mdou 7 09-1 - do.tgl.ruВ МДОУ № 7 – с 2001 года заместителем...

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада для детей раннего возраста

№ 7 «Малышка» городского округа Тольятти

2008 – 2009 учебный год

2

Содержание:

1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения……………….4 2. Цели и результаты деятельности ДОУ:

а) образовательные результаты,………………………………………………………5 б) здоровье……………………………………………………………………………………….8

3. Содержание и технологии образовательного процесса. Основные и дополнительные программы……………………………………………………………………..………12 4. Ресурсы образовательного процесса:

а) кадровые………..…………………………………………………………………………..14 б) материально-технические…………………………………………………………..15

5. Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ………………………15 6. Внешние связи и имидж ДОУ……………………………………………………………………….. 15 7. Выводы о деятельности ДОУ и перспективы его развития……………………………..16 Приложения. Приложение 1. Фотопрезентация «Наши воспитанники»………………………………….18 Приложение 2. Модель взаимодействия МДОУ №7 «Малышка» с родителями воспитанников…………………………………………………………………………………………………..20 Приложение 3. Макет клумбы, созданной педагогами МДОУ совместно с родителями воспитанников в рамках проекта «Здравствуй, лето! Здравствуйте, цветы!»………………………………………………………………………………………………………………21 Приложение 4. Структура управления и взаимодействия ДОУ…………………………..22 Приложение 5. План лечебно-профилактических мероприятий МДОУ…………….23

3

Уважаемые родители!

На протяжении многих лет в России складывалась уникальная система

общественного воспитания детей ясельного возраста, сыгравшая важную роль в социальной помощи материнству и детству в наиболее сложные, переломные периоды истории нашего государства. Однако в начале 90-х гг. система воспитания детей раннего возраста претерпела изменения – в результате государственной политики, ориентированной на «глобальное семейное воспитание» детей от рождения до трех лет, что привело к разрушению складывавшейся годами системы общественного воспитания самых маленьких, закрытию яслей и ясельных групп в детских садах.

Восстановление системы общественного воспитания детей раннего возраста проходит в обстановке меняющейся экономической и политической ситуации. Сохранить здоровье и интеллект нации на современном этапе – главная задача, в решении которой проблема развития детей раннего возраста является центральной.

Руководитель – Шубенкова

Татьяна Николаевна. В сфере образования работает с 1984 года. В МДОУ № 7 – с 2001 года заместителем заведующей по воспитательной и методической работе. В 2008г. назначена на должность заведующей МДОУ детского сада № 7 «Малышка».

Имеет высшую квалифи-кационную категорию. Награждена Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации.

Предлагаемый Вашему вниманию

публичный доклад – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы МДОУ, доступная форма информирования родительской общественности об образовательной деятельности, основных результатах функционирования и развития детского сада. С полным текстом Доклада вы можете ознакомиться на сайте Департамента образования мэрии городского округа Тольятти, сайте МДОУ №7 «Малышка», а также непосредственно в учреждении на стенде «Информация для родителей».

4

1. Общая характеристика ОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад для детей раннего возраста № 7 «Малышка» городского округа Тольятти – одно из старейших дошкольных образовательных учреждений города. На протяжении полувека МДОУ №7 сохранил свою уникальность и востребованность как ДОУ, работающее с детьми раннего возраста. На сегодняшний день МДОУ № 7 «Малышка» - единственное учреждение в городе, где воспитываются дети с 9 месяцев до 3 лет.

МДОУ № 7 «Малышка» было открыто в 1955 году как детские ясли № 9 Горздравотдела. В соответствии с постановлением Главы Администрации Центрального района г.Тольятти Самарской области от 23.12.1993г. №1818 детские ясли № 7 переданы на баланс Отдела образования Администрации Центрального района г.Тольятти. Со спадом рождаемости детские ясли № 7 реорганизованы в детский сад № 7 (Постановление № 656 от 01.04.1996 Администрации Центрального района г.Тольятти).

