Sofra
kurallarına uygun davranır./ 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay < 9.
Yemekle ilgili araç gereçleri doğru kullanır. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-
60 ay < 10. Ev işlerine yardımcı olur. / 162_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay <
11. Tuvalet gereksinimini kendi başına karşılar. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
64
72 ay < 1. Dişlerini fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 2. Elini
yüzünü yıkar, kurular. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 3. Vücudunu yıkar.
/ 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 60-72 ay < 4. Günlük işlerde sorumluluk alır ve
yerine getirir. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz
Bakım Becerileri < 60-72 ay < 5. Hava şartlarına uygun
giysiler seçer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 6. Giysilerini kendi
kendine çıkarır, giyer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 7. Giysilerinin
düğme ve çıtçıtlarını çözer, ilikler. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 8.
Ayakkabılarını bağlar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 9. Yemek araç
gereçlerini doğru kullanır. / 162_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 10.
Yemek tabaklarını veya servis tepsisini taşır. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-
72 ay < 11. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. /
162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım
Becerileri < 60-72 ay < 12. Tehlike yaratacak durumlardan
kaçınır. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 5. Sağlıklı yaşam için
kişisel temizliğin önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 1.
Ağız ve diş sağlığına verdiği önemi kavrar. / 149_Hz.
Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Temizlik < 2. Ağız ve diş temizliğiyle ilgili uygulamaları
kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim
Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 3. Beden temizliğine verdiği
önemi açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 4. Kılık kıyafet
temizliğine, düzenine ve uyumuna gösterdiği özeni kavrar. /
149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
65
sınıf < Temizlik < 5. Çevre bilinci kazandırma konusundaki
çabalarını kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-
8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 6. Çevre temizliği ile
ilgili emir ve tavsiyelerini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 7.
Temizliği, inancın bir gereği olarak gördüğünü kavrar. /
149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5.
sınıf < Temizlik < 8. Temizliği, ibadetlerin şartları arasında
saydığını kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)
Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 1. Yemek öncesi ve
sonrasında el ve ağız temizliğine gösterdiği özeni fark eder. /
149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7.
sınıf < Giyim Kuşam < 5. Kişisel bakıma dikkat ettiğini
kavrar.
74 Gerektiğinde reddetme
davranışı sergiler.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 27. Okula geliş ve gidişlerinde
başkalarının kabul edilemez önerileriyle karşılaştığında etkili
reddetme davranışı sergiler. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 44. Gerektiğinde
“hayır” der.
75 Eylemlerinin kendisinde
ve çevresinde meydana
getirdiği değişiklikleri
izler.
76 Temel insani değerlere
uygun kuralları benimser.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 1. Kişisel özgürlükler ile toplumsal
yaşamı düzenleyen kurallar arasında bağlantı kurar. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
66
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 2. Toplumsal hayatı düzenleyen
kurallara uygun davranır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî
değerlerle korunup geliştirileceğini kabul eder. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 3. Toplum yaşamını düzenleyen
kurallara uymanın sorumluluğunu üstlenir.
77 Kuralların önleyici ve
koruyucu yanlarını fark
eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 1. Kişisel özgürlükler ile toplumsal
yaşamı düzenleyen kurallar arasında bağlantı kurar. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 2. Toplumsal hayatı düzenleyen
kurallara uygun davranır. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <
Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri < Modül 1 < 1.
Yönergelere uymanın önemini kavrar. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım <
10. Okul ve sınıf kurallarını belirleme çalışmalarına katılır ve
bu kurallara uyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 33. Doğal afetlerin
etkilerinden korunmak için okuldaki güvenlik önlemlerinin
gereğini yerine getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara
uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm
yolları üretir ve en uygun çözüm yolunu uygular. / 162_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim
< 36-48 ay < 8. Yetişkin denetiminde kurallara uyar. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik
Bilinci < 4. Taşıt trafiğine kapalı oyun alanlarında bisiklet,
kaykay, paten, kızak vb. araçları güvenli kullanma kurallarını
uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim
Prog. < Trafik Bilinci < 5. Emniyet kemeri kullanmanın
önemini açıklar. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi
Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 10. Kara yolunda karşıya
geçiş kurallarını uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
67
Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 11. Yaya kaldırımında
uyulması gereken kuralları uygular. / 24_İlköğretim Trafik
Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 12. Yaya
kaldırımı olmayan yollarda uyulması gereken kuralları
uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim
Prog. < Trafik Bilinci < 13. Taşıtlara biniş ve iniş kurallarını
uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim
Prog. < Trafik Bilinci < 14. Yolculuk sırasında uyulması
gereken kuralları uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 3. Karayollarını kurallarına
uygun olarak kullanır. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 9. Trafik işaretleri ve işaret
levhalarını tanır ve uyar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 14. Kara yollarını
kullanırken uyulması gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 15.
Hız kurallarına uymanın önemini açıklar. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 16.
Trafikte ilk geçiş hakkı, geçiş üstünlüğü ve dönüş kurallarını
açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
Trafik Kültürü < 17. Durma, duraklama, park etme, yolcu
bindirme ve indirme kurallarını açıklar. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 19.
Yolda kalan araçların işaretlenmesi ve çekilmesinde uyulması
gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 21. Sürücü ve yayaların
okul, demir yolu ve yaya geçitlerinden geçerken dikkat etmesi
gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 22. Fark ettiği kural
ihlallerini ilgililere bildirir. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.
Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 25.Trafik kurallarının
ihlalinde sürücüler gibi yayalara da ceza verilebileceğinin
farkına varır.
78 Sınırlamaların
gerekçelerini fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 1. Kişisel özgürlükler ile toplumsal
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
68
yaşamı düzenleyen kurallar arasında bağlantı kurar. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 2. Toplumsal hayatı düzenleyen
kurallara uygun davranır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 33. Doğal
afetlerin etkilerinden korunmak için okuldaki güvenlik
önlemlerinin gereğini yerine getirir.
79 Eylemlerini
gerekçelendirir.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 16. Eylemlerini
gerekçelendirir.
80 Eylemlerini,
belirlediği/belirlenmiş
ölçütlere göre önem ve
öncelik sırasına koyar.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 11. Eylemlerinde göz
önüne alacağı şartları değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 21.
Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına koyarak günlük ve
haftalık çalışma planları yapar, yaptığı planlara uyar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 22. Yemek, uyku, ders çalışma ve
oyun saatlerine uymanın kişisel başarı ve başarısızlıkla
ilişkisini araştırır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 23. Kendi
parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek harcar.
81 Düşünce, söz ve
eylemlerinde kendine
güven duyması
gerektiğini fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. İş görüşmesinde
dikkat edilecek hususları açıklar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) <
9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve
Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde kendine güven
duygusunu geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <
Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri
< 2.12. Seçili spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu
geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket
Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.12.
Seçili spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu geliştirir.
/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve
Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.12. Seçili
spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu geliştirir. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
69
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim <
13. Kendine güvenini ve yaratıcılığını çözüme yönelik
tasarladığı üründe ortaya çıkarır. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım <
Üretiyoruz < 18. Kendine olan güvenini ve yaratıcılığını
çözüm sürecinde sergiler. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizi Koruyalım < 14. Kendine güvenini ve
yaratıcılığını çözüme yönelik tasarısında ortaya koyar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 19. Kendine
güvenini ve yaratıcılığını tasarladığı ürüne yansıtır.
82 Eylemlerinin
sorumluluğunu üstlenir.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf <
Okul Heyecanım < 15. Kulüp veya diğer grup çalışmalarında
bir görevin tamamlanması için işbirliği yapar ve sorumluluğu
paylaşır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.
sınıf < Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara
uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm
yolları üretir ve en uygun çözüm yolunu uygular. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 37. Kişisel eşyalarını ve başkalarının eşyalarını
özenli kullanmadığında ortaya çıkan sorunları çözer.
83 Kendisinin veya diğer
kişilerin eylemlerini
nedenleri ve etkileri
açısından değerlendirir.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 18. Kendisinin ve
diğer kişilerin eylemlerinin olası sonuçlarına ilişkin tahminde
bulunur. / 04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 16.
Kendisinin veya diğer kişilerin eylemlerini nedenleri ve
etkileri açısından değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 8.
Arkadaşlarının yanlı davranışlarını fark eder ve yanlılık
içermeyen davranışlar sergiler.
84 Tercihlerin ve bunların
sonuçlarının kendini ve
çevresindekileri nasıl
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. Mesleki değerleri, ilgileri,
yetenekleri ve kişilik özellikleri ile seçeceği dersler arasında
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
70
etkileyebileceğini
örneklerle açıklar.
ilişki kurar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme
(9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5.
Ortaöğretim sonrasında kendisine uygun olacak iş imkânlarını
belirler. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Serilemeler
Modülleri < Modül 5 < 5. Neden-sonuç ilişkilerini belirler.
85 Olumsuz tutum ve
davranışlarla başa
çıkabilme becerisi
geliştirir.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının yanlı davranışlarını fark
eder ve yanlılık içermeyen davranışlar sergiler. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 28. Okula geliş ve gidişlerinde karşılaştığı
kişilerle aralarında çıkabilecek sorunlar için hangi çözüm
yollarına başvurabileceğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 27.
Okula geliş ve gidişlerinde başkalarının kabul edilemez
önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası
İlişkiler < 46. Zorbalıkla karşılaştığında yapılması gerekenleri
söyler.
86 Kazanma ve kaybetme
durumlarında duygularını
kontrollü davranışlarla
gösterir.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 4.
sınıf < 1.17. Fiziksel etkinliklerde kazanma ve kaybetme
durumlarında duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 5.
sınıf < 1.16. Fiziksel etkinliklerde kazanma ve kaybetme
durumlarında duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 6.
sınıf < 1.19. Sportif etkinliklerde kazanma ve kaybetme
durumlarında duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 7.
sınıf < 1.18. Sportif etkinliklerde kazanma ve kaybetme
durumlarında duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 8.
sınıf < 1.18. Sportif etkinliklerde kazanma ve kaybetme
durumlarını duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
71
Okul Heyecanım < 13. Oyun sonucunda kazanmanın ve
kaybetmenin doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze
alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk
alır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 39. Başkalarının başarılarını tebrik eder.
87 Her insanın değerli ve
onurlu olduğunu kabul
eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. İnsanları olduğu gibi kabul
eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her
İnsan Değerlidir < 1. Her insanın değerli ve onurlu olduğunu
kabul eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf)
< Her İnsan Değerlidir < 4. Kendisine ve çevresindeki kişilere
değer verir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı
< 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 44. Aralarındaki
benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı
gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya
yaratmak için her bireyin üzerine düşen görevler olduğunu
kavrar.
88 Başkalarının görüş,
düşünce, inanç ve
önerilerini kabul veya
reddetme sebeplerini
uygun ifadeleri
kullanarak açıklar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 5. Kişisel değerlerine,
inançlarına ve tutumlarına uygun olmayan isteklere iletişim
becerilerini kullanarak karşı koyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 24.
Çevresindekilerin kabul edilemeyen önerileriyle
karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Sunum,
Tartışma, Panel < Tartışma < 3. Tartışmaya katılır.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
72
89 Düşünce, inanç, kanaat,
duygu ve izlenimlerini
uygun şekilde ifade eder.
Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 18.
Çevresindeki insanlara karşı hissettiği duyguları fark eder ve
bunları uygun biçimde ifade eder. / Hayat Bilgisi (1-3.
sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <
1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 19. Evi ve ailesiyle ilgili
duygu ve düşüncelerini özgün bir biçimde ifade eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 22. Duygularını kontrol ederek uygun
biçimde ifade eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 5. Arkadaşlarıyla ve
başkalarıyla ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade etmenin önemini açıklar. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Konuşma <
2.6. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf < Konuşma <
2.10. Hoşlanıp hoşlanmadığı olay, durum, kişi vb. hakkında
konuşur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Konuşma < 3.2. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini
paylaşır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Yazma < 2.15. Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar
yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf <
Yazma < 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar
yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
Konuşma < 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak
ifade eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
Yazma < 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar
yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Konuşma < 2.22. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak
ifade eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Yazma < 2.24. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar
yazar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.
sınıf < Konuşma < 39. Duygu, düşünce, hayal, izlenim ve
deneyimlerini sözlü olarak ifade eder. / 122_Türkçe (6-8)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
73
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 48.
Okudukları ile ilgili duygu ve düşüncelerini arkadaşlarıyla
paylaşır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-
7-8. sınıf < Yazma < 31. Duygu, düşünce, hayal, izlenim ve
deneyimlerini yazarak ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 1. Meraklarını, hayallerini ve
düşüncelerini ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim
Çözelim < 4. Çözüm önerisine yönelik düşüncelerini yazarak
ve çizerek açıklar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim Çözelim <
9. Düşüncelerini, duygularını ve hayallerini başkalarıyla
paylaşmaya istekli olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 4. Merak ve hayal
ettiği düşüncelerini ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 12. Düşüncelerini,
duygularını ve hayallerini başkalarıyla paylaşırken özgün
davranır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 8. sınıf < Düzen < Bütünde Farklılık Oluşturalım
< 12. Süreçte yaşadığı duygu ve düşüncelerini paylaşmaktan
zevk alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım <
5. Merak ve hayal ettiği düşüncelerini ifade eder. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım < 9. Çözüm
önerisine yönelik düşüncelerini yazarak ve çizerek açıklar. /
23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım < 13.
