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Material didáctico • 39
A. HERRAMIENTAS
PARA PLANIFICAR
GD-PL2 planificacion.indd 39 12/18/13 2:03 PM
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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40 • Material didáctico
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44 • Material didáctico
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46 • Material didáctico
PLAN LECTOR ANUAL (POR UNIDADES)
Objetivos • Participar en la lectura de historietas, poesías, cuentos, colmos, chistes, adivinanzas, notas en revista infantil,
textos instructivos e informativos.
• Leer, crear y escribir poemas, historias breves, adivinanzas, historietas, colmos, canciones.
• Explorar libros y disfrutar del goce que produce la lectura por placer.
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 1VAMOS A LA ESCUELA
Anticipación lectora: formulación de hipótesis a
partir del título y las imágenes.
Identifi cación de los momentos del cuento.
Escritura colectiva de una aventura sobre la
base de un cuento leído.
Lectura y producción de poemas. Rimas.
- Anticipar el signifi cado de un elemento del
cuento a partir de mirar las imágenes y leer el
título. Leer el cuento “La plapla”, de María Elena
Walsh.
- Escuchar y leer poesías: “¿Por cuántos años
me prestarías tus juguetes?”, de Graciela Repún;
“El sapito Glo glo glo”, de Juan Sebastián Tallón
(Antología literaria). Observar el formato del texto
poético. Escribir un reglamento relacionado con
el contenido de la poesía. Completar poemas.
Leer haikus de Matsuo Bashô.
Taller de lectura y escritura: rimas
- Leer rimas sobre los deseos. Escribir un deseo
entre todos para el año que empieza. Pensar
en palabras que rimen.
UNIDAD 2
¡PIEDRA LIBRE,ANIMALES!
Anticipación lectora. Formulación de hipótesis
a partir de imágenes y de títulos.
Búsqueda de datos en el texto leído.
Escritura de listas.
Características de los personajes y sus cambios.
Lectura y producción de cuentos breves.
Lectura en voz alta de poemas, atendiendo
al ritmo.
- Leer el cuento “Los sueños del sapo”, de
Javier Villafañe y “El sapo y el ratón” (anónimo).
Anticipar el contenido a partir del título. Inven-
tar y escribir historias a partir de los personajes
de un cuento. Observar las imágenes del cuen-
to y establecer relaciones con la trama.
Seguir un personaje.
Taller de lectura y escritura: poema
- Leer en voz alta “Hechizo para hablar con los
animales”, de Cecilia Pisos.
- Leer el poema “La ronda de los sapitos”
(Antología literaria). Recitarlo.
UNIDAD 3PASEOS EN FAMILIA
Reconocimiento del formato del texto poético.
Formulación de hipótesis a partir de la forma
de los textos y los títulos.
Lectura en voz alta de textos poéticos.
Reconocimiento de otros textos poéticos que
tengan propósitos similares a los leídos.
Lectura y producción de historietas.
- Escuchar y leer poesías: “Canción de cuna”
(anónimo); “Canción para despertar sobrinos”,
de Elsa Bornemann. Escuchar el cuento “¡Pubre-
citu el cucudrilu!”, de E. Bornemann. Establecer
relaciones entre las imágenes y la lectura. Leer
poemas y cambiarles el fi nal.
Diferenciar tipos textuales.
Taller de lectura y escritura: historieta
- Leer historietas. Identifi car personajes y trama.
Completar una historieta: escribir el título y
dibujar la viñeta fi nal.
- Leer la historieta “La Bella durmiente”, de
Luciano Saracino y Cristian Bernardini. Conversar
sobre semejanzas y diferencias entre el cuento
tradicional (“La Bella durmiente”) y esta historieta.
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Material didáctico • 47
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 4SEGUIMOSCRECIENDO
Anticipación lectora. Formulación de
hipótesis a partir de la primera oración del
texto.