Учредителем МДОУ является Мэрия г.о.Тольятти Детский сад находится в спальном микрорайоне города по адресу: 445020,

Самарская область, г.Тольятти, ул. Ушакова, 37. тел.: 48-70-37, 63-69-71, e-mail: [email protected] В ближайшем социальном окружении находятся: театр «Колесо», детские сады №34, №28, №53, №56, школы №10, №23, ТГУ, Военная кафедра ТГУ, Волжский университет им. Татищева, Тольяттинский Социально-педагогический колледж. В 2009г. в связи с вступлением в силу нового «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» ДОУ переименовано в детский сад для детей раннего возраста. В ДОУ функционирует 6 общеразвивающих групп ясельного возраста:

1 ранняя «А» – с 9 месяцев до 1 года; 2 ранняя «Б» – с 1 года до 2 лет; 2 ранняя «В» – с 1 года до 2 лет; 1 младшая «А» – с 2 лет до 3 лет; 1 младшая «Б» – с 2 лет до 3 лет; группа кратковременного пребывания – с 1 года до 3 лет (адаптационная).

Общее число воспитанников: 100 детей. (Приложение 1)

Наши воспитанники переходят для дальнейшего воспитания, обучения и развития в дошкольные учреждения города: МДОУ № 56 «Красная гвоздика», МДОУ № 100 «Островок», МДОУ № 48 «Дружная семейка», МДОУ № 50 «Синяя птица», МДОУ № 55 «Жар-птица», а также в другие учреждения дошкольного образования. 100% детей переходят в группы общеразвивающей направленности.

МДОУ детский сад для детей раннего возраста – единственное учреждение

в городе, поэтому география проживания наших воспитанников достаточно широка, охватывает не только районы города, но и Ставропольский район:

Автозаводский район – 20 детей (20% от общего числа воспитанников); Центральный район – 45 детей (45%); Комсомольский район – 18 воспитанников (18%); Ставропольский район – 17 детей (17%).

Большая часть воспитанников (56%) проживает в полных семьях (50

семей). Одинокие мамы, разведенные родители получают системную психолого-педагогическую поддержку в вопросах воспитания и развития детей. Мы стоим на

5

позиции «содействия» семье с учетом ее особенностей, потребностей, возможностей в воспитании детей первых трех лет жизни. (Приложение № 2)

Родители для нас такие же активные участники педагогического процесса, как и воспитатели. Так, в последние годы совместная работа по проектам экологической направленности, позволила родителям не только приобщиться к системе общественного воспитания, но и получить весомые результаты деятельности, среди которых: совместно созданная клумба на территории детского сада (Приложение № 3), выращенные совместно с педагогами и детьми овощи на огороде детского сада, создание условий для экспериментальной деятельности с песком на участках и в групповых комнатах и т.д. Кроме того, родители включены в процесс управления ДОУ и являются активными членами этих органов самоуправления. (Приложение № 4)

Большинство родителей, регистрирующихся в очереди на предоставление мест в ДОУ, отмечают потребность в группе кратковременного пребывания. В МДОУ №7 «Малышка» функционирует группа кратковременного пребывания детей раннего возраста с 1 года до 3 лет (ГКП). Практика показывает, что 85% детей, посещающих ГКП, переходят в постоянный состав воспитанников. Цель работы ГКП в нашем детском саду – способствовать постепенному вхождению ребенка в группу и комфортной его адаптации к детскому учреждению, формированию у него чувства защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. Организация работы в ГКП детей раннего возраста построена на совместных действиях специалистов ДОУ и родителей для благополучной адаптации ребенка к условиям детского сада, формированию предпосылок к успешному посещению группы полного дня в МДОУ, где ребенок находится 2 часа два раза в неделю. Совместная подготовка к посещению ДОУ способствует формированию у родителей потребности в повышении педагогических знаний у родителей детей раннего возраста, помогает родителям осознать важность младшего дошкольного периода детства как базовой ступени развития личности ребенка.

Режим работы детского сада: пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00.

Нерабочие дни – суббота и воскресенье, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ.

2. Цели и результаты развития ДОУ

Приоритетные направления деятельности ДОУ: - физкультурно-оздоровительное, - интеллектуальное.

Миссия ДОУ: обеспечение единого процесса присмотра, ухода,

эмоционально-целостного, социально-личностного, интеллектуального развития детей раннего возраста, формируем качества необходимые для адаптации к условиям общественного воспитания.

Цель учреждения: Создание условий для качественного обеспечения единого процесса присмотра, ухода, развития детей раннего возраста.

Основными задачами МДОУ являются: 1. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Создание условий для социальной адаптации и ранней социализации

детей.