Düşüncelerini ve hayallerini başkalarıyla paylaşmaktan zevk
alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10.
sınıf < Sunum, Tartışma, Panel < Sunum < 4. Sunum yapar. /
35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <
Anlatım Türleri < Coşku ve Heyecana Bağlı Lirik Anlatım <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
74
4. Coşku ve heyecana bağlı anlatım türleriyle metin oluşturur.
/ 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <
Anlatım Türleri < Öğretici Anlatım < 4. Öğretici anlatımla
metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri < Açıklayıcı Anlatım < 3.
Açıklayıcı anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri <
Tartışmacı Anlatım < 4. Tartışmacı anlatımla metin oluşturur.
/ 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <
Anlatım Türleri < Kanıtlayıcı Anlatım < 4. Kanıtlayıcı
anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri < Düşsel
(Fantastik) Anlatım < 5. Düşsel anlatımla metin oluşturur. /
35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <
Anlatım Türleri < Gelecekten Söz Eden Anlatım < 5.
Gelecekten söz eden anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım
Türleri < Söyleşmeye Bağlı Anlatım (Diyalog) < 5.
Söyleşmeye bağlı anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım
Türleri < Mizahi Anlatım < 6. Mizahi anlatımla metin
oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. <
11. sınıf < Öğretici Metinler < Mektup < 4. Özel mektup
yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11.
sınıf < Öğretici Metinler < Günlük (Günce) < 3. Günlük
yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11.
sınıf < Öğretici Metinler < Anı (Hatıra) < 5. Anı yazar. /
35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf <
Öğretici Metinler < Gezi Yazısı (Seyahatname) < 6. Gezi
yazısı yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog.
< 11. sınıf < Öğretici Metinler < Sohbet (Söyleşi) < 3. Sohbet
yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11.
sınıf < Öğretici Metinler < Haber Yazıları < 5. Haber
metinleri yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Fıkra < 4. Fıkra yazar.
/ 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
75
Öğretici Metinler < Deneme < 6. Deneme yazar. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici
Metinler < Makale < 10. Makale yazar. / 35_Dil ve Anlatım
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler <
Eleştiri (Tenkit) < 7. Eleştiri metni yazar. / 35_Dil ve Anlatım
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler <
Söylev (Hitabet, Nutuk) < 6. Söylev hazırlar. / 35_Dil ve
Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Sözlü
Anlatım < Konferans < 12. Konferans metni hazırlar ve sunar.
/ 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf <
Sözlü Anlatım < Açık Oturum < 11. Açık oturumda görev
alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12.
sınıf < Sözlü Anlatım < Sempozyum < 10. Sempozyum
sunumunda görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 12. sınıf < Sözlü Anlatım < Forum < 9.
Forumda görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 12. sınıf < Sözlü Anlatım < Münazara < 10.
Münazarada görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel
yazı hazırlar.
90 İstek, gereksinim, beğeni,
dilek ve şikâyetlerini
ilgili kişilere uygun
şekilde ifade eder.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 22. Duygularını kontrol ederek uygun
biçimde ifade eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade etmenin
önemini açıklar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3.
sınıf < Konuşma < 2.15. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini
ilgili kişilere bildirir. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
5. sınıf < Konuşma < 2.24. Dilek, istek, beğeni ve
şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < Yazma < 2.32. Dilek, istek ve
şikâyetlerini yazılı olarak ifade eder. / 35_Dil ve Anlatım
Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler <
Mektup < 5. İş mektubu yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-
12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mektup <
6. Dilekçe yazar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
76
91 Eleştirel yaklaşımları
olgunlukla karşılar.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 32. Amaçlarına ulaşabilmek için
kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve
karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. / 122_Türkçe (6-8)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 38.
Yazdıklarını başkalarıyla paylaşır ve onların
değerlendirmelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine
yönelik düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım
Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <
Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili
eleştirilere açık olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <
Düşüncelerimizi Koruyalım < 15. Özgün tasarımı ile ilgili
eleştirilere açık olur.
92 Düşünce ve davranışları
üzerine öz değerlendirme
yapar.
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İbadet <
3. Tövbe ve bağışlama eylemlerinin tamamen kendi iç
dünyası ile ilgili olduğu sonucuna varır. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Kurgu
< Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 3. İlk çalışmaya
yönelik yaptığı değerlendirmelerle bireysel düşüncelerindeki
değişim ve gelişimi fark eder. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-
12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Biyografi
(Hayat Hikâyesi), Otobiyografi < 7. Otobiyografi yazar.
93 Hata yapılabileceğini ve
bunun doğal olduğunu
fark eder.
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İbadet <
1. Kendisinin de hata yapabilen bir varlık olduğunun farkına
varır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf <
İbadet < 10. İyiliklerin kötülükleri giderdiğini fark ederek
güzel davranışlar geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(9-12) < 12. sınıf < İbadet < 11. Tövbe ile ilgili ayet ve
hadisleri araştırarak sınıfta arkadaşlarıyla paylaşır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul
Heyecanım < 6. Oyunlar sırasında kendisinin ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
77
arkadaşlarının hata yapabileceğini kabul eder. / Hayat Bilgisi
(1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Kendisinin ve
ailesindekilerin hata yapabileceğini ve bunun doğal olduğunu
kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı
< 3. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının yanlı
davranışlarını fark eder ve yanlılık içermeyen davranışlar
sergiler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini
Kabul < 29. Hata yapılabileceğini fark eder. / 23_Teknoloji ve
Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu
< Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili
eleştirilere açık olur.
94 Hatalarının sonuçlarını
değerlendirerek düzeltme
yollarını belirler.
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İbadet <
2. Hatasından dönmenin bir erdem olduğunu kavrar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İbadet < 5.
Tövbe etmesinin her zaman ve her yerde mümkün olduğunu
fark eder. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf
< İbadet < 9. Tövbe ve bağışlamanın verdiği huzur ve
mutluluk duygusunu yaşar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 33.
Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak,
yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
95 Çevresindekilerin olumlu
ve güzel yönlerini takdir
eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 6. Başkalarının başarılarını ve
olumlu davranışlarını takdir eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 3.
Arkadaş seçerken ve kişisel tercihlerde bulunurken olumlu
değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 39. Başkalarının başarılarını tebrik
eder.
96 Bazı değer ölçütlerinin
kültürlere göre
farklılaşabileceğini bilir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Aile ve Toplum < 4. Aile yaşamında değişen kadın
erkek rollerini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 15.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
78
Kendi ailesi ile diğer aileleri karşılaştırarak, aile yapılarının
farklı olabileceğini keşfeder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 16.
Farklı sosyal ve ekonomik gruplara mensup kişilerin bakış
açılarının farklı olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön
yargısız davranır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim
Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 8.3. Kendisi ile başka bir
toplumdaki yaşıtlarının günlük yaşamlarını karşılaştırır.
97 Çevresindeki sosyal
olayları anlamlandırır ve
yorumlar.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 36. Çeşitli ortamlarda liderlerin gruplar
ve toplumlar üzerindeki etkilerini araştırır. / 25_Türkçe Dersi
(1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel
Sunu < 1.8. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve
yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.9. Çevresindeki sosyal
olayları anlamlandırır ve yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu <
1.10. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
/ 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.11. Çevresindeki sosyal olayları
anlamlandırır ve yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 5. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.10.
Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
98 Değişiklikleri ve
süreklilikleri ayırt eder.
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 12. sınıf < Doğal Sistemler
< 12.3. Doğal sistemlerdeki değişimlerle ilgili geleceğe
yönelik çıkarımlarda bulunur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 1.
Kendisinin, arkadaşlarının ve ailesindekilerin fiziksel
görünümlerinin zaman içinde nasıl değiştiğini fark eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 17. Mevsim değişikliklerine bağlı olarak
hava, su ve toprakta meydana gelen değişiklikleri fark eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 3. Kendisinin veya anne-babasının
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
79
hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri fark eder ve
bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın
< 16. Dünya’nın hareketleri sonucunda oluşan değişim ve
sürekliliği algılar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 17. Mevsimlere
özgü zaman dilimlerinde gözlenen değişim ve sürekliliği
algılar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.
sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 22. Yaşadığı yerleşim biriminin
eski ve yeni hâlini araştırır; bunlar arasındaki benzerlik ve
farklılıkları ayırt eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 23. Aile
büyüklerinin küçükken oynadığı oyunları araştırır, bu
oyunlarla kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı oyunları
karşılaştırarak değişimi ve sürekliliği fark eder. / 16_Müzik
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < B.3. Ergenlik dönemi
ses değişim özelliklerini fark eder. / 172_Yaratıcı Düşünme
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 19. Günümüze kadar
değişim göstermiş nesnelere örnekler verir. / 172_Yaratıcı
Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 20. Günlük
hayattaki tercihlerle ilgili zaman içindeki değişimleri fark
eder. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7.
sınıf < 21. İnsanların günlük hayattaki tercihlerinin gelecekte
uğrayabileceği değişiklikler ile ilgili tasarım yapar.
99 Çeşitli ortamlarda ve
konumlarda üstlenilmesi
gereken sorumlulukları
fark eder.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 4.
sınıf < 1.16. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin
sorumluluklarını yerine getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 5. sınıf < 1.15. Fiziksel
etkinliklerde üstlendiği rollerin sorumluluklarını yerine
getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri)
< 6. sınıf < 1.18. Sportif etkinlikler içerisinde üstlendiği
rollerin sorumluluklarını bilerek yerine getirir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.17.
Sportif etkinlikler içerisindeki farklı rolleri seçerek,
sorumluluklarını yerine getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
80
(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.17. Sportif
etkinlikler içerisindeki farklı rolleri seçerek, sorumluluklarını
yerine getirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12.
sınıf < İnanç < 3. Yapılan iyilik ve kötülüklerin karşılığı
olduğunu kavrayarak sorumluluk bilinciyle hareket eder. /
26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve
Sorumluluklarımız < 1. Kendisinin ve toplumun yaşam
kalitesinin yükseltilmesi için sorumluluk üstlenmenin önemini
fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <
Görev ve Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı topluma ve
insanlığa karşı sorumluluklarını yerine getirmek için çaba
harcar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <
Görev ve Sorumluluklarımız < 4. Karar verme süreçlerine
katılmanın önemini bilir ve kendi konumuna uygun
sorumluluklar üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 29. Kulüp ve diğer
grup çalışmalarında grubun henüz fark edilmeyen ortak
ihtiyaçlarına duyarlı olur. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 30. Evdeki basit işlerde
sorumluluk alır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kendini Kabul < 31. Basit düzeyde verilen görevleri
tamamlar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile
ve Toplum < 57. Hak ve sorumlulukların farkında olur.
100 Sorumlulukların yerine
getirilmemesinin
doğurabileceği sonuçları
fark eder.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 1.
sınıf < 1.20. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin
sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini kavrar. /
171_Düşünme Becerileri (1-8) < Serilemeler Modülleri <
Modül 5 < 5. Neden-sonuç ilişkilerini belirler. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 57. Hak
ve sorumlulukların farkında olur.
101 Maddi ve manevi
paylaşımların insan için
bir erdem olduğunu fark
eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < İbadet < 1.
Paylaşma ve yardımlaşmanın birey ve toplum için önemini
yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf <
İbadet < 2. İslam’ın paylaşma ve yardımlaşmaya verdiği
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
81
önemi yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8.
sınıf < İbadet < 5. Başkalarına yardım ettiğinde yaşadığı
duyguları arkadaşları ile paylaşır.
102 Temel hak ve
hürriyetlerini ifade eder.
185_Demokrasi ve İnsan Hakları <Tema 2: İnsan Hak ve
Özgürlükleri < 1. İnsan hak ve özgürlüklerinin anlamını ve
özelliklerini kavrar. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <Tema
2: İnsan Hak ve Özgürlükleri < 6. Hak ve özgürlüklerini
kullanmak için kendini sorumlu hisseder. / 185_Demokrasi ve
İnsan Hakları < Tema 3: Demokrasiyi Yaşamak: Aktif
Vatandaşlık < 1. Özgür ve özerk birey olarak hak ve
özgürlüklerini kullanır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-
12) < 9. sınıf < Hz. Muhammed < 7. Veda Hutbesi’nin insan
hakları bakımından değerini irdeler ve günümüz insan hakları
ile karşılaştırır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) <
10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 1. Hak ve özgürlük
kavramlarını irdeler. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12)
< 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 2. Temel hak ve
özgürlüklerin birey ve toplum için önemini açıklar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 3. İslam dininin temel hak ve özgürlüklere verdiği
önemi kavrar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10.
sınıf < Ahlak ve Değerler < 4. Başkalarının özel yaşamının
gizliliği hakkına saygı duyar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 5. Hak ve
özgürlüklerin kullanım sınırlarını açıklar. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 8.
Başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı duyar. / 36_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 11. İslam dininin kul hakkına verdiği önemi
açıklayarak bunun ihlalinin doğuracağı sonuçları kestirir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 3. Sahip olduğu haklarını belirtir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 10. Çalışan ve
işverenlerin temel hak ve sorumlulukları hakkında bilgi
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
82
edinir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <
Hak ve Özgürlüklerimiz < 1. Hak, özgürlük ve sorumluluk
arasındaki ilişkiyi fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi
Eğitimi (8. sınıf) < Hak ve Özgürlüklerimiz < 2. İnsan
haklarının ve özgürlüklerinin herkes için doğuştan ve
vazgeçilmez olduğunu kavrar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 1.4. Çocuk olarak
haklarını fark eder. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-
6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'da
Temel Haklar < 1. İslam'ın insan haklarına ve özgürlüklere
verdiği önemi kavrar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi
(İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf <
İslam'da Temel Haklar < 2. Aklın korunmasının temel bir hak
olduğunu açıklar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-
6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'da
Temel Haklar < 4. Kişinin dinini yaşamasının insani bir hak
olduğunu fark eder.
103 Hak ve özgürlüklerin
ihlal edildiği durumlara
ilişkin çözüm önerileri
geliştirir.
185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 3: Demokrasiyi
Yaşamak: Aktif Vatandaşlık < 2. Çevresindeki bireyleri hak
ve özgürlüklerini kullanma konusunda cesaretlendirir. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Hz.
Muhammed < 7. Veda Hutbesi’nin insan hakları bakımından
değerini irdeler ve günümüz insan hakları ile karşılaştırır. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve
Değerler < 6. Temel hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği
durumlarda ortaya çıkabilecek sorunları ön görerek bunlara
çözüm önerileri geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 7. Kendi hak ve
özgürlüklerinin farkında olur, gerekli durumlarda hakkını
arar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf <
Ahlak ve Değerler < 12. Kul hakkı ihlallerine karşı duyarlı
olur. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Hak
ve Özgürlüklerimiz < 3. Hak ve özgürlüklerin ihlâl edildiği
durumlara ilişkin demokratik çözüm önerileri geliştirir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
83
104 Hatalı olduğunu
düşündüğü davranışlarda
bulunanları uyarır.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 24. Çevresindekilerin kabul
edilemeyen önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme
davranışı sergiler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının
yanlı davranışlarını fark eder ve yanlılık içermeyen
davranışlar sergiler.
105 İnsanların belli bir amaç
çerçevesinde
oluşturdukları sosyal
örgüt, resmî kurum ve
grupları fark eder.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum ve çevre arasındaki
karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu gösteren örnekler verir. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4.
sınıf < 6.1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde
oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve grupları fark eder.
106 Kendisi ile çevresindeki
gruplar, kurumlar ve
sosyal örgütler arasındaki
etkileşime örnekler verir.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum ve çevre arasındaki
karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu gösteren örnekler verir. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4.
sınıf < 6.3. Kendisi ile çevresindeki gruplar, kurumlar ve
sosyal örgütler arasındaki etkileşime örnekler verir.
107 Toplumun temel
ihtiyaçlarıyla bu
ihtiyaçlara hizmet eden
kişileri ve kurumları
ilişkilendirir.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 11. Hayatımızı kolaylaştırmak için
çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf <
6.1. Toplumun temel ihtiyaçlarıyla bu ihtiyaçlara hizmet eden
kurumları ilişkilendirir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 6.2. Kurumların insan
yaşamındaki yeri konusunda görüş oluşturur. / 192_Sosyal
Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf <
7.2. Küresel sorunlarla uluslararası kuruluşların kuruluş
amaçlarını ilişkilendirir.
108 Ülkemizdeki sosyal
yardımlaşma kurumları
ve işlevleri hakkında bilgi
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < İbadet < 6.
Ülkemizdeki sosyal yardımlaşma kurumlarını tanır. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
84
edinir. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. Eğitsel ve kişisel-sosyal
sorunlarla karşılaştığında yardım alabileceği birimlere
başvurur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-
12) < 10. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 3. Fiziksel, sözel ve
duygusal şiddetle karşılaştığında nereden yardım alabileceğini
belirtir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)
< 10. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 4. Fiziksel, sözel ve
duygusal tacizle karşılaştığında nereden yardım alabileceğini
belirtir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 5. sınıf < 6.3. Sivil toplum kuruluşlarını etkinlik
alanlarına göre sınıflandırır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 6.4. Sivil toplum
kuruluşlarının etkinliklerinin sonuçlarını değerlendirir. /
192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <
7. sınıf < 5.4. Vakıfların çalışmalarına ve sosyal yaşamdaki
rolüne tarihten ve günümüzden örnekler verir.
109 Farklı ortamlarda
karşılaşabileceği
tehlikelere karşı önlemler
alır.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <
2. Acil durumlarda nasıl davranacağını açıklar. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 38. Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil
durumlarda ne yapması gerektiğini uygulayarak gösterir. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 39. Doğal afetler sırasında evinde
yapılması gerekenleri, yetişkinler eşliğinde uygulayarak
gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli
ve Sağlıklı Hayat < 68. Günlük yaşamda tehlike
oluşturabilecek durumları açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 69. Güvenli
yaşam için yapması gerekenleri söyler. / 19_Sosyal Bilgiler
Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 3.8. Doğal
afetler karşısında hazırlıklı olur. / 172_Yaratıcı Düşünme
Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 20. Yaşamı tehdit eden
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
85
kurgusal koşullara uygun hayatta kalma stratejileri belirler. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik
Bilinci < 1. Kendisinin ve başkalarının hayatının önemli
olduğunu fark ederek trafik bilinci kazanır. / 24_İlköğretim
Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 2.
Günlük yaşantısında çevresindeki güvenli yolları seçer. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik
Bilinci < 3. Oyun oynamak için güvenli yerleri seçer. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik
Bilinci < 16. Değişik hava koşullarında, karşılaşabileceği
tehlikelere karşı önlemler alır. / 24_İlköğretim Trafik
Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 17.
Karanlıkta sürücüler tarafından fark edilebilmek için gerekli
önlemleri alır. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi
Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 18. Üzeri açık taşıtlarda veya
yük üzerinde yolculuk yapmanın, taşıtlara asılma ve
tutunmanın sebep olacağı sonuçları değerlendirir. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik
Bilinci < 19. Trafik kazalarının nedenlerini açıklar. /
65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik
Kültürü < 13. Güvenli yolculuk için gerekli önlemleri alır. /
65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik
Kültürü < 9. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını tanır ve
uyar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
Trafik Kültürü < 10. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını
uymayı alışkanlık haline getirir.
12. Emniyet kemeri ve çocuk güvenlik koltuğu kullanmanın
gerekliliğini açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 14. Kara yollarını
kullanırken uyulması gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 15.
Hız kurallarına uymanın önemini açıklar. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 18.
Araçların ışıklandırılmasının önemini fark eder. / 65_Trafik
ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 20.
Trafikte aydınlatmanın yetersiz olduğu ve hava koşullarının
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
86
fark edilmeyi güçleştirdiği durumlarda alınacak önlemleri
sıralar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
Trafik Kültürü < 21. Sürücü ve yayaların okul, demir yolu ve
yaya geçitlerinden geçerken dikkat etmesi gereken kuralları
açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
Trafik Kültürü < 22. Fark ettiği kural ihlallerini ilgililere
bildirir. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
Trafik Kültürü < 23. Trafikte bisiklet ve motosikletin güvenli
kullanımıyla ilgili kuralları açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi
(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 8.8.1.5.
Deprem tehlikesine karşı alınabilecek önlemleri ve deprem
anında yapılması gerekenleri tartışır.
110 Araç gereçleri amaçlarına
uygun kullanır.
04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 12. Amaca uygun araç
belirler. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve
Becerileri) < 1. sınıf < 1.25. Fiziksel etkinliklerde kullanılan
araç-gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanması
gerektiğini fark eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi
ve Becerileri) < 2. sınıf < 1.27. Fiziksel etkinliklerde
kullanılan araç -gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanır.
/ 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 3.
sınıf < 1.25. Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve
malzemeleri amacına uygun kullanarak korur. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 4. sınıf < 1.12.
Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve malzemeleri
amacına uygun kullanarak korur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 5. sınıf < 1.11. Fiziksel
etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve malzemelerini amacına
uygun kullanarak korur. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket
Bilgi ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.15. Spor araç- gereç ve
malzemelerini amacına uygun kullanarak korur. / 28_Beden
Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel
Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.14. Seçili spor etkinliklerinde,
araçları amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket
Bilgi ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
87
amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi (9-12)
< 11. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi
ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları
amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi (9-12)
< 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi
ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları
amacına uygun ve doğru kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 24. Okul
ve sınıf eşyalarını tanır ve özenli kullanır. / Hayat Bilgisi (1-3.
sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <
1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 10. Kişisel eşyalarını özenli
kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.
sınıf < Okul Heyecanım < 2. Ders araç ve gereçlerini günlük
ders programına göre hazırlar ve bunları uygun bir biçimde
kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.
sınıf < Okul Heyecanım < 16. Okul ve sınıf eşyalarını neden
özenli kullanması gerektiğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 6.
Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru kullanır. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 20. Kişisel eşyalarını ve başkalarının
eşyalarını neden özenli kullanması gerektiğini açıklar.
111 Çevresindeki imkânların
farkına varır ve bunları
değerlendirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Yükseköğretim kurumlarına geçiş
ile ilgili bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim
< 3. Bulunduğu çevredeki meslekleri değerlendirir. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf <
Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ortaöğretim sonrasında işe ve
mesleğe hazırlayan kurum ve mesleki kursları değerlendirir. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5. Ortaöğretim
sonrasında kendisine uygun olacak iş imkânlarını belirler. /
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Yöneleceği iş ya da
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
88
mesleğin iş piyasası, çalışma alanı ve koşullarıyla ilgili bilgi
edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)
< 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 15.
Yükseköğretimde yararlanabileceği burslar ve yurtlar
konusunda bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim
< 16. Yurt içi ve yurt dışı eğitim olanakları ve başvuru
koşullarına ilişkin bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik
ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki
Gelişim < 17. Uluslararası iş piyasasında geçerliği olan
meslekler hakkında bilgi edinir. / 47_Görsel Sanatlar Dersi (9-
12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve Müze Bilinci
<1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat galerilerini gezmeyi
alışkanlık hâline getirir.
112 Evrendeki yasaları
(fiziksel, biyolojik,
toplumsal vb.) fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < İnanç < 3.
Evrendeki fiziksel, biyolojik ve toplumsal yasaları fark eder. /
36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İnanç <
1. Dünya hayatının bir amacı olduğunu fark eder ve kendi
hayatının amacını sorgular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 21.
Canlıların hayatta kalabilmeleri için nelere ihtiyaçları
olduğunu araştırır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum
ve çevre arasındaki karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu
gösteren örnekler verir.
113 İnsanların hayatlarını
sürdürebilmek için nelere
ihtiyaç duyduklarını fark
eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ekonomik ve
toplumsal ihtiyaçların meslek seçimine etkilerini açıklar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 21. Canlıların hayatta kalabilmeleri için
nelere ihtiyaçları olduğunu araştırır. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 83. Bütün
mesleklerin gerekli ve önemli olduğunu fark eder. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
89
4.2. İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları
hakkında çıkarımlarda bulunur.
114 İstek ve ihtiyaçlarını ayırt
eder.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların
işlevlerini; reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi
sorgular. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 4. sınıf < 4.1. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt eder.
115 İhtiyaçları ile sahip
olduğu imkânlar
arasındaki ilişkiyi
sorgular.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ekonomik ve
toplumsal ihtiyaçların meslek seçimine etkilerini açıklar. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4.
sınıf < 4.3. Mevcut kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirir.
116 Kendisini tehlikeli
olabilecek durumlardan
korur.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 37. Okula geliş ve
gidişleri sırasında karşılaştığı insanlarla etkileşimde
bulunurken nasıl davranması gerektiğini araştırır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 27. Okula geliş ve gidişlerinde başkalarının
kabul edilemez önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme
davranışı sergiler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 30. Doğal
afetlerden korunabilmek için çözüm yolları üretir. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 44.
Gerektiğinde “hayır” der. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 46. Zorbalıkla
karşılaştığında yapılması gerekenleri söyler. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <
68. Günlük yaşamda tehlike oluşturabilecek durumları açıklar.
/ 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve
Sağlıklı Hayat < 69. Güvenli yaşam için yapması gerekenleri
söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli
ve Sağlıklı Hayat < 70. Acil durumlarda nerelerden ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
90
kimlerden yardım alınabileceğini ifade eder.
117 Gelişim süreçlerindeki
farklı sağlık sorunlarını
bilir ve bunları ayırt eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve
Gelişme < 1. Büyüme ve gelişmeyi açıklar. / 57_Sağlık
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve Gelişme <
2. Büyüme ve gelişme dönemlerinin özelliklerini açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve
Gelişme < 3. Büyüme ve gelişmeyi etkileyen etmenleri
açıklar.
118 Çeşitli gelişim
dönemlerinin özelliklerini
açıklar.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve
Gelişme < 1. Büyüme ve gelişmeyi açıklar. / 57_Sağlık
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve Gelişme <
2. Büyüme ve gelişme dönemlerinin özelliklerini açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve
Gelişme < 3. Büyüme ve gelişmeyi etkileyen etmenleri
açıklar.
119 Doğaya hükmeden değil,
doğanın bir parçası
olduğunu düşünerek
hareket eder.
