maths à la maternelle
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Maths à la maternelle. La proposition de Dominique Valentin. La Couve. Couve 4.1. Couve 4.2. Couve 4.3. Sommaire. Sommaire. -> Rechercher tous les possibles. -> Organiser une suite d’actions, pour atteindre un but. -> Travailler l’idée de propriétés caractéristiques ¤ Logique. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Maths à la maternelleMaths à la maternelle
La proposition de Dominique Valentin
La
Couve
La
Couve
Couve4.1
Couve4.1
Couve4.2
Couve4.2
Couve4.3
Couve4.3
Sommaire
Sommaire
Sommaire
Sommaire
Acquisition de compétences méthodologiques ou transversales :
¤ Apprendre à chercher
¤ chercher et utiliser des informations
¤ respecter des règles d’actions
-> Rechercher tous les possibles
-> Organiser une suite d’actions, pour atteindre un but
-> Travailler l’idée de propriétés caractéristiques ¤ Logique
-> Organiser des actions … organisation spatiale micro-espace
-> Décoder et utiliser des infos d’ordre logique et spatial.
Sommaire
Sommaire
Fréquentation, en situation, de décompositions de 10.
¤ Se familiariser avec l’idée de « somme constante » et de compléments dans divers contextes
¤ Réaliser la puissance d’anticipation des nombres : on peut trouver « dans sa tête » sans la présence des objets
¤ Fréquenter les compléments à dix et commencer à en mémoriser certains
-> … les nombres permettent de mémoriser
-> idem + fréquenter les compléments à 5
-> Composer le nombre 10 avec deux nombres
-> Comparer des quantités
+ dénombrer de 1 en 1 ou de 10 en 10 …
Sommaire
Sommaire
Donner du sens au nombre : prévoir des résultats ou garder la mémoire des quantités en jeu.
¤ Travail des échanges 1 contre 2, 3, 5 ou 10.
¤ Comparer des nombres et pas seulement des quantités
¤ Travailler l’équipotence des collections (et son caractère transitif).
¤ Les situations proposées sont l’occasion d’introduire la bande numérique.
-> équipotence de collections ; valeurs d’échange
-> associer une quantité à la valeur d’un élément
-> Construire des collections équivalentes entre elles
Travailler doubles voire quadruples-> Comparer des répartition ; Symboliser-> Autour des nombres en rectangle : jeu de cadres
numérique/géométrique
-> La notion de double ; mémorisation jusqu’à (2x)6
Sommaire
Sommaire
Construire le code écrit associé au nombre
¤ Utilisation, entraînement, mémorisation des mots-nombres, des écritures chiffrées et de certaines représentations typiques.
¤ Approcher l’organisation par paquets de 10.
¤ Evaluer etou comparer des grandes collections « bien organisées »
¤ La bande numérique est remise aux enfants et personnalisée.
-> travail sur les séries croissantes ou décroissantes
-> reconnaissance et nomination des configurations des cartes à jouer.
-> mémorisation des configurations et reconnaissance des formes + apprendre à jouer seul
-> dénombrer (sens large) en classant une collection très importante de bouchons.
-> travail assez connu.
Seuls les ouvrages utilisés pour l’expérimentation semblent signalés ici.Voir liste plus ample ailleurs.
Sommaire
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Avantage majeur : mise en œuvre à faible coût
Programmation
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