matriz de programacion anual 1º grado 2016 mery

8/18/2019 Matriz de Programacion Anual 1º Grado 2016 Mery

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DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN PIURAUNIDAD EJECUTORA Nº 309 – HUANCABAMBA

INSTITUCION EDUCATIVA JOSÈ CARLOS MARIÀTEGUIJUZGARA - HUANCABAMBA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL.

ROFESORA:

MERY CHANTA CORREA

GRADO:

RIMERO

DIRECTORA.

NUBIA EDITH INTADO SALINAS.

AÑO: 2016


2/20



PRESENTACION.

La presente programación anual de tercer grado es una herramienta de gestión donde se ha conjugadolos tres saberes distintos que son: estudiantes-aprendizajes y pedagogía, Siendo los estudiantes el ejevertebrador de la planificación, nos hemos planteado interrogantes como las siguientes:

!u" van aprender# $ómo vamos a conseguir que aprendan# $on qu" recursos# %n cu&nto tiempo#$ómo verificaremos los progresos y dificultades# $ómo atendernos las diferencias# !u" haremospara que nadie se quede atr&s#

'simismo se ha trabajado con las rutas de aprendizaje versión ()*+ ya que ellas son las que orientan

nuestro trabajo para lograr que todos desarrollen las competencias esperadas

%l presente documento se ha estructurado de la siguiente manera:

.rograma específico con sus respectivas matrices /escripción 0eneral

1rganización (* 'prendizajes %sperados .roducto 'nual

2 3ateriales y 4ecursos


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I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

'4%' $13.%5%6$' 3%5'S /% '.4%6/7'8%

COMUNICACIÓ

N

• $omprende te9tos

orales

• Se e9presa

oralmente

•

• $omprende te9tos

escritos

•

• .roduce te9tos

escritos

MATEMATICA

'cta y piensa

matem&ticamente en

situaciones de cantidad

'cta y piensa

matem&ticamente en

situaciones deregularidad,

equivalencias y cambio

•

'cta y piensa

matem&ticamente en•


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situaciones de forma,

movimiento y

localización

CIENCIA Y

AMBIENTE

ndaga, mediantem"todos científicos,

situaciones que pueden

ser investigadas por la

ciencia

•

%9plica el mundo físico

basado en

conocimientos

•

/ise;a y produce

prototipos tecnológicos

para resolver problemas

de su entorno

•

$onstruye una posicióncrítica sobre la ciencia y

tecnológica en

sociedad

•

Personalsocal

'firma su identidad •

Se desenvuelve

"ticamente•

$onvive respet&ndose a

sí mismo y a los

dem&s

•

Participa enasuntos públicos

para promover elbien común

•

Construyeinterpretacioneshistóricas.

•


5/20



Actúaresponsablementeen el ambiente.

•

Actúaresponsablementerespecto a losrecursoseconómicos

•

II. ORGANIZACIÓN:

DURACIONPROBABLE

SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE UU.DD.

PRODUCTO

< semanas * día

/el )=-)> al >*-)>-*?

• Los ni;os y ni;as de tercer grado nos organizamos y

mejoramos la convivencia para lograr aprendizajes

significativos dentro de un ambiente agradable y acogedor, ante

ello nos planteamos las siguientes interrogantes cómo nos

organizamos para mejorar la convivencia# .or qu" es

importante estar organizados# .or lo e9puesto es fundamental

comenzar el a;o estableciendo algunas pautas que nos ayuden

a convivir de manera armoniosa y realizar actividades como:

organización de sectores, resolución de problemas,

organización de equipos de trabajo, letrado del aula y

producción de te9tos narrativos con la finalidad de desarrollar

de manera óptima la presente unidad

@1rganizamos nuestra aula • 'mbientación del aula

< semanas * día

/el )*-)


6/20



.or lo tanto realizaremos actividades relacionadas al

intercambio de opiniones usando el lenguaje oral y escrito,

participando en la elección de las brigadas y delegados de

manera democr&tica y responsable

< semanas ( días

/el )(-)+-al >*-)+-*?

