materiaŁy dla dyrektorÓw szkÓŁ uczestniczĄcych … · 2014-09-24 · • na początku każdej...
TRANSCRIPT
MATERIAŁY DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ
UCZESTNICZĄCYCH W NAUCZYCIELSKIEJ
AKADEMII INTERNETOWEJ
wypracowane
podczas Szkolenia dyrektorów NAI
7-8 października 2009 r., Miedzeszyn
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 2
Spis treści:
1. Pomysły na wykorzystanie udziału nauczycieli w kursach NAI w procesie
zmian w szkole ................................................................................................. 3
2. Pomysły na wybór lidera NAI...................................................................... 10
3. Pomysły na wspieranie nauczycieli NAI ...................................................... 13
4. Pomysły na planowanie posiedzeń nauczycieli .......................................... 16
Zebraliśmy pomysły, wypowiedzi, propozycje wypracowane na Szkoleniu
dyrektorów NAI w Miedzeszynie, 7-8 października.
To właśnie Państwo jesteście ich autorami☺!
Pomysły te przedstawione są w formie haseł oraz cytatów.
Szkolenie dyrektorów NAI
Autorzy: uczestnicy Szkolenia dyrektorów NAI
Rysunki: Danuta Sterna
Redakcja: Agnieszka Arkusińska, Anna Kępińska, Indira Lachowicz,
Jarosław Pietrzak, Małgorzata Osińska, Małgorzata Ostrowska, Janina
Stojak, Marta Bielska, Elwinia Modzelewska-Buławicka
Warszawa 2009
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 3
1. Pomysły na wykorzystanie udziału nauczycieli w kursach NAI w procesie zmian w szkole. W tym rozdziale: 1.1 Pomysły na: 1.1.1 Włączanie innych nauczycieli 1.1.2 Budowanie grup wsparcia, zespołów zadaniowych 1.1.3 Włączanie rodziców 1.1.4 Współdziałanie z innymi szkołami 1.1.5 Udostępnianie materiałów 1.1.6 Uwzględnienie efektów w planie nadzoru/ kontroli 1.1.7 Inne 1.2 Pomysły na wykorzystanie nauczycieli NAI: 1.2.1 Do zaktywizowania samorządu uczniowskiego w kierunku
działalności na rzecz szkoły, uczniów i środowiska pozaszkolnego 1.2.2 Do podniesienia wyników nauczania 1.2.3 Do zwiększenia motywacji uczniów do nauki 1.1 Pomysły na: 1.1.1 Włączanie innych nauczycieli:
• Zainteresowanie innych – informowanie, współpraca
• „Zarażenie” grona przez aktywistów
• Na początku każdej rady pedagogicznej 5 – 15 minut dla NAI
(np. przedstawienie postępów pracy w kursie)
• Organizowanie lekcji koleżeńskich/otwartych z wykorzystaniem
nowych umiejętności
• Warsztaty metodyczne dla chętnych nauczycieli (nauczyciele ćwiczą
na sobie techniki i metody poznawane na kursach)
• „Młody” nauczyciel uczy „starego” – obsługa komputera, Internetu,
nowe metody, ćwiczenia
• Informacje i rekomendacje dobrych kursów na RP
• Spotkanie na temat możliwości podzielenia się zdobytym nowym
doświadczeniem uczestników kursów z innymi nauczycielami
• Rozszerzenie działalności zespołu OK na pozostałą część rady
• Prezentacje przykładów dobrej praktyki na RP
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 4
1.1.2 Budowanie grup wsparcia, zespołów zadaniowych:
• Budowanie grup wsparcia/zespołów
• Praca w zespołach samokształceniowych
• Opieka nad jednym do kilku nauczycieli sprawowana przez każdego
kursanta, dzielenie się z nauczycielami wiedzą i pomoc w ćwiczeniach
nowych umiejętności
1.1.3 Włączanie rodziców:
• Zainteresowanie rodziców i nawiązanie z nimi współpracy
• Przeprowadzenie spotkań z rodzicami wg wskazówek z kursu
• Włączenie rodziców do pracy szkoły
1.1.4 Współdziałanie z innymi szkołami:
• Dzielenie się doświadczeniami z zaprzyjaźnioną radą z innej szkoły
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 5
1.1.5 Udostępnianie materiałów:
• Publikowanie scenariuszy
