Перспективное планирование образовательной деятельности

Подготовительная группа (дети в возрасте 6-7 лет)

ТЕМА НЕДЕЛИ «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ» (20.04.2020 – 30.04.2020) 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Игровая образовательная ситуация «День Земли»

Формирование представлений о Дне Земли, воспитание чувства доброты, сопричастности и сопереживания ко всему прекрасному, что нас окружает.

Примерные виды деятельности: беседа о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных, растений; уточнение правил поведения с природой; создание плаката «Земля – наш общий дом».

Игровая образовательная ситуация «Природа нашего края»

Уточнение представлений о своеобразии и многообразии растительного и животного мира Коми края.

Примерные виды деятельности: проведение сравнений тундры и лесной зоны нашей страны; рассматривание изображений животных и птиц, растений тундры; Д/И «Опиши – я отгадаю».

Игровая образовательная ситуация «Мир живой и неживой природы»

Закрепление знаний в классификации живой природы (растительный и животный мир) и неживой.

Примерные виды деятельности: составление условных обозначений на основе сравнения объектов живой (цветок, дерево, ёж) и неживой (солнце, облака, камни, почва) природы.

Игровая образовательная ситуация «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Формирование основы представлений о возникновении и развитии жизни на Земле: состоянии поверхности Земли до возникновения

жизни, о появлении воды, возникновении и развитии первых живых существ.

Примерные виды деятельности: беседа по картинкам с изображением «птица», «динозавр» и их сравнение, рассматривание картин «первые живые существа», «первые морские животные», иллюстрации из энциклопедий с изображением древних рыб, земноводных; создание схемы последовательности «Развитие жизни на Земле».

Развитие элементарных математических представлений.

Закрепить представления о составе числа 10, формировать умение решать арифметические задачи на сложение; конкретизировать представления о последовательности частей суток и дней недели.

Приложение 1

Развитие элементарных математических представлений.

Упражнять в счете в пределах 10, формировать умение решать арифметические задачи на вычитание. , совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Приложение 2

 

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование. «Расцвели красивые цветы»

Формирование умения рисовать букет цветов в плетенной корзинке; рисовать штрихи в разном направлении в несколько рядов.

Материалы: Восковые мелки, бумага белого цвета.

Рисование. «Субботник»

Закрепление умения изображать труд людей, отображать положение людей, выполняющих ту или иную работу, закрепить умение передавать в рисунке соотношение по величине.

Материалы: Бумага белого цвета, цветные карандаши.

Лепка. «Жаворонки»

Закрепление умения детей применять различные способы и приемы лепки с целью выразительного, образного решения.

Материалы: Пластилин, стеки, иллюстрации по теме.

Лепка. «Мы играем с другом»

Совершенствование умения свободно варьировать разными приёмами лепки (прищипывание, скрепление деталей и др.) для создания выразительного образа; закрепление умения лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперёд руки и т. д.).

Материалы: Пластилин, стеки, дополнительный материал.

Аппликация. «Морские рыбки»

Закрепление умения вырезывать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое, умения передавать в изображении характерные детали морских обитателей. Развитие мелкой моторики пальцев рук, фантазии, творчества, воображения, умения работать самостоятельно.

Материалы: Картон синего цвета, цветная бумага, салфетки, клей, кисти, клеенка, ножницы, фломастеры.

Конструирование. Оригами «Лягушка»

Формирование умения поэтапно складывать лягушки; следовать инструкциям, обдумывать последовательность действий. Развитие пространственной ориентировки, мышления, мелкой моторики пальцев рук.

Материалы: квадрат из цветной бумаги, образец лягушка – оригами, фломастер.

Приложение 3

 

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Игровая образовательная ситуация «На воде, на солнце…»

Уточнение понятий о здоровом образе жизни через разные виды закаливания.

Примерные виды деятельности: беседа о пользе и мерах безопасности при принятии солнечных, воздушных ваннах, водных процедур.

Игровая образовательная ситуация «Наша улица»

Уточнять представления о безопасности дорожного движения; закрепление понятий: проезжая часть, тротуар, газон, обочина.

Примерные виды деятельности: беседа, наблюдение ребенка и родителей за улицей из окна.

 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Экологическая сказка Рыжовой Н.А. «Жила-была река» и речевая работа по содержанию

Развитие связной речи, способности выражать свое мнение, расширение словарного запаса на основе художественного текста.