• Siendo conocedores del rol que desempe;a la madre tanto en

la escuela como en la comunidad, es importante inculcar en los

estudiantes el valor que ella tiene .ara ello es necesario

plantear la siguiente interrogante: ¿Por qué es i!or"#$"e"e$er u$# #%re& .or lo que en esta unidad desarrollaremosactividades que promuevan una mejor relación entre padres e

hijos a trav"s del estudio de casos, resolución de problemas y

producción de te9tos po"ticos para compartirlos entre

compa;eros

@$elebremos el día de la

madre para que se sienta

feliz y orgullosaB

• .roducción de te9tos

po"ticos y resolución

de problemas

< semanas * día

/el )(*-)?-al >)-)?-*?

• Se viene observando que los estudiantes del nivel primario

demuestran conductas negativas frente al cuidado del medioambiente: 'rrojando residuos sólidos y org&nicos al piso y

servicios higi"nicos, arrancando los frutos verdes, etc .or lo que

nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Por qué esi!or"#$"e 'ui%#r e( e%io #)ie$"e& ¿*ué #''io$es%e)eos re#(i+#r !#r# #,u%#r #( 'ui%#%o %e( e%io#)ie$"e& 'nte ello proponemos trabajar en el bCo huerto yhacer uso del material reciclado para elaborar trabajos manuales

@mplementamos un

biohuerto escolar y

reciclamos en nuestra %B

•5rabajo manual conmaterial reciclado

• Diohuerto

> semanas * día

/el )*-)=-al (>-)=-*?

• 5odos los a;os en nuestra comunidad se desarrollan actividades

cívicas patrióticas, culturales, deportivas, comerciales y religiosas

al celebrarse la fiesta patronal en honor a la santísima 3adre

@2irgen del $armenB, así como nuestro aniversario patrio y la

participación en el día del logro 'nte ello se plantean lassiguientes interrogantes:

¿Cu-$%o se i$i'i# (# se#$# u)i(#r %e /u#$'#)#)#&0 ¿Por qué se ((## se#$# u)i(#r&0 ¿A quié$ re$%ios1oe$#e&0 ¿C2o 'e(e)r#os (# 3ies"# !#"ro$#(&0 ¿Cu-$%o

@$onozcamos nuestra

historia local y nacional para

amarla, quererla y respetarlaB

• 5e9tos narrativos

• /ía del logro

• Situaciones

problem&ticas

resueltas


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se 'e(e)r# $ues"ro #$i4ers#rio !#"rio&0 ¿*uié$es (u'1#ro$!or $ues"r# i$%e!e$%e$'i#&0 Ser# i!or"#$"e 'e(e)r#r e( %5#%e( (o6ro&

.or lo que en esta unidad nos proponemos desarrollar situaciones que nos permita seguir cultivando nuestras

costumbres religiosas, culturales, cívicas y patrióticas

participando con entusiasmo responsabilidad y patriotismo en las

diferentes festividades .ara lo cual comprender&n y producir&n

te9tos escritos /el mismo modo representaran a trav"s del

dibujo y pintura sus vivencias y e9posición de sus aprendizajes

esperados

< semanas ( días

/el )*-)E-al >*-)E-*?

• Se viene observando que nuestra comunidad educativa los

estudiantes desconocen la diversidad cultural de nuestra

provincia, región y país .or lo tanto es importante que ellos

conozcan y valoren las potencialidades, costumbres,tradiciones y el lugar al que pertenecen$onsiderando que la escuela y el aula son espacios para que

aprendan de acuerdo a las necesidades de su entorno, en esta

unidad se plantean las siguientes preguntasF

Por qué es i!or"#$"e 'o$o'er $ues"ro Per7&0 ¿qué!o%r5#os 1#'er !#r# 'o$o'er(o eor& 'sí, se presenta una serie de actividades que permitan a los

ni;os y ni;as un mayor conocimiento de su localidad, patria

Gregiones, costumbres, tradiciones, etcH

' trav"s de producción y comprensión de te9tos escritos,

proyección de video, e9posición de te9tos, resolución de

problemas

@4escatemos las costumbres

y tradiciones de nuestralocalidad ,región y paísB

• .royección de videos

•5e9tos narrativos

• 'lbum

< semanas ( días

/el )*-)A-al >)-)A-*? Los ni;os y ni;as de nuestra institución educativa realizan una

