matriz anual de programaciÓn, seguimiento y …

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATRIZ ANUAL DE PROGRAMACIÓN, SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN SECTORIAL E INSTITUCIONAL 2013

MIDEPLAN

Enero 2014

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND

Acción estratégica PND Objetivo Meta PND Indicador Línea Base

2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

0

Transformar la enseñanza de la Matemática en I, II y III ciclo y

Educación Diversificada, en el 100% de los Centros Educativos,

mediante reformas curriculares:

ETAPAS DE

AVANCE: Propuesta y

Validación de las

reformas curriculares

realizadas

0

Implementación de las

Reformas Curriculares en

I y III Ciclo

NACIONAL N/A 184.592,80

Implementación de las

Reformas

Curriculares en I y III

Ciclo

100,00% Meta cumplida 319.867,64 75% (Etapa I, II y

III)75,00% Avance Satisfactorio MEP

Una vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de

estudios se encuentra disponible en la página de internet del Ministerio www.mep.go.cr

0

Transformación de la enseñanza de Español en I y II ciclo,

mediante lectoescritura y la medición de Piensa en Arte, III Ciclo

y Educación Diversificada (Objetivos de Lógica en español), en

el 100% de los Centros Educativos (2012-2014).

ETAPAS DE

AVANCE: Propuesta y

Validación de llos

objetivos de lógica en el

programa de español.

0

Implementación del

programa de español en

III Ciclo y Educación

Diversificada


Implementación del

programa de español

en III Ciclo y

Educación

Diversificada

100,00% Meta cumplida 60.661,19 75% (Etapa I, II y


Una vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de


0

Implementación del enfoque del Pensamiento Científico por

indagación en I y II ciclos, en el 100% de los Centros

Educativos, mediante reformas curriculares:

ETAPAS DE

AVANCE: Porcentaje

de centros educativos

implementado los

nuevos enfoques /

programado

0Implementación del

enfoque en I y II CicloNACIONAL N/A 184.592,80

Implementación del

enfoque en I y II Ciclo100,00% Meta cumplida 259.206,45

75% (Etapa I, II y


0Incorporar el uso de las TICs al sistema educativo, en términos de

equipamiento, cobertura y recursos didácticos.

Transformación y fortalecimiento del 35% de las bibliotecas

escolares en centros de recurso para el aprendizaje:

Porcentaje de bibliotecas

escolares con centros de

recursos para el

aprendizaje/programado

0

25% de bibliotecas

escolares con centros de

recursos


25% de bibliotecas

escolares con centros

de recursos

100,00% Meta cumplida 455,6 25,00% 71,43% Avance Moderado MEP

De acuerdo a lo planificado en el POA se logró: 1) La capacitación de los 3 funcionarios por cada uno de los 68 centros educativos

seleccionados para la transformación a CRA. 2) Se adjudicó a cada Junta Educativa de los 68 centros el dinero para equipo y conectividad. (3

de los centros educativos solicitaron permiso para la compra de antena VISAT y se está a la espera de la contestación. 3) Se dio el taller de

elaboración del proyecto CRA en los 68 centros educativos y cada Junta inició con los procesos de adquisición de equipo de su CRA. Están

en funcionamiento los 68 CRA 2013 y se está a la espera de seguimiento e inspección de los 68 centros en los meses de febrero - marzo

2014.

3.1.000099 Ejecución

del Proyecto de Centro

de Recursos para el

Aprendizaje

N/A 22.191,07 25,00% 100,00% 455,6 MEP


del Proyecto de

Laboratorios de

Informática educativa

N/A 11.227,89

113,06% primaria

104,28% secundaria

ambas en cobertura de

estudiantes

113,06% primaria

104,28% secundaria

ambas en cobertura

de estudiantes

10.646,08 FOD-MEP

En primaria se llega a un porcentaje de cobertura nacional del 70,1% y en secundaria una cobertura nacional del 73,1%, logrando un aumento

de un 4,3% de atención en primaria y un 9% en secundaria, debido al aumento de atención de estudiantes en 539 nuevos centros educativos

beneficiados con recursos tecnológicos, de las cuales 342 instituciones pertenecen a zonas rurales, donde se beneficiaron 8.137 estudiantes.

Se debe incluir otros 12.719 estudiantes en 243 escuelas que se encuentran trabajando en una modalidad de dos estudiantes por computadora.

Dentro del marco de proyecto de tecnologías móviles también se lanzó en este año 2013 el proyecto MoviLab que consiste en brindar dos

carritos móviles a cada centros educativo que disponen de computadoras portátiles (26 cada carrito en primaria y 30 en secundaria) y para la

atención de la materia de Ciencias en I y II Ciclo, y Español y Matemática en secundaria. Bajo esta modalidad se están beneficiando a un

total de 73 centros educativos (31 escuelas y 42 colegios) poniendo a disposición el equipo a 23.779 estudiantes (4.107 en escuelas y 19.672

en colegios.

PROGRAMACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN SECTORIAL E INSTITUCIONAL DE LAS METAS 2013, DE LAS METAS DE ACCIONES ESTRATÉGICAS Y SECTORIALES DEL PERIODO DEL PND 2011-2014

Sector: Educativo

Instituciones: MEP, CUC, CUMLIMON, CONAPE, INA y IDPUGS

Año: 2013

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3

Planeación de las Metas de Acciones Estratégicas PND 2011-2014

4

Programación Anual

11

Comentarios

Acciones para lograr que los

estudiantes aprendan lo que

es relevante y lo aprendan

bien, en áreas: científicas;

lógicas y matemáticas;

históricas, sociales y

culturales; y de

comunicación y lenguaje

Introducir el análisis lógico, la lecto-escritura y el fortalecimiento del

pensamiento crítico y científico en la enseñanza de la Matemática, la

Ciencia y el Español a lo largo de diversos ciclos: primero, segundo

y tercer ciclo de la EGB y Educación Diversificada.

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial

Avance Anual de la Meta

Sectorial

9

Avance acumulado de la meta sectorial del

PND

Región/ Cantón

6

Resultados de las metas anuales al 31 de diciembre 2013

7

Seguimiento

Avance acumulado de la meta de la acción estratégica del

período PND

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

0

Elaboración y/o actualización de los programas de

secundaria de Educación en Vida Cotidiana y Artes

Industriales, implementación en el 100% del III Ciclo de la

Educación General Básica (2011-2014):

ETAPAS DE

AVANCE: Porcentaje


implementado el nuevo

programa de Educación

de Artes industriales en

III ciclo / programado

0

Primera etapa de

Implementación del

programas de estudios

de Artes Industriales

en III Ciclo


2% de la Primera

etapa de

Implementación del

programas de estudios

de Artes Industriales

en III Ciclo

7,21% Meta Insuficiente 60.661,19 51,61% 51,61% Avance Moderado MEP

El Consejo Superior de Educación aprobó dicho programa el 14 de octubre del 2013, según acuerdo Nº03-45-2013, el mismo acuerdo indica

que la implementación de éste rige a partir del segundo semestre del curso lectivo del 2014. Sin embargo, se contó con el aval del Consejo

para iniciar los procesos de capacitación previa aprobación de los programas. Por lo anterior, las actividades desarrolladas durante el 2013

incluyeron:

• Capacitación formador de formadores, cuyo objetivo consistió en formar a un grupo de Docentes líderes en los nuevos Programas de

Estudio con el fin de que capaciten a sus compañeros.

• Inicio del proceso de capacitación en el enfoque del Programa de Estudio a los Docentes de Artes Industriales del III Ciclo.

• Capacitación de Docentes para el pilotaje, la cual tuvo como fin dotar de conocimientos y herramientas metodológicas en los nuevos

Programas de Estudio a los Docentes seleccionados para desarrollar el pilotaje de Artes Industriales en III Ciclo.

• Implementación del pilotaje en los siguientes Centros Educativos: Liceo de Río Frío, UP Calderón Guardia, Colegio La Rita, Liceo San

Judas de Chomes, Liceo de Barbacoas, Colegio de Rincón Grande, Liceo de Aserrí, Liceo Regional de Flores, Liceo Carrillo de Poás,

Instituto Julio Acosta, Liceo de Katira.

• Inicio del proceso de capacitación de talleres específicos de acuerdo con las unidades del programa de estudio (albañilería, fontanería,

carpintería, electricidad, vehículos y bicicletas) dirigido a los docentes facilitadores.

• En el presupuesto 2014 se incorporó un rubro destinado al equipamiento básico para fortalecer el abordaje del Programa de Estudio en

algunos centros educativos.

0

Implementación de la propuesta "contenidos de educación paraa

afectividad y sexualidad en el programa de Ciencias (Sexualiad

Humana) ", en el 100% del III Ciclo de la Enseñanza General

Básica (2011-2014):

ETAPAS DE

AVANCE: Porcentaje

de Centros Educativos

implementando los

"contenidos de

educación de afectividad

y sexualidad en el

programa ciencias

(Sexualidad Humana)",

III Ciclo .

0

Implementación de la

propuesta de

"contenidos de

educación de

afectividad y

sexualidad en el

programa de Ciencias

(Sexualidad

Humana)", III Ciclo.


100% de la

Implementación de la

propuesta de

"contenidos de

educación de

afectividad y

sexualidad en el

programa de Ciencias

(Sexualidad

Humana)", III Ciclo.

100,00% Meta cumplida 60.661,19 58,29% 58,29% Avance Moderado MEPUna vez aprobado el Programa de Estudio se procede a informar a las Direcciones Regionales de Educación. Por otro lado, el programa de


0

Fortalecimiento de actividades estudiantiles: Festival

Estudiantil de las Artes (FEA), gobiernos estudiantiles, Plan de

Convivencia y juegos deportivos estudiantiles:

Encuenta medición del

nivel de satisfacción0

Mejorar el nivel de

satisfacción de los

participantes en las

actividades

estudiantiles

NACIONAL N/A 1.714,57 1 100,00% Meta cumplida 4.208,63

Encuenta medición

del nivel de

satisfacción aplicada

(2011, 2012 y

2013)

75,00% Avance Satisfactorio MEPEjecución de la Encuenta medición del nivel de satisfacción de los participantes en los programas dirigidos por la Dirección de Vida

Estudiantil: Festival Estudiantil de las Artes (FEA), Gobiernos Estudiantiles, Plan de Convivencia y Juegos Deportivos Estudiantiles:

9173

Enfatizar en el egreso de técnicos, mediante la realización de

programas de capacitación y formación profesional por

competencias, en el área técnica de mayor demanda o prioridades a

nivel nacional, incidiendo en su incorporación o ascenso en el

mercado laboral.

