materiales de apoyo

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MATERIAL DE

APOYO PARA

BACHILLERATO Rumbo a PLANEA 2015

Herramientas para desarrollar la comprensión lectora

y la habilidad matemática en los alumnos de Educación Media Superior

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MATERIAL DE APOYO PARA BACHILLERATO

Table of Contents TEMA 1. Carpeta digital: Bachillerato Material de apoyo COBAEP..............................................................................2

TEMA 2. Carpeta digital: Bachillerato Reactivos liberados COBAEP ............................................................................3

TEMA 3. Taller Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora para estudiantes NMS...................................5

2


TEMA 1. Carpeta digital: Bachillerato Material de apoyo COBAEP MATERIAL CONTENIDO

Procesos cognitivos para entender Textos.

(UNAM-EELE 2013)

1. Observación

2. Comparación

3. Relación de datos

4. Jerarquización de eventos

Jefes de la materia del área de lenguaje y

comunicación

Leticia Temoltzin y Caridad Cruz

Archivo: 2012 MA COMUNICACIÓN.PDF

46 paginas

Estrategias para la comprensión lectora:

Estrategia 1 Proceso inverso

Se proporciona la respuesta y se cuestiona la justificación de

porque es correcta o bien porque es(son) incorrecta(s)

El alumno explica los procedimientos por los cuales coincide

con la respuesta proporcionada, haciéndolo consciente de las

actividades que hizo para ello.

Esta estrategia es diferente a la lectura habitual donde se asimila la información y se reflexiona, es decir que el alumno realiza conexiones entre el tema del texto y sus puntos de vista.

Estrategia 2 Uso de texto

Se interactúa con el texto con actividades realizando marcas o

señalamientos para encontrar una respuesta solicitada

Las actividades a realizar son:

Localizar ideas principales

Subrayar o encerrar palabras clave

Separar ideas generales y específicas

Realizar anotaciones de apoyo

Estrategia 3 Cuadros o mapas conceptuales

Representar gráficamente las relaciones entre las partes del

texto, la descripción de personajes, análisis de donde y cuando

se desarrolla la historia entre otros.

Elaborar el cuadro o mapa de un texto le llevará tiempo al

alumno, pero le ayudará a resolver los ejercicios que le pidan

de una sola lectura en la gráfica.

Ejercicios para diferentes tipos de textos:

Texto apelativo Busca la atención del lector.

Texto argumentativo Presenta razones o argumentos a favor o

en contra de un tema.

Texto narrativo Relata y describe una serie de hechos

Texto expositivo Informa de manera objetiva y organizada

un tema.

Guía Didáctica

Una Propuesta metodológica

para el desarrollo de la

comprensión Lectora

ENLACE 2014

3


TEMA 2. Carpeta digital: Bachillerato Reactivos liberados COBAEP MATERIAL CONTENIDO

SIN TÍTULO

HABILIDAD LECTORA, HABILIDAD

MATEMÁTICA

Se presentan los reactivos de la Prueba

ENLACE 2009 con 140 preguntas

distribuidas entre la habilidad lectora y la

habilidad matemática de manera alternada

y con las pausas de alto entre las seis

sesiones.

Archivo: 2009-RE COMPLETO.PDF

38 paginas

Sesiones o partes de la Prueba ENLACE 2009, distribuidas en

4 lecturas con 50 preguntas y 90 preguntas de matemáticas,

presentadas en el siguiente orden:

Sesión 1 Habilidad Lectora Lectura 1 con 9 preguntas

Habilidad Lectora Lectura 2 con 10 preguntas

Sesión 2 Habilidad Matemática Sesión de 30 preguntas





SIN TÍTULO

HABILIDAD LECTORA, HABILIDAD

MATEMÁTICA



distribuidas entre la habilidad lectora y la

habilidad matemática de manera alternada

y con las pausas de alto entre las seis

sesiones.


21 paginas





Habilidad Lectora Lectura 2 con 10 preguntas





No aparece la pregunta 97


SIN TÍTULO

REACTIVOS LIBERADOS ENLACE 2011


ENLACE 2011 con 60 preguntas para el

desarrollo de la habilidad matemática.