• Papierowy/elektroniczny bank dobrych pomysłów
• Stworzenie „ściągi” dla nauczycieli dotyczącej technik i metod
poznanych na kursach
• Informacje i fragmenty scenariuszy na stronie internetowej szkoły
• Tablica w szkole – plakat, kalendarz CEO, lista zaangażowanych
nauczycieli, aktualności
• Materiały z kursów, sprawozdania uczestników - wydrukowane i
dostępne dla innych nauczycieli
1.1.6 Uwzględnienie efektów w planie nadzoru/ kontroli:
• Włączenie do planu nadzoru wdrożenia umiejętności zdobytych
na kursach
• Program naprawczy oparty na wiedzy zdobytej na kursach
• Analiza wyników sprawdzianów oparta na wiedzy zdobytej na kursach
• Wypracowanie dla szkoły standardu wykorzystywania wyników
egzaminów
• Dokumentacja wyników sprawdzianów oparta na wiedzy z kursów
• Wykorzystanie w planie nadzoru elementów OK z kursów
1.1.7 Inne:
• Kreowanie liderów
• Liderzy WDN
• Opracowanie Indywidualnego planu rozwoju ucznia oraz
Indywidualnego planu rozwoju nauczyciela oparta na wiedzy zdobytej
na kursach
• Własne doskonalenie się nauczycieli, nauczyciel w roli prowadzącego
przygotowany przez siebie warsztat
• Przeprowadzanie przez mini-mentorów cyklu zajęć równoległych
do modułów kursów
• Konsultacje nauczycieli z ekspertami
• Ożywienie działalności SU
• Przygotowanie i realizacja projektów
• Rozszerzenie OK
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 6
1.2 Pomysły na wykorzystanie nauczycieli NAI: 1.2.1 Do zaktywizowania samorządu uczniowskiego w kierunku działalności na rzecz szkoły, uczniów i środowiska pozaszkolnego:
• „Zadbamy, aby opiekun SU zyskał większe wsparcie nauczycieli dzięki
temu, że będą mieli świadomość potrzeby zmian w dotychczasowej
pracy z SU.”
• „Liczymy, że kurs dostarczy wielu nowych pomysłów na współpracę
SU z nauczycielami.”
• „Będziemy mogli realizować projekty uczniowskie z większym
rozmachem i wykorzystaniem nowoczesnych technologii (mamy
nauczycieli nie tylko w kursie SU, ale także w metodzie projektu,
projekcie z technologią komputerową i TIK).”
• „Podejmiemy więcej prób wyjścia z projektami do społeczności
lokalnej.”
• „Samorząd uczniowski nie będzie wąską grupą uczniów, ale postaramy
się, by każdy uczeń wreszcie poczuł się członkiem samorządu.”
• „Lepiej skoordynujemy działalność pozalekcyjną i samorządową
uczniów dzięki przygotowaniu kilku nauczycieli do bycia opiekunem
SU.”
• „Nawiążemy współpracę z nauczycielami innych szkół będącymi
opiekunami SU, aby wspólnie realizować niektóre zadania.”
• „Zaproponujemy nauczycielom NAI, aby przy wsparciu naszym i
zaangażowaniu pozostałych nauczycieli, zadbali o prezentację efektów
pracy z uczniami i realizacji projektów – każda duża i ważna rzecz
powinna mieć stosowną oprawę. Efekty pracy i włożonego wysiłku
muszą być widoczne dla wszystkich, aby zostały docenione.”
1.2.2 Do podniesienia wyników nauczania:
• „Postaramy się o uświadomienie potrzeby zmian, aby grono nie
uczestniczące w kursach internetowych odczuło, że nie wystarczy być
niezadowolonym z wyników, ale coś trzeba z tym zrobić.”
• „Zaproponujemy nauczycielom biorącym udział w kursach, aby
przeprowadzili spotkania z radą pedagogiczną, które przygotują resztę
nauczycieli w szkole do wprowadzenia oceniania kształtującego.”
• „Poprosimy nauczycieli z blisko położonej szkoły do prowadzenia
spotkań z RP. Nasi nauczyciele pójdą/pojadą do tamtej szkoły,
ponieważ łatwiej czasem wystąpić przed obcą RP niż przed własną.”
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 7
• „Nawiązaliśmy już kontakty między sobą (dyrektorami), więc
postaramy się o współpracę nauczycieli, którzy biorą udział w kursach i
będziemy wymieniać z nimi doświadczenia.”
