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Universidad Nacional del Altiplano- Puno FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: CONSUMO FRECUENTE DE BEBIDAS ALCOHOLICAS Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ING. DE MINAS DE LA UNA-PUNO.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMAOBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES
INDICADORES
ESTRATEGIAS
En los últimos tiempos se ha experimentado una variación significativa en el rendimiento académico de los jóvenes universitarios debido al consumo de bebidas alcohólicas, esto repercute en su formación académica.
PREGUNTA GENERAL.¿El consumo de bebidas alcohólicas determinara el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA-PUNO?
PREGUNTA ESPECÍFICAS.
-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determinará el rendimiento académico de los estudiantes
OBJETIVO GENERAL.
Determinar el consumo de
bebidas alcohólicas incide en
el rendimiento académico de
los estudiantes universitarios
de la Facultad de Ing. de
minas de la UNA PUNO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-Identificar como el consumo
de bebidas alcohólicas por
factores sociales incide en el
rendimiento académico de los
estudiantes universitarios de la
Facultad de Ing. de minas de
la UNA PUNO.
-Determinar cómo el
HIPÓTESIS El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales y personales influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se manifiesta en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.
HIPOTESIS ESPECÍFICAS:
-El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado
VARIABLE INDEPENDIENTE
Consumo de bebidas alcohólicas.
VARIABLE DEPENDIENTE
RendimientoAcadémico.
V.I-Frecuencia del consumo de bebidas alcohólicas-Motivos-Lugar de consumo.-Personas con quien consume.-Estado emocional.-Inhibir problemas
V.DAsistencia a clases.-Cumplimiento de trabajos encargados.
-Método deductivo hipotético.
-Técnica Encuesta.
-cuestionario.
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universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?
-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determinará el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?
consumo de bebidas
alcohólicas por factores
personales incide en el
rendimiento académico de los
estudiantes universitarios de la
Facultad de Ing. de minas de
la UNA PUNO.
PUNO.
deficiente.
- El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determina el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.
-Concentración y participación-Calificaciones-promedio ponderado
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TITULO DEL PROYECTO
TITULO : CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS Y
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ING. MINAS
DE LA UNA- PUNO-2013.
RESPONSABLE : ROXANA PATRICIA NUÑEZ MAMANI
ASESORA : T.S. CATHY IVONNE ALARCON PORTUGAL.
PALABRAS CLAVE: Consumo de bebidas alcohólicas, estudiantes
universitarios, rendimiento académico.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El consumo de sustancias alcohólicas es un problema de enorme interés en la
Salud Pública, dado que no solo afecta la salud del consumidor sino que además
ocasiona problemas económicos, sociales y psicológicos de mayor envergadura
a la familia y la sociedad. Dentro de las drogas de mayor consumo en nuestro
medio se encuentran el alcohol y el tabaco. Un 87.2% de la población peruana
urbana a consumido alcohol por lo menos alguna vez en la vida1.
1 Castro de la Mata R, Rojas M. Los jóvenes en el Perú, opciones, actitudes y valores 1997.Encuesta de hogares.Lima: CEDRO; 1998.P.171. (Monografía de investigación N.16).
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El alcohol es una droga legal cuyo consumo está asociado a fiestas,
celebraciones o festividades civiles y religiosas. Según la legislación peruana el
alcohol no debe ser consumido por menores de edad; sin embargo, esto no se
cumple en nuestro país. Un estudio realizado por Rojas y Castro 2señala que el
inicio del consumo de alcohol se da entre los 5 y los 11 años de edad. Por su
parte el Ministerio de Educación encontró que en alumnos de educación primaria
de menores en el ámbito nacional, la edad de inicio del consumo de bebidas
alcohólicas es de 9 años.
En los últimos estudios realizados por CEDRO (Centro de Información y
Educación para la Prevención del Abuso de Drogas) (1993,1997) se observa un
patrón de consumo que se caracteriza por el uso generalizado de bebidas
alcohólicas y en segundo término, el tabaco.
En el Perú el alcoholismo constituye la principal dependencia a sustancias
psicoactivas, la que produce los mayores estragos, tanto a nivel personal y
familiar, como social y comunitario. (Saavedra,1997).
Los espacios libres de los universitarios entre clases son los momentos
empleados por ellos para consumir licor. El problema es que esto se convirtió en
un hábito. Así refiere que nueve de cada 10 estudiantes universitarios consumen
licor y uno de cada tres tiene problemas de alcoholismo. Esta fue la conclusión
de un estudio realizado por cinco universidades de la capital que se encuentran
alarmadas por el incremento en el consumo de alcohol entre sus estudiantes
según Juan Fernando Buitrago Fuente: Canal RCN.
El estudio realizado por varias universidades como la Central, la Universidad
Libre y la Santo Tomas reveló el impacto que ha tenido el consumo de alcohol
entre los estudiantes al incrementar accidentes de tránsito, violencia, embarazos
2 Rojas M, Castro de la Mata R. Epidemiologia de drogas en la población urbana peruana 1997:Encuesta de hogares.Lima:CEDRO;1999.P.79.(Monografía de Investigación N. 17)
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no deseados y hasta la muerte. Según la investigación también ha afectado el
rendimiento académico y es la principal causa de deserción estudiantil, bajas
calificaciones y poner en peligro su rendimiento académico.
El rendimiento académico del estudiantado universitario constituye un factor
imprescindible en el abordaje del tema de la calidad de la educación superior,
debido a que es un indicador que permite una aproximación a la realidad
educativa. (Diaz, Peio, Arias, Escudero, Rodriguez, Vidal, 2002).
La ciudad de Puno no es la excepción y lo demuestra el hecho de ser una ciudad
donde desde muy temprana edad se comienza la ingesta de licor tanto en el
ambiente familiar y en el entorno social, debido a que en cada uno de los barrios
de la ciudad se realizan actividades, encuentros que propician el consumo de
licor por parte de los jóvenes, así mismo en la ciudad cada año se celebra fiestas
donde se consume licor en gran proporción, igualmente los eventos deportivos
en especial el fútbol en sus mayorías jóvenes celebran el triunfo o la pérdida de
sus receptivos equipos consumiendo licor
El consumo del alcohol, ha sido reconocido como un factor de integración social
en las reuniones familiares, matrimonios, bautizos, primeras comuniones, día de
la madre o del padre están acompañados por grandes cantidades de licor donde
participan todos los miembros de familia incluyendo a los jóvenes y en muchas
ocasiones sin importar la edad.
En muchas ocasiones se bebe en el recinto o en las afueras de las universidades
donde existen bares, discotecas, tiendas que facilitan esta sustancia por
diferentes motivos se celebran infinidad de eventos que terminan siendo una
buena disculpa para consumir licor, reuniones de integración, fiestas
universitarias, finalización de exámenes, finalización de semestre y reuniones de
grupos de estudio, o la salida los viernes a las discotecas a consumir alcohol sin
medida. Los jóvenes estudiantes al ingresar a la universidad, adquieren una
cierta autonomía e independencia, con una sensación de libertad que les permite
decidir sobre sus vidas desconocer la autoridad de los padres, lo que conlleva al
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aumento del consumo de alcohol. Así mismo es importante tener en cuenta que
los problemas que acarrea el alcohol generando violencia, embarazo no deseado,
abortos, transmisión de enfermedades , bajo rendimiento académico, deserción
académica, los incumplimientos de trabajos encargados, la falta de
concentración, atención e interés por el estudio. Este fenómenos afecta la
población universitaria de la ciudad, y uno de los grupos más vulnerables a la
problemática son los jóvenes estudiantes quienes son mas influenciados por el
ambiente universitario.