Lectura y relectura de un cuento. Descrip-
ción y comprensión de actitudes de los
personajes. Vinculación de lo leído con la
propia experiencia.
Producción de cuentos breves. Elaboración
de borrador y versión fi nal.
- Leer el cuento “Fábula”, de Silvia Schujer.
Realizar relatos orales. Producir una lista de si-
tuaciones relacionadas con el cuento. Escuchar
“Los dientes del rey” (anónimo).
Seguir un tema.
Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa
e índice.
- Observar libros. Identifi car elementos e infor-
mación en tapas y contratapas de libros. Diseñar
y completar contratapas.
UNIDAD 5A TRABAJAR TODOSJUNTOS
Anticipación lectora. Formulación de
hipótesis a partir de las imágenes y partes
del texto. Identifi cación de tipos de fi nales
en los cuentos. Fórmulas de cierre.
Estructura narrativa: situación inicial,
confl icto, resolución.
Identifi cación de situaciones ridículas en
colmos.
- Leer el cuento “La hiladora mágica” y “El gato
con botas”, de los hermanos Grimm. Relatar
oralmente fi nales de cuentos. Escribir fórmulas
de cierre de cuentos. Conversar sobre el prin-
cipio, el problema y el fi nal del cuento. Inventar
otro cuento en el que la historia tenga que ver
con los comienzos de los cuentos.
Seguir un autor.
Taller de lectura y escritura: colmos
- Recopilar y leer chistes, colmos, trabalenguas,
tantanes y coplas (Antología literaria). Leerlos a
otros. Inventar nuevos y copiarlos en láminas.
UNIDAD 6HABÍA UNA VEZUN JARDÍN
Anticipación lectora. Formulación de hipó-
tesis a partir del título y el primer párrafo
del texto.
Características de los personajes y sus
cambios.
Lectura y producción de cuentos breves.
- Leer el cuento: “El día en que Margarita voló”, de
Graciela Pérez Aguilar. Anticipar cómo continuará
la historia a partir de la lectura del primer párrafo.
Leer los cuentos: “Olegario el inventor”, de
Graciela Pérez Aguilar, y “Otra vez el garbanzo pe-
ligroso”, de Laura Devetach (Antología literaria) y
“La nona Insulina”, de E. Wolf (cierre del capítulo).
Taller de lectura y escritura: cuento
- Escribir un cuento siguiendo estos pasos: elec-
ción del protagonista, personajes secundarios,
título. Ilustrarlo y leerlo a otros.
UNIDAD 7VIAJEROS DELMUNDO
Anticipación lectora. Indagación sobre los
conocimientos previos acerca del género
fábula. Formulación de hipótesis a partir
del título y las imágenes. Prelectura: narra-
ción de experiencias personales. Identifi -
cación y producción de descripciones.
Lectura en voz alta: textos de tradición oral.
Lectura de canción.
Estructura bipartita de la fábula.
- Leer “Ratón viajero”, de Jean de La Fontaine, y
otras fábulas tradicionales, entre ellas, “Los sue-
ños de Lolita la lechera”, de M. Giménez Pastor”.
Realizar una lista de situaciones relacionadas
con la moraleja.
Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: canción
- Escuchar y aprender canciones para compartir
con otros. Elegir la música de una canción y cam-
biarle la letra para relatar un acontecimiento.
UNIDAD 8A JUGAR CONLAS SOMBRAS
Anticipación lectora. Indagación sobre los
conocimientos previos acerca de obras
de títeres. Formulación de hipótesis a
partir del título y la lista de personajes.
Sesiones de teatro leído. Representación
de una obra teatral. Identifi cación de las
características del texto teatral. Diálogo y
acotaciones.
Intercambio de opiniones sobre el texto
leído.
- Leer la obra de teatro Pinocho, un caprichoso
del uno al ocho, de Fabián Sevilla. Distinguir los
personajes de la obra y recordar los cuentos a los
cuales pertenecen. Representar la obra. Leer “El
búho y el palomo”, de P. Suárez.
Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas
- Recopilar y leer adivinanzas. Memorizarlas para
hacérselas a otros. Armar una colección en forma
de libro de adivinanzas ilustrado.
NOTA: Cada alumno posee un Pasaporte lector, en el cual puede anotar las lecturas realizadas
y llevar un registro a lo largo del año.
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48 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor.
Lectura de portadores: lámina informati-
va. Orden alfabético.
Tipos de letra. Sustantivos propios.
El abecedario. Segmentación léxica.
Familia de palabras. Rimas.
- Completar abecedarios en imprenta mayúscula y cursiva
minúscula. Ordenar palabras alfabéticamente. Escribir pa-
labras en letra cursiva. Relacionar palabras escritas en di-
ferentes tipos de letra. Completar un texto con mayúscula
inicial de oración y en nombres propios. Escribir nombres
usando mayúscula. Separar las palabras de una oración y
escribirlas correctamente. Escribir familias de palabras.
CIENCIAS SOCIALES CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
El barrio y los espacios públicos:
servicios.
Tipo textual: lámina informativa.
- Leer textos informativos. Identifi car servicios que se
brindan en el barrio. Realizar entrevistas.
- Identifi car acciones en la plaza y dibujarlas.
Plan lector- Anticipar el signifi cado de un elemento del cuento. - Leer el cuento “La plapla”, de María Elena Walsh. Escuchar y leer poesías: “¿Por cuántos años me prestarías tus juguetes?”, de Graciela Repún; “El sapito Glo glo glo”, de Juan Sebastián Tallón (Antología literaria) y haikus de Matsuo Bashô (cierre del capítulo). Observar el formato del texto poético. Completar poemas.
Taller de lectura y escritura: rimas. Leer y escribir rimas sobre los deseos. Pensar palabras que rimen.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 VAMOS A LA ESCUELA
Objetivos: • Participar en la lectura de cuentos y poesías. Emplear correctamente la mayúscula inicial al escribir oraciones.
48 • Material didáctico
Plan lector- Leer el cuento “Los sueños del sapo”, de Javier Villafañe y “El sapo y el ratón” (anónimo). Anticipar el contenido a partir del título. Inventar y escribir historias a partir de los personajes de un cuento. Seguir un personalje
Taller de lectura y escritura: poema. Leer en voz alta “Hechizo para hablar con los animales”, de Cecilia Pisos. Elegir un animal y escribir un nuevo poema para comunicarse con él. Leer “La ronda de los sapitos” (Antología). Recitarlo.
PROYECTOS
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor, poema.
Lectura de portadores: álbum, noticia.
Noción de texto, oración y palabra.
Mayúscula inicial, punto seguido, aparte y fi nal.
Uso de la bl, cl, fl , gl, pl, tl.
- Leer cuentos, álbumes y poemas. Identifi car la
estructura de un poema, su trama y respetar su ritmo.
Identifi car oraciones, puntos y mayúsculas, y contar-
las en un texto. Ordenar palabras y armar oraciones.
Ordenar oraciones y armar un texto. Escribir palabras
de un mismo campo semántico. Escribir palabras con
los grupos trabajados.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Los animales de ambientes acuáticos, terrestres
y aéreos.
Tipo textual: epígrafe en álbum de fi guritas.
- Leer textos informativos. Observar fi guras de
animales y sus desplazamientos en distintos hábitats.
- Identifi car las partes del cuerpo que ayudan a los
animales a desplazarse. Buscar fotografías de anima-
les en distintos ambientes. Hacer un lumbricario.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 ¡PIEDRA LIBRE, ANIMALES!
Objetivos: • Leer, crear y escribir cuentos. Leer y comprender textos informativos. • bservar distintas especies de animales.
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Material didáctico • 49
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento. Descripción.
Lectura de portadores: nota de revista.
Sustantivo. Género y número. Artículo.