• „Wspólnie dokonamy wyboru jednej klasy, aby wprowadzać stopniowo
zmiany, szczególnie związane z OK.”
• „Zaproponujemy nauczycielom biorącym udział w kursach, aby w
czasie spotkań z rodzicami poinformowali o zmianach, jakie
wprowadzane są w szkole.”
• „Zaproponujemy liderom OK, aby przeszkolili pozostałych nauczycieli
w małych grupach, ponieważ łatwiej zebrać takie zespoły, niż wielką
RP, jaka jest w naszej szkole.”
• „Powołamy zespoły nauczycieli zainteresowanych tą samą tematyką,
do których na zasadzie dobrowolności dołączą pozostali członkowie RP,
aby wspólnie omawiać rezultaty stosowania w praktyce tego, czego
nauczyli się na kursie oraz, aby dyskutować o ewentualnych
problemach i poszukiwać nowych rozwiązań.”
• „Zaplanujemy i włączymy do kalendarza szkolnego prezentacje lekcji,
w których nauczyciele wspólnie z uczniami zaprezentują to, czego
nauczyli się na kursach.”
• „Wykorzystamy umiejętności nauczycieli z NAI do monitorowania
zmian, będą oni mieli wsparcie dyrektora.”
• „Zaproponujemy nauczycielom NAI dokonanie końcowej ewaluacji
rocznej pracy, a szczególnie tego, jak wysiłek włożony w realizację
zadań w kursach przekłada się na wyniki uczniów.”
• „Zorganizujemy bank materiałów wypracowanych przez nauczycieli
uczestniczących w kursach i udostępnimy je pozostałym.”
• „Zorganizujemy doradztwo koleżeńskie z wykorzystaniem umiejętności
i wiedzy liderów. Będzie ono skierowane szczególnie do nauczycieli
rozpoczynających pracę w zawodzie oraz do takich, którzy są tuż przed
emeryturą i stosują niezmiennie te same, starzejące się, mało
efektywne sposoby nauczania.”
• „Znajdziemy czas na refleksje i rozmowy o nauczaniu.”
• „Opracujemy bloki informacji dla nauczycieli i rodziców.”
• „Na podstawie wiedzy i umiejętności wyniesionych z kursów
skonstruujemy plany doskonalące pracę z uczniami. Będą one
ukierunkowane na zwiększenie aktywnego sposobu uczenia się przez
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 8
ucznia, co wymaga także zmian w sposobie prowadzenia lekcji przez
nauczycieli.”
• „Opracujemy wewnętrzny, szkolny skrypt zawierający pomysły
najskuteczniejszych działań, metod, form pracy z uczniami do użytku
nauczycieli.”
• „Zakupimy do biblioteki nauczyciela książki o tematyce związanej
z metodami aktywizującymi.
• „Zachęcimy innych nauczycieli do doskonalenia zawodowego przez
udział w kursach internetowych.”
• „Zaproponujemy nauczycielom NAI bycie trzonem ruchu na rzecz
współpracy, zamiast konkurowania. Energię marnowaną na rywalizację
zawodową między nauczycielami postaramy się skierować na
współpracę.”
• „Zorganizujemy lekcje otwarte dla rodziców, w czasie których będą
prezentowane nowości z kursów.”
• „Uświadomimy nauczycielom, że każdy z nich jest odpowiedzialny
za wyniki uczniów na egzaminach i sprawdzianach zewnętrznych.”
• „Zadbamy o wyższą świadomość nauczycieli, która pozwoli skuteczniej
planować pracę z uczniami – większa grupa będzie wiedzieć, jak
włączyć standardy egzaminacyjne do lekcji przedmiotów innych niż
tzw. humanistyczne i matematyczno – przyrodnicze.”
• „Wspólnie z nauczycielami NAI zastanowimy się, co i jak można
przenieść bezpośrednio na grunt naszej szkoły, co zaadaptować
z pewnymi modyfikacjami, a z czego musimy zrezygnować
z uwagi na niską efektywność lub słabe przygotowanie kadry.”
• „Liderzy będą naszymi (dyrektora) konsultantami.”
• „Dokonamy wnikliwej analizy tego, co udało nam się poprawić
w szkole, jakie zaszły pozytywne zmiany dzięki NAI.”
• „Zaplanujemy doskonalenie „na potem” – na czas, który nastąpi
po NAI.”