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Doğal Sistemler
< 9.1. Doğa ve insan etkileşimini anlamlandırır. /
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Çevre ve Toplum
< 9.1. İnsanların gereksinimlerinden yola çıkarak doğal
çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir. / 33_Coğrafya (9-
12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Çevre ve Toplum < 9.2. Doğal
çevrenin insan faaliyetlerine etkilerini ve insanların doğal
çevreye uyum süreçlerini karşılıklı ilişkileri çerçevesinde
analiz eder. / 33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 10. sınıf <
Çevre ve Toplum < 10.3. İnsanların doğal afetlerin oluşumuna
etkisini, afet bilincinin geliştirilmesi açısından değerlendirir. /
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve
Toplum < 11.1. Doğal kaynakların değeri ve kullanımındaki
değişimi tarihsel süreçte farklı bölgelerle örneklendirir. /
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve
Toplum < 11.2. Yenilenemeyen kaynakların kullanımını
“tükenebilirlik” ve “alternatif kaynaklar” çerçevesinde analiz
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
91
eder. / 33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve
Toplum < 11.3. Ülkeler arasında doğal kaynak kullanımındaki
farklılığı çevresel sonuçlar açısından değerlendirir. /
33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve
Toplum < 11.5. Doğal kaynakların kullanımındaki farklı
tutumları “çevreye duyarlılık” açısından sorgular. / 03_Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed <
5. Hz. Muhammed’in doğa ve hayvan sevgisiyle ilgili
davranışlarına örnekler vererek doğayı ve hayvanları koruma
konusunda duyarlı olur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 11. sınıf < Aile ve Toplum < 5. Kendi
davranışlarını, doğayı ve çevreyi korumaya karşı duyarlılık
açılarından değerlendirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf <
Güncel Çevre Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan <
1. Güncel çevre sorunlarının sebepleri ve olası sonuçlarını
sorgular. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre
Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan < 2. Birey olarak
güncel çevre sorunlarının ortaya çıkmasındaki rolünü
sorgular. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre
Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan < 3. Güncel çevre
sorunlarının insan sağlığı üzerindeki etkilerini örneklerle
ortaya koyar. / 177_Biyoloji (9-12) < 10. sınıf < Dünyamız /
Ekosistem Ekolojisi < 5. İnsan faaliyetlerinin ekosistemlerin
sürdürülebilirliği üzerine etkisini araştırır ve olası sonuçlarını
tartışır. / 177_Biyoloji (9-12) < 12. sınıf < Komünite ve
Popülasyon Ekolojisi / Popülasyon Ekolojisi < 2. Bazı canlı
türlerinin neslinin tehlikede olmasının nedenlerini tartışır. /
05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Madde ve Değişim <
Maddeyi Tanıyalım < 4.4. Doğal kaynakların neden dikkatli
tüketilmesi gerektiğini, bu konuda insanların
bilgilendirilmesinin önemini açıklar. / Fen ve Teknoloji (4-5.
sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım <
7.6. İnsan etkisi ile besin zincirindeki bir halkanın yok olması
ile ortaya çıkabilecek sonuçları tartışır. / Fen ve Teknoloji (4-
5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
92
Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım <
8.1. İnsan etkisi ile çevrenin nasıl değiştiğini araştırır. / Fen
ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5)
< 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim,
Tanıyalım < 8.2. İnsan etkisi ile ülkemizde nesli tükenen veya
tükenme tehlikesinde olan bitki ve hayvanlara örnekler verir.
/ Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi
(4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını
Gezelim, Tanıyalım < 8.3.Yakın çevresindeki veya
ülkemizdeki çevre sorunları hakkında bilgi toplar ve sunar. /
Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi
(4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını
Gezelim, Tanıyalım < 8.4 Yakın çevresinde, çevreyi
bozabilecek davranışlarda bulunanları uyarır. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve
Çevre < 1.7. Ülkemizde ve dünyada nesli tükenme
tehlikesinde olan bitki ve hayvanların nasıl korunabileceğine
ilişkin öneriler sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7.
sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.8. Çevresinde
bulunan bitki ve hayvanlara sevgiyle davranır. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 8. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar
ve Enerji İlişkileri < 2.3. Yenilenebilir enerji kaynakları
kullanmanın önemini vurgular. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi
(6-8) < 8. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar ve Enerji
İlişkileri < 2.5. Geri dönüşümün ne olduğunu ve gerekliliğini
örneklerle açıklar. / 78_Fizik Dersi (9-12) Öğretim Prog. <
12. sınıf < Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite < 3.4.
Radyasyonun canlılar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini
tartışır. / 179_Kimya Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf <
Maddenin Hâlleri < 9.4.4. Bir gaz karışımı olan atmosferin,
canlılar için taşıdığı hayati önemin farkına vararak atmosferi
kirleticilerden koruma bilinci edinir. / 179_Kimya Dersi (9-
12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Kimya Her Yerde < 10.4.13.
Hava, toprak ve su kirliliğinin sebeplerini açıklar ve çözümler
önerir. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 6. sınıf < 4.4. Doğal kaynakların bilinçsizce
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
93
tüketilmesinin insan yaşamına etkilerini tartışır. / 43_Fizik
Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Enerji < 3.3. Enerji
kaynaklarını tasarruflu kullanır. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Hz. Muhammed
ve Çevre < 5. Ekolojik dengeyi koruma konusundaki
çabalarından örnekler verir.
120 Serbest zamanlarını
verimli şekilde
değerlendirir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Aile ve Toplum < 6. Toplum için yapılan gönüllü
çalışmalara katılır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve
Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Kendini Kabul < 1. Kültürel
birikimin kişiliğine ve kariyerine katkılarını belirtir. /
28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.1. "Serbest
zaman" kavramını sorgular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10.
sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve
Sağlıklı Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerine katılmanın
yararlarını önemser. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf <
Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerinin olumlu katkılarını
değerlendirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor
Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam
< 1.1. Kendisi için uygun olan serbest zaman etkinliklerine
değer vererek katılır. / 47_Görsel Sanatlar Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve Müze Bilinci <
1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat galerilerini gezmeyi
alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 30. Kulüp
veya grup çalışmalarında alınacak kararlar ve yapılacak
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
94
çalışmalarda arkadaşlarını bir fikir etrafında bir araya getirir. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < D.2.
Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < D.2. Farklı türlerdeki
müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < D.6.
Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki
müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. /
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < D.7.
Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < A.8. Ses ve çalgı grupları
oluşturmaya istekli olur. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim
Prog. < 8. sınıf < A.7. Ses ve çalgı grupları oluşturur. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4.
sınıf < 6.4. Okulunda ve yakın çevresinde katılacağı sosyal ve
eğitsel etkinliklere karar verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 6.5. Okul yaşamında
gerekli gördüğü eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Dinleme < 3.3.
Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.
dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf
< Okuma < 5.3. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme,
masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1.
sınıf < Okuma < 5.8. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi
(1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf < Dinleme < 3.2. Eğlenmek için
masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf < Okuma <
5.5. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf < Okuma <
5.10. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 3. sınıf < Dinleme < 3.3. Eğlenmek için masal,
hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Okuma < 5.6.
Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Okuma <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
95
5.9. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.5.Eğlenmek için masal, hikâye,
şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-
5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.6. Şiir ve müzik
dinletilerine katılır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <
4. sınıf < Okuma < 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece,
tekerleme, masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 4. sınıf < Okuma < 5.9. Gazete ve dergi okur. /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Dinleme <
3.6. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro,
vb. dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.
sınıf < Okuma < 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme,
masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.
sınıf < Okuma < 5.9. Gazete ve dergi okur. / 122_Türkçe (6-
8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme /
İzleme < 39. Yaşına ve seviyesine uygun sanat ve bilim
etkinliklerine dinleyici/izleyici olarak katılır.
40. Şiir, hikâye, masal dinletilerine katılır. / 122_Türkçe (6-8)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme / İzleme
< 41. Çok yönlü iletişim araçlarındaki yayınlardan ilgi, istek
ve ihtiyaçlarına uygun olanlarını takip eder. / 122_Türkçe (6-
8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme /
İzleme < 42. Kaset, CD, film vb. kaynaklardan kişisel arşiv
oluşturur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-
7-8. sınıf < Okuma < 46. Okuduğu kitaplardan kitaplık
oluşturur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-
7-8. sınıf < Okuma < 47. Kitaplık, kütüphane, kitap fuarı ve
kitap evlerinden faydalanır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog.
ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 49. Şiir ezberler, şiir
dinletileri düzenler, ezberlediği şiirleri uygun ortamlarda
okur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.
sınıf < Okuma < 50. Ailesi ile okuma saatleri düzenler. /
122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf <
Okuma < 51. Beğendiği kısa yazıları ezberler. / 66_Türk
Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı
Dile Getiren Metinler (Şiir) < Şiir Okuma < 5. Sevdiği şiirleri
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
96
ezberler. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf <
Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) < Şiir Okuma
< 7. Sevdiği şiirlerden antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı
(9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı Dile
Getiren Metinler (Şiir) < Manzume ve Şiir < 4. Beğendiği
manzumelerden antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı (9-12)
Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı Dile Getiren
Metinler (Şiir) < Manzume ve Şiir < 5. Sevdiği manzumeleri
ezberler. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf <
Olay Çevresinde Oluşan Metinler < Anlatma Esasına Bağlı
Metinleri Okuma < 6. Beğendiği anlatma esasına bağlı
metinlerle antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi
Prog. < 9. sınıf < Öğretici Metinler < Öğretici Metinleri
Okuma < 4. Beğendiği öğretici metinlerle antoloji oluşturur.
121 Ruhsal ve bedensel
sağlığını destekleyici
sosyal çevrelerde yer alır.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Okula Çevreye Uyum < 2. Okul ve çevresindeki eğitsel ve
sosyal imkânlardan yararlanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik
ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı
Hayat < 1. Kendini zararlı alışkanlıklardan korur. / 47_Görsel
Sanatlar Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre
ve Müze Bilinci < 1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat
galerilerini gezmeyi alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 30. Kulüp veya grup çalışmalarında alınacak
kararlar ve yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir fikir
etrafında bir araya getirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim
Prog. < 1. sınıf < D.2. Çevresindeki müzik etkinliklerine
katılır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < D.6.
Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi
(1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < D.7. Çevresindeki müzik
etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. <
7. sınıf < A.8. Ses ve çalgı grupları oluşturmaya istekli olur. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
97
16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < A.7. Ses ve
çalgı grupları oluşturur. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 6.4. Okulunda ve
yakın çevresinde katılacağı sosyal ve eğitsel etkinliklere karar
verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 4. sınıf < 6.5. Okul yaşamında gerekli gördüğü
eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.6. Şiir ve müzik
dinletilerine katılır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 47. Kitaplık, kütüphane,
kitap fuarı ve kitap evlerinden faydalanır.
122 Doğal ve sosyal hayattan
uzak kalmanın bir
hastalık türü olduğunu
ifade eder.
123 Yalnızlaşma eğilimi
olduğunda bunu fark
eder.
124 Mahremiyetin ne
olduğunu bilir ve
mahremiyetini korur.
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası
İlişkiler < 42. Her bireyin özel alanı olduğunu söyler. /
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası
İlişkiler < 43. Bireylerin özel alanlarına saygı duyulması
gerektiğini fark eder. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < 1.5. Kitle iletişim
özgürlüğü ve özel hayatın gizliliği kavramlarını, birbiriyle
ilişkileri çerçevesinde yorumlar.
125 Diğer insanların
mahremiyetine saygı
gösterir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12.
sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. İnsanların özel hayatına
saygı gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Kişiler Arası İlişkiler < 42. Her bireyin özel alanı olduğunu
söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler
Arası İlişkiler < 43. Bireylerin özel alanlarına saygı duyulması
gerektiğini fark eder. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
98
Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < 1.5. Kitle iletişim
özgürlüğü ve özel hayatın gizliliği kavramlarını, birbiriyle
ilişkileri çerçevesinde yorumlar.
126 Ailesiyle ve
arkadaşlarıyla vakit
geçirmekten hoşlanır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve
Kültür < 1. Ailenin birey ve toplum için önemini açıklar. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve
Kültür < 2. Anne ve babaların, çocuklarının iyiliğini
istediğinin farkında olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 3. Kardeşleriyle iyi
geçinmeye istekli olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-
8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 4. Ailedeki sevgi, saygı ve
yardımlaşmanın aile mutluluğundaki önemini açıklar. /
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve
Kültür < 5. Aile içinde kendi sorumluluklarını yerine
getirmeye istekli olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8)
< 4. sınıf < Din ve Kültür < 6. Aile bireylerinin birbirlerini
anlamalarının önemini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile
bireyleri ile birlikte çözer. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 9. İslam dininin aile
hayatına ilişkin prensiplerini açıklar. / 36_Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve Değerler < 1.
Ailenin, birey ve toplumun temeli olduğunu kavrar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf <
Okul Heyecanım < 19. Arkadaşları ile iyi ilişkiler geliştirme
konusunda yapması gerekenleri sözlü olarak ifade eder. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf <
Okul Heyecanım < 20. Arkadaş edinir ve arkadaşıyla ilgili
duygularını ona açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 23.
Arkadaşlarıyla eğlenmenin doğal bir ihtiyaç olduğunu kabul
ederek, özel gün kutlamalarına katılmaya istekli olur. / Hayat
Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 1. Her canlının
bir yuvaya ihtiyacı olduğunu fark eder. / Hayat Bilgisi (1-3.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
99
sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <
1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 21. Günlük zamanının bir
bölümünü ailesi ve yakın çevresiyle birlikte eğlenmek için
harcar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.
sınıf < Okul Heyecanım < 22. Arkadaşları ile birlikte
oynamak, çalışmak ve özel günleri kutlamak için plan yapar
ve planını uygular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 33. Ailesiyle
birlikte gezmek, tatillerini geçirmek ve eğlenmek için plan
yapar ve bu planı ailesiyle paylaşır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi
(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 34.