Примерные виды деятельности: Чтение сказки «Жила-была река». Рассматривание иллюстраций. Беседа: какой была река до того, как встретилась с людьми? Как она помогла людям? А как люди относились к речке? Правильно ли они себя вели? Почему? Что случилось с горожанами, когда речка ушла? Смогли горожане жить без реки? Расскажи, что сделали люди, когда речка вернулась? Игра «Скажи наоборот» - подбор слов, противоположных по смыслу, по содержанию текста (прятаться – возникать, высокий – низкий, согласиться – отказаться, заболеть – выздороветь и т.д.).

Приложение 4

Стихотворение В. Орлова «Живой букварь», чтение и заучивание

Формирование умения слушать и запоминать стихотворение, развитие интонационной выразительности.

Примерные виды деятельности: Беседа по содержанию стихотворения, использование серии условных картинок.

Приложение 5

Обучение грамоте.

Формирование умений различать на слух и отчётливо произносить сходные по звучанию и артикуляции согласные звуки С-Ц, Ч-Ш, определение места положения звука в слове (начало, середина, конец). Упражнять в умении склонять слова по падежам (игра-шутка без указания ребенку падежей).

Приложение 6

Чтение художественной литературы:

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»; Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»; А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Подвижная игра «У медведя во бору»

Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке условно выбрать два месте (начертить два круга). Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).

Подвижная игра «Бег с воздушными шарами»

Понадобится два надутых воздушных шарика (или больше – по числу участников). Цель: перейти из одной части к другой, не дав шарику упасть на пол. Шарики можно подталкивать руками, переносить на пластиковых тарелках, можно подбрасывать их ракеткой от настольного тенниса или волейбола (если ракетки под рукой нет, ее можно сделать из пластиковой тарелки и палочки с помощью скотча), можно прыгать с шариком, зажатым между коленок.

Игра малой подвижности «Делай то, что назову, а не то, что покажу»

Игроки сидят перед ведущим. Он говорит: нос, нос, нос, рот. Произнося первые три слова, он берётся за нос, а при четвёртом вместо рта дотрагивается до другой части головы. Играющие должны делать всё, как говорит, а не как делает ведущий, и не дать себя сбить. Выигрывает самый внимательный.

Игровые упражнения на улице:

«Кто самый меткий?», «Лягушка» (прыжки между предметами), «Быстро шагай, смотри не зевай, стой!».

Приложение 1

Игра «Назови соседей»

Ход игры: Взрослый говорит название: «Назовите соседей утра.» и т.д.

Игра «Составь неделю»

Ход игры: назвать дни недели по порядку, показать соответствующие карточки с цифрами (или написать их). Другой вариант игры: перечислить дни недели от предложенного дня и показать соответствующие карточки с цифрами.

Приложение 2

Игра «Что изменилось?»

Перед детьми на столе в 2 (3) ряда расположены игрушки, по 3 (4) в каждом ряду. Ведущий предлагает посмотреть и запомнить расположение игрушек. Затем ребенок закрывают глаза. Вариант 1: ведущий убирает какую-нибудь игрушку и просит назвать её и то место, где она находилась. Например, исчез Дракоша, который был внизу между щенком и попугаем. Вариант 2: ведущий меняет местами две игрушки и просит назвать то место, где они были первоначально. Например, поросёнок сидел внизу слева, а мышка – наверху между щенком и телёнком.

"Не ошибись!"

Ход игры: ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой. Далее ребенок ориентируется в пространстве относительно другого игрока.

Приложение 3

Приложение 4

Жила-была река ( Рыжова Н.А.)          Жила-была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но всё ещё была прозрачной и чистой.           Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и берёзы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась, и её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.           Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из горожан не подумал, что речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.           Шло время Люди всё больше загрязняли Реку. А она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река чёрной плёнкой. Стали её жители – растения и животные задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.           «Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей.           «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».           Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость.           А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…           Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить.

Остановилась жизнь в городе. Стали её жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, всё равно по вечерам не было света.           И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в её чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у неё прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернётся». Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Речку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла.           Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. 

Приложение 5

«Живой букварь»

В. Орлов

Нас в любое время годаУчит мудрая природа:

Птицы учат пению.Паучок терпению.

Пчелы в поле и в садуОбучают нас труду.

И к тому же в их трудеВсе по справедливости.

Отражение в водеУчит нас правдивости.Учит снег нас чистоте.Солнце учит доброте:

Каждый день, зимой и летом,Дарит нас теплом и светом.

И взамен ни у когоНе попросит ничего!

У природы круглый годОбучаться нужно.

Нас деревья всех пород,Весь большой лесной народ

Учат крепкой дружбе.