Archivo: 2011 RE-MATEMÁTICAS.PDF

20 paginas

El formato de la prueba es presentado por EPSILON -

Soluciones matemáticas, conservando el formato del

planteamiento de preguntas con respuestas de opción múltiple

con 4 alternativas.

SIN TÍTULO

COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS



distribuidas entre comunicación y




Sesión 1 Comunicación Lectura 1 con 5 preguntas

Comunicación Lectura 2 con 15 preguntas

4


matemáticas de manera alternada y con las

pausas de alto entre las cinco sesiones.


31 paginas

Sesión 2 Matemáticas Sesión de 30 preguntas


Sesión 4 Matemáticas Sesión de 30 preguntas


SIN TÍTULO


ENLACE 2014 con 60 preguntas para el

desarrollo de la habilidad matemática.

SEP-SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA

ENLACE 2014 - EVALUCACIÓN NACIONAL PARA

EL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS

ESCOLARES - EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Archivo: 2014-RE MATEMÁTICAS.PDF

27 paginas

Los reactivos que se presentan están presentados conforme a

los siguientes temas:

Tema “Cantidad” con 20 preguntas en 6 hojas.

Tema “Espacio y Forma” con 20 preguntas en 12 hojas.

Tema “Cambios y Relaciones” con 20 preguntas en 9 hojas.

5


TEMA 3. Taller Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora para

estudiantes NMS MATERIAL CONTENIDO

CUADRO COMPARATIVO

Se presenta un cuadro comparando con la

taxonomía de Marzano, los niveles y

procesos cognitivos de la Prueba ENLACE

y los niveles de actividad consciente

intencional de BGE

Archivo: Cuadro comparativo (1).PDF

1 pagina

Taxonomía de Marzano

1. Conocimiento / Recuerdo

2. Comprensión

3. Análisis

4. Utilización

5. Metacognición

6. Consciencia del ser

Niveles y procesos cognitivos de la Prueba ENLACE

Extracción / Interpretación / Reflexión y evaluación

Niveles de actividad consciente intencional

Atender / Entender / Juzgar / Valorar

Decide tu futuro (Adaptación)

Ángel Illescas (2004). Flex, Madrid, pp.45-46

Archivo: Decide tu futuro.PDF

4 paginas

Lectura para desarrollar la habilidad lectora

Lectura de una cuartilla con 8 párrafos y 15 preguntas de opción

múltiple con cuatro alternativas, numeradas del 6 al 20

Examen Media Superior

Se presenta la estructura del simulador digital

del examen de Media Superior con 46

preguntas de comunicación

Archivo: ENLACE 2014 COMUNICACIÓN.PDF

21 paginas

Examen para Media Superior con las secciones de Comunicación que

incluyen 4 lecturas con 46 preguntas, presentadas en el siguiente

orden:

Lectura 1 con 5 preguntas en 3 hojas




ESTRATEGIAS PARA APLICAR EN EL AULA

Se plantean los siguientes tópicos:

a. Los procesos cognitivos para la lectura

como habilidad lingüística y las

estrategias para el aprendizaje de la

lengua extranjera.

b. Las 3 fases de la actividad de la lectura

c. Los elementos lingüísticos para asimilar

y comprender la lectura

d. Procesos cognitivos para entender

textos UNAM EELE 2013

e. Estrategias para la comprensión lectora

Los puntos d y e están analizados en la

carpeta Bachillerato Material de apoyo

COBAEP con la información de los mismos

autores: Leticia Temoltzin y Caridad Cruz,

Procesos cognitivos para la Lectura (habilidad lingüística)

1. Observación para identificar datos

2. Comparación y relación de datos con características comunes

3. Ordenamiento de secuencia de eventos o hechos

4. Clasificación jerárquica de información almacenada

5. Análisis

6. Síntesis

7. Evaluación para dar sentido a la lectura

Estrategias para el aprendizaje de una lengua extranjera

1. Búsqueda de información específica en el texto ignorando los

detalles innecesarios

2. Lectura rápida del texto para obtener ideas o puntos relevantes

3. Capacidad de predecir y adivinar a través del contenido

4. Identificar el significado de determinadas unidades léxicas

3 Fases para la actividad de la lectura

ANTES de la lectura Etapa de motivación con razones y/o

justificaciones del porque leer el texto. Despertar el interés por el texto

6


Jefes de la materia del área de lenguaje y

comunicación.