Ailesiyle birlikte eğlenmenin aile bireylerine katkılarını
açıklar, bunun için planlar yapar ve planıyla ilgili
düşüncelerini etkili bir biçimde sunar. / 193_Okul Öncesi
Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 40.
Akranları ile oyun oynamanın önemini açıklar. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 41.
Akranları ile oyun oynamaya istekli davranır. / 122_Türkçe
(6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 50.
Ailesi ile okuma saatleri düzenler.
127 Gençlik dönemlerinde
“başıboş” ve “uğraşsız”
kalmanın bireyi tehlikeli
arayışlara
yönlendirebileceğini fark
eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Okula Çevreye Uyum < 2. Okul ve çevresindeki eğitsel ve
sosyal imkânlardan yararlanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik
ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı
Hayat < 1. Kendini zararlı alışkanlıklardan korur. / 28_Beden
Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç /
Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.1. "Serbest zaman"
kavramını sorgular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <
Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerine katılmanın
yararlarını önemser. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf <
Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerinin olumlu katkılarını
değerlendirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor
Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
100
< 1.1. Kendisi için uygun olan serbest zaman etkinliklerine
değer vererek katılır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 22. Arkadaşları ile
birlikte oynamak, çalışmak ve özel günleri kutlamak için plan
yapar ve planını uygular.
128 Fiziksel aktivite ve
sağlıklı yaşam ilişkisi
kurar.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 1.
sınıf < 1.15. Fiziksel etkinliklere katılmaya istekli olur. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
1. sınıf < 1.2. Sağlığını korumak için vücudunu nasıl
kullanması gerektiğini fark eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 2. sınıf < 1.17. Fiziksel
etkinliklere katılmaya istekli olur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 2. sınıf < 1.2. Sağlığını
korumak için vücudunu nasıl kullanması gerektiğini fark eder.
/ 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
3. sınıf < 1.2. Sağlığını korumak için vücudunu nasıl
kullanması gerektiğini bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin
Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.1. Sağlığını
korumak için vücudunu nasıl kullanması gerektiğini kavrar. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
4. sınıf < 1.2. Fiziksel etkinlikte bulunmanın fiziksel uygunluk
üzerindeki katkılarını bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin
Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.3. Düzenli fiziksel
etkinlik de bulunmanın sağlıklı yaşam üzerindeki etkilerini
bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı
Yaşam) < 5. sınıf < 1.1. Sağlığını korumak için vücudunu
doğru kullanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.2. Fiziksel etkinlikte
bulunmanın fiziksel uygunluğa olan katkılarını açıklar. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
5. sınıf < 1.3. Düzenli fiziksel etkinlikte bulunmanın sağlıklı
yaşam üzerindeki etkilerinin farkına varır. / 01_Beden Eğitimi
(1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.1.
Fiziksel uygunluğunu geliştirmek için düzenli olarak fiziksel
etkinliklere katılır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
101
Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.2. Düzenli fiziksel etkinlik
yapmanın sağlıklı yaşam üzerindeki etkilerinin önemini
kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı
Yaşam) < 6. sınıf < 1.4. Sağlığını korumak için vücudunu
doğru kullanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
Sağlıklı Yaşam) < 7. sınıf < 1.1. Fiziksel uygunluğunu
geliştirmek için düzenli olarak fiziksel etkinliklere katılmayı
alışkanlık hâline getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin
Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 7. sınıf < 1.2. Sağlıklı yaşam
için düzenli fiziksel etkinlik yapma alışkanlığı kazanır. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
8. sınıf < 1.1. Fiziksel uygunluğunu geliştirmek için düzenli
olarak fiziksel etkinlikler yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8)
(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 8. sınıf < 1.2. Sağlıklı
yaşam için düzenli fiziksel etkinlik yapma alışkanlığı kazanır.
/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.2. Sağlıklı
yaşam için düzenli fiziksel etkinlikler yapmanın önemini fark
eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve
Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3.
Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel etkinlikler
yapmanın önemini fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10.
sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve
Becerileri < 1.5. Fiziksel etkinlikler yaparak koordinasyonunu
artırdığını fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <
Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.2. Sağlıklı yaşam için düzenli fiziksel etkinlikler
yapar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Spor Kültürü
ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3.
Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel etkinlikler
yapar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi
ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.3.
Fiziksel etkinlikler yaparak koordinasyonunu geliştirir. /
28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.2. Sağlıklı
yaşam için düzenli fiziksel etkinlik yapmayı yaşam biçimi
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
102
hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor
Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam
< 1.3. Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel
etkinlik yapmayı alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel
Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.2. Fiziksel etkinlikler yaparak
koordinasyonunu geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12.
sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve
Sağlıklı Yaşam < 1.2. Sağlıklı yaşam için çevresindekileri
düzenli fiziksel etkinlik yapmaya teşvik eder. / 28_Beden
Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç /
Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3. Fiziksel uygunluğu
geliştirmek için, çevresindekileri düzenli fiziksel etkinlik
yapmaya özendirir. / 05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.8.
Egzersiz ile kas ve kemik gelişimi arasında ilişki kurar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 8. Sağlıklı büyüme ve gelişme ile
kişisel bakım, spor, dengeli ve düzenli beslenme arasındaki
ilişkiyi açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim
Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 2. Fiziksel
aktivite ve dinlenmenin sağlığın geliştirilmesi üzerindeki
etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.
Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.4.3. Egzersiz
yapmanın vücut sağlığı açısından önemini fark eder.
129 Fiziksel aktivitelerini
kendi bedeninin sınırları
dâhilinde yapar,
risklerden kaçınır.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 1.
sınıf < 1.10. Fiziksel etkinliklerde ısınma ve soğuma
hareketlerini kılavuz eşliğinde yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-
8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 1. sınıf < 1.11. Fiziksel
etkinlik sırasında vücudunda meydana gelen (kalp atışı,
solunum, terleme, vücut ısısı vb.) değişiklikleri fark eder. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 3.
sınıf < 1.10. Fiziksel etkinliklerde ısınma ve soğuma
hareketleri yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.5. Fiziksel etkinliklerde yapılan
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
103
ısınma ve soğuma hareketlerinin kişisel sağlığı için önemli
olduğunu kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve
Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.5. Fiziksel etkinliklerde yapılan
ısınma, esnetme ve soğuma hareketlerinin kişisel sağlığı için
önemli olduğunu kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket
Bilgi ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.3. Sportif etkinlik içerisinde
güvenli hareket eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi
ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.9. Seçili spora özgü fiziksel
etkinliklerde ısınma ve soğuma hareketleri yapar. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.3.
Sportif etkinliklerde kendisinin ve çevresindekilerin
güvenliğine önem verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket
Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.8. Seçili spora özgü fiziksel
etkinliklerde ısınma ve soğuma hareketleri yapar. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.3.
Sportif etkinliklerde kendisinin ve çevresindekilerin güvenliği
için önlemler alır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve
Becerileri) < 8. sınıf < 1.10. Seçili spora özgü fiziksel
etkinliklerde ısınma ve soğuma hareketleri yapar. / 28_Beden
Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel
Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.1. Genel ısınmanın ve
soğumanın gerekliliğini bilir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9.
sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve
Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınmanın
gerekliliğini bilir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <
Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve Becerileri
< 1.1. Genel ısınmanın ve soğumanın temel ilkelerini uygular.
/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve
Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.1. Seçili spor
dalına özgü ısınma hareketlerini uygular. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel
Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.1. Genel ısınma ve soğuma
hareketlerini alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-
12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket
Bilgi ve Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınma
hareketlerini alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
104
12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel
Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.7. Kendisine uygun fiziksel
etkinlik hedefleri belirler. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12.
sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve
Becerileri < 1.1. Genel ısınma ve soğuma hareketlerini
alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf
< Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve
Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınma hareketlerini
alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf
< Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.7. Kendisine uygun fiziksel etkinlik hedefleri
belirler. / 05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve
Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.9. İskelet ve
kas sağlığını olumlu ve olumsuz etkileyecek davranışlara
örnekler verir. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 1.6. Destek ve
hareket sistemi sağlığını etkileyecek olumlu-olumsuz
davranışları sorgular.
130 Fiziksel aktivitelerin
kendisini zararlı
alışkanlıklardan
koruduğunu fark eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5.
sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim
< 4.4. Sigara ve alkol gibi zararlı alışkanlıkları önlemek için
çeşitli spor faaliyetlerine katılmanın önemini fark eder.
131 Kendini sağlıklı yaşam
elçisi olarak algılar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 4. Toplumu ve dünyayı
ilgilendiren ortak sağlık sorunlarını belirtir. / 125_Orta
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 11. sınıf <
Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 5. Toplumu ve dünyayı
ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından korunma yollarını ifade
eder. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar
ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın
ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi
toplar ve sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
105
Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.7. Kan
bağışının insan vücudu ve toplum açısından önemini fark
ederek yakın çevresini kan bağışında bulunmaya yönlendirir. /
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuzda Sistemler < 2.9. Kalp ve damar sağlığını
korumak amacıyla öneriler sunarak bu konuda dikkatli
davranır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <
2. sınıf < Okul Heyecanım < 21. Sağlığını koruma
sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını korumak için
yapması gerekenleri açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 18. Kendi
sağlığı kadar, arkadaşlarının sağlığını da korumaktan sorumlu
olduğunu kavrar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.
Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı yaşam
için gerekli olan durumların önemini kavrar ve günlük
yaşamında uygular.
132 Sağlıklı yaşamanın ve
sağlığı bozulduğunda
iyileşmenin kendi
sorumluluğu olduğunu
kabul eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Sağlıklı hayat için gerekli
alışkanlıkları edinir. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan
Fizyolojisi / Sinirler, hormonlar ve homeostazi < 5. Duyu
organlarının sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda
bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi /
Destek ve Hareket Sistemi < 2. Destek ve hareket sisteminin
sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda bulunur. /
177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Sindirim
Sistemi < 2. Sindirim sisteminin sağlıklı yapısının korunması
için çıkarımlarda bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf <
İnsan Fizyolojisi / Dolaşım Sistemleri < 2. Kalp, kan ve
damarların sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda
bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi /
Solunum Sistemi < 3. Solunum sisteminin sağlıklı yapısının
korunması için çıkarımlarda bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) <
11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Boşaltım Sistemi < 2. Boşaltım
sisteminin sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda
bulunur. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
106
Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 3.4.
Böbreklerin sağlığı için nelere dikkat edilmesi gerektiğini
araştırır ve sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf
< Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.9. Kalp ve
damar sağlığını korumak amacıyla öneriler sunarak bu konuda
dikkatli davranır. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf
< Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 3.5.
Solunum sisteminin sağlığını korumak için pratik öneriler
sunar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.
sınıf < Okul Heyecanım < 21. Sağlığını koruma
sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını korumak için
yapması gerekenleri açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-
6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı
yaşam için gerekli olan durumların önemini kavrar ve günlük
yaşamında uygular.
133 Sağlıklı yaşamla ilgili
temel kavramları açıklar.
177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Dolaşım
Sistemleri < 4. Bağışıklık çeşitlerini bilir, vücudun doğal
koruma mekanizmalarının bulunduğunu fark eder. / 05_Fen
ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <
Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp
vermeyi ve önemini tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 21.
Sağlığını koruma sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını
korumak için yapması gerekenleri açıklar. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 8. Sağlıklı büyüme ve gelişme ile kişisel bakım,
spor, dengeli ve düzenli beslenme arasındaki ilişkiyi açıklar. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 23. Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının
kendisinin ve başkalarının sağlığı ve gelişimiyle ilişkili
olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <
Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 66. Sağlıklı olmak için yapılması
gerekenleri açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlıklı Yaşam < 1. Sağlık, hastalık ve
engellilik kavramlarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
107
Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 1.
Sağlığın geliştirilmesinin ve korunmasının önemini açıklar. /
174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.
< 4. sınıf < 4.1.1.1. Vücudumuzun destek ve hareketini
sağlayan kemik, eklem, kas ve iskelet kavramlarını ve bu
yapılar arasındaki ilişkileri açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi
(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.1.2.
İskelet ve kas sağlığını etkileyebilecek durumları örneklerle
açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.2.1. Soluk alıp vermede görevli
yapı ve organları tanır ve şema üzerinde gösterir. / 174_Fen
Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf
< 4.1.2.2. Soluk alıp verme sırasında havanın izlediği yolu
model üzerinde gösterir. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-
7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.3.1. Kanın vücutta
dolaşımını sağlayan yapı ve organları tanır ve model üzerinde
gösterir. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.4.1. Egzersiz, soluk alıp verme
ve nabız arasında ilişki kurar.