6

3. Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

4. Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

5. Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

6. взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Педагогическим коллективом созданы условия, способствующие наиболее

полной реализации самоценности раннего детства, и направленные на обеспечение сенсорной и эмоциональной достаточности в окружающей среде, развитию активности малышей. Благоприятное психологическое пространство, созданное в каждой группе детского сада и в целом в дошкольном учреждении, способствует обогащению опыта эмоционально-практического взаимодействия со сверстниками и взрослыми и удовлетворяет потребности самовыражения и базального доверия к окружающему.

Большую часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, поэтому рациональная организация предметной среды оказывает влияние на развитие детей. Здесь все имеет значение: цвет стен и потолка, разделение пространства на рациональные зоны. Заботливыми стараниями сотрудников МДОУ во всех группах создана предметно-развивающая среда, соответствующая возрасту детей.

Каждая группа оснащена речевым, физкультурным уголками, уголком ряжения, уединения, центром песка и воды, дидактическим столом, где расположены яркие и красочные развивающие и дидактические игры и пособия для свободного пользования детьми. Незаменимые для игр в раннем возрасте матрешки, пирамидки, вкладыши, сенсорные кубы и т.д. помогают малышам накапливать сенсорный опыт; комплекты мягкой мебели создают предпосылки для развития сюжетно-ролевых игр, учат элементарным способам взаимодействия со сверстниками.

Зеленые уголки с соответствующими возрасту растениями прививают детям начальные знания о мире растений, способах ухода за ними.

Во всех группах есть крупногабаритные каталки, качалки, машины, которые помогают тренировать мышцы и вестибулярный аппарат, а также вызывают положительные эмоции у ребят.

Особое внимание педагогическим коллективом обращается на эстетическую сторону качества дидактического материала. Почти все пособия и игровой материал изготовлен из экологически чистых материалов (дерева), с соблюдением требованием СанПиН, подобран с соблюдением сенсорных эталонов, что имеет немаловажное значение для правильного усвоения детьми. Правильно подобранные дидактические пособия по форме, цвету, величине несут большой эмоциональный заряд, определяемый гармонией цвета, фактурой, пропорциями, – всё это нравится малышам, а значит, способствует накоплению опыта.

Ранний возраст является начальным этапом сензитивного периода для

развития познавательных процессов и эмоциональной сферы маленького человека. В первые годы жизни малыш проходит путь от существа беспомощного к человеку мобильному, социально активному. Поэтому большое внимание нами уделяется развитию речи детей раннего возраста как основного средства общения. При целенаправленных педагогических воздействиях, нашими воспитанниками

7

успешно и своевременно пройден путь от лепета, первых звукоподражаний и простейших слов до интенсивного накопления словаря, усвоения способов словообразования основных частей речи.

Педагогическим коллективом организована речевая среда, которая побуждает детей к общению, способствует обогащению и активизации речи малышей.

Система работы по речевому развитию детей раннего возраста позволила достичь высоких результатов в развитии фонетического слуха, понимании речи, овладении активной речью. Сравнение результатов диагностики речевого развития за 3 года позволяет сделать вывод о достаточно стабильных положительных результатах развития речи детей раннего возраста. На конец учебного года детьми достигается 100% -ый высокий уровень понимания речи, прослеживается положительная динамика развития фонетического слуха (с 74% до 90% по высокому уровню), высокий уровень овладения детьми активной речи на протяжении двух лет составляет 76%, что говорит об эффективности проводимой работы по развитию речи педагогами ДОУ.

Результаты диагностики речевого развития

выпускников 1 младших групп

9

91100 100

0

20

40

60

80

100

2006 - 2007уч.г.

2007 - 2008уч.г.

2008 - 2009уч.г.

Понимание речи

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

26

74

11

89

10

90

0

20

40

60

80

100

2006 - 2007уч.г.

2007 - 2008уч.г.

2008 - 2009уч.г.

Фонетический слух




26

74

717

76

717

76

0

20

40

60

80

2006 - 2007уч.г.

2007 - 2008уч.г.

2008 - 2009уч.г.

Активная речь




Успешность физического и умственного воспитания и развития в

значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Сенсорное

8

развитие играет огромную роль в психологическом и социальном становлении личности. Поэтому, начиная с 2007 – 2008 учебного года, в воспитательно-образовательный процесс активно включаются различные формы работы, по сенсорному развитию, годовым планированием ставятся задачи по сенсорному воспитанию малышей. Нами накоплен материал для развития зрительного, слухового, тактильного восприятия; педагоги регулярно изучают современные тенденции и применяют новые методики в области сенсорного воспитания детей раннего возраста.