Signos de interrogación.
Terminaciones del plural, cambio de z por c.
Paratexto: índice, tapa y contratapa de libros.
- Leer notas de revistas. Comentar su contenido.
Ordenar secuencias narrativas.
- Relacionar sustantivos con artículos, coordinando
género y número. Completar oraciones con sustan-
tivos. Escribir el plural de sustantivos.
- Completar en oraciones (diálogos) los signos de
interrogación.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cambios desde el nacimiento hasta la edad
actual.
- Tipo textual: nota informativa en revista
infantil.
- Observar imágenes de distintos niños y describir
sus cambios a lo largo del crecimiento. Leer textos
informativos.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Poesía, historieta.
Lectura de portadores: correo electrónico, nota.
Sustantivos comunes y propios.
Uso de la coma en enumeraciones.
Sinónimos.
Uso de la mb, mp y nv.
- Observar fotografías y pinturas de familias.
- Completar oraciones con sustantivos. Clasifi car
sustantivos en propios y comunes. Identifi car sus-
tantivos en un texto. Relacionar palabras sinónimas.
- Resolver crucigramas con palabras, con los gru-
pos ortográfi cos trabajados.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Vida familiar y social en el pasado,
y en el presente.
- Tipo textual: correo electrónico.
- Describir la familia propia y sus costumbres.
Plan lector- Escuchar y leer poesías: “Canción de cuna” (anónimo); “Canción para despertar sobrinos”, de Elsa Bornemann. Escuchar el cuento “¡Pubrecitu el cucudrilu”, de E. Borne-mann. Establecer relaciones entre las imágenes y la lectura. Leer poemas y cambiarles el fi nal. Diferenciar entre tipos textuales.
Taller de lectura y escritura: historieta. Leer histo-rietas. Identifi car personajes y trama. Completarla: escribir el título y dibujar la viñeta fi nal. Leer la historieta “La Bella durmiente”, de Luciano Saracino y Cristian Bernardini. Conversar sobre semejanzas y diferencias con el cuento tradicional.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 3 PASEOS EN FAMILIA
Objetivos: • Leer cuentos. Narrar historias, respetando la secuencia de acontecimientos y el vocabulario adecuado.
• Describir imágenes y personas. econocer sustantivos en un texto. • Conocer las actividades familiares en familias de
distintas épocas.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 SEGUIMOS CRECIENDO
Objetivos: • Leer, crear y escribir cuentos. Leer y comprender textos informativos. • Conocer los rasgos del crecimiento.
Plan lector- Leer el cuento “Fábula”, de Silvia Schujer. Realizar relatos
orales. Escuchar el cuento “Los dientes del rey” (anónimo).
Seguir un tema.
Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa e
índice. Observar libros. Identifi car elementos e información
en tapas y contratapas de libros. Diseñar y completar
contratapas.
PROYECTOS
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50 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento tradicional.
Lectura de portadores: afi che
publicitario. Las defi niciones.
Adjetivos califi cativos. Grados
de comparación.
Signos de exclamación. Sinónimos y
antónimos.
Uso de la r, rr. Grupos consonánticos:
pr, cr, fr, gr, tr, br, dr.
- Leer un afi che publicitario. Identifi car los productos que
se ofrecen y sus destinatarios. Inventar un afi che publicita-
rio. Relacionar términos y su explicación.
- Relacionar adjetivos y sustantivos. Completar oraciones
con adjetivos. Subrayar sustantivos de un texto.
- Completar oraciones comparativas. Completar oraciones
con signos de exclamación. Relacionar palabras antóni-
mas. Confeccionar carteles con los grupos ortográfi cos
seleccionados.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Materias primas y productos elabo-
rados.
- Tipo textual: afi che publicitario.
- Leer textos informativos y publicitarios. Escribir qué elemen-
tos de la naturaleza se utilizan para elaborar ciertos productos.
Observar fotografías.
