matriz de consistencia pra verificar datos de estudio de investigacion
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2015INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GRAN PAJATEN”
Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/0Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA FORMULACIÓN OBJETIVOS HIPÓTESIS. Oriental al investigador al logro de sus objetivos. VARIABLES DE ESTUDIO: cualida
Programa de estimulación temprana y su efectividad en el desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños menores de 5 años de edad.
¿Qué efectos produce el programa de estimulación temprana en el desarrollo de la expresión y apreciación artística en los niños de 2 años de edad?
Objetivo General: Demostrar los efectos que produce el programa de estimulación temprana en el desarrollo de la expresión y apreciación artística en los niños de 2 años de edad.
Objetivos específicos:
Identificar las características del desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños de 2 años de edad.
Determinar las actividades que promueven el desarrollo de la expresión y apreciación artística en los niños de 2 años de edad.
Elaborar un programa de estimulación temprana para el desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños de 2 años de edad.
Experimentar los efectos que produce el programa de estimulación temprana en el desarrollo intelectual de los niños menores de 5 años de edad.
Supuestos básicos: (presupuestos o generalizaciones asumidos por la teoría). Ej.: La estimulación adecuada y temprana mediante actividades de aprendizaje, promueven el desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños de 2 años de edad.
Variable Independiente. (causa, afecta): “programa de estimulación temprana”
Variable Dependiente: (efecto o variable condicionada): “expresión y apreciación artística obtenido por los niños”
Variables Intervinientes: (debe ser controlada porque es la que puede afectar a la variable dependiente) edad, nutrición, etc.
Hipótesis General o Central: (se derivan de los supuestos con más especificidad en función del objetivo) Ej.:El programa de estimulación temprana muestra su efectividad al promover el desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños de 2 años de edad.
Hipótesis de Trabajo u Operacionales: (relación entre variables y en términos operativos) Ej.:
1. El desarrollo de la expresión y apreciación artística del grupo experimental se ha incrementado con la aplicación del programa de estimulación temprana, habiéndose observado una ganancia entre la aplicación del pre-test y del post-test.
2. El desarrollo de la expresión y apreciación artística de los niños del grupo de control no se ha incrementado al no habérsele aplicado el programa de estimulación temprana, por lo tanto no se han observado diferencias significativas entre la aplicación del pre-test y del post-test.
3. El desarrollo de la expresión y apreciación artística del grupo experimental es superior al desarrollo de la expresión y apreciación artística del grupo de control en la aplicación del post-test.
Profesora de Área: Angélica J. Camacho de Torres /email: [email protected] / cel.: 955606953
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