Motivo por el cual se plantea el presente trabajo de investigación a fin de
conocer; como el consumo de bebidas alcohólicas afecta en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la
UNA-PUNO.
DEFINICION DEL PROBLEMA
¿El consumo de bebidas alcohólicas determinara el rendimiento académico de
los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de Minas de la UNA PUNO?
PREGUNTAS ESPECÍFICAS
-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determinará el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de
Minas de la UNA PUNO?
-¿El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determinará el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la facultad de Ing. de
Minas de la UNA PUNO?
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II. JUSTIFICACIÓN
El consumo de bebidas alcohólicas es un problema, que a través de los tiempos y
en todos los niveles de la educación, ha ocupado la atención de quienes de una u
otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de educar, sobre todo, en la
subsistencia de educación superior, por ser este un nivel terminal en la obtención
de un título universitario.
El presente proyecto de investigación es importante porque da a conocer la
problemática que atraviesa la población estudiantil. Actualmente, a pesar de la
preocupación y los estudios realizados en la búsqueda de soluciones, estos han
sido insuficientes y las consecuencias continúan reflejándose en forma negativa
en el estudiante.
Es en tal sentido el presente trabajo de investigación titulado El consumo de
bebidas alcohólicas y el rendimiento académico en los jóvenes debe considerarse
un problema, debido a que el aumento de la frecuencia, cantidad y de la edad de
inicio cada vez menor, producen daños en la salud, como, las enfermedades
gastrointestinales, cardiovasculares, los accidentes de tránsito, muertes violentas,
contagio de enfermedades de transmisión sexual por el abuso y la violencia
sexual; sumando a lo anterior, las dificultades académicas, familiares y sociales,
así mismo cuando el alcohol se relaciona con el consumo de otras sustancias
psicoactivas, generan dependencia y mayores complicaciones en los diferentes
roles asumidos por los universitarios, tales como el de estudiante, el de hijo de
una familia, el amigo, el ciudadano, etc.
Se realiza el presente proyecto de investigación para conocer la problemática
que atraviesa la población estudiantil y su rendimiento académico, de tal forma
que le permitan a las instituciones de educación superior de la región, tomar
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acciones preventivas y/o remédiales, que incidan sobre los factores de riesgo de
esta población vulnerable al consumo de bebidas alcohólicas. Frente a la
adicción y consumo del alcohol, hay que saber que esto es un problema de todos;
es por esto que la sociedad debe ayudar a fortalecer estructuras tales como la
familia, el colegio y universidades, estas últimas tienen una altísima
responsabilidad frente a esta problemática y es por esta razón que son los
llamados a liderar acciones y campañas de prevención integral no sólo dentro de
su campus universitario sino también fuera de él. “La prevención en la
educación se logra mejorando la calidad de vida de los estudiantes, docentes y
personal administrativo haciéndolos más participes de su entorno y por ende más
responsables”.
Los resultados del presente estudio sobre el consumo de bebidas alcohólicas y
rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de
minas de la UNA-PUNO, permiten identificar y proponer algunas alternativas de
solución del cómo mejorar el nivel del rendimiento académico en los
estudiantes. Asimismo el presente trabajo pretende ser un instrumento para las
futuras investigaciones, que tengan la posibilidad de ampliar con mayor
profundidad el tema del nivel de rendimiento académico y que contribuyan a la
solución de este problema.
III. MARCO TEORICO.
III.1. MARCO CONCEPTUAL
3.1.1. ALCOHOLISMO.- El alcoholismo es un desorden del comportamiento
que se manifiesta mediante el consumo frecuente e incontrolado de bebidas
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alcohólicas, lo cual interfiere en la salud mental, física, social y/o familiar del
bebedor.3
3.1.2. ALCOHOLISMO.-
“…el alcoholismo es la ingestión diaria de alcohol superior a 50 gramos en la
mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un combinado tiene
aproximadamente 40 gramos de alcohol, un cuarto de litro de vino 30 gramos y
un cuarto de litro de cerveza 15 gramos). El alcoholismo es producido por la
combinación de factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se caracteriza
por una dependencia emocional y a veces orgánica del alcohol, ocasiona al
bebedor problemas físicos, mentales, emocionales, laborales, familiares,
económicos y sociales…” (MINSA).
3.1.3. RENDIMIENTO ACADEMICO.- El Rendimiento Académico es
entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes
o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una persona ha
aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El
autor también define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como la
capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser
interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos.
3.1.4. RENDIMIENTO ACADEMICO.- Carrasco (1985) el rendimiento
académico puede ser entendido en relación a un grupo social que fija unos
rangos sobre los niveles mínimos de aprobación y máximos de desaprobación
ante un determinado cúmulo de conocimientos y/o aptitudes.
3.1.5. EDUCACIÓN
“Es un proceso de aprendizaje enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de
la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
3 Organización Mundial de la Salud.
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III.2. MARCO REFERENCIAL
III.2.1.ALCOHOLISMO EN EL PERU
El alcohol es aceptado socialmente por nuestra cultura, ya que es un
medio para celebrar cualquier evento y siempre hay un motivo para
consumirlo. Esto hace que todas las personas estén involucradas:
ancianos, adultos, jóvenes e incluso niños, los cuales desde pequeños ven
el alcohol como un modelo de vida de los mayores, por lo que años
posteriores quieren adquirirlo. La dependencia del alcohol ocasiona
grandes pérdidas en los individuos y en sus familias. Existe un número
cada vez mayor en el consumo excesivo bebidas alcohólicas ya que es
una amenaza aun mayor para la salud pública del Perú. al respecto el
autor menciona lo siguiente:
“…Más de 1,5 millones de peruanos tienen problemas con el alcohol,
adicción que representa la segunda causa de enfermedades y muertes en
el país, informaron fuentes del Ministerio de Salud.
(El coordinador de la Estrategia de Salud Mental del Minsa, Manuel
Escalante), dijo que recientes estudios epidemiológicos señalan que 1,5
millones de peruanos "tienen signos de dependencia al alcohol" y que
otros informes estiman que un millón son alcohólicos.
El especialista aclaró que tener "problemas" con el alcohol no significa
ser alcohólico, ya que esta enfermedad "implica una severidad mayor".
Una gran parte de los peruanos afectados por este problema son varones
adultos de zonas urbanas, aunque estudios recientes alertan de que el
consumo de alcohol entre escolares "se iguala entre varones y mujeres",
agregó el especialista.