Archivo: Lecturas de estrategias COBAEP.PDF

2 paginas

DURANTE la lectura Realizar actividades y ejercicios para lograr la

comprensión total o parcial del texto.

Mapas conceptuales Ordenar Transferir información

Llenar dibujos Dibujar Responder preguntas

DESPUES de la lectura Fomentar en el alumno la reflexión sobre lo

que ha leído y conducir a que haga conexiones entre el tema y sus

intereses y puntos de vista.

a.

7


Carpeta digital: Taller Fortalecimiento de habilidades matemáticas MATERIAL CONTENIDO

TUTORIAL DE CONSULTA

RESULTADOS ENLACE 2014

10 pasos para estar informado

Muestra la forma de ingresar a la página

www.enlace.sep.gob.mx para consultar los

resultados de ENLACE 2014, con

instrucciones e imágenes para facilitar la

consulta de información.

Archivo: ACCESO CONSULTA RESULTADOS

ENLACE 2014.PDF

11 paginas

Los pasos sugeridos para realizar la consulta son:

1. Ingresar a www.enlace.sep.gob.mx

2. Ingresar a ENLACE EN EDUACION MEDIA SUPERIOR

3. Elegir el criterio de búsqueda POR ESCUELA

4. Ingresar en los campos la CLAVE DE TRABAJO y TURNO

5. En los datos generales de la escuela aparece un botón con

flecha para MOSTRAR u OCULTAR dicha información.

6. Buscar hacia abajo hasta encontrar 3 pestañas de consulta

con información más detallada.

7. Elegir DESEMPEÑO DE MI ESCUELA para ver resultados.

Para visualizar el contenido completo deslizar la barra.

8. Elegir RESULTADOS DE MI ESCUELA EN

COMUNICACIÓN

9. Elegir RESULTADOS DE MI ESCUELA EN

MATEMATICAS

10. Al final de cada consulta hay un ícono para IMPRIMIR

Propone y aplica estrategias

pedagógicas para obtener buenos

resultados en la prueba PLANEA

Se presentan las estrategias que se han

implementado en COBAEP.

Se proponen 2 actividades a realizar:

1. Socializar las estrategias (acciones) que

han realizado en el centro de trabajo

durante el semestre.

2. Registrar en una tabal propuesta y con

apoyo del trabajo colaborativo de los

directivos y docentes las estrategias

para la preparación de los alumnos.

Tabla

Estrategias de preparación

No. Actividad Recursos

necesarios

Momento de

aplicación

Se presenta un inventario de 18 estrategias exitosas en COBAEP

1. Informar a padres de familia la aplicación e importancia de la

prueba.

2. A partir del análisis del grado de dificultad de los reactivos

enfocar las asesorías en los temas de mayor dificultad del plantel.

3. Uso de pruebas ENLACE liberadas para practicar y asimilar los

métodos y procedimientos de solución.

4. Con los resultados de la DGB, clasificar a los estudiantes de acuerdo

a sus resultados para un mejor acompañamiento.

5. Considerar los resultados de los ejercicios previo y de la prueba oficial

ENLACE en la calificación del estudiante.

6. Motivación y sensibilización de estudiantes y docentes de la

importancia de la prueba. INVITAR A ESTE TIPO DE EJERCICIOS

7. Implementar ejercicios de relajación para disipar el estrés en los

estudiantes.

8. Reuniones semanales de seguimiento entre directivos y

profesores

9. Implementación de estrategias cognitivas (inferencia, deductivo,

memorización, etc.) y metacognitivas (atención dirigida, selectiva,

autoevaluación).

10. Exposición por equipos (estudiantes) del método de solución de los

distintos tipos de reactivo.

11. Actividades extra clase que les permita fortalecer los temas ENLACE

12. Generar un portafolio de evidencias de las actividades de

preparación.