Egresar 62,508 técnicos, para el periodo 2011-2014, por

competencias en áreas de mayor demanda o prioritarias a nivel

nacional,mediante programas de capacitacion y formación

profesional

Número de técnicos

egresados, por

competencias en

programas de

capacitación y formación

profesional en áreas de

mayor demanda o

prioritarias a nivel

nacional

9.173 15.989 NACIONAL N/A 13.330 20.147,00 126,00% Meta cumplida 16.800,00 57.266,00 91,61% Avance Satisfactorio INA Ver: IV Requerimiento

4308Incrementar la oferta formativa, en el idioma inglés y otros idiomas,

mediente la participación en el Programa Costa Rica Multilingue.

Capacitar a 26,596 personas en el idioma inglés y otros idiomas

dentro del Programa Costa Rica Multilingüe:

Número de personas

capacitadas en el idioma

inglés u otros idiomas

dentro del Programa

Costa Rica Multilingue

4.308 6.813 NACIONAL N/A 5.671,4 8.651 126,97% Meta cumplida 7.212,00 22.723,00 85,44% Avance Satisfactorio INA Ver: IV Requerimiento

2100Matricular a 8800 estudiantes en ofertas académicas que imparte

el CUC al 2014:

Número de estudiantes

matriculados por año2.100 2.200 CENTRAL N/A 1.503 2.243 102,00% Meta cumplida 1.768,20 7.343,00 83,44% Avance Satisfactorio CUC

Con relación a este indicador, se presenta un 102% porciento de alcance, en las siete ofertas académicas que ofrece el Colegio Universitario

de Cartago. Es importante mencionar que las ofertas que brinda la Institución se mantienen vigentes y a la fecha siguen teniendo gran

demanda, prueba de ello son los exitosos períodos de matrícula que se tienen, lamentablemente se tiene que dejar gente por fuera, por falta de

infraestructura.

1700

Matricular a 9600 personas al 2014, en los cursos de

capacitación que lleva a cabo la Dirección Comunitaria y

Asistencia Técnica (DECAT)

Número de personas

matriculadas por año1.700 2.400 CENTRAL N/A 161 3.758,00 156,60% Meta cumplida 155,10 10.954,00 114,10% Avance Satisfactorio CUC

Con relación a este indicador, se presenta un 156.6% porciento de alcance, en las diferentes modalidades y cursos que desarrolla esta

Dirección. Es importante mencionar que los diferentes cursos que se ofrecen son constantemente revisados, con el objetivo de que sean

pertinentes a la demanda del mercado. Esta área cubre a toda aquella población que no tiene el bachillerato, pero que puede llevar ya sean

cursos libres o programas técnicos, que les da una opción laboral.

Acciones para lograr que los

estudiantes aprendan a vivir

y convivir mediante el

desarrollo del conocimiento,

la sensibilidad y las

competencias necesarias para

una vida buena y plena, así

como para la construcción de

su identidad individual y

colectiva

Fortalecer el carácter integral y formativo de la educación para el

desarrollo de las competencias necesarias para la vida.

Programa de desarrollo de la

capacidad productiva y

emprededora de las

poblaciones adolescentes,

jóvenes y jóvenes adultos

Fortalecer el sistema de Educación Técnica Superior Para

universitaria, incrementando la calidad de cobertura de sus acciones

y programas de formación, capacitación y asistencia técnica dirigida

a adolescentes, jóvenes y jovenes adultos para garantizar su

formación integral y su efeciva inserción laboral, en congruencia con

las necesidades productivas socioecnómicas y culturales del país.

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

0

Diversificar la oferta académica del CUC, una carrera por año a

partir del 2012 de conformidad con los requerimientos del sector

productivo y de servicio de región (en total 3),

Número de carreras

implementadas0 1 CENTRAL N/A 221 5 500,00% Meta cumplida 77,70 6 200,00% Avance Satisfactorio CUC

El porcentaje de avance de esta meta fue de 500%. Esto por cuanto en el 2013 se logró la renovación de cinco de las siete ofertas académicas

que brinda la Institución. Son ofertas nuevas pues de acuerdo a la cantidad de modificaciones que se hicieron de acuerdo al Consejo Superior

de Educación son carreras nuevas. Adicionalmente, ya está por concluir el Plan Nacional de Desarrollo y de acuerdo al compromiso en

establecido en dicho Plan, la Institución contaría a partir del 2012 con por lo menos una nueva carrera por año, quedando únicamente una

pendiente de renovar para el 2014.

4

Desarrollar 6 programas de asitencias técnicas anuales al 2014,

orientadas a los diferentes sectores productivos y sociales de la

región

Número de asistencias

realizadas4 6 CENTRAL N/A 43 7 116,70% Meta cumplida 23,9 23 95,83% Avance Satisfactorio CUC

Existe una alta credibilidad de los miembros de la comuna en la labor que se realiza en la Institución. Además, se cuenta con un crecimiento

muy organizado del CUC, que responde a las necesidades de las personas y lógicamente de los empresarios. Muchos de los recursos se están

canalizando para fortalecer la parte sustantiva.

4,69%

Permitir mayor acceso de la población estudiantil egresada de la

secundaria a la Educación Técnica Superior contribuyendo a mejorar

la condición socioeconómica.

Aumentar porcentualmente en 0.4%la matrícula anual de la

población estudiantil egresada de la secundaria que accede a la

educación técnica superior contribuyendo a mejorar la condición

socioeconómica de la provencia

Porcentaje de matrícula

en diplomados de

CUNLIMON

4,69% (0.40%) 5.97%

REGION

HUETAR

ATLANTICA

N/A 1.489,47 (0.40%) 5.97% 100,00% Meta cumplida 947,33 1,24 77,50% Avance Satisfactorio CUNLIMON

La meta presenta un aumento de un 0,4% por año debido a que la infraestructura y los tiempos docentes se mantienen año a año, si los

mismos llegaran a variar, se podría reprogramar la misma. La base para el cálculo es de 23,440 con quinto año aprobado según datos del

INEC.

0

Brindar capacitación a la población limonense para la adquirisición

de conocimientos, habilidades y destrezas que les permita mayor

empleabilidad o emprendedu- rismo

Incrementar en 100 las personas capacitadas anualmente mediente

programas técnicos en el CUNLIMÓN al 2014

Cantidad de personas

capacitadas en

programas técnicos

0 900

REGION

HUETAR

ATLANTICA

N/A 659,47 902 100,00% Meta cumplida 419,43 902 80,75% Avance Satisfactorio CUNLIMON

9

Ofrecer asistencias técnicas a empresas, instituciones, asociaciones y

cámaras para mejorar la capacidad productiva y emprendedora de los

colaboradores.

Realizar 10 asistencias técnicas por añoNúmero de asistencias

técnicas9 10

REGION

HUETAR

ATLANTICA


2

Desarrollar e implementar programas técnicos en el área turística y

portuaria para capacitar a la población limonense con base en las

necesidades de la Región.

Impartir 4 programas técnicos por año Número de programas

técnicas impartidos2 4

REGION

HUETAR

ATLANTICA

N/A 13,84 4 100,00% Meta cumplida 8,8 12 75,00% Avance Satisfactorio CUNLIMONSe mantiene un 25% de porcentaje anual debido a que la base es la que presenta variación (aumento). Se inicia con una base de 12 programas

técnicos. El indicador es de eficacia debido a que es la única forma en que el programa lo puede medir.

0

Proveer a la población limonense oportunidades de acceso al

Conservatorio de las Artes y la Música del Caribe para fomentar los

valores y cultura

Matricular anualmente 500 personas de la población limonense

en talleres de arte y música para preservar el bagaje cultural de la

Provincia.

Cantidad de personas

matrículadas en talleres

de arte y música

0 500

REGION

HUETAR

ATLANTICA


10%

Programa de fotalecimiento

de la educación para el

desarrollo sostenible y una

vida saludable

Promover el desarrollo sostenible y un estilo de vida saludable en las

poblaciones estudantiles .

Participación del 50% de los Centros Educativos del país en el

Programa Bandera Azul Ecológica (Gestión del Agua, Gestión

de Riesgo, Proyecto de Educación Ambiental, Estado de los

Servcios Sanitarios "Baños Escolares", Promoción de Espacios

Limpios, Manejo de Residuos y Energía) al 2014.

Porcentaje de Centros

Educativos capacitados

para la implementación

del programa Bandera

Azul Ecológica (Gestión

del Agua, Gestión de

Riesgo, Proyecto de

Educación Ambiental,

Estado de los Servcios

Sanitarios "Baños

Escolares", Promoción

de Espacios Limpios,

Manejo de Residuos y

Energía) / Programado.

10%

40% de centros

educativos que

participan en el

Programa Bandera

Azul Ecológica

NACIONAL N/A 153,29

40% de centros

educativos que

participan en el

Programa Bandera

Azul Ecológica

100,00% Meta cumplida 4.208,63 40% 80,00% Avance Satisfactorio MEPSe cumple con la meta anual establecida logrando la participación del 40 % de los centros educativos para la implementación del Programa

de Bandera Azul. Las instituciones capaciatadas hasta el 2013 son 1860.

Programa de desarrollo de la

capacidad productiva y

emprededora de las

poblaciones adolescentes,

jóvenes y jóvenes adultos

Fortalecer el sistema de Educación Técnica Superior Para

universitaria, incrementando la calidad de cobertura de sus acciones

y programas de formación, capacitación y asistencia técnica dirigida

a adolescentes, jóvenes y jovenes adultos para garantizar su

formación integral y su efeciva inserción laboral, en congruencia con

las necesidades productivas socioecnómicas y culturales del país.

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

150000Otorgar 175.574 becas a estudiantes de escasos recursos al año

2014. N° de becas asignadas 150.000 172.131 NACIONAL N/A 22.856,00 164.311 95,46%

Meta parcialmente

cumplida28.320,41 220.040,00 125,32% Avance Satisfactorio MEP

FONABE en el año 2013 obtiene un 95.46% de beneficios otorgados, ello se traduce en un monto total otorgado de ¢ 28.320.408.000,00,

Lo anterior representa el trabajo que se ha realizad en conjunto con las Fuentes de Financiamiento, Comités de Becas y Encargados de Becas,

Directores de los Centros Educativos, Junta Directiva FONABE, Dirección Ejecutiva FONABE y cada uno de los funcionarios que con su

apoyo y dedicación constante luchan por alcanzar la efectividad en cada una de las acciones que se emprenden a favor de la población meta.

