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Direção:Profª Renata Teixeira Junqueira Freire

Vice Direção Administrativa:Márcio Lóes Alcalá

Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano EnsinoFundamental IProfª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I:Profª. Marta Candido Moreira

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II:Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva

Coordenação Pedagógica Ensino Médio:Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

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NOSSA MISSÃO

A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens,fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos ecidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentá-vel, justa e igualitária.

VISÃO DE FUTURO

Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhe-cida por:• Excelência acadêmica e formação em valores• Empreendedorismo educacional, social e cultural• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil• Gestão profissional e estratégica• Forte identidade e imagem institucional• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.

PROPOSTA CURRICULAR

Senhores pais,

Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressal-tar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parcei-ros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compre-ender a escola, como uma instituição de precioso valor na formaçãode nossas crianças e jovens.

Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

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alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos ga-rantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvi-mento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, só-cio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidi-ficar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na car-reira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramosde extrema importância, a formação de valores, como a defesa da jus-tiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a fé,como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim, ser,conviver, refletir, sentir, construir , expressar, são ações que se tor-nam princípios e perspectivas de nosso trabalho.

Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejampessoas humanas, equilibradas e felizes.

Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano,para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentospara o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.

Recebam o nosso abraço fraterno.

Márcio AlcaláVice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira FreireDiretora

Querido(a) aluno(a)

Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importân-cia da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projetoeducativo.

Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabili-dade em aspectos como:

Ü Pontualidade e assiduidadeÜ Participação efetiva nas aulasÜ Estudo e cumprimento das tarefas de casaÜ Empenho nas avaliações e atividades pedagógicasÜ Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de apren-der, de buscar, de querer aprender.Neste caderno estão importantes informações sobre a programação

curricular que será desenvolvida em 2010. Conheça o que será estudado,acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões.

Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará comas nossas orientações, apoio e confiança.

Conte conosco!O seu sucesso é o nosso sucesso!

Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

“Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desen-volvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvol-ver a criatividade e a autonomia?

PERRENOUD, Phillipe

Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para

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a verificação do rendimento escolar na Educação Básica:— A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando,

destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobreos quantitativos e os das provas finais;

— Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente pa-ralelos ao período letivo.

Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo coma concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio MaristaDiocesano, organizamos o processo de avaliação da seguinte forma:

a) Os períodos de avaliaçãoA avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por

meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e in-terpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentosconstruidos pelo educando.

Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, con-forme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além dasprovas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetosinterdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, semi-nários, pesquisas, entre outros.

Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual,correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuiçãode pontos, a saber:

Ü 1ª etapa: 30 pontosÜ 2ª etapa: 30 pontosÜ 3ª etapa: 40 pontosNo final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que:Ü tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da car-ga horário oferecida na série;Ü obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da somados pontos distribuídos ao longo do ano letivo.Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con

sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conformeRegimento do Colégio Marista) para a sua realização.

b) Os estudos de recuperaçãoCom o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de cons-

trução da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os es-tudos de recuperação paralela e recuperação final.

O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria,por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encer-ramento da etapa.

Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as dis-ciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária.

Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assimse distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pon-tos obtidos em cada etapa.

Ü 1ª etapa: 30 pontosÜ 2ª etapa: 30 pontosRecuperação Final: 100 pontosEntre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota,

observando-se o limite da média (60%).O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e

do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribu-ído durante o ano.

SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIOMARISTA DIOCESANO DE UBERABA.

Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, ne-cessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possí-veis causas;

Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalhodocente;

Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

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autoconhecimento;Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprova-

ção para a série seguinte.

No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido noCMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem,além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Aborda-mos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes cate-gorias:

a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sis-temática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nasatividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentroe fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribui-ções das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividadesesportivas, etc.

b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no sa-ber fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno naaquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe,utilizar instrumentos.

c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especial-mente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamospara avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expressopor meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivasde progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classifi-cação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.