13. Incrementar el número de horas de las asesorías.

14. Difusión de los resultados ENLACE 2013 a estudiantes.

15. Mediante conferencias a 6° semestre se presenta cada tema y realiza

una evaluación de la misma.

8


Archivo: CIERRE CURSO ENLACE 2015

SEMS.PDF

4 paginas

16. Acondicionamiento de un espacio en general para la impartición

de talleres, cursos y prácticas a los alumnos de 6° semestre.

17. Proporcionar a los estudiantes reactivos similares y recursos en línea

para enfrentar la prueba.

18. Difusión de los resultados de cada estudiante, propiciando un foro

donde se viertan comentarios y problemas durante el examen.

CONTENIDO MATEMÁTICO

Se presentan tres cuadros sinópticos con el

contenido matemático de la Prueba

ENLACE, en sus 3 aspectos: Cantidad,

Espacio y forma, y Cambios y relaciones.

Archivo: CONTENIDO.PDF

3 paginas

CANTIDAD

Se refiere a la capacidad de cuantificar para describir el entorno

Incluye conceptos involucrados en la comprensión y el orden

de tamaños relativos, uso de números para representar

cantidades y atributos cuantificables de los objetos del mundo

real y realizar cálculos.

ESPACIO Y FORMA

Se refiere a la capacidad de reconocer patrones, imágenes,

ubicaciones, movimientos o cualidades espaciales de los

objetos

Puede codificar y decodificar información de los objetos en

contextos concretos (imágenes) y abstractos (descripción).

CAMBIOS Y RELACIONES

Se refiere a reconocer, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar

la forma numérica, algebraica y gráfica de 2 o más variables.

Se incluye el poder inferir datos a partir del análisis de

situaciones reales, experimentales o hipotéticas.

Método de Polya para resolver

problemas.

Se muestra en un diagrama los pasos del

Método Polya para resolver problemas.

Se explican a detalle los 4 pasos del

método con una descripción o propósito de

cada paso y una serie de preguntas para

trabajo en el aula que faciliten la

comprensión del método y resolver los

problemas o ejercicios planteados.

El MÉTODO POLYA para resolver problemas consiste en:

1. Comprensión del problema.

El propósito es entender claramente lo que se pide

Centrar la atención en lo que se pide que calcule o

determine

Preguntas y sugerencias tienen el mismo fin

2. Concebir un plan.

El propósito es determinar las relaciones entre los datos y

lo que se pide

Tener alguna idea de cómo resolver el problema

Considerar problemas análogos para concebir el plan

Se tiene un plan cuando se sabe que cálculos y

razonamientos se deben realizar para alcanzar la solución

3. Ejecutar el plan.

El propósito es verificar cada paso al ejecutar el plan

9


Archivo: MetodoPolya.PDF

18 paginas

Se necesitan conocimientos previos, buenos hábitos de

pensamiento, concentración y paciencia, redactar la

solución y verificar cada paso de razonamiento.

4. Examinar la solución obtenida (visión retrospectiva).

El propósito es revisar y discutir la solución

Analizar si es posible obtener la solución de forma diferente

Aplicar el método de razonamiento a otros problemas

HAY QUE BUSCARSE UN AMANTE

Contiene las diapositivas de una

presentación de PowerPoint, donde se

plantea la semejanza de entregarse

completamente y dedicarse a vivir sin

miedos, entendiendo que un AMANTE es

“lo que nos apasiona”, lo que ocupa nuestro

pensamiento de tiempo completo.

Autor: Dr. Jorge Bucay

Archivo: Presentación motivacional.PDF

10 paginas

Frases:

“Vegetar es postergar la posibilidad de disfrutar hoy,

esgrimiendo el incierto y frágil razonamiento de que quizás

podamos hacerlo mañana.”

“Por favor, no te empeñes en vegetar, búscate un amante,

se también un amante y un protagonista… de la vida.”

La psicología después de estudiar mucho sobre el tema

descubrió algo trascendental:

“Para estar contento, activo y sentirse feliz, hay que estar de

novio con la vida”

PROCESOS COGNITIVOS

Muestra 3 cuadros sinópticos sobre los

procesos cognitivos de Reproducción,

Conexión y Reflexión para el desarrollo de

la habilidad matemática.