134 Yaşam alanında sağlıkla
ilgili düzenlemeler yapar.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf
< Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Sağlıklı hayat için gerekli
alışkanlıkları edinir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.
sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 4.2. Göz sağlığı
açısından ortamların uygun ve uygun olmayan şekilde
aydınlatılmasını karşılaştırır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-
5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 4.3. Ortamları
uygun şekilde aydınlatmanın önemli olduğunun bilincine
varır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel
Olaylar < Işık ve Ses < 9.4. Ses kirliliğinin insan ve çevre
sağlığına olan olumsuz etkilerini açıklar. / 05_Fen ve
Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve
Ses < 9.5. Yaşadığı çevredeki ses kirliliğini azaltmak için
alınabilecek önlemleri araştırır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi
(4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 9.6. Ses
kirliliğini azaltmaya yardımcı olan belirli kişisel eylemleri ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
108
ürünleri tanımlar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf
< Dünya ve Evren < Gezegenimiz Dünya < 2.10. Hava,
toprak ve su kirliliğini önlemek için alınabilecek önlemleri
araştırır ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf
< Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım
< 2.5. Yakın çevresindeki kirliliği fark eder ve bu kirliliğe
neden olan maddeleri listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-
5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını
Gezelim, Tanıyalım < 2.6. Çevreyi temizlemek amacı ile basit
yöntemler geliştirir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.
sınıf < Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.2.
Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken
hususları listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf
< Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.3. Elektrik
çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar.
/ 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar
< Yaşamımızdaki Elektrik < 3.1. Elektrik çarpmasına yol
açabilecek durumları fark eder. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi
(4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik <
3.2. Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken
hususları listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf
< Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.3. Elektrik
çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar.
/ 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar
< Işık ve Ses < 8.7. Ses yalıtımıyla ilgili teknolojik
gelişmelerin, ses kirliliğini azalttığını fark eder. / 06_Fen ve
Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Fiziksel Olaylar <
Yaşamımızdaki Elektrik < 1.7. Kendisi ve çevresindekilerin
güvenliği açısından elektrik çarpmalarına karşı alınması
gereken önlemleri listeler. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)
< 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler <
3.4. Teknolojik gelişmelerin solunum sistemi sağlığına
olumlu-olumsuz etkilerini tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 23.
Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendisinin ve başkalarının
sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar. / 57_Sağlık
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
109
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı Yaşam < 2.
Bünyesel, çevresel, sosyoekonomik ve kültürel etmenlerin
sağlık üzerindeki etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi
(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1.
Sağlıklı yaşam için gerekli olan durumların önemini kavrar ve
günlük yaşamında uygular. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-
6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.4.2.1. Uygun
aydınlatmanın ne demek olduğu ve nasıl yapılması gerektiği
hakkında araştırma yapar ve sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi
(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4.4.2.2. Ortamları
uygun şekilde aydınlatmanın göz sağlığı açısından önemini
tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. < 4.4.5.2. Ses kirliliğinin insan sağlığı ve çevre
üzerindeki olumsuz etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri
Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4.4.5.3. Ses
kirliliğini azaltmaya yönelik çözümler üretir.
135 Kullandığı eşyaların
sağlıklı/yalın ve
ergonomik olup
olmadığına dikkat eder.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar
< Işık ve Ses < 8.7. Ses yalıtımıyla ilgili teknolojik
gelişmelerin, ses kirliliğini azalttığını fark eder. / 05_Fen ve
Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve
Ses < 9.3. Yüksek ses üreten teknolojik araçların olumlu ve
olumsuz etkilerini açıklar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)
< 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler <
3.4. Teknolojik gelişmelerin solunum sistemi sağlığına
olumlu-olumsuz etkilerini tartışır. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < Giyim Kuşam <
3. Kıyafet seçiminde ihtiyaçlarına uygun tercihler yaptığını
kavrar.
136 Koruyucu sağlık
hizmetlerini (aşı vb.)
almaya istekli olur.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.5. Diş sağlığı için
beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.
/ 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve
Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.14. Aşı, serum ve
ilaçların önemini belirterek bunları teknolojik gelişmelerle
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
110
ilişkilendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı
< 1. sınıf < Okul Heyecanım < 28. Sağlığını korumak için aşı
olması gerektiğini anlar ve aşı olmaktan kaçınmaz. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Aile Hayatı
ve Ana Çocuk Sağlığı < 11. Çocukluk dönemi hastalıklarını
önlemede aşı yaptırmanın önemini açıklar.
137 Aşırılığın her türlüsünden
kaçınması gerektiğini
söyler.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 15. Akılcı ilaç
kullanımının önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < Giyim Kuşam <
4. Gösterişli ve gereğinden fazla kıyafet kullanmadığını
kavrar.
138 Sağlık konusunda
davranış-tutum
değişikliklerinin zaman
aldığını kabul eder.
177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < Davranış / Davranış < 2.
Doğuştan gelen ve öğrenilen davranışları örneklerle açıklar ve
hayatın devamı için önemini sorgular. / 05_Fen ve Teknoloji
(4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini
Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp vermeyi ve önemini tartışır. /
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.5. Diş sağlığı için
beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.
/ 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim
Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı yaşam için gerekli olan
durumların önemini kavrar ve günlük yaşamında uygular.
139 Alışkanlıkların sinir-
bilimsel süreçlerini
örneklerle açıklar.
05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <
Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp
vermeyi ve önemini tartışır.
140 Sağlık konusunda evham
ve takıntı oluşturmamaya
özen gösterir.
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuzda Sistemler < 2.11. Vücudun zararlı
mikroorganizmalara (mikrop) karşı doğal engelleri olduğunu
fark eder. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.12.
Bağışıklığın vücudu zararlı mikroorganizmalara karşı
koruduğunu belirtir.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
111
141 Rol modellerinin sağlıkla
ilgili olumsuz yönlerini
fark eder.
05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <
Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp
vermeyi ve önemini tartışır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5)
< 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini
Çözelim < 4.2. Sigara ve alkol kullanan kişilerin çevreye
verdiği zararları fark eder.
142 Sağlıkla ilgili
kampanyalarda yer alır.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar
< Yaşamımızdaki Elektrik < 4.4. Pil atıklarının çevreye ve
insan sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder. / 05_Fen ve
Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar
Dünyasını Gezelim, Tanıyalım < 2.7. Çevreyi korumak amacı
ile yapılan bir çok faaliyete gönüllü olarak katılır. / 05_Fen ve
Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar
Dünyasını Gezelim, Tanıyalım < 2.8. Çevreyi korumak ve
geliştirmek için bireysel sorumluluk bilinci kazanır. / 05_Fen
ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar <
Yaşamımızdaki Elektrik < 4.4. Pil atıklarının çevreye ve insan
sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder.
143 Düzenli uyku ile sağlık
arasında ilişki kurar.
144 Sağlıklı yaşama açısından
beslenme piramidini
değerlendirir.
28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı
beslenmeyi yaşam biçimi hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel
Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi yaşam
biçimi hâline getirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Yaşam
Bilimi Biyoloji / Canlıların Yapısında Bulunan Temel
Bileşikler < 2. Yağ, karbonhidrat, protein, vitamin ve
minerallerin yaşam için önemini kavrar, sağlıklı beslenme ile
ilişkisini kurar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.4.
Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğuna
dair bilgi toplar ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
112
5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini
Çözelim < 1.6. Dengeli beslenmeye örnek bir öğün hazırlar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın
Gelişmesi ve Korunması < 3. Yeterli ve dengeli beslenmenin
gelişim dönemlerine göre önemini açıklar. / 174_Fen
Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf
< 5.1.1.2. Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde
bulunduğunu araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-
4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.4. Dengeli
beslenmenin insan sağlığına etkilerini araştırır ve sunar.
145 Gıdaları bilinçli olarak
tüketir.
28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı
beslenme ile ilgili doğru bilgi kaynaklarına ulaşır. / 28_Beden
Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç /
Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi
yaşam biçimi hâline getirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf <
Yaşam Bilimi Biyoloji / Canlıların Yapısında Bulunan Temel
Bileşikler < 2. Yağ, karbonhidrat, protein, vitamin ve
minerallerin yaşam için önemini kavrar, sağlıklı beslenme ile
ilişkisini kurar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.4.
Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğuna
dair bilgi toplar ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) <
5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini
Çözelim < 1.5. Su ve minerallerin bütün besinlerde
bulunduğunu ve düzenleyici görev yaptığını belirtir. / 05_Fen
ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat <
Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.6. Dengeli beslenmeye
örnek bir öğün hazırlar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5.
sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim
< 1.7. Besinlerin tazeliğinin, temizliğinin ve içerdiği katkı
maddelerinin sağlığa etkilerini araştırır ve sunar. / 05_Fen ve
Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat <
Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.8. Paketlenmiş
besinlerin üzerindeki son kullanma tarihinin önemini bilir. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
113
Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi
(4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını
Gezelim, Tanıyalım < 6.3. Besinleri mikroskobik canlıların
zararlı etkilerinden korumak amacı ile geçmişten günümüze
kullanılan yöntemleri vurgular. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi
(6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılarda Üreme,
Büyüme ve Gelişme < 6.5. Organik tarımın insanlık için
önemini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 12. Neden dengeli ve
düzenli beslenmesi gerektiğini araştırır ve anlatır. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 17. Dengeli ve düzenli beslenmek için doğal ve
sağlıklı ürünleri tüketir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik
Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 67. Sağlıklı ve dengeli
beslenmenin önemini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.
Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 3.
Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim dönemlerine göre
önemini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.
Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.2. Vitamin
çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğunu araştırır ve
sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.4. Dengeli beslenmenin insan
sağlığına etkilerini araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri
Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
5.1.1.5. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve
doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim
Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 6. Ölçülü beslenme ile sağlık
arasında kurduğu ilişkiyi kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 7.
Beslenme konusunda hijyene verdiği önemi kavrar.
146 Ayak üstü atıştırma
yemek tüketiminin
sağlığa zararlarını açıklar.
28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı
beslenmeyi yaşam biçimi hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
114
Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi yaşam
biçimi hâline getirir. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7.
sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 1.7.
Sindirim sistemi sağlığını olumlu-olumsuz etkileyecek
etkenleri özetler ve tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)
Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 12. Neden
dengeli ve düzenli beslenmesi gerektiğini araştırır ve anlatır. /
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Okul Heyecanım < 17. Dengeli ve düzenli beslenmek için
doğal ve sağlıklı ürünleri tüketir. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 67. Sağlıklı ve
dengeli beslenmenin önemini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve
Korunması < 3. Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim
dönemlerine göre önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in
Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 8.
Yeme içme adabı hakkındaki söz ve davranışlarını bilir.
147 Enerji içeceklerini tanır,
etkilerini açıklar.
148 Beslenmeyi ödül ve
eğlence kültürüne
dönüştürmez.
28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal
Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı
beslenmeyi yaşam biçimi hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi
(9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel
Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi yaşam
biçimi hâline getirir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 3.
Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim dönemlerine göre
önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)
Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 8. Yeme içme adabı
hakkındaki söz ve davranışlarını bilir.
149 Kendini ödüllendirmek
için zarar verici
davranışları tercih etmez.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
115
150 Giyimle sağlık ilişkisi
kurar.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın
Gelişmesi ve Korunması < 6. Vücut sağlığının korunması ve
sürdürülmesi için giyecek seçiminin önemini açıklar. /
149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7.
sınıf < Giyim Kuşam < 3. Kıyafet seçiminde ihtiyaçlarına
uygun tercihler yaptığını kavrar.
151 Popüler kültürün beden
yapısını bozan etkilerini
(dövme, dar giysi, kısa
giysi, düz ve topuklu
ayakkabılar vb.) fark
eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın
Gelişmesi ve Korunması < 6. Vücut sağlığının korunması ve
sürdürülmesi için giyecek seçiminin önemini açıklar.
152 Hastalıklardan korunmak
için önlem alır.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.5. Diş sağlığı için
beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.
/ 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve
Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.13. Virüs ve bakterilerin
genel özelliklerini belirterek neden olduğu hastalıklara günlük
hayattan örnekler verir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 2. Kanserden korunma yollarını sıralar. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel
Kavram ve İlkeler < 4. Kalp ve damar hastalıklarının
nedenlerini ve korunmanın önemini açıklar. / 57_Sağlık
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili
Temel Kavram ve İlkeler < 6. Kronik akciğer hastalıklarının
nedenlerini ve korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel
Kavram ve İlkeler < 7. Bulaşıcı hastalıklarla ilgili
kavramlarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 8. Bulaşıcı hastalıkların bulaşma yollarını sıralar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 9. Su ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
116
besinlerle bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve korunma
yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim
Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 10.
Solunum yolu ile bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve
korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 11. Temas yolu ile bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve
korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 12. Vektörlerle bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve
korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 13. Hayvanlardan insanlara bulaşan hastalıkların genel
özellikleri ve korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel
Kavram ve İlkeler < 14. Cinsel yolla bulaşan hastalıkların
genel özellikleri ve korunma yollarını açıklar. / 174_Fen
Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf
< 3.1.1.3. Duyu organlarının sağlığını korumak için yapılması
gerekenleri kavrar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.
Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.2.3. Diş sağlığı için
beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.
/ 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim
Prog. < 5. sınıf < 5.1.3.3. Böbreklerin sağlığını korumak için
nelere dikkat edilmesi gerektiğini araştırır ve sunar. / 174_Fen
Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 6. sınıf
< 6.1.2.2. Destek ve hareket sisteminin sağlığını korumak için
yapılması gerekenleri araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri
Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 6. sınıf <
6.1.3.3. Solunum sisteminin sağlığını korumak için yapılması
gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /
174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.
< 6. sınıf < 6.1.4.6. Dolaşım sisteminin sağlığını korumak için
yapılması gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)
Öğretim Prog. < 7. sınıf < 7.1.1.4. Sindirim sisteminin
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
117
sağlığının korunması için yapılması gerekenleri araştırma
verilerine dayalı olarak tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-
4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 7.1.2.2.