Plan lector- Leer el cuento “La hiladora mágica” y “El gato con botas”, de los hermanos Grimm. Relatar oralmente fi nales de cuentos. Escribir fórmulas de cierre de cuentos. Seguir un autor.
Taller de lectura y escritura: colmos. Recopilar y leer chistes, colmos, trabalenguas, tantanes y coplas(Antología literaria). Leerlos a otros. Inventar nuevos y copiarlos en láminas.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 5 A TRABAJAR TODOS JUNTOS
Objetivos: • Participar en la lectura de cuentos y poemas. • Diferenciar materias primas de productos elaborados.
Plan lector- Leer el cuento: “El día en que Margarita voló”, de Graciela Pérez Aguilar. Anticipar cómo continuará la historia a partir de la lectura del primer párrafo. Leer los cuentos: “Olegario el inventor”, de Graciela Pérez Aguilar, y “Otra vez el garbanzo peligroso”, de Laura Devetach (Antología literaria) y “La nona Insulina”, de E. Wolf..
Taller de lectura y escritura: cuento. Escribir un cuento siguiendo pasos: elección del protagonista, persona-jes secundarios, título. Ilustrarlo y leerlo a otros.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 6 HABÍA UNA VEZ UN JARDÍN
Objetivos: • Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos. Conocer la estructura del texto instructivo.
• Conocer formas de dispersión de semillas.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento. Lectura de portadores: texto
instructivo, lista, nota de enciclopedia.
Verbos. Tiempos verbales: pasado, pre-
sente y futuro.
Raya de diálogo. Diminutivos.
Uso de la c, q.
- Leer instructivos. Identifi car los pasos de un texto instructivo.
- Completar diálogos y oraciones con verbos.
- Ordenar las palabras para formar oraciones. Realizar
una lista empleando diminutivos. Completar diálogos para
reconocer el empleo de la raya de diálogo. Completar un
crucigrama con palabras que llevan c y q.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Diversidad de los seres vivos: las
plantas.
Dispersión de semillas.
Germinación.
- Tipo textual: instructivo (experimento).
- Leer textos informativos. Realizar experiencias directas.
- Observar semillas. Describir características
(textura, color, tamaño, forma). Observar distintas
fotografías de semillas y sus formas de dispersión.
- Construir un germinador.
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Material didáctico • 51
Material didáctico • 51
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Fábula: trama narrativa. Canción.
Lectura de portadores: la noticia como texto in-
formativo, postal. Partes de la noticia. Producción
de noticias. Tiempos verbales. Pronombres per-
sonales. Uso de la g, j. La diéresis. Aumentativos.
- Observar diarios: secciones y noticias. Analizar el
contenido de una y señalar sus partes. Escribir una
noticia periodística.
- Completar oraciones con pronombres personales.
Escribir aumentativos.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Los sistemas de transporte y las diferencias
entre lo rural y lo urbano. Los transportes de
ayer y de hoy. Transportes terrestres, acuáticos
y aéreos.
- Tipo textual: noticia periodística.
- Leer textos informativos sobre los medios de trans-
porte. Observar dibujos y fotografías. Clasifi carlos en
los diferentes tipos de transportes. Elegir un medio de
transporte e investigar sobre él. Escribir un breve infor-
me. Averiguar acerca de transportes locales. Construir
modelos de diferentes medios de transporte.
Plan lector- Leer “Ratón viajero”, de Jean de La Fontaine, y otras fábu-las tradicionales, entre ellas, “Los sueños de Lolita la leche-ra”, de M. Giménez Pastor. Realizar una lista de situaciones relacionadas con la moraleja.Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: canción. Escuchar y aprender canciones para compartir con otros. Elegir la músi-ca de una canción y cambiarle la letra para relatar un acon-tecimiento. Escribir una nueva estrofa para una canción.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 7 VIAJEROS DEL MUNDO
Objetivos: • Leer, crear y escribir cuentos, fábulas y canciones. Conocer las distintas partes de una noticia periodística.