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 9
1.2.3 Do zwiększenia motywacji uczniów do nauki:
• „Stworzymy zespół szkoleniowy złożony z nauczycieli biorących udział
w kursie „Jak motywować..?”, który zapozna całą RP z technikami
motywującymi uczniów do nauki.”
• „Metody i formy pracy poznane na kursach będziemy stosować w
czasie posiedzeń RP, np. metody aktywizujące, cele, nacobezu, IZ, TIK,
a może nawet metodę projektu – projektu zmian ☺.”
• „Włączymy zagadnienia związane z motywowaniem uczniów do WDN
(wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli).”
• „Na stronie internetowej szkoły umieścimy informacje dla nauczycieli,
uczniów i rodziców (każde w odpowiednim dziale). Przedstawimy
efekty zastosowania przez nauczycieli NAI nowych, wyniesionych z
kursów metod i form nauczania.”
• „Zorganizujemy otwarte lekcje koleżeńskie oraz umożliwimy
nauczycielom indywidualne obserwacje w zaprzyjaźnionych parach.
Po obserwacji nauczyciele sformułują informację zwrotną dotyczącą
reakcji uczniów i efektów oraz wnioski, którymi podzielimy się z resztą
grona pedagogicznego.”
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 10
2. Pomysły na wybór lidera NAI. W tym rozdziale: 2.1 Sposób wyboru lidera NAI: 2.1.1 Ochotnicy 2.1.2 Naturalne wyłonienie się lidera 2.1.3 Wybór dokonany przez dyrektora 2.1.4 Wybór dokonany przez grono nauczycieli 2.1.5 Losowanie 2.1.6 Dyrektor liderem 2.1.7 Rotacja liderów lub kilku liderów na raz 2.1.8 Brak lidera 2.1.9 Inne 2.2 Charakterystyka kandydata na lidera NAI. 2.3 Zadania lidera NAI. 2.1 Sposób wyboru lidera NAI: 2.1.1 Ochotnicy:
• Wybór ochotnika (i np. zmotywowanie gratyfikacją finansową)
• Lider zgłosi się sam – będzie to wtedy osoba przekonana o celowości
działania i o własnych kompetencjach
2.1.2 Naturalne wyłonienie się lidera:
• Lider wykreuje się samoistnie i zostanie zaakceptowany przez grupę
2.1.3 Wybór dokonany przez dyrektora:
• Wybór kontrolowany
• Wybór intuicyjny
• Wskazanie lidera przez dyrektora po rozpoznaniu sytuacji
• Casting na lidera
• „Zorganizuję „casting” ☺. To nie ja będę zmuszać nauczycieli do pracy,
tylko oni przedstawią swoje wizje bycia liderem, zasady współpracy z
resztą grona nauczycieli i dyrekcją szkoły. Lider NAI nie ma pracować za
innych lub zajmować się biurokracją, lecz liczę, że będzie sprawnym
koordynatorem działań.”
• „Dokonam analizy predyspozycji nauczycieli i zaproponuję pełnienie tej
roli osobie, która posiada jak najwięcej z następujących cech: jest
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 11
przygotowana merytorycznie przez udział w kursie
i praktyczne wykorzystanie zdobytej w nim wiedzy, jest wiarygodna,
niekonfliktowa, ma umiejętności komunikacyjne, dysponuje większą
ilością czasu, niż inne osoby, potrafi pracować w grupie, jest
autorytetem dla uczniów, chce to robić, własnym przykładem
i entuzjazmem zachęca innych do podjęcia zadań, potrafi sprawnie
posługiwać się komputerem.”
• „Przeprowadzę indywidualne rozmowy z nauczycielami NAI, w których
przekonam przynajmniej jednego do objęcia roli lidera .”
• „Namówię osobę, którą uważam za najlepiej predysponowaną do tej
roli, zaprezentuję silne, przekonujące argumenty.”
• „Zastosuję delikatną „sugestię preferencji” z dobrym uzasadnieniem i
wskazaniem.”
2.1.4 Wybór dokonany przez grono nauczycieli:
• Demokratyczny wybór lidera przez nauczycieli spośród swojego grona
• Propozycja kandydata na lidera złożona zespołowi przez dyrektora
z podaniem obowiązków, jakie lider będzie musiał pełnić i cech, jakie
powinien posiadać.