Las regiones donde se presentan los mayores problemas de alcoholismo
son Callao, Cuzco, Lima, Junín, Arequipa, La Libertad y Tacna, según el
funcionario, quien enfatizó en la necesidad de realizar un trabajo de
prevención entre los adolescentes. Así mismo en Ayacucho 15.0%,
Tumbes 14.3%, Puerto 14.1%, Iquitos 9.8%, Puno 8.7%, Pucallpa 8.2%,
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Cajamarca 8.0%, Lima 7.0%, Huaraz 6.7%, Tarapoto 6.4%, Tacna 6.2%,
Bagua 5.3%, (Instituto de Salud Mental Honorio Delgado)
En el Perú el alcoholismo constituye la primera dependencia a sustancias
psicoactivas y sus efectos se manifiestan en el ámbito familiar, personal,
social y comunitario (Saavedra-Castillo, A., 1994). Investigaciones
realizadas con poblaciones de escolares reportan un consumo de bebidas
alcohólicas que alcanzan cifras que fluctúan entre el 19 y el 94%. El
inicio del consumo en esta población, en el Perú, oscila entre los 11 y 13
años de edad ( León F., 1989, Perales, 1996) En el Perú, en el área
metropolitana de Lima, los adolescentes constituyen el 22% de la
población total, según cifras del último censo nacional (INEIP, 1994).
Los adolescentes tienen experiencia limitada en el desarrollo de
habilidades de afrontamiento y están en una etapa de formación de un
sistema de valores. (Morrinson s. y col., 1995). Por tanto, los jóvenes son
más susceptibles a realizar actos impulsivos e ilegales, conductas
arriesgadas y a adquirir enfermedades de transmisión sexual. Además,
son más vulnerables a presentar la enfermedad de adicción, porque en
ellos la progresión desde abuso hasta dependencia está acelerada en
comparación con los adultos. También hay estudios que han demostrado
que los adolescentes tienen más probabilidad de consumir también otras
drogas debido a que el alcohol es considerado como una droga de entrada
(Grau A., 1992).
III.2.2.ALCOHOLISMO EN LA REGION DE PUNO
El alcoholismo no es una simple enfermedad, es un factor social que
afecta a la ciudad de puno. La negación del problema por parte de los
estudiantes y de sus familiares hace que su descubrimiento y tratamiento
sea difícil, razón por la que no hay suficientes campañas educativas para
prevenirlo y no existe una perspectiva del alcohol como una sustancia
destructiva a diferencia de las drogas ilegales. El alcohol se toma como
algo común y corriente mientras que las drogas como la marihuana,
cocaína y otras se les da una imagen impasible y oscura, pero debemos
saber que el alcohol están dañino como estas drogas; además, cuando se
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habla de alcoholismo sus consecuencias son subestimadas y no se toma
en cuenta como una enfermedad que puede llevar a la muerte. Así mismo
el alcohol es una droga legal, la más usada en el mundo, aunque muchos
no la consideran como una tal, su abuso causa la enfermedad designada
como alcoholismo. Este vicio, que progresivamente se va convirtiendo en
una enfermedad crónica, está sumamente naturalizado en la regio de
Puno y en especifico en alrededor de las universidades y es una de las
principales causas de desintegración familiar, desprestigio de la misma
universidad, deserción académica, accidentes que causan la muerte y es
un factor inclinante para cometer crímenes y suicidios.
III.2.3.EL ALCOHOLISMO Y LOS JÓVENES
Las primeras experiencias de la ingesta de bebidas alcohólicas generalmente se inician desde la etapa de la adolescencia a causa de diferentes situaciones como por ejemplo la búsqueda de experimentar nuevas sensaciones y probar lo que suele indicarse lo prohibido; es aquí donde se empieza a ser víctima del alcoholismo generando consecuencias negativas tanto en lo físico como en lo psicológico. Al respecto el autor menciona lo siguiente
¨…El tomar bebidas alcohólicas de diversos tipos constituye un
comportamiento social aceptable, que afecta y abarca todos los aspectos
de nuestra cultura. Desde el tradicional brindis hasta la alegría
desbordante que sigue a los éxitos deportivos, todo se celebra con
alcohol. Algunas personas se hacen famosas debido a sus problemas con
el alcohol, mientras las mujeres suspiran los hombres tratan de emular al
varonil actor que anunciara una marca de cerveza. En nuestro país el
alcohol, se emplea de un momento u otro, por la mayoría de personas,
como resultado de elección, en cualquier acto social imaginable a pesar
de ser una droga potencialmente peligrosa. En realidad, forma parte de
casi toda clase de fiestas y reuniones, incluidos los funerales.
De los millones de alcohólicos que hay en el mundo, la mayoría son los
jóvenes que beben en exceso son personas de todas clases, hombres y
mujeres; algunos escuchan “rock and roll”, otros, música clásica, y
también los hay que no escuchan ninguna.
El abuso del alcohol y el alcoholismo son problemas serios para
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personas de cualquier edad, pero especialmente temibles en los jóvenes.
Para algunas personas, en particular los adultos, el aumento evidente de
la bebida entre adolescentes es sintomático de una declinación de los
valores y las actitudes tradicionales de nuestra sociedad. Para otros,
puede confirmar opiniones de que los adolescentes son irresponsables y
no son capaces de tomar dediciones por sí mismos. A este respecto, hay
puntos de vista de diversas clases, a menudo antagónicos y confusos, lo
mismo que en cuanto a quien es, con exactitud, bebedor y el grado en
que lo sea. La bebida entre adolescentes y el problema del alcoholismo
juvenil son cosas que pueden considerarse de enteres general y que a
todos nos conciernen y afectan, independientemente de la raza, religión
o lo antecedentes sociales y económicos de las victimas que causa…”
(Narro Robles, José et al.: “Consecuencias comunitarias del consumo
de alcohol”. En: Tapia Conyer, Roberto (Ed).1994. )
III.2.4.CAUSAS DEL CONSUMO DE ALCOHOL EN LOS JÓVENES
No existe una sola causa que provoque la enfermedad del alcoholismo,
pues es un fenómeno complejo de causas diversas que se manifiesta por
serios trastornos antisociales de la personalidad, las principales causas
que propician el alcoholismo son: las costumbres familiares, las
presiones personales, para sentirse bien y divertirse, para descansar y
olvidar el estrés, para escapar de sus problemas, porque les gusta el sabor
de las bebidas alcohólicas, para estar más a gusto en reuniones y para ser
parte de algún grupo. Así mismo La herencia: parece ser que existe una
cierta predisposición genética a caer en la bebida. Esto no justifica todos
los casos. Además hay grandes bebedores cuyos antecesores han sido
abstemios o viceversa.
Educación: la educación parece desempeñar una importancia mayor que
la herencia en el desarrollo del alcoholismo. La falta de unos patrones
adecuados en el hogar puede conducir al mal uso del alcohol. Es más
normal que una persona desarrolle afición a la bebida cuando de joven ve
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que las personas mayores que le rodean lo hacen habitualmente.
Como una manera de conectarse con los demás: la mayoría de bebidas
favorecen las relaciones sociales el alcohol muchas veces ocasiona que se
pierda la inseguridad personal y puedan estar más confiados de sí
mismos.
Para superar los problemas personales: algunas personas beben para
superar la tristeza, la depresión o la falta de felicidad personal. el alcohol
o los narcóticos pueden constituir una puerta de escape a la infelicidad.
