maximizando el tiempo de aprendizaje

MAXIMIZANDO EL TIEMPO

DE APRENDIZAJE

CONEXIONES CON LA CASA

DE EARLY ACHIEVERS

Interacciones y

entornos interesantes

y atrayentes

Bien organizado

Durante esta sesin,

Ud. aprender ms

sobre:

QU ES LO QUE BUSCAMOS?

Del CLASS

Manejo de la conducta

Productividad

Formatos Instruccionales para el aprendizaje

La GRAN idea es maximizar el tiempo

de aprendizaje para los nios!

MAXIMIZANDO EL TIEMPO DE

APRENDIZAJE

Disear los entornos

Horarios y rutinas

Zonificacin y los horarios del personal

Transiciones

Comunicando las expectativas de conducta


APRENDIZAJE: DISEAR LOS ENTORNOS

EL PUNTO CENTRAL

Entornos que promueven el

desarrollo y aprendizaje de los nios

LOS ENTORNOS EFECTIVOS

Apoyan la

participacin

de los nios

Espacios fsicos

bien diseados

Contenidos

relevantes

Agrupamientos

intencionales

ESPACIOS FSICOS BIEN

DISEADOS

Variedad de reas, con lmites fcilmente observables

Se evitan amplios espacios abiertos

Los materiales estn organizados y funcionan bien

Espacios de amistad y compaerismo

Recordatorios visuales

EVITANDO AMPLIOS ESPACIOS

ABIERTOS

RECORDATORIOS VISUALES DE LOS

COMPORTAMIENTOS ESPERADOS

RECORDATORIO VISUAL: BAJITO Y

FUERTE

Una grfica con dibujos proporciona ideas para juegos

para los nios en el rea de bloques

Recordatorios visuales de

comportamiento durante el grupo entero.

Que hacer a la

hora del crculo.

DISEAR EL CONTENIDO DEL

SALN

Relevancia al

aprendizaje

Variedad y

cantidad

Integracin e

individualizacin

GUIAR EL APRENDIZAJE

Libros y msica

Utilera/

Accesorios

Muestras

visuales

Juguetes

Materiales

Actividades

DISEAR LOS AGRUPAMIENTOS

Decidir el

propsito

Determinar la

composicin

[del grupo]

Desarrollar un

plan

Uno-a-uno: Proporcionar instruccin

individualizada.

Grupos pequeos: oportunidades para

interacciones y para guiar el aprendizaje.

Grupos enteros: Desarrollar el sentido de comunidad, hacer actividades de rutina e introducir conceptos.

MAXIMIZAR EL APRENDIZAJE

OTRAS CONSIDERACIONES

Hacer rotacin de los nios y de los juguetes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje: Disear los entornos

MAXIMIZANDO EL TIEMPO

DE APRENDIZAJE:

HORARIOS Y RUTINAS

FUNCION GENERAL

nios saben qu pueden esperar

Aumenta=sensacin de seguridad

Influir en el desarrollo

cognitivo y social

Incrementa participacin

LOS HORARIOS

Organizan el da.

Experiencias

significativas

EQUILIBRAR

Requisitos

Actividades

activas/

tranquilasGrupos

pequeos/

grandesDirigidas por el

maestro/

Iniciadas por el nio

EJEMPLOS DE HORARIOS

ENSEANDO EL HORARIO

Poner el horario a la vista

Seguir el horario constantemente

Alentar esfuerzos de los nios

CAMBIOS EN EL HORARIO

Prepare a los nios de antemano

Anncielo al grupo entero

Proporcione apoyos visuales

Recurdelo amablemente a los nios a

menudo

PROPORCIONAR APOYOS VISUALES

Es hora de

Es hora de

RUTINAS

Una serie de comportamientos

Incluyen: Recoger/limpiar

La hora de la siesta

Las horas de comidas

Llegada/salida

Ocurren de manera regular

Proporcionar un modelo

Proporcionar apoyos visuales

Proporcionar comentarios positivos

ENSEANDO LAS RUTINAS

LAVANDO LAS MANOS:

PASOS DETALLADOS

1. Prender el agua. 2. Mojar las manos.

3. Agarrar jabn. 4. Enjuagar las manos.

5. Apagar el agua. 6. Secar las manos.

7. Tirar la toallita. 8. Ir a jugar.

HORARIO PARA TOMAR TURNOS

Ya terminamos

turno


APRENDIZAJE: LA ZONIFICACIN

Y LOS HORARIOS DEL PERSONAL


APRENDIZAJE: ZONIFICACIN

Una estrategia para facilitar un entorno de aprendizaje

bien organizado y utilizar un horario del personal y una

tabla de zonificacin.