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8º ANO

HISTÓRIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Entender a História como o estudo dos seres humanos em suas relaçõessociais sob diferentes tempos e espaços, perceber as experiênciashumanas em seu constante processo de transformação fazendo comque os homens sejam sujeitos e produtos da História, perceber omovimento e a diversidade, estabelecendo comparações entre grupose sociedades, situar-se diante das permanências e mudanças, rupturase continuidades. Objetiva-se que os alunos possam ampliar suascapacidades lançando um novo olhar sobre as múltiplas possibilidadesda sociedade e dos processos de compreensão humana edesenvolvendo a autonomia e a compreensão da realidade e descubra-se como participante e corresponsável na vida social.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Introdução ao mundo contemporâneoÜ O mundo contemporâneoÜ A sociedade do Antigo Regime europeu

O iluminismo e a independência norte-americanaÜ Definindo o IluminismoÜ As ideias iluministas na política e na economiaÜ A independência das Treze colônias da América do Norte

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A revolução francesaÜ Os antecedentes da RevoluçãoÜ O inicio da RevoluçãoÜ A fase da Assembleia NacionalÜ A Convenção NacionalÜ O Diretório

As rebeliões na AméricaÜ Resistência e revolta no antigo sistema colonialÜ Algumas rebeliões coloniais na América portuguesaÜ A Conjuração MineiraÜ A Conjuração BaianaÜ Algumas revoltas na América espanhola

Napoleão e congresso de VienaÜ A construção do Império NapoleônicoÜ O fim do Império NapoleônicoÜ O Congresso de Viena

A revolução industrialÜ Os impactos da industrializaçãoÜ O trabalho e o novo trabalhadorÜ A reação dos trabalhadoresÜ Os defensores da nova ordemÜ Reações ao capitalismo

A independência na América espanholaÜ Independência... para quem?Ü Alguns movimentos hispano-americanos pela independênciaÜ A América fragmentada: derrota do bolivarismo

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A independência na América portuguesaÜ A vinda da Família RealÜ A volta de D. João a PortugalÜ A regência de D. Pedro I

Os Estados Unidos no século XIXÜ A expansão das fronteirasÜ A guerra civil

A Europa no século XIXÜ A formação dos Estados nacionaisÜ Afirmando o Estado e a nação

Imperialismo no século XIXÜ Práticas imperialistasÜ A Ásia na rota imperialistaÜ A partilha da África

O primeiro reinadoÜ A construção do Estado nacional brasileiroÜ A independência do BrasilÜ A organização política do novo EstadoÜ A Confederação do EquadorÜ O declínio do Primeiro Reinado

O período regencialÜ A Regência Trina PermanenteÜ A Regência Una: centralização e descentralização em disputa

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Ü Revoltas na BahiaÜ Revoltas no NorteÜ Revoltas no Sul

O estado imperial consolidadeÜ A liderança do caféÜ O surto industrial brasileiro: a Era MauáÜ O fim do tráfico negreiroÜ O fim da escravidão e as novas formas de trabalho

A política no segundo reinadoÜ O Império, os liberais e os conservadoresÜ A Revolução PraieiraÜ As tensões internacionais – a Bacia do Rio da PrataÜ A Guerra do Paraguai

O fim do impérioÜ O fim da escravidãoÜ A campanha abolicionistaÜ Cresce o republicanismoÜ O Império perde suas bases de apoio e o republicanismo se

torna a alternativa

INGLÊS

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua inglesa, as formas

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apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor, deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique as produçõesde fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresseseu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situaçãocomunicativa e o ponto de vista do interlocutor.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Basic Level - Nível 1

Ü Wh- questions/ CAN (ability)/Present tense BE/ Simple Present/Likes and dislikes/I like + noun/Have (possession)/ First-Next-then-finally/ Occupations

Ü Object pronouns/Possessive pronouns/Animals/Adjectives (shortand long)

Ü Superlative adjectives/Family members/Personality adjectives(short and long).

Ü Going to (intentions and predictions/Days of the week/ Activities(intentions)

Ü Future with WILL/ More – less- fewer/Countable and uncountablenouns/ Words related to the environment.

Ü Past tense BE/ There was – There were/ Ordinal numbers/ÜSimple Past/ DID questions ( aff. & neg.)/Daily Activities.

8- Simple Past/ Question words + did questions/ words related totravel

Ü Simple Past/ words related to technology/Time expressions.

Ü Past Continuous/Prepositions of movement (off, out of, into,etc.)/Types of vehicles/Types of stories.

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Ü Past Continuous + Simple Past/ Wh- questions/ Childhoodeducation activities.

Advanced Level - Nível 2Ü Welcome Unit - Question words/Past simple: I went + vacation

activities/Present simple/there to be/Question formation using:is,are,do and does.

Ü Past simple (aff)/time expressions: last month, two days ago/past simple – irregular verbs (neg)/reflexive pronouns/timeexpressions: a few years later…,when I was/extreme sports/multiword verbs/sports equipment/chunks: to be born,set up acompany.