La creencia más compartida entre los diferentes grupos de adolescentes y
jóvenes, tiene que ver con la asociación, según su opinión, entre el
consumo de alcohol y las "consecuencias positivas" que este
proporciona. Entre estas destacan, según ellos indican, una potenciación
de la actividad psico-física (alegría, euforia, superación de la timidez y
retraimiento, mejoría del estado de ánimo, etc.), posibilidad de diversión
e integración dentro del grupo de amigos donde la mayoría consumen. En
la medida que el alcohol proporciona a los jóvenes una serie de efectos o
consecuencias positivas, y el joven los interpreta como un beneficio,
dichos efectos se convierten en motivos de consumo. La juventud, como
regla general, no asocia el consumo de alcohol con los problemas que de
él pueden derivarse, ellos esperan del alcohol cambios positivos globales
(facilitador de expresividad emocional, desinhibidor y potenciador de las
relaciones sociales, etc.), y a la vez no creen que dicha sustancia tenga
consecuencias negativas, influyendo considerablemente en un mayor
consumo durante el fin de semana, donde las relaciones interpersonales
se intensifican. (Berruecos Villalobos, Luís A. “El alcoholismo en
México: situación actual y perspectivas”. En: Alcoholismo: Visión
Integral. Rafael Velasco Fernández, (Ed.). México: Trillas, S.A., 1988:
74-92)
III.2.5.EFECTOS DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS
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Los efectos alcohólicos dependen de la cantidad de alcohol consumido y
no de la coloración, el sabor o cualquier de sus otros componentes. Según
la graduación, el alcohol produce efecto en la boca, esófago, estómago y
parte superior de los intestinos, por ejemplo en la boca queda una
sensación de ardor y desde el estómago hasta los intestinos el alcohol se
incorpora al flujo sanguíneo entrando rápidamente en los tejidos u fluidos
del cuerpo, este se destruye por oxidación especialmente en el hígado y
finalmente se descompone en dióxido de carbono y agua. La intoxicación
o embriaguez que sufre el organismo se debe a la acción sobre el sistema
nervioso y cambios en otros lugares del cuerpo. El ritmo cardíaco
aumenta y es por esto que se produce una sensación de calor y rubor en la
piel. Aumenta la producción de la orina como consecuencia de la
cantidad de líquido que se bebe, pero también porque el alcohol influye
en la glándula pituitaria que es la que controla la formación de orina.
Aunque el alcohol es una fuente de energía, esta no puede usarse
eficientemente debido a los efectos intoxicantes en el organismo.
(Wechsler H. atracones de bebida en las universidades de América: Una
nueva mirada a un viejo problema. Boston: la Escuela de Harvard de
Salud Pública, 1995)
III.2.6.CARACTERÍSTICAS DE UN ALCOHÓLICO
Marcados cambios en su forma habitual de comportarse cuando entra en
contacto con el alcohol. Puede mostrarse notablemente desinhibido. Si
suele ser frío, seco, puede volverse afectuoso; si es tranquilo, puede
comportarse agresivamente; si es introvertido actúa en forma sociable.
Constante negación de su enfermedad. Es habitual la frase: "Yo no soy
alcohólico".
El enfermo es cada vez más esclavo del alcohol.
Hay frecuentes períodos de depresión y desesperanza. Esta se acentúa en
la etapa de desintoxicación. Tiene conductas autodestructivas -además
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del consumo de alcohol y un constante auto rechazo. Tiene pensamientos
fatalistas, como el de considerar "¿Qué importa ya?".
Sentimientos de culpa e impotencia ante los constantes fracasos por
controlar su enfermedad y su vida, y también por el daño que causa a los
suyos.
Sentimientos falsos, exagerados y/o distorsionados, lo que lleva a
cometer actos que sobrio no cometería como agresiones, encuentros
sexuales, etc.
Tiene bajo contacto con la realidad. A medida que avanza la enfermedad
aumentan los rasgos esquizoide -preocupaciones paranoicas (cree que
alguien quiere hacerle daño), alejamiento de los demás, fantasías de
omnipotencia.
-Tiene un yo débil y paulatinamente va perdiendo el contacto con ese yo.
-Su autoestima, su responsabilidad y su autocontrol son débiles y se
debilitan cada vez más.
Entra en luchas por cuestiones relacionadas con el dominio-sumisión.
-Su dependencia lo hace confiar irracionalmente en agentes externos (una
gran dependencia) para lograr seguridad, protección, amor, comida,
aceptación, comodidad. Y para lograrlo usa la exigencia, la manipulación
y el chantaje.
Usa una fachada agresiva de actividad vigilante respecto a la satisfacción
impulsiva de sus deseos o a la búsqueda de protección.
Cuando la intoxicación por alcohol continúa durante el tiempo y con
intensidad suficiente, desemboca en síndromes irreversibles. Uno de ellos
puede ser la desintegración de la personalidad y el otro la demencia. En
la desintegración de la personalidad comienza a desestructurar todo lo
adquirido por la educación: normas éticas, modales. El alcohólico va
descendiendo en la escala social y profesional. El abuso alcohólico le
produce fases de agresividad, crisis de furia y se vuelve antisocial, hasta
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que tiene que ser internado en un hospital psiquiátrico en forma
permanente. La demencia es un deterioro grave de la inteligencia. El
alcohólico pierde los conocimientos y las habilidades que tenía bien
aprendidos - incluidas las de su trabajo. (Narro Robles, José et al.:
“Consecuencias comunitarias del consumo de alcohol”. En: Tapia
Conyer, Roberto (Ed).1994. Las adicciones: dimensión, impacto y
perspectivas. México: Manual Moderno, 1994: 229-244)
III.2.7.RENDIMIENTO ACADÉMICO
Actualmente existe una visión muy optimista acerca de las Facultades
humanas para la instrucción y los potenciales humanos para el
aprendizaje, especialmente en las orientaciones instrumentales de la
educación (Pizarro, 1997). Para algunos autores, la noción relativa a que
cuando se entregan a todos los alumnos las más apropiadas condiciones o
ambientes de aprendizaje, éstos son capaces de alcanzar un alto nivel de
dominio.
Himmel (1985) ha definido el rendimiento escolar o efectividad escolar
como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas
oficiales de estudio.
Por su parte, Heran y Villarroel (1987) define el rendimiento académico
en forma operativa y tácita afirmando que “El rendimiento escolar previo
definida como el número de veces que el alumno ha repetido uno o más
cursos”.
En cambio Gardner (1994) ha puesto de manifiesto el problema que han
tenido que afrontar todas las sociedades modernas al momento de
resolver el problema educativo; esto es, supeditar sus propias opciones al
mundo del desarrollo y la industrialización de la sociedad. Esto ha
significado que cualquiera que sea el tipo de sociedad, ha tenido que
adaptarse a formas tradicionales de transmisión del conocimiento, y por
ende, a los criterios restringidos de evaluación y de aceptación de
rendimiento por parte de los alumnos. Postula en su defecto, actuación,
logros, proyectos contextualizados derivados de instrucciones
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diferenciadas. (Abarca Rodríguez A. & Sánchez Vindas, M. A. (2005).
Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 5.
Universidad de Costa Rica)
El rendimiento académico se constituye en un indicador del nivel de
aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en
la consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas,
y en nuestro país se expresa mediante un calificativo o promedio
ponderado basado en el sistema vigesimal; es decir, las notas varían de 0
a 20 puntos, donde el puntaje de 10 ó menos es reprobatorio; por ello, en
el sistema educativo nacional e internacional se da mayor importancia a
este indicador y existe la necesidad de estudiar los determinantes del
rendimiento académico de los estudiantes de parte de las instituciones
educativas; al igual que la deserción se logren diseñar políticas
educativas que les permitan alcanzar, a ellos, el más alto rendimiento
académico y bajo nivel de deserción estudiantil.