• Conocer los diferentes medios de transporte.
Material didáctico • 51
Plan lector- Leer la obra de teatro Pinocho, un caprichoso del uno al ocho, de Fabián Sevilla. Distinguir los personajes de la obra y recordar los cuentos a los cuales pertenecen. Representar la obra. Leer “El búho y el palomo”, de P. Suárez.Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas. Recopilar y leer adivinanzas. Armar una colección en forma de libro de adivinanzas ilustrado.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 8 A JUGAR CON LAS SOMBRAS
Objetivos: • Participar en la lectura de obras de teatro. Dramatizar textos teatrales. Leer, crear y escribir cuentos, adivinan-
zas, chistes, trabalenguas, colmos, etcétera. • Analizar diferentes tipos de materiales y su comportamiento frente a la luz.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Obra de teatro, leyenda, adivinanza.
Lectura de portadores: nota de
enciclopedia, diario personal.
Noción de párrafo. Punto seguido y
punto fi nal. Sílaba. Sílaba tónica.
Palabras compuestas.
- Leer, comentar e inventar adivinanzas, colmos, chistes,
cuentos breves y tantanes. Leer una noticia. Escribir una nota
de enciclopedia. Señalar párrafos y oraciones.
- Completar un texto con los signos de puntuación y las
mayúsculas. Formar palabras compuestas. Separar palabras
en sílabas y señalar la sílaba tónica.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Propiedades ópticas de los mate-
riales.
Movimiento de los cuerpos.
Tipo textual: nota de enciclopedia.
- Leer textos informativos sobre los materiales y la luz. Identi-
fi car objetos fabricados con materiales transparentes, opacos
y translúcidos. Realizar experiencias. Relacionar los objetos
con la trayectoria que describen.
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B. HERRAMIENTAS
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
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C. HERRAMIENTAS
PARA EVALUAR
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Escribí tu nombre y dos cosas que te guste hacer.
2. Completá con las palabras de esta familia.
VERDE:
3. Escribí qué pasó en el medio de esta historia.
Catalina estaba muy contenta porque su tía Julia le había regaló un canguro de peluche azul.
Al fi nal, a Catalina le dio pena y le prestó el canguro a su hermanito bebé.
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Material didáctico • 65
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIAPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Inventá un título para esta nota de revista.
2. Respondé a las siguientes preguntas.
• ¿Dónde queda la isla Victoria?
• ¿Qué es un arrayán?
• ¿Por qué dice la nota que el bosque tiene un aspecto mágico?
3. Subrayá en la nota periodística dos nombres propios con rojo, cuatro sustantivos comunes con azul y dos adjetivos con naranja.
El bosque de Arrayanes es un hermosísimo lugar. Queda en la isla Victoria, a una hora de navegación por el lago Nahuel Huapi. Se trata de una formación de árboles única en el mundo, la mayoría de los cuales tiene más de cien años. Sus troncos, altos y retorcidos, de corteza lisa, fría y de color canela, le dan un aspecto mágico y atractivo. La fl or del arrayán es blanca y pequeña. Su fruto es vio-láceo y de sabor agradable. Es, sin duda, la atracción turística más importante de Bariloche.
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Me gustan los helados de crema.
Mi hermana y yo mirábamos películas.
No llegarás a tiempo.
Juan metió tres goles el sábado.
Viajaré en tren.
PASADO
PRESENTE
FUTURO
1. Completá la postal.
2. Reemplazá las palabras destacadas por su antónimo y volvé a escribir el texto.
Mi hermano toca el piano muy mal. Los vecinos lloran cuando lo escuchan.
3. Uní cada oración con el tiempo en que sucede.
Villa Gesell, 15 de enero de 2
Querida :
La estamos pasando . Hoy el tiempo
está . Fuimos a la playa y comimos
. Después nos bañamos y salimos
a .
Mañana
Un beso grande.
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