Procesos cognitivos para la habilidad matemática:

REPRODUCCION

Los problemas incluyen tareas que determinen si conoce y

aplica la técnica matemática, además de aplicar conocimientos

y procedimientos matemáticos a problemas directos,

reconociendo equivalencias, utilizando objetos y propiedades

matemáticas para extraer información de representaciones

numéricas, simbólicas y gráficas.

CONEXIÓN

Los problemas exigen la interpretación y requieren que se

reconozca la técnica matemática con el fin de dar soluciones

que impliquen equivalencias, uso de propiedades matemáticas

y el empleo de representaciones numéricas, simbólicas y

10


Archivo: PROCESOS.PDF

3 paginas

gráficas a partir de planteamiento de situaciones sencillas,

académicas o de la vida cotidiana.

REFLEXION

Los problemas exigen la interpretación y requieren que se

reconozca la técnica matemática para establecer relaciones,

combinar e integrar información entre distintas formas de

representación o situaciones con el fin de solucionar un

problema.

Los problemas no son directos y se presentan a partir de

situaciones complejas retomadas de la vida real.

11


TALLER “Fortalecimiento de

habilidades matemática”

Enero 2015

Se presentan las diapositivas que se

trabajaron en el taller del 27 de enero de

2015 de 9:00 a 15:00 horas, con el

siguiente contenido:

1. Presentación motivacional “Hay que

buscarse un amante”.

2. Evaluación diagnóstica con preguntas

detonadoras para la reflexión con los

docentes sobre la utilidad de la prueba

ENLACE.

3. Descripción de los objetivos del Taller y

del objetivo de ENLACE EMS.

4. Propósitos de PLANEA Plan Nacional

para las Evaluaciones de los

Aprendizajes.

5. Características de la Prueba ENLACE

6. Procesos Cognitivos

7. Contenido matemático

8. Niveles de desempeño con la

descripción de cada nivel de dominio y

citando un ejemplo.

9. Estrategia para la solución de

problemas – Método de Polya

10. Diagnostico presentando gráficas por

contenido y procesos cognitivos en

Matemáticas y Comunicación de 62

planteles.

11. Gráfica con el promedio de alumnos de

EMS de Puebla en cada nivel de

desempeño o dominio en Matemáticas.

PORCENTAJE MAS ALTO EN

ELEMENTAL CON EL 34%

12. Propuesta de actividades a realizar para

la aplicación de PLANEA.

DUDA ENSAYOS DIGITALES Estrategia

digital en la plataforma Moodle

Archivo: TALLER_27Ene2015.PDF

34 paginas

Conceptos relevantes del Taller

Objetivo de ENLACE EMS

Permite obtener información diagnostica del nivel de dominio de los

estudiantes que se encuentran en su último ciclo de EMS, en dos

campos disciplinares básicos: Comunicación (Comprensión Lectora)

y Matemáticas.

Comprensión Lectora

Capacidad de un individuo para comprender, analizar, interpretar,

reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediantes la

identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el

fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos

conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

Habilidad Matemática

Capacidad del individuo para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar

y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su

creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita

solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas

matemáticas.

Características de la Prueba ENLACE (Contenidos,

Procesos cognitivos y Niveles de complejidad).

Procesos cognitivos (Reproducción, Conexión y

Reflexión)

Contenido matemático (Cantidad, Espacio y forma, y

Cambios y relaciones)

Niveles de Desempeño (Insuficiente, Elemental, Bueno

y Excelente)

MATEMATICAS COMUNICACIÓN CONTENIDO Cantidad Espacio y forma Cambios y relaciones

CONTENIDO Apelativo Expositivo Narrativo

PROCESOS COGNITIVOS Reproducción Conexión Reflexión

PROCESOS COGNITIVOS Extracción Interpretación Reflexión y evaluación

12


Video motivacional sobre esgrimista

Se presenta a una esgrimista con los

esfuerzos que tuvo que realizar para

cumplir el deseo y gusto por llegar dominar

la esgrima.

El exhorto es: SÉ COMPETENTE.