Por otro lado, la deserción académica es un problema educativo que
afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por falta de
recursos económicos y por una desintegración familiar, este problema en
la actualidad ha generado preocupación en los cuerpos directivos de las
instituciones de educación superior, por las implicaciones que tiene; por
un lado, en el orden financiero de las universidades públicas y privadas,
al producirse inestabilidad en la fuente de sus ingresos y por otro, en
cuanto al cuestionamiento de la eficiencia del sistema de la educación
superior, pues, solamente una mínima parte de los estudiantes que inician
sus estudios de educación superior en pregrado los culminan sin ningún
tipo de dificultad. (Castaño, E. et al. (2004). Deserción estudiantil
universitaria: una aplicación de modelos de duración. Revista Lecturas
de Economía. No. 60, Pp. 39-65)
El rendimiento académico estudiantil es un problema, que a través de los
tiempos y en todos los niveles de la educación, ha ocupado la atención de
quienes de una u otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de
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educar, sobre todo, en el subsistencia de educación superior, por ser este
un nivel terminal en la obtención de un título universitario. Así cualquier
investigación que arroje luces sobre él es fundamental, ya que permite
una mejor comprensión de la situación. Actualmente, a pesar de la
preocupación y los estudios realizados en la búsqueda de soluciones,
estos han sido insuficientes y las consecuencias continúan reflejándose en
forma negativa en el estudiante.
Los programas de formación universitaria en cualquier especialidad están
orientados a formar integralmente jóvenes poniéndolos en contacto
directo con su contexto laboral y recibiendo además una completa
formación teórico-académica paralela a su capacitación práctica. Para
alcanzar esta ambiciosa meta las instituciones públicas y privadas.
( Bedoya Orozco, Mario (1995) Motivación, Trabajo y Éxito. Colección
Humanitas. Editotial Venezolana, C. A. Mérida.)
III.2.8.CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del
rendimiento académico, se puede concluir que hay un doble punto de
vista, estático y dinámico, que encierran al sujeto de la educación como
ser social. En general, el rendimiento académico es caracterizado del
siguiente modo:
a) El rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de
aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno;
b) En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje
generado por el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento;
c) El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de
valoración;
d) El rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo;
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e) El rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que
incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de
rendimiento en función al modelo social vigente.
III.2.9.EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS UNIVERSIDADES
En consonancia con esa caracterización y en directa relación con los
propósitos de la investigación, es necesario conceptuar el rendimiento
académico. Para ello se requiere previamente considerar dos aspectos
básicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de
dicho aprendizaje. El proceso de aprendizaje no será abordado en este
estudio. Sobre la evaluación académica hay una variedad de postulados
que pueden agruparse en dos categorías: aquellos dirigidos a la
consecución de un valor numérico (u otro) y aquellos encaminados a
propiciar la comprensión en términos de utilizar también la evaluación
como parte del aprendizaje. En el presente trabajo interesa la primera
categoría, que se expresa en los calificativos universitarios. Las
calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con
las que se valora o mide el nivel del rendimiento académico en los
estudiantes.
III.2.10. RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS.
El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un
factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad
educativa en la enseñanza superior, debido a que es un indicador que
permite una aproximación a la realidad educativa.
(Dias,Peio,Arias,Escuadero,Rodriguez,Vidal,2002).
El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores
que actúan en la persona que aprende ,y ha sido definido con un valor
atribuido al logro del estudiante en las tareas acdemicas.se mide mediante
las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos
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resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el
grado de éxito académico Pérez, Ramón, Sánchez (2000), Vélez
Van,Roa(2005).
Las notas obtenidas, como un indicador que certifica el logro alcanzado,
son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento
académico, si se asume que las notas reflejan los logros académicos en
los diferentes componentes del aprendizaje, que incluyen aspectos
personales, académicos y sociales Rodriguez,Fita,Torrado(2004).
Cada universidad determina criterios evaluativos propios, para obtener un
promedio ponderado (valoración) de las materias que usa el estudiante,
donde se toman en cuenta elementos como la cantidad de materias, el
número de créditos y el valor obtenido en cada una de ellas,que
generalmente de denomina *nota de aprovechamiento*.En las
calificaciones como medida de los resultados de enseñanza hay que
tomar en cuanta que son condicionantes tanto de tipo personal del
estudiante, como didácticas del docente, contextuales e institucionales, y
que todos estos factores median el resultado académico final.
Por sus características, hay consenso en la comunidad de especialistas de
lo difícil que resulta identificar el rendimiento académico en la educación
superior, debido a que es problemático y confuso identificar el
rendimiento académico de las notas de Miguel (2001) citado en
Rodriguez,Fita,Torrado (2004) advierte al respecto que se debe
diferenciar entre el rendimiento académico inmediato-refiriendose a las
notas-,y el mediato-refiriendose a los logros personales y profesionales.
III.2.11. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE BEBIDAS
ACOHOLICAS QUE AFECTA EL RENDIMIENTO
ACADEMICO.
Investigaciones llevaron adelante un estudio para descubrir cuanto incide
en el rendimiento académico de los estudiantes la ingesta del alcohol.
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Una vez finalizado el relevamiento expresaron: “Las consecuencias de un
consumo de riesgo nocivo o dependiente pueden extenderse a no realizar
las actividades que les insume cada materia, tener que faltar a clase
mostrar bajo rendimiento en los exámenes finales e incluso desaprobar
los mismos” Universidad Nacional del Rosario (2013).
El estudio de la UNR junto a diversos estudios internacionales coinciden
en que los jóvenes que hacen abuso muchas veces no cumplen con sus
obligaciones académicas y que el riesgo de reprobar materias es mayor
entre los alumnos con uso abusivo de alcohol que entre los que
consumían con bajo riesgo. Además durante el cursado de las materias,
pueden mostrar falta de atención, ausencia tardanza o hasta quedarse
dormidos en las aulas.
III.2.12. FACTORES QUE INTERVIENE EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO
a) Factores fisiológicos.
Estos factores involucran todo el funcionamiento del organismo
especialmente al funcionamiento de las partes que intervienen en el
aprendizaje. Cuando el organismo está afectado, puede darse una
problemática como en el caso de las disfunciones neurológica que
incluyen la disfunción para adquirir el proceso simbólico, trastornos en la
lateralización trastornos perceptivos y del lenguaje.
b) Factores pedagógicos.
En estos factores se ven involucrados los métodos enseñanza-
aprendizaje, el ambiente académico y la personalidad y formación del
docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento
académico de sus hijos.
c) Factores sociales.
Se refieren a circunstancias ambientales que intervienen en el
aprendizaje, tales como: condiciones económicas y de salud, las
actividades de los padres, las oportunidades de estudio y el vecindario,
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las cuales dan lugar a la depravación cultural, alcoholismo, limitaciones
de tiempo para atender a los hijos.
d) Factores psicológicos.
Estos factores incluyen situaciones de adaptación, emocionalidad y
constitución de la personalidad. (Heran y Villarroel (1987) (El
Rendimiento Académico)
III.2.13. CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS COMO FACTOR
SOCIAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO.