83000Incrementar a 96.345 el número de beneficiarios de transporte

gratuito (número de estudiantes con servicio de transporte)

N° de estudiantes con

servicio de transporte:83.000 94.907 NACIONAL N/A 15.583,26 102.648 108,16% Meta cumplida 21.973,90 102.648 106,54% Avance Satisfactorio MEP La meta se cumplió debido a que se aumento los recursos por traslado de partida.

611000 Otorgar a 623.000 estudiantes servicio de comedor

N° de estudiantes con

servicio de comedor

(colegio y escuelas,

preescolar)

611.000 623.000 NACIONAL N/A 59.104,98 673.129 108,05% Meta cumplida 50.008,00 673.129 108,05% Avance Satisfactorio MEP Aumento de recursos permitió sobrepasar la cantidad de beneficiarios.

865 Cantidad de créditos otorgados en áreas de educación de 1,867

N° de créditos otorgados

en áreas de

educación/programado

865 272 NACIONAL N/A 790 482 177,00% Meta cumplida 979 1427 76,43% Avance Satisfactorio CONAPE

Al 19 de diciembre, 2013 (Fecha de cierre del Plan Anual de Crédito en este período 2013) el presupuesto alcanzó la cifra de ¢21.402

millones, aproximadamente un 39% más que la cifra del año anterior (¢15.352 millones).

Durante el 2013 se aprobaron 482 solicitudes de crédito relacionadas con el área de educación, lo que represente un 177% de la meta

programada lo que se traduce en una condición de “Meta cumplida”. Comportamiento similar presentan las cifras referentes al monto, que

alcanzaron un 124% de la meta programada.

5661

Cantidad de créditos otorgados en poblaciones de interés de

11,586

N° de créditos otorgados

en poblaciones de

interés

5.661 2.286 NACIONAL N/A 10.144 3.768 165,00% Meta cumplida 14.454 11.025 95,16% Avance Satisfactorio CONAPE

La cantidad de créditos en Pregrado en Costa Rica 3.768 representa un 165% respecto del total programado que fue de 2.286 y en lo que

respecta al monto ¢14.454.304.986,ºº representa un 142% respecto del total programado ¢10.144.000.000ºº. A ambos porcentajes de

resultado se les asigna la calificación de Meta Cumplida.

Esta situación señalada en el párrafo anterior denota que los préstamos concedidos permitieron a dicha población tener mayor acceso a la

educación superior, la posibilidad de mejorar su calidad de vida al optar por empleos de especialización y consecuentemente optar por

mejores niveles remunerativos, entre otros beneficios.

0

Capacitación al 100% de los docentes de I, II, III Ciclo y

educacion diversificada sobre el nuevo programa de matematicas

(2012-2014).

Porcentaje de docentes

Matemáticas

capacitados para la

implmentación del nuevo

programa de matemáticas

/ programado

0

100% de los docentes de

I y III Ciclo de

Matemáticas capacitados


del nuevo programa de

matemáticas

NACIONAL N/A 243,96 9,00% 9,00% Meta Insuficiente 36,5 42,33% 42,33% Atraso Leve IDPUGS

Con base a la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares anoto los

comentarios enviados por esta dependencia indican: " Las Direcciones Regionales aún están entregando al IDP las listas de los docentes que

participaron en los procesos de capacitación llevados a cabo en Plan 200 (año 2013), por lo que al momento de reportar; no se cuenta con

todas los datos de las personas que fueron capacitadas en matemática, del cual se tiene registro de 674 docentes.

0

Capacitación al 100% de los docentes de I, II, mediante

Lectoescritura y la medición de Piensa en Arte, III Ciclo y

Educacion Diversificada (objetivos de lógica en Español (2012-

2014).


capacitados para la

implementación del

nuevo programa/

programado

0


III Ciclo y Educación

Diversificada en el

programa de Epañol

(Objetivos Lógica).

NACIONAL N/A 243,96 103,00% 103,00% Meta cumplida 28,2 66,66% 66,66% Avance Moderado IDPUGSLos (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares no emitieron ningún comentarios para ésta meta. De

acuerdo a los registros se indican 1716 docentes capacitados


capacitados para la

implementación del

nuevo programa de

Educación (Vida

Cotidiana) / programado

0

Capacitación y

formación permanente

(reforzamiento) del

100% de docentes del III

ciclo de Educación para

la Vida Cotiana para la

implementación del

nuevo programa de

Educación para la Vida

Cotidiana

NACIONAL N/A 243,96 25,66% 77,00% Meta Regular 28,2 58,99% 58,99% Avance Moderado

Acciones para la reducción

de las desigualdades en el

acceso efectivo al derecho a

la educación

Garantizar el derecho a la educación de calidad.

Programa de mejoramiento

de la calidad de los docentes,

de los directores y en general

del recurso humano del

sector

Capacitación al 100% de los docentes de III Ciclo para la Vida

Cotidiana y Artes Industriales sobre los nuevos programas

(2011-2014)

Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del

sistema educativo.

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

Porcentaje de

formadores y docentes

capacitados para la

implementación del

nuevo programa de

Educación de Artes

Industriales /programado

0

100% Capacitación de

formadores y de docentes


del nuevo programa de

estudio en III Ciclo en

Educación de Artes

Industriales

NACIONAL N/A 243,96 22,33% 67,00% Meta Insuficiente 15,7 55,66% 55,66% Avance Moderado IDPUGS

Con base a la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares indica el siguiente

comentario enviado: "La aprobación del programa de Estudio por parte del Consejo Superior de Educación se realizó de manera tardía, hasta

el 14 de octubre del 2013, según acuerdo Nº03-45-2013. Esto provoco que se modificará las fechas y estrategia de las capacitaciones que se

habían planificado. Sin embargo se realizaron los siguientes procesos:

1. Gracias al aval del Consejo Superior de Educación, se iniciaron los procesos de capacitación para el Formador de Formadores y para los

docentes que implementaron el Pilotaje (226 docentes) en lo que respecta Artes Industirales en el III Ciclo.

2. Adicionalmente, se inició el proceso de capacitación docente a nivel nacional".

Capacitación al 100% de los docentes de I y II Ciclo sobre el

nuevo enfoque del Pensamiento Científico por indagación (2012-

2014)


capacitados para la

implementación del

nuevo programa /

programado.

0Esta meta no se programó para el 2013, porque se solicitó modificación de la meta del periodo y fue aprobada en el oficio DM-285-13 de

MIDEPLAN.

0

Capacitación al 100% de los Docentes de III Ciclo de la

Enseñanza general Básica en contenidos de educación para

efectividad y sexualidad en el programa de ciencias

(Sexualidad Humana), para el 2011-2014:


capacitados para la

implementación del

nuevo programa /

programado

0


ciencias y orientadores

capacitados y con

formación permanente en

los contenidos de

educación de afectividad

y sexualidad en el

programa de ciencias

(Sexualidad Humana)

para el III Ciclo.

NACIONAL N/A 243,96

(33,33%) Etapa II:

100% de los docentes

de ciencias y

orientadores

capacitados y con

formación permanente

en los contenidos de

educación de

afectividad y

sexualidad en el

programa de

100,00% Meta cumplida 11,5 66,66% 66,66% Avance Moderado IDPUGS

Con base en la información emitida por los (as) coordinadores (as) del Despacho Académico de las Reformas Curriculares, manifiestan: "Tal

como se establece en las circulares DVM-AC-02-2013 y DVM-AC-023-09-2013, en la reforma de Afectividad y Sexualidad se establecieron

dos procesos de capacitación, el primero inició con el Plan 200-2012 y culmiinó en abril del 2013, segundo curso, es un reforzamiento a los

contenidos y metodología del programa que se llevó a cabo entre mayo y junio del 2013. Estos dos processo hacen que se logre la cobertura,

pues los docentes de ciencias y orientadores participaron en al menos una de las dos capacitaciones. Con respecto a los Asesores

Pedagógicos de Ciencias y Orientación recibieron la capacitación porque ellos fueron los responsables de capacitar a los docentes en su

región, del cual se registraron 3.933 docentes".

0

Capacitación del 50% de los Centros Educativos del país en el

Programa de Bandera Azul Ecológica (Gestión del Agua,

Gestión de Riesgo, Proyecto de Educación Ambiental, Estado de

los Servcios Sanitarios "Baños Escolares", Promoción de

Espacios Limpios, Manejo de Residuos y Energía)

Porcentaje de Centros

Educativos capacitados


del Programa de

Bandera Azul

Ecológica (Gestión del

Agua, Gestión de

Riesgo, Proyecto de

Educación Ambiental,

Estado de los Servcios

Sanitarios "Baños

Escolares", Promoción

de Espacios Limpios,

Manejo de Residuos y

Energía) / programado.

0

40% de los centros

educativos capacitados

sobre el Programa

Bandera Azul

NACIONAL N/A 243,96 40,00% 100,00% Meta cumplida 58,4 40 80,00% Avance Satisfactorio IDPUGS

Con base a la información emitida por el Departamento de Vida Estudiantil, indico el comentario enviado: " Se cumple con la meta anual

establecida logrando capacitar el 40 % de los centros educativos que participan en el Programa de Bandera Azul, para registro 1.160 docentes

capacitados".

NO SE PROGRAMA PARA EL 2013

Programa de mejoramiento

de la calidad de los docentes,

de los directores y en general

del recurso humano del

sector

Capacitación al 100% de los docentes de III Ciclo para la Vida

Cotidiana y Artes Industriales sobre los nuevos programas

(2011-2014)

Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del

sistema educativo.

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

0Implementación del Sistema Nacional de la Calidad de la

Educación (2011-2013)

ETAPAS DE

AVANCE: Porcentaje


implementado el Sistema

Nacional de Calidad /

programado

0

III

ETAPA:Implementar

el Sistema Nacional de

Calidad de la

Educación en el 35%

Escuelas Unidocentes

NACIONAL N/A 734,59

81% de

implementación de la

tercera etapa

231,43% Meta cumplida 655,15 86,65% 86,65% Avance Satisfactorio MEP

Durante el año 2013, de acuerdo con la meta programada, la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación centró su atención en las escuelas unidocentes, así como en la dotación de herramientas y materiales para orientar el proceso de

autoevaluación institucional. Para tales efectos, se apoyó a los Supervisores Educativos para la atención de las escuelas unidocentes por

medio de la conformación de núcleos (grupos de escuelas unidocentes por distribución geográfica) con el fin de potenciar el trabajo en

equipo.