Autor: www.elcaminoalafelicidad.org

Archivo: 17_S_competente.mp4

Duración: 1:01 minutos

Aparecen 2 esgrimistas en combate cuando de repente en un

contraste de luz, uno de ellos se quita la careta y aparece una

niña que se remonta a los recuerdos de su infancia.

Recuerda cómo se despertó el interés y gusto por la esgrima,

leyendo, viendo películas e imaginándose una esgrimista con

el brazo u otros objetos que le sirvieran para jugar con sus

amigos.

Hasta que un día le regalaron un florete o espada y pudo

practicar la esgrima como un deporte.

Finalmente, se observa el júbilo por lograr el combate inicial del

video, además de la satisfacción de haber alcanzado su sueño.

Y cierra con imágenes que muestran la firmeza, el dominio y la

seguridad que se adquiere cuando se trabaja ardua y

tenazmente por lograr un objetivo.

13


ACCIONES QUE SE SUGIERE TOMAR EN CUENTA PARA BACHILLERATO

COMPRENSION LECTORA

Reproducir el Cuaderno de trabajo del estudiante (archivo 2012 MA COMUNICACION2.PDF) que

figura en los materiales de apoyo de COBAEP, para poner en práctica las 3 estrategias propuestas

para la comprensión lectora.

En caso de no poder reproducir todo el cuaderno, se sugiere reproducir las lecturas y guiar el

desarrollo de cada estrategia en una sesión de clase con los alumnos. (3 sesiones)

Se sugiere buscar 3 lecturas diferentes para aplicar una para cada estrategia y verificar la

apropiación de las estrategias propuestas.

Se sugiere buscar una lectura (artículo) en donde se pueda aplicar las 3 estrategias para que el

alumno las desarrolle, las compare y finalmente las analice para argumentar cual le resulta más

conveniente.

Se recomienda el uso de la Técnica SQA en el desarrollo de diferentes asignaturas para fomentar la

autorregulación del conocimiento y que los estudiantes sean consciente de lo que pueden lograr en

favor de su preparación.

HABILIDAD MATEMÁTICA

Considerando la forma en que se plantea el material de apoyo, se sugiere organizar talleres para

resolver los ejercicios conforme a los temas planteados, reproduciendo el material de apoyo o bien

trabajarlo con el apoyo de pizarrón, plumones y en la libreta de trabajo de los estudiantes.

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Relación de archivos digitales revisados de la Plataforma MOODLE de COBAEP

MATERIALES BACHILLERATO

I. Carpeta digital: Bachillerato Material de apoyo COBAEP

1. 2012 MA COMUNICACIÓN.PDF

2. 2012 MA COMUNICACION2.PDF

3. 2012 MA MANUAL ENLACE COBAEP.PDF

4. 2012 MA-MATEMATICAS.PDF

5. PISA 2000 MA-COMPLETA.PDF

6. PIAS 2000 RE-MATEMATICAS.PDF

7. PISA 2003 MA-MATEMATICAS.PDF

8. PISA 2005 MA-COMPLETA.PDF

9. PISA 2006.PDF

II. Carpeta digital: Bachillerato Reactivos liberados COBAEP

1. 2009-RE COMPLETO.PDF


3. 2011 RE-MATEMATICAS.PDF


5. 2014-RE MATEMATICAS.PDF

III. Carpeta digital: Taller Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora para estudiantes de NMS

1. Cuadro comparativo (1).PDF

2. Decide tu futuro.PDF

3. ENLACE 2014 COMUNICACIÓN.PDF

4. Lecturas de estrategias COBAEP.PDF

5. TARJETAS TEMATICAS.PDF

6. TECNICA SQA.PDF

7. PRESENTACION CORREGIDA 27 DE ENERO V1.PPT

IV. Carpeta digital: Taller Fortalecimiento de habilidades matemáticas

1. ACCESO CONSULTA RESULTADOS ENLACE 2014.PDF

2. CIERRE CURSO ENLACE 2015 SEMS.PDF

3. CONTENIDO.PDF

4. MetodoPolya.PDF

5. Presentación motivacional inicio.PDF

6. PROCESOS.PDF

7. TALLER_27Ene2015.PDF

8. 17._S_competente.mp4

materiales de apoyo

Documents