• Wybory tajne
• „Poinformuję nauczycieli NAI o potrzebie powołania lidera NAI i
poproszę o wybór dokonany przez grupę, połączony z akceptacją osoby
wybranej.”
2.1.5 Losowanie:
• Wybór przez losowanie
2.1.6 Dyrektor liderem:
• Liderem zostaje dyrektor – wtedy cały czas wspiera nauczycieli
z kursów.
2.1.7 Rotacja liderów lub kilku liderów na raz:
• Zmiana lidera co 2 miesiące tak, aby różni nauczyciele mogli się
sprawdzić w tej roli
• „Jeśli nie będzie osoby, która zechce być liderem z własnej woli,
poproszę o pełnienie tej roli rotacyjnie przez każdego z nauczycieli
NAI.”
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 12
• Przy dużej liczbie uczestniczących w kursie nauczycieli może to być
grupa liderów, np. w zależności od przedmiotu lub rodzaju kursu
• „W mojej szkole nie planuję jednego lidera. Będzie to grupa liderów
np. 4 osoby, z których każda robi wszystko, tzn. nie ma stałego podziału
zadań. Zespół liderów ukonstytuował się samorzutnie, a
współpracujący ze sobą nauczyciele mogą działać sprawniej, niż w
osamotnieniu.”
2.1.8 Brak lidera:
• „Jeśli zespół nauczycieli działa sprawnie, nie zawsze lider jest
potrzebny.”
• „Nie będzie wyboru lidera NAI – rozłożę obowiązki równo między
wszystkich nauczycieli, którzy biorą udział w kursach internetowych.”
• Tzw. delegowanie uprawnień
2.1.9 Inne:
• Zostaje nim dotychczasowy lider WDN
2.2 Charakterystyka kandydata na lidera NAI:
• Pożądane predyspozycje kandydata: entuzjazm, wiedza merytoryczna,
umiejętność nawiązywania kontaktów z innymi, cieszący się
autorytetem, liczący się ze zdaniem innych, potrafiący przekonać
innych; poza tym: zaakceptowanie kandydata przez innych nauczycieli
• Kandydat spośród nauczycieli doświadczonych w e-learningu,
znających technologie komputerowe
• „Powinna to być osoba odpowiedzialna, kreatywna, spokojna,
bezkonfliktowa, konsekwentna, komunikatywna.”
2.3 Zadania lidera NAI:
• Planuje i prowadzi razem z dyrektorem pierwsze spotkanie
z nauczycielami.
• Buduje, koordynuje i monitoruje harmonogram.
• Ma stały termin spotkań z dyrektorem.
• Dba o tablicę informacyjną i info na stronie internetowej.
• Ma kontakt z mediami.
• Przygotowuje i przeprowadza monitoring i ewaluację.
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 13
3. Pomysły na wspieranie nauczycieli NAI. W tym rozdziale: 3.1 Na początek… 3.2 Pochwały 3.3 Obieg informacji 3.4 Przestrzeń do spotkań 3.5 Odciążanie 3.6 Promocja działań 3.7 A na koniec… 3.1 Na początek…
• Stworzenie przestrzeni do działania dla liderów NAI (np. uwzględnienie
harmonogramu kursów podczas planowania pracy szkoły, wsparcie
organizacyjne w lekcjach koleżeńskich)
• Umożliwienie przeprowadzania zajęć otwartych, szkoleniowych rad
pedagogicznych
• Stwarzanie warunków do realizacji pomysłów
• Zapewnienie dostępu do materiałów i sprzętu
• Pomoc techniczna: papier ksero gratis, możliwość kserowania i
drukowania materiałów w szkole, zakup innych potrzebnych
materiałów
• Pomoc w organizacji szkoleń
• Okazanie zainteresowania uczestnikom kursów
• Wsparcie i zrozumienie dyrekcji
• Na radzie dać NAI – owi „dobry” czas (nie na koniec, kiedy części
nauczycieli nie ma, a reszta się spieszy)
• Zainteresowanie, „popychanie” do przodu
• Nieformalne rozmowy wskazujące na autentyczne zainteresowanie
sprawami uczestnictwa nauczycieli w NAI, radość z sukcesów
• Przeznaczenie na RP „5 min” na prezentację NAI
• Uczestnictwo dyrektora na spotkaniach
• Docenianie działań nauczycieli NAI
• Rozmowy wspierające - określenie oczekiwań