El factor social es un factor predominante en el consumo de alcohol; los
amigos, los pares más cercanos, parejas y grupos pequeños se convierten
en una influencia dominante que determina el consumo de sustancias. El
consumir alcohol, hace parte de la selección y socialización entre amigos,
puesto que debe existir aprobación por parte de los otros ,evitando la
exclusión social por parte de quienes consumen alcohol
(Donovan,2004;Henry,Slater,y Oetting,2005).
Al ser tan evidentes las consecuencias sociales y personales asociadas al
consumo de sustancias alcohólicas, resulta valido preguntarse : ¿Por que
razón beben las personas, si conocen los efectos dañinos del alcohol tanto
a corto como a largo plazo?.Una posible respuesta a esta pregunta puede
ser abordada desde la singularidad del sujeto, en términos técnicos,
debido a su personalidad. Es claro que para el bebedor el hecho de
consumir ,produzca una sensación de placer, tranquilidad o incluso
exaltación.las personas buscan sentirse mejor y suplir aquellas carencias
que poseen a nivel social, afectivo o intelectual como la inseguridad, la
falta de confianza en si mismos, la soledad o tristeza entre ellos. Un
sujeto temeroso o débil de carácter, un joven que proviene de una familia
disfuncional, encuentra en el alcohol un refugio donde disipar sus
temores. Pero a medida que pasa el tiempo necesita mayor consumo de
alcohol hasta llegar a un nivel que puede desorganizar de manera
importante su personalidad (Kessel, y Walton,1991).La vivencia de las
personas que habitualmente consumen alcohol bien sea para lograr
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reconocimiento, solucionar problemas que cotidianamente no pueden
manejar ,lograr encontrar áreas de oportunidad o simplemente satisfacer
el deseo de beber, genera en su entorno una serie de disfunciones que
alteran el ritmo de su vida.
IV. ANTECEDENTES.
Se ha revisado trabajos referidos al tema, donde considero las siguientes
investigaciones:
IV.1. BALLERINE Alejandra y BALLISTRERI Marta (2013). Proyecto
“Consumo de bebidas alcohólicas y su relación con el desempeño académico
de estudiantes universitarios del área salud”.
Acreditado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad de Ciencias
Médicas de la UNR. Directora: Marta Ballistreri, Licenciada en Enfermería,
especialista en capacitación e investigación sobre el fenómeno de la droga,
Profesora titular de la Escuela de Enfermería de la UNR. Codirectora: Alejandra
Ballerini, psicóloga, jefe de trabajos prácticos de la Facultad de Psicología de la
UNR.
En una investigación de la UNR sobre el uso de bebidas alcohólicas y el
rendimiento académico de estudiantes del área salud, el 72% de los alumnos
afirmó tomar preferentemente cerveza y vino pero se trata de un consumo de
poco riesgo en la mayoría. En los casos de ingesta nociva se pudo comprobar un
bajo desempeño en las carreras
El objetivo de la investigación es caracterizar el uso de bebidas alcohólicas en
estudiantes de las carreras Licenciatura en Enfermería, Fonoaudiología y
Medicina de la UNR, Licenciatura en Enfermería, Obstetricia y Educación para
la Salud de la Universidad de Santiago del Estero y relacionar el patrón de uso
de dichas bebidas con el desempeño académico de los estudiantes.
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El estudio se basa en la presunción de que tal consumo puede aumentar la
probabilidad de que estos estudiantes se transformen en profesionales con uso
problemático de alcohol u otras drogas lo que podría llegar a interferir en su
actividad. Además, durante el período de formación académica, el abuso podría
retrasar su egreso o precipitar el abandono de la carrera.
Se utilizó como instrumento un cuestionario auto administrado que tiene dos
partes: una que revela datos sociodemográficos y del desempeño académico de
los estudiantes y la otra, es el test para identificación de problemas relacionados
con el uso de bebidas alcohólicas (AUDIT), desarrollado por la Organización
Mundial para la Salud como método simple de identificación del consumo
excesivo de alcohol.
En relación al consumo de bebidas alcohólicas, el 72% de los estudiantes
afirmaron hacerlo y el 28% declararon no consumir. Entre las bebidas preferidas
están la cerveza (54%) y el vino (52%) y “llama la atención que sólo el 9%
declara consumir mezclas, teniendo en cuenta los datos aportados por diferentes
investigaciones en torno al uso de energizantes en jóvenes”, expresa la Psicóloga
Alejandra Ballerini.
De los estudiantes que consumían bebidas alcohólicas se encontró que el 93%
realizaban consumo de bajo riesgo o abstinente, el 3% un consumo de riesgo,
otro 3% un consumo nocivo o perjudicial y un 0,82% un uso dependiente.
El grupo de estudiantes que realizaba un consumo de riesgo cursó en el último
año entre 1 a 7 materias, pero regularizaron y aprobaron en promedio 3. En tanto
los que realizaban un consumo perjudicial o nocivo cursaron entre 1 a 5
materias, en promedio regularizaron la mitad de las asignaturas cursadas,
rindieron todas las regularizadas pero sólo aprobaron la cuarta parte. Y en
cuanto a los estudiantes con probable dependencia a las bebidas alcohólicas,
cursaron dos asignaturas, rindieron sólo una y no aprobaron ninguna.
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IV.2. ALBARRACIN Marcela y MUÑOZ Liliana (2008) ¨Factores asociados
al consumo de alcohol en estudiantes de los dos primeros años de carrera
universitaria¨.
La investigación, de tipo descriptivo, tuvo como objetivo determinar los factores
asociados al consumo de alcohol en estudiantes universitarios de la ciudad de
Bucaramanga y su área metropolitana. Se inscribe dentro de la línea de
investigación en consumo de alcohol en jóvenes de la Facultad de Psicología de
la Universidad Javeriana, la cual pretende responder a este problema de salud
pública, y espera, a mediano plazo, proponer acciones de prevención adecuados
a las condiciones del consumo de los diferentes grupos poblacionales de jóvenes.
Así, en este estudio se especifican las condiciones y los factores asociados, en
términos de las situaciones personales y las situaciones que involucran a otros,
bajo las cuales se da el consumo en el grupo particular de universitarios de
Bucaramanga. Se utilizaron dos instrumentos: el Inventario Situacional de
Consumo de Alcohol ISCA y una ficha de Datos Generales. Participaron 198
estudiantes de cuatro universidades que hacen parte de la Red Emprender del
Oriente Colombiano. Los resultados arrojados muestran que el 93.9% de los
universitarios bumangueses reportan consumo de alcohol, el cual se inicia, en
promedio, a los 14.7 años. En un 42.4%, el consumo es mensual y se lleva a
cabo con mayor frecuencia en las discotecas y en las casas. La bebida que más
consumen es la cerveza l(hasta 6 botellas). Prima un riesgo de consumo
moderado en el 83.8% de los universitarios y los factores asociados al consumo
son los estados emocionales, los momentos agradables y la presión de grupo.
Para la sociedad actual, el consumo de alcohol involucra aspectos legales, de
salud pública, antropológica, psicológica y social, debido a los altos costos en
salud, en calidad de vida y en vidas humanas resultantes del consumo y abuso de
esta sustancia. En Colombia, la Dirección Nacional de Estupefacientes (1996),
(citado por Briñez, Duarte y Osorio, 2005) y el programa RUMBOS de la
Presidencia de la República (2002) reportaron una prevalencia de consumo de
alcohol de alrededor de un 88% en jóvenes bogotanos entre los 10 y los 24 años.