POR QU UTILIZAR LA

ZONIFICACIN?

Puede aumentar las conductas participativas [de los nios].

Puede aumentar la eficacia del proveedor.

Es flexible y puede ayudar a facilitar la comunicacin entre el

personal.

Ayudar con la planificacin de los proveedores familiares de

cuidados de nios.

McWilliam, R.A. & Casey, A.M. (2008). Engagement of every child in the preschool classroom [La participacin de todos los nios en

el aula del preescolar] Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.

LOS TIPOS DE ZONIFICACIN

En un saln de clasesPara los proveedores familiares

de cuidados de nios

Zona: Cada integrante del personal se

hace cargo de un rea especfica o

"zona" del saln de clases.

Zona: El personal es responsable de la

preparacin de zonas, proporcionando

actividades apropiadas para la edad [de

los nios].

Uno-a-uno: Responsabilidad de quedarse

cerca o zonificar con un nio que

presenta retos significativos.

Uno-a-uno: Responsabilidad de zonificar

los nios ms pequeos, o presenten

mayores retos, a la vez manteniendoze al

tanto del grupo entero.

HORARIO DEL PERSONAL EN SALN DE CLASES

O PROVEEDOR FAMILIAR DE CUIDADOS DE

NIOS, CON DOS ADULTOS

Actividades/Transiciones

Persona principal/dueoproveedor familiar de cuidados de nios

Asistente

LlegadaSaludar a los nios y a sus padresAyudar a los nios a guardar sus mochilas

Preparar las mesas para el desayuno

Desayuno Sentarse a platicar con los nios en la mesa Ayudar a llevar la comida o los utensilios durante el desayuno, segn sea necesario; platicar con los nios

Transicin afueraSealar la transicin/hacer burbujas, ayudar a los nios con la transicin

Recoger las mesas del desayuno

AfueraEn la estructura grandede juegos

Limpiar y desinfectar mesas,acompaar a los nios en el arenero

Transicin al saln de clases

Ayudar a los nios con la transicin al crculoSealar la transicin, ayudar a los nios a lavar las manos

Hora del crculo Apoyar a los nios en el crculo Dirigir las actividades del crculo

Centros Zona 1 Zona 2

MAPA DE UN SALN DE CLASES CON

REAS DE ZONIFICACIN

ZONA

# 1ZONA

# 2

ZONA

# 3

PUER

TA

HORARIO DEL PERSONAL PARA

UN MAESTRO O UN PROVEEDOR FAMILIAR

DE CUIDADOS DE NIOS

Actividades/

Transiciones

Maestro principal o proveedor familiar de

cuidados de nios

Planeacin y preparacin antes de

la llegada de los nios

LlegadaSaludar a los nios y a sus padres

Ayudar a los nios a guardar sus mochilas

Preparar las mesas y los alimentos para el

desayuno antes de que lleguen los nios

DesayunoLlevar la comida a la mesa, sentarse a la mesa

con los nios

Transicin afuera

Sealar la transicin/hacer burbujas, ayudar a los

nios con la transicin

Recoger las mesas del desayuno, limpiar y

desinfectar mesas

Preparar actividades que pueden hacer los

nios mientras esperen (p. ej.

rompecabezas, libros, etc.)

Afuera En la estructura grande de juegos

Transicin al

saln de clases

Sealar la transicin, ayudar a los nios a lavarse

las manos

Ayudar a los nios con la transicin al crculo

Hora del crculo Dirigir el crculoPreparar todos los materiales para el crculo,

para estar listo para empezar

CentrosZona: Estar en la zona con los nios ms

pequeos o los que necesiten ms apoyo directo

Preparar una actividad auto-dirigida para los

nios ms grandes

CMO USAR LA ZONIFICACIN EN EL SALN

DE CLASES O EN CASA DEL PROVEEDOR FAMILIAR

DE CUIDADOS DE NIOS

Divida cada actividad en varias tareas.