Сенсорное развитие воспитанников происходит как в ходе специальных игр-занятий, так и в повседневной жизни: в игре, на прогулке, в процессе практических действий с предметами и наблюдения.

Важной частью системы образовательного процесса в ДОУ является организация художественно-эстетического воспитания. Особое внимание нами уделяется музыкальному воспитанию детей раннего возраста, под которым понимается организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развития музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребенка. Приобщаясь с первых лет жизни к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Разнообразные музыкальные впечатления, которые малыш получает в раннем детстве в процессе восприятия музыки, ознакомления с музыкальными произведениями формируют у него эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне

окружающей действительности. Музыкальным руководителем ДОУ

ведется планомерная работа по ознакомлению и приобщению детей раннего возраста к истокам русской культуры. В детском саду систематически проводятся русские народные праздники: Масленица, празднование Пасхи, праздник Троицы и т.д. Малыши становятся главными действующими лицами проводимых в детском саду фольклорных праздников.

На протяжении многих лет МДОУ детский сад № 7«Малышка» работает над задачей охраны жизни и укрепления и сохранения здоровья детей, обеспечение полноценного психофизического развития воспитанников. В детском саду ведется систематическая работа по снижению заболеваемости детей: это естественный режим двигательной активности, система закаливания, регулярное проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий, работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни, профилактика заболеваний и др.

Несмотря на это, такой показатель, как «число дней-пропусков одним ребенком по болезни в год» остается достаточно высоким при нестабильности данного показателя. Динамика данного показателя представлена на графике.

9

8,1 7,8 8,2

1

3

5

7

9

2005-2006 уч.г. 2006-2007 уч.г. 2007-2008уч.г.

Коли

чество

дней-

проп

усков по

бол

езни

Основными причинами отсутствия в ДОУ детей ясельного возраста являются:

1. Прорезывание зубов, сопровождающееся повышением температуры, ринитами, что делает невозможным нахождение ребенка в детском саду.

2. Вакцинальный и поствакцинальный период, сопровождающиеся общими и местными реакциями организма.

3. Длительный адаптационный период. 4. Домашний режим по рекомендациям врачей вследствие обострения

неврологических и других заболеваний из-за снижения общей сопротивляемости организма в период адаптации к ДОУ.

5. Удаленность проживания воспитанников (Ставропольский, Автозаводский, Комсомольский районы).

В детском саду усилен контроль за соблюдением режима дня,

проветриванием, использованием ламп Чижевского, физкультурными занятиями, закаливанием. Оздоровление групп ЧБД проводилось согласно плану. (Приложение № 5)

Для всех детей проводятся утренняя гимнастика, физкультурные занятия, а также организация двигательной активности на прогулке, праздники, досуги, развлечения.

Занимаясь воспитанием и развитием детей первых трех лет жизни, особое значение мы придаем организации сбалансированного питания. В соответствии с требованиями Минздрава при разработке меню старшая медсестра ориентируется на соблюдение натуральных норм. Кроме этого, ежедневно проводится витаминизация пищи через третье блюдо. Технология приготовления пищи для малышей несколько отличается от приготовления пищи детям дошкольного возраста. Так, малышам ясельного возраста повара детского сада готовят преимущественно протертую мягкую пищу в виде супов-пюре, суфле, каш. В ДОУ достаточно высокое качество приготовления детского питания, оно предусматривает в рационе набор основных ингредиентов на основе перспективного 10-дневного меню, которое разрабатывается с учетом потребностей детского организма в основных пищевых веществах и витаминах. В настоящее время в соответствии с рекомендациями Роспотребнадзора ведутся переговоры о поставке молочной продукции с молочной кухни для детей ясельного возраста.