mala pr&ctica alimenticia yIo desconocen el valor nutritivo de

estos, consumiendo comida chatarra, para lo cual planteamos

las siguientes interrogantes: ¿C2o %e)eos #(ie$"#r$os&

@'provechamos

adecuadamente los

productos alimenticios de

nuestra comunidadB

• 5e9tos instructivos

• 4esolución de


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¿Ser- i!or"#$"e 'o$o'er , !r#'"i'#r u$# #%e'u#%##(ie$"#'i2$&.or lo anterior es fundamental programar diversas actividades

relacionadas al consumo de los alimentos nutritivos, la

producción de te9tos instructivos y la resolución de problemas

matem&ticos, a fin de desarrollar de manera óptima lo

se;alado %s muy importante que nuestros estudiantes

aprendan mejor partiendo de situaciones de su inter"s en un

ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compa;eros

situaciones

problem&ticas

< semanas

/el )>-*)-al >*-*)-*?• 5odos los estudiantes de nuestra comunidad educativa

participamos en la organización, y ejecución de las actividades

programadas en nuestro aniversario.or lo tanto se realizar&n actividades culturales, deportivas y

religiosas al celebrase nuestra fiesta institucional

'nte ello nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Por qué'e(e)r#os $ues"ro #$i4ers#rio i$s"i"u'io$#(& ¿*ué#'"i4i%#%es re#(i+#os e$ es"e es& 'sí mismoemplearemos la comunicación verbal e escritica para e9presar

nuestras ideas, crear te9tos relacionados con nuestro

aniversario $omo tambi"n nuestros estudiantes participaran

en concursos de &rea de comunicación y matem&tica,

ambientación de aulas, nmeros artísticos, culturales y sociales

religiosas, cultivando el respeto y la identidad en las diferentes

actividades programadas

@$elebramos en familia

nuestro aniversario

institucionalB

• .articipación en

eventos sociales,

artísticos culturales,

religiosos y

deportivos

< semanas

/el )>-**-al >)-**-*?

• %n nuestra comunidad nuestros ni;os y ni;as sufren violencia

familiar, siendo trasgredidos sus derechos como ni;o o ni;a y

adolescente, por lo que se hace necesario resolver este

problema desde la escuela y es importante que ellos los

reconozcan y los hagan prevalecer en diferentes &mbitos en los

que se desenvuelven, así mismo, recurran a las instituciones

@Jacemos ejercicio denuestros derechos y

cumplimos nuestros deberes

eligiendo democr&ticamente

al 3unicipio %scolarB

• .roducción de

te9tos

• 'fiches de los

derechos del ni;o


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encargadas de promover y defender sus derechos cuando

estos sean vulnerados

%s por ello que nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cu-(es so$ sus %ere'1os& ¿A qué i$s"i"u'io$es %e)e$re'urrir # !e%ir #,u%#& ¿Por qué es i!or"#$"e 'o$o'er $ues"ros %ere'1os& ¿*ué i$s"i"u'i2$ !roue4e (os%ere'1os e$ (# es'ue(#& ¿C2o e(e6ireos # $ues"rosre!rese$"#$"es#%n la presente unidad proponemos realizar actividades de

lectura y resolución de problemas relacionados con la pr&ctica

de sus derechos y elecciones democr&ticas del concejo de aula

y concejo escolar


pasacalles


elecciones del

municipio escolar

< semanas ( días

/el )*-*(-al (>-*(-*?• %l (+ de diciembre, es una de las fechas m&s esperadas del

a;o %n esta importante fiesta los ni;os disfrutan con alegría la

noche buena, esperando acuciosos el regalo navide;o de sus

padres o de otras personas, olvidando en gran parte elverdadero significado de la fiesta de navidad y la fe en el ni;o

8ess

/ebido a esta situación nos planteamos las siguientes

interrogantes: qué se 'e(e)r# e$ $#4i%#%& ¿Por qué esi!or"#$"e (# $#4i%#%# *uié$es so$ (os !#%res %e 8es7s#%s por ello que se realizaran diversas actividades de

aprendizaje, donde los estudiantes tendr&n la oportunidad de

comprender y producir te9tos, adem&s de formalizar

aprendizajes matem&ticos a trav"s de la solución de

situaciones problem&ticas

@6os preparamos para recibir

a 8ess viviendo un %spíritu

6avide;oB

• Segundo día del

logro

•

5rabajos conrobótica educativa

• %laboración de

adornos navide;os

• $lausura del a;o

escolar

II.9. APRENDIZA8ES ESPERADOS:

UNIDADES DE APRENDIZA8E


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AREA COPETENCIAS CAPACIDADES 9 ; < = > ? @ 9

C O : U N I C A

C I O N

Co!re$%e "e"osor#(es.