De acuerdo con el criterio técnico emitido por MIDEPLAN en el oficio DM-285-13, del 29 de mayo del 2013, se pide realizar el ajuste en su

reprogramación, el MEP procede mediante Oficio DM-0743-06-13 y programa la meta en la MAPSESI con el 35% de implementación del

Sistema Nacional de la Calidad de la Educación en las escuelas unidocentes.

En el 2013, se cuenta con 1245 escuelas unidocentes, su programación fue de 436 centros educativos y el logro fue de 1059 CE unidocentes.

COnforme a estos datos, la Dirección de Gestión de Evaluación de la Calidad logró cubrir el 81% de escuelas unidocentes, superando la

meta prevista en la reprogramación.

Sin embargo, el principal desafío que enfrenta el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad, se relaciona con la necesidad de introducir

una serie de cambios, tanto en el marco conceptual como operativo, con el fin de incorporar las recomendaciones hechas por la Contraloría

General de la República, en el Informe DFOE-SOC-0041 de enero de 2014.

Durante el primer cuatrimestre del 2014 las autoridades superiores del MEP estarán realizando los ajustes recomendados.

El porcentaje de 232% de la meta de implementación del Modelo en la escuelas unidocentes, debo aclarar que se cambió la estrategia de

visita, pasando trabajo en un equipo de dos o tres asesores por sesión, a un proceso de cobertura con sesiones de un funcionario, lo que nos

permitió realizar más sesiones de trabajo durante el año; esto implicó un gran desgaste de los asesores nacionales para lograr, ya no el 35%,

sino el 81% de las escuelas unidocentes, que han sido siempre las menos favorecidas en la atención de sus necesidades. Sin embargo,

creemos que esa estrategia aunque aumenta el logro deatención, puede desmejorar la salud ocupacional de los funcionarios. Además este

impulso mayor se definió una vez iniciado el proceso con la firme intención que para el año 2014, los supervisosres puedan organizarse mejor

con las unidocentes y así hacer visistas por circuito y con el apoyo de los supervisores seguir atendiendo a las unidocentes.

Con respecto al resago de los otros tipos de instituciones de los años 2011 y 2012, efectivamente durante este año se han retomado, ya no se

incluyen en las metas, pero siendo responsabilidad de este departamento de la Dirección de la Gestión y Evaluación de la Calidad, mientras

no cambien las funciones. En una encuesta realizada durante este año se determinó que en secundaria de 650 colegios encuestados solo 134

no se está implementando. No se ha logrado la meta tampoco del 100%, pero se avanza y se espera que en los proximos años nos acerquemos

más, igual con las escuelas técnicas.

0Participación de Costa Rica en Pruebas internacionales Participación en la

prueba0

Participación de Costa

Rica en las Pruebas

LLECE

NACIONAL N/A 734,59 1 100,00% Meta cumplida 655,15 68,75 68,75% Avance Moderado MEP

Implementación del proyecto MEP-Digital mediante la

digitalización de los procesos administración de recursos

humanos (2011-2014)

ETAPAS DE

AVANCE

Implementación del

sistema informativo a

nivel de la gestión del

recurso humano

0

Implementación de

nuevo sistema

informático para la

gestión del recurso

humano del MEP,

producto del Proyecto

MEP-Digital, a nivel de

planillas y pagos

NACIONAL N/A 382,30

91.8% de la

Implementación de

nuevo sistema

informático para la

gestión del recurso

humano del MEP,

producto del Proyecto

MEP-Digital, a nivel

de planillas y pagos

91,80%Meta parcialmente

cumplida630,9 74,84% 74,84% Avance Moderado MEP-Digital

En la fase 1 muestra un 100%, aproximadamente, tomando en cuenta que en este momento el Proyecto tiene un volumen de un 70%. En esta

fase se ha visto comprometida las Pruebas Aceptación, la Capacitación, la Implantación y la Documentación. Al igual se han sumado los

temas de puesta en marcha, dando al traste nuevas actividades como son: extracción de datos del SIGRH, revisión de la extracción de datos,

migración y publicación de datos, revisión de los datos migrados por parte de los expertos, inclusión de información a Integra 2 , ajustes, Fin

de etapa y Entrada de puesta en marcha. La Comisión de Aseguramientos de la Transición finalizó las migraciones. Por lo anteriormente

expuesto, no se pudo concluir en las fechas establecidas, por lo que se toma la decisión de prorrogar , para dar cumplimiento con los

objetivos de la Fase 1 y entrada en producción de la "Implementación del nuevo Sistema informático para la gestión del recurso humano del

MEP, a nivel de planillas y pagos. Y los objetivos de la "Implementación del sistema informático a nivel de la gestión del recurso humano",

Fase II y entrada en producción. Para el año 2014, se contempla los dos mantenimientos o soportes, que brinda la Empresa desarrolladora

al Sistema en mención, esta información es de acuerdo al último cronograma entregado. En la fase 2, el porcentaje es un 91.8%, tomando

en cuenta que en este momento el Proyecto tiene un volumen de un 30%. Con la entrega de los productos como son: PF2-Definición de

requerimientos de información y adaptación, PF3 Arquitectura Central de Información , PF4 Estrategia de Implantación, PF5-A6 Pruebas de

Aceptación, PF5, las Pruebas de Reportes para sus ajustes en correlación - MEP-OM -. A mediados de Octubre de 2013, se da por concluida

la Capacitación (PF7, PF7-A4 y A5) . PF9, PF9 A1 hasta A5 (Implantación). Tanto la Administración como la Empresa se han topado con las

siguientes situaciones enfrentadas o rezagos . A continuación se detalla: Situación actual de los funcionarios a migrar (datos SIGRH): se

proponen los datos de la segunda quincena de mayo 2014, (dado que los datos estarían disponibles al 30 de abril 2014, se podría comenzar a

trabajar en mayo).” La Comisión de puesta en producción en reunión del 11/12/2013 alerta las siguientes situaciones: Para la segunda

quincena nuevo cronograma con actividades paralelas. RRHH del MEP no puede iniciar actividades de inclusión de datos no migrados y

digitar datos nuevos antes del 30 de mayo. El Msc. Juan Antonio Gómez indica que en mayo, por lo general la planilla es más estable,

debido a que en marzo inicia el programa de educación para adultos, eso ve reflejado hasta la planilla de mayo. En cuanto al inicio de la

Fase de soporte, se presenta un borrador de la nota, que se estaría enviando a la Proveeduría Institucional donde se informa que cada una de

las etapas ya están concluidas; pero la Msc. Silvia Víquez indica que es necesario que el Comité revise el documento del procedimiento para

ser aprobado primero, por lo que será la próxima sesión (17-12-13), cuando se pueda dar como oficial el inicio de la fase de soporte.

Resumen: El proyecto MEP-Digital tiene aproximadamente un 97.57% de cumplimiento del total, se compone de dos fases: Fase 1, tiene

un avance del 100% aproximadamente y la Fase 2, tiene un avance del 91.8% aproximadamente . En esta fase, se finalizaron las pruebas de

aceptación (fase 1) y la etapa 2 se encuentra en un 59% de Implantación, quedando pendiente un 41%. Cabe indicar, que estarían pendientes

los soportes o mantenimientos del Proyecto. Se ejecutó un presupuesto aproximado del $1 251,187.60 y se utilizó un tipo de cambio de

504,24 de compra del Banco Central de Costa Rica .

0Implementación del 100% del nuevo Modelo Operativo para la

gestión del recurso humano (2011-2014)

ETAPAS DE

AVANCE:

Implementación de 7

proceso del nuevo

Modelo Operativo

0

Implementación de 7

procesos (24,39%) del

nuevo Modelo

Operativo para la

gestión de recursos

humano, orientado en

los mejores prácticas

NACIONAL N/A 36.551,28 0 0,00% Meta No Cumplida 70.671,35 17,11% 17,11 Atraso Critico MEP

Para el cumplimiento de la meta propuesta y de acuerdo a lo que se ha indicado anterior mente durante el II semestre del 2013 se han logrado

avances significaivos en los procedimientos de los procesos de la meta, pero se sigue dependiendo de un factor externo a la Dirección de

Recursos Humanos que ha condicionado y demorado la implementación de los procesos del modelo operativo, este factor corresponde a la

puesta en marcha de la herramienta tecnológica Integra 2, fundamental e imprescindible para lograr implementar estos procesos al 100%.

Digitalización del 100% de los expedientes de Recursos

Humanos (2011-2014)

Porcentaje de

Expedientes

Digitalizados

060% de digitalizados

(acumulado)NACIONAL 36.551,28 0 0,00% MEP

En el oficio DM-673-13 de fecha 09-12-2013, indica que el Area de Inversiones Públicas de MIDEPLAN, mediante oficio AI-073-13 de

diciembre, comunica al Sector Educativo que el proyecto fue inscrito en el BPIP el día 29-11-2013 con el código 001650, en cual se

encuentra en la etapa de perfil.

Eliminada

Aprovechar plenamente los procesos de evaluación como

instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y

pertinencia de la educación costarricense, de manera que la

evaluación funcione como una de las herramientas más poderosas

para garantizar mejoras permanentes en la calidad de los procesos

educativos.

Acciones de utilización de

los proceso de evaluación

para el mejoramiento de la

calidad de la educación

(2.3) (3.1) (3.2) (3.3) (3.4) (3.5) (4.1) (4.1.1) (4.1.2) (4.2)(6.1) (6.3) (6.4) (6.5) (7.1) (7.2) (7.3) (8.1) (8.2) (9.1) (9.2) (9.3)

Línea Base

PND


2009

Meta Anual

Programada

Meta

Regional/Cobert

ura geográfica

Presupuesto

Estimado Meta

Regional

(Millones de ¢)

Preupuesto

Estimado

(Millones de ¢)

Resultado % de

cumplimiento de la

meta

Clasificación del

resultado

Presupuesto

ejecutado

(millones de ¢)

Avance (absoluto)

acumulado

% Avance

acumulado

Clasificación del

avance de la meta

del período

Resultado

(absoluto)

anual de la

meta sectorial

% Resultado

anual

Avance

(absoluto)

acumulado

de la meta

Sectorial

% Avance

Acumulado

Clasificación del

Avance de la

meta sectorial

2

Planeación

de las

Metas

Sectoriales

3


4

Programación Anual

11

Comentarios

10

Institución

Responsable

8

Seguimiento a Meta

Sectorial


Sectorial

9


PND

Región/ Cantón

6


7

Seguimiento


período PND

0Implementación en el 60% de los Centros Educativos del sistema

PIAD para la gestión del Centro Educativo.