Приложение 6

2 комплекс оздоровительной гимнастики (каждое упражнение повторять 8-10 раз)

И. п. стойка, ноги врозь, руки на пояс:- Медленные повороты головы с закрытыми глазами направо, прямо, налево и в обратную сторону;

И. п. стойка, ноги врозь, руки на пояс: - «Глазки»;Чтобы зоркими нам быть,Нужно глазками крутить.Вращать глазами по кругу по часовой стрелке, против часовой стрелки. (По 2-3 сек.)

И. п. – стоя на коленях, руки на пояс: - «Неваляшка»;- Наклон назад, руки вперёд, бёдра, туловище – одна линия; И. п. – сидя на пятках, руки на пояс: - «Кошечка потягивается»;1-4 – наклон вперёд, руки на пол прямые, потянуться, ягодицы от пяток не отрывать.

И. п. – лёжа на животе, руки перед собой;- «Мельница»;1-4 – поднять верхнюю часть туловища, руки в стороны, выполнить круговые движения руками вперёд с маленькой амплитудой. Тоже назад

И. п. – лёжа на животе, руки перед собой;- «Не ошибись»1 – Поднять правую ногу, 2 – Поднять левую ногу, 3-6 – удержать, 7 – опустить правую ногу, 8 – опустить левую ногу.

И. п. – лёжа на животе, руки вперёд;- «Бревнышко»;1-2 – перекат на спину через правый бок3-4 – вернуться в и. п.Тоже через левый бок. И. п., лёжа на спине, руки за головой прямые:

- «Ванька-встанька;1-2 – махом рук выйти в и. п. сидя, руки на пояс с ровной спинкой.3-4 – и. п., лёжа на спине, руки за головой прямые

И. п. – сидя, руки упор сзади, ноги прямые- «Мостик»;1-2 – приподнять таз, туловище, бёдра – одна линия2-3 – и. п.

И. п. – стойка, носок одной ноги приставлен к пятке другой ноги, руки на пояс6- «Пяточка-носочек»1-8 – встать на носки и удержать равновесие.Тоже поменяв положение ног.

И. п. – о.с., руки вниз- «Послушай своё сердце»;Тихо-тихо мы подышим,Сердце мы своё услышим.1 – медленный вдох через нос.Когда грудная клетка начнёт расширяться – прекратить вдох и сделать паузу 4 сек.;2 – плавный выдох через нос.

3 комплекс оздоровительной гимнастики (каждое упражнение повторять 8-10 раз)

И. п. – о. с., руки на пояс:- «Посмотри за плечико»;1-2 – Медленный поворот головы направо, посмотреть за плечико,3-4 – и. п.Тоже налево.

И. п. – о. с., руки на пояс: - «Глазки»Треугольник, круг, квадратНарисуем мы подряд.Нарисовать глазами геометрические фигуры сначала почасовой стрелке, потом – против.

И. п. – сидя по-турецки, ладони лежат на верхней поверхности бёдер:- «Самовытяжение»;1-2 – руки в замок, поднять вверх, потянуться с поворотом направо.3-4 – и. п. Тоже влево.

И. п. – упор, стоя на коленях:- «Кошечка проснулась»;1-2 – прогнуться,3-4 – выгнуться,5-8 – сед на пятки, за руками потянуться.

И. п. – упор лёжа:- «Отжимание»;1 – согнуть руки в локтях,2 – выпрямить,3-4 – тоже.

И. п. – лёжа на животе, руки под подбородком:- «Поплыли»;1-2 – вытянуть левую руку вперёд, а правую – назад, вдоль туловища, опустить голову и поднять корпус,3-4 – и. п.Тоже, поменяв положение рук

И. п. – лёжа на правом боку:- «Шлакбаум»;1- поднять левую прямую ногу вверх,2 – и. п. 3-4 – тожеПовторить тоже на левом боку.

И. п. – сидя, упор на предплечья, ноги прямые: - «Ножницы»;1-6 – скрестные движения прямыми ногами, чередуя, правая нога сверху, левая нога сверху.7-8 и. п.

И. п. – лёжа на спине, руки прямые за головой: - «Сложись»;1-2 – поднимаем верхнюю часть туловища, ноги, пальцами рук коснуться ног, ноги в коленях не сгибать,3-4 – и. п.

И. п. – о. с., руки на пояс или в стороны: - «Удержись»;1-8 – стойка на правой ноге с закрытыми глазами.Тоже на левой.

И. п. – о. с., руки на пояс: - «Ушки»;Ушки слышать все хотятПро ребят и про зверят.1 – наклон головы вправо – сильный вдох;2 – наклон головы влево – произвольный выдох. Плечи остаются неподвижными.Но при наклоне головы вправо-влево – ушки как можно ближе к плечам.