Es'u'1# #'"i4#e$"e %i4ersos "e"os or#(es.

Re'u!er# , or6#$i+# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"osor#(es.

I$3iere e( si6$i3i'#%o %e (os "e"os or#(es.

Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e (os"e"os or#(es.

Se e!res# or#(e$"e.

A%e'7# sus "e"os or#(es # (# si"u#'i2$ 'ou$i'#"i4#.

E!res# 'o$ '(#ri%#% sus i%e#s.

U"i(i+# es"r#"é6i'#e$"e 4#ri#%os re'ursos e!resi4os.

Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e sus"e"os or#(es.

I$"er#'"7# 'o(#)or#"i4#e$"e #$"e$ie$%o e( 1i(o"e-"i'o

Co!re$%e "e"oses'ri"os.

Re'u!er# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os.

Reor6#$i+# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os.

I$3iere e( si6$i3i'#%o %e (os "e"os es'ri"os.

Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e (os"e"os es'ri"os.

Pro%u'e "e"oses'ri"os.

P(#$i3i'# (# !ro%u''i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os. Te"u#(i+# sus i%e#s se67$ (#s 'o$4e$'io$es %e (#


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es'ri"ur#. Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e sus

"e"os es'ri"os.

: A T E : A T I C A

A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"ee$ si"u#'io$es %e'#$"i%#%

#"e#"i+# si"u#'io$es:Pro)(e#s #%i"i4os 'o$ $7eros $#"ur#(es.Pro)(e#s #%i"i4os %e %os o -s e"#!#s 'o$ $7eros $#"ur#(es.Pro)(e#s u("i!(i'#"i4os.

Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:A6ru!#'i2$ %e o)e"osN7eros $#"ur#(es.Tie!o , !eso.u("i!(i'#'i2$ , %i4isi2$.

E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:N7eros $#"ur#(es.Tie!o , !eso.Pro)(e#s #%i"i4os , u("i!(i'#"i4os 'o$ $7eros $#"ur#(es.

R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:

A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"e e$si"u#'io$es %ere6u(#ri%#%0 equi4#(e$'i#, '#)io.

#"e#"i+# si"u#'io$es:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io.

Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:P#"ro$es.I6u#(%#%esRe(#'io$es %e '#)io.

E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io.

R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io

#"e#"i+# si"u#'io$es:For#s "ri%ie$sio$#(es


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A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"e e$

si"u#'io$es %e 3or#0o4iie$"o , (o'#(i+#'i2$.

For#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o

Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o

E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o

R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#.

A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"ee$ si"u#'io$es %e6es"i2$ %e %#"ose i$'er"i%u)re

#"e#"i+# si"u#'io$es:

Pro)(e#s 'o$ %#"os. Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:

Pro)(e#s 'o$ %#"os.Pro)(e#s #(e#"orios

E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:Pro)(e#s 'o$ %#"os.Pro)(e#s #(e#"orios.

R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:

C i e $ ' i # , # ) i e $ " e

I$%#6#0 e%i#$"e é"o%os'ie$"53i'os0 si"u#'io$esque !ue%e$ seri$4es"i6#%#s !or (# 'ie$'i#

Pro)(e#"i+# si"u#'io$es.

Dise# es"r#"e6i#s !#r# 1#'er u$# i$%#6#'i2$.

Ge$er# , re6is"r# %#"os e i$3or#'i2$

A$#(i+# %#"os o i$3or#'i2$

E4#(7# , 'ou$i'#

E!(i'# e( u$%o 35si'o0 Dise# es"r#"e6i#s !#r# 1#'er u$# i$%#6#'i2$


13/20



)#s#%oe$ 'o$o'iie$"os'ie$"53i'os

Ar6ue$"# 'ie$"53i'#e$"e

Dise# , !ro%u'e!ro"o"i!osTe'$o(26i'os !#r#reso(4er !ro)(e#s %e sue$"or$o.