Ü Narrative: when + past simple/past continuous (aff – neg)/pastcontinuous( int and short answers/conjunction: while/pastcontinuous and past simple/gestures and expressions/chunks:make a donation, raise money/charity related words/actionwords and Prom related words.

Ü Gerunds/comparatives I: more adjective than – comparatives II:-er than/Irregular comparatives: good and bad/ animals andadjectives to describe them/Chunks: asking and giving opinions/adjective-noun collocations.

Ü Superlatives I: the most + adjective/Superlatives II: theadjective+est/ can‘t for prohibition/obligation and no obligation:have to, don‘t have to and don‘t need to/animals and creatures/geographical features/the new seven wonders of the world/petcare related word/adjectives/irregular plurals/how often…?Once,twice…

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Ü Future simple: will (aff and neg)- int/May and might (aff and neg)/first conditional: if + present simple+will/collocations: facts oflife/adjectives/parts of the hand and types of line/science relatedwords/endangered species related words.

Ü There will-may-might be…./Must-mustn‘t + infinitive forobligations/too+ adjective/mustn‘t x don‘t have to/need to/technology related words/occupations/health problems/chunk:what‘s the matter with you?/parts of the body/eating disorderrelated words.

Ü Not+ adjective+ enough/prepositions of movement/prepositionsof place and movement/adjectives ending in –ed and –ing/videogame related words/action verbs/places in town/action words.

Ü A lot of, a few and a little/ how much x how many/to be + goingto + infinitive for future plans(aff –neg and int)/food items andspices/collocations/types of food/containers/campingequipment/chunk: Gee! It‘s your call…

LÍNGUA PORTUGUESA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna asformas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique asproduções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que

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expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerandoa situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.Em relação à Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gostoda leitura e a apreciação, da dimensão estética dos textos literários. Éimportante também que o aluno reconheça a literatura como formade expressão estética de sentimentos humanos e valores sociais,produto de um trabalho do homem historicamente situado.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Linguagem oralÜ Leitura oral: expressividade, entonação, musicalidade, dicçãoÜ Interpretação do texto oral, consideração e a polissemia, a

ambiguidade e a subjetividade do discursoÜ Análise de afirmações explícitas, inferências e afirmações

implícitas do enunciador, bem como posicionamento crítico emrelação às vozes do discurso

Ü Argumentação e contra-argumentação com consistência eobjetividade

Ü Elaboração de sínteses orais a partir da escuta de ideais, debates,teses, opiniões e/ou a partir de leituras diversas

Linguagem escritaÜ Gêneros textuais: texto teatral, crônica, anúncio publicitário,

artigo, notícia, reportagem, seminário, resumo, charge, cartum,poema, esquema, anúncio publicitário, crônica argumentativa.

Análise e reflexão sobre a línguaÜ Características dos gêneros textuais

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Ü Sequências discursivas: descrição, narração e dissertaçãoÜ Discurso direto, indireto e indireto livreÜ Variação linguísticaÜ OrtografiaÜ Figuras de linguagemÜ Valor semãntico da pontuaçãoÜ Verbo (modo imperativo)Ü Vozes verbaisÜ Termos da oração: tipos de sujeito, tipos de predicado,

complementos verbais, predicativos (sujeito/objeto), adjuntos(adnominais e adverbiais), complementos nominais, aposto,vocativo, agente da passiva

Ü Conjunções coordenativas e subordinativasÜ Período composto por coordenação

REDAÇÃO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:A área tem como objetivo principal que o educando perceba o textoem sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo daestrutura das características e da finalidade de diversos gênerostextuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutore, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna asformas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique asproduções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, queexpresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerandoa situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.

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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Linguagem oral

Ü Leitura oral: expressividade, entonação, musicalidade, dicçãoÜ Interpretação do texto oral, considerando a polissemia, a

ambiguidade e a subjetividade do discursoÜ Percepção das intencionalidades discursivas ao analisar as

informações explícitas e implícitas, as inferências e ospressupostos, além de posicionamento crítico em relação às vozesdo discurso

Ü Argumentação e contra-argumentação com consistência eobjetividade

Ü Elaboração de sínteses orais a partir da escuta de ideias, debates,teses e opiniões, levando-se em conta leituras diversas

Linguagem escrita – Produção de textos.Ü Reconhecimento e caracterização dos diversos gêneros textuais:

texto teatral, crônica e crônica argumentativa, anunciopublicitário, artigo, noticia, reportagem, resumo, charge, cartum,poema, esquema

Ü Adequação da linguagem ao interlocutor e â situaçãoÜ Apresentação de textos levando-se em conta a legibilidade, a

organização espacial, a correção e a pontuaçãoÜ Elaboração de textos com coerência, coesão, continuidade,

considerando-se o tipo e o gênero textual proposto, tendo emvista um possível leitor

Ü Segmentação do texto em parágrafosÜ Transposição da linguagem não-verbal para a verbal e vice-versa.

