Tutor FRANCISCO ARNALDO VARGAS BERMUDEZ

ACTIVIDAD #11. Actividad 1.1. Foro Introductorio A partir de las lecturas y estudio: Texto guía del capítulo I del LEM: “ Modelos de Gestión Educativa” (1.3) e “ Influenciade las Tendencias Globalesen la Gestión Educativa” (1.4). Documentos anexos“ Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas” y el texto “ Nuevas tendencias en la gestión educativa”. El Estudiante-Aprendiente debe participar en el foro, argumentando puntos de vista positivosy negativos, sobre los textos analizados en la actividad de apropiación y donde considere losfactores que influyen en la democracia y calidad al interior de una institución educativa.Socializar en el foro dispuesto para tal fin. (actividad no calificable)2. Actividad 1.2: Cuadro Comparativo. En una IE, en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando, debe hacer unarevisión de los diferentes modelos y establecer un cuadro paralelo entre ellos,determinando las ventajas, desventajas y beneficios de cada uno y determinar en su caso,como se aplica el modelo seleccionado justificando el porqué de la elección, debetrabajarlo en un documento de no más de tres páginas de extensión. Utilice cuadros odiagramas, en caso de ser necesario.El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones, bajo la

siguiente nomenclatura quedefinirá claramente el contenido de la información:Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1.2.pdf

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD 1.1: PARTICIPACIÓN EN EL FORO.Aporte realizado en la plataforma en el foro establecido para ello.

ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO.

Paralelo entre Modelos de Gestión Educativa

Según el rastreo bibliográfico realizado y mi experiencia como docente he conocido diversos modelos de gestión educativa según el país, la cultura, las políticas económicas, etc.; pero los dos más clásicos y que son prácticamente opuestos, son lo que se plantean en el libro electrónico del módulo, ellos son el modelo Normativo y el Estratégico – Participativo. A partir de estos dos, a continuación inicio mi análisis comparativo ayudándome de una tabla para mostrar sus características y de otra para visualizar los pro y los contra según mi óptica.

Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico  Participativo.

Modelo que se aplica en la Institución Educativa Simón Bolívar

Como en cualquier institución de origen público en la institución que laboro, la I. E. Simón Bolívar, la tendencia de gestión escolar es hacia la normativa, afortunadamente el Rector tiene la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo directivo y a la vez de integrar a los docentes y comunidad en general en el procesos de toma de decisiones participativa; de esta manera dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos y metas del horizonte institucional. En muchos momentos es firme y rígido, pero esto lo fortalece para amortiguar agentes externos, amenazas o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y también le provee de herramientas para desafiar y mediar ante directrices normativas que llegan desde la Secretaria de Educación de Itagüí o el MEN. Busca vínculos externos que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante alianzas estratégicas. Dado el análisis anterior se ve que mediante su liderazgo, la Institución Educativa Simón Bolívar tiende más a la gestión escolar estratégica

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participativa, a pesar de las presiones y requerimientos impuestos externamente desde los órganos de gobierno locales y nacionales. Mediante una visión clara de las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto Educativo Institucional. Cada integrante de la

comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamos en igualdad de condiciones unos con otros debido a la jerarquización externa y las funciones así estipuladas), trabaja en pro de la consecución de los propósitos institucionales, permitiendo la permanente transformación del colegio y de todos y cada una de las personas participantes, de manera que los estudiantes, padres, docentes, los administrativos y el cuerpo directivo son factores determinantes en el proceso. No ha sido fácil este cambio, vencer la resistencia de los actores organizacionales a la transformación que implica compromiso y un gran sentido de pertinencia, adicional a una actitud propositiva y mucho trabajo, pero es ahí donde se destaca la labor directiva, pues nuestro Rector se puso la camiseta y ha trabajado tenazmente por desarrollar formas de organización y operación adecuadas y adaptadas a las diferentes características, condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa. Integrando a cada miembro de la comunidad, con paciencia se ha logrado la creación y adecuación de procesos, instrumentos y herramientas para la gestión eficiente.

Para lograr la participación a la comunidad educativa en la toma de decisiones se cuenta con: consejo directivo, consejo de padres, consejo académico, gobierno escolar (Personero, representante estudiantil, contralor y representantes de grupo), asociación de egresados y comité de convivencia, que trabajan mancomunados en las decisiones y avance de propuestas. La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos, logrando así diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales y articulación de intenciones, lo que ha permitido la satisfacción personal de los integrantes y el logro de los propósitos explícitos institucionales. Actualmente estamos en el proceso de certificación de Calidad, donde se están realizando elaborando los manuales, instrumentos, herramientas que apoyan la gestión escolar, a la vez realizamos una adaptación del SIE y se está trabajando mancomunadamente para la modificación de nuestro Manual de Convivencia.