To# !osi'i2$ 'r5"i'# 3re$"e # si"u#'io$es so'io'ie$"53i'#s.

E4#(7# (#s i!(i'#$'i#s %e( s#)er , %e( que1#'er'ie$"53i'o , "e'$o(26i'o

Co$s"ru,e u$# !osi'i2$'r5"i'# so)re (# 'ie$'i# ,(# "e'$o(o65# e$so'ie%#%.

E4#(7# (#s i!(i'#$'i#s %e( s#)er , %e( que1#'er'ie$"53i'o , "e'$o(26i'o.

To# !osi'i2$ 'r5"i'# 3re$"e # si"u#'io$es so'io'ie$"53i'#s.

P E R S O N A L S O C I A L

A3ir# su i%e$"i%#% Se 4#(or# # s5 iso.

Au"orre6u(# sus eo'io$es , 'o!or"#ie$"o.

Se %ese$4ue(4eé"i'#e$"e

Se 'ues"io$# é"i'#e$"e #$"e (#s si"u#'io$es'o"i%i#$#s

Sus"e$"# sus !ri$'i!ios é"i'os

Re3(eio$# so)re (#s re(#'io$e e$"re sus !ri$'i!ios0%e'isio$es , #''io$es.

Co$4i4e res!e"-$%ose #s5 iso , # (os %e-s.

I$"er#'"7# 'o$ '#%# !erso$# re'o$o'ie$%o que "o%#sso$ sue"os %e %ere'1o , "ie$e$ %e)eres

Co$s"ru,e , #sue $or#s , (e,es u"i(i+#$%o

'o$o'iie$"os , !ri$'i!ios %eo'r-"i'os.

Se re(#'io$# i$"er'u("ur#(e$"e 'o$ o"ros %es%e sui%e$"i%#% , e$rique'ié$%ose u"u#e$"e

#$e# 'o$3(i'"os %e #$er# 'o$s"ru'"i4# # "r#4és %e!#u"#s0 es"r#"e6i#s , '#$#(es #!ro!i#%os.


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Cui%# (os es!#'ios !7)(i'os , e( #)ie$"e %es%e (#!ers!e'"i4# %e( %es#rro((o sos"e$i)(e.

P#r"i'i!# e$ #su$"os!7)(i'os !#r# !roo4er e( )ie$ 'o7$

Pro)(e#"i+# #su$"os !7)(i'os # !#r"ir %e( #$-(isis'r5"i'o. A!(i'# !ri$'i!ios0 'o$'e!"os e i$3or#'i2$ 4i$'u(#%# #

(# i$s"i"u'io$#(i%#% , # (# 'iu%#%#$5#

Asue u$# !osi'i2$ so)re u$ #su$"o !7)(i'o0 que (e!eri"# 'o$s"ruir 'o$se$sos

Pro!o$e , 6es"io$# i$i'i#"i4#s !#r# (o6r#r e( )ie$es"#r %e "o%os , (# !roo'i2$ %e (os %ere'1os 1u#$os.

$onstruye i$"er!re"#'io$es1is"2ri'#s

I$"er!re"# 'r5"i'#e$"e 3ue$"es %i4ers#s

Co!re$%e e( "ie!o 1is"2ri'o , e!(e# '#"e6or5#s"e!or#(es.

E(#)or# e!(i'#'io$es 1is"2ri'#s re'o$o'ie$%o

(# re(e4#$'i# %e %e"eri$#%os !ro'esos.