Boşaltım sistemi sağlığının korunması için alınması
gerekenleri, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /
174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.
< 7. sınıf < 7.1.3.3. İç salgı bezlerinin sağlığı için yapılması
gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /
174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.
< 7. sınıf < 7.1.4.4. Duyu organlarının sağlığını korumak için
alınması gereken tedbirleri tartışır.
153 Temel hastalık
belirtilerini tanır.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 1. Kanserde
erken tanı ve erken başvurunun önemini açıklar.
154 Kronik hastalıklarını
yönetir.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 3. Şeker
(diyabet) hastalarının yaşam kalitesini artırabilmek için
uyulması gerekenleri sıralar.
155 Acil hastalıkların neler
olduğuna örnekler verir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl
davranacağını açıklar.
156 Sağlıkla ilgili acil ve
beklenmeyen durumlarda
oluşan krizleri etkili bir
şekilde yönetir.
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
3. sınıf < 1.5. Temel ilk yardım ilkelerini fark eder. /
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
4. sınıf < 1.8. Temel ilk yardım ilkelerini bilir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf <
1.8. Temel ilk yardım ilkelerini açıklar. / 01_Beden Eğitimi
(1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.7.
Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 7. sınıf <
1.7. Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 01_Beden
Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 8. sınıf <
1.7. Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 125_Orta
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
118
Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf <
Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl
davranacağını açıklar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf <
Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı
Yaşam < 1.5. Temel ilk yardım ilkelerini açıklar. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul
Heyecanım < 19. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana
geldiğinde neler yapılması gerektiğini ifade eder. / 11_Hayat
Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 38. Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil
durumlarda ne yapması gerektiğini uygulayarak gösterir. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 1. Kaza anında kimlerden ve nasıl yardım istenmesi
gerektiğini belirtir. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi
Öğretim Prog. < İlk Yardım < 2. İlk yardım uygulamalarının
kimler tarafından yapılması gerektiğini açıklar. /
24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 3. Araçlardaki ilk yardım çantasında bulunan ilk
yardım malzemelerini tanır ve bunların nasıl kullanıldığını
açıklar. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog.
< İlk Yardım < 4. Hafif yaralanmalarda ilk yardım
uygulamalarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler
< 16. Vücut sıcaklığının yükseldiği durumlarda evde
yapılması gerekenleri sıralar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.
Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 1. İlk yardım ile ilgili
temel kavramları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < İlk Yardım < 2. İlk yardım ile acil yardım
arasındaki farkları ayırt eder. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.
Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 3. İlk yardımın amaçları
ve temel uygulamalarını açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.
Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 4. Güvenli ilk yardım
uygulaması için alınması gereken önlemleri ve önemini
açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
İlk Yardım < 5. Taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım
malzemelerini tanır ve kullanır. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
119
Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 6. Olay yerini
değerlendirerek güvenli ortam sağlamanın önemini fark eder.
/ 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 7. Hastanın/yaralının durumunu değerlendirerek
yapabileceği gerekli müdahalelere karar verir. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 8. İlk
yardımda temel yaşam desteği uygulamalarını yapar. /
65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 10. Solunum yolu tıkanıklığı durumunda ilk yardım
uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
İlk Yardım < 11. Boğulmalarda ilk yardım uygular. /
65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 12. Kanamalarda ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 13. Kopan
uzvun, yaralıyla birlikte en kısa zamanda, uygun koşullarda,
en yakın sağlık kuruluşuna ulaştırılmasının önemini açıklar. /
65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 14. Şokta ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve
İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 15.
Yaralanmalarda ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım
(12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 16. Göze, kulağa ve
buruna yabancı cisim kaçması durumunda ilk yardım uygular.
/ 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 17. Yanık, donma ve sıcak çarpması durumunda ilk
yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim
Prog. < İlk Yardım < 18. Kırık, çıkık ve burkulmalarda ilk
yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim
Prog. < İlk Yardım < 19. Bilinç kayıplarında ilk yardım
uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <
İlk Yardım < 20. Bilinç kaybı oluşturan duruma göre ilk
yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim
Prog. < İlk Yardım < 21. Zehirlenmelerde ilk yardım uygular.
/ 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk
Yardım < 22. Hayvan ısırmalarında ve sokmalarında ilk
yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim
Prog. < İlk Yardım < 23. Hasta/yaralı taşımanın temel
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
120
kurallarını açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)
Öğretim Prog. < İlk Yardım < 24. Hasta/yaralı taşıma
tekniklerini uygular.
157 Akılcı ilaç kullanım
ilkelerini hayatına
uygular.
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuzda Sistemler < 2.15. Bilinçsiz ilaç kullanımının
etkilerinin farkına vararak doğru ilaç kullanımı konusunda
olumlu tutum sergiler. / 179_Kimya Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 10. sınıf < Kimya Her Yerde < 10.4.9. Piyasadaki ilaç
formlarına ilişkin terimleri tanır. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.
Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve
İlkeler < 15. Akılcı ilaç kullanımının önemini açıklar.
158 Sosyal güvenlik
hizmetleri hakkında bilgi
edinir.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı
Yaşam < 3. Sağlık hizmetlerini sınıflandırarak yararlanma
yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim
Prog. < Sağlıklı Yaşam < 4. Sağlık kuruluşlarından
yararlanırken sahip olduğu hakları sıralar.
159 Hangi hâllerde sağlık
kuruluşlarına başvurması
gerektiğini ifade eder.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl
davranacağını açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim
Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 19. Okulda, bir kaza
ya da acil durum meydana geldiğinde neler yapılması
gerektiğini ifade eder.
160 Gerektiğinde sağlık
çalışanlarıyla nasıl
01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <
1. sınıf < 1.5. Okulunda varsa ilk yardımdan sorumlu kişileri
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
121
iletişim kuracağını ifade
eder.
tanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı
Yaşam) < 2. sınıf < 1.5. Okulunda varsa ilk yardımdan
sorumlu kişileri tanır.
161 Hasta hakları ve
görevlerini fark eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı
Yaşam < 4. Sağlık kuruluşlarından yararlanırken sahip olduğu
hakları sıralar.
162 Bağımlılığın gelişim
sürecini açıklar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 1. Bağımlılık, yoksunluk ve toleransı
açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <
Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere
başlanmasına neden olan etkenleri açıklar.
163 Alışkanlığı bağımlılıktan
ayırt eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa zararlı ve alışkanlık yapan
maddelerden uzak durulması amacıyla olumlu tutum
geliştirme yollarını açıklar.
164 Bağımlılık eğilimlerinin
hangi kişisel
ihtiyaçlarının yeterince
karşılanamamasından
kaynaklandığını fark
eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere
başlanmasına neden olan etkenleri açıklar.
165 Bağımlılık yapıcı
maddelerle ilgili
gerçekleri ve mitleri ayırt
eder.
06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuzda Sistemler < 5.2. Bağımlılığa sebep olan
maddelerin sistemlere etkisini araştırır ve sunar. / 57_Sağlık
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı
Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde kullanımının aile
ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.
166 Bağımlılıklar ve
bağımlılık yapıcı
maddelerle ilgili gerçek
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
122
veriler ile kendi
görüşlerini karşılaştırır.
kullanımının aile ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.
167 Yoksunluk sendromunu
örneklerle açıklar.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 1. Bağımlılık, yoksunluk ve toleransı
açıklar.
168 Umursamazlık
problemini sorun olarak
algılar.
169 Bağımlı hâle gelmenin
bırakmaktan çok daha
kolay olduğunu fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere
başlanmasına neden olan etkenleri açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi
Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar
< 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için yapılması gerekenleri
açıklar.
170 Kendi bağımlılıklarının
çocuklarını genetik ve
psikolojik olarak
etkileyeceğini fark eder.
171 Bağımlılık yapan
maddelerin diğer
maddelere geçişte etkisini
açıklar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa zararlı ve alışkanlık yapan
maddelerden uzak durulması amacıyla olumlu tutum
geliştirme yollarını açıklar.
172 Bağımlıların genellikle
kendilerini kontrol
edebilecekleri inancıyla
kullanıma başladıklarını
fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere
başlanmasına neden olan etkenleri açıklar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
123
173 Sosyal içicilik
kavramının ne olduğunu
açıklar.
174 Bağımlılık tedavisinin
uzun ve zor bir süreç
olduğunu ifade eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için
yapılması gerekenleri açıklar.
175 Çevresindeki
arkadaşlarını bağımlılığı
olmayanlardan
oluşturmaya özen
gösterir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa
zararlı ve alışkanlık yapan maddelerden uzak durulması
amacıyla olumlu tutum geliştirme yollarını açıklar.
176 Riskli durumların dışında
kalmaya çaba gösterir.
125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa
zararlı ve alışkanlık yapan maddelerden uzak durulması
amacıyla olumlu tutum geliştirme yollarını açıklar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma
< 6. Bilgiye ulaşırken zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.
177 Teknolojinin dengesiz
kullanımının sağlığa
etkilerini fark eder,
önlem alır.
78_Fizik Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Atom
Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite < 3.4. Radyasyonun canlılar
üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini tartışır. / 193_Okul
Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <
71. Kitle iletişim araçlarını bilinçli kullanmanın gereğini
açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve
Kılavuzu < 4. sınıf < 5.6. Teknolojik ürünleri kendisine,
başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır.
178 Yüz yüze ilişkiyi
önemser.
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası
İlişkiler < 52. Beden dilinin iletişimde etkili olduğunu söyler.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
124
179 Teknolojik ürünlere sahip
olmanın sosyal bir
statüyü göstermediğini
fark eder.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 11. İhtiyaca göre
iletişim aracını seçer.
180 Kullanmakta olduğu
teknoloji ürünlerini
zorunlu olmadığı sürece
değiştirmez.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 11. İhtiyaca göre
iletişim aracını seçer.
181 Teknolojinin insan
yaşamı üzerindeki olumlu
ve olumsuz etkilerini
ifade eder.
02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 1.3.
Teknolojinin günlük hayattaki genel kullanımına ilişkin
avantaj ve dezavantajlarını tartışır. / 125_Orta Öğretim
Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Aile ve
Toplum < 1. Kitle iletişim araçlarının kişisel ve toplumsal
değerler üzerindeki etkisini fark eder. / 78_Fizik Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 12. sınıf < Atom Fiziğine Giriş ve
Radyoaktivite < 3.4. Radyasyonun canlılar üzerindeki olumlu
ve olumsuz etkilerini tartışır. / 178_Fizik Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 12. sınıf < Modern Fiziğin Teknolojideki
Uygulamaları < 5.3. X ışınlarının canlılar üzerindeki etkilerini
açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.
sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 29. Evde belli bir iş yaparken
kullanılan alet ve teknolojik ürünler hakkında sorular sorarak,
bunların hayatımızı kolaylaştıran işlevleri olduğunu fark eder.
/ 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 20. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin
günlük yaşamımızda hangi amaçlarla kullanıldığı hakkında
bilgi toplar ve sınıfta sunar. / 193_Okul Öncesi Eğitim
Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 65. Kitle iletişim
araçlarının insan hayatındaki önemini açıklar. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf <
5.4. Teknolojik ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı
değişiklikleri dikkate alarak geçmişle bugünü karşılaştırır. /
19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5.
sınıf < 5.2. Buluşların ve teknolojik ürünlerin toplum
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
125
hayatımıza etkilerini tartışır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 10. sınıf < Sunum, Tartışma, Panel < Sunum
< 1. İletişim ile teknolojik gelişme arasındaki ilişkiyi açıklar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 3. Bilişim teknolojilerin
günlük hayatımızdaki önemini açıklar. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 5. Farklı teknolojilerin olumlu ve
olumsuz yönlerini değerlendirir. / 157_Bilişim Teknolojileri
ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 22. Bilişim teknolojilerinin bireysel ve
toplumsal açıdan sosyal ve kültürel hayata katkılarını açıklar.
/ 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8)
Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 23. BİT’in sosyal ve
kültürel katkılarını bilgiye erişme ve değerlendirme
kapsamında yorumlar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 24.
BİT kullanılarak gerçekleşen bilgi yönetiminin sosyal-kültürel
hayata katkılarını açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve
Kendini İfade Etme < 9. İletişim araçlarının önemini ifade
eder.
182 Bağımlılığın ekonomik
zararlarına örnekler verir.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde
kullanımının aile ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.
183 Çocukların teknoloji
kullanımı konusundaki
olumsuz davranışlarını
fark eder.
184 Teknolojik araçların
çocuk gelişimi üzerindeki
olumsuz etkilerini fark
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
126
eder.
185 Doğru teknoloji
kullanımı konusunda
çevresindekilere rehberlik
eder.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Dün, Bugün, Yarın < 20. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin
günlük yaşamımızda hangi amaçlarla kullanıldığı hakkında
bilgi toplar ve sınıfta sunar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 63. İnternet ortamındaki davranışların etik
olma durumuna ilişkin sunum yapar. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi
Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın
kullanım amaçlarını açıklar.
186 Teknolojik araçlardaki
olumsuz içerikleri fark
eder.
11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <
Benim Eşsiz Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların
işlevlerini; reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.3. Reklamlarda verilen
mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1.
sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Kitle iletişim
araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri,
düşünceleri sorgular. / / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog.