Проводимая совместная работа специалистов детского сада по приоритетному направлению позволила добиться следующих результатов:

10

Динамика уровня физического развития воспитанников 2005– 2006 учебный год

Начало учебного года

38%

46%

16%

низкийуровеньсреднийуровеньвысокийуровень

Конец учебного года

17%

31%52%


2006– 2007 учебный год


43%

39%

18%



12%

60%

28%


2007– 2008 учебный год


27%

50%

23% низкийуровеньсреднийуровеньвысокийуровень


8%

38%54%


Большой процент низкого уровня в начале 2006 – 2007 учебного года был

обусловлен поступлением в МДОУ большого количества детей со II и III группой здоровья с особенностями онтогенеза и неврологической симптоматикой. К концу года прослеживается незначительная динамика увеличения высокого (на 10%) и значительная положительная динамика среднего уровня физического развития (на 21%). Благодаря целенаправленным и систематическим мероприятиям коллективу детского сада удалось уменьшить на 19% количество детей с низким уровнем физического развития и увеличить количество воспитанников со средним (с 39% до 60%) и высоким (с 18% до 28%) уровнем физического развития.

В сравнении результатов за 3 года можно проследить положительную динамику. В целом за 3 года количество воспитанников с низким уровнем

11

физического развития снизилось на 23%, количество детей с высоким и средним уровнем физического развития увеличилось на 22%, что говорит о высокой эффективности проводимых в детском саду воспитательных и оздоровительных мероприятий в рамках данного приоритетного направления.

В ДОУ функционирует психолого-педагогическая служба, работа которой направлена на организацию и решение задач психологического сопровождения приоритетных направлений. Одной из первостепенных задач службы является создание условий для успешной адаптации вновь пришедших детей. Адаптационные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию может привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Педагог-психолог ДОУ осуществляет психолого-педагогическое сопровождение детей в период адаптации и отслеживает состояние каждого вновь пришедшего малыша. Задача педагога-психолога на данном этапе состоит в создании условий для легкого прохождения периода адаптации каждого вновь поступившего малыша. Для этого ведутся индивидуальные карты адаптации, где отмечается состояние ребенка каждый день, проведенный в группе, консультирование родителей по вопросам организации режимных моментов дома, повышения знаний родителей по руководству игровой деятельностью малыша, обучения способам игровой деятельности, выяснения индивидуальных особенностей ребенка, особенностей семейного воспитания.

Очень важное значение в психологическом сопровождении образовательного процесса имеет организация предметно-пространственной развивающей среды в специализированном кабинете психолога, которое представляет собой специально оборудованное полузамкнутые микропространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами. Неформальное общение со сверстниками и педагогом-психологом при игровом взаимодействии положительно влияет на развитие речи и интеллектуальное развитие малыша в целом, так как осуществляется в форме игры, интересной ребенку, предоставляющей ему полную свободу действий.

В связи с тем, что детский сад посещают дети с 9-месячного возраста, в МДОУ № 7 «Малышка» осуществляется психолого-педагогическое обследование (методика Е.А.Стребелевой) детей 1-го и 2-го года жизни с целью определения уровня сформированности основных линий развития.

Анализ результатов диагностики уровня умственного развития детей раннего возраста позволяет определить индивидуальный уровень развития каждого ребенка и служит основой для построения коррекционной и психопрофилактической работы, а также выработать рекомендации для педагогов и наметить пути консультативной работы с родителями.

Динамика уровня умственного развития воспитанников


0%0%

35%

65%

1 группаразвития2 группаразвития3 группаразвития4 группаразвития

12


0%0%28%

72%

1 группа2 группа3 группа4 группа


0%0% 19%

81%

1 группа2 группа3 группа4 группа

1 группа развития – показатели детей этой группы свидетельствуют о

глубоком неблагополучии в их интеллектуальном развитии. 2 группа развития – дети безразличны к конечному результату своей

деятельности, самостоятельно выполнять предложенные задания не могут. Необходимо использовать другие методы изучения (обследование психоневролога и др.)

3 группа развития – незначительные отставания от показателей возрастной нормы.

4 группа развития – показатели умственного развития соответствуют возрастной норме.

В целом можно сделать вывод, что на протяжении последних лет

прослеживается положительная динамика в умственном развитии детей первых трех лет жизни. За счет целенаправленных коррекционных воздействий педагога-психолога и педагогического коллектива в целом (воспитатели, музыкальный руководитель) выросло количество детей с 4 группой развития (с 65% до 81%) за счет уменьшения количества детей с 3 группой развития (с 35% до 19%).