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Ü Relacionamento entre linguagem verbal e não-verbal na

elaboração de textosÜ Transposição de um tipo de discurso para outro ao parafrasear

textosÜ Reconhecimento dos elementos da crônica narrativaÜ Importância do ritmo e da musicalidade na construção de poemas

MATEMÁTICA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:As reflexões sobre o conhecimento matemático, sua natureza, seu papelna sociedade hoje, sua construção individual e coletiva trazem para aeducação o desafio de refletir a respeito da colaboração que aMatemática tem a oferecer com vistas à formação da cidadania. Ouseja, sua contribuição para a constituição de condições humanas desobrevivência, inserção das pessoas no mundo do trabalho, dasrelações sociais e da cultura, com o desenvolvimento deposicionamento crítico e propositivo diante das questões sociais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Números e OperaçõesÜ Os números reaisÜ Raiz quadrada exata e aproximada de números racionaisÜ Números racionais e sua representação decimalÜ Dízimas periódicasÜ Números irracionaisÜ Cálculo do valor de π (pi)

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Ü Comprimento de uma circunferênciaÜ Área do círculo e coroa circular

Álgebra

Ü Expressões algébricas

Ü Valor numérico de uma expressão algébrica

Ü Monômios e polinômios

Ü Operações com polinômios: adição, subtração, multiplicação,

divisão

Ü Produtos notáveis

Ü Fatoração de polinômios

Ü Mínimo múltiplo comum (MMC) de polinômios

Ü Frações algébricas

Ü Simplificação de frações algébricas

Ü Operações com frações algébricas: adição, subtração,

multiplicação de divisão

Ü Problemas com frações algébricas

Ü Equações fracionárias do 1º grau

Ü Resolução de equações fracionárias

Ü Problemas com equações fracionárias

Ü Equações literais do 1º grau com uma incógnita

Ü Sistema de equações do 1º grau de duas equações e duas

incógnitas e suas resoluções

Observação: Os conteúdos são trabalhados com ênfase na resolução

de problemas.

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DESENHO GEOMÉTRICO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:As reflexões sobre o conhecimento matemático, sua natureza, seu papelna sociedade hoje, sua construção individual e coletiva trazem para aeducação o desafio de refletir a respeito da colaboração que aMatemática tem a oferecer com vistas à formação da cidadania. Ouseja, sua contribuição para a constituição de condições humanas desobrevivência, inserção das pessoas no mundo do trabalho, dasrelações sociais e da cultura, com o desenvolvimento deposicionamento crítico e propositivo diante das questões sociais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Espaço e Forma:Ü Assuntos básicos para o estudo de desenho geométricoÜ Reta, semirreta, segmento de reta, posições relativas de duas

retas no planoÜ Ponto médio de um segmentoÜ Mediatriz de um segmento e suas construçõesÜ ÂngulosÜ Construções de ângulos adjacentes e transporte de ângulosÜ Bissetriz de um ânguloÜ Construção da bissetriz de um ânguloÜ Ângulos complementares e suplementaresÜ Ângulos opostos pelo vértice (O.P.V)Ü Ângulos formados por duas retas paralelas com uma transversalÜ TriângulosÜ Perímetro, condição de existência de um triângulo e elementos

de um triângulo, classificação dos triângulos

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Ü Triângulo e suas propriedades: soma dos ângulos internos de umtriângulo, teorema do ângulo externo

Ü Pontos ou elementos notáveis de um triângulo (ortocentral,incentro, baricentro, circuncentro)

Ü Congruência de triângulosÜ Propriedade dos triângulos isósceles e equiláteroÜ Quadrilátero e seus elementosÜ Soma dos ângulos internos de um quadriláteroÜ Quadriláteros notáveis (paralelogramos, trapézios)Ü Arco de uma circunferência e ângulo centralÜ Ângulo inscrito em uma circunferênciaÜ Posições relativas de uma reta e uma circunferênciaÜ Posição relativa de duas circunferênciasÜ Polígonos e seus elementosÜ Perímetro de um polígono

Ü Diagonais de um polígono

Ü Ângulos de um polígono convexo

Ü Ângulos de um polígono regular

Observação: Os conteúdos são trabalhados com ênfase na resoluçãode problemas.