Cicua, Méndez y Muñoz (2007) en un estudio con adolescentes entre los 12 y 17
años, encontraron que el 66% de ellos reportan consumo de alcohol. En la
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misma dirección, Barrios y cols. (2004) reportan cómo un 26% de jóvenes
consumía alcohol de una a tres veces en el mes; en adolescentes escolares, Cicua
y cols. (2007), encontraron que un 18.2% bebe alcohol semalmente. Para
situaciones que involucran la vida de las personas, Pérez (2000) citado por
Gantiva y Flórez (2006) reporta que el 75% de los homicidios reportados en el
país, el 50% de los accidentes de tránsito y aproximadamente el 42% de los
suicidios en Bogotá, D.C., se encuentran relacionados con consumo de alcohol.
En otro aspecto, en escolares y universitarios, el consumo de alcohol se asocia
con deserción escolar y bajo rendimiento (Flórez, 2007; Gantiva y Flórez, 2006).
La población universitaria es de alta vulnerabilidad para el consumo de alcohol
(Flórez, 2007; Palma, Lannini y Moreno, 2005; Londoño, García, Valencia y
Vinaccia, 2005), debido a las posibilidades de acceso que tienen para la compra
de bebidas alcohólicas y al incremento en la disponibilidad de situaciones de
consumo que se presenta una vez ingresan al ambiente universitario. El
desarrollo de programas de prevención en esta población debe ser una prioridad
de las políticas públicas y de la comunidad universitaria. El diseño de estos
programas debe considerar variables asociadas con esta situación que faciliten el
control contextual del consumo así como el desarrollo de actividades y objetivos
diferenciales para las variadas poblaciones. En un estudio reciente del Ministerio
de Salud y Consumo Español, para el Plan Nacional sobre Drogas (2007), se
hace énfasis en que uno de los principales fenómenos que se relacionan con la
salud de los individuos y sus poblaciones, es el consumo de alcohol ya que sus
consecuencias tienen un gran impacto tanto en el ámbito de salud de los
consumidores, como en el ámbito social más amplio. Su consumo se relaciona
con el desarrollo de distintas enfermedades, con la violencia, el maltrato y los
conflictos de familia, con la deserción escolar y universitaria y con los
accidentes de tráfico, laborales y domésticos. Los cambios culturales, sociales y
económicos tienen impacto directo en el patrón de consumo; el inicio se realiza
tanto en el seno familiar como en el grupo de amigos y compañeros, a edades
tempranas. Los adultos parecieran ajenos a las consecuencias del consumo de
alcohol en la población estudiantil. Helena Salgado, Ministra de Sanidad y
Consumo de España, afirma que uno de los peligros de un problema es negar su
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existencia y que dar a conocer la extensión del consumo de alcohol, explicar los
patrones de consumo, la farmacología y el metabolismo del alcohol, el proceso
de adicción, las enfermedades asociadas, los problemas sociales que conlleva y
el abordaje de los problemas generados deben ser finalidades de la investigación.
La campaña “Invierte en ti” se convirtió, en el año 2.000 en prioridad para los
departamentos de bienestar de las universidades. En ella se realizaban diferentes
actividades como talleres de sensibilización, afiches, ‘bares zanahorios’, etc.. Se
logró, por medio de la sensibilización de los estudiantes, en especial los de los
primeros semestres, su participación en dichas actividades y la aplicación de una
encuesta de vigilancia epidemiológica durante el primer semestre. Como
resultado, se dio a conocer una aproximación a la realidad en imaginarios,
creencias, hábitos y tradiciones en torno a la cultura y abuso del alcohol en los
jóvenes universitarios (Mora 2000, citado por Álvarez y Velasco, 2002). Los
siguientes son los datos más relevantes:
1. Se confirmó que el alcohol es la sustancia psicoactiva (SPA) de mayor
consumo en las instituciones de educación superior, datos revelados por UDCP
de las Naciones Unidas, la DNA y el ICBF en 1994-1995.
2. El ambiente en el que se desarrollan los jóvenes y el grupo de amigos es
determinante en el consumo.
3. Los jóvenes se embriagan por diferentes circunstancias: para expresar su
rebeldía, para combatir el ocio, para evadir problemas, para conquistar a chicos o
chicas y para estar a la moda.
4. La separación del consumo del alcohol y el sexo cada vez es menos notoria.
5. La familia aparece como promotora del consumo; los padres facilitan el
consumo porque consideran que este no conlleva ningún problema o peligro.
6. El alcohol es de fácil consecución, es legal, es promovido por los medios de
comunicación haciéndolo más peligroso para los jóvenes.
7. Se observa el alcohol como una sustancia social y común en las universidades,
máxime cuando estas se encuentran rodeadas de sitios de expendio.
8. Existe una vinculación entre sexo y alcohol, lo cual está en relación con
embarazos no deseados, abortos y maltrato.
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9. Se observa una relación entre el uso del alcohol y las consecuencias
académicas como: pérdida de evaluaciones, inasistencia a clase y evasión del
compromiso académico.
IV.3. OCAÑA Yolvi ¨variables académicas que influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios¨.
El presente artículo tiene por objetivo dar a conocer cuáles son las variables
académicas y la importancia de éstas en el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. Se describe de igual manera, el proceso de cambios de
la educación superior en el último siglo, tanto a nivel mundial como nacional. A
nivel nacional, se cuestiona si estos cambios han favorecido la calidad de la
educación universitaria. En la segunda parte, se describen y analizan las
variables académicas que influyen en el rendimiento de los estudiantes
universitarios. Estas variables han sido validadas en diferentes investigaciones y
su conocimiento y estudio puede contribuir en la mejora de la educación
superior universitaria.
Por lo escrito anteriormente, surge la necesidad de conocer cuáles son las
variables que no estando directamente relacionadas con el desarrollo pedagógico
de la universidad influyen sobre el rendimiento de sus estudiantes. Tomando
como referencia los aportes de Francisco Tejedor (2003), y Beltrán y La Serna
(2009), podemos mencionar a las variables académicas (en especial, las
asociadas con el rendimiento previo y las características académicas de la
educación básica), las psicológicas, las socio-familiares y las de identificación.
En este artículo nos enfocaremos a analizar las variables académicas.
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
En la práctica, la mayoría de investigaciones destinadas a explicar el éxito o el
fracaso en los estudios miden el rendimiento académico a través de las
calificaciones o la certificación académica de un estudiante (Tejedor y García-
Valcárcel, 2007). De esta manera, parte importante de las investigaciones
evalúan los resultados en un curso o en el conjunto de asignaturas de una
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determinada entidad educativa. A pesar del riesgo que implica usar
exclusivamente las calificaciones para medir el rendimiento académico en
educación superior, debido fundamentalmente a la subjetividad de los docentes5,
las calificaciones no dejan de ser el medio más usado para operacionalizar el
rendimiento académico.
LAS VARIABLES ACADÉMICAS
Las variables académicas están asociadas al rendimiento académico previo y al
esfuerzo mostrado del estudiante, así como al currículo6 que sigue el mismo.