13

3. Содержание и технологии образовательного процесса

МДОУ детский сад № 7 «Малышка» ведет воспитательно-образовательный

процесс по следующим программам и технологиям:

Использование системы работы по развитию движений у детей от рождения

до трех лет по разделу «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста» программы «Кроха» позволяет разнообразить содержание, формы, методы воспитания детей младенческого и раннего возраста. В программе уделяется внимание не только на развитие движений, но и на задачи психического и личностного развития малышей. При этом представлены как организованные, так и самостоятельные формы двигательной активности детей. Программа «Кроха» дает возможность педагогам использовать методический материал вариативно в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей малышей.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс педагогической технологии М.Г.Борисенко «Рождаюсь. Расту. Развиваюсь… От рождения до 3-х лет» позволило обогатить содержание педагогической деятельности по:

- развитию слухового, зрительного восприятия, внимания, памяти и речи («Смотрим, видим, запоминаем», «Учимся слушать и слышать», «Начинаем говорить»);

- развитию общей и мелкой моторики («Наши пальчики играют», «Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем»);

- развитию элементарных математических представлений и конструктивного праксиса («В помощь маленькому мыслителю». «Творю, строю, мастерю»).

Развитие конструкивно-го праксиса; развитие слухового восприятия, внимания, памяти; развитие элементарных математических пред-ставлений; развитие общей и мелкой мотори-ки; развитие навыков самообслуживания; развитие речи.

Основные образовательные программы, реализуемые в МДОУ детском саду для детей раннего возраста №7 «Малышка» г.о.Тольятти

Комплексная Парциальная Технология

«Программа воспитания и

обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Программа воспитания, обучения и развития детей раннего возраста

«Кроха» Г.Г.Григорьевой (раздел «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста»

Н.П.Кочетова)

М.Г.Борисенко «Рождаюсь. Расту. Развиваюсь. От

рождения до 3-х лет».

Цель программы всес-тороннее развитие пси-хических и физических качеств детей от рожде-ния до 7 лет в соответ-ствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Содержание и методика физического, психичес-кого и личностного развития малышей в разных сферах и видах деятельности.

14

В каждом пособии даны сведения по развитию ребенка в соответствии с периодами возрастного развития ребенка от рождения до трех лет, наиболее благоприятными для освоения определенных видов деятельности. Применение разнообразных игр различного уровня сложности в каждом возрастном периоде, направлены на развитие основных движений и мелкой моторики, развитие психических процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления), расширение пассивного и активного словаря ребенка, пополнение знаний об окружающем мире. Данная технология полностью сочетается с комплексной Программой воспитания и обучения в детском саду.

В течение года педагогом-психологом во всех возрастных группах проводятся игры-занятия по «Программе психофизического развития».

«Программа психофизического развития детей раннего возраста (9 месяцев – 3 года)» была разработана творческой группой педагогов МДОУ, под руководством научного руководителя кандидата педагогических наук Матуняк Н.А. Основной подход к реализации Программы – комплексный, обеспечивающий одновременное воздействие на все сферы развития ребенка (двигательная, познавательная, социальная и т.д.). Правильно организованная двигательная активность способствует формированию личности ребенка, у малыша появляются такие важные качества как самостоятельность, инициативность, активность, формируются смелость и разумная осторожность. Дети приобретают в процессе двигательной деятельности навыки общения со взрослым и сверстниками, учатся согласовывать свои действия с требованиями взрослых и действиями других детей. Игры, включающие в себя элементы йоги, дыхательных упражнений являются активными помощниками в деле формирования психологического здоровья ребенка.

Для достижения устойчивого коррекционного эффекта необходима преемственность работы ДОУ и воспитания в семье. Поэтому в «Программу по психофизическому развитию детей раннего возраста» включен блок «Практикум для родителей» с целью повышения педагогической и психологической компетентности родителей, поддержании уверенности в их собственных возможностях в воспитании ребенка.

4. Ресурсы образовательного процесса В нашем детском саду работают квалифицированные воспитатели и

специалисты. Большую часть (71%) педагогического коллектива МДОУ составляют

воспитатели с высшим и незаконченным высшим образованием. Подтверждением их профессионализма является тот факт, что 82,3% воспитателей имеют квалификационные категории. При этом каждый восьмой педагог имеет высшую квалификационную категорию.