Al inicio de la semana, especifique las responsabilidades de los

maestros y sus zonas.

Asegrese de que todos los adultos entiendan sus roles y sus

zonas.

Coloque un cartel en un lugar visible dentro del saln.

CONSEJOS PARA LA ZONIFICACIN

Posicin-ver toda su zona, si est solo, todo el grupo

Monitorear dentro y fuera de su zona frecuentemente.

Practicar hablando con el otro proveedor en el saln de

clases, conforme se muevan los nios entre reas,

ACTIVIDAD

1.Mapa de un Salon de Clase con Areas de

Zonificacion

2. Cartel/Tabla con el Horario del Personal

Instructivo para la Zonificacion

MAXIMIZANDO EL

TIEMPO DE APRENDIZAJE:

LAS TRANSICIONES

LAS TRANSICIONES ENTRE

ACTIVIDADES

Transicines:

Actividades

Entornos

Programas

POR QU SON IMPORTANTES?

Las transiciones consumen

mucho tiempo.

Esperar sin hacer nada =

conductas que presentan

retos.

Pueden ser estresantes

ESTRATEGIAS PARA APOYAR LAS

TRANSICIONES: ANTES DE LA TRANSICIN

Minimice el nmero

de transiciones.

Planifique

Ensee las expectativas

a los nios.

D seales verbales y no verbales.


TRANSICIONES: DURANTE LA TRANSICIN

Involucre a los nios.

D tiempo para

terminar los

proyectos.

Planifique para los

que terminen sus

tareas rpido.

Individualice el apoyo.

Ensee durante las transiciones.


TRANSICIONES: DESPUS DE LATRANSICIN

Deles atenciones

y comentarios

positivos

a los nios.

TRANSICIONES SIN DIFICULTADES:

APOYOS EN EL ENTORNO


ADAPTACIONES A LOS MATERIALES


CUBETAS/CAJAS CON COSAS PARA LOS

QUE YA TERMINARON SUS TAREAS


APOYOS VISUALES

Tarjetas con seales para la transicin

Ver el sitio de internet http://www.HeadStartInclusion.org para ms tarjetas con seales para la transicin.

http://www.headstartinclusion.org/


APRENDIZAJE: COMUNICAR LAS

EXPECTATIVAS DE CONDUCTA

QU SON LAS EXPECTATIVAS

DE CONDUCTA?

Comportamientos apropiados

que se esperan de los nios durante

actividades y rutinas especficas.

Los maestros DICEN lo que

quieren VER

LOS BENEFICIOS DE LAS

EXPECTATIVAS DE CONDUCTA

Preparar a los nios para el xito!

Maximizar el tiempo de aprendizaje de los nios.

Construir un lenguaje comn.

Ayudar-problemas de conducta antes de que

sucedan.

DESARROLLAR Y ENSEAR

LAS EXPECTATIVAS

PASOS:

1. Anticipar actividades poco conocidas.

2. Planificar para la conducta apropiada.

3. Preparar a los nios para lo que usted

quiere ver.

4. Reconocer el comportamiento

apropiado de los nios.

PASO UNO: ANTICIPAR

ACTIVIDADES POCO CONOCIDAS

Los maestros anticipan cuando:

Piensan en detalle

en las actividades

del da que pueden

ser poco conocidas

para los nios.

PASO DOS: PLANIFICAR

Los maestros planifican cuando:

Expectativas en trminos positivos.

Diga lo que usted quiere ver.

Preparan los materiales necesarios.

PASO TRES:

PREPARAR A LOS NIOS

Los maestros preparan a los nios cuando:

Comunican comportamientos esperados-

anticipacin.

Ponen las expectativas a la vista

Al nivel de los ojos de los nios.

Palabras simples e ilustraciones.

Repiten expectativas

PREPARAR AL LOS NIOS:

EL REA DE LOS LIBROS

PREPARAR A LOS NIOS:

EL VOLUMEN DE LA VOZ

PASO CUATRO: RECONOCER EL

COMPORTAMIENTO APROPIADO DE

LOS NIOS

Los maestros reconocen el

comportamiento apropiado de

los nios cuando:

Agradecen

Alientan [a los nios]

FALL 2012

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje:

Comunicar las expectativas de conducta

Muchas

gracias!

maximizando el tiempo de aprendizaje

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