Porcentaje de centros

educativos con PIAD en

línea.

0

Implementar el sistema

PIAD en el 25% de los

centros educativos

(escuelas, colegios

académicos y colegios

técnicos)

NACIONAL N/A 734,59

Implementar el

sistema PIAD en el

22.5% de los centros

educativos (escuelas,

colegios académicos y

colegios técnicos)

90,00%Meta parcialmente

cumplida655,15

Implementación en

el 22,5% de los

Centros Educativos

del sistema PIAD

para la gestión del

Centro Educativo.

37,50% Atraso Leve MEP

Se requiere de mayor apoyo de los equipos regionales y autoridades de circuito y región para el logro de la meta de contar con PIAD en el

100% de los Centros Educativos Públicos. Es este año no se logró el 25%, sin embargo, estuvo se determino esta ubicado en el 22,5%, que

representa el 90%.

0Inversión efectiva en obras construidas por un monto de 90,324

de colones (a valor futuro 2014)

Inversión en obras

construidas0 30.522 NACIONAL N/A 30.522 40.091 131,35% Meta cumplida 40.091,00 100.283,00 111,02% Avance Satisfactorio MEP

Se ejecutó el 100%. Con la transferencia de recursos la DIEE ha beneficiado a 288 centros educativos del país, alcanzando el cumplimiento

del Plan de Necesidades del 2013.


del Proyecto de Inversión

construcción y

reabilitación de la

infraestructura educativa

N/A 30.522 40.091,00 131,35% 40.091,00 MEP

0

Inversión efectiva en compra de terrenos por un monto de

19,945 de colones (a valor futuro 2014)

Inversión efectiva en

compra de terrenos0 5.320 NACIONAL N/A 5.320 288 5,41% Meta Insuficiente 288,00 4.166,00 20,89% Atraso crítico MEP

En el VI traslado de partidas el monto de terrenos a la cuenta presupuestaria de "Obras de Infraestructura". Asi mismo, se logro la adquisición

de 4 terrenos para Centros Educativos.


del Proyecto Adquisición

de terrenos

N/A 5.320 288 0,05% 288,00 MEP

0

Inversión efectiva en mobiliario por un monto de 6.878 de

colones (a valor futuro 2014).


mobiliario0 1.074 NACIONAL N/A 1.074 1.407,00 131,01% Meta cumplida 1.407,00 3.924,00 57,05% Avance Moderado MEP

La DIEE de la partida presupuestaria "Equipo y Mobiliario" invirtió un total de ¢1.407.050.673,00 en la adquisición de mobiliario para

centros educativos, beneficiando a 812 centros educativos con pupitres, 135 centros educativos con juegos de preescolar, 231 centros

educativos con escritorios y sillas y 214 centros educativos con juegos de biblioteca.


del Proyecto dotación de

Mobiliario escolar

N/A 1.074 1407 131,01% 1.407,00 MEP

Inversión en infraestructura en zonas ingenas por medio del

Proyecto PROMECE (2011-2014) por un monto de 12.762

millones de colones (a valor futuro 2014)

Inversión en obras

construidas0 7.303 Nacional N/A 7.303 4.614,00 63,18% Meta Insuficiente 4.614,00 10.072,00 78,90% Avance Satisfactorio MEP

Los proyectos de Infraestructura ejecutados durante el 2013, fueron en su mayoría finalizados, la Red de Keköldi que constaba de 3 escuelas,

la Red de San Rafael de Cabagra que constaba en 5 escuelas, así como la red de la Casona con 6 centros educativos, se finalizaron las redes

de Fila Carbón Colegio y escuela, y de Roca Quemada, escuela y colegio. Se terminó también la red de Yimbacaj, que constaba en el Liceo

Rural de Yimbacaj y 6 escuela; se terminó también el Liceo de Térraba. Para el año 2014 se debe terminar la Dirección Regional de Sulá, con

sus sedes circuitales, además, se debe finalizar el proyecto de la Red de San Rafael de Cabagra. La Dirección regional Sulá se continuará

con fondos de la contrapartida local como estaba programado, se espera que a mediados del mes de febrero este terminada; para la Red de San

Rafael de Cabagra se está planeando llevar a cabo un proceso de participación comunitaria, en el cual el dinero se le gira a la junta de

Educación de cada centro educativo y ellas contratan los servicios. Se debe aclarar que lo que hace falta en los centros educativos de esta red,

son cuestiones mínimas como arreglo de pisos y poner servicios sanitarios.

Lograr que los centros educativos y las instancias administrativas del

MEP cuenten con la infraestructura y el equipamiento adecuado,

suficiente y oportuno.

Plan de mejoramiento de la

infraestructura y el

equipamiento

Aprovechar plenamente los procesos de evaluación como

instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y

pertinencia de la educación costarricense, de manera que la

evaluación funcione como una de las herramientas más poderosas

para garantizar mejoras permanentes en la calidad de los procesos

educativos.

Meta Sectorial Línea BaseAvance Anual de la

Meta Sectorial (2011)

% de Avance Anual

(2011)

Clasificación del

Avance de la Meta

Sectorial (2011)


Sectorial (2012)

% de Avance Anual

(2012)

Clasificación

del Avance de la

Meta Sectorial

(2012)

Avance Anual de la

Meta Sectorial

(2013)

% de Avance Anual

(2013)

Clasificación del

Avance de la

Meta Sectorial

(2013)

Comentarios 2013

Meta 1: Disminuir la tasa de deserción del sistema

educativo, tanto en primaria como en secundaria, como

indicador de eficacia de las politicas que busca mitigar la

exclusión, expulsión y repulsión, a niveles de 2.5% y

10.0%, respectivamente.

Primaria: 3.0% Secundaria

10.9%

Primaria: 2.8%.

Secundaria: 10.2%

Primaria: 100%.

Secundaria: 102%CUMPLIDA

Primaria: 2.6%. Secundaria:

11.1%

Primaria: 107.69%.

Secundaria: 91.89%CUMPLIDA

Primaria: 2.5%.

Secundaria: 10.7%

(2012)

Primaria: 100.00%.

Secundaria: 77,77%

Avance

SatisfactorioMEP

El dato que se consigna es el del año 2012, debido a que aún no se cuenta con el dato de deserción

del 2013. El concepto "deserción" , se refiere al abandono que hacen los estudiantes de la

Educación Regular dentro de un curso lectivo, es decir, comprende al total de estudiantes que

estando inscritos al inicio de un curso lectivo, abandonan sus estudios, en algún momento, antes de

finalizar ese año lectivo. Hay diversas causas y factores que la explican, entre otras, se señalan las

de origen económico -el trabajo o la búsqueda de trabajo para ayudar en el hogar-, la ausencia de

establecimientos educativos (genera deslocalización a algunos jóvenes), los problemas familiares

(realización de quehaceres en el hogar, embarazo, maternidad y podemos agregar violencia

intrafamiliar, drogas etc) falta de interés del estudiante y de los padres de familia por el estudio y

problemas de desempeño escolar (PREAL, 2003, p.3). Por lo tanto, es importante indicar que con

respecto al tema deserción hay muchas causas, son multifactoriales que inciden en el aumento o la

disminución; esta meta se divide en dos niveles que es: el nivel de primaria que tiene un 3.0% en

línea base y del cual para el año 2012 se determinó 2.5% y el caso del nivel de Secundaria fue de

10.7%, con respecto a la línea base de 10.9% hubo una disminución de 0.2 puntos porcentuales al

2012.

Meta 2: Aumentar la cobertura de la secundaria, como

mecanismo de promoción social, incrementando la tasa

bruta de escolaridad en educación diversificada en al

menos un 85% de los Centros Educativos públicos.

78.2% * (80.90%) ** 81.8% * (81.10%) ** 96.23% (95.41%) CUMPLIDA 86.4% * (85.80%) ** 102% (100.94%) CUMPLIDA 92.7% ** 109,05% Meta cumplida MEP

La Cobertura, es lo que alcanza el Sistema Educativo Costarricense, esto es, el porcentaje de

población que está siendo capturado por el sistema regular de enseñanza. Indica la cantidad de

estudiantes matriculados en un deteminado nivel educativo, por cada 100 personas con edad para

estar matriculadas en ese nivel. Se utiliza la tasa de Educación Diversificada con una linea base de

78.2%, para el 2011 la tasa fue 81.8%, el 2012 la tasa fue de 86.4%; utilizando para el cálculo de

fórmula Cobertura los datos del Centro Centroamericano de Población, estimación de Agosto del

2008. Para el año 2013, se utilizó para el cálculo los datos del Centro Centroamericano de

Población de Marzo 2013, lo que provoco un cambio de la información de tasa de Cobertura; del

cual, para el año 2013 se tomo con información de marzo 2013 del Centro Centromericano de

Poblacioón y fue del 92.7%. Se presenta en cuadro su equivalencia para los primeros años (2011-

2012).

Meta 3: Incrementar el acceso al servicio de internet,

como herramienta multiplicadora y facilitadora de los

procesos de aprendizaje, hasta alcanzar, por al menos, un

85% de los Centros Educativos Públicos.

48% 84% 140% CUMPLIDA 97% 114% CUMPLIDA 101,60% 119,52% Meta cumplida MEP

El dato alcanzado es el indicador es de 4.572 Centros Educativos con al menos una conexión, esto

ya que existen muchos centros educativos con varias conexiones, esto se debe a que dicho centro

tiene más de un proyecto a cargo o bien la población estudiantil es muy alta, por lo que la

infraestructura es más robusta en cobertura y servicios. Se tiene como base 4.500 Centro

Educativos en total.

Meta 4: Desarrollar la capacidad productiva y

emprendedora de las poblaciones de adolecentes, jóvenes

adultos, mediante la creación de 90 nuevos servicios de

educación técnica, por medio del fortalecimiento de la

oferta en educación técnica, que incluyan el desarrollo de

competencias óptimas para el mundo del trabajo, el

manejo de otros idiomas y el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación.