CIÊNCIAS

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Envolve as disciplinas de Ciências do Ensino Fundamental I e II (CiênciasNaturais, de acordo com os PCN’s), Biologia, Física e Química do EnsinoMédio. Temos substituído a visão puramente lógica por umaparticipação efetiva do aluno no processo de aprendizagem. São criadascondições para que o aluno identifique problemas, a partir deobservações sobre um fato, proponha e teste hipóteses, podendo ou

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não refutá-las. Trata-se de permitir que o aluno possa “redescobrir” oque a ciência já conhece.Adequados a cada nível, os temas: meio ambiente, saúde e tecnologiasão sempre abordados e, quando possível, de forma inter etransdisciplinar.Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza é permitir aoaluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,o de um modelo para o desenvolvimento sustentável e os avanços dabiotecnologia.Outra ação que é desenvolvida pela área é o incentivo a leitura einterpretação de textos de cunho científico e a aplicação dosconhecimentos de Biologia, Física e Química na compreensão dosfenômenos naturais.Atividade relevante desenvolvida pela área são as aulas práticas –laboratórios de Ciências, Biologia, Física e Química. As aulas práticaspermitem reforço e auxílio ao desenvolvimento dos conteúdosaplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetoscientíficos que, em geral, são expostos durante a Mostra de Ciências eTecnologia.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Níveis de organizaçãoÜ Célula, tecidos e órgãosÜ Organelas citoplasmáticasÜ Divisão celular e formação dos gametas

Sistema DigestórioÜ Nutrientes e suas funçõesÜ Processos digestório

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Ü Órgãos do Sistema DigestórioÜ Órgãos anexos ao Sistema DigestórioÜ Respiração celularÜ Calorias e pesoÜ Problemas ligados ao Sistema Digestório

Sistema RespiratórioÜ Composição do ar atmosféricoÜ Órgãos do Sistema RespiratórioÜ HematoseÜ Movimentos respiratóriosÜ Frequência respiratóriaÜ Distúrbios do Sistema Respiratório

Sistema CirculatórioÜ Sangue: plasma e elementos celularesÜ Coração: átrios e ventrículosÜ Vasos sanguineos: veias, artérias, capilaresÜ Trajeto completo do sangueÜ Frequência cardíacaÜ Problemas cardíacos

Sistema LinfáticoÜ Linfa e Nódulos Linfáticos

Sistema ExcretorÜ Excreção e excretasÜ Rim, ureter, bexiga e uretraÜ Produção de urina

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Ü Problemas renais

Sistema TegumentarÜ Pele: epiderme, derme, hipoderme e anexos epidérmicos

Sistema ÓsseoÜ Ossos da cabeça, tórax, abdômen, membros superior e inferiorÜ ArticulaçõesÜ Ligamentos, discos e meniscosÜ Problemas ósseos e fraturas

Sistema MuscularÜ Músculo Estriado EsqueléticoÜ Músculo Estriado CardíacoÜ Músculo LisoÜ TendãoÜ Contração muscular e problemas musculares

Sistema Sensorial (Sentidos)Ü OlfatoÜ PaladarÜ TatoÜ Sensores táteis: terminações nervosas livres e corpúsculos táteisÜ Glândulas sudoríparas e sebáceasÜ Sensações térmicasÜ Audição: aparelho auditivo humano, orelha externa, orelha média

e orelha internaÜ Memória auditiva e surdez

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Ü Senso de equilíbrioÜ Visão: olho humanoÜ Visão binocular e ilusões de ópticaÜ Distúrbios VisuaisÜ Astigmatismo, miopia, hipermetropiaÜ Presbiopia, glaucoma e catarataÜ Acomodação Visual

Sistema NervosoÜ NeurôniosÜ Encéfalo: cérebro,cerebelo,bulbo, tálamo, hipotálamo e ponteÜ Medula espinhalÜ Nervos: cranianos e raquidianosÜ Sistema Nervoso centralÜ Sistema Nervoso PeriféricoÜ SomáticoÜ Autônomo simpático e parassimpáticoÜ SinapsesÜ Influências das drogas no Sistema Nervoso

Sistema Endócrino (Hormonal)Ü Glândulas e hormôniosÜ Mecanismo de feedbackÜ Importância dos hormônios no desenvolvimento humano

Sistema genitalÜ Sistema genital masculinoÜ Sistema genital feminino

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Ü O ciclo menstrual, gravidez e partoÜ Métodos contraceptivosÜ Mudanças do corpo durante a puberdadeÜ Doenças sexualmente transmissíveis: causadas por vírus,

bactérias, protozoários e fungos

GenéticaÜ As Bases da hereditariedadeÜ Os genesÜ A formação das novas célulasÜ Noções de genótipo e fenótipoÜ Determinação do sexoÜ Problemas nos genesÜ Técnicas de engenharia genéticaÜ ClonagemÜ Bioética

Feira de CiênciasÜ Pesquisa, criatividade, invenção e vocação científica.

GEOGRAFIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Levar o aluno a compreender e explicar as relações da sociedade como meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatísticos,categorias e procedimentos básicos que fundamentam a ciênciageográfica. Além disso, permitir a capacidade de instrumentalizar oespaço geográfico no qual as relações se harmonizem em busca deuma sociedade justa, cidadã e ciente da importância da preservaçãodo espaço geográfico.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

A regionalização do espaço mundialÜ Os sistemas Capitalista e SocialistaÜ A Ordem BipolarÜ As diferentes formas de regionalizar o mundo (IDH, Norte/Sul,

desenvolvimento socioeconômico e outros)

A economia globalÜ As características da economia global e o desempregoÜ As transnacionais, os blocos econômicos e os financiadores da

economia mundial

O continente americanoÜ Localização e regionalizaçãoÜ A formação históricaÜ As características físicas (estrutura geológica, relevo, clima e

outros)Ü A população e a estrutura etária dos principais paísesÜ A economia e o desenvolvimento dos setores econômicosÜ Características gerais da América do Norte, América Central e

América do SulÜ O Brasil e sua política externaÜ A participação brasileira nos organismos internacionais, como a

OMC, a ONU e outras

SERVIÇO EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ( SEFE)

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Contribuir para a formação integral e para a qualidade de vida dosalunos, possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidades

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corporais. Assim, por meio do desenvolvimento de sua autonomia, oaluno poderá exercer sua função de integrante, dependente e agentetransformador da sociedade, dentro de uma vivência cristã eculturalmente significativa. Dessa forma, será considerado o todo: osaspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais, de maneirainterligada.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

NÚCLEOS ESTRUTURADORES E ESTRUTURANTES DO CURRÍCULO:

CorpoÜ IdentidadeÜ Estrutura e funcionamentoÜ Saúde

Jogos e BrincadeirasÜ Contextualização sócio-histórica e culturalÜ CaracterísticasÜ RegrasÜ TécnicasÜ Táticas

EsporteÜ Contextualização sócio-histórica e culturalÜ CaracterísticasÜ RegrasÜ Técnicas

Ü TáticasÜ BasqueteÜ FutsalÜ Futebol de campoÜ VoleibolÜ PetecaÜ AtletismoÜ Jogos de salão: dama, xadrez e tênis de mesa

Ginástica geral e de soloÜ Contextualização sócio-histórica e culturalÜ CaracterísticasÜ Princípios e normasÜ Técnicas

LutasÜ Contextualização sócio-histórica e culturalÜ CaracterísticasÜ RegrasÜ Técnicas

EventosÜ OrganizaçãoÜ CaracterísticasÜ CompetiçãoÜ Jogos internosÜ Jogos municipaisÜ AmistososÜ Olimpíada Provincial Marista

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ENSINO RELIGIOSO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:Promover a compreensão, a interpretação e a (re)significação dareligiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentesmanifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturase nas sociedades.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

As diversas expressões da Religiosidade:Ü A formação da identidade da pessoa humana;Ü Diferentes formas de relação da pessoa humana: o outro, o eu, o

mundo e o transcendente;Ü Transcendência (artes, amizade, família, orações pessoais e

comunitárias).Ü Tema da Campanha da Fraternidade 2010: Economia e

Fraternidade

As diversas expressões do sagrado:Ü O corpo como mediação do transcendente;Ü Mística: o lugar do sagrado no imaginário e suas manifestações

na história pessoal dos símbolos na adolescência;Ü A afetividade nas relações sócio-religiosas.

Sexualidade humana sob a ótica religiosa:Ü O papel do homem e da mulher no aspecto religioso nas diferentes

épocas;Ü Procriação

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A dimensão religiosa e os valores humanos:Ü Valores éticos e religiosos;Ü Valores religiosos e éticos que dão sentido à vida pessoal, familiar,

escolar e comunitária.

A mística ecológica como dimensão religiosa:Ü Os desafios ecológicos do século XXI;Ü Ética e ecologia;Ü Religião e ecologia.