< 2. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda
verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim
Prog. < 2. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.6. Kitle
iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri,
haberleri, düşünceleri sorgular. / / 25_Türkçe Dersi (1-5)
Öğretim Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu <
1.5. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe
Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve
Görsel Sunu < 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV
) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. / /
25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel
Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen mesajları
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf <
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
127
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla
(gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen
mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.
sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle iletişim
araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri,
düşünceleri sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)
Öğretim Prog. < 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen
mesajları sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma
< 6. Bilgiye ulaşırken zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.
187 Teknoloji kullanımında
zamanı doğru yönetir.
193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve
Sağlıklı Hayat < 71. Kitle iletişim araçlarını bilinçli
kullanmanın gereğini açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi
Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 6. Bilgiye ulaşırken
zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.
188 Eğlendirici teknolojik
araçların ve içeriğin
seçiminde dikkat edeceği
noktaları vurgular.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal
paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır.
189 Yaş gurubuna göre doğru
teknoloji kullanımının
önemini açıklar.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 11. İhtiyaca göre
iletişim aracını seçer.
190 Bağımlılığa yol açan risk
faktörlerini sıralar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere
başlanmasına neden olan etkenleri açıklar.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
128
191 Bağımlılıkları önlemeye
yönelik bilgilendirici
etkinlikleri takip eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa zararlı ve alışkanlık yapan
maddelerden uzak durulması amacıyla olumlu tutum
geliştirme yollarını açıklar.
192 İnterneti güvenli biçimde
kullanır.
02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 3.1. İnterneti
kullanarak bilgiye erişir ve bilgiyi yeniden kullanır. /
02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 3.2. Öğrenme
ve araştırmasını desteklemek için uygun (konuya özel) çevrim
içi kaynakları kullanır. / 02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3.
basamak < 3.4. Bilgi paylaşmak amacıyla e-posta kullanır. /
02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 4. basamak / 4.4.
Bilgisayardaki bilgilerine yönelik çeşitli kaynaklardan
gelebilecek tehditlere karşı önlemler alır. / 02_Bilisim
Teknolojileri (1-8) < 6. basamak < 1.6. Bilgi güvenliği için
gerekli tedbirleri alır. / 02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 8.
basamak < 1.3. Bilişim sistemleri için çeşitli tehditler, riskler
ve güvenlik boşlukları olabileceğini bilir. / 11_Hayat Bilgisi
Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz
Yuvam < 6. Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru
kullanır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik
açısından önemli olan boyutları belirler. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 48. Güvenlik açıklarının oluşumu
konusunda yorum yapar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 49. Gizlilik ve güvenlik ayarlarını kişisel
tercihlerine uygun biçimde düzenler. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken bilgi ile
paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim Teknolojileri
ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını farklı
yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim Teknolojileri
ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
129
Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik düzeyine
ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 53.
Gizlilik ihlallerinden doğabilecek sorunları ortaya koyar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 54. Gizlilik ve güvenlik
problemlerinin neden olduğu bireysel ve toplumsal etkileri
tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için
tehdit oluşturabilecek yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 56. BİT kullanma ve yönetme
sürecinde etik ilkelere uymanın önemini fark eder. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 57. Etik ilkelerin ihlali
sonucunda karşılaşılabilecek durumlara örnek verir. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 58. Sosyal ve kültürel
değerler açısından BİT kullanımını sorgular. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 59. Sosyal ortamlarda paylaşılan
bilgilere ilişkin olarak dijital ve telif haklarına uygun olmayan
davranışlara tepkide bulunur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 60. BİT kullanırken etik değerlere uygun
davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-
7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 61. İnternet
ortamında belirlediği etik ilkelere aykırı davranışları, bu
ilkelere uygun davranışlara dönüştürür. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 62. Farklı sanal ortamlar için etik
kuralları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 63.
İnternet ortamındaki davranışların etik olma durumuna ilişkin
sunum yapar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi
(5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
130
İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30.
Sosyal paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma
< 6. Bilgiye ulaşırken zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.
193 Kişisel verilerin
paylaşımının olası
zararlarını örneklerle
açıklar.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 46. BİT’nin kullanımında
gizlilik ve güvenlik boyutlarını açıklar. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli olan
boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 48.
Güvenlik açıklarının oluşumu konusunda yorum yapar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 49. Gizlilik ve güvenlik
ayarlarını kişisel tercihlerine uygun biçimde düzenler. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken
bilgi ile paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını
farklı yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik
düzeyine ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 53. Gizlilik ihlallerinden doğabilecek
sorunları ortaya koyar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 54.
Gizlilik ve güvenlik problemlerinin neden olduğu bireysel ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
131
toplumsal etkileri tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için tehdit oluşturabilecek
yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 60. BİT kullanırken etik değerlere
uygun davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi
(5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 61.
İnternet ortamında belirlediği etik ilkelere aykırı davranışları,
bu ilkelere uygun davranışlara dönüştürür. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 62. Farklı sanal ortamlar için etik
kuralları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 63.
İnternet ortamındaki davranışların etik olma durumuna ilişkin
sunum yapar.
194 İnsanlar arası ilişkilerde
sosyal medyanın
oluşturabildiği
olumsuzlukları objektif
bir biçimde değerlendirir.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın
kullanım amaçlarını açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve
Kendini İfade Etme < 21. Sosyal medyayı kullanım sürecinde
dikkat edilecek etik değerlere ilişkin anlayış geliştirir. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal
paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır.
195 İnternetin yanlış
kullanımında aldatma,
dolandırma, taciz,
zorbalık vb. problemler
yaratabileceği
çıkarımında bulunur.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 46. BİT’nin kullanımında
gizlilik ve güvenlik boyutlarını açıklar. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli olan
boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
132
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 48.
Güvenlik açıklarının oluşumu konusunda yorum yapar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 49. Gizlilik ve güvenlik
ayarlarını kişisel tercihlerine uygun biçimde düzenler. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken
bilgi ile paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını
farklı yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik
düzeyine ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 53. Gizlilik ihlallerinden doğabilecek
sorunları ortaya koyar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 54.
Gizlilik ve güvenlik problemlerinin neden olduğu bireysel ve
toplumsal etkileri tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için tehdit oluşturabilecek
yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi
Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal paylaşımlarda
etik ilkelere uygun davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi
Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 6. Bilgiye ulaşırken
zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.
196 İnternet dışındaki bilgi
kaynaklarını da kullanır.
02_Bilişim Teknolojileri (1-8) < 1. basamak < 1.2. Bilginin
çeşitli kaynaklardan gelebileceğini anlar. / 02_Bilisim
Teknolojileri (1-8) < 4. basamak < 4.5. Verilen bir araştırma
ya da problem durumu ile ilgili topladığı bilginin geçerliliğini
farklı kaynaklardan kontrol eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
133
3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 24.
Müzelerden ve tarihî mekânlardan bir eğitim ortamı olarak
yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hâli ile yeni hâlini
karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar. / 19_Sosyal
Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf <
5.6. Yaptığı çalışmalarda yararlandığı kaynakları gösterir. /
35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <
Anlatım ve Özellikleri < Anlatıma Hazırlık < 2. Bilgi edinme
kaynaklarını belirler. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)
Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < (Röportaj) <
5. Röportaj yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mülakat (Görüşme) <
7. Mülakat yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim
Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel yazı
hazırlar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-
8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve
İşbirlikli Çalışma < 5. Bilgiye çeşitli kaynaklardan erişir.
197 İnternette anonim kişilik
sahibi olmanın olumlu ve
olumsuz yönlerini tartışır.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,
Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın
kullanım amaçlarını açıklar.
198 Sitelerdeki art niyetli
kullanımlar için
yerleştirilen güvenlik
açıklarını (pop-up
sayfalar, trojenler,
wormlar, çerezler vb.)
sıralar.
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli
olan boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 48.
Güvenlik açıklarının oluşumu konusunda yorum yapar. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 49. Gizlilik ve güvenlik
ayarlarını kişisel tercihlerine uygun biçimde düzenler. /
157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim
Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken
bilgi ile paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
134
farklı yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim
Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <
Bilişim Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik
düzeyine ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 53. Gizlilik ihlallerinden doğabilecek
sorunları ortaya koyar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 54.
Gizlilik ve güvenlik problemlerinin neden olduğu bireysel ve
toplumsal etkileri tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve
Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim
Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için tehdit oluşturabilecek
yapılara alınabilecek önlemleri tartışır.
199 Oyunların temelde hep
aynı izlekler/temalar
üzerinden ilerlediğini
kavrar.
200 İzleyeceği televizyon
programının seçiminde
dikkat edilecek hususları
sıralar.
201 Sigara içen ve içmeyen
bireylerin özelliklerini
karşılaştırır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 3.
Sigaranın birey ve toplum sağlığı açısından zararlarına
örnekler verir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim
Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün
ürünlerinin insan sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.
202 Sigaranın sağlık
üzerindeki etkilerini
çevresindeki insanlarla
paylaşır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 3.
Sigaranın birey ve toplum sağlığı açısından zararlarına
örnekler verir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <
Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1.
Sigaranın ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili
bilgi toplar ve sunar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
135
tütün ürünlerinin insan sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar. /
174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.
< 5. sınıf < 5.1.1.6. Sigara ve alkol kullanımının vücuda
verdiği zararları araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.
203 Sigaranın diğer
maddelerden daha az
zararsız olduğu algısını
reddeder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün ürünlerinin insan
sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.
204 Sigaranın bir problem
çözme aracı olmadığını
ifade eder.
205 Sigara içmenin bir güç
simgesi olmadığını ifade
eder.
206 Gruba dâhil olmanın
sigara içmeyi
gerektirmediğini fark
eder.
207 Gebelikte
tütün/alkol/madde
kullanımının etkilerini
açıklar.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün ürünlerinin insan
sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.
208 Pasif içicilik kavramını
tanımlar.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.3. Sigara ve alkol
içilen ortamlardan uzak durur.
209 Sigarasız ortam için
haklarını korur.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın ve alkol
kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi toplar ve
sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar
ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.2. Sigara ve
alkol kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
136
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.3. Sigara ve alkol
içilen ortamlardan uzak durur.
210 Bağımlı bir gence nasıl
yaklaşılması gerektiğini
fark eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için
yapılması gerekenleri açıklar.
211 Alkol kullanımıyla
vücutta meydana gelen
değişimleri ifade eder.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın ve alkol
kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi toplar ve
sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar
ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.2. Sigara ve
alkol kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve
davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri
Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf <
5.1.1.6. Sigara ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararları
araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.
212 Alkol kullanımının
sosyal, ekonomik, yasal
ve fiziksel sonuçlarını
açıklar.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 2.
Kumar, alkollü içki ve uyuşturucunun bireysel ve toplumsal
zararlarını örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 9. Alkol,
uyuşturucu, kumar, sigara vb. zararlı alışkanlıkların, hak ve
özgürlüklerin kullanımını engellediğini fark eder. / 57_Sağlık
Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı
Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve davranışlarına
olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)
Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6. Alkol
bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki
ilişkilerine etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-
6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.6. Sigara ve
alkol kullanımının vücuda verdiği zararları araştırma
verilerine dayalı olarak tartışır.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
137
213 Alkol kullanımının eşlik
ettiği akılcı olmayan
düşünceleri açıklar.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve
davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi
(9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6.
Alkol bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki
ilişkilerine etkilerini açıklar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi
(İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf <
İslam'da Temel Haklar < 3. Akla zarar verebilecek kötü
alışkanlıklardan uzak durulması gerektiğini kavrar.
214 Alkol kullanımı ve trafik
kazaları arasındaki
ilişkiyi fark eder.
05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat
< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.2. Sigara ve alkol
kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve
davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi
(9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6.
Alkol bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki
ilişkilerine etkilerini açıklar.
215 Alkol ve alkol
bağımlılığıyla ilgili yasa
ve kuralların gerekliliğini
savunur.
216 Kitle iletişim araçlarında
bir sorun çözme,
rahatlama yöntemi olarak
alkol kullanımının nasıl
sunulduğunu fark eder.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar.
217 Kitle iletişim
araçlarındaki “sempatik
sarhoş” tiplemelerini
sorgular.
218 Akranları arasında alkolü 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.
MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu
138
bir kabul görme yolu
olarak görmez.
sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı
alışkanlıklardan korur.
219 Her psikolojik sorunun
madde kullanımına
yönlendirmediğini, ancak
madde kullanımının her
zaman psikiyatrik
sorunlar yarattığını kabul
eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 7. Uyuşturucu madde kullanımının
insan sağlığına ve davranışlarına olan etkilerini açıklar.
220 Madde kullanan
bireylerde oluşan
belirtileri fark eder.
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 7. Uyuşturucu madde kullanımının
insan sağlığına ve davranışlarına olan etkilerini açıklar.
221 Tütün, alkol ve madde
kullanımının sosyal
dışlamaya kapı
araladığını kabul eder.
222 Tütün, alkol ve madde
kullanımı konusunda ilk
teklifi kimlerin
yapabileceğini bilir.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar.
223 Madde kullanımı
konusundaki tehlikeli
yeni yaklaşımları takip
eder ve önlemler alır.
03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 4.
Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /
57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa
Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa zararlı ve alışkanlık yapan
maddelerden uzak durulması amacıyla olumlu tutum
geliştirme yollarını açıklar.
224 Madde kullanımı ve satışı
ile ilgili cezai yasaları
açıklar.