0 21,00 100% CUMPLIDA 39,00 177% CUMPLIDA 36,00 106,67% Meta cumplida MEP

Esta Meta es para los cuatro años, del 2011 al 2014, al 2013 se llevan 96 nuevos servicios en

educación técnica.

METAS SECTORIALES AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013

Requerimientos de información

1

¿Cuáles son los principales logros que el Sector

considera son destacables al cabo de tres años

de gobierno en el marco del PND 2011-2014 e

identifique los principales beneficios en la

población meta?

* Transformación y fortalecimiento del 35% de las bibliotecas escolares en centros de recurso para el aprendizaje,

* El acceso al servicio de internet, como herramienta multiplicadora y facilitadora de los procesos de aprendizaje,

hasta alcanzar, por al menos, un 85% de los Centros Educativos Públicos.

* Transformacipón e Implementación de reformas curriculares en los programas de estudios en: Matemática,

Español, Enfoque de pensamiento científico por Indagación, Vida Cotidiana y Artes Industriales, Sexualidad Humana,

Programa de Bandera Azul Ecológica, * Festival Estudiantil de las Artes (FEA), * Estudiantes con servicio de

transporte,

* Estudiantes servicio de comedor,

* Otorgamiento de becas a estudiantes de escasos recursos (FONABE), Inversión efectiva en Obras construidas y

entre otros.

2¿Cuáles son los principales factores de éxito

que han permitido alcanzar dichos logros al

Sector?

* Planificaciónestratégica por resultados,

* Apoyo Político y técnico coordinado para el logro de los objetivos

* Coordinación interinstitucional e intrainstitucional (Ministros, Vice ministros, Direcciones Oficinas Centrales,

Direcciones Regionales, Centros Educativos, sector educativo: INA, CUC, CUNLIMON,y CONAPE).

*Comunicación efectiva

*Asignación de recursos

3¿En cuáles aspectos prioritarios debe

enfocarse el Sector para cumplir con lo

propuesto en el PND 2011-2014?

* Financiamiento plurianual.

* Participación cuidadana,

* Coordinación interinstitucional e intrainstitucional (Ministros, Vice ministros, Direcciones Oficinas Centrales,

Direcciones Regionales y Centros Educativos, los del sector educación "INA, CUC, CUNLIMON Y CONAPE").

*Determinación de prioridades.

*Enfoque por resultados.

*Planificación estratégica

4

¿Cuáles son los principales factores limitantes

que han incidido en los desfases negativos con

respecto a lo establecido en el PND 2011-

2014?

*Prespuestación anual

*Organización funcional, diluye las responsabilidades

*Carencia de metodologías por resultado

*Planificación por actividades

*Clima organizacional

*Tamaño de la Institución

I. Requerimientos de Información: Resumen de la gestión o desempeño del Sector durante los tres primeros años de ejecución del PND

2011-2014.

Requerimiento de Información

Meta 1: Disminuir la tasa de deserción del sistema educativo, tanto en primaria como en secundaria,

como indicador de eficacia de las politicas que busca mitigar la exclusión, expulsión y repulsión, a

niveles de 2.5% y 10.0%, respectivamente.

Meta 2: Aumentar la cobertura de la secundaria, como

mecanismo de promoción social, incrementando la tasa

bruta de escolaridad en educación diversificada en al menos

un 85% de los Centros Educativos públicos.

Meta 3: Incrementar el acceso al servicio de

internet, como herramienta multiplicadora y

facilitadora de los procesos de aprendizaje,

hasta alcanzar, por al menos, un 85% de los

Centros Educativos Públicos.

Meta 4: Desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de las poblaciones de

adolecentes, jóvenes adultos, mediante la creación de 90 nuevos servicios de

educación técnica, por medio del fortalecimiento de la oferta en educación

técnica, que incluyan el desarrollo de competencias óptimas para el mundo del

trabajo, el manejo de otros idiomas y el uso de las tecnologías de la información y

la comunicación.

Caracterización de la población meta

beneficiada (desagregar por región según

MIDEPLAN y por sexo).

El concepto "deserción" , se refiere al abandono que hacen los estudiantes de la Educación Regular dentro de un curso

lectivo, es decir, comprende al total de estudiantes que estando inscritos al inicio de un curso lectivo, abandonan sus

estudios, en algún momento, antes de finalizar ese año lectivo. Hay diversas causas y factores que la explican, entre

otras, se señalan las de origen económico -el trabajo o la búsqueda de trabajo para ayudar en el hogar-, la ausencia de

establecimientos educativos (genera deslocalización a algunos jóvenes), los problemas familiares (realización de

quehaceres en el hogar, embarazo, maternidad y podemos agregar violencia intrafamiliar, drogar etc) falta de interés del

estudiante y de los padres de familia por el estudio y problemas de desempeño escolar (PREAL, 2003, p.3). Por lo tanto,

es impotante indicar que con respecto al tema deserción hay muchas causas, es multifactorial, que inciden en el aumento

o la disminución; esta meta se divide en dos que es: primaria y secundaria. Se atiende una población aproximadamente

de de 1.075.629 del se compone de 536.498 hombres y 539.131 mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.

La Cobertura, es lo que alcanza el Sistema Educativo Costarricense, esto

es, el porcentaje de población que está siendo capturado por el sistema

regular de enseñanza. Indica la cantidad de estudiantes matriculados en

un deteminado nivel educativo, por cada 100 personas con edad para

estar matriculadas en ese nivel. Se atiende una población

aproximadamente de de 1.075.629 del se compone de 536.498 hombres

y 539.131 mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.

El incremento del servicio a internet tiene su razon de ser en

la necesidad de los centros educativos publicos al

pertenecer a uno o varios proyectos en tecnologia donde es

la población estudiantil la beneficiada al participar de estos

proyectos ya que un mismo centro educativo público puede

tener varias conexiones, aun así cualquier centro educativo

que tenga al menos una sola conexión con uno o mas

proyectos o bien que población estudiantil es muy alta, por

lo que la infraestructura es más robusta en cobertura y

servicios. No se tiene información por genero.

La Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras desarrollo que para el cumplimiento

de 90 servicios nuevos de educación técncia por medio del fortalecimiento de la oferta academica que

desarrolle competencias óptimas para el mundo laboral, dos estrategias que son: a) Apertura y

Conversión de Colegios Técnicos Profesionales y b) Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP

nuevos o existentes. De acuerdo a la matricula inicial del año 2013 se tiene aproximadamente un total

de de 88.036 estudiantes del cual 42.521 son hombres y 45.515 mujeres.

Principales efectos obtenidos en la

población meta (desagregar por región

según MIDEPLAN y por sexo).

En el 2012, en el nivel de primaria se obtuvo un 2.5% de deserción y se tiene un linea base de 3.0% correspondiente al

2009, en el nivel de Secundaria se obtuvo un 10.7% y su línea base era de 10.9% dato 2009. En el 2013 se atendió una

población de aproximadamente 1.075.629 distribuida en 536.498 hombres y 539.131 mujeres.

Se tiene una mayor población que accede los servicios del sistema

educativo costarricense, que puede incorporarse al campo laboral en

mejores condiciones.

Se utiliza la tasa de Educación Diversificada Secundaria con una linea

base del 2009 de 78.2% , en el 2012 la tasa fue de 86.4%; utilizando para

el cálculo de la fórmula los datos del Centro Centroamericano de

Población de agosto del 2008. Para el 2013, se utilizaron los datos del

Centro Centroamericano de Población de Marzo del 2013, con un 92.7%

como dato de tasa bruta de escolaridad en Educación Diversificada

Secundaria. Se atendió una población aproximadamente de 1.075.629

estudiantes, 536.498 hombres y 539.131 mujeres de acuerdo a la

matricula inicial del 2013.

El principal efecto que se dio fue el incremento en la

cobertura para la poblacion estudiantil asi que; La linea base

es del 48% de los centros educativos con acceso a internet,

pero la meta llego en el 2011 a 84%, año 2012 aun 97% y el

año 2013 fue del 98.40%; para una población de centros de

4.572 de este mismo año 2013. No se tiene información por

genero.

En el 2013, se realizaron cambios en 36 instituciones de educación.. Como primera acción se presenta

la “Apertura y Conversión de 14 Colegios Técnicos Profesionales” por parte de la Dirección de

Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras.

Las siguientes instituciones se beneficiaron con nuevas opciones de formación técnica en el 2013:

Zarcero, Esparza, Mora, Atenas, Barrio Irvin, Platanar, Liceo Orosi, Liverpool, Roberto Gamboa, Unidad

Pedagógica Jose Maria Zeledón, Liceo Las Palmitas, Liceo Agroportica, Liceo Santa Elena de Pittier.

Para la segunda acción, se realizó la “Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP nuevos o

existentes de 22” las comunidades impactadas con estas nuevas opciones de formación técnica en

secciones nocturnas son: CTP Abangares, CTP Aberlardo Bonilla Baldares, CTP Santa Lucia, CTP Purral,

CTP José Figuerre Ferrrer, CTP Pacayas, CTP Quepos, CTP Upala, CTP Pital, CTP Calle Zamora, CTP 27

abril, CTP Santa Rosa, CTP Los Chiles, CTP Tronadora, CTP La Suiza, CTP San Juan del Sur, CTP Cartagena,

CTP Pococi, CTP San Pablo de León Cortes, CTP Cóbano, CTP Aserri, CTP Acosta.

De acuerdo con la matrícula inicial del año 2013 se tiene aproximadamente un total de de 88.036

estudiantes del cual hombre son 42.521 y mujeres 45.515.

Para mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica en el país se procedió a la transformación

de las metodologías de enseñanza y contenidos curriculares a las nuevas realidades y exigencias del

mercado laboral actual y futuro. Lo anterior en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo 2010-

2014.

Este aumento en los servicios ha permitido un crecimiento de un 126.81 % de la matrícula entre 2010 y

2013, el esfuerzo es significativo dando como resultado un 19.61% en secundaria

Cobertura de la meta desagregada por

región según MIDEPLAN.

No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación Pública es diferente a la utilizada por

MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito escolar y Regional.

No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación

Pública es totalmente a la utilizada por MIDEPLAN, ya que el MEP hace

distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito escolar y

Regional.

No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio

de Educación Pública es totalmente a la utilizada por

MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a

nivel de centro educativo, circuito escolar y Regional.