A R T E

A R T E

EPRESIONARTISTICA:

• %9presa con espontaneidad

sus sentimientos, emociones,

forma de ver el mundo,

cosmovisión y espiritualidadF

utilizando las t"cnicas del arte

pl&stico, visual, corporal,

dram&tico y musical, para

estructurar mejor sus

representaciones y volcar

creativamente y con placer su

mundo nterno

• %9plora y e9perimenta

diferentes formas de trabajar en

dos y tres dimensiones con

papel, material moldeable,

materiales reutilizables y

elementos naturales del entorno

• %lige un tema y planifica como

representarlo a trav"s del dibujo,

pintura, construcción, teatro,

títeres, danza, canción

• /ise;a y produce en grupo un

mural, panel o cartel Gsobre

papel, madera, cartulina, paredH

para trasmitir un mensaje

determinado

• 4epresenta a trav"s de la

Ar"es 4isu#(es: /ibujo,pintura, collage, modelado,

construcción 3ural, panel,

cartel 3aqueta 2i;etas,

historietas Línea, forma,

$olor, te9tura, volumen /os y

tres dimensiones,

Ar"e %r#-"i'o: 8uegosdram&ticos, actuación, 8uegos

de roles, animación de objetos

y títeres SKetch 0esto,

postura, e9presión 2ocal

D#$+#: %9presión corporal ydanza 3ovimientos

y desplazamientos en el

espacio en diferentes

direcciones Gadelante, atr&s, a

la derecha, a la izquierdaH y

niveles Garriba, abajo, al


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APRECIACION ARTISTICA:

• /escribe y e9presa sus

emociones y opiniones

sobre las características

y el funcionamiento de los

diversos elementos

y espacios de su entorno

natural y socialF sus

creaciones

y las de sus compa;erosFy las manifestaciones

artístico-culturales de su

entorno y su región,

valor&ndolas,

animación de títeres una escena

sobre algn cuento o relato de

su entorno, haciendo uso de

canciones, melodías, ritmos y

sonidos

• %9presa sentimientos y recrea

situaciones cotidianas a trav"s

de la danza y la e9presión

corporal

• nterpreta en grupo canciones,

melodías y cuentos sonoros

acompa;&ndose con objetos

sonoros e instrumentos

musicales de su entorno

• $onstruye instrumentos de

viento con materiales delentorno

• 1bserva y describe las

características físicas Gvisuales,

sonoras, t&ctiles, cin"ticas, de

olorH de las partes que conforman

algunos elementos naturales y

objetos del entorno Glas alas de

una mariposa, las orejas de una

tijeraH, e9plicando sus funciones,

importancia y funcionamiento

• 4econoce y e9presa sus

emociones frente a su creacióny la de sus compa;eros

• /isfruta y e9presa sus

emociones al observar o

contemplar las diferentes

centroH $oreografías

sencillas

/anzas tradicionales de

su región 3ovimientos

rítmicos

7si'#: $anto, cuentossonoros, juegos

rítmicos Sonidos, ritmos,

melodías, canciones

$anciones y temas musicales

de la región nstrumentos de

viento y percusión

$onstrucción de instrumentos

de viento

• /ise;o y

composición de

los espacios,

elementos

naturales y

objetos

construidos

• 3anifestaciones

artísticas y

culturales de su

entorno y suregión

• .rocedimientos,

materiales,

motivos y temas


16/20



disfrut&ndolas e

interes&ndose

por conocer sus

características,

significados e historia

manifestaciones artísticas y

culturales de su entorno y su

región

• /emuestra inter"s por conocer

los procedimientos, materiales,

motivos y temas de las

manifestaciones culturales de su

localidad

que contienen

• 1rigen,

significado e

historia

FORACION DE LACONCIENCIA ORALCRISTIANA:

• 4econoce el amor de

/ios .adre, revelado en

8ess, y su mensaje de

Salvación para todos

• 4econoce que la amistad con

8ess nos conduce a /ios como

.adre suyo y nuestro e9presado

en citas bíblicas Libro de saías,

figura de 6o", defensa de $aín

• /escubre en la .alabra de /ios,

e9presiones de amor y

misericordia, refle9ionando

acerca de los mensajes Díblicos

• 4econoce que 8ess nos salva

por su muerte y resurrección

$elebra la salvación que ha

traído a todos

• 4econoce el amor de /ios como

.adre bueno, que nos da a su

hijo 8ess como hermano,

gracias al @siB de 3aría

• /ios se 4evela

en su .alabra

• La alianza de

/ios con los

hombres:

•

3ois"s Los/iez

3andamientos

• /ios .adre

Dueno y

3isericordioso

Los dones de

/ios,

especialmente

el regalo de la

fe

• 3isión y

organización dela glesia

• 8esucristo el

Salvador de la

humanidad


17/20



• 8ess ensena a

vivir como

glesia, a amar

perdonar a los

otros

3aría modelo

de humildad

U C A C I O

TESTIONIO DEVIDA:• 3uestra signos de valores

y virtudes cristianas,

• %9presa su amor filial a /ios

.adre, al respetar a sus padres

y maestros y al cumplir con sus

deberes cotidianos

• La

responsabilidad

de los propios

actos con los

E D U C A C I O N

F I S I C A

COPRENSION HDESARROLLO DE LACORPOREIDAD H LA SALUD.• $omprende y valora

el desarrollo de sus

capacidades físicas,

mediante la practica

organizada de actividades

motrices de mayor

dificultad, para mejorar el

cuidado de su salud

• tiliza su cuerpo como totalidad

en la realización de actividades

ldicas

• 6oción del

cuerpo como

totalidad

• dentifica la fuerza, velocidad,

fle9ibilidad y resistencia en

juegos sencillos

• 6oción de las

capacidades

físicas: fuerza,

velocidad,

fle9ibilidad y

resistencia

• dentifica la respiración en

estados de reposo y

movimiento

• 6ociones

elementales del

sistema

circulatorio

y respiratorio

• dentifica y reproduce posturas

corporales sencillas

• 4espiración y

postura

corporal:


18/20



situación de

reposo

• 4econoce las partes de su

cuerpo en actividades motrices

sencillas

• 6ociones sobre

alimentación e

hidratación

• 3edidas de

seguridad

sencillas y

prevención de

accidentes

durante la

pr&ctica

DOINIO CORPORAL HEPRESION CREATIVA.• /omina su cuerpo y

utiliza sus habilidades

motoras b&sicas en la

solución de situaciones

motrices, consolidando

sus nociones espacio

temporales, su

coordinación motoraF

mostrando seguridad

en sí mismo

• 4econoce la lateralidad en su

cuerpo e9perimentando condiferentes actividades

o"ri'i%#%0 ri"o ,e!resi2$

• %l esquema

corporal

• dentifica y utiliza conceptos de

ubicación espacial b&sicos al

realizar movimientos y

desplazamientos

• Lateralidad:

lado derecho e

izquierdo

• bicación

espacial: lejos,

cerca, arriba,

abajo, delante,

atr&s, alrededor

•%9plora su coordinación motorafina y gruesa en actividades

motrices

•bicacióntemporal: antes,

durante,

despu"s


19/20



• %9perimenta su propio ritmo en

actividades rítmicas sencillas

• 'ctividades

rítmicas

sencillas:

rondas

CONVIVENCIA E INTERACCIONSOCIOOTRIZ.• .articipa organizadamente

en la practica

de juegos recreativos,

tradicionales y de

iniciación deportivaF

valorando el trabajo en

equipo y respetando las

reglas establecidas por

el grupo

• dentifica y practica reglas en

diferentes tipos de juegos en

equipo

Los ue6os• Los juegos

motores,

sensoriales y de

e9presión

• 4econoce y practica juegos

tradicionales

sencillos de su comunidad,

respetando a sus compa;eros

• Los 8uegos

5radicionales de

la comunidad

• 6ormas de

juego sencillas

• Se organiza con sus

compa;eros para desarrollar

actividades ldicas en el medio

natural

• 'ctividades

ldicas y

recreativas en

el medio

natural

III.! ro"#c$o An#al: Portafolio con producción de textos. Portafolio con situaciones problemáticas. Instalación de biohuertos. Juego de roles


20/20



sceni!caciones.

I%.! Ma$erales & Rec#rsos:

"utas de aprendi#a$e de las áreas de comunicación% matemática% personal social% ciencia y ambiente versión &'(). *ise+o Curricular ,acional-&'' /extos scolares de comunicación% matemática% personal social y ciencia y ambiente.

J012A"A diciembre del&'(3.

4444444444444444444444 4444444444444444444444444444444 Prof. 5"6 C7A,/A C8""A Prof.,ubia dith Pintado 9alinas

:uinto 2rado *irectora ; <

matriz de programacion anual 1º grado 2016 mery

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