15

Распределение педагогов

по уровню образования: по квалификационным категориям:

18%

3%47% Высшее

образование

Незаконченноевысшее

Среднееспециальное

41,2%

17,7% 11,7%

29,4%

Высшая категория

Первая категория

Вторая категория

Без категории

Распределение педагогов по стажу работы:

Данные диаграммы свидетельствуют о том, что большую часть коллектива (57%) составляют воспитатели, имеющие опыт работы и готовые осваивать современные методы воспитания и обучения детей.

41%

18%11%

18%

6% 6%1 - 3 года4 - 5 лет 6 - 10 лет11 - 15 лет16 - 20 лет21 и более

Детский сад оснащен необходимым оборудованием обеспечения

бесперебойной работы и всех служб ДОУ. Силами руководства учреждения закуплено кухонное оборудование для приготовления протертой пищи для детей ясельного возраста. В МДОУ имеется переносной синтезатор для занятий в 1, 2 ранних группах и для праздников и развлечений на участках в летний период. Для снятия напряжения малышей в адаптационный период в 1 ранней группе установлен сухой бассейн.

5. Финансовое обеспечение функционирования и

развития ДОУ

Наше учреждение является бюджетным, финансируется из городского бюджета. Данные бюджетного финансирования приведены в таблице: 2006 год 2007 год 2008 год

Объем бюджетного финансирования

3 859, 48 млн. руб.

4 257, 00 млн. руб.

4 656, 00 млн. руб.

Заработная плата педагогов

621, 85 тыс. руб. 878, 57 тыс. руб. 1 325, 56 тыс. руб.

Доля стимулирующей части оплаты труда педагогов

161, 15 тыс. руб. (26%)

203, 78 тыс. руб. (23%)

246, 30 тыс. руб. (19%)

16

На сегодняшний день недостаточное финансирование по многим статьям

сметы ДОУ (игрушки, мебель, технологическое оборудование и т.д.). Поэтому, МДОУ детский сад для детей раннего возраста № 7 «Малышка» постоянно изучает запросы родителей, осуществляет поиск дополнительного финансирования в виде участия в конкурсах грантовой поддержки, апробирует новые формы и методы воспитания малышей.

6. Внешние связи и имидж ДОУ

Установлено, что решать задачи воспитания и образования необходимо в

сотрудничестве со специалистами разного профиля. Поэтому МДОУ детский сад № 7 «Малышка» осуществляет сотрудничество с целым рядом организаций и учреждений:

Социальный партнер

Содержание взаимодействия

Поликлиника № 2

Проведение лечебно-профилактических мероприятий

Музыкальное училище,

Тольяттинский институт искусств

Организация тематических праздничных досугово- просветительских и развлекательно-игровых программ

для детей.

МОУ ДПОС «Ресурсный центр»,

ТГУ Институт непрерывного образования

Углубленная работа по физическому воспитанию детей, оказание методической помощи музыкальным руководителям, проведение оздоровительных мероприятий для сотрудников и родителей.

МОУ ДПОС «Ресурсный центр»

Отдел ранней помощи

Творческое сотрудничество в целях совершенствования системы интеллектуального воспитания.

Национальная организация

добровольцев «Русь»

Проведение совместных мероприятий по приобщению к общечеловеческим ценностям.

Администрация МДОУ детского сада № 7 «Малышка» считает важным

направлением своей деятельности постоянное повышение и совершенствование педагогического мастерства. Для этого организуются курсы, семинары, работа проблемных групп, деловые игры, консультации, открытые просмотры как городские, так и внутри ДОУ. Воспитатели, обладая инновационным опытом взаимодействия с детьми раннего возраста, представляют его на районных и городских мероприятиях.

С 2004 года в МДОУ №7 «Малышка» организован постоянно действующий семинаром для осуществления методического сопровождения работы дошкольных образовательных учреждений города по проблемам воспитания и развития детей раннего возраста. В детском саду систематически проводятся городские практические семинары:

2004г. – Семинар-практикум «Организация и содержание коррекционной работы с детьми в группах раннего возраста».

17

2004г. – Семинар-практикум «Комплексные занятия в работе с детьми раннего возраста».

2005г. – Мастер-класс для воспитателей «Приемы общения взрослых с детьми от 1 года до 3 лет».

2006г. Презентация опыта работы «работа групп кратковременного пребывания для детей раннего возраста семей социального риска».

2007г. – Городской семинар-практикум «Использование новых технологий в экологическом воспитании детей раннего возраста».