No aplica, porque la metodologia utilizada por el Ministerio de Educación Pública es totalmente a la

utilizada por MIDEPLAN, ya que el MEP hace distribución geografica a nivel de centro educativo, circuito

escolar y Regional.

Es importante indicar que esta meta sectorial es multicausal, por lo tanto, el MEP realiza una serie de acciones que coadyuvan

a su cumplimiento, pero en la actualidad no es posible determinar cual variable tiene mayor impacto o peso en la deserción.

Según estudios consultados, tales como Cueto (2004), Ministerio de Educación Pública (2010), Santos (2009), son diversos

factores los que inciden en la deserción, los cuales se pueden agrupar de la siguiente forma:

• Factores asociados al estudiante: tales como peso, talla, sexo, edad y actitud hacia el estudio del alumno.

• Factores asociados a la familia: nivel educativo de los padres del estudiante, nivel socioeconómico de la familia.

• Factores del centro educativo: calidad de la infraestructura del centro educativo en el cual está el estudiante, preparación y

calidad de los docentes (años de experiencia, grado académico), repitencia (debido a que compañeros repitentes producen un

efecto inverso al peer effect), disponibilidad de equipo.

Las metas de resultado programadas en el Plan Nacional de Desarrollo

María Teresa Obregon son multicausales, de lo anterior se desprende

que son muchas variables las que inciden en su resultado.

Entre las variables que se tienen que considerar, son: infraestructura,

becas (subsidios, transporte y alimentación), reformas curriculares,

modalidades educativas, adecuaciones curriculares, actividades

estudiantiles, etc.

El MEP tratando de mitigar los factores de índole socioeconómicos, anualmente brinda becas y servicios de transporte y

alimento, variables que son programadas y que se le da seguimiento mediante el Programa Presupuestario 558.

Por otra parte, siempre ligado a la deserción, se han implementado proyectos tenientes a disminuirla, tal como PROEDUCA,

que tiene por objetivo general disminuir el abandono en la educación secundaria (en los centros educativos beneficiarios del

proyecto), mediante una serie de componentes:

• Mejora de la capacidad de gestión de los centros educativos.

• Desarrollo curricular, calidad y pertinencia de la educación, con lo cual se busca que los estudiantes encuentren los procesos

educativos interesantes y significativos, fortaleciendo su sentido de pertenencia al centro.

• Equidad, infraestructura y equipamiento: mediante los programas de equidad (becas), desarrollo de infraestructura y

dotación de equipo a los centros educativos, se busca mejorar las condiciones para el aprendizaje.

Además; se han implementado las reformas de: matemática, pensamiento científico por indagación, español, vida cotidiana y

artes industriales, sexualidad humana, transformación y fortalecimiento de los Centros de Recursos para el Aprendizaje CRA, y

el fortalecimiento de actividades estuciantiles (FEA, gobierno estudiantil, juegos deportivos y plan de convivencia.

Aspectos que pueden desfavorecer es no conocer con certeza cual es la

variable con mayor peso en cobertura para poder asignar mayores

recursos.

Para el año 2013, el cálculo de la tasa de cobertura utilizó los datos de

marzo del 2013 del Centro Centroamericano de Población, el dato de

cobertura del 2012 fue de 85.8% y para el año 2013 fue de 92.7%. Lo

que implica que cada año ha ido aumentando la cobertura en el sistema

educativo costarricense. En el 2013 se atendió una población

aproximada de 1.075.629 estudiantes, 536.498 hombres y 539.131

mujeres de acuerdo a la matricula inicial del 2013.

Para metas clasificadas con avance

moderado[1] o atraso crítico[2], indicar la

estrategia para asegurar su cumplimiento

al 2014. (desagregar por región según


No aplica. No aplica. No aplica. No aplica.

Tomando en consideración la línea base

de la meta sectorial, analizar los factores

internos y externos, tanto favorables

como desfavorables que han incidido en el

comportamiento de la meta en el 2011,

2012 y 2013. (desagregar por región según


El avance porcentual obtenido se fundamenta en la

necesidad de los centros educativos públicos donde se

originan o bien se ven beneficiados en proyectos

innovadores que incluyen el uso de tecnologías en este caso

tener como base el servicio de internet. Dentro de los

factores favorables, especialmente para el logro del 2013 se

tiene: 1. Se pasa de un aumento de velocidad de 4Mbps a

10Mbps. 2. La red educativa nacional; acuerdo entre FOD-

ICE y MEP la cual permitirá la interacción entre los centros

educativos que la compongan. 3. Instalación de fibra óptica

en centros educativos y direcciones regionales. un factor

poco favorable es la legania de algunos centros educativos

aun asi se han hecho esfuerzos significativos para que la

conexion se de con tecnologia data card.

Se debe de indicar que se realizó para el año 2013 se realizó cambios en 36 instituciones de educación y

del cual no se puede hacer ningúna comparación cuantiva con la linea base porque es cero. ASi mismo,

como primera acción cambio se presenta la “Apertura y Conversión de 14 Colegios Técnicos

Profesionales” y como la segunda acción la “Apertura de nuevas secciones nocturnas en CTP nuevos o

existentes.

Explicar las razones de la sobre ejecución

de las metas cuando presentan resultados

iguales o superiores al 125%. (desagregar

por región según MIDEPLAN y por sexo).

No aplica. No aplica. No aplica. No aplica.

Metas del Período con atraso crítico al 31 de

diciembre 2013Explicar las razones o factores que incidieron el atraso Definir posibles efectos del atraso de la meta sobre la población meta

Implementación de 7 procesos del nuevo Modelo

Operativo

Durante el 2013, se logra avanzar en la elaboración y adecuación

de los procesos de: a) Reclutamiento de Personal, b) Selección de

Personal, así mismo se retomó los procedimientos de c)

Compensación y beneficios.

En cuanto a los procedimientos del Plan Estratégico se finalizó su

elaboración y se continua en marcha el pocedimientos de

Desarrollos y Mejora Continua de los procesos. No obstante, no se

tiene un logro del 100% del proceso en funcionamiento, ya que

para finalizar la implementación total se necesita de la entrada en

marcha de la herramienta tecnológica INTREGA 2, la cual está

reprogramada para mediados del II Trimestre del 2014.

Deterioro de la de imagen del MEP ante los funcionarios y a nivel nacional que

cause una disminución en la confianza en los servicios de la DRH.

Aumento de quejas, reclamos y recursos de amparo que continúen presentando

los funcionarios y estudiantes por disconformidades en los servicios que le

competen a la DRH.

Problemas continuos de pagos y de servicios.

Manejo ineficiente de los recursos de la DRH (tanto humanos, tecnológicos y

financieros), lo cual puede causar un impacto negativo en la institución.

Enfrentamientos con los gremios y continuas quejas por parte de éstos,

asociados con el nivel de calidad de los servicios de la DRH.

Capacitación al 100% de los docentes de I, II, III

Ciclo y educación diversificada sobre el nuevo

programa de matemáticas (2012-2014).

Las Direcciones Regionales aún están entregando al IDP las listas de

los docentes que participaron en los procesos de capacitación

llevados a cabo en plan 200-2013, por lo que al momento de

reportar al Ministerio de Hacienda no se cuenta con todas los datos

de las personas que fueron capacitadas en matemática.

Dado que aún el Ministerio de Educación Pública no cuenta con la lista de

docentes capacitados no se puede definir el efecto sobre la población meta.

Inversión efectiva en compra de terrenos

(¢5.320)

En el VI traslado de partidas el monto de terrenos se traslada a la

cuenta presupuestaria de "Obras de Infraestructura". Asi mismo, se

logró la adquisición de 4 terrenos para Centros Educativos.

La población meta no se ve afectada, considerando que la DIEE, cuenta con un

Plan de Necesidades, el cual permite la ejecución de proyectos nuevos en

terrenos que son del estado o bien que en su momento se encontraban a

nombre de las Juntas de Educación y/o Administrativas, lo cual disminuye el

margen de la adquisición de terrenos por parte de la DIEE y permite la ejecución

de proyectos para el levantamiento de obras nuevas y de mantenimiento a nivel

nacional.

Elaboración y/o actualización de los programas

de secundaria de Educación en Vida Cotidiana y

Artes Industriales, implementación en el 100%

del III Ciclo de la Educación General Básica (2011-

2014):

En relación con el atraso en el indicador porcentaje de Centros

Educativos de III Ciclo implementando el nuevo Programa de

Estudio del Artes Industriales, el Consejo Superior de Educación

aprobó el Programa de Estudio el 14 de octubre del 2013, según

acuerdo 03-45-2013, el mismo acuerdo indica que la

implementación de éste rige a partir del segundo semestre del

curso lectivo del 2014.

El atraso permite que de conformidad con el acuerdo 03-45-2013 del Consejo

Superior de Educación el Programa de estudio sea implementado a partir del

segundo semestre del 2014 en el 100% de los Centros Educativos. De esta

manera durante el primer semestre se ejecutarán los procesos de capacitación y

reforzamiento a los docentes a nivel nacional. Asimismo, en el presupuesto

2014 se incorpora un rubro destinado al equipamiento básico para fortalecer el

abordaje del Programa de Estudio en algunos centros educativos.

Se considera que la meta de una acción estratégica del período tiene “atraso crítico” cuando tiene un avance igual o inferior al 30% al 31 de diciembre de 2013. Para las metas desagregadas por regiones de MIDEPLAN que presenten esta situación, también debe aportarse la

información requerida.

III. Requerimientos de información para metas de las acciones estratégicas del período del PND con atraso crítico al 31 de diciembre de 2013.

Metas de Acciones Estratégicas del período sobre ejecutadas Explicar las razones o factores de la sobre ejecución

Matricular a 9600 personas al 2014, en los cursos de

capacitación que lleva a cabo la Dirección Comunitaria y

Asistencia Técnica (DECAT)

El porcentaje de avance de esta meta fue de 156,6%, esto por cuanto Existe una alta credibilidad

de los miembros de la comuna en la labor que se realiza en la Institución. Además, se cuenta con

un crecimiento muy organizado del CUC, que responde a las necesidades de las personas y

lógicamente de los empresarios. Muchos de los recursos se están canalizando para fortalecer la

parte sustantiva, lo que permite ofrecer una gama mayor de ofertas entre las que están:

Administración de Bodegas, Alimentos y Bebidas, Auxiliar Contable, Cursos en el área de

computación, Decoración de Interiores, Electricidad Residencial, Estética y Belleza, Inglés

Conversacional, Inglés para niños, Masaje, Talleres Decorativos, Talleres Recreativos y de

Relajación, Soldadura, entre otros. La oferta que brinda la Dirección de Educación Comunitaria y

Asistencia Técnica, se renueva constantemente con el propósito de ajustarse a la demanda del

mercado.