• Pytanie o potrzeby związane z działaniami nauczycieli NAI na kursach
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 14
• Zbieranie informacji o oczekiwaniach w stosunku do reszty RP,
zobowiązanie RP do pomocy liderom i egzekwowanie tego, w razie
potrzeby nawet polecenie służbowe dotyczące pomocy liderom
• Podpisywanie przez dyrektora informacji i próśb kierowanych przez
liderów do pozostałej części RP - co będzie świadczyć o uprawnieniu
liderów do działania za jego zgodą lub w jego imieniu
• Gratyfikacja finansowa (np. przyznanie wysokiego dodatku
motywacyjnego, nagrody)
• Umożliwienie kontaktu z nauczycielami NAI z innych szkół
3.2 Pochwały:
• Pochwały na posiedzeniach RP, publiczne docenienie
• Mobilizowanie grona werbalnie, wspieranie dobrym słowem
• „Propaganda szeptana” - wspieranie i docenianie pracy nauczycieli
przez dyrektora i innych nauczycieli
3.3 Obieg informacji:
• Zapewnienie sprawnego obiegu informacji
• Tablica NAI
• Strona internetowa informująca o postępach w kursie
• Prezentacja efektu końcowego
3.4 Przestrzeń do spotkań:
• „Aby nauczyciele NAI czuli się bezpiecznie, wspólnie ustalimy termin
stałych spotkań z dyrekcją ,poświęconych wyłącznie im i sprawom
związanym z NAI (w powiązaniu z pracą szkoły)
• Nieformalne spotkania przy kawie i cieście
• Znajdowanie czasu dla kursantów i lidera
• Zorganizowanie cyklicznych spotkań kursantów
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 15
3.5 Odciążanie:
• Doba ma tylko 24 godziny ☺ - odciążenie nauczycieli NAI od innych,
dodatkowych zadań i zajęć ,mogących osłabić zaangażowanie w kursy
i pracę z RP
• Zwolnienie nauczycieli NAI z części ich dotychczasowych obowiązków
(dyrektor rozumie duże obciążenie pracą)
• Nie przeszkadzanie
3.6 Promocja działań:
• Zaangażowanie dyrektora w promocję projektu i jego pomoc
• Promowanie działań nauczycieli na forum szkoły i wśród rodziców
• Promowanie nowych umiejętności, metod
• Promocja na zewnątrz np. medialna
• Promocja – strona WWW
• Gwiazdą NAI w mediach – nie dyrektor, a uczestnicy kursu
• Tablica NAI – na niej m.in. nazwiska nauczycieli biorących udział
w kursie przedstawionych jako eksperci
• Wzmacnianie wizerunku nauczycieli przez dyrektora
• Przekonanie pozostałych nauczycieli, że mają możliwość korzystania
z doświadczeń i wiedzy zdobywanej na kursach przez uczestników
• Budowanie dobrej atmosfery wokół grup
3.7 A na koniec…
• Wspólne świętowanie ☺ - uroczyste podsumowanie NAI – z uczniami i
rodzicami
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 16
4. Pomysły na planowanie posiedzeń nauczycieli. W tym rozdziale: 4.1 Różne 4.2 Całoroczny plan posiedzeń 4.2.1 Całoroczny plan posiedzeń nauczycieli w kontekście programu NAI - pomysł I 4.2.2 Całoroczny plan posiedzeń nauczycieli w kontekście programu NAI - pomysł II 4.1 Różne:
• Zaplanowanie terminarzu na cały rok szkolny – zarówno rady, jak
i lekcje koleżeńskie, spotkania itp.; uwzględnienie czasu na refleksję
i podsumowanie wyników pracy w kursach
• Warsztatowe metody pracy rady pedagogicznej informującej o
programie NAI (ćwiczenia, a nie opowiadanie, rozmowa w parach
i rundka, praca w grupach, metoda układanki)
• Prezentacja NAI:
a. Prezentacja platformy
b. Prezentacja metod i technik z kursów NAI
c. Szczegółowa prezentacja jednego z kursów
d. Prezentacja NAI w liczbach
• Prezentacja przez uczestników NAI na wyznaczonych zebraniach RP
doświadczeń zdobytych na kursach.
• Przedstawienie na każdej radzie przez lidera NAI formuły programu
• Wymiana na zebraniach RP dobrych praktyk: co mi się udało?