7. Выводы о деятельности ДОУ и перспективы его развития

В настоящее время, когда наблюдается интенсивный приток в детские сады

детей раннего возраста, мы, обладая уникальным опытом взаимодействия с детьми первых трех лет жизни, намечаем перспективы своего развития. Перспективами деятельности МДОУ детского сада для детей раннего возраста № 7 «Малышка» мы видим:

- в развитии приоритетных направлений деятельности учреждения, - в стабилизации и снижении уровня заболеваемости в ДОУ и обеспечении

устойчивой положительной динамики здоровья воспитанников, - в повышении качества образовательного результата ДОУ, - в оснащении материально-технической базы через привлечение

дополнительных финансовых средств, - в повышении уровня эффективного взаимодействия с родителями

воспитанников; - в овладении технологиями и методиками развития детей раннего возраста

100% воспитателей.

Прием детей в ДОУ ведется в соответствии с «Положением о порядке комплектования детьми дошкольного возраста муниципальных образовательных учреждений на территории городского округа Тольятти, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования». Для регистрации детей в очереди необходимо предоставить следующие документы:

свидетельство о рождении ребенка (копия и оригинал); документы, удостоверяющие личность родителей (законных представителей ребенка) (копии и оригинал);

документы, подтверждающие право внеочередного или первоочередного зачисления ребенка в ДОУ (соответствующие льготы которым установлены законодательством);

медицинское заключение о состоянии здоровья; бланк очередника (заполняется в учреждении); заявление (заполняется в учреждении.

Мы будем рады видеть Вас и ваших детей в нашем детском саду!

18

Приложение № 1

1 ранняя группа «А»

2 ранняя группа «Б»

2 ранняя группа «В»

19

1 младшая группа «А»

1 младшая группа «Б»

20

Приложение № 2

Цель: взаимодействие ДОУ и семьи для успешного развития личности и социализации ребенка

Задачи:1. Создавать в МДОУ условия для взаимодействия с

2. Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического

3. Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности МДОУ и управлении

Направления работы с родителями

Оказание помощи семье в

воспитании

Вовлечение семьи в образовательный

процесс

Культурно-просветительская

работа

Формы работы

Анкетирование Родительские собрания

Управление ДОУ через родительские

комитеты

Тренинги

Родительские уголки и информационные

стенды

Участие в педагогическом

процессе (занятия, утренники)

Результат: успешное развитие воспитанников МДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей

4. Оказывать помощь родителям в воспитании и

Создание условий для реализации личности ребенка

Дни открытых дверей

Экскурсии по МДОУ

Консультирование

Участие в создании предметно-

развивающей среде

21

Цветные камешки

Роза

Барбарис Спирея

Роза

Лилия

Маленькая туя

Газонная трава

Гравий

керамзит

голыши

Приложение №3

КЛУМБА (макет)

22


Мэрия городского округа

Тольятти

Департамент образования мэрии

городского округа Тольятти

Заведующая МДОУ

Совет ДОУОбщее собрание ДОУ

Заместитель заведующей по ВМР

Родительский комитет

Педагогический коллектив ДОУ

Временные творческие группы

Родители, дети

Социум

23


План лечебно-профилактических мероприятий МДОУ №7 «Малышка»

на 2007-2008 учебный год

Месяц Мероприятия

Октябрь 1. Экстракт элеутерококка.

Ноябрь 1. Поливитамины (Ревит) – 2 недели 1 драже в сутки.

2. Глюконат кальция: по ½ таб. 1 раз в сутки 10 дней

Декабрь 1. Оксалиновая мазь в нос – 14 дней.

2. Сироп или отвар шиповника по 100 мл в сутки.

Январь 1. Аскорбиновая кислота: 1 драже в сутки – 10 дней.

2. Оксалиновая мазь в нос – 14 дней.

Февраль 1. Экстракт элеутерококка.

2. Дибазол – 14 дней.

Март 1. Поливитамины (Ревит) – 2 недели 1 драже в сутки.

2.Сироп или отвар шиповника по 100 мл в сутки

Апрель 1. Аскорбиновая кислота: 1 драже 1 раз в сутки – 10 дней.

2. Оксалиновая мазь в нос – 14 дней.

mdou 7 09-1 - do.tgl.ruВ МДОУ № 7 – с 2001 года заместителем...

Documents