Diversificar la oferta académica del CUC, una carrera por año a

partir del 2012 de conformidad con los requerimientos del

sector productivo y de servicio de región (en total 3),

El porcentaje de avande de esta meta fue de 500%. Esto por cuanto en el 2013 se logró la

renovación de cinco de las siete ofertas académicas que brinda la Institución. Son ofertas nuevas

puest de acuerdo a la cantidad de modificaciones que se hicieron de acuerdo al Consejo Superior

de Educación son carreras nuevas. Adicionalmente, ya está por concluir el Plan Nacional de

Desarrollo y de acuerdo al compromiso establecido en dicho Plan, la institución contaría a partir

del 2012 con por lo menos una nueva carrera por año, quedando únicamente una pendiente de

renovar para el 2014.

Implementación del Sistema Nacional de la Calidad de la

Educación (2011-2013)

Se cambió la estrategia de conformar equipos de varios funcionarios por una atención individual,

lo que permitió atender en más sesiones de trabajo a las escuelas unidocentes y además contar

con el apoyo del equipo Regional y el equipo circuital de calidad durante las sesiones. Sin embargo,

por el agotamiento sufrido por los funcionarios al visitar las regiones, en este caso por su

naturaleza (profunda ruralidad) no se recomendará más y mantener metas acorder con el recurso

disponible.

Egresar 62,508 técnicos, para el periodo 2011-2014, por

competencias en áreas de mayor demanda o prioritarias a nivel

nacional,mediante programas de capacitacion y formación

profesional

A. Los servicios de capacitación y formación profesional en áreas prioritarias (Eléctrico, Metal-

Mecánica, Informática y Comunicación, Turismo y Construcción Civil), son altamente solicitados

por nuestros usuarios. B. Compromisos adqueridos por la institución con organismos y empresas,

para formar mano de obra calificada. C. Contratación de entes privados para la ejecución de los

servicios de capacitación y formación profesional, como una alternativa de atención de la

demanda. D. El sistema de ayudas económicas, que funciona como un estímulo para nuestros

alumnos no deserten de nuestros servicios. E. Los programas de capacitación y formación

profesional se ejecutan en las nueve sedes regionales, en que el INA ha dividido el país, para una

mejor atención, lo cual permite una mayor cobertura.

Capacitar a 26,596 personas en el idioma inglés y otros idiomas

dentro del Programa Costa Rica Multilingüe:

A. La alta demanda de los cursos en inglés, en vista que muchos puestos de trabajo exigen como

requisito el dominio de un segundo idioma. B. Se aumentó la cantidad de docentes. C. Se

realizaron contrataciones con entes públicos y privados para impartir los servicios de capacitación

y formación profesional en idioma inglés, como una forma de ampliar nuestra oferta. D. La llegada

de empresas de inversión externa, especialmente en servicios (call center), que demandan

personal que dominen principalmente el idioma inglés. E. Se actualizó las competencias técnicas y

metodológicas del personal docente. F.Se ha capacitado el personal docente tanto en el país como

en el extranjero. G. Se ha firmado convenios de cooperación con organismos y empresas, para

obtener asistencia técnica. H. La participación del INA, en el marco del plan país Costa Rica

Multilingüe.Capacitación al 100% de los Docentes de III Ciclo de la

Enseñanza general Básica en contenidos de educación para

efectividad y sexualidad en el programa de ciencias

(Sexualidad Humana), para el 2011-2014:

Tal como se establece en las circulares DVM-AC-02-2013 y DVM-AC-023-09-2013, en la reforma de

Afectividad y Sexualidad se establecieron dos procesos de capacitación docente y dos procesos de

capacitación a Asesores Pedagógicos.

Inversión efectiva en obras construidas por un monto de

90,324 de colones (a valor futuro 2014)

Esta meta fue afectada por dos traslados de partidas el III y el IV Traslado, lo cual produjo un

reforzamiento de la meta por un monto de ¢9.280.502.882,00. Ampliando el margen de

otorgamiento de recursos para mejoras y /o contrucciones en los centros educativos.

Inversión efectiva en mobiliario por un monto de 6.878 de

colones (a valor futuro 2014).

La partida presupuestaria de maquinaria, equipo y mobiliario de la DIEE totaliza el monto de

¢2.443.384.954, en dicho rubro encontramos la partida presupuestaria para la adquisición de

mobiliario, lo cual permitió el aumento del margen de otorgamiento del mismo a centros

educativos, direcciones regionales y oficinas centrales. Cerrando el año presupuestaria 2013 con

una inversión de ¢1.407.050.673,47; el otorgamiento de equipo se ajusto al Plan de Necesidades

de la DIEE.

Cantidad de créditos otorgados en áreas de educación de

1,867

El resultado alcanzado en la meta de 482 créditos fue producto de las acciones emprendidas por la

Administración de la Institución, que se abocó a revisar las políticas institucionales, del tal forma

que para este año se alcanzará una ejecución del 177% para compensar el faltante de prestamos

por colocar en el área de Educación cuyo alcance en el año 2011 fue de tan sólo 386 créditos

cuando la meta era de 870 créditos.

Dichas acciones nos acerca con un 77% de avance acumulado de la meta de la acción estratégica

del período del PND.

Cantidad de créditos otorgados en poblaciones de interés de

11,586

La cantidad de créditos en Pregrado en Costa Rica 3.768 representa un 165% respecto del total

programado que fue de 2.286 fue producto de las acciones emprendidas por la institución en

donde se variaron las políticas de mercadeo institucional, participación en ferias educativas y se

visitaron las entidades educativas; se realizaron convenios con los centros de estudios y se

reforzaron los mecanismos de coordinación con éstos, dichos esfuerzos repercuten en la

colocación e indirectamente impacta en el país sin considerar el lugar de procedencia.

Se considera que la meta de una acción estratégica del período está “sobre ejecutada” cuando presenta un resultado igual o superior al 125%.

IV. Requerimientos de información para metas de las acciones estratégicas del período del PND sobre ejecutada al 2013:

Absoluto %


compra de terrenos por un

monto de 19.945 millones

de colones (a valor futuro).

3.878 19,44 Se tomó la decisión de realizar transferencia de recursos

para que las juntas de educación y/o administrativas se

encarguen de gestionar a compra de los terrenos.

Aprovechando de esta forma el uso de los recursos.

Se han relizado grandes esfuerzos por

parte de la DIEE para la adquisición de

terrenos para centros educativos; como la

adquisición de terrenos representa un

análisis legal previo al desembolso de

recursos, el cual en algunas ocasiones

imposibilita la compra en el mismo

ejercicio económico, provoca que la

partida presupuestaria para tal fin, se

ejecute el 100%; razón por la cual se

trasladó el monto de terrenos al rubro de

"Obras de Infraestructura"; con el fin de

que el curso lectivo 2013 cumpliera con

mejoras sustanciales en el desarrollo de

proyectos de infraestructura, esto

obedece a instrucciones de las

autoridades superiores en cumpliento al

Plan de Necesidades del 2013.

Meta No Cumplida

Implementación del 100%

del nuevo Modelo

Operativo para la gestión

del recurso humano (2011-

2012).

17,11% 17,11 Las acciones correctivas propuestas y aplicadas al

momento, son el cambio de los procesoso propuestos

inicialmente para la implementación, por aquellos

procesos en los cuales la herramienta tecnológica

obstaculiza menos, esto ha permitido avanzar en la

puesta en marcha de los procesos de Planeación y

Políticas.

Durante el 2013, se a logrado avanzar en

la elaboración y ajuste de los

procedimientos de las siguientes áreas: a)

Reclutamiento de Personal, b) Selección

de Personal, así mismo se retomaron los

procedimientos de c) Compensación y

beneficios.

En cuanto a los procedimientos del

Proceso del Plan Estratégico se finalizó su

elaboración y se continua en marcha el

pocedimientos de Desarrollos y Mejora

Continua de los procesos.

Meta No Cumplida

Digitalización del 100% de

los expedientes de

Recursos Humanos.

15% 15 El proyecto actualmente esta detenido y para ser excluido

del PND, pero la propuesta para esta variable es que se

convierta en un proyecto de "Banco de Proyectos de

Inversión Pública. Con el objetivo de auxiliar y fortalecer la

capacidad operativa de la Dirección de Recursos Humanos,

para reunir, seleccionar, depurar, restaurar, ordenar,

foliar, certificar, digitalizar, migrar, distribuir y conservar

y/o eliminar, en el plazo y forma que estipula la

legislación, la documentación laboral del personal del

Ministerio de Educación Pública, que actualmente se

resguarda en la Unidad de Archivos Laborales del

Departamento de Registros Laborales. Lo anterior, de

tal manera que, ésta información en formato digital,

cuente con validez jurídica para que su consulta (por parte

de los funcionariosde la Dirección de Recursos Humanos

designe, y del servidor respectivo), sea simultáneo, segura

y contable. Derivado de la importancia y el valor que

contribuirá este proyecto en el mejoramiento continuo de

la gestión de los procesos de la Dirección de Recursos

Humanos, nuestras intervenciones y aspiraciones se

orienta a poder retornar, autorizaar e iniciar este, para el

año 2014.

En el oficio DM-673-13 de fecha 09-12-

2013, indica que el Area de Inversiones

Públicas de MIDEPLAN, mediante oficio AI-

073-13 de diciembre, comunica al Sector

Educativo que el proyecto fue inscrito en

el BPIP el día 29-11-2013 con el código

001650, en cual se encuentra en la etapa

de perfil.

No aplica

Meta del Período

clasificada con Atraso

Crítico al 31 diciembre

2012

Resultado al 31 diciembre

2012Acciones de Mejora propuestas por la Rectoría en el 2013

para superar el atraso

Acciones de Mejora realizadas al 31 de

diciembre de 2013 según la propuesta

diseñada

Clasificación de la

meta al 31 de

diciembre 2013

V. Seguimiento a la Matriz de Acciones de Mejora para las Metas de Período del PND con Atraso Crítico al 31 Diciembre 2012.

matriz anual de programaciÓn, seguimiento y …

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