• Przedstawienie co nowego słychać w NAI
• Podczas spotkań RP zbieranie pomysłów na wykorzystanie nowości
z kursów na lekcji, w pracy własnej, w życiu szkoły
• Pokazanie perspektywy przyszłego roku, zachęcenie, pozyskanie
przyszłych kursantów
• Szkoleniowa rada pedagogiczna po obserwacji zajęć prowadzonych
przez uczestnika NAI, wymiana wniosków z obserwacji - praca
w zespołach
• Warsztatowa rada pedagogiczna - nauczyciele wchodzą w role uczniów
i poznają na sobie np. techniki i metody z kursów
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 17
• Na radzie pedagogicznej podsumowanie efektów, jakie dało
uczestnictwo nauczycieli w NAI
• Wymiana z innymi radami pedagogicznymi dobrych praktyk
zaczerpniętych z NAI
• Docenienie wszystkich szkolących się nauczycieli
• Oddanie głosu tym, którzy są na kursach
4.2 Całoroczny plan posiedzeń: 4.2.1 Całoroczny plan posiedzeń nauczycieli w kontekście programu NAI - pomysł I:
• Warsztat dla całej RP poświęcony zapoznaniu się z filozofią NAI oraz
z kursami
• Zbadanie preferencji i potrzeb nauczycieli nie–NAI – jakimi kursami
są zainteresowani, praktyczne przećwiczenie omawianych w nich
zagadnień
• Stworzenie zespołów wokół kursów NAI
• Zaplanowanie spotkań zespołów poświęconych dzieleniu się
doświadczeniami, refleksjom i dyskusjom; włączenie planu tych
spotkań do planu pracy szkoły
• Roczna praca w zespołach i przepływ informacji między zespołami oraz
między nimi a dyrekcją szkoły
• „Stop klatka” (punkt kontrolny) w tzw. międzyczasie okresowa analiza
działań np. po I okresie
• Dalsze działania z uwzględnieniem ewentualnej korekty
• Dzielenie się refleksjami - na koniec roku szkolnego
na podsumowującym spotkaniu całej RP każdy zespół pod kierunkiem
swojego lidera dzieli się refleksjami o tym, co nam się udało, jak
to zadziałało, jakie są efekty, wyniki uczniów, ich stosunek do zmian.
Na koniec propozycje tego, co można wprowadzić globalnie w szkole,
bo zostało sprawdzone i działa. Jak zaadaptować pomysły wyniesione
z kursów dla własnych potrzeb.
• Wspólne święto i plany na przyszły rok
Nauczycielska Akademia Internetowa www.ceo.org.pl/nai
Szkolenie dyrektorów NAI, Miedzeszyn 7-8.10.2009 18
4.2.2 Całoroczny plan posiedzeń nauczycieli w kontekście programu NAI - pomysł II:
• Warsztat dla całej RP - informacja o założeniach NAI oraz o tym, co
dają poszczególne kursy. Koniecznie przeprowadzony techniką JIGSAW
(układanki), aby rozpowszechnić ją jako świetny przykład angażowania
całej grupy w uczenie się.
• Po informacji o kursach przedstawienie przez dyrektora własnej
„strategii preferencji”, przekonującej opornych nauczycieli do pracy w
wybranych przez siebie zespołach towarzyszących liderom NAI
• W trakcie realizacji zadań w kursie prowadzenie spotkań przez liderów
NAI poświęconych pogłębionej refleksji „czy dla naszej szkoły jest to
dobre?”. Uczestnictwo w spotkaniach dyrektora szkoły jako członka
zespołu, a nie prowadzącego – ma on wspierać lidera NAI swoją
obecnością i zainteresowaniem.
• Po każdym module warsztat dla reszty RP - jeśli w szkole przez
wszystkich nauczycieli NAI realizowany jest jeden kurs
• Spotkania w zespołach „kursowych” i przekazanie refleksji na jednym z
posiedzeń całej RP - jeśli nauczyciele uczestniczą w kilku kursach
• W sytuacji, kiedy nauczyciele uczestniczą we wszystkich 7 kursach -
wybór 2-3 dominujących kursów, o największym znaczeniu dla szkoły i
praca w zespołach skupionych wokół tych kursów oraz stworzenie
jednego zespołu z pozostałych nauczycieli NAI wraz z sympatykami.
Główne zadanie zespołów to informowanie RP o dobrych praktykach i
propagowanie najlepszych pomysłów.
• Refleksja sumująca i wizja na rok przyszły