Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: JORGE VICTORIA

Maestro formador: SONIA CAICEDO Y DHIELMER FERNANDO GIRALDO

Título del proyecto: SENA FICHA DE SEGMENTACIÒN DE MERCADOS

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Justificar la necesidad de establecer el target para dirigir nuestros esfuerzos de marketing.Aplicar el target en nuestra pràctica empresarial para no dispersar los recursos de la empresa en esfuerzos dirigidos a segmentos que no están en nuestro mercado.Utilizar el Principio de Pareto para concentrar nuestros esfuerzos y recursos en la bùsqueda del objetivo propuesto.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

PREGUNTA ESENCIALA quien dirigimos nuestros esfuerzos de marketing?

PREGUNTAS DE UNIDAD

Por qué es importante segmentar los mercados?Cómo se utilizaría la segmentación de mercados en su práctica empresarial?En qué productos o servicios no sería práctico hacer una segmentación de mercados?Qué productos o servicios se pueden segmentar para lograr más efectividad en el uso de los recursos?Cuáles serían las consecuencias de atacar el mercado sin tener en cuenta un target?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Mercado

Segmento.

Segmentación de mercados

Ley de Pareto.

Oferta.

Demanda.

Recursos: talento humano, tiempo, capital, tecnología, físicos.

Efectividad

Los 7 hábitos de la Gente Efectiva de Sthepen Covey.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Orientar a los estudiantes a partir

de los conceptos adquiridos para

que diseñen a partir de consultas,

pruebas, ensayo y error, reflexión y

análisis para que puedan adquirir

habilidades para aprender a

concentrar esfuerzos

determinando sus objetivos y asì

evitar la dispersión de recursos.

Se aplicará el concepto de

aprendizaje autónomo

correspondiente al enfoque del

SENA que esla entidad que orienta

nuestro Programa de Técnico en

Asistencia Administrativa.

La metodología es activa, participativa y

colaborativa con el diseño de variadas

tablas de Segmentación de Mercados.

Con preguntas orientadoras los

estudiantes deberán encontrar las

falencias en que hayan incurrido al

realizar el diseño de manera que

puedan controlar en adelante la correcta

elaboración de los diseños requeridos

en la Guía SENA que deben presentar y

argumentar.

Los estudiantes estarán apoyados por

su profesor y material de lectura, videos

y ejercicios que encontrarán en el blog

victoriajorge.blogspot.com que presenta

contenidos para los grados 10 y 11 de

Asistencia Administativa separados por

las asignaturas de Administración de

Empresas, Mercadeo, Servicio al Cliente

y organización de eventos.

Se trabajará en grupos de 4 estudiantes

para facilitar el desarrollo del tema,

trabajo en equipo y facilitar el debate de

propuestas.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

InternetVideos Power Point

ExcelCacoo

Papel, lápiz, escuadras, reglas, tablero, marcadores,

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Preguntas orientadoras para que el estudiante enfoque sus actividades en su objetivo y logra los máximos resultados con la menor inversión de recursos.Situaciones problema que buscarán el hallazgo por parte de los estudiantes del contenido referido a la realidad: el logro del aprendizaje significativo.Propuestas y resolución de problemas de la vida cotidiana para lograr la aplicación útil del conocimiento adquirido.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Se desarrollará el convencimiento de que el trabajo disciplinado, colaborativo y sistemático producirá la sinergia necesaria para producir resultados efectivos.Desarrollo del gusto por la presentación cuidadosa de la información.La práctica del nivel de autorrealización de la Pirámide de Necesidades de Abraham Maslow al intentar ser creativos, de ser honestos en su trabajo, en el respeto por la propiedad intelectual y la práctica de la moral en su relación de trabajo con sus compañeros.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Se incrementa el convencimiento de que puede ser capaz de captar información relevante y de calidad para sus objetivos.Será una práctica de consulta responsable, ética y eficiente de material relacionado con el proyecto que se realiza.Aprenderá a encontrar la pertinencia del material teórico con su realidad cotidiana.Desarrollará habilidades comunicativas mediante uso de presentaciones en Power Point, Mapas conceptuales en Cacoo, Cmaptools, etc.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Diseño depresentaciones en Power Point donde podrán comunicar la teoría y la práctica desarrolladas en el tema. Elaborarán mapas conceptuales para estructurar su información y hacerla más próxima a sus compañeros. Elaboran la Tabla de Segmentación de mercados.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Elaboración de una prueba diagnóstica para conocer los conocimientos previos de los estudiantes.

Presentar la prueba diagnóstica.Diseñar y elaborar la presentación de power point

sobre eltema. Realizar la revisión histórica de semejanza mediante la observación del video, de las consultas en la web y la exposición del profesor sobre el concepto de semejanza y sus distintas representaciones. Presentar la prueba diagnóstica.  

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Elaboraciòn de un blogdonde se le provea la información necesaria mediante videos, textos, explicaciones solicitadas.Atender las dificultades de los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes.Establecer el apoyo de parte de los alumnos más avanzados para promover el trabajo en equipo, la colaboración y la integración del grupo.

PROCESOS EVALUATIVOSProceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después Mapas conceptualesPresentaciones en Power PointAutoevaluaciónCoevaluaciónEvaluación oralEvaluación escrita

Se aplica la evaluación diagnóstica Con el fin de detectar los conocimientos

Observación delprogreso y participación individual del estudiante al momento de

Revisión de los trabajos dejados a los estudiantes.

Aplicación de la

Previos del estudiante.

resolver los problemas planteados.

Observación del estudiante en las diferentes actividades grupales.

autoevaluación.

Aplicación de la coevaluación.

Valoración de los resultados finales.Presentación de mapas conceptuales.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.