Así, abarcan aquellos factores educativos que rodean directamente la
intervención pedagógica o docente. En consecuencia, las variables pedagógicas
incorporan lo interno: el esfuerzo
del profesor; mientras que las variables académicas tienden a abarcar lo externo
a la práctica docente: el esfuerzo del alumno y la política académica de la
institución. De este modo, los investigadores suelen considerar un conjunto
bastante amplio de variables académicas asociadas al rendimiento en la
educación superior, entre las cuales destacan las que se analizan a continuación.
V. HIPÓTESIS Y VARIABLES
V.1. HIPÓTESIS
El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales y personales
influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de
la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se
manifiesta en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un
ponderado deficiente.
HIPOTESIS ESPECÍFICAS:
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-El consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales determina el
deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la
facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja en
las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado deficiente.
- El consumo de bebidas alcohólicas por factores personales determina
el deficiente rendimiento académico de los estudiantes universitarios de
la facultad de Ing. de Minas de la UNA- PUNO el mismo que se refleja
en las bajas calificaciones, inasistencia a clases y un ponderado
deficiente.
IDENTIFICACION DE VARIABLES
Variable Independiente: Consumo de bebidas alcohólicas.
Variable Dependiente: Rendimiento académico.
VI. OBJETIVOS.
VI.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar el consumo de bebidas alcohólicas incide en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Ing. de
minas de la UNA PUNO.
VI.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
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Identificar como el consumo de bebidas alcohólicas por factores sociales
incide en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la
Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.
Determinar cómo el consumo de bebidas alcohólicas por factores
personales incide en el rendimiento académico de los estudiantes
universitarios de la Facultad de Ing. de minas de la UNA PUNO.
VII. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE DIMENSION INDICADOR INDICE
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V.I.ALCOHOLISMO
Social
Frecuencia del consumo de bebidas alcohólicas
diario
2 veces a la semana
A veces
Fines de semana
Motivos Compromisos socialesProblemas familiares
Problemas personalesProblemas académicos
Lugar de consumo DiscotecabarcantinaHuarique cerca al lugar de estudios
Personas con quien consume
AmigosfamiliaresCompañeros de estudios
Personal
Estado emocional deprimido
inseguridad
Inhibir problemassi
no
V.D.RENDIMIENTO ACADEMICO
Actitudinal Asistencia a clases siemprea vecesnunca
Cumplimiento de trabajos encargados
siempre
a vecesnunca
Concentración y participación
Entiendo
Entiendo pocoNo entiendo
Cognitivo Calificaciones Destacado 17-20Bueno13-16
Regular11-12
Deficiente0-10
Promedio ponderado 1 curso desaprobado,aprueba el semestre
2 a mas desaprobados, repite
el semestre.VIII. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
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Se utilizara el método deductivo-hipotético que responde a la investigación
cuantitativa.
IX. Población y muestra estadística
El universo estudiado está conformado por 400 estudiantes universitarios de la
Facultad de Ingenieria de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano de
los cuales 40 son excluidos y 360 entre consumidores y problemas de
alcoholismo, dentro de estos 240 son consumidores, por lo que tomando como
muestra a 80 estudiantes que representa el 33% de los consumidores
MUESTREO ALEATORIO SIMPLE
N = 240 = Tamaño de la poblaciónP = 0.50 = probabilidad favorable inicialQ = 0.50 = probabilidad desfavorable inicialα = 0.05 = nivel de significanciaZ = 1.96 = Z/2 = Z0.05/2 = 1.96 (Z de distr. Normal 2 colas)
e= 0.18 = error planteadoE= 0.09 E = e. P = (error de la muestra)= 9.0%
n0 = 118.57 119
Tomando el Dato corregido n = 79.7765 = 80
240 -------> 100%
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80 --------> X%
MUESTRA = X = 33% = 80 ALUMNOS.
X. Técnicas
- Revisión Bibliografía: Esta técnica nos ayudara a tener una base teórica para
la interpretación.
XI. Instrumentos
- Encuesta: Es el proceso de recopilación de datos que nos permitirá obtener
datos cuantitativos de la población encuestada.
XII.RECURSOS
Recursos humanos.
Población muestra de la población objetiva
Alumna practicantes de la Facultad de Trabajo Social UNA-PUNO
Docente Asesora de la practica
Recursos materiales:
Materiales Cantidad Precio unitario Total
Papel bond 1 millares 3.00 30.00
Paleógrafos 1/2 ciento 0.50 25.00
Papel crack 30 unidades 0.50 15.00
Papel bond a colores 1 ciento 0.10 10.00
Plumones 5 unidades 2.00 10.00
Cartulinas 30 unidades 0.50 15.00
Colores 1 cajas 3.00 3.00
Lapiceros 10 unidades 0.50 5.00
Cinta maskentey 5 unidades 3.50 17.00
Total 130.0
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XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Las actividades se realizaran desde inserción hasta la culminación del presente
proyecto
Actividad
Tiempo
Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembr
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración del proyecto.
-Revisión de fuente de datos.-Diseño y aprobación del proyecto de Investigación.-Aplicación del proyecto de Investigación.-Construcción del marco teórico.-Elaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de datos (cuestionarios entre otros).-Vaciado de datos.-Análisis, descripción e interpretación de los datos.-Redacción del informe
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XIV. BIBLIOGRAFIA
-Abarca Rodríguez A. & Sánchez Vindas, M. A. (2005). Revista
electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 5.
Universidad de Costa Rica.
-Bedoya Orozco, Mario (1995) Motivación, Trabajo y Éxito. Colección
Humanitas. Editotial Venezolana, C. A. Mérida.
-Berruecos Villalobos, Luís A. “El alcoholismo en México: situación
actual y perspectivas”. En: Alcoholismo: Visión Integral. Rafael Velasco
Fernández, (Ed.). México: Trillas, S.A., 1988: 74-92
-Castaño, E. et al. (2004). Deserción estudiantil universitaria: una
aplicación de modelos de duración. Revista Lecturas de Economía. No.
60, Pp. 39-65.
- Dias,Peio,Arias,Escuadero,Rodriguez,Vidal,2002
- Escalante Manuel, coordinador de la estrategia de Salud Mental del Minsa,
-Heran y Villarroel (1987) (El Rendimiento Académico)
-Instituto de Salud Mental Honorio Delgado
-INEIP, 1994.
-León F., 1989, Perales, 1996-México: Manual Moderno, 1994: 229-244.
-Morrinson s. y col., 1995
-Narro Robles, José et al.: “Consecuencias comunitarias del consumo de
alcohol”. En: Tapia Conyer, Roberto (Ed).1994. Las adicciones:
dimensión, impacto y perspectivas.
-Saavedra-Castillo, A., 1994
Universidad Nacional del Altiplano- Puno FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
-Universidad Nacional del Rosario
-Wechsler H. atracones de bebida en las universidades de América: Una nueva mirada a un viejo problema. Boston: la Escuela de Harvard de Salud Pública, 1995
Universidad Nacional del Altiplano- Puno FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
CURSO DE
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION.
PROYECTO DE
INVESTIGACION SOCIAL
ASESORA:
T. S. CATHY IVONNE
ALARCON PORTUGAL.
PRESENTADO POR:
- ROXANA PATRICIA NUÑEZ MAMANI.
Universidad Nacional del Altiplano- Puno FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
PUNO PUNO * * PERÚPERÚ
20132013